網(wǎng)絡(luò )教研活動(dòng)心得體會(huì )范文(通用5篇)
我們從一些事情上得到感悟后,常?梢詫⑺鼈儗(xiě)成一篇心得體會(huì ),這樣能夠培養人思考的習慣。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢?以下是小編精心整理的網(wǎng)絡(luò )教研活動(dòng)心得體會(huì )范文(通用5篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
網(wǎng)絡(luò )教研活動(dòng)心得體會(huì )1
網(wǎng)絡(luò )教研活動(dòng)主要圍繞平時(shí)的教研內容進(jìn)行,并根據研究的內容采用不同的活動(dòng)方式,如集體備課、課題研究、教學(xué)論壇等。在活動(dòng)設計中,強調教師之間的協(xié)作能力和實(shí)際解決問(wèn)題能力。網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下合作教研主要作為平時(shí)集體教研的補充,彌補其不足。
1、網(wǎng)上“集體備課”
集體備課是合作教研的一種重要形式,平時(shí)每周一節的集體備課時(shí)間短,許多問(wèn)題無(wú)法開(kāi)展討論,因此,我們在平時(shí)集體備課的基礎上,借助“教研博客”這個(gè)平臺組織教師開(kāi)展集體備課,具體組織形式如下:
網(wǎng)上集體備課采用“一人主備、多人研討、反復研磨、最終定稿”的方式。各年級組備課組教師根據學(xué)科備課組長(cháng)安排的內容,精心備課,并在規定的時(shí)間內,將初稿發(fā)布到備課組的“博客圈子”上。其他教師利用課余時(shí)間在線(xiàn)研讀,參與網(wǎng)上研討活動(dòng),發(fā)帖回復修改意見(jiàn)。具體負責人根據大家的修改意見(jiàn)進(jìn)行修改,再上傳到“博客圈子”上供大家參考。這樣的網(wǎng)絡(luò )集體備課,較傳統集體備課,拓展了大家研究的時(shí)間與空間、實(shí)現了交流對象的角色平等、交流機會(huì )的充分均衡。同時(shí),教師經(jīng)過(guò)多次這樣的“學(xué)習、反思、研究、合作、創(chuàng )造”過(guò)程,將日常教學(xué)工作和教學(xué)研究、教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)真正融為了一體,形成了在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式。教師也由單純的教學(xué)者逐漸成長(cháng)為研究型教師。
2、網(wǎng)上“同伴互助”
平時(shí)聽(tīng)課往往有這樣的情況:聽(tīng)完某教師的課后,本想及時(shí)與被聽(tīng)課教師交流,但遇到有課,過(guò)了這個(gè)時(shí)間,下次碰到往往沒(méi)有了再交流的欲望,久而久之,同伴之間的交流也就流于形式。借助“教研博客”能有效彌補這種不足。平時(shí)教師之間的互相聽(tīng)課,我們要求聽(tīng)課教師把聽(tīng)課中發(fā)現的問(wèn)題寫(xiě)成博客,上傳到網(wǎng)上與被聽(tīng)課教師共同研討,分享教學(xué)智慧及經(jīng)驗、研討教學(xué)方法,以達到互相提高教學(xué)水平的目的。學(xué)校利用視頻、音頻,文本等多媒體手段也可向教師呈現教學(xué)研究的內容,組織的公開(kāi)課、示范課,我們把上課的錄像上傳到網(wǎng)上,充分利用網(wǎng)絡(luò )合作教研平臺,開(kāi)展教師上網(wǎng)觀(guān)課、網(wǎng)上評課議課活動(dòng),從而加強教師間的交流與合作。
3、網(wǎng)上“課題研討”
課題引領(lǐng)是合作教研的另一種有效形式。針對不同科組與不同課題,在網(wǎng)上建立各課題組的“博客圈子”。各課題組每學(xué)期都制訂課題研究計劃、解決的問(wèn)題與研究主題。課題組成員按照計劃開(kāi)展研究,及時(shí)把平時(shí)的研究體會(huì )寫(xiě)成博客上傳到網(wǎng)上;課題負責人也可以通過(guò)網(wǎng)上發(fā)布邀請,開(kāi)展如課例研討、問(wèn)題探究等專(zhuān)項論壇。老師們通過(guò)博客談所思、所想,大家暢所欲言,超越了時(shí)空的限制,也不受權威的影響,真正實(shí)現了平等對話(huà),互動(dòng)交流,同時(shí)也為課題結題準備了第一手研究資料。
