小學(xué)語(yǔ)文新課標培訓心得體會(huì )范文(通用5篇)
我們在一些事情上受到啟發(fā)后,將其記錄在心得體會(huì )里,讓自己銘記于心,這樣我們可以養成良好的總結方法。那么要如何寫(xiě)呢?下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文新課標培訓心得體會(huì )范文(通用5篇),歡迎大家分享。
小學(xué)語(yǔ)文新課標培訓心得體會(huì )1
通過(guò)自學(xué)《小學(xué)階段語(yǔ)文課程標準》,初步了解這門(mén)課程的學(xué)習可以分成五大塊,分別是:“識字與寫(xiě)字”、“閱讀”、“習作”、“口語(yǔ)交際”和“綜合性學(xué)習”。不敢說(shuō)學(xué)好,但在學(xué)習的過(guò)程中,有幾點(diǎn)感觸,抓緊記下,渴望大家批評指正。
1、注重學(xué)生的全面發(fā)展,兼顧德、智、體、美、勞幾個(gè)方面。反觀(guān)教師,新的社會(huì )也對教師提出了更高的要求。
一個(gè)孩子的成長(cháng),需要各方面長(cháng)期地、精心地“澆灌”。而語(yǔ)文課程可謂責任重大,是語(yǔ)文直接挑起了培養祖國棟梁的重擔。我認為,標準雖是框架,但要求細致。如果每位教師都能靈活地運用不同的手段,達到標準的要求,我想,祖國的花朵茁壯成長(cháng)沒(méi)有太大問(wèn)題。如今的學(xué)習,已經(jīng)不再是只看成績(jì)。如何將教育與現代社會(huì )的發(fā)展需要相結合?如何兼顧學(xué)生的全面發(fā)展?小學(xué)語(yǔ)文教師如何接納多元的文化、教法、思維方式?這些都應該是我思考的問(wèn)題。當然,育才的前提是育德,作為中華兒女,語(yǔ)文也需要非功利性的學(xué)習和積淀。作為教師,我要時(shí)刻謹記“為人師表”,以自己的內涵去影響孩子們。
我有幸擔任過(guò)少兒國學(xué)教師。帶領(lǐng)幼兒(3—6歲)誦讀國學(xué)經(jīng)典(《弟子規》、《三字經(jīng)》、《千字文》、《古詩(shī)一百首》、《孝經(jīng)》),是日常工作之一。我認為,如果經(jīng)典誦讀能夠融入到語(yǔ)文課程中去,那對學(xué)生的專(zhuān)注力、普通話(huà)的發(fā)音、學(xué)習語(yǔ)文的自信心、感受優(yōu)美詩(shī)文、初步獲得情感體驗能有較大的幫助。甚至能夠自己體會(huì )古人的智慧。當然,這需要成體系的、規范的進(jìn)行安排,而不是“三天打魚(yú),兩天曬網(wǎng)”,重要的是持之以恒。既能放松學(xué)生身心,又能培養學(xué)生能力,還能育德樹(shù)人,何樂(lè )不為呢?
