寫(xiě)作業(yè)的心得體會(huì )（通用12篇）
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編整理的寫(xiě)作業(yè)的心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
寫(xiě)作業(yè)的心得體會(huì ) 篇1
每次作業(yè)都拖到快八點(diǎn)了。自從我媽媽教了我一個(gè)技巧后，我很快就完成了作業(yè)。
有一天，我在寫(xiě)英語(yǔ)的時(shí)候，媽媽指著(zhù)時(shí)鐘說(shuō)：“你怎么這么慢？快九點(diǎn)了，其他人一般都準備睡覺(jué)了。你作業(yè)這么多？”嘿！我媽怎么知道的？睡不好，整天打哈欠。我也想加快作業(yè)速度，但是就是做不起來(lái)。
放學(xué)后，我媽媽在工作。她見(jiàn)我來(lái)了，扔給我一張紙，說(shuō)：“好好看看�！币豢吹骄蜆�(lè )在其中。我看到上面寫(xiě)著(zhù)：回家吃個(gè)冰淇淋或者西瓜，然后做作業(yè)。每個(gè)科目要寫(xiě)30分鐘。寫(xiě)完語(yǔ)文和數學(xué)就應該吃飯，然后寫(xiě)英語(yǔ)。寫(xiě)完英語(yǔ)，比如7:30之前，可以拿看電視作為獎勵。我問(wèn)我媽?zhuān)骸白鳂I(yè)多了，七點(diǎn)半之前沒(méi)做完怎么辦？”“那要看你怎么安排了！作業(yè)多的話(huà)，就抓緊時(shí)間吃冰激凌吃西瓜寫(xiě)作業(yè)吧！”
嘿，媽媽?zhuān)晒α�！有一天我放學(xué)回家，吃了兩個(gè)西瓜。我想，今晚花時(shí)間做作業(yè)，否則我就看不到電視了。我很快坐下來(lái)做作業(yè)�！八ⅰ睅紫�，我的筆就變成了“快筆”，幾下就寫(xiě)完了中文。又花時(shí)間寫(xiě)數學(xué)了，但是看到數學(xué)題就頭疼。但是我以為寫(xiě)完作業(yè)就可以看電視了，就抓緊時(shí)間，以最大的耐心完成了數學(xué)作業(yè)。我又開(kāi)始急著(zhù)寫(xiě)英語(yǔ)了。我寫(xiě)完英語(yǔ)后看了看時(shí)間，還沒(méi)到7點(diǎn)半。我從來(lái)沒(méi)有想到我這么快就完成了作業(yè)，我媽媽很高興，所以她獎勵我看電視。一邊看電視一邊津津有味，心里嘆了口氣：��！沒(méi)想到周一到周五晚上看電視！早點(diǎn)完成作業(yè)很容易！
原來(lái)我媽知道我愛(ài)看電視，就拿這個(gè)當誘餌。當我有了這個(gè)目標，我就會(huì )抓住時(shí)間，和時(shí)間賽跑。你說(shuō)，我的方法好不好？
寫(xiě)作業(yè)的心得體會(huì ) 篇2
我的床腳閃著(zhù)如此明亮的光，我正在做作業(yè)。抬起頭來(lái)看，我發(fā)現是月光，我仍然低著(zhù)頭做作業(yè)。作業(yè)就像雞肋。放棄了很可惜。
周日晚上10點(diǎn)了，其他人已經(jīng)睡著(zhù)了。而且我還趴在桌子上寫(xiě)論文，真的是很悲哀的一件事。
有兩個(gè)因素導致我這次寫(xiě)作業(yè)這么晚：
1、這個(gè)周末作業(yè)太多了！
2、因為周六一整天，作業(yè)不多，加上補課和感冒頭痛，睡的時(shí)間比平時(shí)長(cháng)，自然拖到晚上。怪我，怪我。唉。我太狠了。
所以，今天我們就來(lái)討論“作業(yè)”這個(gè)話(huà)題。21世紀的中學(xué)生，“作業(yè)”和“考試”是他們閑聊的中心話(huà)題，他們都抱怨作業(yè)太多，考試太難。
那么，作業(yè)是誰(shuí)發(fā)明的呢？據說(shuō)有個(gè)法國老師給孩子布置作業(yè)，這是世界上第一次出現“作業(yè)”、“作業(yè)”和家庭作業(yè)。好吧，我就想問(wèn)問(wèn)他：哥們，你怎么看？你小時(shí)候有沒(méi)有試過(guò)做作業(yè)？好吧，就算我理解，你這么做是為了學(xué)生，讓他們好好學(xué)，雖然你當時(shí)做的安排很少。但是，作業(yè)可以不斷超重。是的，這不是法語(yǔ)老師的初衷。算了吧。然而，這種不斷增加的作業(yè)應該放在過(guò)去。被布置作業(yè)的孩子可能會(huì )很開(kāi)心，覺(jué)得自己被老師喜歡，老師很喜歡自己，證明自己有希望鶴立雞群。
接下來(lái)我們說(shuō)說(shuō)作業(yè)的利與弊。
作業(yè)的好處：
讓學(xué)生鞏固所學(xué)，鍛煉自己，增強記憶力。
必要時(shí)，可以幫助學(xué)生放松，為努力學(xué)習和奮斗做準備。
