信息技術(shù)聽(tīng)課心得體會(huì )（精選5篇）
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，可以將其記錄在心得體會(huì )中，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )，可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的信息技術(shù)聽(tīng)課心得體會(huì )（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
信息技術(shù)聽(tīng)課心得體會(huì )1
“二十一世紀的人才，必須懂英語(yǔ)，會(huì )電腦”、“計算機的普及要從娃娃抓起”。從以上的話(huà)語(yǔ)中，可見(jiàn)計算機知識的學(xué)習已成為小學(xué)生必不可少的課程組成部分，這不僅僅對培養跨世紀的人才具有現實(shí)意義，并且對提高我們民族的素質(zhì)也有著(zhù)深遠的意義。信息技術(shù)課與其它小學(xué)課程有所不一樣，它是一門(mén)實(shí)踐性很強的學(xué)科，在學(xué)習過(guò)程中，要求學(xué)生必須掌握必須的計算機操作技能和操作技巧。目前，許多小學(xué)都陸續開(kāi)設了信息技術(shù)課程。小學(xué)信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會(huì )計算機的使用，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )造本事。下頭就結合我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业膸c(diǎn)反思。
一、游戲入門(mén)，自覺(jué)學(xué)習。
小學(xué)生對游戲異常感興趣，而計算機正具有能玩游戲的特點(diǎn)。根據這一特點(diǎn)，能夠把計算機新課的學(xué)習寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習新知識，掌握新技能。
例如學(xué)習指法是十分枯燥的，如果教師一開(kāi)始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，學(xué)生不但學(xué)的很累，并且很不愿學(xué)，更加不能強迫其練習了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字》，比賽誰(shuí)的成績(jì)好或者與教師比賽。學(xué)生在“打老鼠”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現，要取得好成績(jì)就必須練習好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情景下，教師再講解指法練習，學(xué)生學(xué)得就很認真。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習后，學(xué)生們再玩這個(gè)游戲時(shí)就感到簡(jiǎn)便自如了。這樣，既堅持了學(xué)生學(xué)習計算機的熱情，還能夠促使學(xué)生自覺(jué)去學(xué)習計算機知識。
二、直觀(guān)教學(xué)，加深記憶。
在教學(xué)中能夠充分利用計算機的固有特征，采用形象、直觀(guān)的教學(xué)方法，幫忙學(xué)生加深對計算機知識的理解和記憶。
在信息技術(shù)課的教學(xué)中應根據其特點(diǎn)，針對一些計算機術(shù)語(yǔ)、理論性概念作有針對性講解，做到突出重點(diǎn)、抓住關(guān)健并且形象具體，然后讓學(xué)生經(jīng)過(guò)很多的操作來(lái)驗證所學(xué)生的知識，熟練的掌握計算機的基本技能，在學(xué)生操作的過(guò)程中，教師應加強輔導，在經(jīng)過(guò)屏幕監視器或巡視的過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題，如我在給五年級的同學(xué)介紹鍵盤(pán)時(shí)，我提問(wèn)“空格鍵、換檔鍵和Backspace鍵有什么特征？”讓學(xué)生討論。經(jīng)過(guò)討論讓學(xué)生明白空格鍵上沒(méi)有任何一個(gè)字符，其主要作用是輸入空格。同樣抓住換檔鍵上有向上的箭頭，其主要作用是來(lái)輸入上檔字母。還抓住Backspace鍵有向左的箭頭，其作用是刪除光標前面的字母，相當于咱們平時(shí)用橡皮擦寫(xiě)錯的字。用這樣的方法，變抽象為直觀(guān)，讓學(xué)生留下深刻的印象，加深記憶。
