教學(xué)管理者培訓心得體會(huì )
有了一些收獲以后，應該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的教學(xué)管理者培訓心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
教學(xué)管理者培訓心得體會(huì )1
4月20日、21日兩天有幸參加“XX年沽源縣教育系統領(lǐng)導干部培訓會(huì )”，由衷感謝局領(lǐng)導為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習提高的平臺，兩位專(zhuān)家以豐富的經(jīng)驗知識、鮮活的實(shí)例及精湛的理論闡述讓我受益匪淺。
20日由全國著(zhù)名專(zhuān)家崔祥烈科長(cháng)為我們講座，題目是《學(xué)校安全管理為本》，崔科長(cháng)的講座實(shí)踐性強，深刻的道理生活化，用一個(gè)個(gè)活生生的例子來(lái)闡述，使在座的各位校領(lǐng)導都耳目一新。
當講到幾十個(gè)活蹦亂跳的小生命突然消失時(shí)，我的心情忽然變得很沉重。安全真是一個(gè)無(wú)比沉重，必須面對的亙古不變的命題，我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在為安全所擔憂(yōu)，就像頭上始終頂著(zhù)一顆隨時(shí)會(huì )爆破的炸彈一樣，作為校領(lǐng)導，“安全”二字都應時(shí)時(shí)記在心頭。
崔科長(cháng)重點(diǎn)談到了如何進(jìn)行學(xué)校安全科學(xué)管理，他從二十個(gè)方面來(lái)講，每講一個(gè)內容都要展開(kāi)詳細論述，他結合案例，以他精彩獨到的見(jiàn)解和風(fēng)趣幽默的表達方式，深入淺出地講授，贏(yíng)得了在場(chǎng)所有校領(lǐng)導的掌聲，整個(gè)講座都深深地吸引著(zhù)所有參訓人員。
21日由張家口市教育局基礎教育科科長(cháng)任中講座，任科長(cháng)詳細地介紹了如何加強學(xué)校管理，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。在當今社會(huì )，縣域教育難辦，競爭越來(lái)越激烈，要想在一方土地乃至全國立住腳，教學(xué)質(zhì)量——為孩子終身發(fā)展的質(zhì)量永遠是辦學(xué)的基礎。這就要求我們要樹(shù)立正確的辦學(xué)觀(guān)。首要的是教師隊伍的建設。
教師是學(xué)校發(fā)展的根本，我們要堅持教師第一，學(xué)生第二的觀(guān)點(diǎn)，只有教師優(yōu)秀，才能帶出優(yōu)秀的學(xué)生。在教師管理上，要把青年教師的管理和使用作為重點(diǎn)來(lái)抓，建立科學(xué)合理的制度，加上人文管理。教師隊伍建設成功了就等于教學(xué)質(zhì)量成功了一半，再加上百分之四十的學(xué)生非智力的挖掘，就幾乎是已經(jīng)站在了成功大門(mén)的門(mén)口。其余的10%需要從各個(gè)方面進(jìn)行調節等等。
目前，以上兩項影響教學(xué)質(zhì)量的條件我校仍需加強，在青年教師培養力度上還不夠，結合我校實(shí)際，我們應從以下幾方面來(lái)提升教師隊伍建設：
1、采取以“結隊子、壓擔子”的方式來(lái)帶動(dòng)青年教師成長(cháng)。
2、加強“請進(jìn)來(lái)、走出去”的力度，回校后加強二次培訓的實(shí)效性。
3、加強理論與實(shí)際相結合的方式。以往的教改只注重理論思想的滲透與當今流行的教學(xué)模式，忽視了校情的分析，班情的分析以及生生的差異。在學(xué)生非智力挖掘方面，我們做的還遠遠不夠，在以后工作中要加強對學(xué)生的關(guān)注。
