骨干教師培訓的心得體會(huì )（精選18篇）
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，記錄下來(lái)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？以下是小編收集整理的骨干教師培訓的心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
骨干教師培訓的心得體會(huì ) 1
夢(mèng)想是什么？托爾斯泰說(shuō)，“夢(mèng)想是指明的路燈，沒(méi)有夢(mèng)想，就沒(méi)有堅定的方向，而沒(méi)有方向，就沒(méi)有生活。中央電視臺一位出色的主持人說(shuō)過(guò)，夢(mèng)想不是我們兒時(shí)里的想象的完美職業(yè)。當有一天你做了這件事情之后，未必這件事情就是你的夢(mèng)想，而真正的夢(mèng)想是你做了這件事情之后，重新定義你的人生，愿意為之承受一切，付出一切，那時(shí)你才有資格去說(shuō)你的夢(mèng)想。
我的夢(mèng)想又是什么？
畢業(yè)后去學(xué)校當了一名代課教師，在這其中，我曾以初生牛犢不怕虎的干勁全力以赴的做事情，也曾用筆記錄下自己的點(diǎn)滴�！皬臎](méi)有任何事讓我的內心感到如此震撼，讓我如此心懷熱情，這，就是夢(mèng)想的力量�！倍嗌俅�，真真切切地感受到了教師職業(yè)的崇高，卻也體會(huì )到了自己的渺小。耳邊也聽(tīng)到過(guò)同行的抱怨，更多地卻是看到他們孜孜不倦的態(tài)度和精神，更加堅定了自己的決心。
經(jīng)過(guò)參加這次短期培訓，我學(xué)到了很多東西。教師們的精彩講解和閃光的個(gè)人魅力，使我受益匪淺，我體會(huì )到了他們對于自己的教育夢(mèng)想的執著(zhù)和堅守�！笆刈∫婚g教室”、“戴著(zhù)鐐銬跳舞”，這些話(huà)語(yǔ)讓人心潮澎湃。聽(tīng)到教師與孩子們的感人故事以及用愛(ài)譜成的一首首教育樂(lè )章，我無(wú)法抑制自己的感動(dòng)。沒(méi)有崇高的教育夢(mèng)想，沒(méi)有鍥而不舍地向夢(mèng)想邁進(jìn)的人生態(tài)度，沒(méi)有奉獻青春與愛(ài)心的精神，他們怎樣能在自己的教育人生中創(chuàng )造教育奇跡？這將是我為之奮斗的方向，是我需要用自己的一生去詮釋的意義。
如今，在距離上我似乎離夢(mèng)想更近了。而應對著(zhù)它，我卻覺(jué)得自己離它很遠。蘇霍姆林斯基這樣說(shuō)，“一個(gè)真正的人應當在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達旦地讀過(guò)一兩百本書(shū)�！弊鳛橐晃患磳⒆呱辖處煃徫坏慕處�，我汗顏，羞愧難當。我的精神世界相對于一個(gè)優(yōu)秀的教師來(lái)說(shuō)太匱乏了。在這兩天的培訓里，培訓教師們都不約而同地談到了讀書(shū)的意義，我深刻地體會(huì )到讀書(shū)之于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要性，對于教師成長(cháng)的重要意義。鄭宏教師講述了如何做一個(gè)好教師，其中最重要的一點(diǎn)是讀萬(wàn)卷書(shū)。對于教師而言，我們要“讀教育經(jīng)典，讀教育報刊，讀人文書(shū)記，讀有關(guān)學(xué)生方面的`書(shū)”，僅有讀書(shū)才能充實(shí)我們的人生，才能使人生變得有意義，正如王教師在報告中所說(shuō)的那樣，我們要“讓讀書(shū)成為一種習慣，養成一種學(xué)習的生活方式”。承擔著(zhù)教書(shū)育人這一職責的教師，需要用自己的行動(dòng)去影響學(xué)生，使他們養成閱讀的習慣，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(cháng)。如果教師沒(méi)有閱讀的熱情，怎能點(diǎn)燃學(xué)生的閱讀熱情？如果教師自己不讀書(shū)、不學(xué)習，如何能說(shuō)服教導學(xué)生去讀書(shū)？
骨干教師培訓的心得體會(huì ) 2
作為市骨干教師十分珍惜上海培訓學(xué)習的機會(huì )，幾天的學(xué)習讓我對個(gè)人發(fā)展，乃至學(xué)校發(fā)展有了一個(gè)新的認識。
一、學(xué)校發(fā)展重特色
從目前看來(lái)，語(yǔ)文的工具性在考試指揮棒引領(lǐng)下的語(yǔ)文教育中較易落實(shí)，而語(yǔ)文的人文性則很難落實(shí)，因為其不僅表現為知識，更表現為情懷和實(shí)踐，后者難以通過(guò)考試來(lái)評估。特色校的生態(tài)環(huán)境對不合理權力關(guān)系有所突破，學(xué)生可以更大程度地追求自身的價(jià)值理想。與語(yǔ)文的“人文性”是同行的。因此，“取消示范校，鼓勵特色校�！背蔀閷W(xué)校發(fā)展的主流。
浦江一小特色德育教育的核心是“龍文化”。龍的.精神就是浦江一小人的精神，小龍人教育下的多元課程，重實(shí)踐，重情懷。中小學(xué)語(yǔ)文課程標準強調語(yǔ)文要堅持“工具性”與“人文性”的統一，浦江一小是這樣做的。
1、通過(guò)調查問(wèn)卷明確學(xué)生的實(shí)際需求，結合地域優(yōu)勢尋得特色點(diǎn)。
2、持續發(fā)展的前提是實(shí)踐反思，經(jīng)得住考驗才能和諧發(fā)展。
二、個(gè)人發(fā)展重創(chuàng )造
名師無(wú)法復制，教師只有對教學(xué)進(jìn)行再創(chuàng )造，才能走出平庸，回歸個(gè)性。
1、立足于今天，生活在明天。