加強基本功。就像我現在寫(xiě)作文一樣，它可以鍛煉我的寫(xiě)作能力，激活我的思維，讓我考試時(shí)得心應手。
特別在這里提醒一下中學(xué)生：請不要以為老師是在逼你做作業(yè)，愛(ài)做不做。你認為老師想浪費他的私人時(shí)間給你改作業(yè)嗎？美麗的你！老師不嫌棄你的作業(yè)就好。一定要記住我上面說(shuō)的作業(yè)的好處，但是還有很多，只是沒(méi)有一一列舉。作業(yè)真的是無(wú)害的，如果我說(shuō)你不聽(tīng)，覺(jué)得有害。請扔掉你的筆，結束你的作業(yè)，躺在床上看你的電視劇。你不配給她寫(xiě)信！請對你的作業(yè)感到榮幸和感激。
所以，多說(shuō)說(shuō)作業(yè)的壞處吧。拜托，不會(huì )痛的！然而，也希望人民的老師不要給學(xué)生太多的作業(yè)。我們學(xué)生是人不是神，你們也不是。另外，你能寫(xiě)完這么多嗎？我主張分配，但數量不能超過(guò)限額。作業(yè)太多會(huì )給我們的學(xué)生造成身體和心理上的壓力。作業(yè)太多也限制了我們的空閑時(shí)間。我覺(jué)得你不希望自己的學(xué)生年紀輕輕就有白發(fā)。我們可以理解你愛(ài)我們，但是請不要變態(tài)的愛(ài)，剝奪我們的愛(ài)！過(guò)完周末假期，我們哪兒也去不了。如果我們整天呆在家里做作業(yè)，最好去上學(xué)�？傊�，我的態(tài)度是：“支持分配，支持適當分配！”
如果有的同學(xué)想學(xué)好但不想做作業(yè)，那我有個(gè)好辦法：你先去睡覺(jué)，盤(pán)腿坐在床上。用蘭花手指把雙手放在膝蓋上，先在心里說(shuō)：“我愛(ài)寫(xiě)作業(yè)，作業(yè)讓我快樂(lè )！”5次，然后大喊：“我愛(ài)寫(xiě)作業(yè)，作業(yè)讓我快樂(lè )！”五次。日復一日，年復一年。打完電話(huà)，下到地上，開(kāi)燈，做作業(yè)。試試，會(huì )有用的！
所以，今天的分享到此結束！請問(wèn)，你覺(jué)得作業(yè)怎么樣？
寫(xiě)作業(yè)的心得體會(huì ) 篇3
我們只有一個(gè)孩子，我們都想要讓孩子健康成長(cháng)，可今日孩子難教，讓眾多父母傷透了腦筋。我的女兒讀小學(xué)二年級了，做作業(yè)非常拖拉，每天花大量時(shí)間督促她，還不一定能完成作業(yè)。為此，我們費了不少心思，想了諸多辦法，目前總算有點(diǎn)改進(jìn)。以下是我們關(guān)于解決孩子寫(xiě)作業(yè)拖拉的一點(diǎn)心得，寫(xiě)出來(lái)與大家共勉。
據我們觀(guān)察了解，孩子作業(yè)拖拉的原因主要有兩種，一是她學(xué)習能力上有些問(wèn)題。女兒從小身體不好，長(cháng)期服藥，智力受到了一定影響，接受能力比其他同學(xué)稍差一些，有時(shí)不能完全學(xué)會(huì )和理解所學(xué)的知識，面對作業(yè)無(wú)從下手，或者需要花大量的時(shí)間才能解題和寫(xiě)作，效率很低；再一個(gè)就是沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣。寫(xiě)作業(yè)時(shí)注意力不集中，邊寫(xiě)邊玩，玩鉛筆、玩橡皮、玩文具盒，或者兩眼發(fā)呆，腦子里想著(zhù)別的事情，就是不看眼前的作業(yè)。
對于第一種情況，我們作為孩子父母，始終保持著(zhù)平和的心態(tài)，給了孩子更多的愛(ài)，對她的要求也是適可而止。原先孩子沒(méi)有動(dòng)腦的習慣，依賴(lài)性很強，我們就陪著(zhù)她寫(xiě)作業(yè)，一起重新學(xué)習一篇課本內容。當然這之前我們得先熟習課本，跟著(zhù)老師的節奏走。作為課堂的延伸，我們會(huì )不厭其煩地給她講解，幫助她理解知識要點(diǎn)，掌握所學(xué)的內容。
女兒缺乏足夠的自信心，她總是擔心自己做不好，怕出錯，寫(xiě)作業(yè)時(shí)老是問(wèn)“是不是這樣的”、“對不對”，當得到大人肯定的答復后，才提筆寫(xiě)出來(lái)。每寫(xiě)一個(gè)步驟都是瞻前顧后、畏畏縮縮的。最先我們很著(zhù)急，在一旁不斷地責備、催促，發(fā)現她越是擔心，越是害怕，不知所措，更不敢落筆了。我們知道可能是孩子的`自信心受到了影響，決定改變方式。我們先讓自己靜下心來(lái)，引導孩子先做會(huì )的題目，鼓勵她對于拿得準的題目不用問(wèn)大人，勇敢地寫(xiě)到本子上去。最后思考不會(huì )的，實(shí)在不會(huì )的，再請大人幫忙。對她的一點(diǎn)點(diǎn)變化、一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我們都給予足夠的表?yè)P。如此反復，她的信心足了，真的理解透徹了，效率也就自然上來(lái)了。
