教師暑期教育心得體會(huì )（精選13篇）
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì )，從而不斷地豐富我們的思想。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？以下是小編收集整理的教師暑期教育心得體會(huì )，歡迎大家分享。
教師暑期教育心得體會(huì ) 篇1
今天有幸在在利津縣實(shí)驗一校參加利津縣暑期教育培訓活動(dòng)。上午聽(tīng)的是山東南大學(xué)學(xué)附屬中學(xué)陳立軍校長(cháng)的報告：《構建特點(diǎn)課程建設扎實(shí)推動(dòng)素質(zhì)教育》，下午是威海雙語(yǔ)學(xué)校全省十大新聞人物王艷芳的《做一株有魔法的尖毛草》的報告，前者重點(diǎn)夸大學(xué)校的的教育教學(xué)管理后者則夸大了教師本身的發(fā)展與進(jìn)步。從而感悟了很多，也收獲了很多。
在構建特點(diǎn)課程建設扎實(shí)推動(dòng)素質(zhì)教育》報告中，陳立軍校長(cháng)重點(diǎn)論述了他們學(xué)校的辦學(xué)理念是：讓學(xué)校成為教師發(fā)展的沃土、學(xué)天生長(cháng)的樂(lè )園、滿(mǎn)足師生發(fā)展的需求。從各個(gè)方面夸大了學(xué)校的教育教學(xué)、教師的本身發(fā)展和各種規章制度的建立，都一個(gè)終究目標就是為了學(xué)生今后更好的發(fā)展。
在王艷芳老師報告中明確指出：要想成為聰明型快樂(lè )教師教師，首先要學(xué)會(huì )瀏覽、寫(xiě)作。在此之前，我瀏覽了大量的書(shū)籍，但都是盲目的讀，毫無(wú)目的性的讀，對我的教育教學(xué)工作所起的作用微不足道。王艷芳老師給我們具體的指導了如何去瀏覽，怎樣去寫(xiě)作。并推薦了很多能夠進(jìn)步教師專(zhuān)業(yè)素養的優(yōu)秀書(shū)籍類(lèi)型，為我們指明了一條通向聰明型教師的專(zhuān)業(yè)之路，讓我們收獲頗豐。同時(shí)，在王艷芳老師報告中夸大了如何做一位學(xué)生喜歡的老師，在課堂教學(xué)中如何激起學(xué)生的學(xué)習愛(ài)好。通過(guò)大量詳實(shí)的教學(xué)案例，更飽滿(mǎn)的展現在了我們眼前，教師的幸福也就體現在這兒，王艷芳老師本身可用腹有詩(shī)書(shū)氣自華來(lái)總結，卻是我們一線(xiàn)教師學(xué)習的榜樣。
在報告間隙，我結合本身教育教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行了客觀(guān)的對照與反思。在今后的教育教學(xué)生涯中，我要查漏補缺，通過(guò)學(xué)習來(lái)完善本身專(zhuān)業(yè)素養，努力成為一位稱(chēng)職的教師。
教師暑期教育心得體會(huì ) 篇2
為期一周的學(xué)前教育教師培訓即將結束，在這次培訓中，作為一個(gè)并非學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的我來(lái)講，可以說(shuō)是一次嶄新的洗禮。這次培訓從開(kāi)班典禮開(kāi)始，到學(xué)習劉湘蕓老師對幼兒園一日活動(dòng)組織和實(shí)施講解、何煜老師和董韻老師探究式教學(xué)教育活動(dòng)設計與思考、以及陳一郎老師對幼兒體育教學(xué)的要求和實(shí)施，最后是課例觀(guān)摩，這些給了我很多專(zhuān)業(yè)上的收獲。本次培訓形式多樣，內容豐富，主題明確，每位專(zhuān)家講的都很細致，很專(zhuān)業(yè)，讓我感到我我在學(xué)前教育這片領(lǐng)域知識的匱乏，激發(fā)了我強烈的探究欲望。
當一名教師容易，但是要當一名好的幼兒教師是不容易的。這次的培訓學(xué)習使我收益良多。首先，培訓方式輕松愉悅、人文貼心，教師參與性很強。之前參加過(guò)的許多培訓理論性都很強，多見(jiàn)專(zhuān)家們在臺上不停嘴地講，老師們在臺下不停手地記，之間的互動(dòng)很少，這種方式的培訓效果雖然會(huì )在當時(shí)給學(xué)員們一定的觸動(dòng)，但培訓過(guò)后留給學(xué)員們的除了一本厚厚的筆記，很多理念都成了惘然，真正在實(shí)踐中沉淀下來(lái)的卻很少；而本次的培訓主講專(zhuān)家們都非常注重調動(dòng)學(xué)員的積極性和參與性，整個(gè)過(guò)程是在與學(xué)員的充分互動(dòng)中解惑、分析教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題。
其次，培訓內容豐富詳實(shí)，具有很強的實(shí)踐性和指導性。本次為我們培訓的全都是有著(zhù)多年一線(xiàn)豐富教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗的專(zhuān)家教授，他們在帶給我們很多前沿理念的同時(shí)，分別從不同側面把他們多年的工作實(shí)踐進(jìn)行了總結和提煉，把自己豐富的人生經(jīng)驗和寶貴的教學(xué)經(jīng)驗直接傳授給我們用于實(shí)踐，讓我們少走了很多彎路，真是收益匪淺。
再次，我明確了在教育中，要尊重幼兒的主體地位，要給孩子足夠的尊重和信任，應該根據各年齡段兒童在教育中存在的不同側重點(diǎn)，實(shí)施相應的教育教學(xué)活動(dòng)。我清楚地認識到教師應該做一個(gè)有心人，善于觀(guān)察兒童的生活與學(xué)習，從孩子的生活中、興趣中去發(fā)現孩子，引導孩子，教育孩子，我們不但要學(xué)會(huì )“教”，更應該學(xué)會(huì )反思、學(xué)會(huì )研究、學(xué)會(huì )做人。
最后，通過(guò)這次培訓活動(dòng)，我清楚了執教能力建設蘊含著(zhù)豐富的內涵，它不僅包含教師的素養、教學(xué)能力、教學(xué)方式、還包含教師教書(shū)育人等多方面的能力。提高我們幼兒教師的執教能力不僅需要先進(jìn)的理念，高超的技術(shù)，還需要對孩子全身心熱愛(ài)，無(wú)私的關(guān)懷。我們會(huì )更積極地去實(shí)踐教師職業(yè)道德規范，迅速提高自身的思想道德素質(zhì)；明確在教育過(guò)程中應該以什么樣的職業(yè)道德思想、情感、態(tài)度、作為和作風(fēng)去待人接物、處理問(wèn)題，做好工作，為家長(cháng)服務(wù)。我們也明白了良好的師德是教師敬業(yè)愛(ài)崗、無(wú)私奉獻的內在動(dòng)力，是挖掘教師潛能的不竭源泉。我們愿意做兒童世界的守護者！
教師暑期教育心得體會(huì ) 篇3
今年暑假，我在繼續教育網(wǎng)上參加學(xué)習，我認真收看了五位老師的講課。下面就幾位老師的講課談?wù)勎业母邢搿?/p>
劉曉明教授的《教師職業(yè)倦怠的心理調適》，本課程是教師職業(yè)道德修養系列培訓課的一部分。以專(zhuān)題的形式，聚焦教師職業(yè)倦怠的表現與自我調適，努力幫助教師認識職業(yè)倦怠問(wèn)題的現實(shí)表現、形成原因及調適策略，走出職業(yè)倦怠的現實(shí)困境，促進(jìn)其心理健康水平的提升。幫助教師掌握職業(yè)倦怠的自我調控方法，從優(yōu)化社交技能、學(xué)會(huì )管理壓力、駕馭班級管理、有效管理時(shí)間、尋求社會(huì )支持等五大方面，是幫助教師掌握調適職業(yè)倦怠的有效策略。