4、網(wǎng)上“專(zhuān)家引領(lǐng)”
在平時(shí)的教育教學(xué)實(shí)踐中,每位老師都會(huì )有許多困惑,如果這些問(wèn)題或困惑得不到及時(shí)解決,就會(huì )影響教師教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量的提高。為解決好這個(gè)問(wèn)題,我們組織教學(xué)能力強的教師組成了專(zhuān)家組。每位專(zhuān)家組成員都建立自己的個(gè)人博客。教學(xué)實(shí)踐中,教師針對不同的問(wèn)題可以向不同的專(zhuān)家請教,及時(shí)解決教師教學(xué)中遇到的問(wèn)題與困惑,引領(lǐng)教學(xué)研究方向,提高研究的層次與水平。
5、網(wǎng)上“自我反思”
教學(xué)過(guò)程中,教師肯定有許多想法與困惑。一般情況下,由于習慣或其它原因,教師一般沒(méi)有把這些東西記下來(lái),時(shí)間久了也就忘記了,就算有寫(xiě)教學(xué)反思的習慣,沒(méi)有交流平臺也無(wú)法實(shí)現資源共享,不利于教師間的合作交流。通過(guò)創(chuàng )設“教研博客”這一個(gè)平臺,老師們就可以通過(guò)“教研博客”及時(shí)記錄所思所想。教師在撰寫(xiě)博客的過(guò)程中,不但自己的教研能力與水平提高了,也能給同伴提供可借鑒的案例,加強教師間的互動(dòng)交流。
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通過(guò)一段時(shí)期的網(wǎng)絡(luò )教研活動(dòng),給我帶來(lái)了新的教育教學(xué)觀(guān)念,同樣帶來(lái)了教學(xué)方式、教學(xué)手段、學(xué)習方式的轉變,對作為一名新教師的我也是動(dòng)力。因為能促使我在教學(xué)實(shí)踐中積極探索。在網(wǎng)絡(luò )教研活動(dòng)中我學(xué)到了很多知識,確實(shí)體驗到了網(wǎng)絡(luò )世界的精彩。網(wǎng)絡(luò )給我的教學(xué)帶來(lái)了方便,課堂也因為在網(wǎng)絡(luò )教研中吸收了寶貴經(jīng)驗而更加有進(jìn)步。
經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間,我慢慢的嘗到了一些甜頭兒,在這過(guò)程中我在不知不覺(jué)地進(jìn)步,再這個(gè)交流的過(guò)程中大家相互交流,取長(cháng)補短,起初只感覺(jué)比以前上起課來(lái)輕松了許多,后來(lái)我發(fā)現網(wǎng)上教研從老師自己來(lái)講,教學(xué)思想改變了,從思想上重視每一節課,網(wǎng)上課堂的使用極大的調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性,仔細想想,我認為這和我積極參網(wǎng)絡(luò )教研是分不開(kāi)的。因為網(wǎng)絡(luò )使我們的.課堂更加精彩。
網(wǎng)絡(luò )教研使我走出了崇興學(xué)校這一狹小的圈子,能與各個(gè)不同地方的骨干教師交流教育思想,切磋教育技巧,提煉業(yè)務(wù)素質(zhì),更多的使我學(xué)到了他們身上的許多“亮點(diǎn)”,網(wǎng)絡(luò )教研空間無(wú)限。教研,可以把活動(dòng)的內容或活動(dòng)中所需體現的教學(xué)理念與教學(xué)思想通過(guò)網(wǎng)絡(luò )傳遞給每一位所需的教師,教師可以不受時(shí)間的限制,隨時(shí)都可以根據自己的需要進(jìn)行學(xué)習、分析和研究,發(fā)表評論,甚至還可以把繼續學(xué)習的心得體會(huì )通過(guò)網(wǎng)絡(luò )發(fā)貼與同行交流,即使彼此不在同一地方。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )教研,教師還可以將自己遇到的問(wèn)題或自己認為成功的教案、案例、課件、經(jīng)驗等發(fā)貼到論壇與同行一起共同思考、討論、吸收、分享,使教研活動(dòng)能夠介入教學(xué)全過(guò)程,貫穿在教師的教學(xué)設計、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)反思等環(huán)節。
