幼兒一日生活管理心得體會(huì )

　　當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，寫(xiě)心得體會(huì )是一個(gè)不錯的選擇，這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的幼兒一日生活管理心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　幼兒一日生活管理心得體會(huì )1

　　我們每一個(gè)幼兒教師都知道幼兒園的工作是瑣碎而具體的。但當我通過(guò)這一整天的跟班學(xué)習，使我大開(kāi)眼界，感受頗深。當我回到家，靜下心來(lái)仔細回顧其中的每一個(gè)環(huán)節(從幼兒進(jìn)園及晨間活動(dòng)到游戲活動(dòng))，環(huán)節中的每一個(gè)細節時(shí)，我深深地感受到：

　　一、幼兒園的一日生活包括了：專(zhuān)門(mén)的教育教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)還有生活常規活動(dòng)等多種多樣的活動(dòng)。其中的生活常規活動(dòng)又包括：用餐、就寢、入廁等很多小的細節和工作。這些活動(dòng)雖然微不足道，也不被大家所重視，但卻是幼兒養成良好的生活習慣和幼兒園一日活動(dòng)得以順利開(kāi)展不可缺少的重要環(huán)節，可以稱(chēng)得上是幼兒園一日活動(dòng)的潤滑劑。因此認真做好幼兒生活常規管理活動(dòng)讓幼兒養成良好的生活習慣就顯得尤為重要。如幼兒在午飯前后的洗手洗臉;午睡前自己整理衣物和鞋襪，午睡后整理被褥這些小事上，不僅可以鍛煉幼兒的自理能力還能夠讓幼兒養成自己的事情自己做的好的生活習慣。

　　二、合理的一日活動(dòng)常規尤為重要。因為它是幼兒園教師保育、教育工作的順利開(kāi)展的重要依據，并保證了幼兒良好的作息規律，更有利于培養幼兒良好的生活習慣和時(shí)間感、秩序感。

　　三、孩子的模仿性是非常強。幼兒教師的為人師表、言行舉止、行為習慣，都是孩子們學(xué)習的榜樣，所以我們老師在日常生活中一定要處處規范自己的言談舉止、行為習慣，時(shí)時(shí)刻刻都做好孩子的表率。就如我自己坐小板凳喜歡反著(zhù)座，這樣無(wú)形中就給孩子們樹(shù)立了不好的榜樣。

　　四、幼兒的自控能力是比較弱的。要想讓幼兒養成良好的常規意識，我們教師首先就要讓幼兒知道為什么要這樣做，應該怎樣做，進(jìn)而提高幼兒分辨是非的能力。但是由于幼兒的可塑性比較強，他們良好的常規養成并非一朝一夕就能達到的，這就需要我們在教育中遵循幼兒的身心發(fā)展規律，要將常規教育曉之以理，要講究培養的形式，要不怕反復的練習，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養成良好的常規意識。

　　五、一天學(xué)習活動(dòng)中主要的形式是操作和游戲，這樣對操作前的要求，操作中的提醒和操作后的常規培養就顯得格外的重要。在活動(dòng)中隨時(shí)教育幼兒活動(dòng)所需物品，從哪里拿，還要歸放到哪里去、離開(kāi)座位時(shí)應隨時(shí)將椅子放好、使用剪刀時(shí)注意安全、別的小朋友需要幫助時(shí)，及時(shí)給予幫助等等。從一點(diǎn)一滴的`小事來(lái)滲透對幼兒的常規教育。

　　通過(guò)一日活動(dòng)常規的跟班學(xué)習，讓我明白了幼兒園一日常規的具體要求，也體會(huì )到了一日活動(dòng)常規的重要性。在以后的工作中我會(huì )加強一日活動(dòng)的整合，更加重視孩子們的養成教育，日漸完善并持之以恒地做好幼兒一日活動(dòng)常規工作。日常生活常規活動(dòng)可以稱(chēng)得上是幼兒園最重要的工作之一，著(zhù)名教育家陶行知提出“生活即教育”，生活將自始至終地伴隨一個(gè)人的成長(cháng)，貫穿于一個(gè)人的終生教育之中。作為一名幼兒教師，一定要處處做個(gè)有心人，要學(xué)會(huì )根據孩子的特點(diǎn)，在一日活動(dòng)中合理地開(kāi)展有趣的教育教學(xué)活動(dòng)和游戲活動(dòng)，為幼兒創(chuàng )設“做力所能及的事”的條件與環(huán)境，讓幼兒能充分地自我服務(wù)，從而養成良好的常規習慣。