在教學(xué)上，任科長(cháng)還重點(diǎn)提到了“高效課堂”。在素質(zhì)教育、教學(xué)改革叫響的十余年，我們始終沒(méi)有跟上步伐，在高效課堂面前，我們可以說(shuō)是無(wú)地自容，在有些學(xué)科和老師身上仍存在著(zhù)傳統的教育理念和教學(xué)方式，連有效都不能達到。高效課堂要做到“預習先行，先學(xué)后教”，在我校這還是一個(gè)薄弱環(huán)節，學(xué)生不會(huì )預習，在課上也就不能有重點(diǎn)的聽(tīng)，合作交流時(shí)只能停留在表面的層次上，挖掘不到實(shí)質(zhì)的內涵，流于形式，為了討論而討論。在教師身上還普遍存在一堂灌的講授方式，也就做不到“三講三不講”了。在高效課堂方面，我們還有許許多多需要學(xué)習和進(jìn)步的地方，在以后的教學(xué)工作中我們一定不放過(guò)任何一次機會(huì )，努力提高。
再次感謝局領(lǐng)導為我們提供學(xué)習提升的機會(huì )！
教學(xué)管理者培訓心得體會(huì )2
我有幸做為孝義市教育管理干部參加北師大教育管理培訓學(xué)習，內心非常激動(dòng)和自豪。通過(guò)十余天的學(xué)習、參觀(guān)和考察，我重新理解了新時(shí)代教育的真正內涵，感受了首都北京濃郁的歷史文化氣息，見(jiàn)識了中國教育發(fā)展最前沿學(xué)校的成果和經(jīng)驗。學(xué)習著(zhù)，感動(dòng)著(zhù)，思索著(zhù)，領(lǐng)悟著(zhù)，最終我必將結合自己的教育教學(xué)實(shí)際而踐行著(zhù)……
為了更好地把學(xué)習到的知識和經(jīng)驗向廣大老師傳達和介紹，我把從專(zhuān)家講座中所得的教育經(jīng)驗和理念摘選幾條，并作簡(jiǎn)單的理論內涵闡釋?zhuān)瑺幦∨c大家分享。
一、教育經(jīng)驗和理念摘選：
�。ㄒ唬�、德育是思想品德的教育，德育為先是要德育管理為先，管理效果先進(jìn)有效。教育要從孩子們的需要出發(fā)，要教孩子學(xué)會(huì )做好自己的人生規劃，因為人生規劃教育是人生拼搏與奮斗的動(dòng)力；教育要讓孩子們學(xué)會(huì )閱讀，因為一個(gè)人的閱讀史才是他的精神成長(cháng)史；教育要在教育中對孩子們付出正真的愛(ài)與情感，因為“愛(ài)是在愛(ài)中學(xué)會(huì )的，被愛(ài)才能學(xué)會(huì )愛(ài)人”，沒(méi)有愛(ài)的互動(dòng)而蒼白乏味的“勵志教育”是空洞的，是手段低劣與傳銷(xiāo)的的教育。真正的教育者必須有使命感和擔當精神，有生動(dòng)活潑的智力生活，有一個(gè)共同的品質(zhì)：能夠讀懂孩子的故事，幫助學(xué)生在成長(cháng)中慢慢的發(fā)現自我，尋求生命自身的價(jià)值和意義。
�。ǘ�、班級建設的五層境界：
1、建立班級生活的基本秩序。
2、引導班級良好的學(xué)習氛圍。
3、逐漸產(chǎn)生集體凝聚力。
4、努力使每個(gè)學(xué)生得到發(fā)展。
5、始終關(guān)注學(xué)生的精神生活。
�。ㄈ�、面對教育的問(wèn)題我們要努力去做有建設性的'建議者、改革者、發(fā)展者，而不能做一味的發(fā)牢騷者和批判者。如果你不能把對教育的批判意識改變?yōu)榘l(fā)展意識、處方意識，那么你是空談主義者，甚至是危害教育主義者。
�。ㄋ模�、教學(xué)管理三聚焦：學(xué)校全部工作要向教育教學(xué)聚焦，教育教學(xué)向課堂聚焦，課堂教學(xué)向學(xué)生發(fā)展聚焦。
學(xué)校管理是一項全面復雜的`工程，但是教育教學(xué)是一切工作的核心。這就好比一個(gè)作戰部隊，思想、政治、后勤等工作都是為了能在作戰的時(shí)候取得勝利而服務(wù)一樣我們的學(xué)校管理都是為了教育教學(xué)，為了祖國社會(huì )培養合格人才的宗旨服務(wù)。教育教學(xué)工作又是千頭萬(wàn)緒，但只有課堂才是教育教學(xué)的主陣地，45分鐘的課堂才是一個(gè)挖掘不完的金礦��！課堂在學(xué)校管理中要是沒(méi)人管的話(huà)，那其他都是無(wú)效管理或者是為教師找事的管理。離開(kāi)課堂抓特色、抓其他的教育那時(shí)舍本逐末。課堂教學(xué)形式千姿百態(tài)，但是有三個(gè)準則是不變的，學(xué)生學(xué)得多、學(xué)得輕松、學(xué)得有效。學(xué)生的發(fā)展是課堂教學(xué)的生命線(xiàn)，讓每個(gè)孩子獲得知識、鍛煉了思維品質(zhì)，有了真正的實(shí)踐能力這才是課堂教學(xué)的真正著(zhù)力點(diǎn)。