不知我用“手低眼高”來(lái)形容這個(gè)內容對不對？但這里的“手低眼高”絕對不是一個(gè)貶義詞。這意味著(zhù)教師要不斷地吸收新的教學(xué)理念，了解教育前沿的信息，把眼光放遠；帶著(zhù)這些新的思想來(lái)反思實(shí)踐我們眼前的教學(xué)工作。這樣的教師是務(wù)實(shí)的，是一直前行著(zhù)的。也只有這樣她的路才能不會(huì )走偏，才經(jīng)得起實(shí)踐的考驗。寧冠群老師對學(xué)習遷移進(jìn)行了分類(lèi)和剖析，呈現了運用遷移規律提高教學(xué)效率的方法和模式。著(zhù)實(shí)為教學(xué)拓寬了視野，引入一個(gè)新的研究領(lǐng)域。引人迫切地思考自己應該從哪個(gè)領(lǐng)域去效仿，把寧老師的做法遷移到我們的教學(xué)中來(lái)……
2、回想于過(guò)往，自選出個(gè)性。
“個(gè)性化教學(xué)是形成個(gè)人獨特的教學(xué)風(fēng)格�！边@是每個(gè)教師所追求的。寧老師的講座讓這條路更明晰了，他結合自身的教科研實(shí)例呈現了一個(gè)完整現實(shí)的個(gè)性發(fā)展、特色教學(xué)案例。從中遷移出教師發(fā)展之路：讀書(shū)，讓一桶水滿(mǎn)變?yōu)槿L(cháng)流，這是前提；找到自身的亮點(diǎn)，讓這個(gè)亮點(diǎn)發(fā)光；關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展，給學(xué)生陽(yáng)光，讓學(xué)生燦爛。
最后，以寧老師的話(huà)小結“專(zhuān)業(yè)化的理性實(shí)踐，個(gè)性化的實(shí)踐研究�！�
骨干教師培訓的心得體會(huì ) 3
工作在教學(xué)第一線(xiàn)的我，有幸參加了縣教育局培訓科組織的為期兩個(gè)月的6次培訓，培訓的時(shí)間雖然短暫，但每次的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因為每一次都是面對不同風(fēng)格的名師，每一次都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。前邊的路很長(cháng)，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會(huì )朝這個(gè)目標去努力。所謂“高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之”是我一生的追求。
在本次培訓中我們聽(tīng)到了專(zhuān)家對教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨到的見(jiàn)解，對生活，對工作，對事業(yè)，對學(xué)生獨特的感悟。徐長(cháng)青老師的《快樂(lè )研究 簡(jiǎn)單教學(xué)》，從多方面用幽默的語(yǔ)言給我們講解了教學(xué)的藝術(shù)。主要是通過(guò)討論的形式來(lái)解決我們教學(xué)中的難題。并結合課例組織設計提問(wèn)，引導討論其有效性，了解設計課堂提問(wèn)應注意的問(wèn)題，掌握有效提問(wèn)的策略。這讓我開(kāi)闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀(guān)念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰與機遇，更認真地思考未來(lái)的路如何去走。在這里就從培訓學(xué)習中淺談幾點(diǎn)自己的感悟。
一、教師如何進(jìn)行知識更新
“知識也有保質(zhì)期�！弊鳛榻處�，實(shí)踐經(jīng)驗是財富，同時(shí)也可能是羈伴。因為過(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗有時(shí)會(huì )阻礙教師對新知識的接受，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗，自然會(huì )導致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以，對于這種學(xué)習、培訓，對于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，是很有必要的，是很有價(jià)值的。王毓珣老師的《怎樣做一個(gè)有思想的教師》告訴我們應該樂(lè )思、善思，要不斷反思；要我們在奉獻自己的同時(shí)，更要不斷地汲取，不斷地超越自己，要勇于創(chuàng )新與創(chuàng )造，有鍥而不舍的追求的精神，要積極探索教育教學(xué)規律，科學(xué)施教，開(kāi)闊自己的教育視野。要做一個(gè)有思想的人，要通過(guò)不斷的學(xué)習和實(shí)踐，逐步完善自己，以便取得良好的教育教學(xué)效果。
另外，王老師還特別談了當今的語(yǔ)文教育為什么拒絕文學(xué)的原因：
1、社會(huì )實(shí)用主義風(fēng)氣的影響；
2、應試教育的導向；
3、工具論觀(guān)念的影響。
面對這種現狀，語(yǔ)文老師應有什么作為？
王老師現身說(shuō)法，認為語(yǔ)文教師一定多讀書(shū)，讀好書(shū)。多讀一點(diǎn)人物傳記，以獲得人格的力量與人生的啟迪；多讀點(diǎn)歷史、哲學(xué)、宗教，有利于培養自己的人生觀(guān)、世界觀(guān)。
二、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當好組織者
教師要充分相信學(xué)生，信任學(xué)生完全有學(xué)習的能力。應把機會(huì )交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機會(huì )交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習的方法和過(guò)程，教師也就可以自如地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺(jué)得難以駕馭教學(xué)的行為，課堂教學(xué)中表現為過(guò)多的焦慮和不安。那么，怎樣調動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢？應當創(chuàng )設情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理的認知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。為此，教師要多給學(xué)生做、說(shuō)的機會(huì )，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。這樣，學(xué)生自然就會(huì )興奮，參與的積極性也就會(huì )高起來(lái)，他們的才智就會(huì )得到大大的提高和發(fā)展。
