教師教材培訓心得體會(huì )(通用16篇)
有了一些收獲以后,往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì ),這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧,以下是小編收集整理的教師教材培訓心得體會(huì )(通用16篇),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
教師教材培訓心得體會(huì )1
9月18日,我懷著(zhù)激動(dòng)與自豪的心情參加了安義縣教育局舉辦的人教版小學(xué)一年級語(yǔ)文教材培訓會(huì ),這次培訓對于我們一年級的老師就是一場(chǎng)及時(shí)雨。在這次培訓會(huì )上我聆聽(tīng)了主講趙水蘭老師分析人教版一年級上冊教材教學(xué)編排目標及編排意圖,讓我對教育教學(xué)有更深的認識,使我進(jìn)一步了解了教學(xué)中應注意的一些問(wèn)題,不斷總結與反思,提升自我。
通過(guò)這次培訓,我對教材有了一個(gè)新的認識,教材不僅關(guān)注基礎知識和基礎技能,還關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。教材的編寫(xiě)以?xún)和默F實(shí)生活和童真世界出發(fā),圖文并茂,版式多樣,風(fēng)格活潑,色彩明麗,能夠吸引學(xué)生閱讀,激發(fā)學(xué)習的興趣。我們當教師的就應該理解教學(xué)目標,明白教材編排的意圖和特點(diǎn),選用恰當的手段,努力為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)策略,從而激發(fā)學(xué)習的興趣,使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。新課標在識字、寫(xiě)字方面,實(shí)行“認寫(xiě)分開(kāi)”、“多認少寫(xiě)”,提出,會(huì )認、會(huì )寫(xiě)兩種要求,這對培養學(xué)生的閱讀能力以及獲取信息的能力都有很重要的意義。
新教材對閱讀也提出了一個(gè)新的高度,鼓勵學(xué)生多閱讀,廣積累。一年級閱讀教學(xué),學(xué)生要會(huì )正確、流利有感情地朗讀。能讀準字音,會(huì )停頓。認識常見(jiàn)的標點(diǎn)符號,能說(shuō)出課文中明顯的信息。教師不用刻意去解釋課文,讓孩子在朗讀中理解,書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)。同時(shí)也要聯(lián)系兒童生活,關(guān)注兒童的成長(cháng)。盡快讓學(xué)生盡快進(jìn)入自主閱讀。學(xué)生的自主閱讀的基礎,就是識字。所以我們的首要任務(wù)讓學(xué)生多識字。
作為一年級的老師任重道遠,萬(wàn)丈高樓平地起,有了夯實(shí)的基礎,學(xué)生才能走的更遠,更好,F在有了新的理論知識的武裝,讓我們信心百倍地投入我們的課堂。共同期待花開(kāi)的日子。
教師教材培訓心得體會(huì )2
12月5日,我有幸參加洛陽(yáng)市教研室組織的小學(xué)數學(xué)蘇教版教材培訓,對我而言,是一次難得的學(xué)習機會(huì ),由衷感謝上級領(lǐng)導為我們準備這么一個(gè)很好的學(xué)習。侯正海和黃為良兩位專(zhuān)家老師以鮮活的例子、豐富的內涵及精湛的理論闡述震撼了我,使我的思想得到了升華,對工作也燃起了斗志,實(shí)實(shí)在在的感到受益匪淺。
侯正海老師的“素養立意的運算教學(xué)”為我們在今后的教學(xué)中指明了方向,為老師們課堂的組織明確了目標和著(zhù)力點(diǎn),通過(guò)讓學(xué)生理解算理、內化算理、概括法則、內化法則到最后的遷移運用的運算過(guò)程,讓學(xué)生提高計算能力進(jìn)而內化為自己的能力,這才是整整意義上老師的教和學(xué)生的學(xué),學(xué)生的素養才能真正提高,老師的課堂才會(huì )有深度,有高度,不僅僅局限于讓學(xué)生將知識點(diǎn)學(xué)會(huì )。
黃為良老師與我們分享了“圖形認識教學(xué)中若干具體問(wèn)題的辨析與思考”最讓我感觸的是數學(xué)是一門(mén)嚴謹的學(xué)科,數學(xué)也需要咬文嚼字,多一字少一字千差萬(wàn)別,還有就是作為數學(xué)教師必須要善于思考和鉆研,聽(tīng)黃老師用具體題目分享時(shí),我好幾次都是“哦,對對對,確實(shí)應該這樣!钡母锌,愧于自己的后知后覺(jué),愧于自己對數學(xué)的細細斟酌與推敲,數學(xué)教師應該要有很充足的專(zhuān)業(yè)知識與學(xué)科素養,并不是可以將知識點(diǎn)講對就達標了,需要有鉆研精神與反思精神。