也許有人不太贊成陪讀，認為這樣會(huì )使孩子更加惰性，更難獨立。對于我們家來(lái)說(shuō)，陪讀是個(gè)必須的過(guò)程。陪讀能讓孩子心情放松，能幫助孩子找到自信，陪讀過(guò)程中要解決孩子不會(huì )的問(wèn)題。但我們也知道，陪讀只是一種方式，一個(gè)過(guò)程，能盡早結束更好。所以我們非常注重在陪讀過(guò)程中鍛煉孩子，引導孩子思考問(wèn)題，與孩子討論習題，讓孩子學(xué)會(huì )動(dòng)腦筋，并在動(dòng)腦筋的過(guò)程中享受成就感，進(jìn)而激發(fā)孩子自己獨自面對困難的內在動(dòng)力，為以后的“脫讀”打下基礎。由于我們不可能每天都有時(shí)間陪著(zhù)女兒，即使在家的時(shí)候，有時(shí)故意不陪她，女兒也基本上適應了。
對于第二種情況，我們注意培養孩子專(zhuān)心致志的學(xué)習習慣。為給她一個(gè)相對獨立的安靜的學(xué)習環(huán)境，我們專(zhuān)門(mén)騰出一間小屋子，把所有的雜物、玩具清理干凈，連學(xué)習用具也只拿必須要用的，其余的放在稍遠的地方，用時(shí)才去取。電視音量小到她聽(tīng)不見(jiàn)的程度，大人說(shuō)話(huà)做事也是輕手輕腳。這里沒(méi)有嘈雜的聲音，沒(méi)有分散注意力的東西，沒(méi)有可啃的橡皮，孩子進(jìn)入此處就形成一個(gè)條件反射——來(lái)到這里，就打算靜心學(xué)習。這一招還真的管用，女兒在這里很容易進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。
女兒的時(shí)間概念比較模糊，沒(méi)有緊迫感，不知道如果她盡快寫(xiě)完作業(yè)會(huì )有什么好的結果，她也不認為自己慢有什么不好的。我們就告訴她，邊做邊玩的話(huà)，作業(yè)容易出錯，要被老師批評，同學(xué)笑話(huà)，耽誤了睡覺(jué)休息，還會(huì )生病吃藥。告訴她完成作業(yè)是放學(xué)回家后的首要任務(wù)，其余一切事情都要等作業(yè)完成了再去做。我們根據作業(yè)量，規定了做作業(yè)的時(shí)間，超出時(shí)間要說(shuō)明理由，如果能按時(shí)完成就給予相應的獎勵，如買(mǎi)好吃的，看動(dòng)畫(huà)片。有時(shí)是把時(shí)間化整為零，每個(gè)30分鐘一結束，就休息5—10分鐘。由于每次時(shí)間短，做起作業(yè)來(lái)感覺(jué)有個(gè)盼頭，她會(huì )在規定時(shí)間內思想高度集中地做作業(yè)。有時(shí)把要做的作業(yè)按數量劃分成幾部分，每做完一部分就休息5分鐘，然后再做下一部分。休息時(shí)讓孩子聽(tīng)音樂(lè )、畫(huà)畫(huà)，或陪她說(shuō)說(shuō)話(huà)、作點(diǎn)游戲。
我們還從生活習慣方面訓練女兒的自理能力。生活中很多小事如果也積極，會(huì )有正面的影響，讓孩子在生活中做事快，牽移到學(xué)習上，也就可以快起來(lái)。女兒小的時(shí)候，有時(shí)我們嫌她“磨蹭”，一些事就包辦了。如嫌她吃飯慢，就把飯碗拿過(guò)來(lái)喂；嫌她洗臉耽誤時(shí)間，就幫著(zhù)洗；嫌她書(shū)包整理的工夫太長(cháng)，就天天親自整理等等。這樣就給她一個(gè)暗示：吃飯、穿衣、洗漱、整理等等事情，自己無(wú)論怎么做都可以，反正爸爸媽媽會(huì )來(lái)幫她的。我們首先改正自己做事拖拉、行為懶散的壞毛病，養成雷厲風(fēng)行、干凈利索、動(dòng)作快捷迅速的做事習慣，讓“快”穿行在日常生活之中，給女兒樹(shù)立榜樣。我們和孩子一起做家務(wù)活時(shí)，比賽看誰(shuí)先做完或在規定時(shí)間內做完，洗漱、穿衣、疊被等看誰(shuí)先完成。還通過(guò)游戲活動(dòng)，來(lái)促進(jìn)孩子反應速度的提高以及思維的快捷性、敏捷性。
我們的辛苦沒(méi)有白廢，現在，女兒愛(ài)學(xué)習了，作業(yè)效率有了明顯提高，但要徹底改掉作業(yè)拖拉的壞習慣，培養她良好的學(xué)習習慣不是一朝一夕就可完成的，以后的路還長(cháng)。家長(cháng)朋友們，讓我們共同努力，為了孩子的健康成長(cháng)，盡到我們的應盡之責。
