植物細胞教學(xué)心得體會(huì )

　　從某件事情上得到收獲以后，可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣可以不斷更新自己的想法。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編幫大家整理的植物細胞教學(xué)心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。

植物細胞教學(xué)心得體會(huì )1

　　一、教學(xué)目標

　�。ㄒ唬┲�識目標

　　1．舉例說(shuō)出玻片標本的基本類(lèi)型。 2．認識植物細胞的基本結構。

　�。ǘ�）能力目標

　　1．學(xué)習制作植物細胞臨時(shí)裝片的基本方法。 2．練習繪制植物細胞結構簡(jiǎn)圖。

　�。ㄈ�）情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標

　　1．體驗制作臨時(shí)裝片的過(guò)程，交流制作體會(huì )。 2．根據自己觀(guān)察，客觀(guān)真實(shí)地繪制植物細胞結構簡(jiǎn)圖。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　制作并觀(guān)察植物細胞臨時(shí)裝片。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　規范制作植物細胞臨時(shí)裝片。

　　四、教學(xué)準備

　　1．洋蔥鱗片葉，清水，稀碘液，鑷子，刀片，滴管，紗布，吸水紙，載玻片，蓋玻片，顯微鏡、繪圖紙、鉛筆。

　　2．多媒體課件。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�導入

　　同學(xué)們，大家好！通過(guò)前面的學(xué)習，我們知道了顯微鏡結構和如何使用顯微鏡，利用顯微鏡走進(jìn)了微觀(guān)世界，通過(guò)觀(guān)察了永久裝片，我們看到了細胞。同學(xué)們，你們想不想親手制作一個(gè)裝片去觀(guān)察一下活的細胞呢？

　　【設計意圖】激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。

　�。ǘ�）玻片標本的類(lèi)型

　　1．首先，我們先來(lái)復習一下光學(xué)顯微鏡的原理。在使用顯微鏡觀(guān)察之前，我們先要進(jìn)行對光，其目的是使外界光線(xiàn)通過(guò)反光鏡的折射，穿過(guò)通光孔，到達物鏡和目鏡，最終我們才能看到放大的標本。 2．在學(xué)習完顯微鏡之后，我經(jīng)�？吹接械耐瑢W(xué)迫不及待地把自己的手指放在載物臺上，想看看自己放大的指紋。還有的同學(xué)在載物臺上放上一張紙，想看看上面的字是否能被放大。甚至有的同學(xué)從頭上拔下一根頭發(fā)來(lái)想看看頭發(fā)的顯微結構。但是，他們都沒(méi)有看到自己想要看到的結果，這是為什么呢？

　　3．有的同學(xué)說(shuō)，這些材料都太厚。確實(shí)如此，如果我們觀(guān)察的材料太厚了，光路就無(wú)法通過(guò)了。那么，同學(xué)們思考一下，什么樣的生物材料可以在光學(xué)顯微鏡下觀(guān)察到呢?有的同學(xué)會(huì )說(shuō)，實(shí)驗材料一定要薄。那么要薄到什么程度？我們觀(guān)察的生物材料一定要薄到透光才行，所以我們一定要對所觀(guān)察的實(shí)驗材料進(jìn)行處理。

　　裝片：將能透過(guò)光線(xiàn)的標本直接放在載玻片上制成。切片：將標本切成薄而透明的切片。涂片：將液體標本涂在玻片上制成涂片。

　　【設計意圖】從學(xué)生的實(shí)際感性認識出發(fā)，理解顯微鏡工作原理。

　�。ㄈ�）制作并觀(guān)察植物細胞臨時(shí)裝片

　　1．下面我們就來(lái)一起學(xué)習一下臨時(shí)裝片的制作（教師演示，學(xué)生模仿制作）。我們今天制作的臨時(shí)裝片名稱(chēng)是《洋蔥鱗片葉內表皮細胞臨時(shí)裝片》。

　　我們選擇的實(shí)驗材料是洋蔥鱗片葉。所謂臨時(shí)裝片，就是現場(chǎng)制作，制作完成后馬上可以進(jìn)行觀(guān)察的裝片，不宜長(cháng)久保存，它是相對于永久裝片而言的。

