做一名健康班主任心得體會(huì )范文

　　我們在一些事情上受到啟發(fā)后，馬上將其記錄下來(lái)，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎？以下是小編為大家整理的做一名健康班主任心得體會(huì )范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

做一名健康班主任心得體會(huì )范文1

　　剛接觸班主任的工作，總是感覺(jué)工作非常繁瑣有種抓不到邊際的感覺(jué)，對于學(xué)生出現的問(wèn)題更是無(wú)從下手，幾個(gè)月下來(lái)雖然還是沒(méi)有什么么收獲，但總算是摸到了一些自已特殊的教育方式，可能這些方式有些過(guò)份，但就目前來(lái)看它還基本是行之有效的。

　　特殊方式一：不要圍著(zhù)學(xué)生團團轉，有時(shí)甚至要故意冷落他。使他有足夠的時(shí)間冷靜

　　學(xué)生的問(wèn)題不是一天就可以解決的，許多學(xué)生的壞習慣是經(jīng)過(guò)多年才養成的。這些同學(xué)在和老師多年的斗智斗勇過(guò)程中，積累大量經(jīng)驗驗，也一天比一天感到其樂(lè )無(wú)窮，所以幾天平安日子過(guò)下來(lái)就要興風(fēng)作浪，你如果圍著(zhù)他團團轉的話(huà)剛好上了他的當。我就遇到過(guò)這樣一個(gè)學(xué)生，我剛接手三班的時(shí)候別人就叫我注意他，有一次勞動(dòng)，他和另外幾個(gè)同學(xué)掃教室掃得起勁，我在總結時(shí)表?yè)P了其他幾個(gè)學(xué)生，就是不去表?yè)P他。他感到不解，以前他做點(diǎn)好事老師就表?yè)P的，今天怎么沒(méi)了?

　　他朝我看看，我也朝他看看，裝作什么事情也沒(méi)。有的人可能要說(shuō)，他勞動(dòng)積極你要抓住機會(huì )表?yè)P他啊，呵呵，其實(shí)我早就了解過(guò)了，他是一個(gè)軟硬不吃的家伙，你那點(diǎn)小小的表?yè)P根本不起作用，與其這樣還不如不表?yè)P。不但不去表?yè)P他，平時(shí)也不去理睬他。他在的時(shí)候，和他旁邊的同學(xué)說(shuō)說(shuō)笑笑，但就是不和他說(shuō)一句話(huà)。他上課要睡覺(jué)?睡吧。作業(yè)不交?隨便。和同學(xué)發(fā)生小摩擦?當著(zhù)全班的面狠狠批評那同學(xué)，就是不去批評他，連他的名字都不去提一下，看也不朝他看一眼。他自己也感覺(jué)到了我對他的冷落，大家也都看出了。這個(gè)時(shí)候他摸不透你的脾氣，可能會(huì )慢慢老實(shí)起來(lái)，也可能憋不住了會(huì )繼續挑戰你。不過(guò)，如果他繼續挑戰你的話(huà)，他的氣焰先矮了一大截。你初戰告捷了，后面再想辦法對付他。

　　特殊方式二：讓學(xué)生為自己的過(guò)錯付出相應的代價(jià)。

　　人應該為自己做錯的事情付出代價(jià)，盡管我們的教育對象可能還沒(méi)有分清對與錯的能力，但是作為教師我們應該使學(xué)生有承認錯誤的勇氣�，F在的孩子多是獨生子女，雖然我們的學(xué)生家庭環(huán)境均不好，但這種環(huán)境下家長(cháng)更加溺愛(ài)子女，因此學(xué)生可能染上的的惡習會(huì )更多，所以如果在他們讀書(shū)的時(shí)候不加以懲罰，那以后走上社會(huì )他怎么會(huì )遵紀守法?在韓國法律是允許教師懲罰學(xué)生的，而且制度定得非常細，韓國人素質(zhì)高也有很大部分是制度的原因，所以韓國成為亞洲四小龍也就理所當然了。