三、自主學(xué)習，不斷創(chuàng )新。
電腦知識有很大的開(kāi)放性，學(xué)生也喜歡上信息技術(shù)課。我們教師應當充分抓住學(xué)生的這一興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學(xué)習，真正理解和掌握基本的.電腦知識。這也是培養學(xué)生不斷創(chuàng )新的手段之一。
五年級的學(xué)生已經(jīng)有了必須的閱讀本事。能夠自我探索一些工具及軟件的使用方法，一般情景下采勸提出問(wèn)題——探索問(wèn)題——解決問(wèn)題”的方法，即學(xué)生在使用一些工具時(shí)，一開(kāi)始教師就故意留一些在操作過(guò)程中要用到的工具不講解，而學(xué)生在具體的操作過(guò)程中又要用到，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自我去閱讀教材，然后教師再加以引導，最終解決實(shí)際操作問(wèn)題，經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的訓練，學(xué)生逐漸會(huì )構成自我解決問(wèn)題的本事。如在教學(xué)娣7課時(shí)，教師先讓學(xué)生自主學(xué)習。有的學(xué)生討論、嘗試，有的學(xué)生在看書(shū)尋找，同學(xué)之間也不由自主地互相幫忙起來(lái)。最終讓學(xué)生互相交流，教師進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥，學(xué)生很容易就了解了窗口的基本組成，并學(xué)會(huì )了窗口的最小化、化、關(guān)掉。
總之，要上好小學(xué)信息技術(shù)這門(mén)課程，只要我們在平常的教學(xué)過(guò)程中，處處留心，時(shí)時(shí)注意，必須使用易于學(xué)生理解的語(yǔ)言和教學(xué)方法，讓一些枯燥乏味的知識變得趣味、生動(dòng)，使我們的學(xué)生能在簡(jiǎn)便的氛圍中學(xué)到更多的知識，提高他們駕馭計算機的本事，為他們今后的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
信息技術(shù)聽(tīng)課心得體會(huì )2
本學(xué)期我擔任七年級信息技術(shù)教學(xué)工作�，F階段信息技術(shù)課的教學(xué)目標主要培養學(xué)生掌握計算機操作技能，著(zhù)眼于使學(xué)生掌握信息科學(xué)、信息技術(shù)的基本知識，注重培養學(xué)生信息采集、加工、發(fā)布等信息處理的基本技能，促進(jìn)和提高學(xué)生主動(dòng)利用信息技術(shù)和信息資源解決實(shí)際問(wèn)題的本事，并用于學(xué)習和生活，當然最重要的還在于中考的信息技術(shù)會(huì )考，完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)及教學(xué)要求。本學(xué)期教學(xué)資料包括信息技術(shù)基礎、辦公軟件的操作。
一、不斷學(xué)習提高個(gè)人素養
進(jìn)取參加學(xué)校組織的政治學(xué)習，提高自我的政治素質(zhì)和理論素養，注重自我思想道德水平的提高。平時(shí)進(jìn)取參加教研活動(dòng)，在工作之余，學(xué)習與農遠工作和信息技術(shù)教學(xué)及計算機維護的相關(guān)知識，努力提高個(gè)人的業(yè)務(wù)水平，為信息技術(shù)教學(xué)工作打下良好的基礎。
二、扎實(shí)細致地做好教學(xué)工作
備課對于每門(mén)課程的教學(xué)而言，都是必不可少的環(huán)節，信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)也不例外。在備課的過(guò)程中，我首先對所要教授的知識進(jìn)行全面的研究、歸納、總結，并根據教授對象的不一樣特點(diǎn)找到教授的方法與方式。在此基礎上將所備資料在計算機上進(jìn)行逐一推敲、驗證、演練，以使一些空洞的知識具有可操作性；同時(shí)，還將每個(gè)知識點(diǎn)構造成一個(gè)操作性實(shí)例，經(jīng)過(guò)對實(shí)例的演練讓學(xué)生對知識點(diǎn)產(chǎn)生準確、完整的認識，由此得出相關(guān)的結論。從而做到對人、書(shū)、機三者進(jìn)行有機結合的備課，備課不只是在教案本上備課，而是把工作重點(diǎn)放在電子備課上。
