科學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì )（精選21篇）
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？以下是小編為大家整理的科學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
科學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì ) 1
20xx年12月6日至8日，我參加了教育局舉辦的小學(xué)科學(xué)教師培訓，這次培訓中我受益匪淺，特別是聆聽(tīng)了各位專(zhuān)家的講座，使我耳目一新，7日去參觀(guān)了xx小學(xué)這所全國示范學(xué)校，學(xué)習了一節科學(xué)課，我感受到對自己今后開(kāi)展科學(xué)教學(xué)工作有著(zhù)重要的指導意義，下面我具體談?wù)勥@次學(xué)習的感受。
學(xué)生具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習科學(xué)應該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過(guò)程�？茖W(xué)課程必須建立在滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。區教研室提出：讓學(xué)生們自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，比單純的講授訓練更有效。教師是科學(xué)學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者和親密的伙伴，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習活動(dòng)中的表現應給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。
“科學(xué)學(xué)習要以探究為核心，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過(guò)程”這是新課程標準給我們提出的要求。開(kāi)展有效的科學(xué)探究活動(dòng)，讓學(xué)生掌握探究的基本方法，用科學(xué)思維方式獲取知識，這是科學(xué)探究過(guò)程中培養學(xué)生科學(xué)思維能力的有效途徑。
探究既是科學(xué)學(xué)習的目標，又是科學(xué)學(xué)習的.方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)是學(xué)習科學(xué)的主要途徑。通過(guò)液體，空氣的特點(diǎn)對比，同學(xué)們逐步的發(fā)現空氣的流動(dòng)和液體的流動(dòng)式不同的。這樣就得到氣體的概念，對于同學(xué)們理解困難。但是做課老師給與我們一個(gè)很好的體會(huì )。讓在座的科學(xué)教師觀(guān)察、體驗空氣的特點(diǎn)。由此可見(jiàn)科學(xué)課程在培養學(xué)生的創(chuàng )新性學(xué)習的能力基礎上，向學(xué)生提供充分的科學(xué)探究機會(huì )。創(chuàng )新性學(xué)習是一種對未來(lái)的預期與前瞻的意識。
在科學(xué)探究的過(guò)程中，我們還應該多從身邊的事物尋找。在學(xué)生驗證空氣占據的空間實(shí)驗中，學(xué)生都較好的進(jìn)行了實(shí)驗操作。
要培養科學(xué)課的課堂常規，如有條不紊的開(kāi)展實(shí)驗，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，及時(shí)地記錄觀(guān)察到的現象，能長(cháng)期堅持觀(guān)察記錄，能傾聽(tīng)別人的發(fā)言，能提出自己的見(jiàn)解等。
科學(xué)課的內容繁多，涉及到物理、化學(xué)、生物、天文、地理等各個(gè)方面的知識，對教師的知識要求很高，因此教師要及同時(shí)要學(xué)會(huì )科學(xué)探究的技能，具備科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，這樣科學(xué)教學(xué)質(zhì)量會(huì )更高。
經(jīng)歷了這次培訓，我深刻體會(huì )到有太多的知識需要我去學(xué)習，有太多的問(wèn)題值得我去探究。今后，我將一如既往地工作和學(xué)習，不斷地提高自身的科學(xué)素養，做好小學(xué)生的科學(xué)啟蒙教育。
科學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì ) 2
20xx年xx月xxx，在xxx中學(xué)我有幸領(lǐng)略了兩位教師的教學(xué)風(fēng)采。此次觀(guān)摩，讓我對新課改和科學(xué)教學(xué)有了更深的認識。使我認識到了真正一堂好課應該脫掉花俏的外套，在有限的課堂時(shí)間內更有效地讓學(xué)生自主學(xué)習、積極探究，且學(xué)有所獲。
一直以為公開(kāi)課是外在的絢麗，并不能真正做到知識的落實(shí)，是不適合作為平常課的。而此次的公開(kāi)課讓我深刻感受到什么才是有效的課堂教學(xué)，到底如何才能真正在課堂中提升學(xué)生科學(xué)素養。兩位老師的課件并沒(méi)有我想象中的美觀(guān)，但非常的實(shí)在、實(shí)用。他們的導入簡(jiǎn)單明了，用時(shí)短，但又能很好地吸引學(xué)生的注意力。我感到他們并不是花很多精力來(lái)對課進(jìn)行外在的包裝，而是如何挖深教材，講透教材。他們巧妙的引導與實(shí)驗設計，
課堂教學(xué)是展示教師的教學(xué)智慧，只有閃爍著(zhù)智慧，充滿(mǎn)著(zhù)創(chuàng )意，課的內容才會(huì )生動(dòng)、深刻。兩位老師幾乎每個(gè)實(shí)驗設計都閃爍著(zhù)智慧的火花。每個(gè)創(chuàng )新都成了本堂課的閃光點(diǎn)，也是最值得聽(tīng)課者學(xué)習的亮點(diǎn)。
課堂上，教師能主動(dòng)引導學(xué)生積極思考，設置懸念，為每一個(gè)學(xué)生提供了學(xué)習、探究的機會(huì )和有效的指導；能考慮到學(xué)生與學(xué)生間的差異，在探究、評價(jià)上具有多樣性和靈活性；能鼓勵和幫助（包括適時(shí)地提供工具，在必要的時(shí)候教給他們更有效地開(kāi)展探究的過(guò)程與方法等）學(xué)生，引導他們最終能夠找到他們感興趣的現象和問(wèn)題的答案，并引導學(xué)生自己得出結論。
總之，我的這次學(xué)習使我深刻認識到自己在科學(xué)課上的不足，在這幾位老師的身上我要學(xué)習的很多，我在今后的教學(xué)中要改進(jìn)的方面很多，我一定會(huì )努力下去，讓我們的`科學(xué)課真正的有所改觀(guān)。
孩子的所有偏差行為，包括攻擊性行為、學(xué)習厭倦和交往障礙等都是因為孩子的心理、情緒問(wèn)題未能得到及時(shí)疏導，長(cháng)期積攢導致心理出現問(wèn)題的結果；孩子產(chǎn)生心理問(wèn)題根源在父母父母沒(méi)能給予孩子足夠的安全感。具體原因有多種多樣：要么父母長(cháng)期疏于管理，對孩子不理不睬；要么父母無(wú)知（特別是母親的緊張情緒），對孩子某個(gè)方面保護或強制過(guò)多，使其不能適應社會(huì )交往；然而更多的是因為夫妻關(guān)系緊張，導致孩子無(wú)所適從。