自己在今后的教學(xué)中要著(zhù)眼于學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展,對知識點(diǎn)的講解要有高站位,要善于推敲自己的教學(xué)語(yǔ)言與教學(xué)環(huán)節,做到嚴謹認真,大膽開(kāi)放,讓自己的數學(xué)教學(xué)有聲有色。
教師教材培訓心得體會(huì )3
窗外飄著(zhù)20xx年的第一場(chǎng)雪,室內洋溢著(zhù)洛陽(yáng)小數人渴望學(xué)習的滿(mǎn)腔熱情。今天我參加了市教研室組織的小學(xué)蘇教版數學(xué)教材培訓活動(dòng)。課堂上侯老師、黃老師和藹可親的面孔、精湛的教材分析、可行的教學(xué)建議、與專(zhuān)家面對面交流和諧與溫馨,久久不能忘懷。通過(guò)這次培訓學(xué)習,我對教材有了較為清晰的認識,加深了對新課程改革的理解與體會(huì ),對具體實(shí)施有了一定的思考。
一、對新課程的思考:
在本次培訓中,專(zhuān)家為我們做了精彩闡述,使我對教材關(guān)于運算內容、幾何內容有了新的理解和把握。作為一名一線(xiàn)教師,我將根據新的數學(xué)能力實(shí)踐系統,致力于學(xué)生數學(xué)綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)數學(xué)課程的呈現方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉變,確立學(xué)生在學(xué)習中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)有利于健康持久發(fā)展的空間。
二、對教師角色的思考:
1、教師應該是課程改革的推動(dòng)者、課程的實(shí)施者及課程的解釋者,通過(guò)教師的實(shí)施,課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。
2、教師將應為課程研究的設計者。教師在推行新課程的過(guò)程中必然會(huì )發(fā)現許許多多這樣那樣的問(wèn)題,這就要求教師不斷的思考和改進(jìn),提出看法,提煉方法,不斷的拓展和完善我們的教育教學(xué)資源。
三、對課堂教學(xué)的思考:
“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學(xué)生的成長(cháng),一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念。在數學(xué)教學(xué)中,教師應力爭一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生作為主體。在課堂教學(xué)中,重視學(xué)生情感的激發(fā),關(guān)注人文精神的培養。
結合最近我縣的期中考試,我深深認識到課堂是教學(xué)的主陣地,認真研讀教參,積極備課,把握好教學(xué)重難點(diǎn),密切關(guān)注學(xué)生,放慢進(jìn)度,加大練習鞏固,力爭做到精講多練,不斷提高孩子們的學(xué)業(yè)成績(jì)。
教師教材培訓心得體會(huì )4
XX年3月6日,我們來(lái)到師校,參加小學(xué)數學(xué)新課教材的網(wǎng)絡(luò )培訓活動(dòng)。聆聽(tīng)了專(zhuān)家的講座,使我受益匪淺。下面僅談一談我個(gè)人的體會(huì )。
專(zhuān)家的講座,讓我們很系統很全面的學(xué)習了新課程教學(xué),并給我們提出不少切合實(shí)際的要求和建議,為我們在實(shí)際教學(xué)過(guò)程給出有力的指導。
認識最深的是課堂教學(xué)要準確把握內容標準的要求。在下午的講座中,專(zhuān)家們結合新課程改革的標準,為我們講述了教師在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中應該注意的地方。新教材在細節上也進(jìn)行了完善:如將各單元的主題圖與例題進(jìn)行整合,計算方法呈現上的變化,穿插編排,互相結合,符合孩子的認知特點(diǎn)和接受水平。如在20以?xún)鹊耐宋粶p法中,就先是十幾減9,然后是十幾減8、7、6,再是十幾減5、4、3、2,減緩坡度,一步一步帶動(dòng)學(xué)生自己進(jìn)行問(wèn)題的解決,這樣的編排更加適合學(xué)生的學(xué)習習慣。同時(shí)新教材注意前后知識的連接,在練習時(shí)既有對前面知識的鞏固,又為后面知識的學(xué)習做了很好的鋪墊,形成知識間的互相滲透。
