教師參加教研活動(dòng)心得體會(huì )
某些事情讓我們心里有了一些心得后，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。那么要如何寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的教師參加教研活動(dòng)心得體會(huì )，歡迎大家分享。
教師參加教研活動(dòng)心得體會(huì )1
3月11日上午，嚴老師把全縣初中音樂(lè )教師召集在一起，給我們上了一堂有效益的音樂(lè )誤區課。會(huì )議內容分為四大塊：首先是對xxxx學(xué)年第一學(xué)期音樂(lè )抽測情況的分析與反饋。嚴老師把xxxx學(xué)年與xxxx學(xué)年音樂(lè )抽測情況做了詳細的匯報與改善，讓我受益匪淺，也讓我看到了自己的不足。
其次是20xx學(xué)年第二學(xué)期音樂(lè )教研計劃。每次活動(dòng)的安排都是我們學(xué)習的好機會(huì )，也給我們新教師提供了成長(cháng)平臺，如3月24在我校開(kāi)展“有效歌唱”研討會(huì )，對于新教師來(lái)說(shuō)是學(xué)習的好機會(huì )，再如5月份的教壇新秀活動(dòng)考試，我認為做一名老師不僅需要扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)水平、理論知識的積累也非常重要。
再次是xxxx桐廬縣中小學(xué)優(yōu)質(zhì)課、藝術(shù)節獲獎情況。在藝術(shù)節之前我和葉老師非常重視的在排練著(zhù)節目，學(xué)校領(lǐng)導也非常重視，對兩個(gè)節目抱很大希望，在比賽那天學(xué)生們發(fā)揮的不是很理想，只有一個(gè)節目獲得三等獎。比賽結束后坐在回學(xué)校的車(chē)上有幾位學(xué)生哭了，從中我體會(huì )到了學(xué)生對獲獎的欲望及重視程度之高。接著(zhù)，葉老師一邊在講解今天比賽失誤的情況，一邊在鼓勵著(zhù)大家，當時(shí)我的感觸很深，連串18個(gè)節目讓我看到了其他學(xué)校老師的實(shí)力，更看到了自己的不足之處，特別在舞蹈方面應該多請教其他教師，通過(guò)此次比賽我更應該注重平時(shí)積累，多欣賞的作品。
最后是嚴老師給我們教師的幾點(diǎn)建議，覺(jué)得非常實(shí)用，其中讓我感觸最深的是怎么讓學(xué)生有趣學(xué)習視唱。
針對我們農村的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對于音樂(lè )中的識譜可以說(shuō)是丈二和尚，摸不著(zhù)頭腦。很多學(xué)生會(huì )唱歌曲，但卻不會(huì )唱這首歌曲的樂(lè )譜，更談不上這首歌曲中的一些常見(jiàn)的節奏了。
目前，全國音樂(lè )教育發(fā)生了翻天覆地的變化，現今的音樂(lè )課已不是以前單調的唱歌課。它重視學(xué)生對音樂(lè )的理解、體驗，重視學(xué)生創(chuàng )造性思維的開(kāi)發(fā)，重視學(xué)生合作交往能力的培養。它在各種音樂(lè )課型中都充分體現出來(lái)。但識譜教學(xué)往往被教師一帶而過(guò)。很多教師認為識譜教學(xué)很難創(chuàng )新，因此，總是用機械、枯燥練習進(jìn)行識譜教學(xué)，而恰恰忽視歌曲藝術(shù)性的挖掘，使學(xué)生對學(xué)習音樂(lè )產(chǎn)生厭倦心理。
活動(dòng)上，嚴老師讓我們在游戲中輕松體會(huì )識譜，老師們共同去感受了其中的樂(lè )趣。讓幾種方法合理利用到教學(xué)當中去，讓學(xué)生對識譜感興趣。大家嘗試后，效果非常好。嚴老師對每個(gè)問(wèn)題講解的很仔細，讓我真正認識到教師應努力挖掘每一首音樂(lè )作品的審美因素，把視唱訓練作為一個(gè)音樂(lè )審美感知和審美探索的過(guò)程，并采用各種生動(dòng)有趣的方法，降低識譜難度，使學(xué)生把識譜能力的提高視為自覺(jué)的要求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)。
