【精華】暑期培訓心得體會(huì )范文集合四篇
我們心里有一些收獲后，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái)，如此可以一直更新迭代自己的想法。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧，下面是小編為大家整理的暑期培訓心得體會(huì )5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
暑期培訓心得體會(huì ) 篇1
隨著(zhù)農村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計劃的不斷深入，“班班通”設備已在全縣中小學(xué)全面普及開(kāi)來(lái)，暑期“班班通”應用培訓心得體會(huì )。高新教學(xué)裝備的全覆蓋只能看做是我縣教學(xué)硬件設施的一次更新?lián)Q代，然而，光有先進(jìn)的硬件設施是遠遠不夠的，對操控設備的教師進(jìn)行一次系統深入的培訓勢在必行。為此，縣教育局在8月下旬分三個(gè)批次舉行“班班通”應用培訓。本次培訓工作準備充分、聲勢浩大、服務(wù)周到、高效實(shí)用，受到了參訓教師的親睞和追捧。作為培訓隊伍中的一份子，對本次培訓印象深刻，下面就本次培訓談?wù)勛约旱囊恍┬牡皿w會(huì )。
一次“聲勢浩大”的培訓
本次培訓由縣教育局負責組織實(shí)施，在正式培訓開(kāi)始前，縣教育局從相關(guān)科室抽調了18名責任心強的干部擔任班主任，并從全縣35名信息技術(shù)骨干教師中遴選了18名精通“班班通”設備的輔導教師，組成了十八個(gè)“班班通”培訓班。本次培訓共有1500多名中小學(xué)一線(xiàn)教師參加，考慮到人數眾多，培訓共分為三期。在培訓中，不管是組織者還是參訓學(xué)員都能夠嚴格遵守培訓紀律，忠實(shí)履行自身職責，使整個(gè)培訓活動(dòng)井然有序。學(xué)員們在課堂上保持了良好的精神狀態(tài)，專(zhuān)心聽(tīng)講，認真做好聽(tīng)課筆記，積極參與互動(dòng)交流，踴躍參加上機操作，自覺(jué)撰寫(xiě)心得體會(huì )及反思文章。整個(gè)培訓工作雖難度較大，但秩序井然，教師們都很珍惜本次難得的學(xué)習機會(huì )，都希望通過(guò)培訓熟練掌握“班班通”設備的操作和運用，盡早將學(xué)到的知識運用于教學(xué)實(shí)踐，心得體會(huì )《暑期“班班通”應用培訓心得體會(huì )》。
一次較真務(wù)實(shí)的培訓
本次培訓雖只有短短的兩天時(shí)間，但給人的感受是十分務(wù)實(shí)。本次培訓沒(méi)有搞形式主義，更沒(méi)有走過(guò)場(chǎng)，使廣大學(xué)員在緊張高效的培訓中學(xué)習到了很多實(shí)用的知識和技巧。在培訓中，學(xué)員們系統學(xué)習了電子白板操作應用、一體機操作應用及優(yōu)課資源運用的相關(guān)知識。在培訓中，班主任認真對參訓學(xué)員的考勤進(jìn)行逐一登記，組織學(xué)員在課堂上提問(wèn)、互相探討交流，安排學(xué)員進(jìn)行上機操練。依據學(xué)員的考勤、學(xué)習態(tài)度、聽(tīng)課筆記質(zhì)量、心得體會(huì )撰寫(xiě)情況、上機操作熟練度及結業(yè)考試成績(jì)等相關(guān)指標對學(xué)員進(jìn)行考核，進(jìn)而評選出優(yōu)秀學(xué)員。輔導教師在講解中能夠做到操作熟練、細致深入、言簡(jiǎn)意賅、深入淺出，能夠做到講練結合，突破重難點(diǎn)，對學(xué)員存在的困惑和問(wèn)題進(jìn)行細致答疑，對學(xué)員上機操作不當的地方進(jìn)行耐心指導。在培訓結束后，針對學(xué)習內容，全體學(xué)員還進(jìn)行了一次結業(yè)考試，以檢驗教師們的學(xué)習效果。與此同時(shí)，縣教育局對于不認真對待此次培訓的學(xué)員將進(jìn)行嚴肅處理。具體內容包括：對于培訓不合格者，不予報銷(xiāo)培訓費用；本年度不予登記繼續教育學(xué)分，不得晉身高一級職稱(chēng)，不得參加各類(lèi)優(yōu)秀的評選，不得安排高一級培訓。此舉從制度上保證全體學(xué)員能夠認真對待本次培訓，進(jìn)一步確保培訓取得實(shí)效。