2、注重事物的發(fā)展規律。不強求、不硬來(lái)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,寓教于樂(lè )。
有一位男士對故意制造麻煩刁難幼兒的父親說(shuō),“人生已經(jīng)夠艱難了,你為什么還要制造這些莫須有來(lái)傷害他?”我放在這里,是想說(shuō)學(xué)習對于大部分人來(lái)說(shuō)本來(lái)就不是一件容易的事。我也如此。既然能選擇讓他快樂(lè )地學(xué)習,就不要讓孩子太難過(guò)了好嗎?我并不容否認寒窗苦讀的艱辛,也不否認教師該有的嚴厲。只是對于小學(xué)段的孩子,他們的認知才剛剛開(kāi)始,答應我,在規矩之中,引起他學(xué)習的動(dòng)機,保護他的自尊,保護他學(xué)習的勁頭,保護他的可愛(ài)。
當年我在ICA任教的時(shí)候,中文部主任是一個(gè)要求極高又細致的華人。每次Learning Circl,她說(shuō)的最多的一句話(huà)就是“你們的引起動(dòng)機呢?”一開(kāi)始一頭霧水,其實(shí)就是我們說(shuō)的導入。她期望我們能夠運用精彩絕倫的、別具一格的導入。我記得我和HY,想破腦袋,也憋不出個(gè)所以然來(lái)。那時(shí)候的自己好笨,不知道多請教,不知道多看書(shū)。最后一個(gè)階段的時(shí)候,逐漸找到了感覺(jué)。有一節課是學(xué)習與十二生肖有關(guān)的課文。我將十五個(gè)動(dòng)物的簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)在小卡片上。講課之前,問(wèn)“你們知道這些動(dòng)物用中文怎么說(shuō)嗎?”——“哪些是十二生肖,說(shuō)對的同學(xué),我就把卡片送給她”(好像還有涂色的環(huán)節,不太記得了)總之,調動(dòng)了孩子的積極性。那節課,我上的很有成就感,孩子們很開(kāi)心,學(xué)的也很好。我大概懂得了,主任說(shuō)的,引起動(dòng)機。(問(wèn)題討論、調查分類(lèi)、游戲、魔術(shù)等)
教師智慧靈感的火花,保護學(xué)生的自尊與自信,激發(fā)學(xué)生的夢(mèng)想和激情。如何做語(yǔ)文教育中的引導者、推動(dòng)者?是我應該專(zhuān)注的問(wèn)題。我要學(xué)會(huì )相信學(xué)生,學(xué)會(huì )引導學(xué)生。質(zhì)變與量變,實(shí)踐與積累,時(shí)間和汗水,缺一不可!
3、學(xué)以致用,是語(yǔ)文學(xué)習的歸宿。我們想的、說(shuō)的、用的都是語(yǔ)文。如何將課文知識融入生活中?對于低年級的學(xué)生來(lái)說(shuō),如何實(shí)現二者的轉換?如何在一次次學(xué)習中進(jìn)行情感體驗和自我升華?最終,如何將語(yǔ)文生活變?yōu)槊篮蒙畹囊徊糠?在每一階段的綜合性學(xué)習中,要求就有集中體現。鼓勵學(xué)生,敢說(shuō);引導學(xué)生,說(shuō)對;與同伴一起討論,有該有的情緒,并且能夠大膽準確地表達。
ICA的學(xué)生,我問(wèn)她們?yōu)槭裁聪雽W(xué)中文?她們說(shuō),因為要去中國玩。因為爺爺是中國人。因為老師。因為中國菜好吃。因為中國電影。在她們還暫時(shí)不能體會(huì )中文的獨特魅力的時(shí)候,運用,是她們最渴望學(xué)會(huì )的技能。小學(xué)生,也應該是這樣的。
我的兩段工作經(jīng)歷,帶給我彌足珍貴的體驗。寫(xiě)完這篇文章,有一種如沐春風(fēng)的感覺(jué)。感謝相遇,感恩命運!
小學(xué)語(yǔ)文新課標培訓心得體會(huì )2
這段時(shí)間,我學(xué)習了《語(yǔ)文課程標準》,在學(xué)習的過(guò)程中,我認真拜讀夏老師對新課標的解讀,認真記錄,用心思考,受益匪淺。下面就膚淺地談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì )。
一、新課標重視“識字寫(xiě)字”教學(xué)
新課標準明確指出了“識字寫(xiě)字”教學(xué)的實(shí)施要求:識字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎,是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn),也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內容。因此,識字、寫(xiě)字不單是低年級的教學(xué)重點(diǎn),而且九年語(yǔ)文教育要一以貫之。每個(gè)學(xué)段都要指導學(xué)生寫(xiě)好漢字。要求學(xué)生寫(xiě)字姿勢正確,指導學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能,養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣,提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。第一、第二、第三學(xué)段,要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘,在教師指導下隨堂練習,做到天天練。要在日常書(shū)寫(xiě)中增強練字意識,講究練字效果,把作文的書(shū)寫(xiě)也當作練字過(guò)程,努力做到 “提筆即是練字時(shí)”。在今后教學(xué)中,我要注意板書(shū)規范、端正,這樣才能給學(xué)生做好樣子。
二、新課標大力倡導課外閱讀
語(yǔ)文課程應注重引導學(xué)生多讀書(shū)、多積累,重視語(yǔ)言文字運用的實(shí)踐,在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內涵和語(yǔ)文應用規律。它既表明了讀書(shū)、積累是語(yǔ)文的學(xué)習之道,又指出語(yǔ)言文字運用實(shí)踐的重大意義。所有的“學(xué)”都是為了“用”,“學(xué)以致用”是誰(shuí)也不能否定的。這一次課標的修訂,閱讀教學(xué)從原先過(guò)度挖掘文本、理解文本的“理解閱讀”轉為語(yǔ)言規律的探尋和運用的“表達閱讀”。 在課標中講到要“少做題,多讀書(shū),讀好書(shū),讀整本的書(shū)”,為積累語(yǔ)言,運用語(yǔ)言打下堅實(shí)的基礎,并“通過(guò)優(yōu)秀文化的熏陶感染,促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展,使他們提高思想道德修養和審美情趣,逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格!