　　【設計意圖】明確學(xué)習任務(wù)。

　　2．教師介紹實(shí)驗用具（教師邊講解邊演示臨時(shí)裝片的制作方法）。

　　第一步：我們要用潔凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈，一手拿著(zhù)載玻片的兩端，另一只手用紗布沿著(zhù)一個(gè)方向擦拭。在擦拭蓋玻片時(shí)，因為其非常薄，所以要注意在擦拭的時(shí)候，手不要用力過(guò)猛，小心不要把它弄碎！擦拭的目的是為了后期在觀(guān)察裝片時(shí)能夠更加清晰。

　　第二步：把載玻片放在實(shí)驗臺上，用滴管在載玻片的中央滴一滴清水。當然，一定要注意“一滴水”的量，既不要太多，也不能太少。水太少容易產(chǎn)生氣泡或干涸，水過(guò)多實(shí)驗材料容易漂浮移動(dòng)，另外，水溢出會(huì )弄濕載物臺，甚至會(huì )污染物鏡。

　　第三步：取材。我們今天選取的材料是洋蔥鱗片葉。這是一種非常好的制作臨時(shí)裝片的材料，（低頭操作，小鏡頭）紫色的一面為外表皮，另一面為內表皮。從它的內表皮上非常容易撕取薄而透光的一層表皮組織，我們用刀片在洋蔥內表皮上劃一個(gè)方形，邊長(cháng)大約5 mm左右，用鑷子從一角上把中間的一小塊薄薄的內表皮撕下，這個(gè)就是我們要觀(guān)察的內表皮細胞了。它只有薄薄一層細胞，非常便于觀(guān)察。

　　第四步：把撕下的內表皮放在載玻片上的水滴中，注意：因為洋蔥內表皮表面有一層蠟質(zhì)，為了防止產(chǎn)生氣泡，一定將整個(gè)內表皮都浸潤在水滴中，再用鑷子把它展平，保證我們觀(guān)察到的是一層細胞。

　　第五步：用鑷子夾起蓋玻片，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴，然后緩緩地下，蓋在要觀(guān)察的材料上，這樣才能避免出現氣泡而影響觀(guān)察。

　　同學(xué)們你們想一想：我們?yōu)槭裁匆欢ㄒ�加蓋玻片呢？

　　因為我們的載玻片上有水，加蓋玻片時(shí)候可以防止液體污染物鏡，同時(shí)也可以使焦距聚焦在一個(gè)平面上。

　　【設計意圖】學(xué)生邊學(xué)邊做，減低學(xué)習難度，易于保持興趣。

　�。ㄋ模┯^(guān)察未經(jīng)染色的植物細胞

　　1．此時(shí)，我們將初步制作完成的臨時(shí)裝片放在顯微鏡下觀(guān)察一下。取顯微鏡，對光，將臨時(shí)裝片放在載物臺上進(jìn)行觀(guān)察。

　　2．同學(xué)們請看，此時(shí)我們已經(jīng)可以看到洋蔥表皮細胞的輪廓了，我們看到的每一個(gè)“小格子”就是一個(gè)洋蔥表皮細胞，是不是一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)，非常的緊密？但是現在我們還不能清晰地觀(guān)察到細胞的內部結構，所以還可以對細胞進(jìn)行染色，以便于我們更好地觀(guān)察細胞。

　　【設計意圖】觀(guān)察未經(jīng)染色的植物細胞，便于與染過(guò)色的植物細胞進(jìn)行對比。

　�。ㄎ澹┤旧�觀(guān)察

　　1．教師邊講解邊演示臨時(shí)裝片的染色方法。

　　第六步：用吸管吸取少量的稀碘液，滴加在蓋玻片的一端。

　　第七步：用吸水紙從蓋玻片的另一側吸引，反復多次，直至標本被染色為止。用吸水紙另一側吸引，可以使標本快速，均勻地被染色。

　　2．現在，洋蔥鱗片內表皮細胞臨時(shí)裝片就制作完成了，我們趕緊到鏡下去觀(guān)察一下吧。將臨時(shí)裝片放在載物臺上，低倍鏡下找到細胞，換高倍鏡進(jìn)行觀(guān)察。 3．和前面沒(méi)有染色的細胞對比一下，你們觀(guān)察到什么不一樣了嗎？

　　同學(xué)們都發(fā)現了在細胞內部有一個(gè)被染成深色的部位，那就是細胞核(指一下細胞核）。染色能幫助我們更加清晰地觀(guān)察到細胞的內部結構。制作成功的臨時(shí)裝片，應該是只有一層細胞，干凈、清晰、染色均勻、沒(méi)有氣泡干擾觀(guān)察。