最后非常感謝嚴老師今天的`指導，在今后教學(xué)上我會(huì )一步一個(gè)腳印走好每一步，在教學(xué)上取得更好的成績(jì)。
教師參加教研活動(dòng)心得體會(huì )2
昨天按照慣例，下午第四節課進(jìn)行每周一次的教研活動(dòng)，這次教研活動(dòng)首先對每位參會(huì )的老師關(guān)于社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)、校園文明六好以及雙創(chuàng )活動(dòng)的背誦進(jìn)行了檢查，接著(zhù)就高三年級如何在最后的一個(gè)月時(shí)間進(jìn)行教學(xué)工作進(jìn)行討論。
高三老師就自己帶的各班成績(jì)進(jìn)行分析，成績(jì)低的原因主要出現在該對的題目做不對，而不是難題做不出來(lái)，其實(shí)歸根結底就是基礎知識不扎實(shí)。很多學(xué)生在最后的一百天中，采用題海戰術(shù)，做不完的卷子，寫(xiě)不完的題目好像是沖向高考勝利的最后一根稻草，但是，做再多的題目，如果不能對題型、考察點(diǎn)加以總結，也只是一個(gè)做題的機器，并不能運用好知識。
所以，高三畢業(yè)班的老師決定最后一個(gè)月從基礎抓起，讓學(xué)生回歸課本，學(xué)案，多看做過(guò)的題，多總結考察的題型、知識點(diǎn)與這類(lèi)的題目應如何解決。但是看課本，是否會(huì )看課本又是一個(gè)大問(wèn)題，很多學(xué)生都是這節課拿出課本來(lái)從第一頁(yè)開(kāi)始翻，下次上課還是拿出來(lái)從第一頁(yè)翻，這樣非常浪費時(shí)間。上一屆的畢業(yè)班老師給出了自己的建議，讓學(xué)生限時(shí)限量的去看課本和課后題，強化公式以及一些模糊知識點(diǎn)的記憶。在這里，我給出了自己的一點(diǎn)提議，讓學(xué)生拿出這節課要看的課本，自己總結這本書(shū)要考察的知識點(diǎn)，會(huì )出什么樣的題型，這些題型對應的解題思路，讓知識點(diǎn)帶動(dòng)著(zhù)去看課本，這樣就不會(huì )茫無(wú)目的的亂翻書(shū)。同時(shí)，志剛老師決定自己組兩三套卷，專(zhuān)門(mén)把一些既簡(jiǎn)單又考察少的高考考點(diǎn)弄到一起，避免思維定式，以防高考出現這些題目后學(xué)生們蒙場(chǎng)。
距離高考還有一個(gè)月的時(shí)間，知識掌握的程度已經(jīng)不會(huì )有太大的提升空間，老師們還建議多關(guān)心學(xué)生的心理、情緒，因為高考考察的不只是對知識點(diǎn)的掌握，還有心理素質(zhì)，所以老師們在最后一個(gè)月的時(shí)間內還要多觀(guān)察學(xué)生的心理波動(dòng)，及時(shí)溝通，這樣才能在高考這場(chǎng)無(wú)聲的心理戰中不輸在跑線(xiàn)上。
以銅為鏡可以正衣冠，以人為鏡可以明得失，更可以知道自己的不足，多反思多總結是一個(gè)人進(jìn)步的前提，每次和這幾位資深的老教師參加教研會(huì )都會(huì )學(xué)到很多自己想都沒(méi)想過(guò)得問(wèn)題，提升自己教學(xué)上的能力。
教師參加教研活動(dòng)心得體會(huì )3
《幼兒教師教研活動(dòng)及寫(xiě)作指導》這一本書(shū)看完后，使我受益匪淺。我知道，每一位教師都需要不斷學(xué)習、提高，都應具有終身學(xué)習與持續發(fā)展的意識和能力，而我們的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)不是一蹴而就的，而是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，通過(guò)學(xué)習，在如何參與教研活動(dòng)、怎樣更好地開(kāi)展教研活動(dòng)等方面有了進(jìn)一步的認識。
