一分鐘，一分收獲
《一分鐘》這篇課文以學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現，講的是元元因多睡了一分鐘，而遲到20分鐘，他只不過(guò)想放松一下自己，結果耽誤了半節課。課文內容較為通俗，但與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密，教學(xué)中我結合學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生在現實(shí)中體驗。從而理解課文內容，從中受到教育。
一、從課題入手，游戲導入
首先，創(chuàng )設生動(dòng)地教學(xué)情境，把孩子們吸引到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。先設計“看一分鐘動(dòng)畫(huà)”，學(xué)生覺(jué)得“快”，又設計了“靜坐一分鐘”學(xué)生感覺(jué)一分鐘過(guò)得很慢。我語(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō)：“是啊，一分鐘可以說(shuō)很長(cháng)，也可以說(shuō)很短。在某種情況下，要能克制自己堅持一分鐘也是不容易的。今天課文中的元元，他認為一分鐘長(cháng)嗎？一起來(lái)學(xué)習課文就知道了�！�
在游戲初步感知一分鐘的長(cháng)短后，巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學(xué)習中去。思考元元遲到的原因是什么？
二、抓住“兩次嘆氣”朗讀感悟，體會(huì )元元的心理
教學(xué)中，我以“元元一共說(shuō)了幾句話(huà)？”讓學(xué)生很快找到了文章的中心，也就是元元的兩次嘆氣：“要是早一分鐘就好了�！币x好這兩次嘆氣，還要聯(lián)系上下文體會(huì )主人公的心理活動(dòng)。利用直觀(guān)教學(xué)幫助學(xué)生理解語(yǔ)言文字，使學(xué)生的感情與課文所表達的感情相融，進(jìn)而讀出感情，理解課文內容，讓學(xué)生懂得“分秒必爭”。
另外，創(chuàng )設多種多樣有趣的活動(dòng)，讓孩子們參與其中，在活動(dòng)中逐步感受“一分鐘”的長(cháng)度。本節課，我設計了一系列有趣的活動(dòng)：
1、讀書(shū)，一分鐘大約閱讀多少個(gè)字；
2、寫(xiě)字，一分鐘大約書(shū)寫(xiě)多少個(gè)漢字；
3、口算，一分鐘大約能算幾道。
學(xué)生在原有的生活經(jīng)驗和已有的`知識背景中，獲得了廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗。同時(shí)讓學(xué)生知道了時(shí)間的可貴，進(jìn)行愛(ài)惜時(shí)間的教育。
最后，我有針對班級一個(gè)特別愛(ài)遲到的孩子X(jué)XX提問(wèn)，這樣做是對的嗎？你在本課之后學(xué)到的道理，你覺(jué)得你應該怎么做？孩子非常不好意思說(shuō)著(zhù)自己的收獲：要珍惜時(shí)間，珍惜生活中的每一分每一秒。我接著(zhù)說(shuō)，是的我們要讓我們的每一分每一秒過(guò)得有意義。
不知道是否有了效果，講完這一課之后，遲到的孩子明顯減少。孩子們每天都進(jìn)步，每一點(diǎn)每一滴的進(jìn)步都是老師內心深處的欣慰。
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