一次及時(shí)難得的培訓
隨著(zhù)“班班通”設備在全縣的迅速推廣和普及，亟待培養一批可熟練操作該設備的人員，使教師們盡快將先進(jìn)的信息技術(shù)運用于教學(xué)實(shí)踐，使“班班通”設備能夠最大限度地發(fā)揮它的優(yōu)勢，讓廣大山區的學(xué)生也能夠享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，努力促進(jìn)教育均衡發(fā)展，從而提高全縣的教育教學(xué)質(zhì)量。本次培訓很及時(shí)也很難得，在秋季開(kāi)學(xué)前一周的時(shí)間舉辦培訓，待學(xué)生入學(xué)后就可以將培訓所學(xué)到的內容及時(shí)運用于實(shí)踐，指導教師們的教學(xué)。本次培訓很難得，是因為本次培訓是在各學(xué)校舉行“班班通”培訓的基礎上，對教師們進(jìn)行再指導、再鞏固。力爭讓每位參訓教師學(xué)有所獲、學(xué)有所得，真正打造深受教師歡迎的培訓。
一次體貼入微的培訓
本次培訓人數、班級眾多，為使培訓取得實(shí)效，教育局及各中心學(xué)校做了大量細致的工作。培訓工作開(kāi)始前，縣教育局精心選拔了18名班主任和18名“班班通”輔導教師，隨后還專(zhuān)門(mén)召開(kāi)了暑期”班班通”培訓工作籌備會(huì )。各中心學(xué)校在暑假前專(zhuān)門(mén)召開(kāi)了暑期“班班通”培訓動(dòng)員會(huì )，在培訓正式開(kāi)始前，各學(xué)校的師訓干部通過(guò)電話(huà)、短信通知本校教師按時(shí)參訓。同時(shí)，縣教育局安排了條件最好、培訓設備最佳的培訓地點(diǎn)，精心準備了學(xué)員手冊、中性筆、筆記本、培訓大綱、便攜式資料袋，全天候為學(xué)員供應茶水，使學(xué)員們切身感受到了領(lǐng)導的關(guān)懷。有了貼心的服務(wù)作保障，教師們培訓的積極性十分高漲，學(xué)習勁頭十足。
總之，本次暑期“班班通”培訓給我們帶來(lái)了太多的驚喜，使參訓學(xué)員收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，讓教師們真正體會(huì )到了培訓的重要性，體驗到了培訓的樂(lè )趣和成就感，讓教師們對以后的優(yōu)質(zhì)培訓充滿(mǎn)了期待。
暑期培訓心得體會(huì ) 篇2
暑期，我在連云港新海高級中心接受了省電教館組織的“微課設計與制作”培訓，該培訓是以尤學(xué)貴館長(cháng)、陳明書(shū)記、于海平主任等領(lǐng)導組成的送培項目，由南京師范大學(xué)心理學(xué)院劉穿石博士帶領(lǐng)的團隊主講。
通過(guò)認真聆聽(tīng)各位培訓專(zhuān)家的講座，讓我飽嘗精神大餐，受益匪淺。
微課是指教學(xué)時(shí)間相對較短的課，如對單一主題錄制的數分鐘以?xún)鹊穆曇艚庹f(shuō)或視頻演示。制作微課首先是選題，這是非常重要的，微課只講一個(gè)知識點(diǎn)或技能點(diǎn)，是清晰簡(jiǎn)約的知識講解，是另辟蹊徑的難點(diǎn)剖析，它的作用是解惑，而不是授業(yè)。接著(zhù)是撰寫(xiě)教案，環(huán)節要詳細，條理要清晰。要有自己的見(jiàn)解，準備好有思想、有價(jià)值、有創(chuàng )新的素材。下一步是制作ppt，課件起到的是一個(gè)引領(lǐng)的作用(也有的微課是用紙、筆等直接錄制)，最后一個(gè)環(huán)節是錄頻拍攝，錄制軟件黃老師推薦的是錄像大師，錄完之后必要時(shí)進(jìn)行視頻編輯，美化、完善微課。同時(shí)注意微課轉化的文件格式最好是flv格式，公認的格式，是常用的網(wǎng)絡(luò )視頻播放格式。并且各種格式可以通過(guò)“格式工廠(chǎng)”、“貍窩視頻全能轉換器”等工具軟件轉換。
