最新繪本教學(xué)心得體會(huì )范文（通用6篇）

　　當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì )，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編精心整理的最新繪本教學(xué)心得體會(huì )范文（通用6篇），希望能夠幫助到大家。

　　繪本教學(xué)心得體會(huì )1

　　12月21日，沐浴著(zhù)冬日的暖陽(yáng)，新建小學(xué)舉行了“名班主任工作室系列活動(dòng)之六——走進(jìn)繪本世界共享閱讀樂(lè )趣”。新建小學(xué)名班主任工作室的所有成員和一四班的家長(cháng)朋友們參加了本次活動(dòng)。

　　首先，一（4）班的馬鶯鶯老師和孩子們展示繪本閱讀《我爸爸》《我媽媽》，孩子們快樂(lè )地徜徉在繪本的世界里。馬老師循循善誘，和藹可親，引導孩子們走進(jìn)繪本仔細觀(guān)察，感受父母之愛(ài)的平凡與偉大。孩子們想象豐富，踴躍發(fā)言，精彩的課堂贏(yíng)得了大家的陣陣掌聲。

　　接著(zhù)李文靜老師談了自己在繪本閱讀教學(xué)中的體會(huì )。她總結了繪本閱讀教學(xué)的'四點(diǎn)益處，一是幫助孩子學(xué)習語(yǔ)言；二是陶冶孩子的藝術(shù)情操；三是讓孩子從此愛(ài)上閱讀；四是幫助孩子健全人格。

　　五年級組的魏娜老師前段時(shí)間到陜西榆林參加了關(guān)于主題閱讀的交流活動(dòng)，她和大家交流了學(xué)習收獲。強調“語(yǔ)文主題學(xué)習”要重視語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性，要著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力及合作探究能力。在“主題學(xué)習”課堂中，學(xué)生的自主學(xué)習、合作探究要成為最主要的學(xué)習方式，閱讀和交流要成為課堂最主要的內容。

　　最后，校長(cháng)耿國瑩強調：在今后的教學(xué)中要運用多種教學(xué)手段，帶領(lǐng)孩子們海量閱讀，享受閱讀的樂(lè )趣，為每一位孩子的終身發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。

　　繪本教學(xué)心得體會(huì )2

　　幼兒繪本閱讀教學(xué)是通過(guò)幼兒對繪本的閱讀和教師有效的引導，讓幼兒在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣，發(fā)展觀(guān)察力、理解力、判斷力和口語(yǔ)表達能力。

　　本學(xué)期，我們根據孩子孩子的年齡特點(diǎn)，繼續開(kāi)展繪本教育教學(xué)活動(dòng)，循序漸進(jìn)地培養幼兒繪本閱讀的能力，培養幼兒的閱讀興趣，良好的閱讀習慣，發(fā)展能力。通過(guò)一學(xué)期的繪本教學(xué)，讓我進(jìn)一步了解繪本以及在以后的教學(xué)中如何上好閱讀課。

　　然而，今天我想就早期閱讀中的繪本教學(xué)來(lái)談?wù)勎业南敕�。早期閱讀中的'繪本教學(xué)有它的幾個(gè)策略和原則以及其相應的教學(xué)鏈的概念。借用許老師的話(huà)：繪本教學(xué)手不離書(shū)、眼不離圖、從圖示上獲得、用圖引出文字。對話(huà)式學(xué)習：里面有什么，看到了什么。過(guò)渡到理解式學(xué)習，兩個(gè)課時(shí)孩子喜歡哪一頁(yè)，就看哪一頁(yè)。講清一頁(yè)的畫(huà)面，發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題。好朋友講的是這一頁(yè)吧?你怎么知道?你還發(fā)現了什么。

　　最后表演故事。這個(gè)過(guò)程中我們始終要幫助幼兒學(xué)習正確的閱讀方法和技能。幼兒閱讀主要是憑興趣閱讀的，他們注意的是畫(huà)面。他們的目光往往被自己最感興趣的畫(huà)面所吸引，很難做到從頭到尾在仔細閱讀，我們應該逐步培養幼兒獨立的閱讀能力。當然，教會(huì )幼兒閱讀時(shí)要有順序的閱讀，并要教會(huì )幼兒認識圖書(shū)的封面、封底、內頁(yè)等，要讓幼兒知道閱讀一本書(shū)時(shí)應該從頭到尾一頁(yè)一頁(yè)地看。在觀(guān)察某個(gè)畫(huà)面時(shí)，也應和看圖講述的一樣，按一定的順序進(jìn)行。如：了解畫(huà)面上是什么時(shí)候，畫(huà)的是什么，畫(huà)面上有什么，在干什么等。