因此我們在課堂教學(xué)中,一要從日常生活入手,創(chuàng )設生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,開(kāi)闊學(xué)生的思路;二要充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的評價(jià),較多地運用激勵性的語(yǔ)言。
本次教材培訓對于我們而言,是一次寶貴的學(xué)習機會(huì ),令我受益匪淺,使我對教材又有了一個(gè)新的認識。新教材不僅關(guān)注基礎知識和基本技能,還關(guān)注學(xué)生的基本數學(xué)思想和基本數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗;新教材不僅關(guān)注了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,還關(guān)注了學(xué)生的發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力,為我們以后的教學(xué)工作指明了方向。
教師教材培訓心得體會(huì )5
通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng),我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )了新課程的教學(xué)理念,對初中語(yǔ)文教學(xué)有了深入的理解與思考;特別是網(wǎng)上交流,在這個(gè)平臺上,我們相互交流,共同學(xué)習,取長(cháng)補短,共同提高。尤其是在大家共同討論和交流的環(huán)節上,讓我知道了現在語(yǔ)文這門(mén)課在全國大背景下的現狀和發(fā)展。專(zhuān)家通過(guò)教學(xué)的課例,從不同層次、不同角度重新提升了我對語(yǔ)文課堂教學(xué)的認識與把握,極大地開(kāi)闊了視野。
專(zhuān)家講座使我把握教材和設計教學(xué)的能力有了提升。以前的我,對教材研究不夠,教學(xué)設計不精,課堂教學(xué)的方法有待改進(jìn),對課堂教學(xué)改革建議中的課堂教學(xué)基本流程理解片面,致使有的課堂教學(xué)環(huán)節安排不科學(xué);舊的教學(xué)方法仍然存在,教學(xué)過(guò)程注重于教而學(xué)的重視不夠;結果學(xué)生的語(yǔ)文思維訓練不夠,能力提高緩慢,情感熏陶不深入。
通過(guò)專(zhuān)家講解,我真正了解了現行教材在內容體系、活動(dòng)方式、組織形式和考核評價(jià)等方面留給教師較大的空間。教師在新的課堂教學(xué)模式下,更需要深入地研究教材,只有進(jìn)行個(gè)性化的整合與重組,才能使教材的使用得心應手。在設計教學(xué)過(guò)程時(shí),要認真落實(shí)“知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”三維學(xué)習目標,根據培養學(xué)生自主學(xué)習能力、科學(xué)探究能力、繼續學(xué)習的能力要求進(jìn)行教學(xué)設計;注意知識的內在聯(lián)系,學(xué)習環(huán)節完整,聯(lián)系緊密,銜接自然。課堂教學(xué)要能將知識的發(fā)生發(fā)展過(guò)程完整地呈現出來(lái),讓學(xué)生明確“學(xué)什么?怎么學(xué)?解決什么問(wèn)題?”,注意對學(xué)生加強訓練,數量要合理、梯度恰當,要注意學(xué)生之間的差異性。
總之,通過(guò)本次培訓,更加堅定了自己立足課堂教學(xué),積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革與研究的信念,讓我明確了自己今后課堂教學(xué)中需要改進(jìn)與努力的方向。
教師教材培訓心得體會(huì )6
7月19——22日我又參加了三、四年級教材培訓,通過(guò)教材解讀、觀(guān)看視頻,看每日簡(jiǎn)報,以及在隨后的分組討論中,有針對性的進(jìn)行深入的探討,老師們談看法、說(shuō)感受,交流心得和體會(huì )的同時(shí),深切地體會(huì )到本次培訓發(fā)言者的卓越,培訓模式的新穎,交流互動(dòng)頻繁,跟蹤反饋及時(shí),體驗深刻,成效顯著(zhù),通過(guò),聽(tīng)專(zhuān)家們的講座,使我深刻認識到:作為語(yǔ)文教師,不但要有豐富的經(jīng)驗,還要有自己的教學(xué)理論。
