最新數學(xué)培訓心得體會(huì )范文（精選6篇）
當我們備受啟迪時(shí)，寫(xiě)心得體會(huì )是一個(gè)不錯的選擇，這樣有利于培養我們思考的習慣。但是心得體會(huì )有什么要求呢？下面是小編收集整理的最新數學(xué)培訓心得體會(huì )范文（精選6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
數學(xué)培訓心得體會(huì )1
《蒙氏數學(xué)》上周一上午，我們全園老師又一次接受了《蒙氏數學(xué)》的培訓。通過(guò)前段時(shí)間時(shí)間到五幼聽(tīng)了一次《蒙氏數學(xué)》的教學(xué)活動(dòng)以及第二次的培訓，自己從中央到地方領(lǐng)悟到了許多，從而也解開(kāi)了自己在《蒙氏數學(xué)》教學(xué)實(shí)踐中的種種困惑，使自己對此教材有了更深刻地認識，對數學(xué)形式也有了全新的理解，現將學(xué)習后的心得體會(huì )談一談：首先，我對開(kāi)始部分的走線(xiàn)與線(xiàn)上游戲有了新的認識，最開(kāi)始學(xué)習的時(shí)候，我對走線(xiàn)和線(xiàn)上游戲有些混淆。
帶孩子們走線(xiàn)時(shí)就開(kāi)始玩游戲，使得這個(gè)環(huán)節不但未起到穩定情緒的作用，反而使孩子們的情緒更加浮燥起來(lái)，一發(fā)而不得收拾。通過(guò)觀(guān)摩和學(xué)習，我才逐漸意識到走線(xiàn)和線(xiàn)上游戲并不時(shí)一回事，走線(xiàn)是教師帶領(lǐng)孩子們一邊聽(tīng)著(zhù)舒緩的音樂(lè )一邊進(jìn)行腳跟對腳尖的平衡行走，待孩子們靜下心來(lái)后再組織孩子們根據本次教學(xué)活動(dòng)的內容玩不同的游戲，而且上線(xiàn)的時(shí)候，要組織孩子們一排排有秩序地進(jìn)行。在經(jīng)過(guò)一次又一次地訓練后，孩子們已經(jīng)養成了良好的走線(xiàn)和線(xiàn)上游戲的常規。
其次，對每次活動(dòng)的教學(xué)內容我都要認真的去備課，對于教具及孩子的學(xué)具、操作冊、練習冊的使用和操作都要熟練。剛接觸時(shí)，由于自己學(xué)得不夠扎實(shí)，準備的也不夠充分，使得在活動(dòng)中出現問(wèn)題不能及時(shí)的輝映，有的甚至囫圇吞棗，在這種情況下，我決心要先把教材讀懂，于是就利用空余時(shí)間把每個(gè)教學(xué)活動(dòng)和與之相關(guān)的材料弄明白，就這樣，漸漸地我對教材熟悉了，上起來(lái)也越來(lái)越得心應手了，孩子們掌握的也越來(lái)越好了。但對于一些內容還是不清楚，如：守恒問(wèn)題、加減法板的應用、貨幣的應用等。在我對這些內容正處于迷茫的時(shí)候，幼兒園又組織我們進(jìn)行了《蒙氏數學(xué)》的第二次培訓，這真是及時(shí)雨，我把這些困惑與老師請教，在老師的講解和點(diǎn)撥下，我終于明白了這些內容的教法。我會(huì )盡快地將所學(xué)至用到實(shí)踐中，同時(shí)，我也有信心將這套好的教材在自己不斷學(xué)習、積累中運用得更靈活、更能發(fā)揮出它的教育價(jià)值。
數學(xué)培訓心得體會(huì )2
蒙臺梭利教育的根本是愛(ài)和尊重。愛(ài)是教育的核心，愛(ài)是教育成功的基礎。蒙臺梭利的教育就是要放大孩子的優(yōu)點(diǎn)。只有愛(ài)孩子，才能看到孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，才能教育好孩子。我們蒙氏教師要用鼓勵的語(yǔ)言滿(mǎn)足兒童情感愛(ài)的需要;用贊許的微笑滿(mǎn)足兒童情感愛(ài)的需要;用親切的擁抱滿(mǎn)足兒童情感愛(ài)的需要。
蒙臺梭利教育成功的核心經(jīng)驗是"教育跟著(zhù)孩子走"。我們的教育不是死板的，不是一成不變的。我們應該隨時(shí)根據幼兒的心理和生理發(fā)展規律，來(lái)制定和改變我們的教學(xué)。