如《9歲的撫摸》中小男孩因為偶然想起父親出世的場(chǎng)面感到害怕而不經(jīng)意撫摸自己的私處，被媽媽發(fā)現后嚴加批評而固化成習慣；《十三歲的瘋狂》中的問(wèn)題孩子因為媽媽嘮叨、爸爸粗暴（根源還在于夫妻關(guān)系緊張）而深感不安全，處處與人為敵，動(dòng)輒打傷同學(xué)也毫無(wú)悔意；《我的兒子要退學(xué)》同樣也是因為父母離異讓貌似優(yōu)秀的高一男孩因為內心缺少歸屬感，覺(jué)得活著(zhù)沒(méi)意思并以死威脅父母勸他上學(xué)……因此要想培養一個(gè)心理健全、行為正常的孩子，父母必須首先學(xué)習正確的處理自己的情緒和夫妻間的感情問(wèn)題。
在以后教育孩子的時(shí)候要調整好自己的情緒，要想想孩子平時(shí)的進(jìn)步和可愛(ài)的地方心情也會(huì )隨之轉好，平時(shí)注意小心觀(guān)察孩子的反應，根據他們的狀態(tài)隨時(shí)調整自己的應對方式。要盡量把工作和家庭的瑣事與教育孩子分開(kāi)，讓孩子感受到父母的愛(ài)。
當你教會(huì )孩子情緒管理的時(shí)候，你會(huì )發(fā)現，孩子的臉上有了更大的笑容，家長(cháng)也會(huì )有更多的笑聲�。。�！
科學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì ) 3
昨天，我們有幸參加了學(xué)校組織的外出學(xué)習聽(tīng)課活動(dòng)，認真聽(tīng)取了壽光世紀學(xué)校兩位老師的科學(xué)課。他們的課讓我們感受頗深，受益匪淺，他們的課以深厚的文化底蘊，豐富的教學(xué)經(jīng)驗和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的最高境界，也讓我充分領(lǐng)略了科學(xué)課堂教學(xué)的無(wú)窮藝術(shù)魅力�，F將我這次聽(tīng)課活動(dòng)總結如下：
1、獨具匠心的課堂設計
教學(xué)設計是老師為達到預期教學(xué)目的，按照教學(xué)規律，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統規劃的過(guò)程。從張國強教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的教學(xué)設計新穎、有趣味性。他完全依據實(shí)驗課教學(xué)流程精心、創(chuàng )意的設計思路，設計出了一堂好課。他在執教《熱氣球上升的秘密》時(shí)，他抓住學(xué)生的好玩特點(diǎn)，創(chuàng )設同學(xué)們喜歡的《喜羊羊與灰太狼》的動(dòng)畫(huà)片段，引出了課題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。接著(zhù)，引導學(xué)生從提出問(wèn)題，提煉問(wèn)題→大膽猜想、創(chuàng )設方案→ 動(dòng)手操作，觀(guān)察現象→分析現象，得出結論→應用結論這一流程有條不紊的層層深入，環(huán)環(huán)相扣，做到了首尾呼應。教師獨具匠心的設計使課堂顯得十分和諧。
2、生命氣息的課堂
課堂應是師生共同創(chuàng )造奇跡、喚醒各自沉睡的潛能的時(shí)空，離開(kāi)學(xué)生的主題活動(dòng)，這個(gè)時(shí)空就會(huì )破滅；課堂應是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把，而給予火把的是一個(gè)個(gè)具有挑戰性的問(wèn)題，讓學(xué)生走出教室的時(shí)候仍然面對問(wèn)好，懷抱好奇。然而科學(xué)課堂就是這樣的課堂，是充滿(mǎn)生命氣息的課堂。作為一名科學(xué)教師，就要把真摯的感情投入到課堂教學(xué)中，那么學(xué)生的'情感也會(huì )被感染。學(xué)生由此會(huì )興趣濃厚、思維活躍。例如，蘇茂村老師的執教的《認識太陽(yáng)》這節資料探究課上的真是別有一番風(fēng)味。他導課時(shí)是從畫(huà)圓卷開(kāi)始的，讓學(xué)生猜測這是什么，學(xué)生空間想象大門(mén)瞬時(shí)打開(kāi)。接著(zhù)老師問(wèn)：關(guān)于太陽(yáng)你想知道什么？學(xué)生的求知欲望在一個(gè)個(gè)問(wèn)題中體現的是淋漓盡致。學(xué)生們在小組內、小組與小組之間、在班內交流資料，學(xué)生互動(dòng)的同時(shí)就是學(xué)生智慧生成的過(guò)程。最后老師問(wèn)大家：假如沒(méi)有太陽(yáng)，我們的世界會(huì )怎樣？學(xué)生的回答真的讓每一個(gè)在場(chǎng)的老師感到欣慰與自豪。其中有一個(gè)男孩說(shuō)：“到那時(shí)我們就會(huì )用我們的智慧和高科技造出一個(gè)更好的太陽(yáng)，我們的生活一定會(huì )更美好！”一席話(huà)，本來(lái)讓同學(xué)們感到非�？植赖膯�(wèn)題，突然找到了未來(lái)的希望！學(xué)生在這樣的課堂中形成了科學(xué)的價(jià)值觀(guān)，演繹了生命的精彩。
3、高素質(zhì)演繹精彩
教師的科學(xué)素養，能使學(xué)生獲得廣闊的知識，開(kāi)闊學(xué)生的知識視野，滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲和對科學(xué)的好奇心。張老師和蘇老師在授課的過(guò)程中所表現的解決問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力，體現了素質(zhì)是很高的。
在教學(xué)觀(guān)念上能利用新的教學(xué)理念指導教學(xué)，方法靈活、面向全體。在基礎知識的處理上，做到了提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，指導學(xué)生小組討論歸納、總結知識規律。在基本功、技能方面，展示了教師的綜合能力、應變能力強，處理突發(fā)問(wèn)題適當合理，從而達到使學(xué)生的能力得到培養、提高的目的。
總之，這次外出學(xué)習，真的不虛此行。讓我們在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現了自己的很多不足。在以后的教學(xué)中，一定要嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材，平時(shí)認真學(xué)習課程標準。根據不同的課型設計出合理的教學(xué)流程；課后認真反思。不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務(wù)水平，使自己的授課水平實(shí)現新的跨越，邁上一個(gè)新的臺階。
科學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì ) 4
作為剛參加工作一年的新老師，能參加這次科學(xué)交流我感到非常榮幸，帶著(zhù)半興奮半忐忑的心來(lái)到了松陽(yáng)。
九月十七日、十八日兩天的學(xué)習，顯得忙碌而充實(shí)，整整六節課的旁聽(tīng)，讓我學(xué)到了許多東西，每一堂生動(dòng)出彩的課，都讓我耳目一新。
這次培訓教給我們，在教學(xué)理念上，我們應當秉持，以學(xué)生為中心，做到心中有學(xué)生。六節生動(dòng)活潑的課程迥異于傳統的傳授式教學(xué)，豐富有趣的教學(xué)活動(dòng)設計，讓課堂精彩繽紛，教師的正確引導，讓學(xué)生積極性高，參與度高。教師教的快樂(lè )，學(xué)生學(xué)的開(kāi)心。
若我是學(xué)生，必然是喜歡向往這樣的課堂的，而我如今是一名老師，則必然會(huì )努力以此為目標，不斷提高自己。
教師要教好這樣一堂課，絕非隨手捏來(lái)，它需要精心的設計，扎實(shí)的功底，還有豐富教育機智。
