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教師20項修煉讀書(shū)心得體會(huì )

時(shí)間:2022-09-27 19:15:03 心得體會(huì ) 我要投稿
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教師20項修煉讀書(shū)心得體會(huì )

  當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí),馬上將其記錄下來(lái),這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢?以下是小編整理的教師20項修煉讀書(shū)心得體會(huì ),僅供參考,歡迎大家閱讀。

教師20項修煉讀書(shū)心得體會(huì )

  教師20項修煉讀書(shū)心得體會(huì )1

  最近,我讀了《教師的20項修煉》這本書(shū),時(shí)光飛逝,兩周的學(xué)習,使我如沐春風(fēng),收益匪淺。郭老師在前言中寫(xiě)到:“這是我用10年時(shí)間寫(xiě)成的,但卻是我自己和有志成為有品位的教師朋友們值得用一生去“讀”的一本書(shū)!。懷著(zhù)一顆虔誠的心讀完后,不禁掩卷遐思,這本書(shū)的確是每一位教育工作者值得去用心讀的書(shū)。本書(shū)提出了引領(lǐng)教師體悟“教育人生”的主張,從細節入手,闡述了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的可行性策略,解讀了教師提升素質(zhì)的有效途徑,探討了教師應具備的教育新理念,描畫(huà)了有活力的教育生活方式。

  全書(shū)分為三個(gè)部分:修煉教師的形象、精煉教師的生活、錘煉教師的專(zhuān)業(yè)。文中講到“修煉是一種對完美的追求,修煉是一種對卓越境界的追求;修煉是一種自我提升的策略,修煉是教育之真、之善、之美的內在要求,是領(lǐng)悟“教育人生”的必由之路!苯處煹男逕,其實(shí)是教師的一種內在精神活動(dòng),是教師實(shí)現自我提升、自我完善的基本途徑。教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)離不開(kāi)教師的自我反思、自我修煉。每一項修煉都讓我受到啟發(fā)和深思,它像一面鏡子,照出了我平日自己在日常的教學(xué)和教育工作中哪些地方不完善,讀罷此書(shū),我驚訝地發(fā)現,原來(lái)自己還有那么多的地方做得不夠完善。每個(gè)修煉甚至都可以成為我們今后教育教學(xué)工作的指領(lǐng),但對教師的寬容這一節,我感受更為深刻。

  寬容是一種意義上的嚴格。寬容應該因人而異,因事而別。作為教師,我們在擁有寬容的`同時(shí)也應該做到:原則問(wèn)題不讓步,是非面前不糊涂。面對眼前同樣充滿(mǎn)好奇和天真的孩子們,要珍惜,更要努力讓每一個(gè)孩子的心中充滿(mǎn)陽(yáng)光,讓每一個(gè)孩子在愛(ài)的撫慰下快樂(lè )成長(cháng)。記得前年我在教六年級語(yǔ)文時(shí),經(jīng)歷過(guò)一件從嚴厲的寬容中培養學(xué)生自信的事。

