2021年小學(xué)教師暑期培訓心得體會(huì )900字（通用10篇）
心中有不少心得體會(huì )時(shí)，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣我們可以養成良好的總結方法。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的2021年小學(xué)教師暑期培訓心得體會(huì )900字（通用10篇），歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)教師暑期培訓心得體會(huì )1
我懷著(zhù)一顆求真向上的心，參加了縣師培辦組織的兩天教師暑期培訓。對待這次培訓學(xué)習的機會(huì )，我非常珍惜，這次的學(xué)習，對我既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)，這是收獲豐厚的一次學(xué)習。
一、更加明確了教案書(shū)寫(xiě)的基本內容的要求
為了有效的提高課堂教學(xué)，教師要認真備課，備好一堂課的要求歸結如下：
1、明確教學(xué)內容的。
2、制定教學(xué)目標。
3、確定教學(xué)重點(diǎn)。
4、確定教學(xué)難點(diǎn)。
5、選用教學(xué)方法。
6、選用教具學(xué)具。
7、安排教學(xué)過(guò)程。
8、板書(shū)設計。
二、培養情感。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，教育家夏丐尊說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。教育沒(méi)有了情感，就成了無(wú)源之水。教師對學(xué)生真摯的愛(ài)是我們感染學(xué)生的情感魅力。教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才能提高學(xué)生的學(xué)習愛(ài)好。在課堂上，教師從自己的舉手投足向學(xué)生傳遞關(guān)愛(ài)、信任、期望等信息。以情激趣，多表?yè)P，少批評；多鼓勵，少指責。如學(xué)生回答錯了問(wèn)題，要鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)成功的體驗，培養學(xué)生的學(xué)習興趣。
三、關(guān)愛(ài)學(xué)生。
關(guān)注每一個(gè)學(xué)生成長(cháng)，教育事業(yè)就是愛(ài)的事業(yè)，沒(méi)有愛(ài)就不會(huì )有教育。作為一名教師，讓我更深刻領(lǐng)會(huì )了關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，在生活上關(guān)心學(xué)生，在學(xué)習上幫助學(xué)生的重要性，讓學(xué)生在感受愛(ài)的過(guò)程中，理解愛(ài)，學(xué)會(huì )愛(ài)。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生，他們身上有不同的閃光點(diǎn)，只是有的沒(méi)被發(fā)現。這就需要我們教師在平時(shí)的工作中細心，善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，夸獎學(xué)生，激勵每一個(gè)學(xué)生上進(jìn)，賞識每一個(gè)學(xué)生的才華，讓每一個(gè)學(xué)生積極參與，期待每一個(gè)學(xué)生獲得成功。我常常把更多的愛(ài)，傾注在那些后進(jìn)學(xué)生的身上，傾注在那些需要幫助的學(xué)生身上。以平等的心靈善待學(xué)生，用愛(ài)的情懷關(guān)注學(xué)生，這是一股巨大的教育力量，它比任何高明理論的說(shuō)教都有效。
四、要不斷地學(xué)習，具有開(kāi)拓創(chuàng )新的精神。
我非常清楚“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”。首先要認真學(xué)習課標，其次認真學(xué)習教科書(shū)和教學(xué)參考書(shū)。第三虛心向名老師學(xué)習。第四敢于嘗試名師的教學(xué)方法。
總之，這個(gè)暑期的培訓學(xué)習，猶如為我打開(kāi)了一扇窗，使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗，使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求，讓我們意識到一名合格的教師應是永不枯竭的河海，應有廣闊的知識，飽滿(mǎn)的激情，橫溢的才華。