三、思想認識得到了提高，靈魂得到了凈化。
多年的教學(xué)生涯，讓我已經(jīng)慢慢倦怠，我早已像一臺機器，不再有靈感。把教師當成了一種職業(yè)，一種謀生的職業(yè)。對工作有的'是厭倦之意，不平之心，黯淡之境�？赏ㄟ^(guò)些時(shí)日的培訓，尤其是葉福元老師的《責任·愛(ài)》，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑�！皭�(ài)”是教育永恒的主題，我們知道了怎樣更好地去愛(ài)我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(cháng)。
值得借鑒的還有葉福元校長(cháng)的教學(xué)設計經(jīng)驗：
1、閱讀教學(xué)要有一個(gè)長(cháng)期的系統的計劃，一般借助《大綱》構成閱讀教學(xué)的框架。
2、每一堂課要集中解決兩個(gè)問(wèn)題為宜，讓學(xué)生一堂課下來(lái)有所得。
3、要充分注意尊重學(xué)生，并注意引導，以提升他們的認知與感悟能力。
4、有時(shí)還要肯定學(xué)生的精神，非智力因素的引導與培養更加重要。這些無(wú)不使我們思想認認識得到了提高，甚至靈魂得到了凈化。
四、加強專(zhuān)業(yè)文化學(xué)習，做一專(zhuān)多能的教師。
想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。這是不準確的，我們教師要具備一桶清澈新鮮源源不斷的水，這才是我們教師應該具備的。這些次輔導教師講的課就充分印證了這句話(huà)。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給學(xué)員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對的是一群對知識充滿(mǎn)渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。只有不斷的學(xué)習、不斷的提升、不斷加強修養才能勝任教育這項工作。
五、積極加強課程改革，做課程改革的實(shí)踐者。
李鳳來(lái)老師給我們帶來(lái)的是《信息技術(shù)在教學(xué)中的應用》。這次講座讓我們更多的了解了信息技術(shù)給課堂的影響，明白了如何利用信息技術(shù)讓學(xué)生樂(lè )學(xué)、善學(xué)。課程改革現在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認真摸索和總結，我們每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀(guān)者，而應去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。我想只有經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力，新課程改革就會(huì )遍地生根、遍地開(kāi)花、遍地結果。這樣中華民族將會(huì )是一個(gè)富有創(chuàng )新能力的民族，并會(huì )永葆青春、永立于世界民族之林。
這次培訓內容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充溢著(zhù)對新課程理念的深刻闡釋?zhuān)錆M(mǎn)了教育智慧，使我們開(kāi)闊了眼界。身為老師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內涵、要掌握學(xué)生的認知發(fā)展規律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊，以適應社會(huì )發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來(lái)采他山之玉，納百家之長(cháng)，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩步提高。我相信，只要自己不懈的努力，一定會(huì )有所收獲，有所感悟
骨干教師培訓的心得體會(huì ) 4
我有幸成為市骨干教師培訓班的一員，這也給我提供了這個(gè)再學(xué)習、再提高的機會(huì )。這次培訓內容豐富，席校長(cháng)的教育教學(xué)理念、畢淑玲、王輝和杜乙霞三位名師的人格魅力和張萬(wàn)軍老師的治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。在此之前，我也曾出去培訓過(guò)幾次，但每次都是以聽(tīng)教師的課堂教學(xué)為主，所看到的都是經(jīng)過(guò)了層層包裝的課堂實(shí)況。這次聽(tīng)了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進(jìn)的教育理念、獨到的教學(xué)思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著(zhù)引領(lǐng)和導向作用。這次培訓之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我們強烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。下面是我在培訓中的幾點(diǎn)心得體會(huì )：