張玲棣教授的《測試評價(jià)的理論與實(shí)踐》，本課程在分析評價(jià)的構成、過(guò)程、類(lèi)別等基本概念的基礎上，重點(diǎn)探討課堂教學(xué)中的形成性評價(jià)與終結性評價(jià)的開(kāi)展問(wèn)題。課程從課堂教學(xué)目標的確定、目標的層次性、不同課型的差異等方面介紹終結性評價(jià)內容和方式的選擇，并且通過(guò)具體案例呈現了知識、理解、應用等目標的評價(jià)方式，以及課堂總體效果、學(xué)生參與、策略發(fā)展等內容的評價(jià)。本課程強調，終結性評價(jià)必須關(guān)注目標的多元性、學(xué)生需求和發(fā)展的多元性以及評價(jià)方式的選擇性與開(kāi)放性。本課程從形成性評價(jià)的診斷、促進(jìn)、反饋教學(xué)和學(xué)習等功能出發(fā)，介紹了課堂教學(xué)中形成性評價(jià)在內容、方式選擇上應該遵循的原則，介紹了如何開(kāi)展階段性目標達成評價(jià)，如何評價(jià)學(xué)生的參與，如何有效利用觀(guān)察和反饋，如何促進(jìn)學(xué)生評價(jià)，發(fā)揮學(xué)生在評價(jià)中的主體作用。評價(jià)對課堂教學(xué)組織和教學(xué)目標達成具有不可替代的作用，能夠幫助教師正確認識課堂教學(xué)評價(jià)，更好地反思自己課堂教學(xué)評價(jià)的開(kāi)展，為我們以后設計教學(xué)評價(jià)、實(shí)施和反思教學(xué)評價(jià)提供了必要的指導。
李鏜老師的《高中學(xué)業(yè)評價(jià)中的師德理念與智能理論》，本課程以案例導入，提出五個(gè)與高中學(xué)業(yè)評價(jià)有關(guān)的問(wèn)題來(lái)討論。這五個(gè)問(wèn)題為：學(xué)業(yè)評價(jià)的內涵及問(wèn)題、智能理論與評價(jià)理念、用科學(xué)的態(tài)度對待測試、用形成性評價(jià)促進(jìn)發(fā)展、學(xué)業(yè)評價(jià)中的師德理念。學(xué)業(yè)評價(jià)不考慮價(jià)值觀(guān)，對教育的功能而言，無(wú)疑是南轅北轍。課程提出了12個(gè)教育的核心價(jià)值觀(guān)，提示教師在學(xué)業(yè)評價(jià)中要在師德理念中確立價(jià)值觀(guān)的地位。
本課程較詳細地介紹了三種智能理論。對學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)要基于科學(xué)的智能理論，要有多元多維的理念。本課程還提示教師注意在學(xué)業(yè)評價(jià)中，測評的試題內容有時(shí)會(huì )出現偏差，故而教師的師德不僅由先進(jìn)的教育科學(xué)理論為指導，而且要以扎實(shí)的學(xué)科知識為基礎，要重視形成性評價(jià)的作用，要在國際視野下提高評價(jià)中的師德理念。
本課程提出教師的師德離不開(kāi)對教師專(zhuān)業(yè)素養精益求精的追求和對學(xué)生盡心盡意的服務(wù)，對科學(xué)、民主、關(guān)愛(ài)的追求與踐行是師德體現的思想基礎。
本課程具備以下特色：
1、本課程基于國際視野，以案例說(shuō)明，對學(xué)生的評價(jià)不能只看測試成績(jì)，要重視情感和價(jià)值觀(guān)的教育。
2、本課程基于心理學(xué)的理論來(lái)端正評價(jià)中的師德理念。課程從智能理論的視角，說(shuō)明簡(jiǎn)單地以學(xué)生的測試成績(jì)來(lái)評價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)是片面的。
3、本課程基于形成性評價(jià)的運用來(lái)幫助教師踐行科學(xué)的師德理念。課程結合高中教學(xué)實(shí)際，具體介紹了不同學(xué)習情境中的形成性評價(jià)工具。
4、本課程以試題分析入手，介紹了考試測量分析的基本概念，來(lái)說(shuō)明任何測試的結果都只能是接近考生的真實(shí)水平，以幫助教師正確對待學(xué)生的考試成績(jì)。
通過(guò)學(xué)習，收獲很大。我認為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn)，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛(ài)教育事業(yè)�，F代的時(shí)代是一個(gè)競爭激烈的時(shí)代。國與國的競爭主要體現為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結底是人才的競爭，而人才的培養靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認識這一點(diǎn)，才能激發(fā)對教師工作的熱愛(ài)，也才能把這種愛(ài)傾注到對學(xué)生的教育中去�！皫熣�，所以傳道、授業(yè)、解惑也�！苯處煹木唧w工作在于“傳道、授業(yè)、解惑”，也就是說(shuō)教師要通過(guò)自身的教學(xué)實(shí)踐，給學(xué)生傳授知識，培養學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生懂得、各種事理。這就要求教師應具有“學(xué)而不厭，悔人不倦”的精神來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的知識視野，豐富學(xué)生的知識儲備，并在此基礎上，培養學(xué)生運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。與此同時(shí)，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅定的信念，頑強的意志品質(zhì)，并用它們對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響和熏陶。這樣，才能培養出祖國需要的，全面發(fā)展的，能適應競爭形勢的有用之才。其次，必須熱愛(ài)自己的教育對象——學(xué)生。教師應該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀(guān)因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來(lái)自學(xué)生自身的主觀(guān)因素和來(lái)自客觀(guān)的影響。主客觀(guān)的因素，都會(huì )嚴重束縛學(xué)生內在潛能的發(fā)揮，都會(huì )成為學(xué)生健康成長(cháng)與發(fā)展的障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應加備的關(guān)愛(ài)與呵護。在他們身上，我們要傾注全部的愛(ài)，去發(fā)現他們學(xué)習上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，才會(huì )在他們成長(cháng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。第三，一個(gè)好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學(xué)習，真正成為學(xué)生的表率，使學(xué)生從教師身上懂得什么應為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩重、規范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。除此之外，教師還應和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向學(xué)生暢開(kāi)心靈，既可以向學(xué)生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗，也可以向學(xué)生坦誠地公開(kāi)自己的生活教訓，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。
總之，教師一定要不斷學(xué)習，使自己能跟上時(shí)代的節拍。教書(shū)育人，教書(shū)者必須先為人師，育人者必先行為示范，教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，這個(gè)暑期的學(xué)習，收獲是非常豐富，它引發(fā)我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識。然而，憧憬未來(lái)，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷的去嘗試和運用，并最終將其轉化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達到培訓的目的。