　�。�六）小結讓我們再簡(jiǎn)單回憶一下剛才的實(shí)驗步驟，可以概括為7個(gè)字。第一步：擦，擦拭載玻片和蓋玻片。第二步：滴，在載玻片中央滴加一滴清水。

　　第三步：取，從洋蔥內表皮上撕取5 mm左右一薄層細胞。第四步：展，用鑷子將水滴中的片內表皮展平。

　　第五步：蓋，用鑷子夾住蓋玻片，使它一側先接觸水滴，然后緩緩放下蓋玻片。第六步：染，吸取少量稀碘液，滴加一滴在蓋玻片的一側染色。第七步：吸，用吸水紙在另一側吸取，直至標本染色為止。

　　大家在制作裝片時(shí)，記住擦、滴、取、展、蓋、染、吸這7個(gè)步驟，再注意操作時(shí)的一些細節，就可以制作裝片了。

　　【設計意圖】便于學(xué)生記憶掌握。

　�。ㄆ撸�實(shí)驗中問(wèn)題的分析與解決

　　1．由于同學(xué)們是剛開(kāi)始學(xué)習制作臨時(shí)裝片，所以很多同學(xué)在制作的臨時(shí)裝片時(shí)存在著(zhù)各種各樣的問(wèn)題，比如說(shuō)有的同學(xué)制作的洋蔥內表皮臨時(shí)裝片，在鏡下觀(guān)察時(shí)發(fā)現了許多大大小小邊緣呈黑色的圓圈，用鑷子在蓋玻片上壓一壓，這些圓圈還能移動(dòng)，（放動(dòng)畫(huà)）他們是什么呢？有同學(xué)猜測出他們就是氣泡。

　　有可能是什么原因使這位同學(xué)制作的臨時(shí)裝片出現了氣泡，影響了觀(guān)察呢？

　　有可能在第五步，蓋蓋玻片時(shí)，沒(méi)有按照正規的操作要求，先讓蓋玻片一端接觸水滴，然后在緩緩地放下蓋玻片。蓋玻片沒(méi)有接觸水滴，或是蓋玻片放的太急了，都有可能出現氣泡。

　　2．我們再來(lái)看，這位同學(xué)制作的臨時(shí)裝片又出現了什么問(wèn)題？我們不難發(fā)現，這位同學(xué)制作的裝片有幾層細胞疊加在一起了，那這又是哪步操作不正確導致的呢？

　　有可能是在取材后沒(méi)能將它展平導致的。

　　3．再看這位同學(xué)制作的裝片，怎么細胞輪廓這么不清晰，洋蔥表皮和蓋玻片、載玻片之間形成很多空隙，不利于觀(guān)察。這又是為什么呢？

　　原來(lái)他沒(méi)有滴加清水，滴加清水過(guò)少，也會(huì )出現這種效果。

　　4．我們看，這是一位同學(xué)制作的臨時(shí)裝片，在蓋玻片旁邊到處都是清水，再滴加稀碘液之后，更是滿(mǎn)載玻片上都是水，染液也不能被吸水紙順利吸引。所以掌握好滴加清水的量還是很重要的，能夠把實(shí)驗材料完全浸潤的一滴水就剛剛好。 5．由此可見(jiàn)，我們每一步的操作都很重要，都決定了我們最后制作的臨時(shí)裝片是否能成功。經(jīng)過(guò)剛才的學(xué)習，相信同學(xué)們都已經(jīng)基本掌握了制作和觀(guān)察臨時(shí)裝片的方法。

　　同學(xué)們，學(xué)習制作臨時(shí)裝片，這是初中階段同學(xué)們必須要掌握的一項基本技能。只有我們掌握了這項技能，才能更好地觀(guān)察、了解微觀(guān)世界，更好地認識細胞。相信同學(xué)們通過(guò)不斷的練習和努力，一定會(huì )制作出干凈、清晰的臨時(shí)裝片。

　�。ò耍┚毩暲L制細胞圖

　　下面我們以洋蔥內表皮細胞為例，來(lái)學(xué)習生物繪圖的方法，掌握了正確的生物繪圖方法后，我們就可以繪制所觀(guān)察到的細胞。

　　1．接下來(lái)我們要選定目標，在顯微鏡的視野內找到一個(gè)結構清晰的細胞。

　　2．生物繪圖的原則就是真實(shí)，在顯微鏡下觀(guān)察到什么就要用筆記錄下什么，要符合實(shí)際，在此基礎上布局要美觀(guān)、整潔。

　　3．首先要選位、勾輪廓圖：依據顯微鏡下看到的實(shí)際情況，在繪圖紙中央偏左側的位置上，用鉛筆輕輕勾畫(huà)出細胞的輪廓。勾畫(huà)輪廓的線(xiàn)條要一筆到位，不能來(lái)回的描畫(huà)。圖的大小要適中。各部分的比例要正確。