在制作自己的微課作品中，我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)是要注意的：錄制時(shí)調整電腦分辨率，標清的分辨率為800*600，高清的分辨率為1280*720。ppt盡量做到簡(jiǎn)潔、美觀(guān)大方;時(shí)間一般控制在5—10分中，不能超過(guò)10分鐘;若內容較多，建議制作系列微課;在內容、文字、圖片、語(yǔ)言等上須正確準確無(wú)誤;講解時(shí)，聲音響亮，抑揚頓挫。語(yǔ)言通俗易懂、深入淺出、詳略得當，不出現“你們”“大家”“同學(xué)們”等大眾用語(yǔ)，可用“你”“咱們”;視頻畫(huà)質(zhì)清晰、流暢。
錄制微課的模式，可以根據微課的內容進(jìn)行選擇，它可以是一種模式，也可以是混合模式。比如DV拍攝的視頻，可以整合到ppt課件中;在ppt播放過(guò)程中，用手寫(xiě)板進(jìn)行必要的板書(shū)。
另外，在這兩天半的培訓中，出現頻率最高的還有一個(gè)詞是“翻轉課堂”，翻轉課堂是微課教學(xué)模式的一種，還有慕課、電子書(shū)包、個(gè)人信息終端等。微課在翻轉課堂中發(fā)揮著(zhù)重要的作用。翻轉課堂是與傳統的“老師白天在教室上課，學(xué)生晚上回家做作業(yè)”的方式正好相反的課堂模式，即學(xué)生在家看微課學(xué)習，白天到學(xué)習做練習的學(xué)習形式，也有學(xué)者稱(chēng)之為“顛倒課堂”，先學(xué)后教。學(xué)生課前觀(guān)看微課視頻，先自學(xué)，也可與朋友討論交流，課堂中就在教師創(chuàng )設的環(huán)境下解決還沒(méi)弄懂的問(wèn)題并完成課堂作業(yè)，課后教師可給予學(xué)生針對性的輔導，也可再給學(xué)生布置幾道練習題來(lái)鞏固或拓展學(xué)生的學(xué)習。
“翻轉”體現在教學(xué)順序的翻轉、學(xué)習方法到應用方法的翻轉、理解層次的翻轉、學(xué)習習慣的翻轉、教師素養的翻轉、個(gè)體學(xué)習到團隊學(xué)習的翻轉、評價(jià)教學(xué)的翻轉、思維水平的翻轉等，總而言之，翻轉課堂的本質(zhì)是觀(guān)念翻轉。
近年來(lái)，“翻轉課堂”成為教育者關(guān)注的熱點(diǎn)，通過(guò)對知識傳授和知識內化的顛倒安排，改變了傳統教學(xué)中的師生角色并對課堂時(shí)間進(jìn)行了重新規劃，實(shí)現了對傳統教學(xué)模式的革新。我國的深圳南山實(shí)驗學(xué)校、蔣集九年制學(xué)校、山東濰坊昌樂(lè )一中、揚州市八里小學(xué)等正在進(jìn)行微課教學(xué)改革實(shí)驗。
學(xué)習了這么多的微課原理、微課資源、微課教學(xué)與微課設計，真的是有著(zhù)太多的收獲�？墒侨绻谧龊眠@完美的一切準備后，錄制的微課并沒(méi)有自己想像中的效果，該怎么辦呢?在此，在23日下午—24日上午一天的時(shí)間中，培訓的內容是關(guān)于微課的制作，涉及到微課錄制軟件，如何錄制、編輯、美化等。
總之，這次培訓真正讓我們領(lǐng)會(huì )了微課“微而精，小而奇，內容少，從小點(diǎn)入手，解決一個(gè)問(wèn)題”的獨特魅力。但我目前也只是處于微課制作的初步階段，對于微課的錄制和剪輯還沒(méi)怎么學(xué)會(huì )，課余時(shí)間要好好學(xué)習、鉆研專(zhuān)家發(fā)給我們的學(xué)習資源，一定要利用好這個(gè)平臺提升自己的素養，為新一輪的教學(xué)改革作出自己的一點(diǎn)貢獻。以后還會(huì )繼續努力學(xué)習新的事物。俗話(huà)說(shuō)，活到老，學(xué)到老。
我切切實(shí)實(shí)的感受到：微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動(dòng)的教學(xué)模式。只有心中有生才能制作出好的微課，從而達到提高自身教學(xué)技能的目的。
暑期培訓心得體會(huì ) 篇3