三、新課標要求寫(xiě)作要表達真情實(shí)感
寫(xiě)作教學(xué)應貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè )于表達,應引導學(xué)生關(guān)注現實(shí),熱愛(ài)生活,積極向上,表達真情實(shí)感。 要求學(xué)生說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà),不說(shuō)假話(huà)、空話(huà)、套話(huà),并且抵制抄襲行為。 為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間,減少對學(xué)生寫(xiě)作的束縛,鼓勵自由表達和有創(chuàng )意的表達。在今后的寫(xiě)作教學(xué)中,我要讓學(xué)生多留意觀(guān)察身邊的事物或發(fā)生的事,日記練筆要堅持不懈,表達自己的真情實(shí)感。
總之,通過(guò)這次培訓學(xué)習,我的收獲諸多。在今后的教學(xué)中,我一定要吃透修訂的新課標,根據新課標的要求對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。
小學(xué)語(yǔ)文新課標培訓心得體會(huì )3
在準確把握教科書(shū)編輯思想基礎上,從本班本校本地的實(shí)際出發(fā),根據學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內容,創(chuàng )造性地靈活地選擇和運用教科書(shū)的各種設計,采取合適的教學(xué)策略,把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處,大力改進(jìn)課堂教學(xué),提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué),積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習資源和課外學(xué)習資源,溝通課堂內外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng )造性地開(kāi)展各種活動(dòng),增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì ),讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累,掌握學(xué)習方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養成良好的學(xué)習習慣,打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎;鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面,增強學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識,積極參加各種課改活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高,新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開(kāi),這給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了生機,當然也帶來(lái)了挑戰。
我認為首先就是要由單純傳授知識向目標整體轉為,弘揚人文精神,目標的整合具體體現在:語(yǔ)文教學(xué)內容上的整體觀(guān),要堅持知識傳授,技能訓練和智力開(kāi)發(fā)的整體教育,語(yǔ)文教學(xué)方法上的整體觀(guān),要堅持讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)的綜合訓練,處理好教與學(xué),講與練,學(xué)與用的辯證關(guān)系;語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的整體觀(guān),要堅持學(xué)用結合,知行統一,實(shí)現知識能力的不斷遷移。
另一點(diǎn)體會(huì )是,新課程標準仍然非常注重語(yǔ)文基礎知識的學(xué)習和掌握,新課程標準對語(yǔ)文基礎知識不但有具體的要求,還有量化標準。
我覺(jué)得把握新的課程評價(jià)標準,有一點(diǎn)最應值得重視,那就是:語(yǔ)文課程評價(jià)一定要立足于現代社會(huì )要求學(xué)生所具備的語(yǔ)文素養上,也就是說(shuō),我們的評價(jià)要讓社會(huì )認可,當我們的學(xué)生踏入社會(huì ),社會(huì )上的人說(shuō)“這個(gè)人的語(yǔ)文素養不錯”時(shí),我們的評價(jià)才沒(méi)有出問(wèn)題,F代社會(huì )需要怎樣的語(yǔ)文人才呢?一手好字,一篇好文章,依然是現代社會(huì )所需要的,除了這兩點(diǎn),現代社會(huì )要求民要有一定的口語(yǔ)交際能力和運用現代技術(shù)搜索,處理信息的能力,基于這些思考,就可以發(fā)現目前的評價(jià)沒(méi)有很好地評價(jià)學(xué)生口語(yǔ)交際的水平,也沒(méi)有很好地評價(jià)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力,更沒(méi)有很好地去評價(jià)學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)的實(shí)踐能力,既然現代社會(huì )需要這些能力,我們就應該做好這方面的評價(jià)工作。