�。ㄎ澹�、教學(xué)的核心理念是根本地教，教根本。
教學(xué)必須以生活的形態(tài)還原知識的內容，直指本質(zhì)的教學(xué)。教學(xué)課堂上的花花招多與少都無(wú)所謂，每節課關(guān)鍵要教實(shí)質(zhì)。比如語(yǔ)文課的教讀寫(xiě)—教感知—教實(shí)質(zhì)。敢于攻克開(kāi)展“原理、本質(zhì)”教學(xué)的堡壘的教學(xué)，才是本質(zhì)的教學(xué)，才能抵達教學(xué)的“最后一公里”。教師對教材的理解水平，教學(xué)理念的理解以及教學(xué)過(guò)程中體現出的教師素質(zhì)都是教師培養學(xué)生發(fā)展進(jìn)步的的要素。教學(xué)中學(xué)生有一定的積累，交流，方法訓練能力是必要的，但更必要更本真是促進(jìn)學(xué)生理解力（如領(lǐng)悟、明了、清晰地反映，洞察）的發(fā)展和實(shí)踐動(dòng)手能力的發(fā)展。
�。�、作為一校之長(cháng)，你能為學(xué)校留下什么？如果不創(chuàng )新我們就會(huì )不斷重復別人的故事，在原地畫(huà)圓圈，難有突破。如果我們換一種思維，轉換一個(gè)視角，把腳往前稍稍伸出一步，我們的學(xué)校將會(huì )充滿(mǎn)陽(yáng)光和色彩，教育的前景將更加輝煌和燦爛。
十余天的學(xué)習與培訓心中有許多感悟，但最要緊的是必須從閑雜事務(wù)抽出更多的時(shí)間，多讀書(shū)以開(kāi)闊視野、增加內功。這才是真正把握教育內涵，結合本土教育實(shí)際開(kāi)拓全新局面的關(guān)鍵。
教學(xué)管理者培訓心得體會(huì )3
通過(guò)這次培訓學(xué)習，我的感想很深，同時(shí)我的計算機應用能力得到了很大提高。
隨著(zhù)信息技術(shù)逐漸在教育教學(xué)活動(dòng)中廣泛應用，我越來(lái)越感到自己懂得太少，掌握的信息技術(shù)知識的不足。作為一名教育戰線(xiàn)的教師，此次有幸參加了這次培訓學(xué)習，這是一次很好的機會(huì )，因此在培訓過(guò)程中，我一直懷著(zhù)飽滿(mǎn)的熱情，認真學(xué)習，大膽實(shí)踐。
1、提高了教育信息技術(shù)的素養
“學(xué)高為師，身正為范”第一天的教育培訓就讓我感覺(jué)到：做為一名教師要做的還遠遠不只這些，教師的教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，需要研究。教育信息技術(shù)也是一門(mén)科學(xué)，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學(xué)的規律與教育信息技術(shù)整合的問(wèn)題。同時(shí)，我們也認識到教師的成長(cháng)也離不開(kāi)教育信息技術(shù)，信息技術(shù)對教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)新問(wèn)題，信息技術(shù)使老師面臨著(zhù)如何成長(cháng)，如何應對的問(wèn)題。通過(guò)此次培訓，讓我認識到，學(xué)會(huì )把信息技術(shù)應用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過(guò)程條理清晰，學(xué)生明白易懂。
2、提高了專(zhuān)業(yè)知識水平
這次給我們培訓的老師，他的教學(xué)經(jīng)驗、專(zhuān)業(yè)水平、敬業(yè)精神都是一等一的。經(jīng)過(guò)老師耐心細致的講解，讓我認識自己對信息技術(shù)知識的認識不足，同時(shí)堅定了自己要在今后的教學(xué)生活中不斷地復習、鞏固、運用。真正的把教學(xué)和教育信息技術(shù)整合，融會(huì )貫通。