　　4．接下來(lái)繪圖、注字：在勾好草圖的基礎上，用鉛筆準確、清晰地繪出洋蔥表皮細胞的結構圖。

　　5．繪圖時(shí)細胞的明暗部位應用“鉛筆點(diǎn)”的疏密表示，細胞核的顏色深，我們就用密集的“鉛筆點(diǎn)”來(lái)表示。點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)候，要讓鉛筆與繪圖紙垂直，所點(diǎn)的點(diǎn)不能帶“小尾巴”。圖畫(huà)好后要注字，字要盡量注在右側，用尺子引出水平的指示線(xiàn)，字應盡量上下對齊，最后在圖的下方注上所畫(huà)圖的名稱(chēng)。一張細胞結構圖就繪制完成了。

　　六、板書(shū)設計

　　1．利用顯微鏡觀(guān)察生物材料，材料必須透光，使不同的材料透光的處理方法通常有三種：裝片、切片、涂片。

　　2．制作臨時(shí)裝片：擦、滴、取、展、蓋、染、吸。

植物細胞教學(xué)心得體會(huì )2

　　設計理念

　　《新課標》指出生物科學(xué)是一個(gè)不斷探究的過(guò)程，倡導探究性學(xué)習，力圖改變學(xué)生的學(xué)習方式，引導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，逐步培養學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力等，突出創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養。教師努力創(chuàng )設民主、寬松和自由的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握真知。

　　教學(xué)目標

　　1、知識目標

　�。�1）學(xué)習制作洋蔥鱗片葉內表皮細胞臨時(shí)裝片，掌握制作方法。

　　1、（2）使用顯微鏡觀(guān)察自己制作的臨時(shí)裝片，認識植物細胞的基本結構，練習繪制植物細胞結構簡(jiǎn)圖。

　　2、能力目標指導學(xué)生正確使用實(shí)驗儀器、工具，鍛煉學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手能力。

　　3、情感目標

　　引導學(xué)生分工合作，積極參與實(shí)驗。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　制作洋蔥鱗片葉內表皮細胞臨時(shí)裝片。

　　教法

　　演示法、講解法、激勵法。教法

　　小組合作法、實(shí)驗法

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、情境激趣、導入課題

　　1、創(chuàng )設情境：你們想知道肉眼看不見(jiàn)的細胞是什么樣的嗎？那么我們來(lái)制作“洋蔥鱗片葉內表皮細胞臨時(shí)裝片”，就能知道它的模樣了。

　　2、引出課題：(多媒體出示)植物細胞

　�。ㄔO計理由：興趣是最好的老師。學(xué)生剛剛學(xué)會(huì )使用顯微鏡，很想利用顯微鏡來(lái)觀(guān)察微小的細胞，而創(chuàng )設問(wèn)題情境剛好能滿(mǎn)足他們的愿望，學(xué)習興趣自然高漲。）

　　二、示范操作、教會(huì )方法

　　1、認識材料用具（多媒體出示）：洋蔥鱗片葉、清水、稀碘液、鑷子、滴管、紗布、吸水紙、載玻片、蓋玻片、顯微鏡

　　2、熟悉制作步驟（多媒體出示）：制作洋蔥鱗片葉表皮細胞臨時(shí)裝片的方法步驟

　�。�1）、擦：用潔凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈（2）、滴：用滴管在載玻片中央滴一滴清水

　�。�3）、撕：用鑷子從洋蔥鱗片葉內側撕取一小塊透明薄膜（4）、展：把薄膜浸入清水中用鑷子展平

　�。�5）、蓋：用鑷子夾起蓋玻片，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴，然后緩緩放下，蓋在材料上

　�。�6）、染：用滴管把一滴稀碘液滴在蓋玻片的一側

　�。�7）、吸：用吸水紙從蓋玻片的另一側吸引，使染液浸潤標本的全部

　　3、教師結合方法步驟一邊講解，一邊演示

　�。ㄔO計理由：古話(huà)說(shuō)：“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。教給學(xué)生學(xué)習方法是《新課標》提倡自主探究學(xué)習的重要手段。我把實(shí)驗過(guò)程的七個(gè)步驟用用七個(gè)字概括，既利于學(xué)生識記，又便于學(xué)生操作，再結合教師的演示，學(xué)生實(shí)驗的準確性和成功率大大提高。）