我對于蒙氏教育只是剛剛接觸，了解和學(xué)習的并不很深入和透徹。通過(guò)本次學(xué)習我就我個(gè)人的體會(huì )和認識做以下簡(jiǎn)單的交流：
1、入園哭鬧問(wèn)題。我帶的是托班對于這種問(wèn)題比較的關(guān)注，之前我并不能真正的理解孩子為什么在入園的時(shí)候會(huì )出現哭鬧的現象�，F在我明白這是因為孩子在兩歲半到三歲之間，正處于一個(gè)秩序的敏感期，當他所處的環(huán)境發(fā)生了變化時(shí)，就會(huì )破壞他原來(lái)的秩序，所以孩子就會(huì )出現分離焦慮。當孩子建立了新的秩序以后，他就不會(huì )再哭鬧了，所以在這期間我們在幼兒園的生活環(huán)境中添加一些他們認識熟悉的標示，比如自己的照片，來(lái)幫助孩子盡快的建立新的秩序。
2、手勢問(wèn)題。之前我對于蒙氏教學(xué)中的各種手勢只是簡(jiǎn)單的模仿，機械的學(xué)習，生怕會(huì )有任何的差錯，然后盡量在給孩子示范時(shí)做出與之前所學(xué)相同的樣子�，F在我明白手勢是一種交流的語(yǔ)言，是教師將自己的思路、想法、眼神的流動(dòng)等無(wú)法表達的內容用手勢和簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作來(lái)向幼兒傳遞的一種方式。
3、語(yǔ)言問(wèn)題。之前我認為在蒙氏教學(xué)中要盡可能沒(méi)有語(yǔ)言，現在才知道我的認識是粗淺的，蒙氏只是要求教師在蒙氏操作時(shí)的語(yǔ)言要簡(jiǎn)練、準確，盡可能使用較短的字或者詞。并且在蒙氏數學(xué)方面教學(xué)時(shí)，語(yǔ)言的引導提示是必不可少的，是很有必要的。
數學(xué)培訓心得體會(huì )3
3月30日上午我們高二數學(xué)組一行6人參加了在遷安一中舉行市高二數學(xué)新課程教學(xué)研討會(huì )，總的會(huì )議安排是上午遷安一中的兩位老師的公開(kāi)課，唐山一中姚老師、豐南二中王老師的教材解讀和分析，下午玉田一中李老師、市教研室魯老師做的教材分析和解讀。
上午的公開(kāi)課第一節講的是數學(xué)歸納法，一開(kāi)始就讓學(xué)生對新概念、新事物理解透徹，不能模棱兩可，否則學(xué)生學(xué)這部分內容會(huì )很吃力，就我自己而言數學(xué)二歸納法我是沒(méi)什么思路或信心講好的不過(guò)聽(tīng)了宋老師的課時(shí)我收獲頗多，在教學(xué)思路上給了我很浩的啟迪。第二節課講的是應用導數研究函數性質(zhì)，我的`感覺(jué)就是知識由淺如深，思路清晰，板書(shū)工整這都給我留下了深刻的印象他是我工作的楷模。接下來(lái)的兩位老師做的是教材分析給我印象作甚的是耶是我最想聽(tīng)的，他提到了自己在教學(xué)中的彎路，他的說(shuō)了一句話(huà)“有10%的不必要的教學(xué)內容，而這10%的教學(xué)內容牽扯了學(xué)生20%的精力，又挫傷了學(xué)生30%的信心”。的確自從實(shí)施新課標以來(lái)，很多內容跟以前都發(fā)生了很大的變化，在這種情況下研究考綱是非常有必要的，這是指導我教學(xué)的一把尺子，如果我們能做到認真研究新課標，能根據學(xué)生基礎較差的特點(diǎn)因材施教，不要一味的追求面面俱到，不講難題、深題、怪題，注重抓學(xué)生的基礎。那么我相信會(huì )達到很好的教學(xué)效果。
最后，市教研室魯老師就《計數原理》作了教材解讀。主要要從三個(gè)方面進(jìn)行闡述：一是《課標》與《大綱》的比較;二是教材的處理;三是計數模型的總結。通過(guò)魯老師的解讀，理清知識的體系，教材難點(diǎn)的突破，同時(shí)魯老師對教材習題的深度挖掘和高考試題的研究，給老師們留下深刻的影響。
總之，這次的教研會(huì )使我收獲頗多在今后的教學(xué)中我會(huì )盡心備好每一節課，講清每一個(gè)問(wèn)題，做一個(gè)學(xué)生喜歡領(lǐng)導信任的好老師。