寫(xiě)作業(yè)的心得體會(huì ) 篇4
隨著(zhù)寒假的開(kāi)始，學(xué)校都布置了不少的寒假作業(yè)。傳統教師留的作業(yè)，每個(gè)學(xué)生的作業(yè)量與作業(yè)要求基本是千篇一律的。事實(shí)上，每個(gè)人的學(xué)習狀況和真正需求都不盡相同。為此，我認為比較理想的作業(yè)應該是：既要體現共性，更要體現個(gè)性、選擇性、自主性、調節性和綜合性。
一、反思性作業(yè)：通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習和兩次大考（期中、期末考），應該靜下心來(lái)認真對自己一個(gè)學(xué)期的學(xué)習和考試情況進(jìn)行一次系統的反思，并在反思中及時(shí)總結經(jīng)驗與教訓。在經(jīng)驗中感悟，在反思中覺(jué)醒，并及時(shí)采取相應的對策，這是非常重要的一環(huán)。一是“思得”：這個(gè)學(xué)期收獲了什么，改變了什么，哪些地方是值得肯定的，哪些地方是有進(jìn)步的；二是“思失”：哪些地方還做得不夠，哪些地方?jīng)]有落實(shí)，(如：學(xué)習常規、學(xué)習習慣、學(xué)習方法、學(xué)習策略方面）；三是“思改”：在前面“兩思”的基礎上，關(guān)鍵在于“思改”。今后要改變和改進(jìn)什么？如果改？
二、強化性作業(yè)：強化性作業(yè)是基于反思分析后的一種有明確針對性的作業(yè)，其作用主要是針對自己的薄弱科目進(jìn)行提升或強化，以便及時(shí)平衡學(xué)科之間的差距，盡量不要拖總分后退。
三、拓展性作業(yè)：對于優(yōu)等生來(lái)說(shuō)，應該更多在拓展學(xué)習方面多下點(diǎn)功夫。由于平時(shí)在正常的學(xué)習日里很難滿(mǎn)足課外語(yǔ)文與英語(yǔ)閱讀的需求，因此最有效的拓展性作業(yè)應該全力聚焦在閱讀方面。一是報刊閱讀，二是名著(zhù)閱讀。課外閱讀的目的一是為了拓寬視野，增長(cháng)知識，二是為寫(xiě)作積累最基本的素材，為中英文的書(shū)面表達全面夯實(shí)基礎。
四、調節性“作業(yè)”：調節性主要是針對自己的身心狀態(tài)而言的，一是強身健體，二是調節心理狀態(tài)。由于平時(shí)學(xué)習比較緊張，很難騰出時(shí)間來(lái)安排這些調節活動(dòng)，所以寒假正好補上這些必要的“作業(yè)”。除此以外，幫助家里做點(diǎn)家務(wù)或戶(hù)外的一些體力勞動(dòng)也是一種調節性的“作業(yè)”。
五、社會(huì )實(shí)踐性作業(yè)：利用寒假時(shí)間，嘗試完成“四個(gè)一”活動(dòng)：參加一次公益性活動(dòng)，完成一項社區情況調查，參加一次敬老活動(dòng)，體驗一次鄉村的勞動(dòng)生活等等。
六、書(shū)寫(xiě)作業(yè)：根據老師平時(shí)的觀(guān)察，不少學(xué)生的書(shū)寫(xiě)都比較差，無(wú)論是中文還是英文的書(shū)寫(xiě)都不大像樣，而書(shū)寫(xiě)對規范作答和提高卷面分數是至關(guān)重要的。另外，練習書(shū)寫(xiě)對調整自己的心態(tài)也大有幫助（如：培養耐性，學(xué)會(huì )堅持，遠離浮躁等）。由于寒假的時(shí)間比較長(cháng)而且又相對集中，所以有針對性地進(jìn)行中英文的書(shū)寫(xiě)練習是完全必要而且也是可行的。建議制訂一個(gè)具體的書(shū)寫(xiě)練習計劃，只要每天堅持練習二十分鐘，一個(gè)假期下來(lái)就會(huì )有新的突破。
寫(xiě)作業(yè)的心得體會(huì ) 篇5
今天下午，張老師給我們上了一節品德課。而這節品德課就結合了今天早上李唯校長(cháng)國旗下的講話(huà)，題目就是《作業(yè)為誰(shuí)而寫(xiě)》。
我先給你講一個(gè)小故事吧。大約在四十年前，韓國的一所中學(xué)里，一名中學(xué)英語(yǔ)老師給他們的學(xué)生布置了一道奇怪的作業(yè)。這個(gè)作業(yè)就是讓學(xué)生把當天所學(xué)的課文抄寫(xiě)十遍。這是一個(gè)枯燥費時(shí)的作業(yè)，全班同學(xué)剛開(kāi)始都很認真地完成這項作業(yè)，可是同學(xué)們漸漸發(fā)現，老師很少來(lái)檢查這項作業(yè)，就經(jīng)常不做作業(yè)或者只寫(xiě)五六遍�？墒橇畲蠹覜](méi)有想到的是，老師竟然在期末的時(shí)候來(lái)檢查大家平時(shí)做的這項作業(yè)。從中，老師發(fā)現有一名男孩，他是有頭有尾地完成了作業(yè)，還超額完成了作業(yè)，把所有的課文都給背了下來(lái)。這位學(xué)生就是我們現任的聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)——潘基文。