小學(xué)教師暑期培訓心得體會(huì )2
這次暑假，為期十天的一個(gè)培訓，真的讓我收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，學(xué)校給我們組織的這個(gè)培訓讓我對教學(xué)有了更加深層次的看法，在這次培訓中讓我學(xué)到了很多，我對自己的語(yǔ)文教學(xué)有了更好的教學(xué)方式，我之前教學(xué)上面的迷霧培訓后都豁然開(kāi)朗，然購物網(wǎng)體會(huì )深刻，這次培訓真的很有意義，是針對我教學(xué)的一個(gè)專(zhuān)業(yè)的培訓，明確了自己的方向，我在培訓的過(guò)程中體會(huì )到了很多學(xué)習了很多。
培訓的內容主要是針對教學(xué)的一個(gè)改善，在以往的語(yǔ)文教學(xué)中我太講究效率了，就是這樣我就忽略了學(xué)生的感受，在教學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有把學(xué)生的興趣帶入進(jìn)來(lái)，課堂的氣氛一直都是一個(gè)嚴肅的情況，對于一些東西我就忽略了，就是剛剛說(shuō)的學(xué)生的興趣問(wèn)題，語(yǔ)文是一個(gè)很枯燥的，本來(lái)就是這么枯燥如果講課也枯燥，那么學(xué)生又能夠有什么興趣呢，所以在這次的培訓中，培訓老師一直在講學(xué)生的興趣問(wèn)題，我覺(jué)得這是一個(gè)很重要的東西，在培訓老師點(diǎn)破之后我也豁然開(kāi)朗，確實(shí)就是這么一回事，在學(xué)習的過(guò)程中總是太多的重視效率了，培訓的老師說(shuō)只有在學(xué)生興趣高漲的情況下，才會(huì )有效率。
還有一個(gè)自我的素質(zhì)的養成，對于一名語(yǔ)文教師而言自身的一個(gè)素質(zhì)是非常的重要的，自己的個(gè)人素養，知識層面的掌握度，都很重要，教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，作為教師就要有非常好的素質(zhì)，高素質(zhì)的教師一定是教出高素質(zhì)的學(xué)生的基礎，在這次的培訓中我深刻的體會(huì )到了這一點(diǎn)，自己的知識層面還是需要多加強，平時(shí)主要還是要多看書(shū)，從書(shū)中能夠了解到更多的東西，作為一名教師自己的知識一定是豐富的，多看書(shū)可以有助于我們平時(shí)講課的一些語(yǔ)言組織能力，自己也需要不斷的學(xué)習，主要還是豐富自己一些計算機技術(shù)，跟現在的時(shí)代接軌，跟學(xué)生減少代溝，這是一個(gè)很重要的東西。
再一個(gè)就是要發(fā)散學(xué)生的思維，很重要就是鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，比如說(shuō)一個(gè)問(wèn)題不要太過(guò)于局限，要給予學(xué)生一下空間，拓展的空間，讓學(xué)生發(fā)散自己的思維，讓學(xué)生自己去鉆研一些問(wèn)題，對于問(wèn)題的解答不應該只能有一種，學(xué)生的想法應該得到表?yè)P，作為一名語(yǔ)文教師也應該經(jīng)常的去比表?yè)P學(xué)生，這次的培訓就是讓我領(lǐng)悟很深刻，在平時(shí)的教學(xué)中我總是太過(guò)于局限，很多的時(shí)候把學(xué)生的一些想法泯沒(méi)了，這是很遺憾的一件事情，這次讓我不禁反思了一下，在今后的教學(xué)中，我也會(huì )經(jīng)常反思自己，讓自己不斷的提高。
小學(xué)教師暑期培訓心得體會(huì )3
今天，我有幸參加了縣局組織的小學(xué)語(yǔ)文骨干教師暑期培訓，學(xué)習了高年級精讀課文的解讀、略讀課文策略的解讀、口語(yǔ)交際教學(xué)策略的解讀以及習作教學(xué)策略的解讀。在會(huì )上，極為骨干教師以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言、動(dòng)人的話(huà)語(yǔ)、并結合典型的課例對以上內容做了精彩的報告，我聽(tīng)后真是受益匪淺。特別是學(xué)習了略讀課文的教學(xué)方法后，我感覺(jué)仿佛一股新鮮的血液注入到我的身體里，為我指明了教學(xué)略讀課文的方向，頓覺(jué)全身輕松。
在會(huì )上，一小的夏老師用葉圣陶先生的“精讀是主體，略讀是補充；精讀是準備，略讀是應用”這句話(huà)作為開(kāi)頭，突出了高年級略讀課文的重要性。首先我們學(xué)習了略讀課文的意義和目標。從中我們知道了什么事是略讀，略讀課文教學(xué)應成為聯(lián)系課內外閱讀的橋梁，是逐步實(shí)現課內由教師引導向課外獨立閱讀的過(guò)渡。
