語(yǔ)法教學(xué) 心得體會(huì )
我們從一些事情上得到感悟后，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，記錄下來(lái)，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)法教學(xué) 心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
初中英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯的學(xué)習是一個(gè)重要的組成部分。而語(yǔ)法則是最難的部分。教師應該從教與學(xué)兩方面入手，及時(shí)地為學(xué)生提供科學(xué)的指導，探索有效的詞匯學(xué)習策略和方法，在學(xué)生記憶單詞的過(guò)程中發(fā)揮積極的作用。
與傳統的語(yǔ)法、詞匯教學(xué)的不同之處在于，今天的語(yǔ)法、詞匯教學(xué)以提高學(xué)生的外語(yǔ)交際能力為目標�！霸~匯不再被看作是長(cháng)長(cháng)的、孤立的單詞表，而是在語(yǔ)義情境中具有實(shí)在意義的實(shí)際語(yǔ)言�！闭Z(yǔ)法教學(xué)則是句法（syntax）、語(yǔ)義（semantics）和語(yǔ)用（pragmatics）三方面教學(xué)的結合，語(yǔ)法學(xué)習缺少任何一方都是不完整的。值得一提的是，雖然我們把語(yǔ)法、詞匯涉及語(yǔ)言形式的這兩個(gè)方面同時(shí)討論，但語(yǔ)法教學(xué)與詞匯教學(xué)各有特點(diǎn)，請同仁注意區別。
語(yǔ)法是用詞造句規則的綜合。教學(xué)語(yǔ)法的目的，是使學(xué)生學(xué)習基本語(yǔ)法，更好地聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。語(yǔ)法是我們教學(xué)中比較頭痛的問(wèn)題，因此，在實(shí)際進(jìn)行中我們盡量在一定情景之中使用語(yǔ)言，基本句型結構反復操練，反復使用，通過(guò)大量的語(yǔ)言實(shí)踐，使學(xué)生達到不加思索脫口而出的地步；對于一些語(yǔ)言現象，學(xué)生自己就可以逐步發(fā)現規律，歸納出語(yǔ)法規則。由于英語(yǔ)和漢語(yǔ)在語(yǔ)法方面差異很大，這就給中國學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)語(yǔ)法時(shí)增加了很大困難，因而學(xué)生會(huì )做出錯誤的歸納，這就需要我們教師做適當的講解，以幫助他們對某些語(yǔ)法難點(diǎn)的理解，讓他們再通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐，達到熟練運用的目的。下面談?wù)動(dòng)⒄Z(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的一些方法：
一、利用直觀(guān)手段講解語(yǔ)法。如教形容詞的比較等級時(shí)，可以拿三個(gè)大小不相同的東西，一個(gè)比一個(gè)大。一邊問(wèn)，一邊答，這種自問(wèn)自答，可以讓學(xué)生跟老師重復幾遍，直到他們自己能夠獨立進(jìn)行表演為止，然后把這些句子寫(xiě)在黑板上，以加深學(xué)生的理解。最后可以再舉一些例子，通過(guò)反復練習，學(xué)生對比較等級，會(huì )有一個(gè)比較深刻的了解。
二．語(yǔ)法教學(xué)與句型教學(xué)相結合。句型即句子結構，是從大量句子中概括出來(lái)的典型句式。語(yǔ)法教學(xué)應與句型教學(xué)相互配合，相互促進(jìn)。先讓學(xué)生掌握一定量的句型，是為學(xué)生學(xué)習語(yǔ)法提供感性材料，在句型操練的基礎上，進(jìn)而學(xué)習英語(yǔ)的詞法和句法。在學(xué)習詞法和句法時(shí)，又借助句型操練，變語(yǔ)法知識為運用英語(yǔ)的能力。句型操練，都要通過(guò)重復、模仿、替換、轉換、擴展、活用各項訓練，這就為在語(yǔ)法教學(xué)中提供了精講多練或不講多練的機會(huì )。
三、分析語(yǔ)法的重、難點(diǎn)，有的放矢。一般根據學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)最感困難的地方，來(lái)決定語(yǔ)法學(xué)習的'重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生感到困難的集中表現在一致關(guān)系中：主語(yǔ)和謂語(yǔ)的一致、名詞和數詞的一致等。英語(yǔ)的一致關(guān)系通過(guò)詞形變化來(lái)體現：名詞在數上有詞形變化；代詞在人稱(chēng)、數和所有格上都有詞形變化；動(dòng)詞在人稱(chēng)、和時(shí)間上都有詞形變化，連形容詞、副詞和數詞也有一定的詞形變化。而由于漢語(yǔ)沒(méi)有一致關(guān)系和詞形變化的現象，說(shuō)慣漢語(yǔ)的學(xué)生，在說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，容易以漢語(yǔ)習慣去套用英語(yǔ)如“我早上五點(diǎn)起床”。用英語(yǔ)說(shuō)“i get up at five o’clock�！庇⒄Z(yǔ)和漢語(yǔ)語(yǔ)序有所有同。要想使學(xué)生了解英語(yǔ)的一致關(guān)系和詞形變化的道理，進(jìn)行適當的講解是必要的。但要學(xué)生熟練使用這些道理，光靠老師的講解是不行的，重要是通過(guò)大量的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)言實(shí)踐，在用中學(xué)，在學(xué)中通過(guò)反復操練，使他們建立一種語(yǔ)言習慣，才能逐步做到。
四．單項練習與綜合練習相結合。單項練習，如名詞復數形式的練習、介詞練習、冠詞練習、名詞所有格練習、單項填空練習等。這些練習屬于機械性
練習，在初學(xué)階段，所學(xué)甚少，常常使用這種練習。語(yǔ)法練習不能只停在單項練習上，因為單項練習很難把語(yǔ)言知識轉化為言語(yǔ)技能。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì )能力的培養，僅靠單項語(yǔ)法知識是辦不到的。
總之，英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)要精講多練，不要單純的講解語(yǔ)法知識，要通過(guò)反復使用，反復操練基本句型，通過(guò)大量的語(yǔ)言實(shí)踐，讓學(xué)生自己發(fā)現語(yǔ)法現象，歸納規律，并讓學(xué)生建立一種語(yǔ)言習慣。
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