教師暑期教育心得體會(huì ) 篇4
一、通過(guò)繼續教育的學(xué)習，我更進(jìn)一步認識到，教師是學(xué)生成長(cháng)的守護人。他將教師角色定位于學(xué)習者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習者，不僅要善于向實(shí)踐學(xué)習，向理論學(xué)習，而且要向學(xué)生學(xué)習。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內涵是變革。
二、教育無(wú)小事。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立發(fā)展能力充滿(mǎn)創(chuàng )造力的生命體。概括地說(shuō)，教育的真諦在于啟發(fā)自覺(jué)，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。
三、師生之間是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者。
在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自己對人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。
經(jīng)過(guò)這一段的學(xué)習，讓我更加明白：教師必須對學(xué)生做到教會(huì )做人、教會(huì )求知、教會(huì )辦事、教會(huì )健體、教會(huì )審美、教會(huì )創(chuàng )造，要把德、智、體、美全面發(fā)展，使知、情、意、行和諧統一，而要達此種教育目的，教師必須不斷提高自身的教育素質(zhì)，完善自我，成為一名合格的現代教師。
在學(xué)生心目中，教師是社會(huì )的規范，是道德的化身，人類(lèi)的楷模，父母的替身。他們把師德高尚的教師作為學(xué)習的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行，乃至行為舉止音容笑貌、板書(shū)筆跡等。由此可見(jiàn)教師人格的力量，學(xué)生從教師言談舉止中發(fā)展其性格，從教師的品行中形成其品德，從教師的威望中完善其人格的全部含義。
當前，在推進(jìn)素質(zhì)教育，倡導更新教育理念的同時(shí)，怎樣樹(shù)立新時(shí)期的師者形象，已成為廣大教師面臨的重要課題，本人認為有以下幾點(diǎn)：
一、不斷虛心學(xué)習、調整、充實(shí)、完善自身的知識結構。
二、轉變教育理念，相信我的學(xué)生一定能成才，學(xué)生是學(xué)習的主人，是發(fā)展的主體，教師面對的是學(xué)生的未來(lái)，而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益，應立足于學(xué)生的成長(cháng)，教師的教育觀(guān)念是其從事教育工作的心理背景，這種期望不僅是教師自身工作的理念，更是學(xué)生發(fā)展的重要因素。
三、完善教學(xué)能力，明確認識到教育不僅僅是技術(shù)，更是藝術(shù)，我們只有善于設計教學(xué)，善于研究教材，選擇合理的教法，學(xué)法，靈活地運用講解、提問(wèn)、練習、復習、談話(huà)，編制試卷等技術(shù)，運用現代化教育技術(shù)……才能表現出高水平的教學(xué)行為和教學(xué)技術(shù)，而且這種教學(xué)技術(shù)與行為的發(fā)展組合，便會(huì )產(chǎn)生一種寓于創(chuàng )造性的教學(xué)方式和方法，甚至學(xué)術(shù)能達到準確、鮮明、生動(dòng)的境界。使學(xué)生不僅生動(dòng)的理解了學(xué)習內容，而且給人以藝術(shù)的享受。
教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。師德不僅是對教師個(gè)人行為的規范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著(zhù)以身立教的作用。
其次，教師要愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，在他們身上，我們要傾注全部的愛(ài)，去發(fā)現他們學(xué)習上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，增強學(xué)生自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生向師性。這樣，才會(huì )在他們成長(cháng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
第三，一個(gè)好教師還必須十分重視言傳身教，要以自身的行為去影響學(xué)習，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩重、規范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。
總之，教師必須樹(shù)立終生學(xué)習觀(guān)念，不間斷的進(jìn)行學(xué)習，才能不斷提高自身業(yè)務(wù)水平，才能適應新形勢教育改革的發(fā)展，才能更好的促進(jìn)自身的全方面發(fā)展。
教師暑期教育心得體會(huì ) 篇5
任教十二年，經(jīng)歷了所有培訓都是作為培訓對象，可惟獨這次教師培訓給我留下了深刻的印象。作為培訓老師，共計四天半的培訓課程，給我思想上的沖擊很大，這也給我提供了這個(gè)再學(xué)習、再提高的機會(huì )。因為每一天都要面對不同地域的老師，每一天都要面對不同學(xué)習態(tài)度的老師，每一天都能真真切切地感受到思想火花的碰撞。通過(guò)自己的學(xué)習與講授，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和對中學(xué)數學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準的要求，同時(shí)也反思了以往工作中的不足。有了這次經(jīng)歷增添了我努力成為優(yōu)秀教師的信心，給了我強烈的責任感和使命感。
一、團隊的支持，增強了信心
當7月3號接到工作室首席名師邱廣東老師的通知后，我坐立不安。
一怕自己資質(zhì)、能力達不到，得不到老師的認同；
二怕我的觀(guān)點(diǎn)不妥或者說(shuō)自己的學(xué)習體會(huì )對其他老師幫助不大。
是邱老師給了我信心，他說(shuō)又不是你一個(gè)人單打獨斗，背后有我們整個(gè)團隊的支持，我們是淮北初中數學(xué)的一個(gè)優(yōu)秀的團隊，我們充分理解信任和支持我們工作室的每一位成員，你首先要有自信才能做好，暑期繼續教育是我們工作室承接的師資科培訓任務(wù)，你年輕還需要多鍛煉，什么事有了第一次，多了點(diǎn)經(jīng)歷，慢慢地就會(huì )好起來(lái)。寥寥數語(yǔ)，道出了優(yōu)秀團隊所具備的特質(zhì)，始終以教師為本，搭建平臺讓工作室成員去不斷地探索，不斷地反思，不斷地前行。
二、專(zhuān)家的座談，找準了差距