總之,我相信,隨著(zhù)我們每位教師的積極參與,我們的教學(xué)業(yè)績(jì)、教學(xué)教研水平會(huì )不斷提高,我們的教學(xué)的前景會(huì )越來(lái)越美好。相信只要我們勇于探究,合理、恰當地運用信息技術(shù),我們的課堂一定會(huì )“亮”起來(lái)。
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20xx年4月23日,在葛老師的組織下,我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行了一次英語(yǔ)網(wǎng)上教研活動(dòng),聽(tīng)了兩位赴上海學(xué)習的教師的心得體會(huì );又通過(guò)電腦觀(guān)摩了兩位英語(yǔ)老師的示范課,感覺(jué)賞心悅目,回味無(wú)窮。對我們年輕教師來(lái)說(shuō),又是一次寶貴的學(xué)習機會(huì )。參加完這次活動(dòng)我寫(xiě)下了自己的感受。
一、課堂是學(xué)生的舞臺,學(xué)生是課堂的主任。
這次活動(dòng)后使我回想到我上學(xué)時(shí)學(xué)英語(yǔ)時(shí),老師在上面講,我們在下面聽(tīng);老師在黑板上寫(xiě),我們在本子上抄。老師是中心,課堂氣氛不活躍,甚至同桌都不交流,自己在那里默默地學(xué)。今天我看到現在的學(xué)生已成為課堂的主人,參與老師組織的各種活動(dòng),并與老師、同學(xué)積極交流。體驗英語(yǔ)學(xué)習的快樂(lè ),真實(shí)交際!耙詫W(xué)生為中心,以人為本”的教學(xué)理念是新課程改革所倡導的。兩位老師都積極貫徹了這一新的教學(xué)理念。在學(xué)生的小組調查活動(dòng),學(xué)生用自己學(xué)過(guò)的英語(yǔ)交流,展示自己的英語(yǔ)水平,整個(gè)課堂師生互動(dòng),生生互動(dòng),不再是以前的單純讀寫(xiě),而是課堂生活化了,所學(xué)的知識也在真實(shí)情境中得到應用。
二、精心設計課堂活動(dòng),注重實(shí)效。
現在的英語(yǔ)課,老師增大了語(yǔ)言的輸入量,教學(xué)資源更加豐富了,這給學(xué)生創(chuàng )造了許多的機會(huì )說(shuō)英語(yǔ)。課前根據學(xué)生的特點(diǎn),設計有效的課堂活動(dòng),提高了課堂質(zhì)量。大量實(shí)物圖片的運用,有效地觸發(fā)了學(xué)生的感知,調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性。老師的全英語(yǔ)教學(xué),無(wú)形中鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)力,有利于培養學(xué)生用英語(yǔ)思維的習慣。學(xué)生能在老師布置的任務(wù)中有出色地表現,激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習的愿望。在教學(xué)中我們都追求一個(gè)目標——讓學(xué)生真正學(xué)到知識并運用知識,感受學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣,不能只搞花樣活動(dòng),而沒(méi)有實(shí)效。
三、重視評價(jià),關(guān)注學(xué)生的情感。
英語(yǔ)課并不是只學(xué)單詞、課文、句型、對話(huà),不是知識的累加,而是一個(gè)綜合體。學(xué)生學(xué)的每一單元的內容都是有思想的,都是一些很好的教育材料,我們應該讓學(xué)生接受到英語(yǔ)課的情感教育。學(xué)生只是學(xué)一些詞和句子并沒(méi)有什么意義,現在學(xué)生的學(xué)習壓力很大,有些學(xué)生態(tài)度冷淡,情感單一,這兩位老師都考慮到了對學(xué)生的情感教育。都關(guān)注了學(xué)生的情感態(tài)度培養,我們應該向他們學(xué)習。
四、嫻熟、流暢、優(yōu)美、純正的課堂用語(yǔ)。