首先，要上好課，必須先備好課。而備課要做的，不僅是對教材的理解重組運用，更要對學(xué)情分析到位！六節課上，6位老師都在一定程度上對教材進(jìn)行了重組，這正是對“用教材教，而不是教教材”的最好詮釋。而楊玉玲老師更是為了上好細胞這一節課，讓孩子們真切認識微觀(guān)下的世界，不僅別出心裁的將顯微鏡搬到了課堂，更是精心培育了活的草履蟲(chóng)，讓孩子們，包括聽(tīng)課的老師，都大開(kāi)眼界。這讓我知道，哪怕是幾十年教齡的老老師，想上好一堂出彩的課，必然也需要精心備課，精心準備，而我們這些新老師，更是不能在這一方面偷懶。
一堂好課，有趣的引題非常重要，它可以讓學(xué)生在最快的時(shí)間內從課外進(jìn)入課內，并且對整節課的知識充滿(mǎn)興趣。這次上課的老師中，每一節課的引題都十分有趣，有用生活中常見(jiàn)的例子例如喝豆漿、喝糖水來(lái)引入物質(zhì)的溶解性的，也有用大家都喜歡吃的柑橘來(lái)引起大家注意的，或者通過(guò)提問(wèn)的方式引起學(xué)生的興趣，為什么植物能長(cháng)那么高，為什么葉子那么綠？一個(gè)好的引題，就是一個(gè)好的開(kāi)始，而一個(gè)好的開(kāi)始，就是一節好課成功的一半。
一堂好課，教師的語(yǔ)言表述也十分重要，教師語(yǔ)言的應用主要表現在一下三個(gè)方面。
第一，在知識的傳授過(guò)程中，生動(dòng)形象又不失幽默的語(yǔ)言，總能引人入勝。一個(gè)好的教師，能用自己的語(yǔ)言將學(xué)生引入一個(gè)神奇的自然世界。而作為一個(gè)科學(xué)教師，除了以上之外，在傳授知識的時(shí)候，還要特別注意語(yǔ)言表述的規范性，特別是在講一些科學(xué)概念時(shí)，模糊不清或者錯誤表述，說(shuō)不定就會(huì )讓學(xué)生錯誤的理解。語(yǔ)文遣詞造句要反復推敲，科學(xué)教學(xué)更需謹而又慎！
其次，教師的'語(yǔ)言表述除了表現在教學(xué)上，同時(shí)也表現在了對學(xué)生的評價(jià)上。對學(xué)生的即時(shí)評價(jià)，是調動(dòng)學(xué)生的積極性的有利法寶。如何批評才能不傷學(xué)生的自尊心和積極性同時(shí)又能給以學(xué)生警醒，如何表?yè)P才能讓學(xué)生不驕傲但是感到自豪，同時(shí)激起班里其他同學(xué)的積極性，這是一門(mén)藝術(shù)。十七號張惠美老師就給我上了一堂十分生動(dòng)的課。她和藹可親的笑容，及時(shí)的鼓勵和表?yè)P，讓原本有些沉悶害羞的孩子們，一個(gè)個(gè)越來(lái)越勇敢踴躍的舉手發(fā)言。
最后，教師的語(yǔ)言表達則表現在提問(wèn)上。一節課，不論是引課，教學(xué)新課，還是檢驗鞏固新課，總是離開(kāi)不了提問(wèn)。表達明確的問(wèn)題可以引導學(xué)生思考，而表達模糊不清的問(wèn)題，只會(huì )讓學(xué)生迷惑。言之有物的問(wèn)題可以幫助學(xué)生落實(shí)知識，很多無(wú)效的問(wèn)題卻只能浪費課堂寶貴的時(shí)間。什么時(shí)候該提問(wèn)，問(wèn)些什么，怎么問(wèn)，都是一門(mén)學(xué)問(wèn)。
說(shuō)完語(yǔ)言，我們來(lái)說(shuō)教學(xué)活動(dòng)。
如果說(shuō)語(yǔ)言是課堂的裝點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)的設計就是一堂課的靈魂！如何把握好教與學(xué)的時(shí)間分配，是一個(gè)需要仔細專(zhuān)研琢磨的問(wèn)題�；顒�(dòng)的設計與組織，在注重學(xué)生的參與度的同時(shí)，同樣不能忘記知識點(diǎn)的落實(shí)。如何讓教學(xué)活動(dòng)能傳達更多的知識的同時(shí)又不顯得枯燥，讓學(xué)生玩的開(kāi)心的同時(shí)，又沒(méi)有浪費時(shí)間，這就需要教師對活動(dòng)的精心設計和細致引導。一如這次細胞一課中，有幾位老師都選擇了讓同學(xué)們動(dòng)手做一做細胞模型，讓孩子們在動(dòng)手做的過(guò)程中，記憶細胞的結構。其中張南老師在活動(dòng)之前，就明確告訴了孩子們，運用彩紙和橡皮泥，要分工合作，在15分鐘內完成，同時(shí)ppt上還展示了一些注意事項。而在學(xué)生展示的同時(shí)，他還通過(guò)提問(wèn)來(lái)引導學(xué)生，將細胞結構的功能，又落實(shí)了一遍。任務(wù)指示明確，注意事項明確，任務(wù)時(shí)間明確，再加上活動(dòng)過(guò)程中的巡視，活動(dòng)展示時(shí)的引導，讓這樣一個(gè)活動(dòng)獲得了圓滿(mǎn)的成功。在時(shí)間被充分利用，知識點(diǎn)落實(shí)的同時(shí)，每一位上臺展示的孩子們的臉上，也都洋溢著(zhù)幸�？鞓�(lè )的微笑！
綜上所訴，不過(guò)短短兩天，我確實(shí)收獲良多！
教師是一門(mén)專(zhuān)業(yè)，更是一門(mén)藝術(shù)，想要在教師這條路上走的更遠，我還有許許多多需要努力的地方。
科學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì ) 5
科學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科。學(xué)習科學(xué)課的過(guò)程，是從觀(guān)察現象進(jìn)行實(shí)驗出發(fā)，經(jīng)過(guò)形象思維和抽象思維形成概念、規律，然后再回到實(shí)踐中進(jìn)行檢驗和運用的實(shí)踐——認識——再實(shí)踐——再認識過(guò)程。所以學(xué)習科學(xué)課程必須重視實(shí)驗。在陳老師的課中充分地體現了這一點(diǎn)。
漳州實(shí)小陳美香老師執教的《誰(shuí)先迎來(lái)黎明》一課是小學(xué)科學(xué)五年級下冊第四單元“地球的運動(dòng)”的內容，本課是在學(xué)生認識由于地球的自轉形成晝夜交替現象的基礎上，對地球自轉方向和時(shí)區的探究，其中，地球自轉方向是本課的探究重點(diǎn)。教材的內容分成四個(gè)部分：
1、提出問(wèn)題：誰(shuí)先迎來(lái)黎明？
2、模擬實(shí)驗：地球自轉方向不同，迎來(lái)“黎明”的時(shí)間先后就不相同？
3、探究地球自轉的方向？
4、認識世界時(shí)區圖。第一部分直接讓學(xué)生在中國行政地區圖中觀(guān)察北京和烏魯木齊的`地理位置，明確黎明迎來(lái)的時(shí)間與各地所處的地理位置有關(guān)，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。第二部分用地球儀和手電筒模擬觀(guān)察各地迎來(lái)黎明的先后順序，學(xué)生在實(shí)踐中，發(fā)現地球自轉方向不同迎來(lái)“黎明”的時(shí)間會(huì )不同，很自然進(jìn)入“地球自轉方向究竟是怎樣的” 探究。第三部分在地球自轉方向的探究中，通過(guò)讓學(xué)生建立相對運動(dòng)概念，根據天體的周日視運動(dòng)來(lái)認識地球的自轉方向。第四部分希望學(xué)生能夠關(guān)注到地球儀上的經(jīng)線(xiàn)，并且能夠根據不同地區的經(jīng)線(xiàn)差來(lái)計算兩地的時(shí)差。這實(shí)際上需要學(xué)生綜合運用地球自轉方向及地球自轉周期的知識來(lái)解決，是有一定難度的。
循序漸進(jìn)解決問(wèn)題在這課中很重要，本課教學(xué)目標的實(shí)現需要分步驟進(jìn)行，讓學(xué)生一步步在探究過(guò)程中掌握科學(xué)概念，是新課程科學(xué)教育理念體現的典型一課。主要是解決兩個(gè)問(wèn)題：一、確定不同地區的位置關(guān)系，二、確定地球的自轉方向。第一個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，學(xué)生已經(jīng)有了地圖上表示的位置關(guān)系，上北下南左西右東，確定地球自轉的方向，大部分學(xué)生的思維都會(huì )比較一致，認為只有兩種：順時(shí)針和逆時(shí)針。還有一些學(xué)生認為有上下轉動(dòng)，如果不是地球儀擺在那邊，學(xué)生提出這樣的見(jiàn)解也不一定算錯啊，人類(lèi)在認識地球發(fā)展史上，也許也有科學(xué)家提出這樣的見(jiàn)解。