接著(zhù)，學(xué)習了人教版實(shí)驗教材略讀課文的編排特點(diǎn)。隨著(zhù)年級的升高，略讀課文所占的比例會(huì )越來(lái)越大。在每篇略讀課文的前面，都會(huì )有導讀語(yǔ)，這充分體現了精讀課文與略讀課文之間的聯(lián)系，不論是內容、問(wèn)題、表達方式等方面，精讀課文和略讀課文之間保持著(zhù)高度一致。
然后，夏老師又講了略讀課文的教學(xué)基本程序：
一是激興導入。明確學(xué)習目標，通過(guò)預習，了解相關(guān)知識。
二是合作交流。檢查預習情況，粗知課文內容，感知文章大意，再讀課文時(shí)可用掃讀、猜讀、跳讀、瀏覽、快速閱讀的閱讀方法（當然要根據每個(gè)年級兒童的年齡特點(diǎn)會(huì )有不同的要求）。用一個(gè)詞語(yǔ)或幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)這故事，或按一定的順序來(lái)講這個(gè)故事，總結學(xué)習方法，掃除學(xué)習障礙。概括文章大意的方法有多種，如：列小標題、抓重點(diǎn)詞、找中心句子等。
三是自讀自悟，賞析重點(diǎn)詞句，深入研讀，升華知識，賞析語(yǔ)言，同時(shí)也積累了語(yǔ)言。最后是總結提升，遷移運用�？偨Y閱讀方法，順勢遷移，補充閱讀材料，讓學(xué)生掌握閱讀方法。
最后又學(xué)習了略讀教學(xué)中應注意的問(wèn)題：如：要重視文前導語(yǔ)，明確閱讀任務(wù)，要抓感悟點(diǎn)，精選教學(xué)內容，要巧設練筆，體現讀寫(xiě)結合，要重視自主性，簡(jiǎn)化教學(xué)環(huán)節，還要關(guān)注個(gè)性體驗，提高閱讀興趣等。
通過(guò)對每一環(huán)節的學(xué)習，我終于弄明白了略讀教學(xué)與精讀教學(xué)的區別，讓我走出了迷茫的誤區，我真的如魚(yú)得水，在今后的略讀課文教學(xué)中，我一定要認真學(xué)習略讀課文的教學(xué)策略，解讀其文本特點(diǎn)，做到“教略而學(xué)豐”，提高學(xué)生的閱讀興趣和能力，從而達到教學(xué)的目的。
小學(xué)教師暑期培訓心得體會(huì )4
7月我有幸參加了“長(cháng)沙市組織的20xx年暑期小學(xué)班主任工作培訓班”的學(xué)習。在學(xué)習中，我認真聽(tīng)取了專(zhuān)家學(xué)者關(guān)于班主任工作的講座。本次培訓，讓我對班主任工作有了更深刻的認識和理解。在這里，我想談一下自己在這次學(xué)習中的感受和想法。
我體會(huì )到做好班主任工作首先要突出一個(gè)“愛(ài)”。愛(ài)可以搭建班主任與學(xué)生之間的橋梁，愛(ài)就是了解，愛(ài)就是關(guān)懷，愛(ài)就是尊重，愛(ài)就是責任，沒(méi)有愛(ài)的教育是死亡的教育，不能培養愛(ài)的教育是失敗的教育。教育是心靈的交流，是心靈的建設。著(zhù)名教育家魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：教師應具備進(jìn)入學(xué)生心靈世界的本領(lǐng)。育人先要育心，只有走進(jìn)孩子心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。用心靈去贏(yíng)得心靈，用愛(ài)去交換愛(ài)，用真情贏(yíng)得真情聽(tīng)了之后讓我很受啟發(fā)，記得有一句名言叫“蹲下來(lái)看孩子”，我們老師就應該蹲下來(lái)與孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問(wèn)題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，我們才更有心去主動(dòng)地創(chuàng )造更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛(ài)孩子，為孩子提供最適合的教育。
班主任要順應學(xué)生的情感需要，走進(jìn)學(xué)生的情感世界，要消除師生之間的心理差異和心理屏障，真正做他們的朋友，當他們意識到老師可親、可信、可敬時(shí)就會(huì )視你為知已，敞開(kāi)心扉暢所欲言，正是這樣自然樸素的情感交流，思想溝通，使教師能準確地把握學(xué)生的思想脈搏，詳細掌握學(xué)生的現實(shí)思想情況，實(shí)現師生之間心理諧振，思想同步，為做好思想教育工作奠定堅定的基礎，運用積極情感的感染性、激勵性和動(dòng)力性，善于動(dòng)之以情，感化教育做到春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲，教育是心心相印的話(huà)語(yǔ)，惟獨從心里發(fā)出話(huà)語(yǔ)才能達到心的深處，因此，只有真情和激情才能在教師與學(xué)生之間產(chǎn)生互相感染的效應從而使教師的教誨暢通無(wú)阻的滋潤學(xué)生的心田。