教研活動(dòng)是教學(xué)工作的先導，是提高幼兒園保教質(zhì)量，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的關(guān)鍵所在，也是提高教師反思能力的一條有效途徑。為了深入貫徹《綱要》，把握最新的教育理念，教研活動(dòng)的開(kāi)展就更為重要了。那么如何開(kāi)展教研活動(dòng)促進(jìn)教育質(zhì)量的提高呢？
一、全員參與制定開(kāi)放的、形式多樣的教研活動(dòng)計劃。
以我們對教研的關(guān)注只局限于教材中的教育內容，制定的計劃傾向于具體的教育活動(dòng)，教師的時(shí)間和精力大部分花在教具的準備上。雖然我們通過(guò)研究某一課能幫助我們提高一些教育教學(xué)中的技能、技巧及一些教學(xué)細節問(wèn)題，但實(shí)際工作中一些常見(jiàn)的日常工作難題卻困繞著(zhù)我們，如：“如何培養幼兒的一日常規？面對調皮的孩子采取怎樣的教育措施？怎樣進(jìn)行美術(shù)評價(jià)？如何進(jìn)行有效的提問(wèn)？”等�？赐赀@本書(shū)我明白，教師們要根據自身教學(xué)工作中遇到的難題，存在的疑慮與困惑都列入了教研活動(dòng)范圍之內，如專(zhuān)題討論、觀(guān)摩評議、設計專(zhuān)題等，在重視教研活動(dòng)的同時(shí)使教師將反思的態(tài)度與行動(dòng)貫穿到所有的教育活動(dòng)中。通過(guò)教研活動(dòng)切實(shí)促進(jìn)日常工作水平的提高，教研活動(dòng)計劃的制定為我們鋪好了一條開(kāi)展教研活動(dòng)的行動(dòng)路線(xiàn)，它為我們開(kāi)展教研活動(dòng)提供了根本保證。
那如何高質(zhì)量的進(jìn)行教研活動(dòng)，在研討的過(guò)程中我認為應該注意以下幾點(diǎn)：（1）轉變觀(guān)念——變要我學(xué)為我要學(xué)，教師積極情感與需要促進(jìn)自身發(fā)展重要途徑，激發(fā)和調動(dòng)教師內動(dòng)力，讓教研成們自覺(jué)自愿行動(dòng)。（2）搭建舞臺——讓每位教師都有自我展示機會(huì )，從工作經(jīng)驗分：老教師和年輕教師，對老師們提出同樣的發(fā)展要求進(jìn)行分層指導。從業(yè)務(wù)能力分：骨干教師和發(fā)展教師，為每位教師搭建成長(cháng)平臺，使人人享有成長(cháng)空間。（3）創(chuàng )建環(huán)境——提供人文教研環(huán)境，為教師們提供良好心理環(huán)境。（4）反思實(shí)踐——提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，通過(guò)實(shí)踐——反思——實(shí)踐——改進(jìn)，循環(huán)反復，螺旋式上升過(guò)程，提高教師研討反思能力及教師專(zhuān)業(yè)水平。（5）注重指導——形成傳幫帶氛圍，實(shí)踐經(jīng)歷和經(jīng)驗學(xué)習對新教師成長(cháng)十分重要。
二、深入學(xué)習理解教學(xué)理論，將新的教育理念融入到教研活動(dòng)中。
幼教理論是我們進(jìn)行教研活動(dòng)的指路燈，缺乏教育理論教研活動(dòng)就迷失了研究的方向。如在教研活動(dòng)中我們常常反思這樣的問(wèn)題：怎樣提問(wèn)才能激起幼兒回答問(wèn)題的欲望？如何進(jìn)行創(chuàng )造性游戲指導？如何進(jìn)行課程整合？等。每當遇到這些困惑我們才感到缺乏理論的支撐，我們需要理論指導。因此我們找到相關(guān)的理論資料進(jìn)行深入地學(xué)習，學(xué)習了這些理論我們嘗試將教育理念融入到教研中運用理論解決實(shí)際問(wèn)題，每當我們解決一個(gè)難題就好像向教研的頂峰攀登了一步，心中充滿(mǎn)喜悅與自豪。我們深切地感受到理論和實(shí)踐密不可分，理論是實(shí)踐的前提和基礎，實(shí)踐是理論的運用和吸收。
三、提高教師綜合素質(zhì)促進(jìn)教研水平不斷上升。