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今年假期我有幸參加了縣教研室組織的20xx年農村小學(xué)教師新課標省級培訓。作為一名年輕教師,這次培訓讓我感覺(jué)到自己有了明確的目標,讓我無(wú)論從教育教學(xué)方面還是教師成長(cháng)方面都有了更深切的感受,針對這次培訓我談一談我的一點(diǎn)心得:
一、教師要創(chuàng )造兒童喜歡的課堂。
新課標指出學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主體,教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者。語(yǔ)文教學(xué)應在師生平等對話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行。這就要求我們教師,首先,要真正讀懂學(xué)生。兒童是一個(gè)活生生的人,教師唯有尊重、讀懂才能使學(xué)生有尊嚴的生活在集體中,同時(shí)要保護學(xué)生的自尊心,尤其是學(xué)困生,讓他們找到自己的價(jià)值,為孩子創(chuàng )造成功的機會(huì )。其次,兒童是發(fā)展中的人。他們有潛力,但不成熟,作為教師要正確面對他們在成長(cháng)中所遇到的各種問(wèn)題和挫折,多給予他們改正的機會(huì ),培養學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和研究方式,讓他們真正的喜愛(ài)學(xué)習,樂(lè )于學(xué)習,能夠積極主動(dòng)的參與到學(xué)習的過(guò)程中來(lái),體會(huì )合作學(xué)習帶來(lái)的快樂(lè )。第三,教師要讀懂課堂。創(chuàng )建高效、學(xué)生喜愛(ài)的課堂。
二、教學(xué)中準確把握教學(xué)目標,努力提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
語(yǔ)文新課標明確提出:“語(yǔ)文課程應致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎,也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎”。這次培訓中通過(guò)聽(tīng)李學(xué)紅老師的報告,我對語(yǔ)文教學(xué)有了全新的定位:
1、拼音、識字教學(xué)要強調一個(gè)字:趣。有趣才有吸引力,才能使學(xué)生想學(xué)、甚至好學(xué)。識字教學(xué)要講究方式的多樣化,利用繪本、教材、影像等教學(xué)資料,將隨文識字與集中識字相結合,多認少寫(xiě),識寫(xiě)分開(kāi)。進(jìn)行游戲識字時(shí)要講究效果。寫(xiě)字過(guò)程中不要過(guò)分強調錯誤。 把寫(xiě)字教學(xué)當做語(yǔ)文教學(xué)的基礎。堅持每天練習10分鐘。
2、閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生的獨特感受,在閱讀過(guò)程中要滲透情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)要求。重視閱讀的過(guò)程和閱讀的方法,將朗讀與默讀相結合,大力提倡誦讀,在閱讀的過(guò)程中學(xué)習文章的表達順序和表達方法。
3、習作教學(xué)要以學(xué)生生活接軌,不能脫離生活,憑空想象。注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,培養創(chuàng )新精神,注重語(yǔ)言和思維能力的協(xié)調發(fā)展。
三、教學(xué)過(guò)程中要加強學(xué)習小組建設,改變學(xué)生的學(xué)習方式。
學(xué)生是學(xué)習的主體。語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn),愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲,鼓勵自主閱讀、自由表達,充分激發(fā)他們的問(wèn)題意識和進(jìn)取精神,關(guān)注個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求,積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。
本次培訓張建中老師對如何進(jìn)行小組建設的問(wèn)題進(jìn)行了系統的講解。
首先,分組時(shí)要按照學(xué)科、學(xué)習成績(jì)進(jìn)行分組,使小組內能有一個(gè)合理的層次,并且要做到動(dòng)態(tài)化管理。第二,組內的分工與互助。小組內每個(gè)人都要承擔自己的責任和義務(wù),努力自學(xué),幫助同學(xué)。在小組互助之前必須要先匯報自己的.學(xué)習成果,提出自己的問(wèn)題,然后再互助,保證組內每個(gè)成員都能參與學(xué)習。第三,教師要加強對小組長(cháng)的培訓。由于學(xué)生的年齡尚小,對小組長(cháng)如何工作還有很多疑問(wèn),這就需要教師對小組長(cháng)進(jìn)行培訓,如:怎樣給同學(xué)講解問(wèn)題、怎樣檢查同學(xué)的學(xué)習結果、怎樣進(jìn)行總結、怎樣調動(dòng)小組同學(xué)學(xué)習積極性等。只有有了會(huì )管理的組長(cháng),才會(huì )有高效的小組學(xué)習。第四,努力培養和提高小組合作的能力。在合作學(xué)習中學(xué)生不僅要交流知識,同時(shí)也要學(xué)會(huì )傾聽(tīng),學(xué)會(huì )表達,學(xué)會(huì )提出并梳理問(wèn)題,訓練學(xué)生的總結能力和代表小組同學(xué)發(fā)言的能力以及向其他小組質(zhì)疑的能力。第五,小組學(xué)習的評價(jià)一定要適合學(xué)生年齡的特點(diǎn),評價(jià)方式也要靈活多樣,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價(jià)。