另外，班主任在注重與學(xué)生之間心與心的溝通的同時(shí)也應該加強與家長(cháng)之間的交流和溝通。家長(cháng)是學(xué)生的第一任老師，是學(xué)生的依靠。班主任應該積極向家長(cháng)反應學(xué)生的在校情況，組織家長(cháng)會(huì )向家長(cháng)了解學(xué)生在家的各種情況，通過(guò)與家長(cháng)的相互溝通，進(jìn)一步了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導他們進(jìn)入到積極地學(xué)習狀態(tài)之中。
有太多的感受，溢于言表；有太多的工作，等著(zhù)我們去做。這次培訓，對于我來(lái)說(shuō)是一次難得的充電機會(huì )。通過(guò)這次培訓，能促使自己更加致力于自己更好的工作，使自己的班主任工作更上一個(gè)臺階。
小學(xué)教師暑期培訓心得體會(huì )5
我于8月1日參加了縣教體局組織的全縣小學(xué)語(yǔ)文老師暑期培訓，有幸聆聽(tīng)了關(guān)于低年級識字教學(xué)、拼音教學(xué)、閱讀教學(xué)、古詩(shī)教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)等各種語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗的介紹及策略解讀，感到受益匪淺，特別是李文文老師作的有關(guān)低年級閱讀教學(xué)《讓識字與閱讀比翼雙飛》的報告更是讓我明白了低年級閱讀教學(xué)應注意的問(wèn)題。
李老師首先講了閱讀教學(xué)的環(huán)節，即創(chuàng )設情境，自讀識字——合作交流，整體感知——詞句引領(lǐng)，讀中感悟——反饋鞏固，拓展延伸；同時(shí)又做了相關(guān)的解讀以及其他應注意的問(wèn)題，讓我感到受益匪淺，同時(shí)也讓我有所感悟，以下分幾點(diǎn)談一談我對低年級閱讀教學(xué)的一點(diǎn)看法：
一、圖文結合。低年級的課文大都配有形象、生動(dòng)、活潑的插圖，并且大部分插圖就包含有聲情并茂的故事情節。在教學(xué)中我們要充分利用課文中的插圖，讓學(xué)生通過(guò)看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么，然后圖文對照讀課文。
二、讀思結合�！墩Z(yǔ)文課程標準》強調指出：“讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì )獨立思考，學(xué)會(huì )讀書(shū)�！弊x書(shū)不思考有如小和尚念經(jīng)——有口無(wú)心。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，要注意把讀書(shū)與思考緊密結合起來(lái)，使學(xué)生形成良好的讀書(shū)習慣。
三、讀說(shuō)結合�！白x”是對信息的輸入，而“說(shuō)”應該是對信息的輸出了，培養學(xué)生口頭表達能力，是一個(gè)長(cháng)期訓練的過(guò)程。俗話(huà)說(shuō)：冰凍三尺，非一日之寒；水滴石穿，非一日之功。在閱讀教學(xué)中必須把讀與說(shuō)結合起來(lái)，并加強訓練�！墩Z(yǔ)文課程標準》指出：“規范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，提高口語(yǔ)交際能力，培養良好說(shuō)的態(tài)度和語(yǔ)言習慣�！痹诮虒W(xué)實(shí)踐中我們非常重視學(xué)生讀與說(shuō)的有機結合。
四、讀演結合。情境表演是兒童最受歡迎的表現形式。小學(xué)低年級的課文大多是聲情并茂的文章，用表演的形式來(lái)幫助學(xué)生理解課文內容化抽象為形象，化難為易，使其突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，突現特點(diǎn)。
五、讀畫(huà)結合。這里講“畫(huà)”有兩層意思；一是邊讀邊用筆畫(huà)出課文中的生字，新詞以及優(yōu)美句段；二是把理解的內容用圖畫(huà)表現出來(lái)。這也是新的語(yǔ)文課程標準中所強調的語(yǔ)文學(xué)科要整合其他學(xué)科的知識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