要研究地球的自轉方向，必須以相對運動(dòng)的知識為基礎。對從沒(méi)接觸過(guò)“相對運動(dòng)”的小學(xué)生而言，理解“相對運動(dòng)”成為本課的難點(diǎn)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，陳老師設計了兩個(gè)實(shí)驗，地球自轉模擬實(shí)驗、轉椅轉動(dòng)視覺(jué)運動(dòng)體驗。再通過(guò)回憶乘車(chē)時(shí)車(chē)外景物往后跑的情景，借助教師的講述，幫助學(xué)生理解“相對運動(dòng)”。學(xué)生在理解相對運動(dòng)的基礎上，從太陽(yáng)的東升西落推出地球的自轉方向“自西向東”就水到渠成。最后認識時(shí)區和時(shí)差這個(gè)部分，由于沒(méi)有了《為什么世界各地同一時(shí)刻的時(shí)間不一樣》中對地球儀的認識這個(gè)環(huán)節，學(xué)生理解世界時(shí)區圖時(shí)，會(huì )遇到一些困難。在教學(xué)中，讓學(xué)生先自己看這副圖，讓他們盡可能提各種問(wèn)題，最后學(xué)生能夠提出許多問(wèn)題：如為什么世界時(shí)區圖上的顏色是不一樣的？上面的豎線(xiàn)表示什么意思？為什么豎線(xiàn)不是平分的等等。這個(gè)環(huán)節我認為讓學(xué)生自己去提問(wèn)遠比教師直接介紹來(lái)的強。在解釋說(shuō)明時(shí)，我注意引導學(xué)生自己來(lái)解決這些問(wèn)題，當然是常識性的問(wèn)題需要教師直接告訴為好。教材上，專(zhuān)門(mén)有一段文字負責說(shuō)明這副圖，自然學(xué)生通過(guò)閱讀文字能夠明白理解。
總之，課堂是學(xué)生的課堂，要讓他們在這個(gè)舞臺上做一個(gè)“樂(lè )知者”是我們每一位教育工作者責無(wú)旁貸的。作為一個(gè)科學(xué)課教師更應不斷探索，用科學(xué)的眼光看待教學(xué)，科學(xué)合理的上好每一節課，讓學(xué)生在接受知識的同時(shí)快樂(lè )長(cháng)大。
科學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì ) 6
今天我參加了我市小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課的聽(tīng)課活動(dòng)。幾位老師為我們呈現了精彩紛呈的課堂，給我留下了深刻的印象。各位教師在授課過(guò)程中表現的解決問(wèn)題，處理問(wèn)題的能力很高。教學(xué)理念先進(jìn)靈活，面向全體。在基本功和技能方面展示出了教師的綜合能力。
一、活動(dòng)為載體，合作探究。
《小學(xué)科學(xué)課程標準》指出“小學(xué)科學(xué)課程實(shí)施探究式的科學(xué)教育，通過(guò)引導學(xué)生體驗科學(xué)探究過(guò)程，初步形成對科學(xué)的認識，從而最有效地達到培養學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的目的�！笨v觀(guān)這節課，都深刻的貫徹了這一觀(guān)點(diǎn)。每節課知識探究部分都是有學(xué)生小組合作的形式，通過(guò)動(dòng)手設計實(shí)驗、操作，探討出規律，形成自己的體驗�？v觀(guān)整個(gè)過(guò)程，每一個(gè)問(wèn)題，每一個(gè)步驟，都設計的恰到好處，都能根據自己學(xué)生的認知水平采取靈活的方法。
二、實(shí)驗設計生動(dòng)有趣。
其中《玩鏡子》牛凱旋老師設計的探究活動(dòng)“激光燈怎樣繞過(guò)障礙物擊中目標”；《筷子》王佩佩老師設計的光穿過(guò)空氣的玻璃盒、穿過(guò)盛著(zhù)水的玻璃盒，對比實(shí)驗效果明顯；光穿過(guò)玻璃發(fā)生折射現象，更是引起學(xué)生的探究熱情�！靶W(xué)科學(xué)課程的'總目標是培養學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，并應為他們繼續學(xué)習和終身發(fā)展奠定良好的基礎�！睂W(xué)生通過(guò)科學(xué)課程的學(xué)習，能保持和發(fā)展對自然的好奇心和探究熱情；理解與認知水平相適應的科學(xué)概念，并能應用于日常生活；體驗科學(xué)探究的基本過(guò)程和方法；形成尊重事實(shí)、樂(lè )于探究的科學(xué)態(tài)度。
三、與生活緊密相連。
幾位老師導課都是用生活中有趣的現象，用科學(xué)知識解答生活現象。使學(xué)生對自然現象保持好奇心和探究熱情，樂(lè )于參加觀(guān)察、實(shí)驗、制作、調查等科學(xué)活動(dòng)，并能在活動(dòng)中克服困難，認真完成預定的任務(wù)。將學(xué)到的科學(xué)知識和日常生活中運用的工具、器具、設備相聯(lián)系，識別日常生活中科學(xué)的應用。
源頭活水常更新，在今后的工作中，我將不斷學(xué)習，汲取的精華，進(jìn)一步豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，爭取取得更好的成績(jì)。
科學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì ) 7
為期三天的《科學(xué)》優(yōu)質(zhì)課比賽已經(jīng)圓滿(mǎn)結束了，在本次活動(dòng)中我參加了兩天的聽(tīng)課，在本次活動(dòng)中，老師們都精心準備充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，盡顯各自的風(fēng)采，都講出了自己的特色，形成了獨到的教風(fēng)。讓聽(tīng)課的老師耳目一新、受益匪淺。為了更好的'提高教學(xué)工作，現將我在活動(dòng)中的感受總結如下：
一、課前廣泛搜集資料，努力探索教學(xué)路子。
老師們都認真學(xué)習教育教學(xué)理論，善于運用網(wǎng)絡(luò )輔助備課，以開(kāi)闊學(xué)生的視野；自己動(dòng)手制作精美實(shí)用的教學(xué)課件，使教學(xué)直觀(guān)，訓練到位；善于汲取先進(jìn)的教學(xué)思想。在實(shí)驗課的教學(xué)中，按照提出問(wèn)題——猜想、假設——設計實(shí)驗——實(shí)驗探索——匯報交流——拓展創(chuàng )新的教學(xué)思路進(jìn)行教學(xué)，在沒(méi)有實(shí)驗的課堂中讓學(xué)生搜集資料——交流展示——討論探索——拓展創(chuàng )新，使課堂教學(xué)活潑新穎，趣味無(wú)窮。
二、吃透教材，精心備課
老師們在本次講課活動(dòng)中講得都很成功，這都是與課前精心備課分不開(kāi)的。老師們不但精心地備教法、學(xué)法，還精心地選擇制作切實(shí)可行的教具。嚴密考慮如何開(kāi)拓學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習。
三、發(fā)揮自身優(yōu)勢，講出自己的特色
青年教師可塑性強，教學(xué)思路新穎，課堂教學(xué)生動(dòng)活潑。在教學(xué)中，注重了自身的形體語(yǔ)言的運用，使自己的一舉手，一投足，都起到一定的引導作用。她們思路清晰，語(yǔ)言親切。善于組織和調控課堂。善于開(kāi)拓思路，激發(fā)創(chuàng )新。使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)有趣。老師們在課堂上力求語(yǔ)言精當，雖言語(yǔ)不多，但多點(diǎn)睛之處。學(xué)生能在教師的引導點(diǎn)撥下，拓寬思路，發(fā)現規律，從而掌握方法。