通過(guò)培訓,使我進(jìn)一步明白:教育科研能夠提高教師的專(zhuān)業(yè)化水平,是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的有效途徑,是提高教師素質(zhì),培養高素質(zhì)人才的一條捷徑。我們教師在新的課改中任重而道遠,即把信息知識同其他課程整合起來(lái),教師首先要有課程整合的意識,在備課、上課、課余的輔導中要合理利用信息資源,其次,教師應教學(xué)生如何正確應用信息資源,如何教會(huì )學(xué)生學(xué)習,學(xué)科之間如何融合貫通,學(xué)以致用,如何與別人溝通與交流,真正成為學(xué)習的主人,把新課程理念真正貫徹落實(shí)到教學(xué)當中來(lái),這和老師的學(xué)習與引導是分不開(kāi)的。
總之,這幾天的小學(xué)語(yǔ)文教材培訓中,為我們完善自我,提高理論水平提供了難得的平臺,我一定會(huì )珍惜本次學(xué)習培訓的機會(huì ),認真學(xué)習,利用時(shí)間給自己“充電”,為將來(lái)更好的從事教學(xué)工作打好基礎!在學(xué)校的教育教學(xué)中,作為一名實(shí)施者,積極投身于教育教學(xué)的發(fā)展之中,成為實(shí)施的引領(lǐng)者,與全體教師共同致力于教育教學(xué)的研究與探索中,共同尋求適應現代教學(xué)改革的心路,切實(shí)以新觀(guān)念、新思路、新方法投入教學(xué),適應現代教學(xué)改革需要,切實(shí)發(fā)揮新課標在新時(shí)期教學(xué)改革中的.科學(xué)性、引領(lǐng)性,使學(xué)生獲得能力的提高,為推動(dòng)我縣的新課程改革添磚加瓦,貢獻自己的一份力量。
教師教材培訓心得體會(huì )7
天氣是十二月的新寒,在冷峻的冬天里,難免不讓人心生涼意。就在這樣的幾天時(shí)光,每一天都有一堂精彩紛呈的講座和課堂實(shí)錄,不僅僅大飽眼福,還讓我們感受到了新課標新課堂的魅力。給我們很多啟示和學(xué)習的地方,也讓我們在百花園中看到大師的風(fēng)采。那幾個(gè)清晨久久定格在我的記憶里。像暗房里圈定的黑白默片;充滿(mǎn)色彩和歡聲的課堂,一群動(dòng)蕩不安的孩子,以及躍躍欲試的小手林立。課堂中,我的手久久佇立在藍色的記事本上,仿佛我的手和思緒就被她們握住,感受著(zhù)從她們身上散發(fā)出來(lái)的安穩和馨香。這是小時(shí)候上課與老師截然不同的氣息,它們彌漫在我眉頭緊縮的筆端,彌漫在我小小的心靈里。我更像一個(gè)聽(tīng)眾,保持這份長(cháng)久的佇立。我無(wú)心打擾,亦不敢過(guò)問(wèn),只是保持著(zhù)和她們同樣矜持的姿勢。心底浮現的帆影,卻將視線(xiàn)拉出了好遠。
在我成長(cháng)的那段晦暗的歲月里,我時(shí)常勾勒出這樣一幅畫(huà)面。翹首以待的老師和一無(wú)所知的孩子們。他們難以描述的關(guān)系,使得故事一開(kāi)始便染上一層灰,一層琥珀色一樣透明的灰。而我,就是那個(gè)故事里的小孩。你們所知道的,只是一顆尚未成熟的心靈,擁有堅韌的外殼以及脆弱的心。我知道,這一切與老師有關(guān)。
如今,我坐在課堂之外,坐在青春的末尾懷念逝去的年華。身份終究還是調轉過(guò)來(lái),他們是孩子,我是師長(cháng)。每天穿行在人潮擁擠的校園里,看無(wú)數美好的童年與我擦肩而過(guò),他們?yōu)⒙錆M(mǎn)地的笑聲,宛如抬頭可見(jiàn)漫天的星斗。就這樣,像一道剪影。流浪在他們的生活之外,困頓于他們的生命之中。
新課程標準新教材培訓,就像冬天里一把溫柔的火,讓百花園中充滿(mǎn)溫暖和希望;荻梦,攜手同行。相信在這里的學(xué)習實(shí)踐,一定會(huì )讓我們更快的成長(cháng),獲得更大收獲。
教師教材培訓心得體會(huì )8
下午,我校一至三年數學(xué)教師在會(huì )議室一起觀(guān)看了周益老師的視頻講座。內容是三年級上學(xué)期的教材分析。聽(tīng)后,老師們都覺(jué)得收獲頗豐,說(shuō)說(shuō)我的一點(diǎn)體會(huì )吧:
周老師對每個(gè)單元的內容都做了具體且通俗易懂地講解,在分析長(cháng)方形和正方形這一單元的知識時(shí),從單元結構、教學(xué)目標、教材編排特點(diǎn)和教學(xué)活動(dòng)中分別給我們做了具體且生動(dòng)的分析,特別是教學(xué)活動(dòng)中從以下五個(gè)方面對教材做了進(jìn)一步的分析講解:
一、在動(dòng)手操作中發(fā)現長(cháng)方形和正方形的基本特,通過(guò)找、折、比等方法使學(xué)生能通過(guò)操作自己發(fā)現基本特征。
二、聯(lián)系實(shí)例認識周長(cháng)的含義,通過(guò)例題等把概念和計算整合在一起并通過(guò)一系列的練習來(lái)鞏固周長(cháng)的認識和計算周長(cháng),這樣的編排是很有效果的。周老師還介紹了劉延革老師教學(xué)的《認識周長(cháng)》一課,值得我們學(xué)習。
三、自主探索周長(cháng)的計算方法,不灌輸,不優(yōu)化,不總結,放手讓學(xué)生探索,讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。
四、綜合練習,由淺入深,層層遞進(jìn),滿(mǎn)足不同基礎的學(xué)生,學(xué)生學(xué)得更加輕松。五、綜合實(shí)踐,綜合開(kāi)放,周老師還整理了學(xué)生易錯題,對我們幫助很大。
在分析乘法這一單元是從知識體系、單元結構、教學(xué)目標、教材編排特點(diǎn)等幾點(diǎn)來(lái)做分析講解的。周老師充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,來(lái)引導學(xué)生探索計算方法,并且重視在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中引發(fā)計算的需要,來(lái)鍛煉計算能力。并且注意通過(guò)對比,幫助學(xué)生把握一些相似題和易混題,發(fā)現計算規律,逐步形成計算技能。
總之,我認為這些都是值得我學(xué)習的地方,對我的幫助很大。
教師教材培訓心得體會(huì )9
10月9日下午,我參加了在華星小學(xué)由畢塬路學(xué)區主辦舉行的“北師大版小學(xué)數學(xué)第四套教材解讀”專(zhuān)題培訓講座。感觸頗多,特別是老師對于北師大版小學(xué)數學(xué)第四版教材與舊教材之間的內容的增與減,結合具體的課例,作了詳細的分析,更讓我印象深刻。在這個(gè)活動(dòng)中,我的體會(huì )頗多。
在這次培訓活動(dòng)中使我對第四版教材有了更加深刻的整體認識。第四版教材的總體特點(diǎn)是以“情境問(wèn)題串”為基本呈現方式,指導學(xué)生的學(xué)習過(guò)程、引導學(xué)生學(xué)會(huì )思考問(wèn)題的方法、啟發(fā)學(xué)生的思維,從而促進(jìn)學(xué)生獲得基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗。第四版教材在課程標準修訂的背景下,更加重視學(xué)習目標的整體實(shí)現,關(guān)注學(xué)生在知識技能、數學(xué)思考、解決問(wèn)題和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)等各方面的全面發(fā)展。第四版教材根據學(xué)生的年齡特征和學(xué)習規律,整體設計和調整了部分內容的學(xué)習,有利于克服學(xué)生的學(xué)習困難,避免難點(diǎn)集中。第四版教材保持“注重情境設計“的特點(diǎn),情境設計更加注重題材的多樣性,如第一學(xué)段的情境主要來(lái)源于生活,第二學(xué)段適當增加了來(lái)源于數學(xué)的情境。第四版教材重視梳理和設計練習題目,提供數量合適、層次合理、形式多樣的習題。第四版教材遵循不同學(xué)生獲得不同發(fā)展的理念,為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習機會(huì )。進(jìn)一步探索如何促進(jìn)“人人都應該受到良好的數學(xué)教育,不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展”。
這次教材培訓對于我而言,是一次寶貴的學(xué)習機會(huì ),令我受益匪淺,使我對教材又有了一個(gè)新的認識,也為我以后的教學(xué)工作指明了方向。今后在工作中我會(huì )更加努力工作,加強學(xué)習,提高素質(zhì),完善自己,書(shū)寫(xiě)出燦爛美好的未來(lái)。
教師教材培訓心得體會(huì )10
20xx年10月13日,大洋中心校在中長(cháng)店小學(xué)舉行了部編一年級語(yǔ)文新教材培訓。我有幸參加了培訓,雖然我今年沒(méi)教一年級,但是既然領(lǐng)導給予我這樣一個(gè)學(xué)習的機會(huì ),我還是很高興的,畢竟我對低段教學(xué)相對陌生,但我又很感興趣。