　　上一堂課、讀一本書(shū)，不是閱讀活動(dòng)的全部，但我們可以此為閱讀的開(kāi)始，讀一本書(shū)可以是10分鐘，也可以是半小時(shí)，但是學(xué)會(huì )讀書(shū)的方法，感受讀書(shū)的樂(lè )趣，則需要其它更多的智慧。作為孩子的老師，我常常給班里的孩子們選擇一本本圖文并茂、寓意深遠的圖書(shū)。其中一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事、一幅幅精致的畫(huà)面，常常給我們帶來(lái)了無(wú)限美妙的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)感受……孩子們也會(huì )重拾我講故事的那本圖書(shū)，學(xué)著(zhù)我講述的樣子或喃喃自語(yǔ)或擔任起“小師者”的角色，那一刻，我們也會(huì )為孩子們會(huì )看書(shū)、看懂書(shū)而倍感欣慰。

　　繪本給大班的孩子帶來(lái)了閱讀的欲望，為孩子們提供了一個(gè)觀(guān)察世界、認識世界的窗口，讓孩子們有了一個(gè)表現自我的舞臺。繪本正以她無(wú)窮的魅力，漸漸融入到幼兒園和家庭的讀書(shū)活動(dòng)中。不管是幼兒園中的經(jīng)典閱讀，還是家庭中的親子共讀，我敢說(shuō)，繪本是一種最適合低年領(lǐng)孩子閱讀的書(shū)籍。因為繪本的魅力不僅僅在于吸引兒童，他還會(huì )讓成年人，甚至老年人讀了以后都找回了童心的感覺(jué)。閱讀繪本，分享繪本，如果你參與其中，你一定會(huì )感受到其樂(lè )無(wú)窮，你和孩子們這一生一定會(huì )受到最大的教益！繪本閱讀，一把打開(kāi)孩子心扉的鑰匙！讓我們一起走進(jìn)繪本的世界！

　　繪本教學(xué)心得體會(huì )3

　　繪本教學(xué)，時(shí)下一種新興的教學(xué)模式，正慢慢的進(jìn)入我們的視野。什么是繪本?怎樣有效力地來(lái)利用繪本?繪本教學(xué)的形式又有哪些?在這次觀(guān)摩應彩云老師《一寸蟲(chóng)》的繪本教學(xué)視頻中，我受益匪淺。

　　《一寸蟲(chóng)》是一個(gè)有趣的繪本故事，講述了草叢中的一寸蟲(chóng)如何運用智慧來(lái)求得生存。在這節活動(dòng)中我們看到的不僅僅是語(yǔ)言活動(dòng)，應老師還很巧妙地將測量的數學(xué)內容也自然地浸透到故事情境中。例如：活動(dòng)一開(kāi)始認識了一寸蟲(chóng)，應老師就請幼兒比劃一下“你覺(jué)得一寸到底有多長(cháng)?”然后出示一只紙做的一寸蟲(chóng)，讓幼兒具體感知一寸的實(shí)際長(cháng)度;故事講到知更鳥(niǎo)讓一寸蟲(chóng)給它量尾巴的長(cháng)度，不然就吃掉它。

　　應老師請兩個(gè)好朋友合作用“一寸蟲(chóng)”去測量，看看用了幾條“一寸蟲(chóng)”;后來(lái)故事中的許多鳥(niǎo)都要來(lái)測量，再請每個(gè)孩子嘗試拿一條蟲(chóng)去測量;最后請幼兒合作測量自己臉上的部位。我們平常的測量活動(dòng)都是單獨作為數學(xué)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，難免會(huì )有些枯燥單調。而這個(gè)活動(dòng)中的每一次測量都巧妙的融合在故事中，從兩人合作用幾條“一寸蟲(chóng)”測量尾巴——一個(gè)人用一條“一寸蟲(chóng)”測量——兩人合作測量身體部位，體現了不同的難度遞進(jìn)。孩子們每次操作都有一個(gè)明確的任務(wù)，通過(guò)測量從而引出下一段故事內容，使孩子們始終興趣不減。

　　“不僅是幼兒當了你的學(xué)生很幸福，如果我是你的學(xué)生，我同樣覺(jué)得很幸福！”這是我觀(guān)摩了《一寸蟲(chóng)》活動(dòng)后最深刻的感受。在活動(dòng)中她們對待幼兒親切、友好，她們的身份不僅是活動(dòng)的組織者、幼兒學(xué)習的引導者，更是孩子們最親切的朋友、最可愛(ài)的伙伴。應老師用親切的笑容，柔柔的聲音深深吸引了中班的孩子們;用理解、信任的態(tài)度，得到孩子們積極的配合;應彩云老師更是用她機智的'雙眼，睿智的語(yǔ)言，抓住了孩子們的心……讓幼兒園教師的親和力得到了充分的體現，這也是幼兒園教師對幼兒愛(ài)的體現。