　　三、學(xué)生實(shí)驗、教師點(diǎn)撥

　　讓學(xué)生兩人一小組進(jìn)行實(shí)驗，教師巡視指導，及時(shí)發(fā)現學(xué)生在實(shí)驗中出現的問(wèn)題，并指導解決。

　�。ㄔO計理由：實(shí)驗主要是鍛煉學(xué)生使用工具和儀器的能力，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和合作能力。分配兩人一小組進(jìn)行實(shí)驗，能提高學(xué)生的參與性和積極性。）

　　四、對照比較、強化認識

　　1、（多媒體出示）洋蔥鱗片葉內表皮細胞的圖片。

　　2、讓學(xué)生把自己顯微鏡中看到的細胞和圖片進(jìn)行比較，認識細胞壁、細胞質(zhì)、細胞核，教師引導學(xué)生畫(huà)出細胞簡(jiǎn)圖。

　　3、表?yè)P制作快速、成功的小組，分享成功。

　�。ㄔO計理由：通過(guò)對照、比較，以及教師的肯定，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，提高學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗探究的信心和學(xué)習生物學(xué)的興趣。）

　　五、課堂鞏固、反饋提高

　�。ㄒ唬┻x擇題

　　1、醫生在載玻片上將病人的血液涂成標本，這種標本叫（）

　　A切片

　　B裝片

　　C壓片

　　D涂片

　　2、蓋片時(shí)必須讓蓋玻片的一側先接觸水滴，然后再輕輕蓋下，其目的是（）

　　A避免出現氣泡

　　B防止水溢出

　　C增加透明度

　　D防止材料移動(dòng)

　　3、黑藻細胞的基本結構中，在光學(xué)顯微鏡下不易看到的是（）

　　A細胞壁

　　B細胞膜

　　C細胞質(zhì)

　　D細胞核

　　4、制作洋蔥鱗片葉內表皮細胞臨時(shí)裝片時(shí)，下面操作正確的是（）

　　A、用餐巾紙擦拭載玻片

　　B、將洋蔥塊直接放置在顯微鏡下觀(guān)察

　　C、用鑷子將取下的洋蔥表皮在水滴中展平

　　D、染色時(shí)掀開(kāi)蓋玻片，滴入染液

　　5、遺傳信息存在于細胞的哪個(gè)結構中（）

　　A細胞壁

　　B細胞膜

　　C細胞質(zhì)

　　D細胞核

　　6、櫻桃素有“開(kāi)春第一果”之稱(chēng)，吃起來(lái)酸甜可口。這些酸甜物質(zhì)主要存在于櫻桃細胞的（）中

　　A葉綠體

　　B細胞膜

　　C液泡

　　D細胞核

　�。ǘ�）非選擇題

　　7、下圖為植物細胞結構圖，請據圖回答下列問(wèn)題（填寫(xiě)標號及文字）：

　�。�1）植物細胞的結構主要包括_________、_________、_________、_________、__________、________、等。（填名稱(chēng)）

　�。�2）這些植物細胞是在顯微鏡的目鏡12.5×,物鏡是10×的情況下所

　　觀(guān)察到的，這些細胞被放大了______倍。

　�。�2）已被碘酒染色的裝片上，細胞中染色最深的結構是________。（填序號）

　�。�3）若這個(gè)細胞是洋蔥鱗片內表皮細胞，那么細胞中沒(méi)有的結構是?_____________________。（填序號）

　�。�4）若他所觀(guān)察的這個(gè)洋蔥表皮細胞在視野的左下方，要使這個(gè)細胞位于視野的中央，移動(dòng)玻片標本的方向是_________。