通過(guò)培訓，讓我深刻地認識到必須更新觀(guān)念。隨著(zhù)知識經(jīng)濟時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運用，“教書(shū)匠”式的教師已經(jīng)不適應時(shí)代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究即不是在書(shū)齋進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的研究。必須具有現代教育觀(guān)念，并將其運用于教育工作實(shí)踐，不斷思考、摸索，朝著(zhù)教育家的方向努力。以教師為本的觀(guān)念應當轉為以學(xué)生為本，自覺(jué)讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角，充分相信學(xué)生，積極評價(jià)學(xué)生。
通過(guò)此次培訓，我在教學(xué)觀(guān)上有了一定的轉變，不能為了教書(shū)而教書(shū)，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個(gè)目標，教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì )學(xué)習，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學(xué)習，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng )造力。
通過(guò)培訓，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學(xué)習，積極進(jìn)行知識的更新。隨著(zhù)我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，教育現代化工程的不斷推進(jìn)，當前以多媒體與網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為核心的現代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著(zhù)各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò )理論下知識突破了原有書(shū)本的限制，不再以點(diǎn)的形式出現，而是以流的形式傳遞，使教學(xué)觀(guān)念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。傳統的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的'教學(xué)模式，已不能適應新課程“主動(dòng)、探究、合作”學(xué)習方式，傳統觀(guān)念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀(guān)點(diǎn)，也將被基于新課程教學(xué)提出來(lái)的“教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎，讓學(xué)生學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )求知，學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )實(shí)踐，學(xué)會(huì )創(chuàng )新”的理念所取代。教師應與時(shí)俱進(jìn)，適應時(shí)代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò )環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化。學(xué)習，教學(xué)相長(cháng)、共同進(jìn)步。
通過(guò)此次培訓，我在教學(xué)觀(guān)上有了一定的轉變，不能為了教書(shū)而教書(shū)，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個(gè)目標，教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì )學(xué)習，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學(xué)習，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng )造力。
通過(guò)培訓，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學(xué)習，積極進(jìn)行知識的更新。隨著(zhù)我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，教育現代化工程的不斷推進(jìn)，當前以多媒體與網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為核心的現代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著(zhù)各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò )理論下知識突破了原有書(shū)本的限制，不再以點(diǎn)的形式出現，而是以流的形式傳遞，使教學(xué)觀(guān)念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。