根據信息技術(shù)學(xué)科的基本特點(diǎn)，我在教學(xué)過(guò)程中當堅持以學(xué)生為主體，即在教師為主導、學(xué)生為主體的雙主教學(xué)模式下進(jìn)一步強調學(xué)生的主體地位。因為計算機課程操作性強、更新速度快、創(chuàng )造性強的特點(diǎn)都要求我們必須強調學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的'主體地位。學(xué)生僅有經(jīng)過(guò)自主地學(xué)習，才能在掌握基礎知識的基礎上，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而提高自我的操作水平，跟上知識的發(fā)展更新并進(jìn)一步發(fā)揮自我的創(chuàng )造力。如果單純地依靠教師教授，他們所掌握的知識將總是有限的。
在教學(xué)中，學(xué)生所使用的教材能夠貼近實(shí)際，貼合學(xué)生的認知規律和身心發(fā)展特點(diǎn)，所以在教學(xué)過(guò)程中注重結合教材的特點(diǎn)，因人而異地設計適合于學(xué)生參加的各種興趣活動(dòng)，并在活動(dòng)中加強的教育的示范與引導，加強對學(xué)困生的個(gè)別指導，使學(xué)生能夠順利地完成學(xué)習任務(wù)，并在教學(xué)中，注意知識的拓展和延伸，使一部分學(xué)習知識比較快、技能掌握比較好的學(xué)生能夠利用空余時(shí)間進(jìn)行一些自主學(xué)習，到達提高的目的。
信息技術(shù)課是一門(mén)操作性很強的學(xué)科，這就要求我們在講課時(shí)盡可能地把一些操作步驟演示給學(xué)生看。這樣比單純地告訴學(xué)生步驟，再讓他們去練效果更好。因為在教師演示時(shí)，同學(xué)們不僅僅看到了整個(gè)過(guò)程，還看到了結果，這比紙上談兵要有效的多。在這方面，我充分利用了多媒體教學(xué)軟件，上課時(shí)，教師在教師機上演示，學(xué)生經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò )在自我的屏幕上觀(guān)看，對教師的操作過(guò)程和結果看得一清二楚，大大提高了講課效率。同時(shí)注重了學(xué)生本事的培養，主要是能讓學(xué)生做的就讓學(xué)生做，包括演示操作盡量讓學(xué)生來(lái)做，同時(shí)許多操作都采用讓學(xué)生先練習，再歸納，后總結的步驟來(lái)。
正所謂“百看不如一練”，學(xué)生親自動(dòng)手練習要比聽(tīng)、看有效得多。教師經(jīng)過(guò)對知識的講解、演示，只能使學(xué)生把一個(gè)模糊的概念轉化為其思維體系中一個(gè)模糊的認識，而能不能將這個(gè)認識清晰化，關(guān)鍵的一步就是能否讓學(xué)生去動(dòng)手、去實(shí)踐，在實(shí)踐中把握真知，在實(shí)踐中創(chuàng )造成果。所以，在課堂上我加大上機時(shí)間在教學(xué)時(shí)間中的比重，讓學(xué)生有充足的時(shí)間去練習，把模糊的認識清晰化；并能有進(jìn)一步的提高和創(chuàng )造。
信息技術(shù)課，不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì )幾種操作，更重要的是培養學(xué)生的一種思想、一種意識。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中針對學(xué)生的具體情景采用不一樣的教學(xué)方法，從實(shí)際做起，注重落實(shí)，注意細節，使學(xué)生能在活躍的課堂氣氛中學(xué)到更多的知識。一學(xué)期來(lái)，我堅持不懈地努力，認認真真的工作，學(xué)生的操作水平也有了解必須的提升。我將繼續努力讓我的課堂更有生色！
信息技術(shù)聽(tīng)課心得體會(huì )3
一、與實(shí)際生活緊密相連的導入
我們的生活早已被各種海報所包圍，崔老師通過(guò)展示商業(yè)、電影、公益、文學(xué)這組與生活息息相關(guān)的海報，一下將學(xué)生的思緒從課堂牽引到他們與海報接觸的每個(gè)瞬間，牢牢抓住學(xué)生的注意力。在詢(xún)問(wèn)學(xué)生“有沒(méi)有創(chuàng )作海報的愿望”時(shí)，同學(xué)們紛紛響應，可見(jiàn)崔老師已激起學(xué)生們強大的創(chuàng )作欲望。所以后面的學(xué)習更多的是學(xué)生主動(dòng)探索而非被動(dòng)的學(xué)習過(guò)程。
二、明確的任務(wù)要求
在導入完成之后，崔老師就向同學(xué)們展示了這節課的任務(wù)和任務(wù)要求，讓學(xué)生們做到心中有數，明確這節課的任務(wù)。崔老師還告訴學(xué)生，作品完成后將會(huì )評選出“優(yōu)秀海報制作獎”。作品的評選會(huì )激起學(xué)生的.創(chuàng )作欲望，將自己的作品盡力做到最好，也會(huì )讓學(xué)生因為作品的評比而認真對待自己的作品，實(shí)現最好的教學(xué)效果。