教師素質(zhì)的高低決定著(zhù)教研活動(dòng)水平的高低。除抓好幼教理論學(xué)習之外，還要加強其他方面的學(xué)習，如走出去到姐妹園參觀(guān)學(xué)習，聽(tīng)專(zhuān)家講學(xué)術(shù)報告，多上評優(yōu)課，多舉行評比活動(dòng)：基本功比賽、游戲比賽、教育活動(dòng)評比等。這一系列的活動(dòng)使教師的綜合素質(zhì)不斷提高，有了高素質(zhì)的教師隊伍群體更能深入地進(jìn)行教學(xué)研究，從而促進(jìn)教研水平不斷地提高。
書(shū)中講到，教研活動(dòng)是教師集體反思、不斷提高、不斷成長(cháng)、不斷進(jìn)步、不斷開(kāi)拓的活動(dòng)過(guò)程。我相信，只有重視教研活動(dòng)，幼兒園的保教質(zhì)量才能提高，才能使教師們成為善于反思的研究型教師。
教師參加教研活動(dòng)心得體會(huì )4
前幾天參加了幼兒園男教師團隊大教研活動(dòng)，從活動(dòng)中我從一節課、一個(gè)環(huán)節、一個(gè)表情、一句話(huà)都能夠感受到老師的一種深入、一種熱情、一種態(tài)度，這真的是值得我們學(xué)習的。
李老師的一節《動(dòng)一動(dòng)真有趣》真是感慨頗深，男老師的課確實(shí)有魅力，在我看來(lái)，很欣賞的一點(diǎn)，當然這是題外話(huà)，那就是簡(jiǎn)單又不簡(jiǎn)單。讓我感慨頗深的是教具的準備，其實(shí)什么也沒(méi)準備，但是有一個(gè)環(huán)節老師說(shuō)，小白兔跳到對面去，孩子們跳到了之后，老師問(wèn)了一句，有胡蘿卜嗎？小朋友們大聲說(shuō)，有！然后就撿起根本就不存在的“胡蘿卜”啊唔啊唔吃了起來(lái)，關(guān)鍵是孩子們還很開(kāi)心。這就是老師的智慧與魅力。再就是孩子們的爬的環(huán)節，感覺(jué)輕松、快樂(lè )又溫馨，同時(shí)洋溢著(zhù)一種很美的感受，沒(méi)有任何表演或展示的痕跡。另外，目標簡(jiǎn)單清晰，通過(guò)模仿動(dòng)作提高幼兒跑跳爬的運動(dòng)技能；提高幼兒參與運動(dòng)的積極性。在剛開(kāi)始上課的那個(gè)脫鞋的環(huán)節也令人印象深刻，關(guān)于習慣的培養，關(guān)于鞋子的擺放，老師的現場(chǎng)處理都可見(jiàn)并非一日之功。再就是通過(guò)各種小動(dòng)物的一種要求，比如小花貓：高抬腿、輕輕放，快與慢練習；小白兔通過(guò)直跳、左右跳、上跳等等方式進(jìn)行練習；而看似一個(gè)不起眼的馬的動(dòng)作，不但增添了樂(lè )趣而且緩沖了前后激烈的運動(dòng)，更重要的是有意識的設計讓孩子們避讓?zhuān)苿?dòng)，馬要跑得快一點(diǎn)，讓他興奮很容易，但是抑制很難，孩子現在的狀況，動(dòng)作自控能力很難。同時(shí)老師們還交流了心率、運動(dòng)量等專(zhuān)業(yè)的體育知識。
在活動(dòng)之后大家進(jìn)行了激烈的討論，那么，我覺(jué)得最深刻的就是丁老師的一個(gè)拋磚引玉的問(wèn)題，那就是這節課看似簡(jiǎn)單，那么到底是一個(gè)高結構的課，還是一個(gè)低結構的課，在討論中確實(shí)給了我們一個(gè)思考。我覺(jué)得課的結構高低關(guān)鍵在于對孩子的了解，對孩子興趣點(diǎn)的了解，所有的課都是建立在對孩子了解的基礎上的，有時(shí)候課程環(huán)節的設置是需要一種教育的直覺(jué)，無(wú)論多么花哨的教學(xué)方法最主要是適合孩子。
關(guān)于科學(xué)課：這一節課我的收獲來(lái)自于大家對于科學(xué)課的嚴謹態(tài)度。下面是一些受益頗深的句子：放了就活、緊了就死；空間的距離很重要；教師的角色是支持者、合作者、引導著(zhù)；凸透鏡與放大鏡之爭；前科學(xué)概念階段，跟生活密切相關(guān)的科學(xué)；自主探索；和孩子拉近紀律要臉皮厚、蹲下來(lái)、心理上、個(gè)性；多提思維性的問(wèn)題；成長(cháng)是一個(gè)緩慢的過(guò)程。
通過(guò)這次教研活動(dòng)，有很大的收獲，期待真正有效的教研能夠常常指導我們的工作。
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