　　我是要懲罰學(xué)生的，我就是要讓他知道要對自己做的事情負責，有了過(guò)錯就要付出相應的代價(jià)。當然啦，我不會(huì )不分青紅皂白地亂懲罰一氣，而是根據錯誤的程度決定懲罰的輕重。譬如，現在很多教室走進(jìn)去你會(huì )慘不忍睹，桌子歪歪扭扭，掃帚東倒西歪，垃圾遍地都是，講臺積滿(mǎn)灰塵，窗簾象戰場(chǎng)上的旗幟，怎么辦?先改革教室的衛生值日制度。以前每天是安排四個(gè)人值日的，結果應了三個(gè)和尚沒(méi)水吃的那句老話(huà)，你指望他做他指望你做，地掃不干凈了誰(shuí)也不負責任。我把教室的值日標準說(shuō)得清清楚楚，連擦黑板要擦到什么程度都示范給學(xué)生看。還把值日生從四個(gè)減為一個(gè)，今天教室里所有的衛生就歸你一個(gè)人了，做不好我就罰你!有的人說(shuō)他一個(gè)人怎么忙得過(guò)來(lái)?你放心，他會(huì )叫其他同學(xué)幫忙的，其他同學(xué)值日的時(shí)候他也也會(huì )去幫的，我還培養了他們團結互助的精神呢!

　　有個(gè)別壞學(xué)生自己值日的時(shí)候敷衍了事，別人值日的時(shí)候亂扔垃圾，罰!連掃三天，三天不夠就一個(gè)星期，一個(gè)星期不夠就無(wú)限期掃下去，掃到我叫你停為止!不掃教室掃校園也可以，校園大得很，隨便指一塊地方一直讓他掃下去，掃到他向你討饒為止!當然，你不是說(shuō)聲罰就了事的，他罰的時(shí)候你要去檢查，這樣他才會(huì )怕你的罰。幾個(gè)一罰，后面的就乖了。

做一名健康班主任心得體會(huì )范文2

　　這一次的外出參觀(guān)學(xué)習活動(dòng)，所走的學(xué)校不多，只三所，卻都是省內名校，且行且聽(tīng)且看，三所學(xué)校各具特色：深圳外國語(yǔ)學(xué)校地處特區前沿，以其外語(yǔ)特色與國際接軌，定位高遠，優(yōu)勢明顯;番禺實(shí)驗學(xué)校收費高昂，有足夠的實(shí)力打造精品校園設施設備與人員配備;省實(shí)驗學(xué)校歷史沉淀深厚，樸實(shí)穩健，高素質(zhì)教師隊伍令人嘆服，求真務(wù)實(shí)的辦學(xué)態(tài)度令人敬佩。

　　比較我�，F狀，我們可以發(fā)現，目前z的優(yōu)勢有三點(diǎn)：(1)努力改善校園條件、眼光高遠、務(wù)實(shí)勤勉的領(lǐng)導班子;(2)積極上進(jìn)、虛心好學(xué)、富于創(chuàng )造力的教師隊伍;(3)十分集中且拔尖的優(yōu)秀學(xué)生群體。綜合而言，我們學(xué)�，F在最大的優(yōu)勢是“人”，校園設施設備雖較兩年前有了較明顯的改善，但學(xué)校的一大部分資源仍未被充分利用，要想實(shí)現辦名校的目標，則需要最大限度發(fā)揮“人”的聰明才智，創(chuàng )造更加實(shí)在的成績(jì)。

　　以下是我本次出行的一些思考體會(huì )：

　　(1)我們應對住宿生的課余活動(dòng)多加關(guān)注。我們數千住宿生，他們之中有半數以上的人會(huì )在這個(gè)面積不算小但卻沒(méi)有太多東西可玩的校園里呆一周才可以外出一次，校本部的學(xué)生還可以到校門(mén)外卻吃飯逛書(shū)店，我們的孩子卻只能逛學(xué)校小賣(mài)部，我們的球場(chǎng)不少，但相對于六千師生而言實(shí)在供不應求，在這種情況下，游戲機，雜書(shū)、撲克牌便在所難免了，我們是否考慮盡早豐富圖書(shū)館藏書(shū)，考慮建立學(xué)生活動(dòng)室，如棋類(lèi)室電影室版畫(huà)室之類(lèi)的興趣活動(dòng)，讓孩子們接觸更豐富的活動(dòng)、從中獲得快樂(lè )，而不是只組織以競賽獲獎為目的的各種第二課堂班?另外，我們每個(gè)年級的人數班級都很多，是否考慮每個(gè)年級都有各自的課外活動(dòng)體系而不是一個(gè)學(xué)校只有一支足球隊?