我的培訓專(zhuān)題是教師專(zhuān)業(yè)標準之專(zhuān)業(yè)技能，培訓時(shí)間是8月2日、8月10日、8月21—23日，總共四天半的時(shí)間。在培訓前，我們兩次集中備課，參與備課的還有汪敬朝老師、閆先進(jìn)校長(cháng)、陳欽光校長(cháng)、張森老師，他們都在教育第一線(xiàn)身體力行，其中汪敬朝老師、閆先進(jìn)校長(cháng)、陳欽光校長(cháng)是我市繼續教育培訓專(zhuān)家老師，有著(zhù)多年的培訓經(jīng)驗。第一次集中背課，我們重點(diǎn)探討學(xué)習新課標和教師專(zhuān)業(yè)標準，分清主講內容，搭建上課框架。第二次集中備課，我們就技術(shù)層面進(jìn)行交流。我所涉及的內容是中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準的第三個(gè)維度——專(zhuān)業(yè)能力，它包含六個(gè)領(lǐng)域，具體到25項基本要求。牽涉到教學(xué)設計、教學(xué)實(shí)施、班級管理與教育活動(dòng)、教育教學(xué)評價(jià)、溝通與合作、反思與發(fā)展，可以說(shuō)難度大，內容多，從狹義上說(shuō)就是一堂課所涉及到的所有內容，從廣義上說(shuō)就是我們老師的教育教學(xué)能力。為此，我在上課前又專(zhuān)門(mén)請教教研室陶老師，向他學(xué)習經(jīng)驗，提升自己給老師培訓上課的技巧，爭取讓愿意聽(tīng)課的老師有所收獲�？梢哉f(shuō)學(xué)然后知不足，教然后之困，只有找到差距，不斷歷練，才能有所進(jìn)步。
三、案例的剖析，警惕了自我
我對教學(xué)設計和教學(xué)實(shí)施這兩個(gè)領(lǐng)域的解讀是從初中數學(xué)典型課例去闡述的。代數選擇的課例是自己在杜集實(shí)驗中學(xué)上的二元一次方程組，幾何選擇的課例是江蘇省初中數學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎第一名濮磊老師上的圓，統計選擇的課例是李德寶老師在西園中學(xué)上的平均數。通過(guò)對案例的剖析，警惕了自我，加深了自己對教學(xué)設計的思考，增強了對教學(xué)實(shí)施重點(diǎn)要考慮問(wèn)題的認識。結合自己的實(shí)踐與反思，向老師們闡述了我眼中的公開(kāi)課和優(yōu)質(zhì)課。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運用，“教書(shū)匠”式的教師已經(jīng)不適應時(shí)代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行專(zhuān)題研究，這種研究是在教學(xué)活動(dòng)中的研究。必須具有現代教育觀(guān)念，并將其運用于教育工作實(shí)踐，不斷思考、摸索，朝著(zhù)教育家的方向努力。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個(gè)目標，教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì )學(xué)習，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學(xué)習，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng )造力。
四、不同領(lǐng)域的研修，開(kāi)拓了視野
通過(guò)對專(zhuān)業(yè)能力六個(gè)領(lǐng)域的研修，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提升自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。教育是一門(mén)慢的藝術(shù)，“愛(ài)”是教育永恒的主題，我知道了怎樣更好地去愛(ài)我的學(xué)生，怎樣讓我的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(cháng)。作為一名成長(cháng)中的教師，我要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心實(shí)踐，堅持不懈；要以自覺(jué)的精神對待學(xué)習，不急功近利，心浮氣躁；要以務(wù)實(shí)的心態(tài)思考問(wèn)題，力求兼收并蓄，博采眾長(cháng)；要以獨特的眼光大膽創(chuàng )新，做到不拘一格，匠心獨運；要不斷完善自己多元而合理的知識結構，保持積極而健康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養，讓自己的工作、生活與學(xué)習始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過(guò)程之中。
五、多種形式的學(xué)習，提升了認識
在準備培訓專(zhuān)題的過(guò)程中，我始終圍繞提高自己的專(zhuān)業(yè)水平去下功夫，做文章。首先是學(xué)習有關(guān)理論、本學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識，學(xué)習專(zhuān)家和同行同事的先進(jìn)經(jīng)驗，以彌補自己工作之不足，還學(xué)教法，怎樣培養和提高聽(tīng)課老師的興趣。其次是聽(tīng)專(zhuān)家講座、報告，吸收其教育教學(xué)之精華。聽(tīng)優(yōu)秀教師講課，善于取人之長(cháng)，補己之短。古語(yǔ)說(shuō)得好，三人行必有我師。經(jīng)常用別人的`先進(jìn)經(jīng)驗來(lái)充實(shí)提高自己，就會(huì )使自己就站得高，看得遠；從而在原有的基礎上，不斷有所提高。再次是撰寫(xiě)學(xué)習體會(huì )，促使自己由經(jīng)驗型向專(zhuān)家型轉變，由教書(shū)匠向科研型轉變。身為老師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內涵、要掌握學(xué)生的認知發(fā)展規律，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。最后要經(jīng)常做各種各樣的課，要積極踴躍地去做匯報課、示范課、優(yōu)質(zhì)課、交流課以及給老師的培訓講座等。一定要持有積極的態(tài)度！在做課實(shí)踐中，廣泛收集各種資料，聽(tīng)取各方面的意見(jiàn)，接受領(lǐng)導和同事的幫助，進(jìn)步一定快，成熟定然早。
教師暑期教育心得體會(huì ) 篇6
本學(xué)期我有幸參加了寶安區小學(xué)數學(xué)教師暑期培訓班。雖然只有短短的兩天時(shí)間，但在這短暫的時(shí)間里讓我過(guò)的很充實(shí)！聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，觀(guān)摩了優(yōu)秀教師的演講，及幾位教師見(jiàn)縫插針的精彩評課，使自己對新課標小學(xué)數學(xué)教育的意義、課堂教學(xué)的藝術(shù)、國內外改革的動(dòng)態(tài)等方面都受益匪淺，下面談?wù)勛约菏斋@最大的幾點(diǎn)。
一、理解小學(xué)數學(xué)教育的意義
北京師范大學(xué)的陶中文教授說(shuō)：“數學(xué)是打開(kāi)機會(huì )大門(mén)的鑰匙！”每一個(gè)人從出生到老去都會(huì )面臨無(wú)數次的機會(huì )，一直認為有好的機會(huì )你抓住了是你的運氣好。其實(shí)，數學(xué)是現代人生活、勞動(dòng)和學(xué)習必不可少的工具；數學(xué)是人類(lèi)思維的一種模式，是科學(xué)、技術(shù)的基礎；數學(xué)是人類(lèi)文化的重要組成部分。聆聽(tīng)了陶教授的講座，讓我明白了小學(xué)數學(xué)的教育對人的一生起著(zhù)重大的作用。
二、課堂教學(xué)藝術(shù)
有幸聆聽(tīng)了幾位教師的精彩演講，其中印象最深刻的是來(lái)自石巖小學(xué)的張永華老師的北師大版二年級下冊《認識角》。作為一名男教師能把低年級的課上的有聲有色，讓我不得不佩服他那種嚴謹的工作作風(fēng)、求真務(wù)實(shí)的科學(xué)研究態(tài)度，以及在場(chǎng)的每位老師都能感染他的親和力。而他課堂教學(xué)中那種閃爍著(zhù)智慧光芒的個(gè)性化教學(xué)更顯示出優(yōu)秀教師的風(fēng)范。深圳市教研室的李一鳴老師說(shuō)：“關(guān)注學(xué)生生成性的問(wèn)題是課堂教學(xué)的核心�！睆埨蠋熢谶@一點(diǎn)做得非常好，他把更多的空間留給學(xué)生去交流、探索、總結。同時(shí)，也讓我看到了弘雅小學(xué)優(yōu)秀的學(xué)生。課堂教學(xué)永遠是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，雖然他的課也有遺憾處，但絲毫不能掩飾他民主課堂、智慧課堂的光芒。