作為教育部審定的新教材首先就體現了核心價(jià)值觀(guān),其次是接地氣,編寫(xiě)體現科學(xué)性,貼近當代學(xué)生生活,體現時(shí)代性。選文多為經(jīng)典文章,文質(zhì)兼美。手中的一年級教材就有不少變化。改變了以前一開(kāi)始就學(xué)拼音的編排順序,第一單元先學(xué)識字,激發(fā)孩子們上學(xué)的興趣,學(xué)語(yǔ)文的興趣,從第二單元開(kāi)始學(xué)拼音,借助圖形學(xué)拼音,也不再是獨立的圖形,而是將圖形放入一個(gè)連貫的情境中,孩子們借助圖形在情境中學(xué)拼音,既有趣又直觀(guān),減輕了學(xué)拼音的難度。
識字教學(xué)也有改變,圖文對照,重現象形字的形象,先展示字的原始圖形,出示古體漢字,出示楷體漢字,然后指導正確書(shū)寫(xiě)生字,新教材也提高了對寫(xiě)字的要求,在生字上面增加了筆順,音形義結合,提高了孩子識字的興趣和效率。其它模塊如“我的發(fā)現”“和大人一起讀書(shū)”的設置,增強了一年級孩子自主學(xué)習的意識和能力,也為親子共讀提供了平臺。每一個(gè)版塊的設置以及他們之前的順序都體現了編寫(xiě)者以學(xué)生為本的意識,也凝聚了他們的智慧。在分析新教材的特點(diǎn)時(shí),我不禁感嘆編寫(xiě)者的匠心獨運和奇思妙想,我想孩子們用這樣的教材學(xué)習不僅能學(xué)到知識,相信也會(huì )變得會(huì )思考,懂創(chuàng )新。
教師教材培訓心得體會(huì )11
10月22日,人教版小學(xué)音樂(lè )新教材培訓在縣少年宮舉辦,參加培訓人員為縣一線(xiàn)的小學(xué)音樂(lè )教師,我也有幸參加了此次培訓。為了讓一線(xiàn)音樂(lè )教師更好的實(shí)施和使用新教材,縣教育局研訓中心特別邀請了海南省教育研究培訓院教研員歐陽(yáng)濤為本次新教材培訓進(jìn)行講解。
歐陽(yáng)老師講得細致、透徹,深入淺出,強調了新課標中的變化要點(diǎn),針對新教材做了深入的分析和解答,并就新教材的幾個(gè)教學(xué)案例與參加培訓的教師們交流互動(dòng)。通過(guò)此次培訓讓教師們快速、直觀(guān)的學(xué)習并了解了新課標和新教材,及時(shí)跟上課改前進(jìn)的步伐,并結合自己的教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行整合與實(shí)踐,更好的為今后的教育教學(xué)服務(wù)。讓大家感覺(jué)到新課程標準和以前的差別和優(yōu)點(diǎn),讓大家明白在以后的教學(xué)工作中應該緊緊地抓住新課標進(jìn)行教學(xué)。
通過(guò)本次培訓,我認真學(xué)習,積極思考,利用培訓的機會(huì )不斷給自己“充電”,不斷學(xué)習與提高,不僅要提升自身的專(zhuān)業(yè)知識,還要學(xué)習更多方面,如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì )做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作,如果能善于觀(guān)察、研究、思考;處理好與學(xué)生、家長(cháng)、同事之間的關(guān)系,那么相對來(lái)說(shuō),工作起來(lái)就會(huì )更得心應手。
在今后的教學(xué)與學(xué)習中,我要改變自己以往的教學(xué)模式,以要用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué),刻苦鉆研,勇于創(chuàng )新,對學(xué)生的藝術(shù)教育方面作出自己應做的貢獻。
教師教材培訓心得體會(huì )12
“學(xué)習,是一個(gè)像詩(shī)一樣迷人的字眼!薄抡軐W(xué)家康德
詩(shī)是美麗的。學(xué)習亦然。九月,秋意漫灑,天朗地清。人教部編教材網(wǎng)絡(luò )培訓大會(huì )在古宋一中“夢(mèng)想教室”拉開(kāi)了序幕。
人教社中學(xué)語(yǔ)文專(zhuān)家王本華、王彤彥為全體初中語(yǔ)文教師做了專(zhuān)題培訓。旨在讓使用部編教材的教師全面了解與掌握部編教材的特色、創(chuàng )新設計,提高教師實(shí)施新教材的教學(xué)實(shí)踐能力和研究能力,解決教師在部編教材使用中遇到的困難與問(wèn)題。
與會(huì )專(zhuān)家卓爾不群,高邈的視野,精準的定位,精細的操作,典型的學(xué)例,對新教材的解說(shuō)精彩紛呈。讓教師們了解了新教材“超文本”的理念和“大閱讀”的策略,明確了使用新教材要有整體意識,單元意識,以保護學(xué)生的興趣為基礎,落實(shí)知識能力。睿智通達的講座如醍醐灌頂,讓教師們豁然開(kāi)朗。