四、小組合作式的學(xué)習逐步成熟
本次活動(dòng)中，老師們都特別注重學(xué)生的互動(dòng)活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生在小組活動(dòng)中充分發(fā)揮自身作用，積極主動(dòng)地獲取知識。小組合作式學(xué)習已不在流于形式，而是真正發(fā)揮了其應有的作用。
總之，在本次活動(dòng)中，使自己得到了鍛煉。在聽(tīng)課評課中，學(xué)到了許多先進(jìn)的教法，真是受益頗豐。
科學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì ) 8
10月19日，我有幸參加第二屆教科版小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選暨研討會(huì )（天津片區）。參會(huì )過(guò)程中，觀(guān)摩了各位來(lái)自全國各地的優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課，使我收獲頗豐。同時(shí)，我也深深地感受到自己需要學(xué)習的東西還很多。下面談?wù)勎疫@次聽(tīng)課的心得體會(huì )：
一直以來(lái)，我總感覺(jué)科學(xué)實(shí)質(zhì)上就是給學(xué)生講解一些科學(xué)概念而已。而此次的優(yōu)質(zhì)課讓我深刻地感受到什么才是有效的課堂教學(xué)，到底如何才能真正在課堂中提升學(xué)生科學(xué)素養。在這次活動(dòng)中，每位教師教學(xué)思路新穎，在教學(xué)中，注重了自身的形體語(yǔ)言的.運用，使自己的一舉手，一投足，都起到一定的引導作用。老師們在導入時(shí)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，但卻很好地吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生對新知識的求知欲更為強烈。從課堂中可以看出，教師是如何挖深教材，講透教材。他們巧妙的設計、引導與實(shí)驗，讓我認識到一節真正的好課。在有限的課堂時(shí)間內更有效地讓學(xué)生自主學(xué)習、積極探究。
從而，我感受到了科學(xué)教學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗，離不開(kāi)現實(shí)生活，把教學(xué)內容與現實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，聯(lián)系得越緊密就越巧妙，學(xué)生的感受也就越深，越能體會(huì )到學(xué)習科學(xué)的樂(lè )趣。在這些優(yōu)質(zhì)課中，每節課都有很多為切實(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的小實(shí)驗、小探究。老師們都特別注重學(xué)生的相互配合，使學(xué)生在小組活動(dòng)中充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，積極主動(dòng)地獲取知識。實(shí)驗有趣而有意義，學(xué)生即動(dòng)手動(dòng)腦，又學(xué)有所獲。
總之，在這次的大會(huì )中，對我來(lái)說(shuō)是一個(gè)難得的學(xué)習機會(huì )，為我今后的教學(xué)工作指明了方向，真是受益匪淺。
科學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì ) 9
我參加了在中心小舉行的小學(xué)科學(xué)“三好一星”示范課。通過(guò)聽(tīng)課、評課等教研活動(dòng)，感觸頗多，受益匪淺。先將自己的心得體會(huì )總結如下：
本課是尹楠老師的《聲音是怎樣產(chǎn)生的》，這是小學(xué)四年級科學(xué)的內容。尹老師在導入時(shí)首先采用多媒體課件發(fā)出各種聲音：聽(tīng)力大考驗;讓學(xué)生思考哪些物體沉，哪些物體浮;然后啟示學(xué)生生活中有哪些沉浮現象學(xué)生思考作答。在新授時(shí)，教師帶來(lái)許多物品，讓學(xué)生猜想誰(shuí)沉誰(shuí)浮，然后學(xué)生分組完成試驗，驗證猜想的效果，最后得出結論和總結。
在整個(gè)過(guò)程中，除了老師的備課和常規教學(xué)環(huán)節、課件等準備的非常好之外，我感受最深的是老師的鼓勵性語(yǔ)言;在整個(gè)授課過(guò)程中，尹老師一直貫穿鼓勵性語(yǔ)言。比如說(shuō)：真好!真的好棒!咱們比一比哪個(gè)小組完成的最快!等，老師對學(xué)生的鼓勵性語(yǔ)言就是一種激勵和贊賞，學(xué)生會(huì )感受到強大的推動(dòng)力，這就是教學(xué)理念改革的一種體現;我們在教學(xué)過(guò)程中，也應當學(xué)習、學(xué)會(huì )用這種方法，而不應每每都是嚴詞措句，整天讓學(xué)生看不到自己的老師有高興的時(shí)候。記得我的一位同事高老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：好學(xué)生是夸獎出來(lái)的。如果孩子有不足或錯誤，要委婉的指出;讓孩子感受到哪些地方是不對的'，她會(huì )覺(jué)得自己很不好;這樣就大大的培養了孩子的自信和自強，對孩子一生的作用將是巨大的。
老師在講學(xué)的過(guò)程中的很大優(yōu)勢就是親和力，對小孩來(lái)說(shuō)是很重要的，無(wú)形之中他覺(jué)得很愿意去接近你。尹老師在授課時(shí)就注意了這一點(diǎn)，他始終面帶微笑。體現出了他的嫻熟的駕馭課堂的能力，非常的沉穩和從容。這一點(diǎn)值得我們學(xué)習;在評課時(shí)，有的老師就說(shuō)：尹老師就是我崇拜的偶像!尹老師的課不能不說(shuō)是一堂高質(zhì)量的課!當然，也有不足的地方，就不一一分析了。
總之，我聽(tīng)完這節課后觸動(dòng)很大，包括其他老師的評價(jià)都使我收獲頗豐，我一定在今后教學(xué)工作中學(xué)習他們的有點(diǎn)，改進(jìn)自己的不足，盡心竭力把科學(xué)教學(xué)工作做的更好一些，把咱們的孩子真的引向科學(xué)的殿堂，讓他們感受到科學(xué)的樂(lè )趣，做一個(gè)合格的科學(xué)老師。
科學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì ) 10
上星期有幸參加福建省小學(xué)科學(xué)指導團隊現場(chǎng)教學(xué)診斷暨訪(fǎng)談式培訓活動(dòng)�，F場(chǎng)，兩位老師為我們展示了《我們周?chē)目諝狻愤@節課。
上午的執教教師是橋頭中心小學(xué)顏曉芬老師。顏老師教態(tài)親切，課堂掌控能力強，能充分利用時(shí)機對學(xué)生進(jìn)行表?yè)P、鼓勵，課堂關(guān)注較為全面，縮短了教師講解的時(shí)間，把更多的時(shí)間留給了學(xué)生。她采用的是潤物細無(wú)聲的滲透教育。
古田第二實(shí)驗小學(xué)的陳容斌老師為我們上了一節以探究為主的科學(xué)實(shí)驗課。陳老師用懸念導入，以懸念結束。所采用的實(shí)驗都是很新穎的，學(xué)生都很有興趣。給我留下比較深的印象的是在學(xué)生做完實(shí)驗后，他們仍然停留在實(shí)驗的樂(lè )趣中，課堂出現了吵鬧的現象，我們都在想，完蛋了，一節好課可能會(huì )因為學(xué)生的不配合而砸了。恰恰沒(méi)有，在接下來(lái)的教學(xué)中，陳老師又拋出了新的問(wèn)題，噴灑空氣清新劑來(lái)感受空氣的.流動(dòng)，學(xué)生都被陳老師的教學(xué)吸引了，也漸漸恢復到課堂的學(xué)習氣氛中了。在陳老師的因勢利導下，學(xué)生們個(gè)個(gè)思維活躍，紛紛提出了各種證明空氣具有流動(dòng)的性質(zhì)的方法。陳老師是真正做到了在科學(xué)課堂中引起孩子學(xué)習科學(xué)的興趣，引導孩子進(jìn)行科學(xué)探究的目的。