　　在《一寸蟲(chóng)》這個(gè)活動(dòng)中，不僅僅是孩子們，我們也感受到了應老師語(yǔ)言美的魅力。應彩云老師輕輕柔柔的話(huà)語(yǔ)，給我的感覺(jué)就像是在和朋友聊天。對于每個(gè)幼兒的回答，應老師都會(huì )給予不同的答復，或是引導孩子深一層次的思考，或是小結孩子的話(huà)語(yǔ)，或是提升孩子的經(jīng)驗……孩子們從應老師的語(yǔ)言中不僅得到了愛(ài)的體驗還獲得了成功的滿(mǎn)足感、被關(guān)注后的幸福感、被同伴認同的自豪感。進(jìn)一步激發(fā)了他們表現的情趣，更讓孩子們體驗到了自由表達和創(chuàng )造的快樂(lè )。這，不正是《綱要》中所倡導的嗎?

　　“做中玩，玩中學(xué)”是活動(dòng)最真實(shí)的描述。幼兒園教育就是要促進(jìn)幼兒的發(fā)展，而活動(dòng)就是給孩子們提供發(fā)展的空間和時(shí)間。

　　孩子們在活動(dòng)中玩得開(kāi)心，觀(guān)摩者也看得開(kāi)心。是哪種方式能讓孩子們學(xué)得這樣開(kāi)心，這樣容易呢?是游戲。每個(gè)人都愛(ài)做游戲，而游戲作為幼兒園的基本活動(dòng)，它讓孩子們樂(lè )于參與，樂(lè )于在玩耍中學(xué)習。應彩云老師設計的《一寸蟲(chóng)》利用繪本故事為線(xiàn)索，讓孩子們帶著(zhù)疑問(wèn)去操作，從操作中尋找答案。這不僅活躍了課堂氣氛，調動(dòng)了孩子們主動(dòng)參與的積極性。孩子們在輕松愉快的游戲中獲得了發(fā)展，而孩子們游戲中表現出來(lái)的童真，也惹來(lái)了觀(guān)摩者們一陣陣的笑聲，讓大家感受到了玩中學(xué)的樂(lè )趣。

　　遺憾的是沒(méi)有親自現場(chǎng)一睹應老師的風(fēng)采，但是通過(guò)這個(gè)視頻觀(guān)摩活動(dòng)，留給我的影響卻是永恒的，我將終生受用在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)我們要激發(fā)孩子的閱讀興趣，為孩子創(chuàng )造寬松的閱讀環(huán)境，引發(fā)孩子閱讀的動(dòng)力。我們還要教給孩子一定的閱讀方法，在看圖畫(huà)，猜故事的過(guò)程中滲透方法指導;要引導孩子進(jìn)行交流，從一本書(shū)中看到更多的意義�？傊�，在教學(xué)過(guò)程中，讓孩子之間相互交流，讓孩子與大作家交流，可以提升孩子閱讀的質(zhì)量，讓孩子在學(xué)習中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中成長(cháng)。

　　繪本教學(xué)心得體會(huì )4

　　今天我執教了一節繪本閱讀課《兩棵樹(shù)之“花園被買(mǎi)走以后”》本節課主要是通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面、想象表達，從而復述故事，因為本節課的閱讀內容是整個(gè)故事的轉折點(diǎn)，一定要吊足學(xué)生的胃口才行，所以我在語(yǔ)言、表情的把握上特別注意，要跟故事的情節發(fā)展相吻合！在想象表達的環(huán)節上，學(xué)生的思維漸漸發(fā)散，語(yǔ)言表達也很活躍，但是整節課也有些許遺憾！

　　在復述故事這一環(huán)節，我設計了以“花園被人買(mǎi)走以后”為開(kāi)頭，本來(lái)很有吸引力，可是我注意到有一小部分學(xué)生不是很積極，你讓他們看畫(huà)面非常高興臉上也帶著(zhù)笑容，可是一說(shuō)給同學(xué)們講故事就馬上縮下了頭，其實(shí)只要他們有勇氣會(huì )說(shuō)出來(lái)的，可是不管我怎么鼓勵他們都不肯說(shuō)，我陷入了深深的'反思，在如此有趣生動(dòng)的課堂上為什么還是不能調動(dòng)他們的積極性呢？如果再這樣下去，這一小部分同學(xué)就不會(huì )享受到繪本閱讀所帶來(lái)的快樂(lè )！我們這一課題的意義和價(jià)值也會(huì )大打折扣！