這兩節講課教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力是我今后努力的方向,那嫻熟、流暢、優(yōu)美、純正的課堂用語(yǔ)激勵著(zhù)我前進(jìn)的步伐。
希望自己能多參加這樣的活動(dòng),學(xué)習別人的長(cháng)處,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和自身素質(zhì)。
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孩提時(shí)代,我就夢(mèng)想能成為一名教師。大學(xué)畢業(yè)后第一次踏上三尺講臺是多么的令人激動(dòng)。一直不明白,人為什么要活到老,學(xué)到老?現在終于醒悟了,人不僅要學(xué)習知識,還要學(xué)會(huì )生活,學(xué)習做人,學(xué)習很多很多。教師這個(gè)職業(yè)尤其如此,因為只有不斷學(xué)習,才不會(huì )被淘汰,才能用長(cháng)流水來(lái)教育那群渴求知識的孩子們。這一學(xué)期我有幸參加了這期中學(xué)英語(yǔ)教師網(wǎng)絡(luò )研修,在研修中,我感動(dòng)著(zhù)專(zhuān)家們和老師們對待英語(yǔ)教學(xué)的態(tài)度,也幸福著(zhù)自己有這么好的機會(huì )能學(xué)習和提高。經(jīng)過(guò)這幾天的研修學(xué)習,我感想頗多。
為了更好的成就我們事業(yè)的工作環(huán)境,促進(jìn)我們專(zhuān)業(yè)的成長(cháng),領(lǐng)導為我們提供了這個(gè)“雙對接遠程研修”的平臺,讓我們與遠在“天涯”的專(zhuān)家、同行進(jìn)行近在“咫尺”的交流,認真品讀老師的感言,研究專(zhuān)家指導老師的評論,不忘留下自己的足跡,送上一朵小花,互相鼓勵加油。只是想,“送人玫瑰手有余香”。我們呼吸著(zhù)五湖四海的空氣,我們在不知不覺(jué)中華麗的轉身,我們是快樂(lè )的,幸福的!
我將把研修的理念、內容,充實(shí)到自己的思想中,提升自己的專(zhuān)業(yè)素養,并應用到具體的實(shí)踐工作中去,為我們的教育事業(yè)增磚添瓦。在以后的教學(xué)工作中做到以下幾點(diǎn):
一、對自身的要求應該更加明確。作為中學(xué)英語(yǔ)教師,必須具有扎實(shí)的基本功,口語(yǔ)自然流利,語(yǔ)音語(yǔ)調正確尤為重要。地道的語(yǔ)音、優(yōu)美的語(yǔ)調、豐富的詞匯、流暢的表達及扎實(shí)的語(yǔ)法是英語(yǔ)教師的基本功。任何基本功都源自一定時(shí)間的積累。教師要堅持不懈的學(xué)習,經(jīng)常收看英語(yǔ)新聞,經(jīng)常收聽(tīng)英語(yǔ)磁帶,培養良好的語(yǔ)感;還要積極參加各種教研活動(dòng)。所以在以后的工作中,我要更加注重自己在這方面的訓練。我意識到課堂評價(jià)用語(yǔ)特別重要,所以我要背熟中學(xué)英語(yǔ)課堂用語(yǔ),并及時(shí)的用于自己的課堂教學(xué)中。
二、讓孩子養成良好的學(xué)習習慣。我們討論孩子的學(xué)習習慣問(wèn)題,很多老師都抱怨了自己班上的孩子的壞習慣,例如:不做課前準備,不按時(shí)完成作業(yè),上課從不舉手回答問(wèn)題。講到良好的學(xué)習習慣,這些活動(dòng)比較容易讓課堂鬧起來(lái),有時(shí)候學(xué)生的聲音會(huì )很大,課堂紀律會(huì )很難控制,那這個(gè)時(shí)候我們是不是應該比學(xué)生的聲音更大呢?老師示意同學(xué)們安靜,然后走到最活躍的那幾個(gè)同學(xué)身邊,示意他們跟著(zhù)老師一起做伸展操。這樣學(xué)生很容易關(guān)注到老師,而且也很容易集中注意力。
三、因材施教。其實(shí)每個(gè)孩子的學(xué)習風(fēng)格都是不一樣的,就像我們老師一樣,有些老師擅長(cháng)閱讀,有些擅長(cháng)口頭交際,有些擅長(cháng)寫(xiě)作等等。孩子喜歡的學(xué)習方法和風(fēng)格也都是不一樣的,我們把學(xué)生的學(xué)習類(lèi)型分為“視覺(jué)型,聽(tīng)說(shuō)型,動(dòng)覺(jué)型,綜合型”,一般喜歡視覺(jué)型學(xué)習方法的同學(xué)喜歡看圖片,關(guān)注老師的板書(shū);聽(tīng)說(shuō)型的同學(xué)則喜歡英語(yǔ)交流與對話(huà),聽(tīng)故事,做聽(tīng)力練習;而動(dòng)覺(jué)型的學(xué)生則更喜歡做游戲和TPR教學(xué)法。所以我們要很了解自己的學(xué)生,哪些學(xué)生更適合哪種學(xué)習方式,上課怎樣綜合自己的教學(xué)方法讓不同學(xué)習類(lèi)型的學(xué)生都能把英語(yǔ)學(xué)好。