三、小組合作
崔老師將學(xué)生進(jìn)行分組，讓同學(xué)們通過(guò)小組協(xié)作自學(xué)并實(shí)踐“套索工具”“蒙版工具”“濾鏡工具”的使用，還讓小組成員共同完成一幅主題海報的制作。小組協(xié)作學(xué)習的過(guò)程不僅可以讓課堂充滿(mǎn)活力，還能讓師生之間、學(xué)生之間更加有效地進(jìn)行語(yǔ)言交際，還可以培養學(xué)生的合作意識、團隊精神，進(jìn)而促使學(xué)生通過(guò)相互學(xué)習來(lái)實(shí)現共同提高。
信息技術(shù)聽(tīng)課心得體會(huì )4
今天（4月13日）街道舉行了信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評比，我也參加了。這次上課的內容是四年級的最后一課《設計標記》。這是一節對word圖形工具的綜合應用，對學(xué)生的軟件操作能力和想象創(chuàng )造能力的要求很高，不過(guò)上課的老師都做了很充足的準備，上課下來(lái)達到的效果還是比較好的。
第一節是太陽(yáng)希望小學(xué)的張迪老師上的，他的課放得比較開(kāi)，導入花了沒(méi)幾分鐘，接下來(lái)的時(shí)間基本讓學(xué)生模仿書(shū)本的例子來(lái)操作�？偟膩�(lái)說(shuō)對學(xué)生的探索能力的培養很到位，不過(guò)放的太開(kāi)加上模仿性太強，很難發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造和想象能力，所以學(xué)生的作品沒(méi)有新意，希望張迪老師以后能注意創(chuàng )造方面的環(huán)節，期待他的好課。
第二節是我自己上的，一開(kāi)始，我讓學(xué)生欣賞一組標志圖片，圖片放映設置是由單個(gè)圖形到組合圖形的過(guò)渡，主要意圖是照顧到每個(gè)學(xué)生設計能力，也為后面可以用單個(gè)圖形來(lái)設計標志做了輔墊。欣賞完以后讓學(xué)生談?wù)剺酥镜墓餐攸c(diǎn)來(lái)滲透標志設計中要注意的理念。在學(xué)生理解標志的設計含義的'基礎上，教學(xué)進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節，我出示了自己設計的標志，主要讓學(xué)生知道可以使用單個(gè)圖形來(lái)設計標志，然后出示了課本例子，讓學(xué)生學(xué)習組合圖形的制作方法并說(shuō)明了要注意的地方。此環(huán)節學(xué)生出現了很多冷場(chǎng)，不能回答我提出的問(wèn)題，自選圖形工具也沒(méi)有辦法找到，主要原因是課前沒(méi)有做好預習。第三環(huán)節，我采取任務(wù)驅動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生自主制作設計標志。最后學(xué)生設計完成以后，通過(guò)欣賞、交流、評價(jià)，進(jìn)一步促進(jìn)本節課情感目標的達成，同時(shí)也訓練了學(xué)生的審美能力和口頭表達能力。結束階段我又給學(xué)生欣賞了一組有藝術(shù)感的標志，并展望未來(lái)給孩子們提出了希望。我覺(jué)得本節課的教學(xué)設計環(huán)節還是比較合理的，只是少了個(gè)小結。教學(xué)中，我為學(xué)生營(yíng)造寬松和諧的氛圍，給學(xué)生以自主探索的空間，使學(xué)生掌握了運用自選圖形工具繪制圖形的方法，并能夠熟練地設計制作標志，同時(shí)，通過(guò)標志的設計，培養他們的自主學(xué)習和合作學(xué)習的精神，通過(guò)欣賞評價(jià)提高他們的審美能力。不過(guò)自己在突發(fā)事件的處理方面和口頭表達能力方面還需要進(jìn)一步增強。
第三節是坎東小學(xué)的胡楚君老師上的，這節課我比較喜歡，因為老師的調控能力做的很好，是我學(xué)習的地方。開(kāi)始老師情感教學(xué)入手，公共設施被破壞自然想到設計“警示牌”，但也因為這樣的環(huán)節，學(xué)生的設計能力受到了限制，就是把設計標志限制在設計“警示牌”的范圍，我想胡老師可以再想想好的例子來(lái)完美這節課。這堂課我認為最好的環(huán)節是在老師講解例子的時(shí)候，老師應用“漸出法”把一個(gè)例子進(jìn)行分解，分解過(guò)程中教學(xué)各種技能和注意的地方，再加上趣味性的操作，很好的突出了重點(diǎn)和突破了難點(diǎn)。
設計一堂好課就像今天的設計標志一樣，需要不斷的探索和創(chuàng )造，而我需要更加努力。