三、對國內外數學(xué)改革的動(dòng)態(tài)有了新的認識
陶中文教授介紹加拿大及香港數學(xué)改革的動(dòng)態(tài)，了解到國外的優(yōu)秀學(xué)生優(yōu)于中國的優(yōu)秀學(xué)生，而國際競爭取決于高端人才的競爭。因此目前中國提倡“大眾化教育”，而對“精英教育”進(jìn)行抑制，這也是不妥的。我想：教育有其內在的規律。學(xué)生學(xué)習數學(xué)的水平是有差異的，我們?yōu)槭裁匆恪褒R步走”、“一刀切”呢？有的學(xué)生數學(xué)思維水平較高，僅僅學(xué)習書(shū)本知識已經(jīng)不夠，為什么不讓他們選擇有挑戰性的問(wèn)題進(jìn)行探討呢？當然，不是所有的學(xué)生都得學(xué)習“奧數”，只是少數在數學(xué)思維方面有天賦的學(xué)生可以學(xué)習。
陶教授還介紹了新一輪課程改革標準的修訂，我們了解到了一些改革的動(dòng)態(tài)，修正了一些比較偏頗的觀(guān)點(diǎn)。
四、感悟過(guò)程，真誠付出
培訓結束了，我會(huì )以更飽滿(mǎn)的熱情投入到工作之中，把這份珍貴的經(jīng)歷銘記在心，開(kāi)始我教學(xué)生涯新的征程，我會(huì )努力把學(xué)到的理念、方法用于自己的教學(xué)實(shí)踐之中，不辜負領(lǐng)導、老師們的希望，用優(yōu)異的成績(jì)回報給大家，用先進(jìn)的教學(xué)理念、優(yōu)化的教學(xué)方法回饋給學(xué)生，我會(huì )用我的心去教誨我的學(xué)生，用我的情去培育我的學(xué)生，無(wú)悔于我的教育事業(yè)。
教師暑期教育心得體會(huì ) 篇7
20xx年的暑假，我們全縣幼兒園教師在縣幼兒園進(jìn)行了蒙式教育培訓。
全體老師隨著(zhù)張樂(lè )老師從最基本的理論開(kāi)始學(xué)起。知道了蒙式是一種怎樣的教學(xué)法之后，進(jìn)行實(shí)操練習。
在操作練習中，我們從最基本的走線(xiàn)開(kāi)始。蒙臺梭利認為，兒童的步行練習和人類(lèi)的手的操作、智能的發(fā)展有所關(guān)聯(lián)。為了使幼兒獲得平衡的行動(dòng)發(fā)展目標，她設計了走線(xiàn)工作。走線(xiàn)工作很重要， 兒童行走能力的發(fā)展是通過(guò)走路獲得的，并不是僅僅等待這種能力的降生。對兒童來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì )走路是“第二次誕生”，是兒童真正離開(kāi)母體的開(kāi)始。但在邁出這一步之后，兒童仍然需要經(jīng)常的實(shí)踐以取得平衡和穩健的步伐。
隨后我們進(jìn)入日常生活區，這些操作都是孩子們日常生活中所要接觸的事情，我們看似很平常沒(méi)有太多的要求，但是蒙式教學(xué)中所有的事情必須是以孩子為主體，我們必須要教給孩子使用方法，要從孩子的角度思考問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習和自己實(shí)際操作，感覺(jué)自己在平時(shí)沒(méi)有教會(huì )孩子真正的生活技能，并在此過(guò)程中缺少耐心與指導！
慢慢進(jìn)入到感官教育和數學(xué)教育區之后，明顯的感覺(jué)到操作環(huán)節的增多，專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的增多，為了使自己在第一次學(xué)習時(shí)不要有錯誤印象，我們認真做好筆記，把每一句用語(yǔ)都先記錄在書(shū)上然后進(jìn)行理解記憶。這兩個(gè)區的內容很多，知識點(diǎn)也多，學(xué)了之后感覺(jué)很多就混在一起不知道自己要干什么了。但是我們也會(huì )積極討論，向老師請教，盡量不要遺留問(wèn)題。
在整個(gè)培訓學(xué)習中，當我們看著(zhù)老師嫻熟的操作每一項教具時(shí)，我們看著(zhù)覺(jué)得似乎很簡(jiǎn)單，可是當到我們去操作某項教具時(shí)，我們無(wú)法做到信手拈來(lái)，有時(shí)也會(huì )出現什么都記不起來(lái)的現象，只能依靠自己詳細的筆記才能完成。
即使拿著(zhù)筆記操作，但是在操作中也會(huì )忘記一些細節問(wèn)題�？僧敽髞�(lái)自己完整的將所學(xué)的教具操作幾次下來(lái)后，才讓自己記憶深刻并掌握它的操作方法。真是驗證了“我聽(tīng)了就忘記了，我看了就知道了，我做了就明白了”。這句話(huà)。但是，培訓期間我們的時(shí)間很緊張，教具在每一個(gè)操作小組中也會(huì )缺少，我們沒(méi)辦法使自己將每一套教具進(jìn)行操作練習，只能將筆記多次熟悉，與同伴多次討論！
可想而之，我們大人都估且這樣，更何且是理解能力還不完善的幼兒呢？所以，我們平時(shí)在組織教學(xué)中，我們一定要切記要把握好自己說(shuō)的度，多一些時(shí)間和機會(huì )留給孩子去實(shí)踐操作。
通過(guò)這八天的培訓學(xué)習，我看到了更多的細節工作，雖然剛開(kāi)始日常生活區的工作說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，但是有很多的手法，讓自己明顯的感覺(jué)到，看著(zhù)容易做著(zhù)難，旁觀(guān)者清當局者迷。短短八天讓我明白了：需要做好蒙臺梭利教教育是一個(gè)復雜的，長(cháng)期性的工作，要不斷的充實(shí)知識，自我鞭策，才能提升各項能力、增進(jìn)自信。我們在學(xué)習和實(shí)踐操作蒙臺梭利教育的過(guò)程中，我真正體會(huì )到眼過(guò)千遍不如手過(guò)一遍的道理，深切的感到什么是尊重兒童，什么是科學(xué)的觀(guān)察和引導，每一項工作都是細中求精。
每晚下自習回到賓館，洗漱完畢之后趕快將白天沒(méi)消化的內容快速的過(guò)一遍，即使這樣，感覺(jué)好多東西都是沒(méi)辦法離開(kāi)筆記之后，不出錯進(jìn)行操作完成的。
時(shí)間過(guò)得很快，學(xué)習興趣不減，繼續努力，盡自己所能將知識消化掉，在以后運用過(guò)程中做到學(xué)以致用！
教師暑期教育心得體會(huì ) 篇8
今天是八月十八號，我們迎來(lái)了天弘培訓集團的管教授為給我們講課。
管教授先給我們拋出了十幾個(gè)問(wèn)題：學(xué)生為什么會(huì )厭學(xué)，老師為什么會(huì )覺(jué)得疲憊，家長(cháng)為什么會(huì )焦慮，新課改為什么會(huì )難以推進(jìn)……引出今天交流的話(huà)題：一切都源于“心”。但這“心”是精神層面的“心”：心靈、心情、心態(tài)、心直口快、三心二意、勾心斗角、萬(wàn)眾一心、口是心非……管教授給我們分享了一個(gè)小故事，使我明白了其實(shí)“念頭一轉，命運轉變”，不管是成功失敗，還是快樂(lè )痛苦，都在一念之間。心正、心善則一切正、一切善。
管教授接著(zhù)給我們分享了修心的四大理由：人為什么會(huì )生病，世界再大大不過(guò)心，心無(wú)外物、心無(wú)外事、心無(wú)外理，破山中賊易，破心中賊難。其中印象深刻的是原因三，教授在演講中指出：“心即理也，天下又有心之外之事，心外之理乎？”我明白了一切的人、事、理只有被我看到了，聽(tīng)到了，悟到了會(huì )存在于我的心中，才能駕馭萬(wàn)物。
我很贊同管教授說(shuō)人要幸福身體健康是首要，然后是家庭幸福，最后才是事業(yè)順利！ 我個(gè)人看法是身體健康是事業(yè)順利的本錢(qián)，家庭幸福是事業(yè)順利的保障。教授告訴我們遇到問(wèn)題要“內求”，“各自責，天清地寧，各相責，天翻地覆”就是告訴我們遇到問(wèn)題都要相互想想自己的錯，而不是指責對方。
教授今天的演講告訴我們一切源于心，源于心態(tài)。以后我要盡量少生氣，盡量現在對方的角度去想問(wèn)題�！芭嘤柤锤＠�，期待明天的培訓更精彩，更有收獲。
