小學(xué)《解放“學(xué)習力”》學(xué)習體會(huì )
在今天學(xué)校的業(yè)務(wù)學(xué)習上，我們大家一起學(xué)習了《人民教育》20xx年第21期關(guān)于《解放“學(xué)習力”》這篇文章，文中介紹了我國河南省沁陽(yáng)市永威學(xué)校在不到3年的時(shí)間里，永威發(fā)生了翻天覆地的變化，校長(cháng)蔡林森靠什么徹底改變了永威?他的一個(gè)重要法寶，就是推行“先學(xué)后教，當堂訓練”。這就是蔡林森經(jīng)過(guò)20多年探索實(shí)踐、在洋思中學(xué)開(kāi)花結果、又在永威不斷豐富創(chuàng )新的“先學(xué)后教，當堂訓練”教學(xué)模式所呈現的“另類(lèi)”課堂風(fēng)景!
一、對“先學(xué)后教,當堂訓練”的認識
通過(guò)學(xué)習,我對永威學(xué)�！跋葘W(xué)后教,當堂訓練”這一教學(xué)理念有了新的感悟。這種課堂模式的特點(diǎn)是:“準備充實(shí)、結構樸實(shí)、訓練扎實(shí)、學(xué)法落實(shí)、效果真實(shí)”。
1、課堂的前奏曲一一“先學(xué)”，即學(xué)生看書(shū)自學(xué)及檢測。但并不是單純讓學(xué)生去看書(shū)、理解。而是在教師已給出的本課目標和自學(xué)指導下,讓學(xué)生明確任務(wù),在一定的時(shí)控下進(jìn)行自學(xué)相關(guān)的內容,完成檢測題。在自學(xué)指導中明確了自學(xué)時(shí)間、內容、標準、學(xué)法、驗收辦法。并不是幾道簡(jiǎn)單的預習提示題。該環(huán)節中教師的“教”是隱含的，教師要根據學(xué)生暴露的問(wèn)題，調整教案，“進(jìn)行第二次備課”。給學(xué)生留足了自主學(xué)習的空間,真正實(shí)現了學(xué)生的自主學(xué)習。
2、一堂課的高潮：后教，即更正、討論“先學(xué)”中暴露的問(wèn)題。名為“后教”，其實(shí)主角仍然是學(xué)生，教學(xué)形式主要是學(xué)生教學(xué)生，“老師只是做節目主持人，說(shuō)‘你來(lái)’、‘你來(lái)’。所謂“教”，主要是指學(xué)生討論得出一個(gè)正確結論后，老師要板書(shū)，“老師不要下結論，而要讓學(xué)生自己討論出來(lái)”，只有當所有學(xué)生都不會(huì )時(shí)才簡(jiǎn)要指點(diǎn)幾句，而且“不能就題講題，要就板演的習題，把錯誤歸類(lèi)，由個(gè)別到一般，得出規律，使學(xué)生觸類(lèi)旁通、學(xué)會(huì )運用”，或本文來(lái)源：http://者拋出被學(xué)生忽略的問(wèn)題，引導學(xué)生討論得出正確的結論。 “后教”不是教師漫無(wú)目的地教,是在學(xué)生通過(guò)先學(xué)環(huán)節中檢測關(guān)暴露的問(wèn)題的基礎上進(jìn)行的`。首先讓大面積學(xué)生充分闡述自己的觀(guān)點(diǎn),板演不同的結果、答案。將學(xué)生的答案、思想、方法完全展示在同學(xué)面前，讓學(xué)生從中類(lèi)比異同,尋找最好的方法、思路。多讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么錯，使知識得到了細化,學(xué)生明白了為什么，便于從中選擇出適合自己的方法。該環(huán)節教師要充分利用優(yōu)、中、差三層次學(xué)生解決問(wèn)題。凡是他們能講明白的觀(guān)點(diǎn),教師絕網(wǎng)不參與,只做補充、更正講解、總結歸納、拓展延伸講解，真正實(shí)現了“兵教兵”，充分調動(dòng)了學(xué)生積極性,又合理利用了優(yōu)生、中等生資源，克服了教師“一言堂”、“滿(mǎn)堂灌”。提高了課堂效率，效果顯著(zhù)。
3、“當堂訓練”于是水到渠成�！爱斕糜柧殹笔且还澱n的點(diǎn)睛之筆。該環(huán)節是鞏固雙基,形成能力的主陣地，是建立在教師精心設計訓練題的基礎上。要求教師每節課必須有一套高質(zhì)量、有梯度、高強度的綜合訓練題。教師要做好學(xué)生的學(xué)法指導,要求學(xué)生在一定的時(shí)間內獨立完成,像考試一樣真實(shí)嚴格。營(yíng)造有序、緊張的課堂氛圍,并要要求學(xué)生有錯必糾,教師做到有錯必改。真正強化了雙基，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行訓練,達到一定真實(shí)檢測效果。