小學(xué)語(yǔ)文新課標培訓心得體會(huì )5
今年暑假學(xué)校組織教師學(xué)習《小學(xué)語(yǔ)文新課程標準》,這次的學(xué)習與以不同,以前學(xué)習時(shí),我總是走馬燈似的看一遍,便寫(xiě)下學(xué)習心得,對《新課標》的學(xué)習不夠深刻。今年,學(xué)校要求每位教師先抄一遍,然后再寫(xiě)下心得體會(huì ),一萬(wàn)多字的《新課標》在抄的時(shí)候的確費了一些勁,但逐字逐句的抄寫(xiě),讓我更全面、深入的了解了《新課標》。通過(guò)學(xué)習,我再一次更清晰的認識到小學(xué)語(yǔ)文,其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統一,更是兒童學(xué)習語(yǔ)文,運用語(yǔ)文為主的教育。
一、根據各學(xué)段要求,完成教育任務(wù)
通過(guò)學(xué)習,我發(fā)現我在教學(xué)第一階段時(shí)對學(xué)生在書(shū)寫(xiě)漢字的筆順的要求上還不過(guò)關(guān),我的學(xué)生馬上要進(jìn)入中年級了,我要根據中年級的學(xué)段要求,完成語(yǔ)文在聽(tīng),說(shuō),讀,寫(xiě)上的要求,還要把之前落下的漢字書(shū)寫(xiě)要求也補上!缎抡n標》讓我的教學(xué)目的更加明確,也給我指明了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),這樣就不會(huì )無(wú)的放矢了。
二、提高語(yǔ)文教學(xué)的多樣性
要從本班本校本地的實(shí)際出發(fā),根據學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內容,創(chuàng )造性地靈活地選擇和運用教科書(shū)的各種設計,采取合適的教學(xué)策略,把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處,大力改進(jìn)課堂教學(xué),提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué),積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習資源和課外學(xué)習資源,溝通課堂內外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng )造性地開(kāi)展各種活動(dòng),增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì ),讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累,掌握學(xué)習方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養成良好的學(xué)習習慣,打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎;鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面,增強學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識,積極參加各種課改活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高。
三、創(chuàng )建屬于自己的特色語(yǔ)文課堂
語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中處理教材、組織教學(xué)活動(dòng)、選擇教學(xué)手段、運用教學(xué)語(yǔ)言以及教師的儀表風(fēng)度等諸種因素,凝聚之后顯示出來(lái)的課堂氛圍,這種課堂氛圍體現于教學(xué)的全過(guò)程,并為學(xué)生所品評體驗,或深或淺或長(cháng)或短地吸引著(zhù)學(xué)生。古人云:文如其人?梢(jiàn)“課如其人”的說(shuō)法也合乎邏輯,正如大自然里沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉一樣,世界上也沒(méi)有兩個(gè)個(gè)性絕對相同的教師,在語(yǔ)文課上顯出與眾不同的個(gè)性,讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣。
在語(yǔ)文的教學(xué)中,就像“維納斯”、“比薩斜塔”這種殘缺的美也會(huì )讓世人為之傾倒一樣,沒(méi)有哪一堂課可謂堪稱(chēng)完美,但每位教師追求美的腳步卻不曾停止。在新課程改革的進(jìn)程里,孜孜不倦前行的教師引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生開(kāi)辟語(yǔ)文的新天地,這也是每一位教師的職責。
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