　　(2)我們需要在校園環(huán)境上再下功夫，使之更適合中學(xué)生的學(xué)習與生活。深圳外國語(yǔ)學(xué)校的后勤工作承包給物業(yè)公司，每一間廁所都會(huì )有每一次清潔消毒負責人的登記表，而深圳大學(xué)的教學(xué)樓頂樓，我們發(fā)現了保安每次巡邏的時(shí)間及簽名，如何便學(xué)校的后勤工作更專(zhuān)業(yè)更有效率應是我們考慮的問(wèn)題。固然，我們應該培養孩子們的生活能力，培養他們愛(ài)勞動(dòng)的好習慣，但，就初中生的能力和部分特點(diǎn)而言，有些工作是他們做不好的，如廁所問(wèn)題，就我們現有的廁所地板墻壁及沖水系統而言，廁所保潔只靠學(xué)生是不可行的。另外，我們初三的地板，上面有太多的“傷痕”，而且有螺釘剪斷后留下痕跡，很努力拖洗都顯不出干凈來(lái);同時(shí)，校園內的垃圾桶數量不足且位置不合理。好的環(huán)境可以讓學(xué)生心情舒暢，多一些輕松少一些浮躁，這值得我們多下功夫。

　　(3)老師應加強自身發(fā)展，培養專(zhuān)業(yè)素養。大城市有著(zhù)良好的競爭氛圍，競爭同樣會(huì )讓那里的老師向著(zhù)更專(zhuān)業(yè)的方向發(fā)展，而我們z地區的競爭氛圍的確不如廣州深圳，久而久之我們們的發(fā)展必然與他們拉開(kāi)差距。這次參觀(guān)學(xué)習過(guò)程中，我對我們所遇到的三所學(xué)校的老師十分佩服，回到學(xué)校，不得不思考如何向他們靠近，我覺(jué)得網(wǎng)絡(luò )雖是個(gè)好途徑但網(wǎng)上資源太散太雜，不如書(shū)刊集中有效，書(shū)可以讓我們足不出戶(hù)接觸真正的名師，聆聽(tīng)來(lái)自教育一線(xiàn)的思考與實(shí)踐，書(shū)本總能在我們迷茫和浮躁時(shí)給予我們正確的思考，看清事物的本來(lái)面目，可以使我們保持一顆不斷探索的心，保持對教育事業(yè)的好奇心和上進(jìn)心。

　　以上是我此次參觀(guān)學(xué)習的三點(diǎn)思考，淺薄粗陋，望各位同事多批評指正。

做一名健康班主任心得體會(huì )范文3

　　班級管理是一門(mén)學(xué)問(wèn)，如果潛心研究，大有文章可作。班主任不同于車(chē)間主任，因為面對的是一群活生的主體，他們有自己的尊嚴、人格，作為教師，特別是班主任，也許應該更多得去研究他們的心理。

　　教師和學(xué)生在人格上是平等的，但人格魅力是不同的，教師的作用就是讓自己的人格贏(yíng)得學(xué)生的尊重。這種尊重不是權威，而是相互理解、相互溝通的基礎上產(chǎn)生的信賴(lài)，彼此之間是朋友，但又不同于一般的朋友，這種朋友是上輩對下輩的關(guān)心與下輩對上輩的信任和依賴(lài)。下面就談點(diǎn)我的看法:

　　第一、把學(xué)生當作自己的研究對象。班主任一項重要的任務(wù)就是了解班級的每一個(gè)個(gè)體，去讀懂他們。我們對潛能生，往往都特別的頭痛，但如果我們能把他們當作自己的研究對象，也許就會(huì )樂(lè )此不疲，他們會(huì )給你許多驚喜。