在一天的培訓活動(dòng)中,老師們都變成了安靜而專(zhuān)心的學(xué)生,認真聆聽(tīng),認真記錄。會(huì )后紛紛交流學(xué)習的心得與體會(huì )。
“悟道前,劈柴擔水。悟道后,劈柴擔水”。學(xué)習,就是為了能悟道,只有先悟道,而后才會(huì )有提升。通過(guò)學(xué)習,我們開(kāi)始真正擁有一些理念和方法,通過(guò)學(xué)習,我們靜默的思維被擦亮,通過(guò)學(xué)習,我們獲得了一個(gè)個(gè)新的視角。新教材培訓引領(lǐng)每個(gè)教師走向深邃和敏銳,相信,前行的路上,一定風(fēng)景無(wú)限。
教師教材培訓心得體會(huì )13
12月5日,雪花飄飄,我們到北京第二實(shí)驗小學(xué)洛陽(yáng)分校參加了小學(xué)數學(xué)蘇教版教材培訓。聽(tīng)了候老師的《素養立意的運算教學(xué)》和黃老師的《“圖形認識”教學(xué)中若干具體問(wèn)題的辨析與思考》,讓我對教材有了更深刻的認識。
特別是候老師的運算教學(xué),從學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí),因為運算出錯而影響解決問(wèn)題,到素養立意的運算教學(xué)過(guò)程,再到研究學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的思維,讀懂學(xué)生的想法,候老師進(jìn)行了精彩的講解。學(xué)生考試在做解決問(wèn)題時(shí),運算出錯,一般都會(huì )歸結為粗心。
經(jīng)過(guò)候老師分析,我恍然大悟,在考試那么嚴肅的氛圍下,孩子們怎么會(huì )粗心呢?原因還是應該歸結于我們平時(shí)的運算教學(xué)。在平時(shí)教學(xué)運算時(shí),我們應該以培養運算能力為主線(xiàn),重視發(fā)展學(xué)生的數學(xué)思維,關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的養成。
按照“理解算理—內化算理—概括法則—內化法則—遷移運用”幾個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行運算教學(xué),關(guān)注教學(xué)中的每一步。不怕學(xué)生運算出錯,把學(xué)生的錯誤一一列舉出來(lái),去關(guān)注學(xué)生的思維,讀懂學(xué)生的想法,分析學(xué)生想法,真正理解學(xué)生錯在哪里,對出現的錯誤進(jìn)行針對、有效性地輔導。在學(xué)生技能形成階段,也就是內化法則時(shí),從有針對性練習(指向難點(diǎn))到自主性練習(關(guān)注反思),最后對比性練習(組建認知結構),來(lái)培養學(xué)生的運算技能。
運算教學(xué)是一個(gè)長(cháng)期復雜的教學(xué)過(guò)程,是一個(gè)日積月累的過(guò)程,只有我們教師和學(xué)生的共同努力才有可能見(jiàn)到成效。
教師教材培訓心得體會(huì )14
20xx年12月5日,迎著(zhù)20xx年第一場(chǎng)雪,來(lái)到了北京第二實(shí)驗小學(xué)洛陽(yáng)分校。
室外是寒冷的,室內是溫暖的,聽(tīng)著(zhù)候老師、黃老師的精彩解說(shuō),心里更是溫暖的、幸福的。上午8:30候老師開(kāi)始他對數學(xué)教學(xué)的理解分析與大家分享。候老師從數學(xué)的歷史背景進(jìn)行分析。從1992年數學(xué)大綱到20xx年普通高中數學(xué)課堂標準解析使我們對數學(xué)有了更深一步的認識,通過(guò)每次大綱的變化候老師講到技能的立意階段,能力的立意階段,素養的立意階段。特別是素養立意階段對于計算,侯老師就每個(gè)層次進(jìn)行講解,理解算理,內化算理,概括法則,內化法則,遷移運用,給大家逐步呈現出素養立意的運算教學(xué)過(guò)程。
最后候老師對學(xué)生學(xué)情進(jìn)行分析,關(guān)注學(xué)生的思維,讀懂學(xué)生的想法,以學(xué)定教的教學(xué)。講解中上午的培訓也接近尾聲,感謝侯老師帶來(lái)的精彩講評。下午1:30來(lái)給我們培訓的是黃老師,黃老師給我們帶來(lái)的是數學(xué)中的另一個(gè)世界,一個(gè)平時(shí)我們很少走進(jìn)的世界。在教學(xué)中的有些問(wèn)題提問(wèn)是否合適,有些給學(xué)生的講解是否恰當,這些問(wèn)題是我平時(shí)很少想到的,同時(shí)黃老師的講解也提高了我在以后教學(xué)討論中的質(zhì)疑能力,也給了我一些我們第二教研體如何培養學(xué)生質(zhì)疑能力的些許思路。