六、讀寫(xiě)結合。寫(xiě)離不開(kāi)讀，讀為寫(xiě)打基礎。盡管是低年級也要培養學(xué)生讀寫(xiě)結合的良好習慣，在低年級重點(diǎn)讓學(xué)生借助讀學(xué)會(huì )寫(xiě)生動(dòng)形象的一句話(huà)或幾句話(huà)，為中高年級習作奠定堅實(shí)的基礎。
總之，我認為在低年級的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，我們只要把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思、畫(huà)等有機結合，相互滲透，就會(huì )相得益彰，取得很好的教學(xué)效果。
小學(xué)教師暑期培訓心得體會(huì )6
在20xx年的7月x日至19日，我參加了大足區小學(xué)數學(xué)教師《新課標新教材小學(xué)數學(xué)學(xué)科暑期全員培訓》中，讓我深受感觸，受益匪淺。主要有以下一些心得：
一、新課標的理念有了更深的認識
正確的教育理念是引領(lǐng)教師進(jìn)行正確的教育教學(xué)活動(dòng)的重要依據。新課標中對一些教育理念做了更加準確的定義，使之更加明了，易于一線(xiàn)教師的掌握運用。
如，前一版課標提出的：“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，人人都能獲得必需的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展�！爆F行版課標則變?yōu)椋骸叭巳硕寄塬@得良好的數學(xué)教育，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展�！边@樣的變化，實(shí)際上就是“數學(xué)觀(guān)”的變化，它強調的是作為現代公民應具備的基本素養——數學(xué)素養，應獲得良好的教育，而不是停留在數學(xué)的技術(shù)層面。
二、正確的教學(xué)設計
正確的教學(xué)設計，首先是其教學(xué)目標應該是符合課程標準的，且不被拔高的；其次是其教學(xué)過(guò)程應該是圍繞其教學(xué)目標所展開(kāi)的，而不是彼此孤立的，是“強化目標意識”的。這就需要教師把握好教學(xué)目標設定時(shí)，所使用的行為動(dòng)詞，使之促進(jìn)教學(xué)的有效實(shí)施。教學(xué)目標作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，對教學(xué)具有導向、激勵、調控、發(fā)展和評價(jià)功能。常用的行為動(dòng)詞，有描述結果目標的“了解、理解、掌握、運用”等術(shù)語(yǔ)，還有描述過(guò)程目標的“經(jīng)歷、體驗、探索”等術(shù)語(yǔ)。
各動(dòng)詞所表現的層次是有所不同的，如，“了解”指的是從具體實(shí)例中知道或舉例說(shuō)明對象的有關(guān)特征；根據對象的特征，從具體情境中辨認或者舉例說(shuō)明對象。而“理解”指的是描述對象的特征和由來(lái)，闡述此對象與相關(guān)對象之間的區別和聯(lián)系。顯然，“理解”的要求要高于“了解”的這一層面。
再如，“經(jīng)歷”指的是在特定的數學(xué)活動(dòng)中，獲得一些感性認識。而“體驗”指的是參與特定的數學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)認識或驗證對象的特征，獲得一些經(jīng)驗。為什么在同一個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生中會(huì )出現兩個(gè)層面的收獲？這，其實(shí)是出自于學(xué)生主動(dòng)性的區別。如說(shuō)有的人有“經(jīng)歷”，沒(méi)“經(jīng)驗”。說(shuō)的就是其不善于總結。
教師只有正確地了解自己所設的教學(xué)目標，才能正確地完善自己的'教學(xué)設計。
為什么要學(xué)習課程標準？個(gè)人以為，“課程標準”就相當于“正確答案”，學(xué)習課程標準就是要讓教師知道教到什么樣，才是正確的。
小學(xué)教師暑期培訓心得體會(huì )7
有幸聆聽(tīng)了奔牛實(shí)小的潘老師解讀20XX版《小學(xué)語(yǔ)文課程標準》，感覺(jué)受益匪淺。新出臺的《小學(xué)語(yǔ)文新課程標準》對比原課標，其改動(dòng)比較明顯。感覺(jué)當今語(yǔ)文教學(xué)更加注重學(xué)生作為一個(gè)人的個(gè)性發(fā)展和語(yǔ)文的熏陶作用，而非一味強調語(yǔ)文知識結構的完成性和系統性，這對于發(fā)展學(xué)生各方面能力來(lái)講，無(wú)疑是一件好事。下面我簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