相信大家看了這個(gè)故事，一定會(huì )覺(jué)得潘基文他知道作業(yè)不是為老師寫(xiě)的，也不是為父母寫(xiě)的，更不是要為了應付老師的檢查而寫(xiě)，而是為自己寫(xiě)。我下面就說(shuō)一說(shuō)我自己的作業(yè)情況。
我語(yǔ)文成績(jì)非常好，寫(xiě)的作文經(jīng)常是A。今天上班會(huì )課時(shí)，張老師要求大家把平時(shí)寫(xiě)的周記作文本拿出來(lái)，在學(xué)習小組里交流，比比看：學(xué)習小組里誰(shuí)的作業(yè)最認真，我拿出自己的作業(yè)，經(jīng)過(guò)我統計，我的作文本上有十三個(gè)A和兩個(gè)A+。在國旗下的課堂上有十一個(gè)A和兩個(gè)A+。平時(shí)，我回家第一件事就是寫(xiě)作業(yè)。我今天在班隊會(huì )上張老師把我的作業(yè)本放到了投影機上給大家展示，并且被張老師表?yè)P，說(shuō)我寫(xiě)的作文是班上寫(xiě)得非常好的，成績(jì)總是在九十六分之間徘徊。老師還稱(chēng)我為“第二個(gè)潘基文”，認為我在不久的將來(lái)會(huì )成為一位聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)。當時(shí)，被張老師這樣一表?yè)P，我都不好意思了，以后我得更加認真地學(xué)習，不然對住張老師對我的厚望��！
其實(shí)，我們班有很多同學(xué)都不按時(shí)交作業(yè)、完成作業(yè)。我想告訴那些人，只有你明確了寫(xiě)作業(yè)的意義后，作業(yè)才會(huì )寫(xiě)好。寫(xiě)作業(yè)是為了鞏固所學(xué)的知識，是一個(gè)積累知識的過(guò)程。而且還可以連接課文內容與課外的知識，為自己的學(xué)習打下牢固的基礎。除了要明確寫(xiě)作業(yè)的意義，還要知道寫(xiě)作業(yè)應該做到什么。寫(xiě)作業(yè)要做到質(zhì)量很好，速度很快，專(zhuān)心致志等一些因素。相信那些做作業(yè)很差的同學(xué)做到了這些要求，一定會(huì )完成好作業(yè)的。
作業(yè)為誰(shuí)而寫(xiě)？相信大家讀了我這篇作文，應該知道了吧！
作業(yè)是為自己而寫(xiě)！
寫(xiě)作業(yè)的心得體會(huì ) 篇6
“叮鈴鈴”伴隨著(zhù)清脆的鈴聲，緊張的一天學(xué)習生活結束，老師像往常一樣走進(jìn)教室，布置回家作業(yè)。
“快把作業(yè)記錄本拿出來(lái)，認真記下來(lái)，不許發(fā)出任何尖叫�！�
“一、完成《語(yǔ)文天天練》期中B卷�！�
切，我暗暗自語(yǔ)，一張試卷有什么大不了的，二十分鐘就可以搞定啦。
“二、默寫(xiě)——五單元的詞語(yǔ)�！�
“��！”個(gè)別同學(xué)叫了起來(lái)，干嘛這么大驚小怪！雙休日，怎么可能只有一項作業(yè)呢？?jì)尚r(shí)應該也可以OK了。
“三、默寫(xiě)第七課4、5兩節課文�！�
“天哪！”再次有人發(fā)出了尖叫，大家開(kāi)始騷動(dòng)起來(lái)，議論紛紛。老師還是一臉的嚴肅，好像什么事也沒(méi)發(fā)生。我也坐不住了，第7課是《金蟬脫殼》，第4節的內容很多，差不多有400字，再加上第5節，少說(shuō)也有600字啦，況且還是默寫(xiě)。唉，本來(lái)媽媽答應做完作業(yè)帶我去大潤發(fā)購物，現在可要泡湯啦。
“四……”
什么！還有四，老師前不久身體不好，是不是被魔鬼附身，光語(yǔ)文就這么多，再加上英語(yǔ)、數學(xué)，還讓不讓我們活啦？
“閱讀課外書(shū)，并寫(xiě)一篇讀后感！”老師完全沒(méi)有理會(huì )我們，她提高了聲調說(shuō)。
“不會(huì )吧！”“太過(guò)分了吧！”……教室里簡(jiǎn)直要爆炸了，同學(xué)們有的撅起了小嘴巴，有的嘟囔著(zhù)，有的干脆放下了筆，側坐著(zhù)身子，一副想要罷工的樣子。這時(shí)，有個(gè)精靈鬼開(kāi)腔了：“別說(shuō)話(huà)了，老師的絕招你還不知道，聲音越想，作業(yè)越多！”經(jīng)他一提醒，大家似乎都明白過(guò)來(lái)，只怪自己剛才太沖動(dòng)了。教室里立即鴉雀無(wú)聲，大家面面相覷，仿佛不是在等待作業(yè)，而是在等待審判員對犯人作最后的宣判。