總之,在這次培訓中我得到了很大的成長(cháng),作為一,一名年輕教師,我感覺(jué)是幸福的。
教師教材培訓心得體會(huì )15
通過(guò)這次的培訓,使我受益匪淺。對于進(jìn)入教師行列不久的我來(lái)說(shuō),我對教材的難易程度把握的不夠好,這也是我一直以來(lái)茫然的地方。我不但要教學(xué)生而且還要自己鉆研教材,感到很是辛苦。很多時(shí)候一不小心就進(jìn)入了誤區,使我走了很多彎路。這樣一來(lái)既不能快而好的提高教學(xué)質(zhì)量,教學(xué)效率也不是很高,而且還浪費了許多時(shí)間。這次學(xué)校組織了教材培訓,我很榮幸的成為了一名受益者。
去年我剛剛擔任四年級的數學(xué)教師,也是第一次接觸數學(xué)教材,很是生疏。通過(guò)教學(xué)經(jīng)驗豐富的利娟老師對教材的疏通講解,使我感到輕松了許多。我不但對本冊教材的本冊?xún)热萦辛舜笾碌牧私,而且還知道哪些是學(xué)生必須學(xué)會(huì )弄明白的知識,哪些只是作為了解的知識。利娟老師是一位熱心而又細心地老師,她不但教我們學(xué)會(huì )如何把握教材的重難點(diǎn),并且告訴我們無(wú)論是在教學(xué)過(guò)程中還是研究教材都不能離開(kāi)教參書(shū),其實(shí)教參書(shū)就是很好的導師。另外還要根據學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)實(shí)施教學(xué)目標,利用已有的教學(xué)和生活經(jīng)驗教育學(xué)生。利娟老師對我們說(shuō)了一句話(huà),我很是感動(dòng),她說(shuō):“知識不是力量,轉化為行為才是力量!彼向我們講解如何把握好每單元的難重點(diǎn)。利娟老師毫無(wú)保留的告訴我們許多教學(xué)經(jīng)驗,例如:如何更好的駕馭課堂,以及四年級學(xué)生在學(xué)本冊教材最容易出現錯誤的地方,以及如何應對這些問(wèn)題等等。
這就是我這次培訓的一點(diǎn)體會(huì )。
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今天有幸聆聽(tīng)了侯正海和黃為良兩位專(zhuān)家的講學(xué),受益匪淺。通過(guò)培訓,我們清醒地意識到教師要專(zhuān)業(yè)地讀懂教材,要用心地讀懂學(xué)生,要智慧地讀懂課堂,這樣的課堂才會(huì )充滿(mǎn)活力。通過(guò)培訓,更加細致地了解到蘇教版小學(xué)數學(xué)教材的特點(diǎn)。
一。在第一學(xué)段各冊教材的主要教學(xué)單元,都安排了教學(xué)解決問(wèn)題的例題;第二學(xué)段各冊教材的大多數教學(xué)單元,也安排了教學(xué)解決問(wèn)題的例題。這些豐富多樣的運用所學(xué)數學(xué)知識解決問(wèn)題的案例,不僅為培養學(xué)生四能提供了必要的條件,也有助于學(xué)生積累探索用數學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題有效策略的經(jīng)驗。
二。提供豐富的解決問(wèn)題的方法,體現解決問(wèn)題方法的多樣性。為了培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力,實(shí)現問(wèn)題解決的課程目標,修訂教材大大豐富了解決問(wèn)題方法的教學(xué)內容。
三。運用所學(xué)知識解決問(wèn)題教學(xué)內容的選擇與編排,注意題材廣泛、聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題的內容結合各部分教學(xué)內容的選擇與安排;數的運算部分仍保留傳統應用題內容中合理的部分,但又注意突破傳統應用題教學(xué)內容的束縛。根據學(xué)生的生活經(jīng)驗與思維水平,選擇學(xué)生將會(huì )面對且結合所學(xué)知識能夠解決的問(wèn)題作為例題。
這次培訓對今后的教學(xué)能起到很好的指導作用,給我提供了更為科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)方法。
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