�。�1）體會(huì )：新的課程標準是根據時(shí)代的需要，對義務(wù)教育階段的語(yǔ)文教學(xué)提出一些新的要求：比如，要求學(xué)生會(huì )略讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息的能力；將聽(tīng)說(shuō)能力整合為口語(yǔ)交際能力，特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫(xiě)作和生活實(shí)踐緊密結合的要求。提出閱讀、書(shū)寫(xiě)與寫(xiě)作的速度要求，并有量化指標。更重要的是注重了學(xué)習方法和學(xué)習習慣的養成，并將其作為了學(xué)習目標。
�。�2）領(lǐng)悟：教學(xué)中，我們應從“師道尊嚴”的架子中走出來(lái)，成為學(xué)生學(xué)習的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的行為方式主要是：觀(guān)察、傾聽(tīng)、交流。教師觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，可以調控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現“火花”。教師傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現。教師與學(xué)生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行交流，也可以通過(guò)表情、動(dòng)作來(lái)實(shí)現交流。
�。�3）確立：語(yǔ)文教育的新理念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養、過(guò)分追求學(xué)科知識系統的錯誤傾向。我們應積極倡導、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習方法，拓寬學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習和探究式學(xué)習，使學(xué)生獲得現代社會(huì )所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。
�。�4）反思：在教學(xué)進(jìn)程中，注重培養學(xué)生的創(chuàng )新精神�！墩Z(yǔ)文課程標準》首次對義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習的方式。即要求語(yǔ)文知識的綜合運用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)習與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結合。強調在綜合性學(xué)習中具有合作精神，培養策劃、組織、協(xié)調和實(shí)施的能力。除此之外，對閱讀、寫(xiě)作和學(xué)習方法三方面也有很明確的表述。提倡獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng )造性閱讀。鼓勵自主寫(xiě)作、自由表達，有創(chuàng )意的表達。在學(xué)習方法上，鼓勵有獨到的見(jiàn)解，鼓勵用適合自己的方法和策略學(xué)習。
衷心期盼在實(shí)施新課標的教學(xué)中自己能再次變成一個(gè)“新”老師，接受新挑戰！
小學(xué)教師暑期培訓心得體會(huì )8
8月20日的上午是我們學(xué)校的朱校長(cháng)給我們培訓的。他培訓的主要內容是新視野下的小學(xué)數學(xué)課堂的范式教學(xué)以及數學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)方面。通過(guò)培訓我有以下的感受：
1、對小學(xué)數學(xué)教學(xué)的基本課型結構有了一個(gè)比較清晰的認識。
通過(guò)學(xué)習我了解到了小學(xué)數學(xué)教學(xué)基本策略，從而為后面的課堂教學(xué)指明了方向�！稊祵W(xué)課程標準》實(shí)施已經(jīng)有一段時(shí)間了，但從目前來(lái)看的實(shí)施效果來(lái)看，我個(gè)人認為并不理想，現在老師對新課程理念大多耳熟能詳，脫口而出，而在實(shí)際的課堂教學(xué)中卻擺脫不了傳統教學(xué)的束縛，一些具體細節方面存在著(zhù)大量的問(wèn)題，缺少實(shí)際操作的參照理念，朱校長(cháng)的這一專(zhuān)業(yè)的培訓正好解決了這一問(wèn)題。通過(guò)他對小學(xué)數學(xué)課堂上的各種課型的精彩的解讀，讓教師明白，這樣課型是怎樣的課型，我們應當針對性地運用怎樣的策略去完成課的設計。通過(guò)培訓，能實(shí)現真正意義上的教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉變，這也是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵所在。