教師專(zhuān)業(yè)是動(dòng)態(tài)發(fā)展的、終身持續的過(guò)程，現代教學(xué)應是建立在教師學(xué)習基礎上的。必須在加強和發(fā)展教師教育，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的同時(shí)，加快教師專(zhuān)業(yè)化進(jìn)程，以適應學(xué)習化社會(huì )、終身化學(xué)習的需要。因此，修文陽(yáng)明教育集團組織集團內教師進(jìn)行為期三天的培訓學(xué)習。此次培訓中，首先由集團牽頭學(xué)�！尬囊恢行ｉL(cháng)劉麗萍的《邁向命運共同體，共創(chuàng )集團新未來(lái)》拉開(kāi)了集團第一次暑期培訓的序幕，接著(zhù)修文一中李明文副校長(cháng)作了《提升理念、精心設計、精細管理》的專(zhuān)題培訓，20號下午由貴陽(yáng)學(xué)院余文武教授進(jìn)行《師德修養問(wèn)題》專(zhuān)題講座，徐海老師講座主題是《踐行知行合一，做一個(gè)有良知的班主任》，徐瑤老師通過(guò)自己的班主任實(shí)踐經(jīng)歷進(jìn)行了《如何當好班主任》培訓，朱紹芳老師作為修文縣教育局教研中心語(yǔ)文教研員，結合自己多年教研實(shí)踐，給大家帶來(lái)《教研活動(dòng)在學(xué)校如何高效開(kāi)展》的精神大餐，修文一中蔡延軍副校長(cháng)為大家帶來(lái)了《激情教育，精細管理》。貴陽(yáng)市名班主任工作室領(lǐng)銜人顏紅櫻老師《把心獻給教育》的講座，金一老師作為修文三中語(yǔ)文教師，為我們帶來(lái)的《優(yōu)秀教師探索之路》，讓大家了解了優(yōu)秀教師的核心素養�，F將一些學(xué)習體會(huì )做個(gè)小結。
一、通過(guò)學(xué)習，我首先是更新了觀(guān)念：
對教師來(lái)說(shuō)，研究是學(xué)習、反思、成長(cháng)、發(fā)展的同義詞，與專(zhuān)業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區別。它是“以解決問(wèn)題為目標的診斷性研究及實(shí)踐者對自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。教師是學(xué)生成長(cháng)的`守護人。他將教師角色定位于學(xué)習者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習者，不僅要善于向實(shí)踐學(xué)習，向理論學(xué)習，而且要向學(xué)生學(xué)習。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內涵是“變革”。
二、教育無(wú)小事。
一個(gè)細節可能會(huì )影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì )到教育的真諦，開(kāi)掘出散發(fā)著(zhù)新鮮芳香、體現著(zhù)高尚情操的教育細節。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立發(fā)展能力充滿(mǎn)創(chuàng )造力的生命體。概括地說(shuō)，教育的真諦在于啟發(fā)自覺(jué)，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。
三、就人格而言，無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應該是天然平等的。
教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者。