信息技術(shù)聽(tīng)課心得體會(huì )5
在這秋高氣爽的時(shí)節，根據學(xué)校安排，我參加了觀(guān)摩市小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)，聆聽(tīng)了優(yōu)秀教師示范課，他們用自己的授課方式為我們講解、示范、指導，使我感受到思想火花的沖擊，并時(shí)刻鞭策著(zhù)我不斷學(xué)習，不斷進(jìn)步。通過(guò)這次培訓使我的教育觀(guān)念得到了洗禮，教育科學(xué)理論得到了升華，對于教育工作有了更多的感悟。下面就聯(lián)系我自己平時(shí)教學(xué)中的一些問(wèn)題說(shuō)一說(shuō)我的心得體會(huì )。
一、體現學(xué)科優(yōu)勢，充分利用多媒體輔助教學(xué)。
信息技術(shù)這門(mén)課本來(lái)就是培養學(xué)生的信息素養，多媒體的使用必不可少。在每一堂課上，每位教師都運用了多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
二、體現小組合作精神，倡導小組協(xié)作。
提倡小組合作，對于學(xué)生的主動(dòng)性和能力的培養起到很大的作用。在優(yōu)質(zhì)課的評比中，幾乎所有教師都對學(xué)生進(jìn)行了分組，然后評選一名小組長(cháng)。信息技術(shù)是一門(mén)新興的學(xué)科，雖然學(xué)生的積極性都很高，但是學(xué)生的`信息素養和動(dòng)手操作能力有很大差異，所以采用小組協(xié)作學(xué)習，運用“一幫一”或“一幫多”的學(xué)習方式很有必要。
三、以學(xué)生為主體，教師為主導，體現了教學(xué)中探究性學(xué)習。
教學(xué)過(guò)程中建立"以學(xué)生為主體，教師為主導"的教學(xué)模式，教學(xué)方法新穎，多樣化，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習的興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習，較好地發(fā)揮計算機多媒體網(wǎng)絡(luò )環(huán)境所提供的教學(xué)資源優(yōu)勢，鼓勵學(xué)生利用各種介質(zhì)的教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)習。如老師在《線(xiàn)條圖形工具》這節課上，并不是把所有教學(xué)內容直接呈現給學(xué)生，而是讓學(xué)生自己發(fā)現和總結。這樣學(xué)生很快就記住了操作要領(lǐng)，并且很快就掌握了繪制方法，學(xué)生的參與積極性特別高。
四、課堂導入的重要性。
俗語(yǔ)說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半�！苯處熒险n開(kāi)始時(shí)講的幾句話(huà)，若能先聲奪人，把學(xué)生的心緊緊抓住，就為課堂教學(xué)打下了良好的基礎。所以，好的導入語(yǔ)有不可忽視的教學(xué)功能。在優(yōu)質(zhì)課展示過(guò)程中，老師們各盡其能，有用故事導入的，也有用經(jīng)驗導入的，還有用詩(shī)文導入的，都非常巧妙并貫穿課程當中，讓學(xué)生如身臨其境，在不知不覺(jué)中掌握了所學(xué)的知識。
五、不斷提高自身的教育實(shí)踐能力。
在上課時(shí)，有的老師整堂課都非常流暢，節奏不快不慢，教師的語(yǔ)言具有很強的感染力和親和力，整堂課調控的也很好，學(xué)生在課上興趣一直很高漲，學(xué)的也特別快。從開(kāi)始上課到下課，整堂課都感覺(jué)很愉悅，學(xué)生也都沒(méi)有被束縛的感覺(jué)。而有的老師在講課時(shí)平鋪直敘，語(yǔ)言很平，學(xué)生的積極性調動(dòng)不起來(lái)。這些基本功都非一日之功，離不開(kāi)平時(shí)的積累，需要我們不斷的學(xué)習，實(shí)踐，提高。
總之，參加本次優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課活動(dòng)讓我受益匪淺，在今后的教學(xué)中我還有很多要改進(jìn)的地方，我要將從他們身上學(xué)到的東西逐步落實(shí)在我的課堂中，在學(xué)習中不斷探索、前進(jìn)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，創(chuàng )造性利用課堂這塊寶貴陣地，將自己的教學(xué)推向一個(gè)更高層次。
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