　　與之相反，還有一部分學(xué)生，他們仿佛總也說(shuō)不盡興，那種迫切的心情，老師雖然很高興，可是機會(huì )總不能都給他們，所以我認為在復述故事這一環(huán)節應該專(zhuān)門(mén)拿出一節課來(lái)進(jìn)行才能更充分的滿(mǎn)足學(xué)生的需要！

　　經(jīng)過(guò)深刻的反思，我認為是不是再放開(kāi)些，在讓學(xué)生表達之前，先讓他們在小組里充分的交流，然后再以小組比賽的形式，這部分同學(xué)會(huì )不會(huì )就積極一些！還要多動(dòng)腦筋才是。

　　繪本教學(xué)心得體會(huì )5

　　本次教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)所講授的英語(yǔ)中的繪本教學(xué)，但是授課教師在課堂教學(xué)中注重運用新課程理念；在教學(xué)中注重培養學(xué)生實(shí)際生活中綜合運用知識的能力；把教學(xué)環(huán)節設計得環(huán)環(huán)相扣、層次分明；所講授內容也不僅僅局限于課本，在學(xué)生認知范圍內進(jìn)行了拓展，并在道德情感等方面進(jìn)行升華等，都給我留下了深刻印象。下面我就把自己參加此次學(xué)習的心得體會(huì )匯報如下：

　　一、讓學(xué)生成為真正的課堂的主人。

　　英語(yǔ)新課程標準注重人文性與工具性相結合，這也是素質(zhì)教育的要求。我們每個(gè)教師在每一課教學(xué)前都想要教好這一課，只是在實(shí)際教學(xué)中由于這樣或那樣的原因，不能達成所愿，留下種種遺憾。為使每節課都成為有效、高效的課，這就要求我們教師在備課時(shí)不僅要充分考慮學(xué)生的具體情況，而且還要提前預設出學(xué)生的反映。

　　在教學(xué)過(guò)程中，注重主體性，注重學(xué)生能力的培養，注重互動(dòng)模式的多樣性，激發(fā)起學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣，營(yíng)造輕松、民主、快樂(lè )的學(xué)習氣氛。在這次觀(guān)摩活動(dòng)中，講課教師們在教學(xué)教程中非常注重教學(xué)互動(dòng)，教學(xué)互動(dòng)包括師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，并且以教師引導，學(xué)生為主體主動(dòng)、積極地參與到教學(xué)過(guò)程中，這樣就要求教師在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這一點(diǎn)，也是我們教師在日常教學(xué)中所欠缺并急需要解決的問(wèn)題。

　　二、課堂活動(dòng)的設計要緊緊圍繞教學(xué)目標來(lái)進(jìn)行，形式與內容密切相關(guān)

　　新課程標準倡導通過(guò)表演、唱歌、游戲、競賽和故事等活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養他們聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。在這次教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)中，給我留有深刻印象的是教師們的精彩的熱身環(huán)節。他們有的是帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行課前舞，通過(guò)與教學(xué)內容相關(guān)的音樂(lè )進(jìn)行熱身；有的是通過(guò)唱節奏分明的小歌曲或小歌謠來(lái)吸引學(xué)生的注意力；還有的是通過(guò)頭腦風(fēng)暴進(jìn)行大量單詞記憶。精彩紛呈的`熱身活動(dòng)雖然多種多樣，但是，教師們都沒(méi)有光注意課堂活動(dòng)的形式而忽視教學(xué)內容的講授。

　　三、充分尊重每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生深刻體會(huì )到他被重視。

　　在這次觀(guān)摩活動(dòng)中，開(kāi)展學(xué)困生的轉化工作的做法值得我們教師們借鑒。觀(guān)摩課體現的教學(xué)理念中提倡小組互助學(xué)習，組與組相互競爭，小組內部?jì)?yōu)等生幫扶學(xué)困生。這種競爭與合作并存的局面，在競爭中整體進(jìn)步，讓教師在日常教學(xué)中頗為省心。