  幾行草草的字跡闖入眼中——一篇只寫(xiě)了個(gè)開(kāi)頭的日記!日記是每天的學(xué)習計劃之一,在我們班,不按計劃完成學(xué)習任務(wù)的現象是大家不允許發(fā)生的。是把他叫到辦公室訓斥幾句:“下不為例!”還是批上“補好日記”幾個(gè)字樣而了事?我陷入了深深的思索中。下午,我把他——景濤叫到了辦公室。辦公桌上擺著(zhù)那篇沒(méi)完成的日記,他的臉上立刻呈現出了緊張的神情!熬皾,這是怎么回事?”“我……”他低下了頭:“我……沒(méi)寫(xiě)完日記!薄翱墒,你為什么不把它寫(xiě)完呢?”我問(wèn)。其實(shí),在發(fā)現了這半篇日記后,我就打電話(huà)給他的媽媽?zhuān)雷蛱焓撬棠痰纳,表兄妹都到了他家中,玩得太高興,把日記擱在一邊了。顯然,他不想把這個(gè)理由說(shuō)出來(lái),便選擇了沉默!白蛱焓悄隳棠痰纳,家里來(lái)了很多人吧?”我問(wèn)。他一愣:“是的!薄芭愦蠹医o奶奶過(guò)生日,是應該的?蔁o(wú)論如何也得完成學(xué)習任務(wù)呀!”“……”“景濤,我現在并不是責怪你,而是想告訴你,一個(gè)人應該學(xué)會(huì )妥善安排生活中的一切事情,否則你會(huì )忙得一塌糊涂!薄袄蠋,我錯了!边@時(shí),我把語(yǔ)氣放柔和了許多:“好啦,你也不必為此太難過(guò)。我剛才看了你的日記,開(kāi)頭寫(xiě)得真不錯。我想立刻看到后面的部分,你卻沒(méi)寫(xiě)完,這可把我急壞了。誰(shuí)不想立刻享受閱讀一篇好文章的樂(lè )趣呢?”他聽(tīng)我這么說(shuō),興奮地看著(zhù)我,兩只眼睛閃著(zhù)喜悅的光芒!袄蠋,我知道了!彼詷O快的速度完成了那篇日記。其實(shí),以景濤的寫(xiě)作水平和速度是很難如此快速完成的,但這一次他做到了。最令我感動(dòng)的是日記后邊的一行小字:“老師,您的目光是嚴厲的,但是您卻原諒了我,謝謝您的寬容。這篇《給奶奶祝壽》是我送給您的禮物!蔽业男睦锱。顯然,我的態(tài)度對他產(chǎn)生了很大的作用。他沒(méi)有完成日記非但受到指責反而得到了鼓勵,在這樣出乎意料的心情中,還能不盡自己最大的努力嗎?像他所說(shuō),這就是嚴厲的寬容給他帶來(lái)的力量吧!

  孩子們對老師是寬容的,只要你對他們付出過(guò)愛(ài)心,那么你曾經(jīng)對他們的冷言冷語(yǔ),暴跳如雷,他們都可以原諒。他們崇拜你、愛(ài)你。我又常常想,老師也應該對學(xué)生寬容再寬容一些,蕓蕓眾生,各有所長(cháng),各有所短,可能他們經(jīng)常無(wú)法克制自己的言行,無(wú)法很好地完成學(xué)習任務(wù),不一定有輝煌的未來(lái),可是誰(shuí)說(shuō)一個(gè)平凡的人就比誰(shuí)低人一等呢?雖然書(shū)本知識的灌輸是很重要的,但是給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬容的學(xué)習環(huán)境,在鼓勵學(xué)生的人格力量的成長(cháng)上,個(gè)性張揚的發(fā)展上,是有利得多的。整體的社會(huì )潮流、教育氛圍和工作生活壓力,有時(shí)候讓我們教師偏離了方向。

  如果說(shuō)愛(ài)是一條河,那么寬容就是加載河上的一座橋,教師應以博大的胸懷為橋墩,以良好的教養為橋面,以廣播的知識做路燈,以清明的才智做護欄,唯有如此,學(xué)生站在這座師德的橋面上才會(huì )嚴肅認真地對待生活,并對學(xué)習產(chǎn)生積極而熱烈的情感。

  教師20項修煉讀書(shū)心得體會(huì )2

  《教師的20項修煉》一書(shū)是華中師范大學(xué)教育學(xué)院教授、博士生導師郭元祥的著(zhù)作,本書(shū)主要透過(guò)“修煉教師形象、精煉教師生活、錘煉教師專(zhuān)業(yè)”三大方面闡述了教師就應不斷完善的20項修煉。所謂修煉是一種對完美的追求,是一種對卓越境界的追求;修煉是一種自我提升的策略,是教育之真、之善、之美的內在的要求,是領(lǐng)悟“教育人生”的必由之路。