教師暑期教育心得體會(huì ) 篇9
本次培訓的主題是“有效學(xué)習”，市教研員張德華老師做了《學(xué)習策略教學(xué)的問(wèn)題與指導》的講座，鄒紅彥老師做了《現代學(xué)習理論》的講座，吳彬老師做了《學(xué)習設計與學(xué)習方式》的講座，丁昌田校長(cháng)做了《淺談教育法律和法規》的講座。
聆聽(tīng)了各位老師結合教學(xué)現狀和實(shí)踐的解讀和分析，我獲得了很多知識，也受到一些啟發(fā)和思考。
1、 授之以魚(yú)，不如授之以漁。
這個(gè)道理大家都懂，可是實(shí)際上能做到的有多少？有的老師不厭其煩地把知識重復來(lái)重復去得講，自己都不知道講了多少遍了，可學(xué)生還是不能正確理解或運用，或者有的根本不聽(tīng)你的說(shuō)教，效果與付出成反比。這就是方法的問(wèn)題，而有些優(yōu)秀的老師也許只要幾句話(huà)就能命中要害，點(diǎn)明主旨，學(xué)生輕松理解，運用起來(lái)就自如了。我特別羨慕這種有教學(xué)方法的老師。
聽(tīng)課時(shí)，我頭腦中想到了《小白兔和小灰兔》的故事：
老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔來(lái)幫忙。
收完白菜，老山羊把一車(chē)白菜送給小灰兔。小灰兔收下了，說(shuō)：“謝謝您！”老山羊又把一車(chē)白菜送給小白兔。小白兔說(shuō)：“我不要白菜，請您給我一些菜子吧�！崩仙窖蛩徒o小白兔一包菜子。
小白兔回到家里，把地翻松了，種上菜子。
過(guò)了幾天，白菜長(cháng)出來(lái)了。小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲(chóng)。白菜很快就長(cháng)大了。
小灰兔把一車(chē)白菜拉回家里。他不干活了，餓了就吃老山羊送的白菜。
過(guò)了些日子，小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜。
這時(shí)候，他看見(jiàn)小白兔挑著(zhù)一擔白菜，給老山羊送來(lái)了。小灰兔很奇怪，問(wèn)道：“小白兔，你的菜是哪兒來(lái)的？”
小白兔說(shuō)：“是我自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜�！�
這個(gè)故事除了告訴我們要勤勞之外，我覺(jué)得應該還有這樣的道理：抓住關(guān)鍵的東西，獲得很多的收益。菜籽是關(guān)鍵的東西，小白兔拿到種子就能種出很多白菜，而不是像小灰兔那樣拿現成的白菜，吃一個(gè)就少一個(gè)，無(wú)法持久下去。在課堂教學(xué)中，老師如果能把知識的“種子”傳授給學(xué)生，學(xué)生們應該會(huì )很輕松地學(xué)習的。老師教的是學(xué)習方法和技巧，不是照本宣科，學(xué)生學(xué)習的是方法技巧，而不是死記硬背，做老師，做學(xué)生，是否從小白兔和小灰兔身上得到些什么啟發(fā)？
2、 怎樣授之以漁
哪個(gè)老師不想提高自己的教學(xué)效率和學(xué)生的成績(jì)？這需要不斷學(xué)習和實(shí)踐，在培訓中，老師們講了很多指導學(xué)生有效學(xué)習的策略，學(xué)習設計、學(xué)習方式等，有的內容貼近教學(xué)實(shí)踐，有的內容理論性太強。不論如何解讀，都是讓我們老師能設計出適合學(xué)生年齡特點(diǎn)，巧妙的安排教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)的實(shí)效。這個(gè)要求是很難做到的，教師的素質(zhì)，能力，性格不同，所呈現出的課堂教學(xué)水平也不同，如何提高自己的教學(xué)效率？是我們時(shí)刻考慮的關(guān)鍵問(wèn)題。
我在平時(shí)的教學(xué)中，勤于反思，發(fā)現問(wèn)題就想辦法尋求解答，上網(wǎng)查資料，到新華書(shū)店看教育書(shū)籍，從中真淘到了不少好方法，有的用到了班級教學(xué)管理中，效果很好。生字詞的默寫(xiě)交給班級學(xué)生輪流提詞，提高了正確率，作業(yè)考試情況及時(shí)反饋，增強了記憶力，增加了積累量，借好書(shū)，讀好書(shū)，寫(xiě)筆記，拓寬語(yǔ)文閱讀的新天地，各科學(xué)習完成的績(jì)效考核評分設學(xué)習銀行積分獎勵，通過(guò)很多的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情和持之以恒的干勁，慢慢提高學(xué)生的學(xué)習效率，提高我的工作效率。
經(jīng)常學(xué)習充電，不僅能開(kāi)闊眼界，提高自己的文化修養，還能提高自己的教學(xué)水平。在這個(gè)假期里，我只要有時(shí)間就泡在新華書(shū)店里，看各類(lèi)書(shū)籍，有兒童文學(xué)、古典名著(zhù)、教育理論、考試資料、精彩報刊、現代小說(shuō)散文、暢銷(xiāo)書(shū)等書(shū)籍，只要好的東西，都可以翻翻，說(shuō)不準哪一天，哪個(gè)時(shí)刻，就能用到，特別是小學(xué)高年級的課文，涉及到經(jīng)典名著(zhù)的有幾篇，人物的分析理解，不能光看教參的說(shuō)法，還需要看看名家的解讀。老師給學(xué)生“一碗水”，自己就要學(xué)很多知識，要做常流水的“水龍頭”。只有自己的學(xué)識多了，方法多了，上課時(shí)才能游刃有余，鎮定自若，談笑風(fēng)生，學(xué)生從老師這里學(xué)的不累，又很愉快。
簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，是于永正老師的名言，我們可望而不及，但會(huì )朝著(zhù)這個(gè)目標努力。
教師暑期教育心得體會(huì ) 篇10
在教育局的統一安排下，我從xx月xx日至xx日參加了由教研室教研員王常風(fēng)組織，在大壩培訓點(diǎn)的國家級遠程教育培訓，這次培訓非常適合我們農村中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要，當前，國家對教師的培訓工作非常的重視，首先投資力度非常的大，覆蓋面也比較廣，因此，對于我們教師來(lái)看不斷加強業(yè)務(wù)論學(xué)習，拓展知識領(lǐng)域，進(jìn)行知識更新，是我們當前最為迫切的任務(wù)。
雖然這次培訓的時(shí)間很短，僅僅只有六天，但對我來(lái)說(shuō)受益匪淺，作為學(xué)校一名培訓學(xué)員，我深知自己肩負的責任重大，所以以這次培訓為契機，積極接受新的教育教學(xué)理念，更新了觀(guān)念，開(kāi)闊了教學(xué)研究的視野，充分認識到了現代教育教學(xué)媒體在教學(xué)工作中的特點(diǎn)和重要性。主要有以下幾個(gè)方面的體會(huì )：
1、培訓學(xué)習讓我了解了國家一些發(fā)達地區教育發(fā)展的趨勢，專(zhuān)家的新理念和很多的教育教學(xué)經(jīng)驗，維護知識。
2、在我們農村小學(xué)，大家對網(wǎng)絡(luò )方面的知識較為貧乏，大多數人還從未接觸過(guò)網(wǎng)絡(luò )知識，還不能超前地認識到網(wǎng)絡(luò )帶來(lái)的好處。因此為了提高大家的認識，老師不僅采用實(shí)物演示的辦法，而且還為我們提供實(shí)踐操作的機會(huì )。
3、同時(shí)在這一次的培訓中我們不僅學(xué)到很多教學(xué)方面的知識，更重要的是增進(jìn)了和其他學(xué)校管理人員以及教師之間的交流。大家坐在一起暢所欲言，互相討論、交流，把自己不理解、不明白的地方提出來(lái)，讓老師來(lái)幫助解決，這樣使得相互之間都得到了學(xué)習、鞏固知識的機會(huì )，提高了學(xué)習的效率。
通過(guò)培訓我接受新的教育理念，轉變我們傳統的教育觀(guān)念，來(lái)充實(shí)我們的專(zhuān)業(yè)技能，同時(shí)也成為我們每一個(gè)教育工作者必須要解決的第一個(gè)問(wèn)題。只有不斷地學(xué)習，才能掌握最新的知識，把工作做得更好。我也希望能夠多舉辦這樣的培訓活動(dòng)，以便更好地為各位老師提供學(xué)習的機會(huì )，使我們的的教育教學(xué)水平能更上一個(gè)臺階。