二、 “先學(xué)后教，當堂訓練”給我們的啟示
1、教師觀(guān)念要轉變�！澳芙o學(xué)生自學(xué)、創(chuàng )新、鍛煉的機會(huì )或環(huán)境、平臺的教育，才是好的教育�！苯Y合我校本班學(xué)生的實(shí)際，運用“先學(xué)后教，當堂訓練”這一教育理念、借鑒一些先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，努力探索適合自身發(fā)展需要的課堂教學(xué)模式——“先悟后導”活動(dòng)單教學(xué)。我們要邊實(shí)踐邊總結，在實(shí)踐中完善，在完善中不斷提升和提煉，形成特色。
2、課堂結構要優(yōu)化�！跋任蚝髮А闭n堂教學(xué),要突出一個(gè)實(shí)字,沒(méi)有花架子。教師的語(yǔ)言和教學(xué)行為減少到最低程度，絕大多數時(shí)間，讓學(xué)生靜悄悄地看書(shū)、做練習，即使是在“更正討論”環(huán)節，也井然有序。先悟后導活動(dòng)單主要有三個(gè)內容：一是“悟”。體現課堂主要是學(xué)生的“悟”而不是教師的滿(mǎn)堂“教”，這樣才能更好地培養學(xué)生的自主性，打開(kāi)學(xué)生的思路，從而使學(xué)生越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越要學(xué)。二是“導”。體現了課堂是由老師根據學(xué)生的身心發(fā)展規律來(lái)決定自己的教學(xué)行為，改變了過(guò)去學(xué)生圍著(zhù)老師轉的現象。三是“活動(dòng)”。我們是依據活動(dòng)單進(jìn)行“導→活動(dòng)→悟”展開(kāi)課堂教學(xué)，使“活動(dòng)”有序推進(jìn)，從而保證課堂教學(xué)的高效性。
3、基礎知識要落實(shí)。在“先學(xué)后教，當堂訓練”模式中,我們不難看到,永威人的理念中突出對知識的落實(shí),“四清”工作就是體現。在先悟后導活動(dòng)中，結合我校學(xué)生實(shí)際，也要落實(shí)“堂堂清”、“天天清”、“周周清”、“月月清”。教師要做好練習題數量的控制,質(zhì)量的提高,測試的真實(shí)性.改變過(guò)去貪多嚼不爛,最后草草收兵的現象。通過(guò)節節課知識點(diǎn)過(guò)關(guān)，學(xué)生就能有效的自主學(xué)習，學(xué)習的興趣不斷提高，形成良性循環(huán)。
4、學(xué)法指導要加強。美國著(zhù)名教育家杜威認為：學(xué)生如果“不能籌劃他自己解決問(wèn)題的方法(自然不是同教師、同學(xué)隔絕，而是和他們合作進(jìn)行)，自己尋找出路、他就學(xué)不到什么;即使他能背出一些正確的答案，百分之百的正確，他還是學(xué)不到什么�！庇劳n堂上出現最多的語(yǔ)言是“為什么?”和“說(shuō)說(shuō)你的方法”。這就要求我們在課堂教學(xué)中必須加強學(xué)法討論和指導，因為“題目是無(wú)限的,方法是有限的”。特別是現在全面綜合復習,掌握一法,勝做千道題。教師只有在學(xué)生掌握了正確的學(xué)習方法，有了自學(xué)能力時(shí)，才算完成任務(wù)。
5、當堂訓練要扎實(shí)。必須留足時(shí)間讓學(xué)生緊張地練習�！坝柧毜念}目不能偏、怪，要掌握好度”，永威的做法就是使用跟教材配套的《基礎訓練》中的內容，堅決反對題海戰術(shù)�！斑�要注意題目的層次性，有必做題，有選做題”，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求。每個(gè)學(xué)生都是獨立做，絕對不許抄襲。最重要的是，“老師不要當場(chǎng)批改作業(yè)，一批改就影響其他同學(xué)，一定要保證每個(gè)學(xué)生都有20分鐘左右的時(shí)間安心做作業(yè)”。批改的任務(wù)放到課外，如有錯誤，要讓學(xué)生當天就糾正。每個(gè)學(xué)生都高度緊張：不停地思考，不停地動(dòng)手，不停地接受和運用新的知識，不停地向知識的高峰攀登。
總之,我們要在學(xué)習永威經(jīng)驗中,不斷反思,努力實(shí)踐，及時(shí)總結,適時(shí)改進(jìn),相信我們的教學(xué)水平定會(huì )提高，我們的教改之路也會(huì )越走越寬闊。
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