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老師聽(tīng)課心得體會(huì )

時(shí)間:2021-08-16 14:41:08 心得體會(huì ) 我要投稿

2021老師聽(tīng)課心得體會(huì )范文

  當我們備受啟迪時(shí),馬上將其記錄下來(lái),這樣就可以通過(guò)不斷總結,豐富我們的思想。應該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編幫大家整理的2021老師聽(tīng)課心得體會(huì )范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

2021老師聽(tīng)課心得體會(huì )范文

  老師聽(tīng)課心得體會(huì )1

  我終于開(kāi)始了我從教經(jīng)歷,一直以來(lái)我都想當一個(gè)受到學(xué)生尊敬的教師,我的高中老師對我的影響很大,讓我直接堅定了我當老師的這個(gè)夢(mèng)想,xx師范學(xué)院的四年苦讀,讓我從本質(zhì)上了解了這個(gè)職業(yè),也是教會(huì )了我怎么去做到一個(gè)教室的職責,我是信心滿(mǎn)滿(mǎn)的來(lái)到xx中學(xué)任教的,但是首先就給我這個(gè)新晉教師上了一課。

  學(xué)校為了讓我能剛快的適應這份工作,上課的質(zhì)量能更高,第一天我先不用去教務(wù)處報道,給我安排了兩節課,都是去聽(tīng)其他老師的課,這點(diǎn)我雖然是能理解的,但是我還是覺(jué)得這是學(xué)校不相信我工作能力的表現,心里是有點(diǎn)憤憤不平的,但是經(jīng)過(guò)一節課之后,我發(fā)現我錯了,我在學(xué)校應聘的是語(yǔ)文老師,我所聽(tīng)的這兩節課都是學(xué)校的語(yǔ)文老師,聽(tīng)說(shuō)其中一個(gè)還是我的直系領(lǐng)導,語(yǔ)文部的部長(cháng),他們用行動(dòng)告訴了我,什么才是一個(gè)合格的語(yǔ)文老師,聽(tīng)他們一節課,真的就是勝過(guò)我在師范學(xué)院上十節課,這種親臨現場(chǎng)的視覺(jué)沖擊太大了,我把自己當成一個(gè)學(xué)生去聽(tīng)他們上的課,我發(fā)現我的眼睛是離不開(kāi)黑板的,我的注意力被牢牢的吸引著(zhù),我自認為是做不到的。

  第一節課,這個(gè)老師基本上都是保持著(zhù)她那甜美的笑容,跟學(xué)生的互動(dòng)性特別強,一個(gè)小舉動(dòng),也能激起學(xué)生們的勝負欲,班上的同學(xué)都不約而同的舉起手來(lái)想回答問(wèn)題,我回想了一下我當初高中上課的情景,班上肯定是會(huì )有那么一兩個(gè)同學(xué)在呼呼大睡的,一節課有一半以上的同學(xué)在聽(tīng)就不錯了,根本不可能達到這種程度,在這節課上我學(xué)到了,作為教師的表情管理。

  第二節課,教室里特別的安靜,因為這節課是被教師安排他們寫(xiě)作文的,老師就寫(xiě)了一個(gè)作文題上在黑板上,然后就在教室里巡視,后來(lái)我也是有跟這個(gè)老師交談過(guò)幾句,為什么教室里的紀律可以這么好,就算我們兩個(gè)在走廊上,教室里也全都是低著(zhù)頭在寫(xiě)作文?他只送給了我一句話(huà),“你在做自己喜歡的事情的時(shí)候,會(huì )不認真嗎?”,我恍然大悟,如果每個(gè)學(xué)生都會(huì )寫(xiě)作文,都喜歡寫(xiě)作文,覺(jué)得能在這方面表現自己,自然就不會(huì )浪費時(shí)間,認真的寫(xiě)。做到讓他們的思維開(kāi)闊起來(lái),讓自己腦海中所想,都踴躍紙上,估計沒(méi)人還會(huì )在這個(gè)時(shí)候開(kāi)小差。