  本書(shū)的一大亮點(diǎn)就是作者率先提出了“教育人生”這一術(shù)語(yǔ)!敖逃松本褪且蠼逃械娜撕徒逃嚓P(guān)的人,個(gè)性是教師自己,不再把教育僅僅作為一個(gè)職業(yè)、一個(gè)手段、一項工作、一件事情來(lái)看待,來(lái)處理,而是當作自己人生的一部分,來(lái)體驗,來(lái)充實(shí),來(lái)完善;“教育人生”需要生命的活力,需要生命的激情,需要生命的靈動(dòng),要用目標去激勵學(xué)生,用活力去感染學(xué)生,用激情去感動(dòng)學(xué)生,用美德去感化學(xué)生,用創(chuàng )新去吸引學(xué)生,用智慧去啟迪學(xué)生,用文化去豐富學(xué)生用良知去引導學(xué)生;“教育人生”需要感動(dòng),感動(dòng)自己、感動(dòng)學(xué)生、感動(dòng)家長(cháng)、感動(dòng)社會(huì )、感動(dòng)中國、感動(dòng)未來(lái);“教育人生”需要理想,更需要信念,要有追求卓越、反對平庸的理想和信念,要有使每一個(gè)孩子都得到良好教育的理想和信念,還需要職責,需要體驗教育的快樂(lè ),感受教育的幸福。

  本書(shū)作者從三大方面作了詳細地闡述,有“修煉教師形象”、“精煉教師生活”、“錘煉教師專(zhuān)業(yè)”等三方面的資料。其中“修煉教師形象”共有8項資料,有“教師的服飾——服飾是信任的外衣,有調查研究證明60%的人認為得體漂亮的服裝能夠增加自信;教師的微笑——身體的教育好處,我們何不對學(xué)生多一點(diǎn)微笑,對同事多一點(diǎn)微笑,對家長(cháng)對一點(diǎn)微笑呢;教師的語(yǔ)言——溝通無(wú)限,教師的語(yǔ)言是一種知識更是一種思想;教師的習慣——習慣成就人生,無(wú)論好習慣還是壞習慣都需要改良與更新、發(fā)展和進(jìn)步;教師的寬容——用德性育人,教育中沒(méi)有了關(guān)愛(ài)、摯愛(ài)、熱愛(ài),便沒(méi)有了教育激情;教師的智慧——成為一個(gè)大智的人,教師工作是充滿(mǎn)創(chuàng )造的勞動(dòng);教師的情感——做一個(gè)多情善感的人,教育是一種慢的藝術(shù),是一種等待的藝術(shù)。

  讓我感觸最深的是本書(shū)的第二部分“精煉教師生活”,孟子說(shuō):“得天下英才而教育之,君子之樂(lè )”。樂(lè )從何來(lái)呢從有魅力的教育中來(lái)。教育是教師的專(zhuān)業(yè)生活方式,是教師生命價(jià)值的實(shí)現過(guò)程,是一種人生的樣式;教育就是教師的專(zhuān)業(yè)生活。因為,教師的成就感來(lái)源于教育,教師的`幸福體驗產(chǎn)生于教育。精煉教師的專(zhuān)業(yè)生活,乃教師修煉必需。教師要學(xué)會(huì )自主思考并規劃教育人生,要透過(guò)閱讀來(lái)拯救自己,要學(xué)會(huì )表達教育生活體驗,要反思教育生活,要追求成就體驗,要學(xué)會(huì )釋放壓力,要從教育中尋找快樂(lè ),要珍愛(ài)身體,要真正成為人師。