數學(xué)培訓心得體會(huì )4
一個(gè)月的集訓對我來(lái)說(shuō)，無(wú)論是在意志方面，還是在知識的利用方面，都是一個(gè)難得的鍛煉機會(huì )。通過(guò)做模型，開(kāi)拓了自己的知識面，也提高了運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力;通過(guò)模型討論，是自己在欣賞到身邊同學(xué)席位的多樣性和創(chuàng )造性的同時(shí)，看到了自己的特點(diǎn)與不足，從而對自己的能力有了更深刻的了解。通過(guò)建模集訓，以下幾點(diǎn)給我感受頗深：
一)隊員之間的配合至關(guān)重要。每個(gè)人都有特長(cháng)與不足，隊員之間應該做到優(yōu)勢互補。因而隊員之間要學(xué)會(huì )溝通，了解彼此的特點(diǎn)。在此基礎上，還要學(xué)會(huì )配合。要彼此配合好，我覺(jué)得隊員們做到：對自己的弱項，要虛心想隊友請教，而對于隊友的弱項，自己在彌補的同時(shí)還不應影響隊友的積極性;每個(gè)隊員都應該有團隊責任感和榮譽(yù)感，對員之間最忌諱的就是存在依賴(lài)性，“三個(gè)和尚沒(méi)水喝”就是一個(gè)很好的警示;每個(gè)隊員都要有大局觀(guān)。建模過(guò)程隊員之間難免出現意見(jiàn)不一致的時(shí)候，這時(shí)就要求隊員保持清醒理智的頭腦。自以為是，聽(tīng)不進(jìn)別人意見(jiàn)的隊員我覺(jué)得不適合建模。但是隊員也不能失去自己的立場(chǎng)，一味盲從。
二)每個(gè)隊員的心態(tài)也非常重要。首先，一個(gè)人要有充分的信心，這是成功的條件之一，否則的話(huà)，遇到一點(diǎn)點(diǎn)困難就會(huì )逃避;另外，一個(gè)人不要將名利看得太重。如果看得太重的話(huà)，只回增加心理負擔，也會(huì )促使自己去做一些急功近利的事情，從而影響自己的發(fā)揮。我個(gè)人認為，成功有一定的機遇成分，一些東西是強求不得的。所以我平時(shí)都是以“多學(xué)點(diǎn)東西”為動(dòng)力的。
三)創(chuàng )新思維的培養不容忽視。從歷年來(lái)獲獎?wù)撐闹锌梢钥闯�，那些有�?chuàng )意的思想構成了論文的閃光點(diǎn)，而那些閃光點(diǎn)是獲獎必不可少的。其實(shí)，創(chuàng )新思維是一種習慣。只要養成此習慣，平時(shí)就可以一點(diǎn)一滴的積累創(chuàng )新靈感，到了該用的時(shí)候，這些靈感就有可能用的上。不是說(shuō)創(chuàng )新靈感只出現在參賽的三天之內。
數學(xué)培訓心得體會(huì )5
xxx年3月27日我在xxx中學(xué)多功能廳參加由縣教研室舉辦的初中數學(xué)（人教版）新課程培訓，使我受益匪淺。下面就談?wù)劚敬闻嘤柕膸c(diǎn)體會(huì )。
一、教材編排更加科學(xué)合理
新人教版初中數學(xué)教材編排體現了循序漸進(jìn)、螺旋上升的設計理念，教學(xué)內容的編排由淺入深，順應了學(xué)生的認識心理規律，刪減了許多被認為偏繁、偏難的陳舊內容。有某些內容減少了概念的闡述反而有利于學(xué)生學(xué)習。例如在代數部分，大大降低了數與式的計算、變形的難度要求；刪去了比例及其性質(zhì)的教學(xué)內容；分式方程僅限制在可以化為一元一次方程的范圍；刪去了無(wú)理方程、二次方程組的知識等。
二、老師要善于使用教材，挖掘教材。
參與人教版編寫(xiě)的專(zhuān)家謝慧老師講到：教材的篇幅是有限的，教材的厚度是有限定的。因而教材中涉及到的習題量也是有限的。但是教材中的每一道練習題都是經(jīng)過(guò)深思熟慮，經(jīng)過(guò)無(wú)數次的推敲才定稿的。而且教材中的例題、練習題盡可能做到一題多能。作為教師要善于挖掘教材,學(xué)會(huì )一題多變，用課本中的基本題目把一題拆成幾題延伸、循環(huán)使用。老師盲目地要求學(xué)生做一些題目可能會(huì )不符合教學(xué)要求的，也不符合教學(xué)內容的。