“怎么不叫了，繼續說(shuō)��！你們不說(shuō)，那我來(lái)說(shuō)……”老師環(huán)顧了大家，突然露出詭異的一笑，嚴肅的表情一下子變得溫和起來(lái)，一字一頓地說(shuō)，“以上作業(yè)——全——部——取——消！”
什么？什么！這是老師的恐嚇作業(yè)！“耶！”大家齊聲歡呼起來(lái)。老師向我們道出秘密，她一直說(shuō)我們的作文寫(xiě)不好，不知怎么描寫(xiě)心理活動(dòng)，讓我們通過(guò)這次體驗寫(xiě)一篇作文。呵，老師真是教學(xué)有方，經(jīng)她這么一恐嚇，我終于完成作文啦！
寫(xiě)作業(yè)的心得體會(huì ) 篇7
《小抄寫(xiě)員》選自《愛(ài)的教育》一書(shū)。本文通過(guò)小學(xué)生敘利奧長(cháng)達4個(gè)月默默忍受父親誤解責怪、偷偷幫父親抄寫(xiě)郵簽掙錢(qián)養家的事，贊揚了他小小年紀懂得關(guān)心體貼父母、勇于承擔家庭責任的美德。這篇文章最突出的表達特點(diǎn)，是通過(guò)人物的心理活動(dòng)展現人物的思想品質(zhì)。為了使學(xué)生接受愛(ài)的教育和體會(huì )運用心理活動(dòng)描寫(xiě)的表達方法，我設計了一道續寫(xiě)作業(yè)題。
作業(yè)材料如下：有個(gè)男孩，8歲了，媽媽想讓他學(xué)著(zhù)做點(diǎn)家務(wù)，他答應了，但是列了一張勞務(wù)費清單，例如：洗碗一次0.5元，掃地一次0.2元他把這張勞務(wù)費清單放到了電話(huà)機旁邊，故意讓媽媽看見(jiàn)，媽媽看見(jiàn)了，一聲不吭，也寫(xiě)了一份勞務(wù)費清單：給你洗一次臉0.1元，給你洗一次澡0.2元，給你做一頓飯0.3元你長(cháng)這么大了，算一算應該付給媽媽多少錢(qián)。小男孩看到了
以《他變了》為題續寫(xiě)。要求：寫(xiě)清楚小男孩當時(shí)的內心活動(dòng)和以后的變化。
從反饋回來(lái)的作業(yè)看，有以下兩個(gè)突出的特點(diǎn)：
1、大多數同學(xué)都能知道怎樣來(lái)描寫(xiě)心理活動(dòng)。例如：用想、自責、對自己說(shuō)、等詞引出心理活動(dòng)的內容。能體會(huì )到心理活動(dòng)描寫(xiě)這一表達方法的好處，即：增強文章的真實(shí)性。
2、同學(xué)們都意識到做家務(wù)向父母索要勞務(wù)費是不應該的，無(wú)形中學(xué)生對自己進(jìn)行了一次以愛(ài)為主題的自我教育。
我乘機有向同學(xué)們提出讀《愛(ài)的教育》的要求，安排講身邊愛(ài)的故事的活動(dòng)，收到了好的效果。
學(xué)生作業(yè)摘錄：
1、小男孩看到了，臉騰得一下紅了，把頭埋得低低的，后悔極了，心想：哎呀，我是多么糊涂，一心只為自己著(zhù)想，卻忽視了媽媽的付出。是啊，從我出生到現在，媽媽多不容易啊。八年了，她為我做了多少事，大的，小的，那么辛苦，現在我長(cháng)大了，本應該為她做事，卻要勞務(wù)費，我太沒(méi)良心了！
2、小男孩看到后臉頓時(shí)紅得像個(gè)紅萍果，不斷地自責；我可真是。媽媽一把屎一把尿地把我撫養到現在，從未索取過(guò)什么，而我呢？只幫媽媽做那么一點(diǎn)事，就要錢(qián)，我可真不應該��！我以后一定要幫媽媽多做事，不收一分錢(qián)，讓媽媽知道我還是懂事的。
寫(xiě)作業(yè)的心得體會(huì ) 篇8
這次隨筆抽查反饋：5位同學(xué)寫(xiě)得很真實(shí)，其中4號、8號、40號3位男生寫(xiě)得特別好，今天的真事例真感受；1人百度了一篇，3人也有百度的影子，不是真情實(shí)感型的；1人沒(méi)寫(xiě)。
同學(xué)們，你被抽到了嗎？你寫(xiě)了嗎？你猜我寫(xiě)了嗎？我，其實(shí)寫(xiě)了。不過(guò)剛看到隨筆作業(yè)時(shí)，我覺(jué)得鄭老師大發(fā)慈悲，不用上傳釘釘，這真是一個(gè)千載難逢偷懶的好機會(huì )��！但是鄭老師又來(lái)了定時(shí)炸彈：要抽查幾個(gè)人的隨筆。
當看到這則通知時(shí)，我心里有一個(gè)天使和一個(gè)惡魔在互相對峙，一個(gè)在叫囂：陳子豪，這么多人你肯定不會(huì )被抽到的。另一個(gè)卻說(shuō)：陳子豪，不要有僥幸心理，不怕一萬(wàn)，就怕萬(wàn)一，你寫(xiě)吧！