  我不僅開(kāi)始試想,我如果開(kāi)始上課了,會(huì )是個(gè)什么樣的場(chǎng)景,估計就是眼睛一直盯著(zhù)書(shū),照著(zhù)樹(shù)上讀,照著(zhù)教案上寫(xiě),不會(huì )跟學(xué)生有互動(dòng),講課的速度看緣分,緊張的話(huà)就語(yǔ)速加快,不緊張的話(huà)就慢慢來(lái),我肯定會(huì )讓學(xué)生們很失望吧,我會(huì )好好的總結這兩節課所學(xué),讓自己的課也變得有趣起來(lái)。

  老師聽(tīng)課心得體會(huì )2

  初為人師,常聽(tīng)其他教師的課,可以幫助自己更快地成為一名好教師。本人在自己不用上課的時(shí)候,時(shí)常去聽(tīng)其他教師講課,現來(lái)說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)課的心得體會(huì ):

  在本人多次聽(tīng)課的經(jīng)歷中,本人感受到當一名教師是難的,要想當一名優(yōu)秀的教師更是具有挑戰性的,然而,這反倒讓每一位教師都對自己有了要求,對教育事業(yè)的發(fā)展有了要求。在多次聽(tīng)課的經(jīng)歷中,給我留下非常深刻印象的是本校教師xx老師以及一中的xx老師,這兩位教師的課,任誰(shuí)聽(tīng)了應該都會(huì )深有觸動(dòng),因為她倆的課,將課堂上的學(xué)生充分調動(dòng)了起來(lái),這樣的課才能夠讓每一位學(xué)生都記憶深刻。

  拿本校教師xx老師的語(yǔ)文課來(lái)說(shuō),她有著(zhù)所有教師都有的落落大方,也有著(zhù)極個(gè)別教師才有的獨特講課思維,她能夠在課堂上最大程度地激發(fā)所有學(xué)生的學(xué)習興趣,活躍課堂上學(xué)生的思維,真正做到了把學(xué)習的主動(dòng)權交還給了學(xué)生。像她在上《背影》一課時(shí),她運用了少有人用的批注式教學(xué),將課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生們自己做批注,這極大的調動(dòng)了學(xué)生們課堂學(xué)習的積極性,也提高了學(xué)生們的文學(xué)鑒賞能力和表達能力,長(cháng)此以往,對學(xué)生們語(yǔ)文素養的提升會(huì )有很大的幫助。

  而一中的那位xx老師,正如所有人對她的`印象一樣,她是一位值得我們每一個(gè)教師都去向她學(xué)習的教師。不論是她精心設計和準備的課件,還是她課上分享給學(xué)生的內容,都可以體現一名教師對課堂的用心,并且xx老師在她的教學(xué)模式中,緊扣著(zhù)生活中的事情對教材上的內容進(jìn)行講解,這極有利于每一位學(xué)生將學(xué)習運用到生活中去,而這樣教出來(lái)的學(xué)生,必然不那么容易變成書(shū)呆子,更容易讓學(xué)生掌握觸類(lèi)旁通的技巧,以保證學(xué)生有真正學(xué)習的能力,而不是學(xué)了這課可以,換另外一課又不怎么學(xué)的呆板教學(xué)。

  通過(guò)聽(tīng)本校教師xx老師、一中那位xx老師以及其他老師的課,本人意識到教無(wú)定法,一切都可以成為教師“授人以漁”的方式,只要我們每一位教師都能夠靈活變通著(zhù)來(lái)教學(xué),那給學(xué)生們講課的課堂都能夠成為學(xué)生們愉快學(xué)習的“游樂(lè )場(chǎng)”。本人也從這些課堂里明白,教師注重讓學(xué)生成為課堂的主人,讓學(xué)生自由暢談,更容易調動(dòng)學(xué)生上課的積極性,也更容易打造一個(gè)積極活躍的課堂。

  老師聽(tīng)課心得體會(huì )3

  在學(xué)校的組織下,我聽(tīng)了xx中心小學(xué)劉xx老師和深圳xx小學(xué)周xx老師就《平行四邊形的面積》上的兩節同課異構的課,感受很深。

  劉老師的課根植于鄉村小學(xué)的學(xué)生水平,從數據著(zhù)手,引導學(xué)生通過(guò)剪切的方法推導出平行四邊形的面積計算公式,并指導計算,過(guò)程緊湊,注重推理,是一節成功的課。