教師暑期教育心得體會(huì ) 篇11
20xx年8月11日至8月17日，我和來(lái)自邵陽(yáng)地區不同學(xué)校的131名高中理化生老師參加了由邵陽(yáng)市教育學(xué)院主辦的中小學(xué)教師暑假繼續教育第六期的集中培訓，在這短短的7天時(shí)間里，我沒(méi)有遲到一分鐘，沒(méi)有落下一節課，我認真聽(tīng)講，勤做筆記，積極互動(dòng)，踴躍發(fā)言，就像回到了當年的學(xué)生時(shí)代。
我不是一個(gè)勤于學(xué)習的人，也承認報名參加培訓的最初動(dòng)機是因為職稱(chēng)晉級的需要，再加上平時(shí)聽(tīng)一些所謂的專(zhuān)家的報告，總覺(jué)得離我的工作和生活實(shí)際太遠，總體感覺(jué)不是很好，因此來(lái)之前，對本次的培訓也不抱很大的希望，認為也就是走走過(guò)場(chǎng)，聊聊天，吹吹牛，喝喝酒，最后大家都是得滿(mǎn)學(xué)分，老師隨便評個(gè)優(yōu)，然后也就基本散場(chǎng)。
但這一次完全不一樣。
第一天上午的開(kāi)學(xué)典禮上，穿著(zhù)樸素，精神飽滿(mǎn)，幽默風(fēng)趣的學(xué)院院長(cháng)曾廣耀先生就給我留下了深刻的印象，他在講話(huà)中要求學(xué)員要明確一個(gè)中心---學(xué)習，牢記兩個(gè)基本點(diǎn)---安全和身份，注重三個(gè)關(guān)鍵---安心、虛心、用心。言簡(jiǎn)意賅，干脆利落，給我實(shí)干家的印象。小巧玲瓏，可愛(ài)美麗的90后班主任曾老師在典禮后把我們131位學(xué)員按區域分成了5個(gè)小組，并在每個(gè)小組推選了一位班委干部，還建立了微信群，這樣，一個(gè)131人的大家庭就有了班集體和同學(xué)的概念，有了交流的平臺，瞬間凝聚了人心，縮近了距離。
這次培訓，有多位老師從不同角度，不同維度給我們做了精彩的教學(xué)，有談教改的，有談教研的，有談教育實(shí)踐的，有談教育素養的。老師們個(gè)個(gè)博聞強識，能言善辯，有著(zhù)深厚的理論知識和豐富的教育實(shí)踐，教學(xué)中往往妙語(yǔ)連珠，充滿(mǎn)思辨和智慧。
這其中就包括我一直仰慕的張三平老師，他是一個(gè)睿智、幽默、閱歷豐富、知識淵博、思維敏捷、勤于思考，不斷創(chuàng )新的教育者，也是一個(gè)對生活充滿(mǎn)激情的時(shí)尚達人。他的教學(xué)詼諧風(fēng)趣，充滿(mǎn)智慧，課堂氣氛快樂(lè )活躍。他給我們一共講了兩個(gè)主題，一個(gè)是《教育相對論》，一個(gè)是《學(xué)科高效課堂教學(xué)》。在這兩個(gè)主題培訓中，張老師的許多觀(guān)點(diǎn)新穎、獨特，發(fā)人深思、引人啟迪，關(guān)鍵是接地氣，能讓我們內心產(chǎn)生強烈的共鳴。
比如，他認為作為一個(gè)老師，在教學(xué)中有時(shí)假裝無(wú)知或確實(shí)無(wú)知也是一種知識，無(wú)所不知的老師是電腦；比如，他認為，先天是一種機緣，后天是一種造化，我們無(wú)法將一只病貓培養成猛虎；他認為中國教育的希望不是看一個(gè)學(xué)�？级嗌賯�(gè)清華北大，而是看還有多少學(xué)校有學(xué)生能夠考上清華北大，一個(gè)班考三四十個(gè)清華北大是對中國教育的最大傷害，是這個(gè)時(shí)代的恥辱；認為高考體現的是公正，但絕不等同于公平；認為教學(xué)有效性的前提是學(xué)生不打瞌睡；決定教學(xué)效果的關(guān)鍵是教師，而判斷教學(xué)效果的依據只能是學(xué)生，學(xué)生才是一堂課最客觀(guān)的判官；認為人們一直在忘記從前所學(xué)的所有，最后沉淀下來(lái)的那些東西將伴隨人的終生，人的一生不是憑借所學(xué)到的知識獨步天下，而是剩下的那點(diǎn)感受新事物和解決新問(wèn)題的能力，以及無(wú)形中滋生出來(lái)的品質(zhì)，這才是教育的真正意義。
這些嶄新的觀(guān)點(diǎn)，對我們的思維是種巨大的沖擊，我們也明白，當前我們的教育還很不成熟，還存在不少問(wèn)題，指出這些問(wèn)題，并不是否定教育的功能和貢獻，并不是否定從前和改革，也不是叫我們抱怨和絕望，而是讓我們認清形勢，尊重現實(shí)，順勢而為，且有所作為。
作為普通的人民教師，我們可以不高尚，但絕不能無(wú)恥，我們可以不是英雄，但絕不能是敗類(lèi)。我們可以像謝紅珍老師建議我們的那樣，建立良好師生關(guān)系，提高教育專(zhuān)業(yè)素養，樹(shù)立新三觀(guān)，讓我們對學(xué)生的教育真正走心。我們也可以像易小邑老師在他的《守望道德星空》中所提到的那樣，構建好自己的兩個(gè)世界，一個(gè)是擁有廣博、精深的由學(xué)科知識支撐的專(zhuān)業(yè)世界，一個(gè)則是善良、平等、公正、民主、寬容、友愛(ài)的人格世界。我們可以堅守職業(yè)道德底線(xiàn)，用良心做教育，用大愛(ài)做小事，做好自己該做的，做好自己能做的，讓師德與幸福并行，種福功德，給學(xué)生帶來(lái)美好幸福，給自己及家人快樂(lè )幸福。
除了聽(tīng)專(zhuān)家的課，這次培訓還安排了兩次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，一次是學(xué)科公開(kāi)課，一次是說(shuō)課和評課。我們班有兩位老師上公開(kāi)課，有四位老師說(shuō)課。這些老師教學(xué)準備充分，教學(xué)設計巧妙，教學(xué)效果良好，為大家提供了一個(gè)良好的交流學(xué)習的平臺，所謂取人之長(cháng)，補己之短。特別是隆回二中的陽(yáng)同福老師最讓我敬佩感動(dòng)，陽(yáng)老師1954年出生，本已過(guò)了退休年齡三年，卻因教學(xué)突出被延期退休，仍戰斗在教學(xué)一線(xiàn)，本來(lái)不需參加繼續教育培訓，但陽(yáng)老師主動(dòng)來(lái)參訓，這次上物理公開(kāi)課的老師本來(lái)是他學(xué)校一位年輕的同事，但因同事臨時(shí)有事請了假，于是陽(yáng)老師"臨危受命"，但卻臨危不懼的給大家上了一堂精彩的公開(kāi)課。我在評課環(huán)節的發(fā)言中為他這種謙虛認真，積極進(jìn)取，永遠學(xué)習的精神所折服，為他那份對教育的執著(zhù)與熱愛(ài)而感動(dòng)，為自己這么年輕就對教研教改、對培訓學(xué)習消極懈怠而羞愧不已。
以前的培訓往往是專(zhuān)家講、學(xué)員聽(tīng)，互動(dòng)、討論、交流少，專(zhuān)家往往講的天花亂墜，高深莫測，不食人間煙火，學(xué)員則是聽(tīng)的云里霧里，不知所云，不解專(zhuān)家風(fēng)情，而培訓單位或組織部門(mén)也是抱著(zhù)無(wú)所謂的態(tài)度，培訓形式一成不變，培訓課程脫離實(shí)際，培訓管理松散無(wú)序，培訓效果可想而知，以至于很多教師只是將培訓作為職稱(chēng)晉級，評優(yōu)評干的手段，而不是為提高自身素養參加培訓，這又反過(guò)來(lái)打擊了培訓部門(mén)的組織培訓的積極性。
但這一次培訓不一樣，首先在于課程設置的不一樣，這次的課程設置更加的科學(xué)化，人性化，平民化，不再強調那么多的高大上，而是更接地氣，更合實(shí)際，因此能給學(xué)員更多的共鳴，更多的思考，更具實(shí)際操作性。其次是培訓形式也有很大創(chuàng )新，尤其是公開(kāi)課和說(shuō)課的設置，給學(xué)員們提供了一個(gè)良好的交流平臺。讓學(xué)員上臺講課，改變了以往專(zhuān)家講、學(xué)員聽(tīng)的單純枯燥的傳統授課模式。