　　常規習慣的培養要從點(diǎn)滴開(kāi)始，更要按照正確的方法。教師也要做到言行一致，做好孩子們的表率，使孩子們在老師的榜樣中不斷地進(jìn)步。當然幼兒各項常規的培養及良好習慣的養成并非一日之功，更不能靠一時(shí)一會(huì )兒、一天半天就能形成的，需要幼兒教師長(cháng)期的指導及訓練，更需要各位家長(cháng)的密切配合。

　　幼兒一日生活管理心得體會(huì )2

　　3月11日我園教師進(jìn)行了《幼兒園一日常規》的學(xué)習,通過(guò)這次的《幼兒園一日常規》的學(xué)習，我進(jìn)一步體會(huì )到了幼兒園里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從孩子剛進(jìn)園的一刻起，我們就要對孩子進(jìn)行教育和常規的培養。

　　其實(shí)，幼兒從入園到兒園畢業(yè)，在幼兒園生活的這一段的時(shí)間里，幼兒教師不但要培養幼兒有學(xué)習的興趣，優(yōu)良的品格及各種綜合能力，對幼兒一日常規的培養同樣很重要，而且我認為在整個(gè)幼兒園的學(xué)習生活中，常規教育的培養是達到其他各方面教學(xué)目標的前提和基礎。

　　幼兒的常規很重要，所以老師們一定要嚴格要求他們。但是常規的制定也應從幼兒的興趣出發(fā)，尊重幼兒的要求。例如：認識小水杯、毛巾的標志時(shí)，如果由教師直接讓孩子記住自己物品的位置，孩子肯定記不住，效果就極差。所以我們給每一個(gè)孩子都規定了一個(gè)可愛(ài)的`動(dòng)物或是水果圖案貼在他們小水杯、毛巾的指定位子上，再孩子很快就能在記住自己的物品。

　　其次，在愉快的游戲活動(dòng)中樹(shù)立常規。小班的幼兒，自我意識強，他人意識差，行為表現中處處以自我為主，我們可以引導幼兒在游戲中認識自我，自我協(xié)調，讓他們知道要禮貌待人，從而對事物有一種正確的態(tài)度，慢慢形成一種常規意識。娃娃家的游戲就能讓孩子在扮家家的游戲中潛移默化的形成一種禮貌。

　　再次，教師要不斷重復一些需要孩子做到的事情。例如：飯前便后要洗手，洗手時(shí)不玩水，洗手后的水要甩在水池里，洗完手之后小手要鎖好。吃飯時(shí)不講話(huà)，飯粒不能掉在桌上。午睡時(shí)要安靜，不和其他小朋友說(shuō)話(huà)，這都需要教師給幼兒一個(gè)明確的概念，并且要一如既往的實(shí)施下去，讓孩子慢慢形成一種規則意識，久而久之養成一種良好的習慣。

　　在開(kāi)學(xué)的這一段時(shí)間里，我發(fā)現現在孩子在吃飯和午睡方面還有很大問(wèn)題，吃東西的時(shí)候還要講話(huà)，午睡一開(kāi)始總是不能很快入睡，總要我們老師提醒再提醒。這些常規都是很重要的，所以這些方面我一定會(huì )再和搭班老師進(jìn)行討論，找到好的方法，幫助孩子培養好的常規。

　　幼兒一日生活管理心得體會(huì )3

　　我們幼兒教師都知道幼兒園的工作是瑣碎的，當我學(xué)習《幼兒園一日活動(dòng)常規》時(shí)我的第一感想就是——幼兒園的工作是復雜而具體的。但是當我靜下心來(lái)仔細閱讀環(huán)節中的每一個(gè)細節時(shí)，我才發(fā)現其中的一些奧秘。一日常規就是需要幼兒經(jīng)常遵守的班級規則和規定，是幼兒在幼兒園一日生活的各種活動(dòng)中應該遵守的基本行為規范，