四、教授不同層次的水平的學(xué)生。由于學(xué)生的學(xué)習能力,學(xué)習態(tài)度,學(xué)習時(shí)間,家庭學(xué)習氛圍的不同,大多數班級的學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊,給我們上課帶來(lái)了很多問(wèn)題。我們要對所有孩子都有信心,每個(gè)人都有可能學(xué)好英語(yǔ),因為每個(gè)人都會(huì )說(shuō)自己的母語(yǔ),只是個(gè)人的后天努力和環(huán)境不同,學(xué)習英語(yǔ)的效果也就不一樣。在課堂上我們應該更多的考慮到不同學(xué)生的不同水平,給程度相對較弱的學(xué)生相應難度的問(wèn)題,給程度較好的學(xué)生更多的補充和拓展,并讓不同水平的學(xué)生結伴學(xué)習,達到共同進(jìn)步。
總之,作為一名一線(xiàn)的英語(yǔ)教師,我們應該在平時(shí)的教學(xué)中要在實(shí)踐中不斷探索和學(xué)習,不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,讓課堂永遠充滿(mǎn)活力和魅力!沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評價(jià)體系,都使我們對英語(yǔ)教學(xué)與教研工作有了新的認識與思考。只要我們認真對待,研修就會(huì )大有收獲。
網(wǎng)絡(luò )教研活動(dòng)心得體會(huì )5
3月17日下午,我有幸參加了我鎮教研組組織的網(wǎng)上網(wǎng)絡(luò )教研。本次網(wǎng)絡(luò )教研特別邀請了區教研室周廣忠主任和劉子躍老師參會(huì )。會(huì )上周主任和劉老師給我們提出了很多寶貴的意見(jiàn)和建議,讓我看到了自己在網(wǎng)絡(luò )教學(xué)方面存在的不足,同時(shí)也讓我找到了改進(jìn)的方向。
一、思想上要充分認識在線(xiàn)教學(xué)的重要性。
疫情期間,網(wǎng)絡(luò )在線(xiàn)教學(xué)是保證學(xué)生獲得知識的一個(gè)重要途徑。同時(shí)低年級孩子因為需要家長(cháng)的陪伴,才能更好地學(xué)習,所以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )在線(xiàn)教學(xué)家長(cháng)也能從中了解到老師的一些知識、能力、素質(zhì)等等,從而影響家校關(guān)系。所以,我們必須倍加重視。
二、要保證好孩子的學(xué)習在線(xiàn)時(shí)長(cháng),不超過(guò)30分鐘。
三、教師備課要充分,要利用好教研室提供的微課視頻,在保證不超過(guò)學(xué)生在線(xiàn)時(shí)長(cháng),不給學(xué)生壓力的情況下,讓學(xué)生真正學(xué)到知識。
四、教師上課時(shí)要精力集中,要謹慎,不能隨意,教學(xué)語(yǔ)言要簡(jiǎn)練。
五、教師在線(xiàn)上課時(shí)要和學(xué)生多互動(dòng),要讓學(xué)生充分展示學(xué)生的學(xué)習成果。
六、在線(xiàn)上課對孩子的要求要更具體、細致、嚴格,要讓孩子嚴格要求自己,學(xué)會(huì )自我控制、自我管理。教師要隨時(shí)注意對學(xué)生能力的培養,對做到隨時(shí)、隨處。網(wǎng)上在線(xiàn)學(xué)習,靠的是學(xué)生自己在家聽(tīng)課,這就正好為我們培養孩子的傾聽(tīng)能力、自制能力、自我管理能力、自學(xué)能力創(chuàng )造了契機,因此教師要在上課前要對孩子提出嚴格要求,并爭取到家長(cháng)的幫助。
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