　�。�5）王小明從洋蔥鱗片葉的內側撕取一小塊表皮做成的玻片標本叫_________，常用的玻片標本還有_______和_________。

　�。ㄔO計理由：練習是檢驗學(xué)生學(xué)習情況的有效手段，通過(guò)練習反饋便于教師查缺補漏。）

　　六、課堂小結、感悟拓展

　　讓學(xué)生小結課堂學(xué)習內容及收獲。

　　教師總結：正是因為植物細胞中含有葉綠體，能夠制造有機物，人類(lèi)和其他生物才有了食物來(lái)源，所以我們要愛(ài)護植被。

　　七、教學(xué)反思

　　關(guān)于請學(xué)生站著(zhù)操作,一方面,初一的學(xué)生個(gè)子本身比較矮,站著(zhù)操作比較方便,另一方面,根據站著(zhù)的人數,教師可以及時(shí)了解全班已經(jīng)成功完成觀(guān)察的學(xué)生人數,更好地掌握上課的進(jìn)度。當然,這個(gè)階段不能時(shí)間太長(cháng)。

　　雖然已經(jīng)學(xué)習過(guò)使用顯微鏡的有關(guān)內容,也親自操作過(guò)顯微鏡,但由于遺忘和不熟練,學(xué)生在觀(guān)察時(shí)常常遇到各種困難,因此,實(shí)驗報告的作用在這里尤其突出。它的使用便于學(xué)生條文清晰地發(fā)現自己實(shí)驗中的問(wèn)題所在,也便于教師、其他成功學(xué)生的指導和幫助,而教師、成功學(xué)生的鼓勵、幫助、學(xué)生之間的合作對全體學(xué)生都順利完成實(shí)驗也是非常重要的。而且課后把該實(shí)驗報告上交，可以很好地讓老師了解所有學(xué)生的掌握情況。

　　教學(xué)反思：七年級上冊《觀(guān)察植物細胞》一節，我按計劃組織全班復習了顯微鏡的結構和使用方法，然后，引入新課的學(xué)習。我說(shuō)：“同學(xué)們都知道生物體是由細胞構成的，可到底細胞是什么樣子的呢？我們卻從沒(méi)見(jiàn)過(guò)，本節課我們將借助顯微鏡一睹細胞的芳容……”上節課學(xué)生只是用顯微鏡看了玻片上的“上”字，總覺(jué)得不過(guò)隱，聽(tīng)說(shuō)現在可以見(jiàn)識一下神奇的細胞，心里是何等的興奮��！沒(méi)等我說(shuō)完，學(xué)生們已經(jīng)按捺不住了，紛紛好奇地拿起實(shí)驗桌上整片的洋蔥鱗片葉等往顯微鏡的載物臺上放，都迫不及待地想到細胞王國遨游……

　　沒(méi)想到，剛上課就偏離了我預設的軌道，看著(zhù)這意料之外的.一切，到底該不該用紀律去強制學(xué)生停下來(lái)，繼續聽(tīng)我講述臨時(shí)裝片的制作以及植物細胞的觀(guān)察方法呢？我猶豫了一下，忽然想到，讓學(xué)生先嘗試一下不是更好嗎，于是我決定把計劃中由我講述的“生物材料需要經(jīng)過(guò)怎樣的處理才能看清細胞呢？”這個(gè)問(wèn)題改為由學(xué)生自己探究，于是我不動(dòng)聲色，讓孩子們繼續看下去。

　　2分鐘之后，學(xué)生們陸陸續續地抬起了頭，滿(mǎn)臉疑惑地相互詢(xún)問(wèn)：“你看到嗎？細胞是啥樣子的？”、“黑黑的，什么都沒(méi)看見(jiàn)！”、“我也是，到底怎么回事？”、“明明對好光，可就是看不見(jiàn)�！薄�…

　　大家都熱切地把目光投向我，希望我能幫幫忙，可是，我把問(wèn)題又拋回給他們：“是��？為什么我們沒(méi)看見(jiàn)細胞呢？請你分析是什么原因？”話(huà)音剛落，課室里就沸騰起來(lái)了，一陣熱烈的討論之后，一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“細胞太小，可能放大倍數不夠�！狈瘩g的聲音馬上就出來(lái)了：“課本說(shuō)虎克用140倍的顯微鏡就看到了軟木里的細胞，我們組剛才用的已經(jīng)是150倍了�！绷硪粋�(gè)學(xué)生附和道：“是啊，我們組用高倍鏡試過(guò)，還是沒(méi)看到�！苯又�(zhù)，又一個(gè)學(xué)生起來(lái)說(shuō)：“我認為是因為這些材料外面裹著(zhù)一層皮，遮住了里面的細胞�！辈簧偃嗽邳c(diǎn)著(zhù)頭，表示贊同，我插了一句：“可表皮本身就是細胞組成的呀�！闭n室里又再度議論紛紛，有個(gè)男生忽然醒悟過(guò)來(lái)似的，一邊高高舉起手，一邊喊著(zhù)“我知道了，剛才把材料放進(jìn)去后，突然變得漆黑一片，我想可能是材料太厚了�！蔽覍�這個(gè)學(xué)生的想法給予了肯定。至此，水到渠成，這個(gè)知識點(diǎn)已經(jīng)不必我去講述了，學(xué)生們自己得出了結論，要在顯微鏡下觀(guān)察生物材料有一個(gè)基本條件，就是要非常薄……