在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自己對人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛(ài)心，才樂(lè )于聽(tīng)從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會(huì )，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè )表現給學(xué)生，與學(xué)生通過(guò)交流達到心與心的溝通。教師的語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意接受，達到教育的目的。溫暖的話(huà)語(yǔ)，可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛(ài)，從而拉近師生的距離。教師對學(xué)生還要有一種充滿(mǎn)責任感和理智感的愛(ài)，這種愛(ài)就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。
暑期培訓心得體會(huì ) 篇4
7月16日，我在合水縣體育館參加了合水縣教育局安排的來(lái)自甘肅民族師范學(xué)院的王維教授所做的《基于課程標準教學(xué)的理念與案例》的講座和楊潔老師所做的《構建幸福課堂的講座》。著(zhù)實(shí)令我獲益良多。對于我們這些工作在最基層的鄉村教師，這種類(lèi)型的講座對我們老說(shuō)猶如醍醐灌頂，也是我們最為迫切需要的。王維教授的偏重理論，楊潔老師的注重呈現，給我們帶來(lái)了，一次難得的精神盛宴。
目前新課程的改革迫在眉睫，而我們的行動(dòng)則略顯遲緩，在新課程改革的背景下，要求教師要不斷學(xué)習，終身學(xué)習。要用新時(shí)代的教育理念來(lái)教育我們的孩子，培養出一批批合格的社會(huì )小公民。僅僅一天培訓時(shí)間，聆聽(tīng)了教授的教學(xué)理論，觀(guān)看了名師的教學(xué)案例，我受益匪淺，為我的課堂教學(xué)又一次指明了方向。
本次培訓的重點(diǎn)以課程標準的教學(xué)概念為出發(fā)點(diǎn)，從理論到實(shí)踐，從實(shí)踐到改進(jìn)，向我們介紹了基于課標的教學(xué)理念，基于課標的課程綱要，基于課程標準的教學(xué)設計，基于課標的聽(tīng)課、評課，基于課標的教學(xué)評價(jià)。以及，為什么開(kāi)發(fā)校本課程、什么是校本課程、校本課程開(kāi)發(fā)的價(jià)值、怎樣開(kāi)發(fā)校本課程、校本課程開(kāi)發(fā)的艱巨性。更有對綜合實(shí)踐課程的設計與指
導的課程講解。對此我有以下心得體會(huì )。
一、課程標準主要是對學(xué)生在經(jīng)過(guò)某一學(xué)段之后的學(xué)習結果的行為描述，而不是對學(xué)習內容的具體規定。 國家課程標準是國家制定的某一學(xué)段的、共同的、同一的基本要求，而不是最高要求。國家課程標準是教材編寫(xiě)、教學(xué)、評估和考試命題的依據,是國家管理和評價(jià)課程的基礎。國家課程標準體現國家對不同階段的學(xué)生在知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面的基本要求，規定各門(mén)課程的性質(zhì)、目標、內容框架，提出教學(xué)和評價(jià)建議。
二、聽(tīng)課是一種教師專(zhuān)業(yè)的日常生活，一種專(zhuān)業(yè)學(xué)習活動(dòng)，一種合作研究活動(dòng)。它的目的是
給任課教師提供一些符合他自身發(fā)展實(shí)際的建議；一起探討一些具體的課程教學(xué)學(xué)習方面的問(wèn)題；經(jīng)歷一種合作、對話(huà)、探究的專(zhuān)業(yè)體驗；吸納異質(zhì)與新機，塑造屬于自己的風(fēng)格與才智；不要賦予過(guò)多的外在價(jià)值，應盡可能追求內在價(jià)值；不要總是以評判者的心態(tài)介入；不要給教師分出三六九等，教師工作是一種復雜的活動(dòng)；不要希望用一種“死”的量表去套所有“活”的課。
三、關(guān)于課后的評議，我們應關(guān)注以下幾個(gè)問(wèn)題
1.總的來(lái)說(shuō)，這節課是怎樣獲得成功的？學(xué)生學(xué)到了你預期讓他們學(xué)到的東西了嗎? 你是如何知道的?