科學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì ) 11
我聽(tīng)取了《大氣的壓強》，《質(zhì)量守恒定律》，《聲音的傳播》，《四季更替》，等，它們各有千秋，有的以實(shí)驗為主線(xiàn)，有的以觀(guān)察為主線(xiàn)，有的以查閱資料為主線(xiàn)，但是，不論是哪種課型，都注重了學(xué)生的發(fā)現問(wèn)題，提出假設，實(shí)驗驗證，思考得出結論的過(guò)程，注重了學(xué)生的思維的訓練。有的課學(xué)生和老師的水平發(fā)揮到極致，學(xué)生的學(xué)和老師的指導渾然一體，水到渠成。
一、課前準備充分，資料收集齊全。
老師善于運用網(wǎng)絡(luò )資料，以開(kāi)闊學(xué)生的視野；自己動(dòng)手制作精美實(shí)用的教學(xué)課件，使教學(xué)直觀(guān)，訓練到位；善于汲取先進(jìn)的.教學(xué)思想。在教學(xué)中，按照提出問(wèn)題——猜想、假設——設計實(shí)驗——實(shí)驗探索——匯報交流——拓展創(chuàng )新的教學(xué)思路進(jìn)行教學(xué)，使課堂教學(xué)活潑新穎，趣味無(wú)窮。
二、吃透教材，精心備課
不難看出她課前作了精心備課。不但精心地備教法、學(xué)法，還精心地選擇制作切實(shí)可行的教具。周密考慮如何開(kāi)拓學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習。
三、自身優(yōu)勢明顯，特色突出。
在這次活動(dòng)中，教學(xué)思路新穎，在教學(xué)中，注重了自身的形體語(yǔ)言的運用，使自己的一舉手，一投足，都起到一定的引導作用。她思路清晰，語(yǔ)言親切。善于組織和調控課堂。善于開(kāi)拓思路，激發(fā)創(chuàng )新。教師講得生動(dòng)，學(xué)生學(xué)得有趣。在課堂上力求語(yǔ)言精當，學(xué)生能在教師的引導點(diǎn)撥下，拓寬思路，發(fā)現規律，從而掌握方法。她甜美的語(yǔ)言，優(yōu)美的肢體動(dòng)作，嫻熟的駕馭課堂能力，把課堂氣氛一次又一次推向高潮。
四、小組合作學(xué)習，已經(jīng)不是局限形式，逐步走向成熟。
課堂上，老師們都特別注重學(xué)生的互動(dòng)活動(dòng)的相互配合，使學(xué)生在小組活動(dòng)中充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，積極主動(dòng)地獲取知識。小組合作式學(xué)習已不在流于形式，他們?yōu)閷W(xué)生們提供一個(gè)觀(guān)察、操作、表達、思考、探究的平臺。以小組合作為載體，引導學(xué)生探究，有效地擴大了學(xué)生的參與面，又發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生互相幫助、互相學(xué)習，取長(cháng)補短、共同進(jìn)步、共同提高，真正發(fā)揮了合作的作用。
總之，在本次活動(dòng)中，參加講課的老師得到了鍛煉，聽(tīng)課的老師學(xué)到了許多先進(jìn)的教法，對于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)難得的學(xué)習機會(huì )，為我今后的教學(xué)工作指明了方向，真是受益頗豐。
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《科學(xué)》教學(xué)注重培養學(xué)生興趣，使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習，這也是《新課標》所要求的，小學(xué)科學(xué)心得體會(huì )�！澳銈冋姘�！”�！澳銈冋嫦褚粋�(gè)小科學(xué)家！我都要向大家學(xué)習了，希望同學(xué)們能在今后的學(xué)習中發(fā)現更多的問(wèn)題，提出更多的問(wèn)題，用自己的方法解決更多的自然科學(xué)問(wèn)題”……這些語(yǔ)言的肯定與鼓勵，體現了教學(xué)活動(dòng)組織者、引導者的作用。在課上時(shí)，我經(jīng)常說(shuō)：“你們真棒！……”，這不僅使學(xué)生有了成功的`體驗，更進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生探究的興趣。
在科學(xué)探究過(guò)程中，既做到關(guān)注學(xué)生科學(xué)研究的方法、思維的方式，又關(guān)注學(xué)生自主進(jìn)行探究活動(dòng)，并在研究活動(dòng)中培養學(xué)生的科學(xué)素養。（即培養學(xué)生嚴謹的科學(xué)態(tài)度）同時(shí)，在教學(xué)環(huán)節的設計上基于學(xué)生的已有認知基礎，讓學(xué)生互相享受各自研究的成果，達成共識，形成結論。對于學(xué)生的評價(jià)既關(guān)注知識與技能的理解和掌握和科學(xué)探究的過(guò)程體驗，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，能主動(dòng)與同伴進(jìn)行交流和合作，能否積極主動(dòng)地參與探究活動(dòng)。評價(jià)以師生評、生生評、自評等多種形式進(jìn)行，重視對學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題和實(shí)踐操作能力的評價(jià)。
小學(xué)科學(xué)課程是以培養科學(xué)素養為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。學(xué)生科學(xué)素養的形成是一項長(cháng)期而又艱巨的工作，但是我相信作為科學(xué)課教師的我們，一定會(huì )以契而不舍的精神全身心地投入到對科學(xué)課教學(xué)工作的探究之中，不斷地充實(shí)自我、提高自我、完善自我，為教育事業(yè)貢獻一份力量。
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居里夫人用畢生的精力提煉出了放射性元素釙和鐳。她把一生獻給了科學(xué)事業(yè)，她的一生都是光明的！她用自己美麗的生命和不屈的信念向我們詮釋著(zhù)什么是科學(xué)精神——勇于探索、忘我獻身。她剛毅、堅定、執著(zhù)，她對科學(xué)事業(yè)的執著(zhù)令人震撼！正因為她具有這樣可貴的科學(xué)精神，所以她成功了，成為了世界偉大的女科學(xué)家！
從古至今，有多少科技人員都在為同一個(gè)夢(mèng)想奮斗著(zhù)，那便是中華民族的飛天夢(mèng)！從明代萬(wàn)戶(hù)的火箭到第一課人在衛星的成功發(fā)射，到“神舟五號”飛船的順利升天，到今天的嫦娥玉兔成功發(fā)射，歷時(shí)幾千年，是什么讓人們堅持著(zhù)對百年夢(mèng)想的探索？正是科學(xué)的精神。經(jīng)過(guò)幾千年的努力，幾千年的奮斗，我們終于成功了。從一代又一代祖國科技工作者的身上，我們看到了這樣的科學(xué)精神在熠熠閃光：同舟共濟、鍥而不舍、默默奉獻。
謝皮羅、波義耳、奧地利醫生都能從平凡得不能再平凡的`生活小事中發(fā)現問(wèn)題，不斷探索，最終獲得了大成就。他們告訴我們：真理誕生于100個(gè)問(wèn)號之后。要有見(jiàn)微知著(zhù)、獨立思考、鍥而不舍、不斷探索的精神，要做生活中的有心人。
懷特森老師還告訴我們：獨立思考、敢于質(zhì)疑。每一個(gè)人都應該具有獨立思考和獨立判斷事物真偽的能力，同時(shí)也應該具有懷疑的能力。