3、教育教學(xué)理論掌握得更為系統
通過(guò)這次培訓，使我對遠程教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來(lái)站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺(jué)。短暫的學(xué)習，培訓老師給我留下了深刻的印象，而我是得益最多的，他們使我對一些教育觀(guān)念的理解更加深刻；對教學(xué)理論的認識更加明晰；對開(kāi)展教研活動(dòng)的方式更加明確；對投身教育改革的激情更加充沛。
“學(xué)然后知不足，教然后知困”。我一定把這些感悟用在以后的教育教學(xué)中，并不斷的完善它，提高教育信息化領(lǐng)導力，加快教育信息化推進(jìn)步伐。
教學(xué)管理者培訓心得體會(huì )4
20xx年3月22日，我參加了教育局主辦的幼兒園管理者保育教育工作培訓會(huì )，聆聽(tīng)了由張潔老師培訓的《幼教課程管理》楊潤貞園長(cháng)的《做有思想的園長(cháng)、辦有文化的教育》講座。第一時(shí)間聽(tīng)取了專(zhuān)家和銀川市二幼園長(cháng)的經(jīng)驗介紹，楊園長(cháng)就辦園經(jīng)驗、管理方略、幼兒園特色等問(wèn)題進(jìn)行了交流。這次培訓活動(dòng)不僅使我開(kāi)拓了視野；增長(cháng)了見(jiàn)識，更讓我經(jīng)歷了一場(chǎng)深刻的教育思想觀(guān)念的洗禮，給我注入了心得動(dòng)力。
首先，在培訓學(xué)習中，使我真正了解了什么事幼兒園課程，幼兒園課程管理的目的和意義，幼兒園課程如何管理，我們的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展存在的問(wèn)題，以及理清辦園思路、確定辦園特色，為我們以后開(kāi)展教師培養和自身培養方面指明了方向。
其次，作為一名業(yè)務(wù)園長(cháng)，對于當什么樣的園長(cháng)，辦什么樣的幼兒園正是我所面臨的問(wèn)題，講座中很明確的給我們提出了現代園長(cháng)應具備的觀(guān)點(diǎn)和要求以及現代化的幼兒園應該達到的要求，明確了我們園長(cháng)的角色和幼兒園的發(fā)展方向，在此次學(xué)習中，讓我們明確幼兒園的管理不容忽視，從師資、設備、壞境、孩子、家長(cháng)等各個(gè)方面做了全方位的分析，幼兒園必須朝著(zhù)精細化方向發(fā)展。
再次，張潔老師的講座，改變了我們的育兒觀(guān)念，讓我們學(xué)到了很多科學(xué)的育兒方法，學(xué)會(huì )從幼兒的心理去分析幼兒的行為并采取適當的措施加以引導，以更科學(xué)的開(kāi)展幼兒園的相關(guān)教育，楊園長(cháng)圖文并茂的這一講座激起了在場(chǎng)幼兒園長(cháng)門(mén)的共鳴和強烈的興趣，使我們受益匪淺。使我們意識到幼兒園的發(fā)展與幼兒、教師的密切關(guān)系，就如何提高幼兒園的發(fā)展效率給我們提供了一些明確的方法。
在培訓會(huì )上，專(zhuān)家對幼兒的管理和發(fā)展作了明確界定與深刻解讀。作為一名管理者，應首先領(lǐng)會(huì )幼兒園科學(xué)發(fā)展的內涵，切實(shí)轉變教育管理理念，努力營(yíng)造科學(xué)發(fā)展的氛圍，為幼兒園走上科學(xué)發(fā)展之路積極創(chuàng )造條件。在教育理念方面，，要進(jìn)一步學(xué)習《綱要》精神，樹(shù)立全新的幼兒素質(zhì)觀(guān)念，在管理方面，檢查者切實(shí)樹(shù)立為家長(cháng)服務(wù)、為教師服務(wù)的觀(guān)念，甘心情愿當好家長(cháng)平等的合作伙伴，當好教職工開(kāi)展幼教工作的支持者、合作者與助手，放下架子，深入教職工中，深入家長(cháng)中，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題，同心同德促進(jìn)幼兒教育科學(xué)發(fā)展。