　　一、幼兒園班級常規管理的重要性

　　(一)班級常規管理的含義

　　常規，顧名思義就是指日常的規則。而幼兒園班級常規管理也就是指在以班級為單位的這樣一個(gè)集體環(huán)境中，老師如何幫助和指導孩子建立一定的規則，以保證幼兒在園的日常生活、教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)等的順利開(kāi)展。

　　(二)班級常規管理的必要性

　　1.幼兒教育的需要

　　在幼兒教育中，“常規教育”是為了實(shí)現幼兒園的保育和教育目標，讓幼兒活潑又有序是常規教育的目的之一，幼兒常規的穩定才能保證幼兒在園健康、活潑的成長(cháng)。常規看似無(wú)形，因為它不象一次教學(xué)活動(dòng)那么凸顯成效，其實(shí)它無(wú)處不在，是保障幼兒一日生活各環(huán)節順利進(jìn)行的基礎和前提。因此，常規培養是教育過(guò)程中不可忽視的一部分。

　　2.幼兒發(fā)展的需要

　　俗話(huà)說(shuō)：“三歲看到老�！闭�說(shuō)明幼兒期是形成和培養良好素質(zhì)的最佳時(shí)期。幼兒園不僅對幼兒進(jìn)行教育，也在為幼兒形成良好的個(gè)性品質(zhì)，使之為今后的一生打好基礎。良好的班級常規有利于幼兒養成良好的行為習慣。

　　(三)制定班級常規的注意事項

　　1.規則的內容要明確且簡(jiǎn)單易行。規則是一種約束幼兒行為的準則，所以遵守規則的過(guò)程也就是幼兒行為規范化的過(guò)程。當我們在確定一個(gè)規則時(shí)，必須考慮這個(gè)規則是不是必要的，不必要的規則就意味著(zhù)對幼兒行為的不合理約束。所選定的規則必須是在充分幼兒現有能力和水平的基礎上確定的，幼兒生活經(jīng)驗有限，行為約束力也不強，所以所選規則不應超越至少不能過(guò)多超越幼兒的現有水平。

　　2.規則的內容不應一人包辦，對于大年齡階段的幼兒來(lái)說(shuō)，有些規則可以讓他們共同參與制定，以便使更多的人知道規則的重要性、必要性及操作要領(lǐng)。規則制定后要提供給幼兒實(shí)踐的機會(huì )，讓他們在活動(dòng)中明白規則的具體要求，并懂得規則執行的意義。

　　3.在訂立班規時(shí)應注意項目不要太多，因為太多的規則會(huì )讓幼兒聽(tīng)而不聞、視而不見(jiàn)或無(wú)所適從，收不到實(shí)質(zhì)性的效果。在執行過(guò)程中，教師要公平、守信，多鼓勵、少處罰，培養幼兒養成自覺(jué)遵守團體規定的習慣。

　　二、抓好班級常規的`具體要素

　　(一)對班級幼兒能有全面的了解

　　我覺(jué)得作為一名工作在第一線(xiàn)的教師，將班級常規帶好的一個(gè)前提條件是對本班幼兒能有全面的了解。因為幼兒之間本身就存在著(zhù)年齡和生理上的差異性，教師如果能對每個(gè)幼兒都能熟悉，了解幼兒的個(gè)性和習慣，并結合幼兒的這些特點(diǎn)才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規管理方法。

　　(二)常規教育要日常抓，抓日常

　　俗話(huà)說(shuō)得好“千里之行，始于足下”，幼兒良好的常規也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細小處開(kāi)始，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規其實(shí)是很廣泛的，它包括了生活常規、學(xué)習常規，而生活常規隱含了幼兒良好的衛生習慣、在園的生活習慣、集體規則意識的培養等等，教師都要根據幼兒在幼兒園的一日生活的內容，有內容、有計劃的開(kāi)展常規管理的工作。

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