2.如果你能描述出好的學(xué)習行為，那么這些好的學(xué)習行為是怎樣表現學(xué)生的投入程度與理解水平的?
3.談?wù)勀愕恼n堂教學(xué)程序、學(xué)生行為以及物理空間的運用,這些東西在多大程度上促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習?
4.你偏離自己的教案了嗎? 如果是這樣,請告訴我們有何不同？為什么?
5.談?wù)勀愕母鞣N教學(xué)行為(如活動(dòng)、學(xué)生分組、教材和資源等)，它們的有效程度如何？
6.如果你有機會(huì )給該班學(xué)生再上一次相同的課，你的教學(xué)會(huì )有哪些不同？
四、為了學(xué)生的興趣特長(cháng)，為了教師的課程意識和能力，為了學(xué)校的特色和價(jià)值形成，我們沒(méi)有任何理由不開(kāi)發(fā)校本課程
五、綜合課程和校本課程是不同的，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程屬于國家課程，學(xué)校必必須開(kāi)設的必修課程，不是一門(mén)校本課程，但需要利用校本開(kāi)發(fā)的理念與技術(shù)。 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)性質(zhì)是：國家規定、地方指導、校本開(kāi)發(fā)。綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)發(fā)范圍：四個(gè)（三個(gè)）指定領(lǐng)域。校本開(kāi)發(fā)的課程范圍：《課程方案》中規定的學(xué)校課程； 學(xué)校開(kāi)發(fā)的校本課程也可以是實(shí)踐性課程;，綜合實(shí)踐活動(dòng)是國家規定的必修課程；校本課程學(xué)校開(kāi)發(fā)的選修課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課是“補短”； 校本課程是“揚長(cháng)”�？傊疄榱藢W(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，為了教師的課程意識和課
程實(shí)施能力，為了學(xué)校的特色形成與價(jià)值實(shí)現，我們沒(méi)有理由不搞好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。
六、善于發(fā)現和總結。很多名校和名師的教學(xué)模式，都是在它們長(cháng)期的實(shí)踐教學(xué)中總結出來(lái)的，適合自己學(xué)生的一種特色模式，比如“三疑三探”和“先學(xué)后教”等教學(xué)模式�？墒俏覀兊慕虒W(xué)不僅僅是要發(fā)現教學(xué)方法，更需要我們發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。要使自己的課堂充滿(mǎn)生機、活力，不是一朝一夕就能達到的。在教學(xué)中，我們要不斷學(xué)習，不斷發(fā)現，不斷反思，不斷鼓勵，不斷總結工作中的一點(diǎn)一滴，努力提升自己的綜合素質(zhì)，讓有效教學(xué)在自己的掌控之中。建立良好的和諧的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，教學(xué)結果要有效果，有效益，必須是在師生共同配合下完成。建立良好的和諧的師生關(guān)系，我覺(jué)得教師應善意地信任學(xué)生和理解學(xué)生，要站在學(xué)生的角度來(lái)看問(wèn)題，關(guān)心他們的成長(cháng)與發(fā)展，讓他們感受到老師的愛(ài)。同時(shí)，要培養學(xué)生的學(xué)習興趣，培養他們的責任意識，讓他們意識到學(xué)習的責任，下定決心、樹(shù)立信心、克服困難，取得成功。這樣，學(xué)生才會(huì )更加的喜歡你，喜歡你的課堂，有效教學(xué)在和諧的氛圍中得以實(shí)施。
通過(guò)學(xué)習我深刻的理解和認識了教育教學(xué)理論的內涵，從而有效的地提高了自己的認識水平和理論水平，進(jìn)一步增強了自己戰勝困難，抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心。
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