　　第二、以“熱愛(ài)學(xué)生”為自己工作的出發(fā)點(diǎn)，去處理一切學(xué)生的問(wèn)題。作為班主任，對學(xué)生中的不良行為，就刨根問(wèn)底，“嚴”字當頭。人非圣閑，何況是青少年學(xué)生。我們應該允許學(xué)生犯錯誤，換句話(huà)說(shuō)，如果一個(gè)學(xué)生連一次錯誤也不會(huì )犯，那他已成為了一個(gè)木頭人了。我們教師的任務(wù)不是去指責，而是去引導，讓他們走出人生的誤區;讓他們在人生的品位中，尋找真實(shí)的生活。

　　第三、我們的教育應該是“給以希望的教育”。只有充滿(mǎn)希望的人生才是積極的人生。潛能生聽(tīng)慣了批評，對批評已經(jīng)無(wú)動(dòng)于衷。而人是有感情的動(dòng)物，活著(zhù)就有自己的企盼，所以，我們的教育應該是“給以希望的教育”。許多潛能生在父母、教師的批評和指責下絕望了，他們感到：在父母、教師的眼里，自己什么也不是，這種教育可以說(shuō)是一種“給人以絕望的教育”，學(xué)生不喜歡這種教育。教育改革家魏書(shū)生認為，每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，問(wèn)題也許是我們缺少發(fā)現。因此，我呼喚“給以愛(ài)和希望的教育”。

　　教育是社會(huì )性的，光靠教師學(xué)校也許僅僅是杯水車(chē)薪，作為班主任因緊密聯(lián)系家庭、社會(huì )，勤于家訪(fǎng)，只有這樣才能對癥下藥，起到更好的教育作用。

做一名健康班主任心得體會(huì )范文4

　　一、班主任要坦誠對待班中學(xué)生的差異

　　一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生，存在差異是正常的，作為班主任或教師你不可能要求班級學(xué)生都達到某種程度或某種境界。任小艾說(shuō)：班主任和老師容易犯兩個(gè)錯誤。第一個(gè)錯誤，違背教育的規律。因為教育的規律是承認差異，承認教育的差異。你老師講一節課，講幾節課。學(xué)生不同的家庭環(huán)境，不同的智商，不同的成長(cháng)環(huán)境，不同的接受能力，怎么可能最后考出一個(gè)結果呢?有差異是正常的，你要求你講完課所有的學(xué)生都能理解和接受，這是不可能的。第二個(gè)錯誤是推卸責任。我該講得都講了，學(xué)不好是你的問(wèn)題，于是老師夾著(zhù)包走人了，明天繼續這么講，繼續這么考，繼續這么說(shuō)，惡性循環(huán)，幾年下來(lái)，班里好的永遠是好的'，差的永遠是差的。作為班主任你不可能要求自己的學(xué)生都能按班規校紀來(lái)完成一天的學(xué)習，他們或多或少都會(huì )出現一些與班規校紀不符的行為。我認為作為班主任應該相信人之初，性本善，人的本性是善良的，是要求積極進(jìn)取的，我相信沒(méi)有學(xué)生愿意別人把他看作壞蛋，也相信沒(méi)有學(xué)生愿意他的老師把他看作差生。

　　在聽(tīng)報告時(shí)聽(tīng)到這樣一個(gè)例子：某個(gè)小學(xué)一位一年級的班主任，在開(kāi)學(xué)的第三周召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，并在家長(cháng)會(huì )上當眾宣布了其中五個(gè)學(xué)生是班中的差生。并希望那五位家長(cháng)配合他教育。我佩服這位班主任：因為他能這么快就發(fā)現并總結出班中五個(gè)學(xué)生的不足;我又為那五個(gè)小朋友感到悲哀：才六七歲就被戴上差生的帽子，這輩子有可能就這樣了差下去了。所以從一定意義上，所謂的差生，后進(jìn)生，是我們的教育，我們的學(xué)校，我們的老師造就的。反思一下我們鎮某些學(xué)校的幫扶教育，學(xué)生進(jìn)校才幾個(gè)星期，就要求班主任確定幫扶對象，這真有一種異曲同功之感。