此時(shí)，我想起最近看過(guò)的一句話(huà)，你現在偷的每一個(gè)懶，將來(lái)都會(huì )變成打臉的巴掌。腦子里像電影版浮現出一個(gè)個(gè)事例：越王勾踐臥薪嘗膽；司馬光警枕學(xué)習；祖逖聞雞起舞，這些名人的成功哪個(gè)不是戰勝自己？約束自己才成才出名的？雖然我跟他們比是天壤之別，但是還是要從克服自己開(kāi)始。不以善小而不為，勿以惡小而為之。最近，好不容易改掉了一些壞習慣，絕不能再讓這些壞習慣來(lái)支配我，特別是鄭老師還特地表?yè)P過(guò)我。如果抽到我沒(méi)有寫(xiě)，那我豈不是在鄭老師和同學(xué)的心目中大打折扣，又被打回原型了嗎？
經(jīng)歷了一番糾結以后，我決定不管有沒(méi)有被抽到，一個(gè)字寫(xiě)。不管三七二十一拿出筆，什么都不想了，跟平常一樣，認真寫(xiě)。寫(xiě)完以后泰然自若地等待老師的抽查。
最后到點(diǎn)老師抽查時(shí)，竟然沒(méi)有抽查到我。但是我覺(jué)得這次的隨筆讓我打贏(yíng)了一場(chǎng)心理戰爭。就像鐘南山爺爺說(shuō)的一樣，最大的敵人就是我們自己。只有戰勝了自己，不斷用知識縫制鎧甲，不遠的將來(lái)，我們才能披甲上陣，勇敢前行。
寫(xiě)作業(yè)的心得體會(huì ) 篇9
我終于補完課了，經(jīng)過(guò)那六天的英語(yǔ)和九天的作文課。這證明了什么？我可以寫(xiě)寒假作業(yè)了！每天不用再背單詞了！
我充滿(mǎn)信心地打開(kāi)我放了將近十多天的作業(yè)本，內心十分激動(dòng)，我終于可以寫(xiě)作業(yè)了！我要在一天之內全寫(xiě)完！明明同學(xué)們都寫(xiě)了一半了，我才寫(xiě)，還不得快點(diǎn)才行，要不然一天推一天，還不知道什么時(shí)候寫(xiě)完呢！
我期待地打開(kāi)語(yǔ)文作業(yè)中的其中一本，用眼睛掃了個(gè)大概，還是挺簡(jiǎn)單的嘛，這一道道小題多簡(jiǎn)單！
我要開(kāi)始下筆了，嗯……這個(gè)字怎么寫(xiě)，我怎么就是想不起來(lái)，明明很簡(jiǎn)單的一個(gè)字！天哪，這作業(yè)太難了，誰(shuí)說(shuō)它簡(jiǎn)單了，肯定不是我，是老師，老師說(shuō)它簡(jiǎn)單。太難了！老師為什么出這么難的題��！這破題，你算什么玩意兒？我寫(xiě)不出這個(gè)詞兒我就不去吃飯！
“我討厭這道題！”我心里碎碎念著(zhù)。
“老師太沒(méi)人情味兒了，出這么難的題，讓不讓人活了！”我繼續念著(zhù)。大概念了十多遍后，媽媽叫我吃飯。吃什么飯呀！我還沒(méi)想出來(lái)呢！這破字，害得我吃不了飯，什么東西��！這出題人也真是的，讓不讓人活了？出這么難的題，第一頁(yè)第一道就是，肯定故意的，它不想讓我吃飯。
“破寒假作業(yè)！”我哭出來(lái)了，像個(gè)手里拿著(zhù)棒棒糖還正巧被搶了糖的孩子，一邊哭，一邊罵它，還一邊指著(zhù)那堆沒(méi)寫(xiě)的作業(yè)：“你……你們都是壞人，騙我的時(shí)間和心情，壞人！”
我被一道題氣得不成樣子，最后硬還是沒(méi)做出來(lái)，哭著(zhù)把那本作業(yè)扔在地上，跑出去吃飯了。
開(kāi)始寫(xiě)寒假作業(yè)的那一刻，我想死的心都有了。
寫(xiě)作業(yè)的心得體會(huì ) 篇10
春節要到了，可我家還沒(méi)有春聯(lián)呢。要不，我來(lái)寫(xiě)一幅。反正我也學(xué)了五年的書(shū)法了，這可是我大顯身手的好機會(huì )。
來(lái)到書(shū)法班，果不其然今天的任務(wù)是寫(xiě)春聯(lián)�！疤袅��！蔽移炔患按貜睦蠋熓掷飺屵^(guò)紅紙。擺好工具：毛氈、墨水、硯臺，和必不可少的毛筆。直接在紙上寫(xiě)了起來(lái)。我行筆自然，字字遒勁。老師還夸我：“頗有小書(shū)法家的風(fēng)范�！薄疤煸鰵q月人增壽，純滿(mǎn)乾坤福滿(mǎn)樓�！眱尚凶趾茼樌赝瓿闪�。我正要寫(xiě)橫批時(shí)，旁邊的同學(xué)推了我一下。我的手一抖，將墨撒在了春聯(lián)上�！巴炅�，完了，我的作品�！蔽也铧c(diǎn)哭了出來(lái)。雖然我知道同學(xué)不是故意的，他自己的紙也“受傷”了�？晌彝耆菬o(wú)辜的，我還是覺(jué)得萬(wàn)分的委屈。學(xué)過(guò)書(shū)法的人都知道，第一次往往是你寫(xiě)得最好的一次。而我卻以失敗告終了。