一、敬業(yè)、樂(lè )業(yè)—筑牢幼兒教育科學(xué)發(fā)展的思想陣地
搞好幼教工作的根本在于全體教職工對教育事業(yè)有強烈的認同感，能夠凝心聚力、教書(shū)育人，促進(jìn)幼兒園保教質(zhì)量的提高。當前我們推薦幼兒教育科學(xué)發(fā)展，更迫切需要強化教師對幼教事業(yè)的認同感、歸屬感。首先要強化教職工對幼教工作的敬業(yè)意識與奉獻精神，切實(shí)把幼教工作當成一種事業(yè)、一門(mén)藝術(shù)、一門(mén)科學(xué)，求真奉獻。其次要引導教職工強化對從事幼教工作的幸福感，在充實(shí)而繁忙有序的工作中尋找樂(lè )趣、體驗幸福。全體教職工對幼教工作樹(shù)立了敬業(yè)的精神、樂(lè )業(yè)的心態(tài)，就為實(shí)現幼兒教育科學(xué)發(fā)展提供了思想原動(dòng)力。
二、堅持以人為本，加快教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的步伐，全面提高教師隊伍的整體素質(zhì)。
推進(jìn)幼兒園科學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵在師資。我們堅持以人為本的原則，加快教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的步伐，提升師資隊伍的整體素質(zhì)，就能為我園幼兒教育科學(xué)發(fā)展提供強有力的保障。當前隨著(zhù)辦園規模的擴大，青年教師在教育隊伍中所占的比例日益提高。通過(guò)園本培訓、園本教研，幫助青年教師在業(yè)務(wù)上成長(cháng)起來(lái)，已成為我園師資隊伍建設刻不容緩的任務(wù)。我們應本著(zhù)思想上的幫助、生活上的關(guān)心、業(yè)務(wù)上嚴格要求的原則，通過(guò)傳幫帶的形式，發(fā)揮骨干教師及老教師的示范作用，使所有青年教師在思想業(yè)務(wù)方面盡快成熟起來(lái)，鼓勵老師們積極參與教育科學(xué)研究，錘煉組織教育活動(dòng)與開(kāi)展班級管理工作的藝術(shù)，不斷提升業(yè)務(wù)素質(zhì)。
三、注重精細化管理，進(jìn)一步深化幼兒園課程改革
幼兒園教育科學(xué)發(fā)展，說(shuō)到底就是按照幼兒身心發(fā)展規律，促進(jìn)每個(gè)孩子在原有基礎上健康、和諧、快樂(lè )的成長(cháng)。為實(shí)現這一目標，我們要以進(jìn)一步深化幼兒園課程改革為抓手，強化細節管理，在幼兒一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節加大教育、引導力度，讓每一個(gè)幼兒實(shí)現科學(xué)發(fā)展。如在生活課程中，讓幼兒園自主參與，成為生活的主人，引導孩子主動(dòng)學(xué)習，主動(dòng)發(fā)展、探索；在游戲活動(dòng)中，放手讓每一個(gè)孩子操作保證給孩子提供充足的游戲時(shí)間和游戲材料。教師置身孩子游戲中，當好組織者、引導者，使他們個(gè)性得到發(fā)展、智慧得到張揚。同時(shí)，無(wú)論生活課程，還是學(xué)習課程、游戲課程，均應在促進(jìn)孩子智力發(fā)展、身體發(fā)展的同時(shí)，關(guān)注孩子的心里發(fā)展狀況，針對活動(dòng)中出現的各種各樣的心理障礙，加強溝通交流，促進(jìn)他們健康成長(cháng)。
一位學(xué)者說(shuō)過(guò)：“對培養人的培養，比直接培養人更重要�！边@次管理者教育工作培訓，使我更加明確了在促進(jìn)幼兒園科學(xué)發(fā)展的過(guò)程中，我們需要的是更多這樣的精神食量。通過(guò)這次培訓，我們一定能學(xué)有所用，在工作中做到理論結合實(shí)際，把自己的幼兒園管理水平提升一個(gè)檔次，讓自己的各種水平得到質(zhì)的飛躍。
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