2、其中具有很強的操作性的“實(shí)施流程”這一內容印象深刻。
通過(guò)解讀各種課型中“實(shí)施要點(diǎn)”與“實(shí)施流程”，可以讓我們認識到以前工作中對解讀教材的諸多問(wèn)題，在今后的備課中盡量不要出現同樣的錯誤。同時(shí)，對課型實(shí)施的過(guò)程中，領(lǐng)悟了“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)”這一觀(guān)點(diǎn)。通過(guò)對課型實(shí)施的解讀，更加明確了每種課型對于學(xué)生能培養怎樣的能力目標。明白了作為教育內容的數學(xué)，要適應學(xué)生在有限的學(xué)習時(shí)間里了解和掌握一定的數學(xué)，以滿(mǎn)足學(xué)生對未來(lái)社會(huì )生活的需要，還要考慮適應學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要，并有助于拓寬學(xué)生的視野，啟迪學(xué)生的思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力�！案咝дn堂”要求我們在有限的學(xué)習時(shí)間內選擇對學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習有用的數學(xué)，而且是對學(xué)生以后從事任何事業(yè)都有用的數學(xué)。這樣的數學(xué)學(xué)習可以極大地豐富學(xué)生的現實(shí)生活，使學(xué)生感受到生活的豐富多彩，感受到數學(xué)學(xué)習的內在魅力。
3、感受到了課型不同，教學(xué)策略的也不同，領(lǐng)悟到了因材施教。
在今后的教學(xué)要面向每一個(gè)有差異的學(xué)生，適應每一個(gè)學(xué)生的不同發(fā)展需要。因為每個(gè)人都有自己的生活積累和知識經(jīng)驗，每個(gè)人對客觀(guān)事物的思考和反映都是不同的，所以數學(xué)課程將在所有學(xué)生共同接受數學(xué)教育的同時(shí)，讓更多的學(xué)生有機會(huì )接觸、了解甚至鉆研自己所感興趣的數學(xué)問(wèn)題，最大限度地開(kāi)啟每個(gè)學(xué)生的智慧潛能。
感謝朱校長(cháng)的精彩培訓，打開(kāi)了我們的教育新視野，引領(lǐng)我們在今后的教育工作中少走彎路。
小學(xué)教師暑期培訓心得體會(huì )9
今天參加了縣教育局組織的培訓活動(dòng)，使我受益匪淺，感受頗深，下面是我學(xué)習中就口語(yǔ)交際學(xué)習策略的一點(diǎn)心得體會(huì )。
聽(tīng)得仔細�！奥�(tīng)”是口語(yǔ)交際的第一步，因此口語(yǔ)交際教學(xué)首先要教會(huì )學(xué)生善做“傾聽(tīng)者”，只有聽(tīng)清楚、聽(tīng)明白，才能理解別人“說(shuō)的什么”，弄清了別人說(shuō)話(huà)的意思，才能有針對性地說(shuō)，才能說(shuō)到點(diǎn)子上。否則，就會(huì )詞不達意，張冠李戴，鬧出笑話(huà)。我們在教學(xué)生聽(tīng)的時(shí)候，要教學(xué)生會(huì )聽(tīng)、善聽(tīng)，既要讓學(xué)生明白“聽(tīng)什么”、“為什么聽(tīng)”，更要把教會(huì )學(xué)生“怎樣聽(tīng)”作為教學(xué)的主攻方向。聽(tīng)的時(shí)候要認真，目視對方，面帶微笑，聽(tīng)清楚對方講話(huà)的主要意思。沒(méi)有聽(tīng)明白的，應及時(shí)詢(xún)問(wèn)和請教。為了強化聽(tīng)力，我常常讀一些文章讓同學(xué)們簡(jiǎn)述內容，來(lái)培養學(xué)生的傾聽(tīng)習慣。
說(shuō)得明白。有說(shuō)才有聽(tīng)，有聽(tīng)必有說(shuō)，二者是密不可分的。要想聽(tīng)者專(zhuān)其心，必先說(shuō)者達其意，說(shuō)者必須巧舌如簧，能抓住聽(tīng)者的心。那么在說(shuō)的訓練中，我們要求學(xué)生首先要緊扣主旨來(lái)“說(shuō)”。主旨或觀(guān)點(diǎn)的提出要鮮明，提綱挈領(lǐng)，一語(yǔ)中的。然后再想一想從哪幾個(gè)方面展開(kāi)，要有意識地運用語(yǔ)音、語(yǔ)調、停頓、節奏、重音等抑揚頓挫來(lái)加強表達的效果，并與所說(shuō)的內容有機配合，相得益彰，使語(yǔ)言顯出層次美、變化美、個(gè)性美。在說(shuō)的時(shí)候，先說(shuō)什么，再說(shuō)什么，想好了再說(shuō)，不重復，語(yǔ)言連貫，有表達的自信心。這樣說(shuō)出來(lái)的一段話(huà)，才會(huì )條理清晰、綱舉目張、通順流暢。