我提起毛筆，進(jìn)行了第二次的挑戰�？呻p手像著(zhù)了魔似的，變得很僵硬。寫(xiě)出來(lái)的字自然就受了影響。我剛想放棄，這時(shí)老師走了過(guò)來(lái)，摸了摸我的腦袋：“要相信自己是可以的，老師也完全信任你的實(shí)力�！痹诶蠋煹墓膭钕�，我放下了剛才失敗的陰影。越寫(xiě)越流暢，完美地完成了這幅春聯(lián)。也得到了老師的認可。
回到家，春聯(lián)整齊地貼在了墻上。此時(shí)陽(yáng)光灑了進(jìn)來(lái)，仿佛為它鑲上了一道金邊。美哉，美哉。
寫(xiě)春聯(lián)，不僅給我帶來(lái)了快樂(lè )，也教會(huì )了我做任何事，只要堅持，就會(huì )有所收獲。
寫(xiě)作業(yè)的心得體會(huì ) 篇11
一天下午上自習課，班里十分安靜，好像連一根針掉在地上的聲音都能聽(tīng)見(jiàn)。突然，張老師說(shuō)：“今天，我們實(shí)行換作業(yè)本的方法寫(xiě)作業(yè)”。同學(xué)們在下面竊竊私語(yǔ)。
老師先指定幾個(gè)同學(xué)在一組，比如：王浩巖和成琪然一組，讓王浩巖學(xué)習成琪然的準確率。岑宇凱和謝依含一組，讓岑宇凱學(xué)習謝依含的書(shū)寫(xiě)……其它同學(xué)自己找伙伴。于是，我便找了何一非換了作業(yè)本。
回到座位，我就準備開(kāi)始寫(xiě)。剛開(kāi)始時(shí)，我有點(diǎn)害怕，心里想：要是寫(xiě)的不好怎么辦，我一直猶豫著(zhù)�！皠e的同學(xué)都可以好好的寫(xiě)，我相信，我一定也可以寫(xiě)好�！� 我又這樣想。于是，我開(kāi)始下筆了，我小心翼翼地寫(xiě)著(zhù)，一直到最后一題。在做題中，如果有橫、豎線(xiàn)我一定要用尺子比著(zhù)畫(huà)，因為我生怕寫(xiě)不直。我在作業(yè)的最后 還寫(xiě)了一句話(huà)：雖然下筆很困難，但是我一定可以寫(xiě)好，爭取作業(yè)還得一百分。
第二天，我把作業(yè)交了，心里一直想著(zhù)想著(zhù)……下午，張老師把作業(yè)判完了，她見(jiàn)到我們倆，第一句話(huà)就是：“你和何一非作業(yè)真好！”同時(shí)也在全班表?yè)P了我們。我十分開(kāi)心。
一下課，我就跑過(guò)去對張老師說(shuō)：“不是我們寫(xiě)的好，是您采取的這種換作業(yè)寫(xiě)的方法好。這種方法既能讓我們學(xué)習對方的優(yōu)點(diǎn)，又可以改正自己的不足，真是兩全其美��！”
就這樣，張老師得到了同學(xué)們的好評，我也從張老師有新意的教學(xué)中受到了教育，她真不愧是全國的優(yōu)秀教師！
寫(xiě)作業(yè)的心得體會(huì ) 篇12
我們大家都知道造紙的主要原料是——樹(shù)。而我們的書(shū)、本都是用紙印刷的，我們每用掉一個(gè)作業(yè)本，就相當于在砍伐大樹(shù)。而我們從小學(xué)到初中、高中、大學(xué)，要用掉成多少個(gè)作業(yè)本呢？爸爸給我算了一筆帳：語(yǔ)文、英語(yǔ)、數學(xué)這些科目大約每一個(gè)月會(huì )用掉一到兩個(gè)本，再加上其他科目的作業(yè)按每月兩個(gè)本，我一個(gè)月總共用掉七個(gè)本子，一年就是63個(gè)本子（除去寒暑假），五年下來(lái)就是315個(gè)本子。這還是保守數字。把這些本子擺放在一起，足有一米高呢。爸爸說(shuō)，到了初中、高中，學(xué)業(yè)繁忙，用量會(huì )更多。也就是說(shuō)，我間接的砍伐了不少樹(shù)呢！同學(xué)們，你也來(lái)算算吧。
如果地球上沒(méi)有了樹(shù)，大地就會(huì )荒漠化，氧氣越來(lái)越少，二氧化碳增多，地球溫度升高，雪山、冰川融化就會(huì )加速，洪水肆虐，我們的家園將不復存在。想想這是多么可怕的后果呀！
想到這兒，我真想馬上就發(fā)明出可以永遠用不完的作業(yè)本，這種作業(yè)本當你寫(xiě)完一頁(yè)的時(shí)候，它就會(huì )自動(dòng)刷新，這樣我們就不用再去超市買(mǎi)作業(yè)本了。刷新完之后你所寫(xiě)的內容還可以保留下來(lái)，方便你以后查閱。這種作業(yè)本還有一個(gè)更重要的特征：當你寫(xiě)的是錯別字時(shí)，它就會(huì )提醒你改正，如果你不改正，就無(wú)法寫(xiě)出下面的內容，直到你寫(xiě)對為止。這就是我想發(fā)明的作業(yè)本，雖然它還沒(méi)有實(shí)現，但是隨著(zhù)無(wú)紙化辦公的普及，它在不久的將來(lái)一定會(huì )變?yōu)楝F實(shí)。
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