　　另外，在觀(guān)摩課上，教師們特別關(guān)注學(xué)生的感受，平等對待每一個(gè)學(xué)生，不管是能夠流利回答問(wèn)題的學(xué)生，還是不會(huì )回答問(wèn)題的學(xué)生，教師都能夠平等對待�！坝H其師，信其道�！�，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上得到應有的尊嚴，是我們教師在日常教學(xué)中應該注意的問(wèn)題�；貞涀约旱恼n堂，有時(shí)候，學(xué)生表現不好，此時(shí)我不友好的話(huà)語(yǔ)或表情就會(huì )不由自主的出現，這樣就傷害了學(xué)生的自尊心，事實(shí)上，老師溫和的語(yǔ)言和鼓勵的話(huà)語(yǔ)是學(xué)生重燃信心的“強心劑”。通過(guò)這次觀(guān)摩活動(dòng)，我對于自己的平常行為也有了一個(gè)深刻的反思：學(xué)生幼小的心是極其敏感的，要盡力保護他小小的自信心。

　　教師的示范課后，由棗莊教研員為與會(huì )的教師們做了一場(chǎng)生動(dòng)、幽默、受益匪淺的講座。重新闡述了英語(yǔ)新課程標準，并把英語(yǔ)課程總目標用三個(gè)短語(yǔ)概括為：理解與表達、語(yǔ)用與語(yǔ)感、文化與情感，這三個(gè)方面組成英語(yǔ)學(xué)科的核心素養�，F在英語(yǔ)教學(xué)在教研、教學(xué)方面存在的問(wèn)題主要概括為缺乏課程意識、缺乏實(shí)證的分析、缺乏教學(xué)設計的整體性。教師在教學(xué)過(guò)程中如果沒(méi)有課程意識的指引，教學(xué)研究往往憑借自己個(gè)人的經(jīng)驗，對于教學(xué)設計沒(méi)有整體的設計，會(huì )使英語(yǔ)教學(xué)淪為單純的單詞與句子的講授，造成“只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林”的現狀。就教師教學(xué)方面普遍存在的問(wèn)題，在以后的教學(xué)中，我會(huì )好好的反思加以提升。在今后的教學(xué)中，我將努力改進(jìn)自己的教學(xué)方式，以新課程標準為指導，科學(xué)合理地設計教學(xué)過(guò)程，爭取讓學(xué)生學(xué)得更開(kāi)心、更有效。

　　此次教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，無(wú)論觀(guān)摩課對于教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐指導還是專(zhuān)家報告的理論指導，使我受益頗多。講課老師教學(xué)功底深厚、教學(xué)設計合理、課堂高效；教師們不同的授課風(fēng)格各異，他們或是干凈利索，或是和風(fēng)細雨，或是幽默自信，或是沉穩自如。通過(guò)這次聽(tīng)課，不僅讓我開(kāi)闊了視野，而且也認識到了自己的不足。怎樣才算是一節“好課”？好課的標準是什么？如何才能上好每一節“好課”？怎樣才能讓學(xué)生真正喜歡上英語(yǔ)課？怎樣培養學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力？

　　繪本教學(xué)心得體會(huì )6

　　課堂上，孩子們對英語(yǔ)課堂的喜愛(ài)程度是比較高的，尤其體現在課堂上的游戲環(huán)節。除了游戲環(huán)節，孩子們還對英語(yǔ)哪些方面有興趣呢?在英語(yǔ)的學(xué)習資料中，有哪些資料可以吸引孩子們的學(xué)習興趣呢?《英語(yǔ)課程標準》也指出，興趣是學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣是小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的一項重要任務(wù)�？梢�(jiàn)，孩子對英語(yǔ)學(xué)習的興趣是何等的重要！在教學(xué)中，我嘗試穿插英語(yǔ)繪本故事教學(xué)，能否很好的激發(fā)孩子學(xué)習興趣。

　　在我的印象里，繪本是一般意義上，寫(xiě)給孩子的，帶精美插圖的書(shū)。經(jīng)過(guò)初步的了解和翻閱資料，原來(lái)繪本是用圖畫(huà)與文字，共同敘述一個(gè)故事，表達特定情感、主題的讀本，通過(guò)精美的`繪畫(huà)和簡(jiǎn)短的文字，互動(dòng)來(lái)說(shuō)故事的一門(mén)藝術(shù)。在繪本中，圖畫(huà)不再是點(diǎn)綴，而是圖書(shū)的命脈，甚至有些繪本一個(gè)字也沒(méi)有，只有繪畫(huà)來(lái)講故事。繪本具有非常強調情緒和主題的連續性，在短短的幾頁(yè)之內，形成一個(gè)連續的視覺(jué)影像。繪本的作者和繪畫(huà)者，猶如電影里的編導和導演，他們必須在有限的篇幅里，把故事講得既好看又清晰、生動(dòng)。一本優(yōu)秀的圖畫(huà)書(shū)，可以讓不認識字的孩子，“讀、悟”出其中的意思�？傊�，英語(yǔ)繪本是指用英語(yǔ)來(lái)講述的繪本。