勇于探索、忘我獻身、同舟共濟、堅持不懈、見(jiàn)微知著(zhù)、獨立思考、留心觀(guān)察、敢于質(zhì)疑……這就是我認識的科學(xué)精神。
科學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì ) 14
目前，我國的科技事業(yè)蒸蒸日上，實(shí)現了歷史性、整體性、格局性的重大變化，重大創(chuàng )新成果不斷涌現。隨著(zhù)中國綜合實(shí)力的穩步上升，開(kāi)始越來(lái)越關(guān)注核心科技的掌握和引領(lǐng)，而在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的'大背景之下，不少中國企業(yè)也開(kāi)始轉移到核心技術(shù)層面，比如華為的5G。5G的影響力在全國有目共睹，中國在全球范圍的影響力進(jìn)一步提升。這個(gè)不僅僅是科技的進(jìn)步，也是各國在世界地位、掌握話(huà)語(yǔ)權等綜合實(shí)力的象征。
國際上越來(lái)越多的評論認為中國正在擺脫科技創(chuàng )新跟蹤者的角色，已經(jīng)具備了實(shí)現跨越發(fā)展的基礎和條件，正以趕超者的姿態(tài)，加快邁向世界創(chuàng )新中心。但是，我們還是面臨著(zhù)許多需要解決的現實(shí)問(wèn)題，我國在一些領(lǐng)域還處于“跟跑”地位，有的關(guān)鍵技術(shù)經(jīng)常被“卡脖子”。除了芯片，半導體材料、超高精度機床等方面也是中國的“短板”。不能總用別人的昨天來(lái)裝扮自己的明天。根據“中國制造2025”戰略，半導體市場(chǎng)已成為中國優(yōu)先發(fā)展的重要領(lǐng)域，目標是降低對國外技術(shù)的依賴(lài)，并扶持本國的行業(yè)龍頭。廣大科技工作者秉持在科技創(chuàng )新方面開(kāi)天辟地之氣勢，把握大勢、迎難而上，開(kāi)辟出一條自主創(chuàng )新、科技強國之路。
作為新一代的我們，應該講學(xué)習與推動(dòng)科技創(chuàng )新、建設科技強國緊密聯(lián)系起來(lái)，把人生的華美篇章寫(xiě)在祖國大地上，把科技成果應用到實(shí)現現代化的偉大事業(yè)中。
科學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì ) 15
小學(xué)科學(xué)課探究活動(dòng)很多，學(xué)生玩得非常開(kāi)心，但活動(dòng)中也會(huì )發(fā)現一些學(xué)生不愿意動(dòng)手，沒(méi)有參與探究活動(dòng)中來(lái)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察，發(fā)現這些不愛(ài)動(dòng)手的學(xué)生主要是三個(gè)原因：一是因為動(dòng)手能力差，在小組活動(dòng)中插不上手；二是人際關(guān)系差或者膽小而被排擠；三是覺(jué)得活動(dòng)過(guò)于簡(jiǎn)單不值得動(dòng)手。
那么如何讓學(xué)生在科學(xué)探究活動(dòng)中“動(dòng)”起來(lái)呢？
針對第一類(lèi)學(xué)生，我嘗試在上課之前悄悄告知活動(dòng)內容，讓他早做了解和準備，從而在小組合作中憑借自己的表現獲得大家的認同。
在與第二類(lèi)學(xué)生談心中，我感覺(jué)到其實(shí)他還是很想參與活動(dòng)的，只是礙于面子裝樣而已，于是我告訴他要和同學(xué)友好相處，對于膽小的孩子，鼓勵他敢于動(dòng)手實(shí)踐，并建議他主動(dòng)為小組活動(dòng)準備實(shí)驗材料，再在課堂上強調合作的`重要性，要求每個(gè)人都必須動(dòng)手，逐漸讓這一類(lèi)不合群的學(xué)生融回到集體中來(lái)。
最難處理的是第三類(lèi)學(xué)生，因為他覺(jué)得動(dòng)手實(shí)踐只是執行老師的任務(wù)，對書(shū)本探究活動(dòng)的模仿與復制，我不做實(shí)驗不參加活動(dòng)同樣可以知道結論。我覺(jué)得比較有效的方法是，利用這類(lèi)學(xué)生在智力或知識方面的優(yōu)勢，設置有一定思維難度的問(wèn)題讓他解答，誘發(fā)他積極探索的心理狀態(tài)，或者在活動(dòng)中充當小老師的角色，從而讓他體會(huì )到動(dòng)手的樂(lè )趣。
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通過(guò)前一段時(shí)間對科學(xué)發(fā)展觀(guān)的深入學(xué)習，我感受頗深�？茖W(xué)發(fā)展觀(guān)，是立足社會(huì )主義初級階段基本國情，總結我國發(fā)展實(shí)踐，借鑒國外發(fā)展經(jīng)驗，適應新的發(fā)展要求提出來(lái)的。它闡釋了中國“為什么發(fā)展”、“為誰(shuí)發(fā)展”、“靠誰(shuí)發(fā)展”和“怎樣發(fā)展”等一系列重大問(wèn)題，為新時(shí)期黨的建設提供了價(jià)值坐標，是新時(shí)期加強黨的建設的強大思想武器。貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)是我們每一個(gè)人開(kāi)展工作的基本出發(fā)點(diǎn)。
科學(xué)發(fā)展觀(guān)就是堅持以人為本，全面、協(xié)調、可持續的發(fā)展觀(guān)�？茖W(xué)發(fā)展觀(guān)以豐富的思想內涵、嚴密的內在邏輯構建了的的、內涵和要求的總體看法和根本觀(guān)點(diǎn)。
樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，必須全面準確把握科學(xué)發(fā)展觀(guān)的深刻內涵和基本要求：一是必須堅持把發(fā)展作為黨執政興國的較好地完成，就是看能不能堅持以人為本、切實(shí)維護廣大人民群眾的根本利益，工作中堅持以人為本、切實(shí)維護廣大人民群眾的根本利益就能取得群眾的'支持，就能較好地完成本職工作。在工作中，我辦始終堅持以人為本，切實(shí)維護群眾的根本利益。
貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)對我們黨、對我們每個(gè)黨員、對我們國家都非常重要，作為黨員的我們必須以強烈的責任感和使命感，頑強拼搏，勇于在最艱苦的地方干起，在最平凡的崗位上奉獻，從自身上積極轉變觀(guān)念，接受新鮮事物，使自己及時(shí)適應新的要求，全面提高業(yè)務(wù)水平，兢兢業(yè)業(yè)、扎扎實(shí)實(shí)地做好本職工作。
科學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì ) 17
有時(shí)候，我在想，如果人的眼睛看不見(jiàn)，世界一片黑暗，看不見(jiàn)東西，會(huì )不會(huì )感到孤獨和害怕？所以有時(shí)候我很同情那些盲人，想幫助他們。
為了更好的了解盲人，我和同學(xué)體驗了盲人的感覺(jué)。我們去公園的時(shí)候，邊君幫忙用手帕蒙住我的眼睛，我的`眼前頓時(shí)一片漆黑，什么光都看不見(jiàn)。走了幾步，我突然感覺(jué)失去了平衡，摔倒了，但是我一點(diǎn)也沒(méi)有感覺(jué)到自己的疼痛。我想：盲人走路這么難！
我又想：盲人是怎么工作的？所以，我決定試一試。我拿了一些石頭當果盤(pán)，捧在手里。走著(zhù)走著(zhù)，我又摔倒了，石頭掉了下來(lái)。我又想：失明是多么困難��！
我摘下手帕，眼睛又亮了。我想了很久。盲人走路做事真的不容易。隨時(shí)隨地，他們都會(huì )跌跌撞撞，磕磕碰碰，甚至有生命危險。而且大部分都很堅強，能夠勇敢面對生活的困難，自強不息，做常人做不好的事情。比如大家熟知的世界名著(zhù)《鋼鐵是怎樣煉成的》的俄羅斯作家尼古拉·奧斯特洛夫斯基，就是個(gè)瞎子。這本書(shū)是他在病床上花了三年時(shí)間努力完成的小說(shuō)。他們能做健康人做不到的事，而且做得很好，我打心眼里佩服他們。