  教師的規劃——自主思考并規劃教育人生,缺少生涯規劃的教師,極容易生活在平靜的絕望中;教師的閱讀——所謂閱讀就是過(guò)一種閱讀的生活,因為閱讀不只是去讀,更重要的是自我覺(jué)醒。無(wú)論我們生活中遇到什么樣的問(wèn)題,都能夠透過(guò)閱讀來(lái)開(kāi)拓胸襟,拓展思路,都能夠用閱讀來(lái)拯救自己。教師的研究——專(zhuān)業(yè)發(fā)展必經(jīng)之路,“在研究的狀態(tài)下工作”是教師開(kāi)展教育教學(xué)的一種境界。教師的寫(xiě)作——教育生活體驗的表達,寫(xiě)作即教育生活體驗的表達,務(wù)必寫(xiě)自己看到的,感覺(jué)到的,而且要寫(xiě)得真確、誠懇才成。

  教師的反思——新型教師的必備潛力,盲目的反思不可能有什么好的啟發(fā),教師反思的對象主要包括兩個(gè)方面的資料,一是反思自己的教育理念。所謂理念就是理想和信念,就是理論和觀(guān)念。理想地說(shuō),教師的任何教育行為都就應建立在必須理念基礎之上,所謂有理念就是對自己的策略選取和行為方式能夠清晰地進(jìn)行理念解釋和行為描述,能夠進(jìn)行“為什么”的闡釋。二是反思自己的教育思維方式。思維方式是理念的形式,觀(guān)點(diǎn)是理念的資料,思維方式是支配行動(dòng)的重要因素,我們怎樣思維,就會(huì )怎樣行動(dòng)。日常教育工作中,我們常用的反思主要是總結性反思,總結,其實(shí)是一個(gè)將零散的、過(guò)程性的點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)行整理的過(guò)程,是將其系統化的過(guò)程,總結其實(shí)就是一種反思的過(guò)程;總結是反思的起點(diǎn),總結過(guò)去的經(jīng)歷和經(jīng)驗、感想和感悟,就是反思的開(kāi)始。

  教師的幸!w悟教育之美,教師的幸福是什么幸福是一種體驗,是對教育中生存狀態(tài)的一種高級的、愉悅的情感體驗。教師的幸福是一種精神享受。有自己清晰而成熟的教育教學(xué)理念,是一種幸福;有自己有魅力的教育教學(xué)藝術(shù),是一種幸福;有自己的教育理想和信念,是一種幸福。教師要想獲得真正的幸福,要始終持續健康的生活方式,每一天對著(zhù)鏡子朝自己笑一笑,每年做一次體檢,每月聽(tīng)一場(chǎng)音樂(lè )會(huì ),每周唱一首歌,每一天多喝一杯綠茶或酸奶,每小時(shí)伸伸胳膊踢踢腿,每分鐘都持續樂(lè )觀(guān)陽(yáng)光的心態(tài)!教師的健康屬于自己,也屬于教育!教師的幸福從哪里來(lái)從理解與尊重中來(lái),從仁愛(ài)與豁達中來(lái),從溝通與合作中來(lái),從反思與研究中來(lái)。

  優(yōu)秀的教師必須是具有教育精神、教育專(zhuān)業(yè)品格的人。她不僅僅擁有人格魅力,而且具有教師的專(zhuān)業(yè)品格。他們善于提煉自己的教育思想,構成自己個(gè)性化的教育藝術(shù);他們善于擦亮眼睛看教育,反思課程、教學(xué)、德育、管理,構成自己的教育行為品質(zhì);他們善于變革,改變自己,向往卓越和崇高,對學(xué)生展現出充分的文化影響力。教師的教育理念、教育思想是從哪里來(lái)的從教育實(shí)踐中來(lái),從教育反思與研究中來(lái),從教育良知與教育職責重來(lái),從教育夢(mèng)想與教育追求中來(lái)的!要成為一個(gè)有思想的教師,重要的是在行動(dòng)中思考,在思考中行動(dòng),成為實(shí)踐的思考者和思考的實(shí)踐者,作為一位有思想的教師務(wù)必有信念,作為一位有品位的教師,還要務(wù)必堅定自己的教育信念。

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