　　二、班主任在班級管理上應以正面教育為主

　　每個(gè)學(xué)校都有自己的校規校紀，每個(gè)班級也有自己的班規。但是聽(tīng)了任小艾的報告，我總感覺(jué)到制度越多，管理難度就越大。如果說(shuō)學(xué)生的每個(gè)行為都有一個(gè)制度相對應地制約著(zhù)，表面上看的確非常的到位，但教育學(xué)生是一項潛移默化的工作，而不是制度化的工作。學(xué)生犯錯誤違紀是不可避免的，作為班主任或教師應該做的是認真細致的思想教育工作，而不是用制度去制約。學(xué)生長(cháng)期在制度的制約下，只能機械地適應制度化的學(xué)習，會(huì )失去他的個(gè)性發(fā)展空間。例如：任小艾在批改學(xué)生日記時(shí)發(fā)現了一張賬單，她并沒(méi)有責怪學(xué)生也沒(méi)有狀告家長(cháng)，而是從正面入手，組織了班級學(xué)生生日會(huì )，給學(xué)生以想像空間，讓學(xué)生展望未來(lái)。再如任小艾的七彩陽(yáng)光活動(dòng)，使學(xué)生從星期一到星期日都有學(xué)習活動(dòng)的內容。從她的報告中，幾乎沒(méi)有聽(tīng)到是用制度去約束管理學(xué)生的，一個(gè)個(gè)事例，一個(gè)個(gè)實(shí)踐，都是從正面著(zhù)手，培養學(xué)生的自信，留空間讓學(xué)生展示個(gè)性，這就是她班主任工作藝術(shù)的特征。對學(xué)生進(jìn)行正面教育讓學(xué)生的自尊心不受傷害，循循善誘，與其進(jìn)行心與心的交換，讓他們感覺(jué)到你是在真心的幫助認識和改進(jìn)缺點(diǎn);幫他分析是非，跟他們聊天、溝通，學(xué)生們比較容易接受這種教育，你不用擔心學(xué)生感覺(jué)不到，其實(shí)他們很聰明。這樣的效果遠比用制度去約束他們要好。對學(xué)生進(jìn)行正面教育應該關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性的發(fā)展，并以此為核心，努力為學(xué)生提供多種、多次奮進(jìn)的機會(huì )，讓學(xué)生在自已的最好發(fā)展區中積極、自主、生動(dòng)地學(xué)習發(fā)展，讓他們真正擁有自已的希望又能展示自已的風(fēng)采，確保學(xué)生的個(gè)性有更多發(fā)展空間。

　　三、對我校班主任工作現實(shí)的思考

　　我校某篇科研論文中，有這樣幾句話(huà)在我校很少教師主動(dòng)提出要做班主任，因為你幸運地帶上一個(gè)好班，不用負出多少，卻收獲良多;如果你不幸地帶上一個(gè)差班，就意味著(zhù)你將會(huì )身敗名裂。這雖然說(shuō)的是一些表面現象，但職中班主任的許多工作內容、形式、方法是需要我們去思考和研究的。

　　下面是我聽(tīng)報告后的幾點(diǎn)思考：

　　1、聽(tīng)完報告回來(lái)，把班規拿出來(lái)看看，這也不準那也不準，自已也覺(jué)得太缺乏人性化了，難怪學(xué)生會(huì )陽(yáng)奉陰違，時(shí)不時(shí)的'給我點(diǎn)難堪，使自已下不了臺。因此，要更新的理念之一就是：在講事理的前提下，多點(diǎn)尊重學(xué)生的人權，以人為本，多進(jìn)行些人性化的管理。

　　2、對幫扶生跟得太緊，抱怨太多，對他們缺少了寬容與體諒，導致他們自由發(fā)揮的空間太小了。所以有些幫扶生就跟我對著(zhù)干。難怪專(zhuān)家建議要用賞識的態(tài)度去對待幫扶生，就算你不喜歡他，但必須要去賞識他。