在這次經(jīng)歷中，我深深地感受到，盲人真的更需要人的幫助。那么在我們的日常生活中，我們能做更多的事情嗎：幫助盲人過(guò)馬路，在他們有困難的時(shí)候幫他們一把？讓他們覺(jué)得世界還是美好的。
科學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì ) 18
為期八天的國培學(xué)習結束了，能過(guò)聽(tīng)課、討論、聽(tīng)講座等形式，理論聯(lián)系實(shí)際，對教育技術(shù)有了更深層的理解。因此我重新認識了自我，拓展了自己的視野，并將最大限將所學(xué)的應用于自己的教學(xué)實(shí)踐，現將感受最深的'幾點(diǎn)記錄如下：
一、拓展了知識面曾經(jīng)以為自己是一個(gè)計算機能手了，會(huì )熟練使用各種媒體了。能過(guò)學(xué)習之后才知：scienceword功能有多強大，格式工廠(chǎng)可以轉換各種文件的格式，星空軟件可以看到城市所看不到的天空，上課可在機房查閱各種資料，谷歌地圖可以看到全國各地……很多很多，填補了我知識的很多空白。
二、端正了學(xué)習態(tài)度以前聽(tīng)課時(shí)，總是想著(zhù)如何“找茬”，能過(guò)這次學(xué)習之后，讓我知道，聽(tīng)課是學(xué)習，可以學(xué)習老師的很多方面，如老師的課堂組織能力、課堂駕馭能力、處理資料的能力、利用資源的能力等等，這些都是值得我們學(xué)習的，至于他的“茬”已經(jīng)是很次要的了。
三、計算機的輔助作用以前對多媒體的認識是代替一些科學(xué)實(shí)驗，通過(guò)看、聽(tīng)、記等方式完成教學(xué)任務(wù)。能過(guò)學(xué)習之后，讓我明白，計算機多媒體可針對一些無(wú)法實(shí)現的實(shí)驗、科學(xué)知識、歷史故事、尖端科學(xué)技術(shù)等方面來(lái)輔助教學(xué)它不能成為教學(xué)的主體，更不能代替一些經(jīng)典的、有利于培養學(xué)生各方面能力的實(shí)驗。
時(shí)間雖短，收獲卻很多，我必將所學(xué)與現實(shí)教學(xué)相結合，將理論應用于實(shí)踐，為自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和學(xué)生的個(gè)人成長(cháng)作出最大的努力。
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我讀了一本能我們去了了解古今中外的科學(xué)家的知識，更加深層的，去了了解這些偉大的人。在人類(lèi)歷史發(fā)展的過(guò)程中涌現了無(wú)數令人敬佩的科學(xué)家，他們有自己最獨特的思想和廣博的知識最睿智的目光，永不停息的上進(jìn)精神。他們?yōu)榱俗屔鐣?huì )有著(zhù)更大的進(jìn)步與發(fā)展作出了最大的貢獻。
其中，令我記憶猶新的一位名人是：黃道婆。她之所以讓我記憶猶新是因為她是一個(gè)十分懂禮貌的`一個(gè)人。首先，請由我來(lái)介紹介紹下黃道婆吧！黃道婆原名黃阿妹，出生在上海華涇鎮，因出身貧苦、貧寒，自幼就被賣(mài)給別人做了童養媳，在婆家是吃不飽，穿不暖，還常常被打，還要看別人的臉色。有這么一天，她終于受不了在婆家的那種日子了，于是她從婆家一直跑到當地的碼頭。跳上了前往黎族自治區的漁船，由于十分饑餓。她跑到了船上的小廚房里，正準備吃一點(diǎn)兒東西的時(shí)候，忽然，廚師沈大爹走進(jìn)了廚房。他們聊著(zhù)聊著(zhù)，黃阿妹講起了自己悲慘的身世。沈大爹于心不忍，只好帶著(zhù)她走了。由于黃阿妹不愿回家鄉，沈大爹把她托付給了一位黎族老婆婆。在這度過(guò)了37年后，她又返回了自己的故鄉了，讓那里的人們有了新的紡織機與技術(shù)。
在《科學(xué)家的故事》這本書(shū)里向我們展現的是他們兒時(shí)的成長(cháng)過(guò)程，在那時(shí)的生活感受和許多成功的經(jīng)驗和榮耀。讓我們懂得了科學(xué)知識的重要性，更讓我們懂得了科學(xué)家在世界上的重要性和地位與作用。
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在我生日那天，媽媽買(mǎi)了一本《大科學(xué)家的小故事》，作為禮物送給我。我如獲至寶，便如饑似渴的把它讀完了。書(shū)中愛(ài)因斯坦的故事給我留下了深刻的印象，讓我受益匪淺。
故事中講了愛(ài)因斯坦一次不小心從梯子上筆直的摔下來(lái)，他感到不可思議，便把想法寫(xiě)下來(lái)，后來(lái)，這件事在他研究相對論時(shí)給了他很大的啟發(fā)。還有一次，愛(ài)因斯坦慢慢的`在雨中等一位學(xué)生，朋友都責怪他浪費時(shí)間，他卻不以為然，反倒覺(jué)得自己是在利用時(shí)間，思考一個(gè)新的問(wèn)題。
從這個(gè)故事中，我覺(jué)得愛(ài)因斯坦是一個(gè)多么善于思考，珍惜時(shí)間的人。他真是我們學(xué)習的好榜樣，浪費時(shí)間就等于浪費生命愛(ài)因斯坦正是珍惜了分分秒秒才在有限的生命里為人類(lèi)做出巨大的貢獻。
對照愛(ài)因斯坦，再看看我自己吧。我有安靜舒適的學(xué)習環(huán)境，卻生在福中不知福。不能很好地利用時(shí)間，不能持之以恒。遇到難題時(shí)，怕思考，指望媽媽告訴答案。家長(cháng)，老師講解時(shí)不能安安靜靜的聽(tīng)，以致期中考試退步很大，這些都是我不愛(ài)思考，不珍惜時(shí)間造成的。真是太不應該了！現在從愛(ài)因斯坦身上，我終于懂得成功的道理。
看到愛(ài)因斯坦有如此大的成就，我覺(jué)得一定要向愛(ài)因斯坦學(xué)習他善于思考，珍惜時(shí)間的精神，從現在起，刻苦學(xué)習，發(fā)憤圖強，希望自己長(cháng)大了做一個(gè)有用之才，為祖國的科學(xué)事業(yè)作出貢獻。
科學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì ) 21
“�！庇谐跣�，“育”見(jiàn)美好近日，奉賢區托幼機構保育技能大賽在美樂(lè )谷幼兒園舉行。區教育工作xxx委員、教育局副局長(cháng)陳穎婕出席并致辭。區教育工會(huì )、區教育局學(xué)前教育科以及婦幼保健所、區保育工作帶頭人等專(zhuān)家作為本次大賽評委。經(jīng)過(guò)幼兒園選拔后，全區共有近70名保育員和營(yíng)養員參加本次區級復賽。
陳穎婕在致辭中表示，此次保育技能大賽，堅持幼兒發(fā)展優(yōu)先理念，秉承“保教并重、保育為先”的原則，為全區保育人員搭建一個(gè)展示專(zhuān)業(yè)技能、綜合素質(zhì)的平臺，發(fā)現一批職業(yè)道德高、業(yè)務(wù)能力優(yōu)的保育人才。她對此次大賽提出三點(diǎn)希望：一是希望以本次大賽為契機，進(jìn)一步加強保育人員的'隊伍建設；二是希望各位參賽選手以賽促學(xué)、以賽促練，提高保育工作能力；三是希望選手們賽出水平、賽出風(fēng)格。
本次保育技能大賽共設保育員和營(yíng)養員兩個(gè)職業(yè)項目，比賽內容由專(zhuān)家組封閉命題，包括現場(chǎng)操作和綜合素養展示兩部分。
在保育員比賽中，無(wú)論是嘔吐物的處置還是幼兒突發(fā)狀況的應對，保育員們都能駕輕就熟，嚴格按照操作流程，進(jìn)行正確規范操作。營(yíng)養員比賽又是一個(gè)不一樣的舞臺，切配、翻炒、擺盤(pán)，他們忙而不亂，巧手變出一道道色香味俱全的美食�，F場(chǎng)選手們熟練的技能和精湛的手藝得到評委們的一致認可和好評。
本次大賽將選拔出6名保育員和2名營(yíng)養員代表奉賢區參加上海市保育技能大賽。
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