善于交流�！罢f(shuō)”的目的最終還是為了達到人與人之間的和諧交流，傳遞信息，表達情感。生病了向老師請假要交流，搞班級活動(dòng)要交流，同學(xué)誤解時(shí)溝通要交流，與父母、與同學(xué)、與他人……處在社會(huì )中，交流無(wú)處不在。如何讓交流變得快樂(lè )而實(shí)效？這就要善于交流。需要教給學(xué)生一定的交際技巧。人們在面對面的交際過(guò)程中，需要察言觀(guān)色，快捷地判斷對方談話(huà)的目的、想法、側重點(diǎn)，迅速地作出反應，靈敏地想出應答的語(yǔ)言來(lái)表情達意。比如，如何在交際的最初幾分鐘迅速打動(dòng)對方？面對尷尬局面如何處理？此外，還要教給學(xué)生如何利用交際中的肢體語(yǔ)言，如面部表情、體態(tài)動(dòng)作等，增強口語(yǔ)的表達效果。所謂“到哪山唱哪山的歌”，教會(huì )學(xué)生根據交際對象、交際場(chǎng)合、交際語(yǔ)境的不同，適時(shí)調整自己，提高應變能力等等。
小學(xué)教師暑期培訓心得體會(huì )10
轉眼一個(gè)學(xué)期的教學(xué)就這么過(guò)去了，雖然經(jīng)過(guò)了自己的計劃和安排，但是在看到這個(gè)學(xué)期同學(xué)們的期末成績(jì)之后，還是深深的感嘆自己沒(méi)有在教學(xué)中有多大的提升。帶著(zhù)這樣的煩惱，我參加了特別對我們這些新手老師的培訓課堂。久違的坐在講臺之下，聽(tīng)著(zhù)臺上的老師講解自己的經(jīng)驗，讓我再次感覺(jué)到了自己在學(xué)生期間的那種迷茫感，感到自己還很笨拙，還有許多的不懂。但是臺上老師所說(shuō)的每一句話(huà)都使我受益匪淺，讓我在培訓過(guò)后，又找回了教學(xué)信心和學(xué)習的熱情�，F在，我將我在這段培訓期間所感受到的心得體會(huì )記錄下來(lái)，督促我不要停止對自己的提升。我的心得體會(huì )如下：
一、心境上的變化
在剛開(kāi)始被要求參加培訓的時(shí)候，我是非常的不樂(lè )意的�？吹轿以谶@個(gè)學(xué)期的教學(xué)成績(jì)，我自己是非常的心急如焚。只想著(zhù)趕快去對下個(gè)學(xué)期的教學(xué)做計劃，去規劃、去改良�？墒钱斅�(tīng)了一堂xx老師的課之后，我卻慶幸自己留在了這里。從聽(tīng)xx老師的課中，我感受到了完全不同的教學(xué)方式，感覺(jué)到了在教學(xué)方法上的無(wú)限可能。這讓我開(kāi)始沉醉于聽(tīng)這些教學(xué)大師們講課了。
二、教學(xué)內容
xx老師是為我們講第一堂課的老師，他的上課風(fēng)格非常的幽默，會(huì )帶著(zhù)非常輕松的節奏去跟我們將對小學(xué)孩子們的教育技巧，如何去帶動(dòng)孩子們的興趣，怎么去改善課堂的環(huán)境，怎么去領(lǐng)導孩子的思維……這些知識都讓我受益良多，這些問(wèn)題正式我最頭疼的地方！小學(xué)的孩子們很難自主學(xué)習，對于孩子的引導，一直都是我難以攻克的課題。但是在聽(tīng)了xx老師的課之后，我就像茅塞頓開(kāi)一樣，在他的指點(diǎn)下找到了許多看起來(lái)非常不錯的方法。
xxx老師是教我們關(guān)于課本上的知識點(diǎn)，他對課本的掌握能力實(shí)在是讓我們嘆為觀(guān)止，僅憑這一支粉筆，他完全不用去翻開(kāi)課本就能知道每個(gè)知識點(diǎn)的具體頁(yè)數，這是一位教學(xué)經(jīng)驗豐富的大師��！雖然對課本我也有所了解，但是要經(jīng)過(guò)多久的教學(xué)才能達到他這樣的熟練？我沒(méi)有底。xxx老師不僅在對教材中熟練，對教學(xué)也是非常有一套。面對難點(diǎn)的地方，他總是能抓住重點(diǎn)來(lái)解釋這個(gè)問(wèn)題，然后再向周?chē)闹R擴展，這正是我之前想做到卻沒(méi)能完成的講課。
三、總結
總之，在經(jīng)過(guò)了這次培訓之后，我對接下來(lái)的規劃有了更多的選擇，方向也更加明了。但是這些始終是從別人那里學(xué)來(lái)的經(jīng)驗，要好好的運用到課堂上去，那樣這份經(jīng)驗才會(huì )屬于我，能為我所用！
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