　　課堂是開(kāi)放的，是生機盎然的，學(xué)生們興致勃勃的觀(guān)察、凝神的沉思、嘰嘰喳喳的討論、激烈的爭辯……其間折射出了孩子們的自信和成功感，也讓師生都共享了教育的幸福。

　　課后我仍為自己面對課堂中出現的“意外”不壓制，不漠視，而是能巧妙地與預設融合而感到欣慰。一個(gè)巧妙的引導使同學(xué)們經(jīng)歷了一次來(lái)自他們自身內心所需的探究，在這樣的主動(dòng)探索中他們獲得了積極、愉快的情感體驗。假如當時(shí)我只想到我的預設，只想到自己的進(jìn)度而把孩子們急于探索的熱情撲滅，同學(xué)們的好奇心、求知欲、主動(dòng)學(xué)習、自我教育的情感將受到多大的打擊��！

植物細胞教學(xué)心得體會(huì )3

　　一、教學(xué)背景分析

　　《生物學(xué)課程標準（20xx年版）》要求教師幫助學(xué)生在本節課形成以下重要概念：

　　1、細胞是植物體結構和功能的基本單位。

　　2、植物細胞具有細胞膜，細胞質(zhì)、細胞核和線(xiàn)粒體等結構，以進(jìn)行生命活動(dòng)。

　　3、植物細胞具有特殊的細胞結構，例如葉綠體和細胞壁。

　　具體內容標準：

　　1、使用顯微鏡和制作臨時(shí)裝片。

　　2、闡明細胞是生命活動(dòng)的基本結構和功能單位。

　　3、區別動(dòng)物細胞、植物細胞結構的主要不同點(diǎn)。

　　二．學(xué)情分析

　　通過(guò)上一節課的學(xué)習學(xué)生已經(jīng)知道：顯微鏡的結構以及各部分結構的功能，并能熟練地使用顯微鏡進(jìn)行觀(guān)察。而且學(xué)生已經(jīng)認同細胞是生物體結構的基本單位。并且基本能說(shuō)出細胞膜、細胞核等基本結構。因此本節課應該多給學(xué)生自己動(dòng)手的時(shí)間，激起學(xué)生學(xué)習制作臨時(shí)裝片的興趣。并且完善學(xué)生已有的概念，進(jìn)一步加深本節課概念。

　　三、設計思路

　　重要概念：細胞是生物體結構和功能的基本單位、制作臨時(shí)裝片的方法、植物細胞的基本結構

　　次級概念：細胞壁，細胞膜，細胞質(zhì)，細胞核，線(xiàn)粒體，葉綠體，液泡分布的部位和功能、玻片標本的種類(lèi)

　　提供的事實(shí)性知識有以下幾點(diǎn)：

　　1、在顯微鏡下直接觀(guān)察整片洋蔥鱗片葉，使學(xué)生形成顯微鏡觀(guān)察的標本必須是薄而透明的。

　　2、實(shí)物展示切片，涂片，裝片的標本，讓學(xué)生結合教材，使學(xué)生形成玻片標本類(lèi)型的概念。

　　3、讓學(xué)生觀(guān)察墻壁，分析墻壁的作用，引出細胞細胞壁具有保護和支持的作用。

　　4、讓學(xué)生觀(guān)察細胞中染色較深的部分，引出細胞核的概念。

　　5、教師舉出如吃洋蔥有辛辣的味道，植物可以進(jìn)行光合作用，植物的生活需要能量等事實(shí)性知識，讓學(xué)生形成植物細胞結構的概念。并進(jìn)行概念的擴展，追問(wèn)吃西瓜會(huì )有汁，有甜味，汁液有顏色的原因。是不是所有的植物細胞都有葉綠體等。

　　四、教學(xué)目標及重難點(diǎn)