  而周老師的課,則給人耳目一新的感覺(jué)。周老師授課的方式有點(diǎn)像丁xx老師, 她注重對學(xué)生發(fā)散性思維的培養,從多方面、多角度論證,讓學(xué)生學(xué)習得到了可持續性的發(fā)展。

  周老師在教學(xué)中有很多的方法是值得我們學(xué)習的。

  1、創(chuàng )造性地使用教材。

  相信聽(tīng)過(guò)《平行四邊形的面積》這節課的老師一般聽(tīng)到的推導方法都是將平行四邊形轉化成長(cháng)方形進(jìn)行推理論證,而周老師創(chuàng )造性地使用了教材,只剪一刀,把你手中的長(cháng)方形拼成一個(gè)平行四邊形,并討論拼成的平行四邊形與原來(lái)的長(cháng)方形的面積有什么關(guān)系。相信學(xué)生通過(guò)這節課將會(huì )終身難忘。

  2、注重課堂細節的指導。

  在拼一拼,剪一剪這一環(huán)節中,老師首先給學(xué)生提出了要求,討論怎樣剪才漂亮,剪好后要將剪刀收起來(lái),培養了學(xué)生先思后做的習慣,提醒學(xué)生收好剪刀,避免了剪刀傷人的事情的發(fā)生。

  3、注重知識的前后聯(lián)系,讓學(xué)生的學(xué)習可持續性地發(fā)展。

  我們在教學(xué)中通常是為了教而教,而周老師在拓展一中,通過(guò)生活中的關(guān)門(mén)、開(kāi)門(mén),間接地向學(xué)生滲透了函數的思想,高越來(lái)越小,底不變,面積也越來(lái)越小。注重知識的前后聯(lián)系,這一點(diǎn)是非常值得我們學(xué)習的。

  老師聽(tīng)課心得體會(huì )4

  今天,我有幸聽(tīng)了馬科農老師的一節體育課,收獲很多。

  馬老師專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力強,自身素質(zhì)比較高。這一節課教法先進(jìn),課堂氣氛活躍,課堂激趣游戲,熱身操等,能快速激發(fā)出學(xué)生的練習熱情,盡快進(jìn)入角色。結束部分放松練習,又能使學(xué)生徹底放松,效果非常好(我認為這個(gè)地方用錄音機播放音樂(lè )效果會(huì )更好)。

  馬老師鼓勵性的評價(jià),精細的技術(shù)講解,使學(xué)生激情投入練習之中。自主互助的創(chuàng )新練習富有刺激性,真正體現了“自主互助的學(xué)習型課堂教學(xué)模式”。觀(guān)后令人賞心悅目,耳目一新,給我留下深刻印象。但是,在學(xué)習中我也發(fā)現一些不足之處:練習密度不夠,可能是場(chǎng)地原因安全措施不夠好,最后的放松活動(dòng)利用錄音機會(huì )更好。

  在這個(gè)過(guò)程中,作為一名新任教師的我學(xué)到了很多東西。在此,我針對這次聽(tīng)課談?wù)勛约旱囊恍┎煌捶ā?/p>

  1、學(xué)生在課中的參與

  學(xué)生是課堂中的主體,是以一定的參與度做保證的,學(xué)生沒(méi)有參與或少參與,就算不上“主體”了。學(xué)生的參與狀態(tài),既要看參與的廣度,又要看參與的深度。就廣度而言,學(xué)生是否全面參與到課堂教學(xué)中來(lái),是否參與了課堂教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節;就深度而言,學(xué)生是主動(dòng)的、積極的,還是被動(dòng)的、應付的。

  2、課堂教學(xué)有流于形式之嫌

  馬老師這節課主要是導入,然后是投擲的動(dòng)作要領(lǐng)部分。而在投擲要領(lǐng)這一部分學(xué)生的練習只是在教師的指導下一遍又一遍地練習比賽,正確的動(dòng)作根本沒(méi)有學(xué)習,而是在比賽中指導怎樣做最好。這節課的練習密度、強度、安全措施也明顯不足,這一部分學(xué)生等待的時(shí)間多于練習時(shí)間,達不到投擲課練習效果,從教學(xué)過(guò)程中看出這部分在設計上有這一點(diǎn)不足。投擲運動(dòng)只有通過(guò)多練習,完整動(dòng)作連貫演練,才能形成動(dòng)作定型,在腦中形成印象,達到教學(xué)目的。

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