三、教師要定位好自己的角色
課堂上學(xué)生是真正的主人，老師只一個(gè)扮演者。老師要引導學(xué)生參與到教學(xué)當中去。教學(xué)不只是簡(jiǎn)單的“講---模仿----訓練”
教學(xué)中要讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去思考、動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生能親身體驗知識的形成過(guò)程。教學(xué)中教師提出問(wèn)題后要讓學(xué)生有一定的時(shí)間獨立思考，這時(shí)教師要保持沉默，什么時(shí)候教師可以說(shuō)話(huà)了要有個(gè)度。就是說(shuō)在學(xué)生思考問(wèn)題時(shí)不要打斷學(xué)生的思路。在以往的教學(xué)中老師提出問(wèn)題了，學(xué)生需要思考5-8分鐘，可是能堅持到15秒鐘不說(shuō)話(huà)的老師為少數。
總之，在課程改革中，我們只有領(lǐng)悟課程改革的理念，理解實(shí)驗教材的特點(diǎn)，研究好教材，才有可能搞好教學(xué)工作。
數學(xué)培訓心得體會(huì )6
20xx年12月5日，我參加了蘇教版小學(xué)數學(xué)教材培訓。聆聽(tīng)了侯正海老師和黃偉良老師精彩的講座，他們嚴謹的治學(xué)態(tài)度和先進(jìn)教育教學(xué)理念深深地感染了我。
侯正海老師主講的內容是《素養立意的運算教學(xué)》。侯老師首先向我們介紹了運算教學(xué)的歷史背景，講解了運算從技能利益階段，到能力立意階段，再到素養立意階段的發(fā)展過(guò)程和具體要求。使我對新時(shí)期數學(xué)運算的要求有了更深刻的理解。接著(zhù)侯老師結合具體、生動(dòng)的實(shí)例，著(zhù)重為我們剖析了“素養立意的運算教學(xué)過(guò)程”和“估算教學(xué)”兩方面的內容。通過(guò)學(xué)習，我明白了運算教學(xué)的總體思路是：理解算理→內化算理→概括法則→內化法則→遷移運用。
學(xué)生對形式化的運算、學(xué)習一般是從操作開(kāi)始的，直觀(guān)的操作，對于學(xué)生理解運算有著(zhù)重要的意義。反思我的教學(xué)，常常因為嫌麻煩而省掉了很多操作過(guò)程，認為只要學(xué)生會(huì )做題就行，學(xué)生對算理是否理解不怎么關(guān)注。教學(xué)后期，為使學(xué)生熟練掌握算法總要花很多時(shí)間讓學(xué)生反復練習。實(shí)際上只是訓練了學(xué)生的運算技能，而學(xué)生的能力卻很難得到提高。
學(xué)生做題時(shí)，更關(guān)注的是結果是否正確，而學(xué)生出錯的原因卻沒(méi)怎么想過(guò)。在今后的教學(xué)中，要注意對學(xué)生出現的錯誤進(jìn)行認真分析，找到錯因。要關(guān)注學(xué)生的思維讀懂學(xué)生的想法，以學(xué)生的學(xué)情為基礎進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的數學(xué)素養。
黃偉良老師對圖形認識教學(xué)中的一些具體問(wèn)題進(jìn)行了細致深刻的辨析，使我對圖形教學(xué)有了更深入的了解。聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際，我發(fā)現了很多不足，甚至有一些錯誤。數學(xué)是一門(mén)嚴謹的學(xué)科，作為一名教師，必須要深入研讀教材。對于自己模糊不清的知識一定要查閱資料或請教他人弄明白。課堂語(yǔ)言必須要反復錘煉，力求準確、精煉，牢牢把握課堂四十分鐘。
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