通過(guò)觀(guān)摩課與評課，我們不僅領(lǐng)略了不同學(xué)校的教師風(fēng)采，也了解了各個(gè)學(xué)校的不同情況，通過(guò)老師們的互評和專(zhuān)家的點(diǎn)評，我們在指出上課教師不足的同時(shí)，也會(huì )反思自己教學(xué)中存在的不足。最后是培訓管理相比以前更加規范、嚴格、對學(xué)員嚴格考勤，要求每堂課上交聽(tīng)課反饋表，并與學(xué)分認定和評優(yōu)掛鉤。
時(shí)間過(guò)的很快，短短七天的培訓很快結束，意猶未盡的同時(shí)深感自身的局限和不足，深感不斷學(xué)習的重要性和必要性，對于絕大多數長(cháng)期站在教學(xué)或學(xué)校管理一線(xiàn)的老師來(lái)說(shuō)，外出參加培訓的機會(huì )并不多，每參加一次培訓，就是一次充電，一次停下來(lái)反思的過(guò)程，就是一次或增長(cháng)智慧，或擴寬眼界，或啟迪思維，或解放心靈的過(guò)程，讓我們珍惜這樣的機會(huì )，不斷學(xué)習，積極前行！
教師暑期教育心得體會(huì ) 篇12
假期忙著(zhù)探親，并未上網(wǎng)，昨日從老家趕回，看到要學(xué)習的消息嚇一跳，今天趕緊坐下來(lái)靜靜的聽(tīng)，靜靜的思，靜靜的寫(xiě)，頗有收獲。
生命教育，讓我更加明白每個(gè)生命來(lái)之不易，理解生命，敬畏生命，善待生命，善待我們的學(xué)生。每個(gè)孩子都是獨一無(wú)二的。每個(gè)孩子都是上蒼的恩賜，也許孩子有著(zhù)種種的缺點(diǎn)，但這并不是孩子的錯，我們應該用更豁達的胸懷接納每個(gè)孩子，激勵每個(gè)孩子。至少不能讓弱勢的孩子在我們的手里變得更弱勢，更厭學(xué)�；叵胛业穆殬I(yè)生涯，我不曾歧視過(guò)一個(gè)孩子。我的眼里并沒(méi)有差生。我更注重的是學(xué)生的品質(zhì)，我常教育學(xué)生成績(jì)有強和弱之分，但只要盡力而為，便無(wú)遺憾，你不比別人差。但品質(zhì)不能有好和壞之分。成績(jì)薄弱點(diǎn)，可以補。但品質(zhì)不能輸給別人。正因為一直本著(zhù)做人比學(xué)習更重要的教育理念，我一直比較受學(xué)生喜歡。但我有時(shí)對品質(zhì)差的學(xué)生，屢教不改的學(xué)生缺乏耐心�；蛟S我應該更耐心些，更寬容些。說(shuō)實(shí)在的，對自己的孩子，我更慚愧，耐心不夠。這點(diǎn)，我想我要更加努力。無(wú)論是對自己的孩子，還是學(xué)生，我要更寬容，更耐心！
生命教育，讓我重新思索曾經(jīng)一直困擾我的問(wèn)題，教育的真諦到底是什么？分數？人性的發(fā)展？現今應試教育的大體制下，從學(xué)校到老師，從家長(cháng)到孩子，大家最關(guān)注的都是分數，排名。說(shuō)實(shí)在的，這樣的情形很痛苦。有段時(shí)間，我一直特別關(guān)注班里孩子的排名，稍有退步，我的神經(jīng)便崩起來(lái)了。那段時(shí)間，我跟同事調侃，這哪里是考學(xué)生，分明是考老師。大家苦笑。這樣的狀況持續了一段時(shí)間，我的壓力空前大。因為壓力大，對學(xué)生也逼得緊，這樣一段時(shí)間后，我發(fā)現學(xué)生的情況并未好轉。我很痛苦，百思不得其解。某天，我突然頓悟，教育的真諦難道真的只是考試？只是分數嗎？不然，考試只是對學(xué)生一段時(shí)間學(xué)習的一種檢測，更多的是態(tài)度的檢測，尤其是初中階段。故而，學(xué)習是培養孩子耐力，想象力，創(chuàng )造力的過(guò)程，而并非為了那張試卷，那個(gè)分數。于是，醒悟后的我，努力從態(tài)度上引導學(xué)生，你覺(jué)得你盡力了嗎？你真的用功了嗎？你盡了多少力？你還有努力的空間嗎？你是主動(dòng)學(xué)的，還是被逼著(zhù)學(xué)的？你堅持了多久？我常常引導學(xué)生用這樣的問(wèn)題反思自我。我也常常引導學(xué)生經(jīng)歷挫折教育，每次的失敗，都是一筆寶貴的財富，因為一次次的積累，你離成功越來(lái)越近。努力的過(guò)程比結果更有價(jià)值。學(xué)生失敗了，我讓其反思自己的態(tài)度，不是一味批評，而是幫其分析原因，激勵其更加努力。我嘗試這樣的教育方法后，發(fā)現學(xué)生反而更懂事，更喜歡學(xué)習。這也許就是情緒教育，情感教育，生命教育的魅力吧。成功的教育不是一成不變，而是不斷的調整，不斷的提升。但凡能激勵孩子，開(kāi)發(fā)孩子潛能的教育便是最好的教育。于是，需要教師更多的智慧。智慧源于不斷的學(xué)習，不斷的充電。終身學(xué)習的理念是教師與時(shí)俱進(jìn)的法寶。
一個(gè)優(yōu)秀的班主任，既要有優(yōu)秀的品質(zhì)，更要有靈動(dòng)的智慧。引領(lǐng)激勵的能力首當其沖。以身作則，為人師表我覺(jué)得是最好的教育。一個(gè)有思想，有追求，有生活熱情的老師，是學(xué)生最好的榜樣！學(xué)會(huì )走進(jìn)每個(gè)孩子的心里，每個(gè)孩子都有被認可，被尊重，被激勵的需求。做個(gè)懂孩子的老師，才能引導孩子。懂得立威立信，懂得先嚴后寬。懂得嚴寬并濟！永遠想辦法，有辦法，做個(gè)有智慧的老師！
走在班主任的路上，且行且思！
教師暑期教育心得體會(huì ) 篇13
經(jīng)過(guò)三天的培訓，使我受益匪淺。聽(tīng)了幾位專(zhuān)家的報告，使我的視野開(kāi)闊了許多，雖然感覺(jué)很累，但還是很值得的。
專(zhuān)家的出發(fā)點(diǎn)和高度就是比我們老師高。從他們的見(jiàn)解中我體會(huì )出三點(diǎn)：
第一，細節顯出教學(xué)的智慧。一句無(wú)心的話(huà)、一次不經(jīng)意的行為、一種慣常的態(tài)度……課堂教學(xué)中微不足道的細末之處，往往反映著(zhù)教師的教學(xué)水平，折射著(zhù)教師的教學(xué)思想，表達著(zhù)教師的教學(xué)風(fēng)格，體現出一位教師的實(shí)力和功力。點(diǎn)滴的微末決定著(zhù)教學(xué)的成敗，絲毫的細節決定著(zhù)課堂的效率與質(zhì)量。關(guān)注細節，其實(shí)就是關(guān)注新課程的理念是否落實(shí)到位，就是關(guān)注教學(xué)行為能否根據新課程的要求重新塑造自我；關(guān)注細節就是追求教學(xué)的智慧；把握細節，更是提升教師教學(xué)智慧的必經(jīng)之路。
第二，方法是思想的生長(cháng)點(diǎn)。常言道：教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。今天，我們的教育并不缺乏實(shí)踐者，我們缺乏的是向更高境界“加速”的追求者。教學(xué)活動(dòng)永無(wú)止境，怎樣能以較小的投入獲得較高的教學(xué)效率呢？其實(shí)，并沒(méi)有捷徑�！笆焐�，巧生華”，在教學(xué)過(guò)程中，或許我們會(huì )有成功，或許我們會(huì )有失敗，但只要我們認真鉆研教材，挖掘教材，熱愛(ài)學(xué)生，苦心尋求激發(fā)學(xué)生興趣的手段，教學(xué)的趣味自然會(huì )生發(fā)出來(lái)，就能達到教學(xué)的理想境界。
第三，反思是前進(jìn)的車(chē)輪。成長(cháng)＝經(jīng)驗＋反思。這是波斯納關(guān)于教師成長(cháng)的經(jīng)典公式。作為教師，如果只是讀書(shū)，教書(shū)，不寫(xiě)作，不反思，不梳理自己的成敗得失，就不可能提升自己的教學(xué)理念。要使自己盡快成長(cháng)焉起來(lái)，只有不斷反思，堅持寫(xiě)教學(xué)后記或教學(xué)隨筆，這樣就更能使我們逐漸向專(zhuān)家型教師靠攏。
以上三點(diǎn)是我在培訓期間的一點(diǎn)小感悟�？傊�，在這次素質(zhì)教育培訓中，我感覺(jué)是成功的，有效的。專(zhuān)家就象手電筒，輻射出精華，照亮更多的教師，影響更多的學(xué)子，這使我們能培養出更多的優(yōu)秀人才，回報學(xué)校，回報社會(huì )。
在今后的教學(xué)工作中，我會(huì )吸取專(zhuān)家的精華，更加努力的向他們學(xué)習，使自己的教學(xué)水平、業(yè)務(wù)水平更上一層樓。
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