　　知識與技能：

　　1、學(xué)會(huì )制作臨時(shí)裝片的基本方法

　　2、認識并闡明植物細胞的基本結構

　　3、例舉說(shuō)出玻片標本的基本類(lèi)型過(guò)程與方法：

　　1、通過(guò)制作洋蔥鱗片葉內表皮細胞的臨時(shí)裝片，學(xué)會(huì )制作臨時(shí)裝片的基本方法

　　2、通過(guò)觀(guān)察洋蔥鱗片葉內表皮的臨時(shí)裝片，練習繪制細胞結構圖

　　情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：

　　通過(guò)制作洋蔥鱗片葉內表皮細胞的臨時(shí)裝片，養成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　重點(diǎn)：

　　1、制作并觀(guān)察植物細胞臨時(shí)裝片

　　2、植物細胞的基本結構難點(diǎn)：

　　制作臨時(shí)裝片，并利用顯微鏡觀(guān)察各結構

　　教師準備：顯微鏡，洋蔥鱗片葉，清水，碘液，鑷子，刀片，滴管，紗布，吸水紙，載玻片，蓋玻片

　　五、教學(xué)過(guò)程復習：

　　師：通過(guò)上節課的學(xué)習，同學(xué)們都已經(jīng)掌握了使用顯微鏡的方法和步驟，現在翻開(kāi)書(shū)上37頁(yè)我們一起來(lái)回顧一下。生：齊讀顯微鏡使用的方法步驟導入

　　師：我們都知道顯微鏡是生物實(shí)驗常用的儀器，在他的視野中，我們會(huì )看到許多用肉眼無(wú)法看到的奇妙的生物世界。如果我們利用顯微鏡觀(guān)察洋蔥鱗片葉的內表皮細胞，我們將洋蔥直接放到顯微鏡下能觀(guān)察到嗎？生：能/不能

　　師：那大家親自動(dòng)手試一下吧（動(dòng)手）生：不能師：為什么？

　　生：因為太厚了，不透光師：從剛才這個(gè)事實(shí)我們知道了，顯微鏡觀(guān)察的材料必須是薄而透明的。因此，我們在觀(guān)察之前，必須要對所觀(guān)察的材料進(jìn)行處理，制作成薄而透明的玻片標本才能觀(guān)察。常用的玻片標本有三種，翻開(kāi)書(shū)42頁(yè)看看有哪三種？生：

　　師：（簡(jiǎn)單介紹并演示）

　　師：那我們今天就主要來(lái)學(xué)習一下臨時(shí)裝片的制作方法。（介紹實(shí)驗材料）主要內容

　　生：齊讀43頁(yè)方法步驟

　　師：那誰(shuí)能作為老師指導一下我應該怎么制作洋蔥鱗片葉內表皮細胞臨時(shí)裝片？生：

　　1、擦

　　師：這一步主要是為了避免視野中出現雜志和污垢生：

　　2、滴

　　師：注意水滴的大小，太小容易出現氣泡或干涸，太大實(shí)驗材料容易漂浮移動(dòng)，同時(shí)水會(huì )溢出污染顯微鏡生：

　　3、撕

　　師：內表皮與果肉粘連不緊密容易撕下來(lái)，用刀片劃一個(gè)井字，從一角快速撕取，5mmX5mm大小最合適生：

　　4、展

　　師：避免細胞重疊不易觀(guān)察，撕得太大就不易展平生：

　　5、蓋

　　師：蓋玻片要速度均勻緩慢放下，可避免氣泡的產(chǎn)生生：

　　6、染

　　師：從另一側吸引使染色均勻（邊演示邊說(shuō)明）生：（兩人一組進(jìn)行觀(guān)察）師：（從旁指導）

　　師：思考

　　1、所有植物細胞形態(tài)都是一樣的嗎？

　　2、不同植物的細胞結構是否一樣？都有哪些結構？生：形態(tài)不同

　　結構也不同，但基本結構相同師：細胞最外面的是細胞壁，起保護和支持功能，緊貼著(zhù)的有細胞膜。里面有個(gè)近似球形的細胞核，也是染色最深的部分。細胞膜和細胞核之間是細胞質(zhì)。細胞質(zhì)內有很多細胞器。如線(xiàn)粒體供能的，一些植物的汁液來(lái)自液泡，綠色植物有葉綠體。他們相互配合共同完成細胞的生命活動(dòng)。課堂小結板書(shū)

　　第二節植物細胞

　　一、玻片標本的類(lèi)型

　　二、制作臨時(shí)裝片的過(guò)程

　　三、植物細胞結構

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