　　3、談化利益，強化效益。當我把學(xué)校的各種獎扣分制度等同地注入班級管理上時(shí)，效果并不理想，上二個(gè)月連文明班都達不到，那是因為學(xué)生用麻木的心態(tài)對待我的發(fā)號施令�？磥�(lái)還是多做些實(shí)實(shí)在在的工作，別管它獎扣多少分。

　　4、善待差異。一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生，差異的存在是肯定的。只要堅持自我比較善待自已存在的差異，少些埋怨問(wèn)題與困難，就能不斷改進(jìn)，不斷得高。

　　5、學(xué)會(huì )賞識。舍不得賞識別人的人，永遠也得不到別人的賞識;舍不得賞識學(xué)生的老師，永遠得不到學(xué)生的賞識;我不一定會(huì )喜歡我所賞識的人，我一定會(huì )喜歡賞識我的人;我不一定能做到喜歡每一個(gè)學(xué)生，但一定要做到賞識每一個(gè)學(xué)生。

做一名健康班主任心得體會(huì )范文5

　　擔任班主任五年多了，我一直在琢磨著(zhù)怎樣才能創(chuàng )建一個(gè)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、紀律好、成績(jì)優(yōu)、能力強的班集體，思考著(zhù)怎樣當一個(gè)快樂(lè )而深受學(xué)生歡迎的班主任�；仡櫼炎哌^(guò)的歷程，借鑒優(yōu)秀班主任的成功經(jīng)驗，我也有了一點(diǎn)自己的心得，稍作整理。

　　(一)充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的作用，做到人盡其才。

　　每個(gè)學(xué)生有每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，有的天資聰慧，有的勤學(xué)苦干，當然也有的確在學(xué)習上有困難的。這樣，能學(xué)好的讓他盡量學(xué)，爭取獲得最大限度的發(fā)揮。差生有差生的長(cháng)處，好學(xué)生還不一定作得到。所以在班中要調動(dòng)所有學(xué)生的積極性，讓他們八仙過(guò)海、各盡其能。

　　(二)一視同仁。

　　班主任要平等、公正地對待每一個(gè)學(xué)生，熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。應該說(shuō)，幾乎所有的班主任都是愛(ài)學(xué)生的。但是做到愛(ài)所有的學(xué)生，對所有的學(xué)生都一視同仁，就不那么容易了。愛(ài)成績(jì)好的學(xué)生容易，愛(ài)成績(jì)差的學(xué)生就難;愛(ài)遵守紀律的學(xué)生容易，愛(ài)頑劣調皮的學(xué)生就難;愛(ài)尊敬老師的學(xué)生容易，愛(ài)目無(wú)師長(cháng)的學(xué)生就難;愛(ài)循規蹈矩的學(xué)生容易，愛(ài)惹是生非的學(xué)生就難。然而，學(xué)生最不“可愛(ài)”的時(shí)候，正是他們最需要“愛(ài)”的時(shí)候。教育的實(shí)踐一再證明，愛(ài)一個(gè)學(xué)生等于培養一個(gè)學(xué)生;討厭一個(gè)學(xué)生，也就意味著(zhù)毀掉一個(gè)學(xué)生。教授說(shuō)：“教師應該把整個(gè)心靈獻給學(xué)生并堅持一視同仁，將神圣的師愛(ài)均勻地灑向每一個(gè)學(xué)生，以感染他們、改變他們、教育他們、造就他們�！�

　　(三)多與家長(cháng)溝通，共同教育學(xué)生。

　　總之，我認為做好班主任工作的前提是：作為班主任應有高度的責任心、上進(jìn)心和使命感，運用科學(xué)的班級管理方法，把班主任工作落實(shí)到實(shí)處、細處。有人說(shuō)：“要給人以陽(yáng)光，你心中必須擁有太陽(yáng)�！卑嘀魅问墙逃�者、領(lǐng)路人，只要我們的班主任心中擁有太陽(yáng)，洞悉學(xué)生的心理，對學(xué)生教育動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細雨，定然潤物無(wú)聲。我們的班主任工作就會(huì )做得更好，實(shí)現著(zhù)名教育家葉圣陶說(shuō)的“教是為了不需要教�！蔽覀兊膶W(xué)生就會(huì )自尊、自立、自律、自強。

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