傳統的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式，已不能適應新課程“主動(dòng)、探究、合作”學(xué)習方式，傳統觀(guān)念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀(guān)點(diǎn)，也將被基于新課程教學(xué)提出來(lái)的“教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎，讓學(xué)生學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )求知，學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )實(shí)踐，學(xué)會(huì )創(chuàng )新”的理念所取代。教師應與時(shí)俱進(jìn)，適應時(shí)代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò )環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化。
通過(guò)培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑�！皭�(ài)”是教育永恒的主題，我們知道了怎樣更好地去愛(ài)我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(cháng)。作為一名骨干教師，我們要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心實(shí)踐，堅持不懈；要以自覺(jué)的精神對待學(xué)習，不必急功近利，心浮氣躁；要以務(wù)實(shí)的心態(tài)思考問(wèn)題，力求兼收并蓄，博采眾長(cháng)；要以獨特的眼光大膽創(chuàng )新，做到不拘一格，匠心獨運；要不斷完善自己多元而合理的知識結構，保持積極而健康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養，讓自己的工作、生活與學(xué)習始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過(guò)程之中。
通過(guò)培訓，讓我深刻地認識到必須積極加強課程改革，做課程改革的實(shí)踐者。課程改革現在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認真摸索和總結。經(jīng)過(guò)這培訓，認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀(guān)者，而應去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。身為老師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內涵、要掌握學(xué)生的認知發(fā)展規律。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習理論知識，用理論指導教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規律，把科研和教學(xué)結合起來(lái)，做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時(shí)期“發(fā)現型、發(fā)明型、創(chuàng )造型、創(chuàng )新型”的學(xué)生。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，我會(huì )時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習和提高，具有較強的教育科研意識和能力，有目的地總結教育經(jīng)驗，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔負起教師應盡的責任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。
在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習理論知識，用理論指導教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規律，把科研和教學(xué)結合起來(lái)，做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時(shí)期“發(fā)現型、發(fā)明型、創(chuàng )造型、創(chuàng )新型”的學(xué)生。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，我會(huì )時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習和提高，具有較強的教育科研意識和能力，有目的地總結教育經(jīng)驗，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔負起教師應盡的責任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。
最后，我們還要做一個(gè)幸�？鞓�(lè )的人。你會(huì )尋找幸福嗎？關(guān)于讓自己幸福的工作著(zhù)。怎么才能幸福起來(lái)呢？這是很多老師，尤其是面對競爭壓力、人際關(guān)系壓力的教師群體，怎么樣才能幸福起來(lái)呢。首先要弄清楚，幸福要靠誰(shuí)來(lái)給，是別人，還是自己。外在條件對幸福是否重要呢？回答是肯定的，當然重要，每個(gè)教師都希望自己得到別人的認可，都希望自己的辛苦努力能夠得到高回報，都希望自己的境遇非常好，所以我們都在努力的改變著(zhù)我們的生活條件、工作條件、人際關(guān)系，但這些外在的條件往往改變起來(lái)很不容易，所以面對短時(shí)間內我們無(wú)法改變的外界條件，我們應該采取的態(tài)度是，現實(shí)的從自己能夠影響的活動(dòng)中創(chuàng )造幸福、體驗幸福、享受幸福。只要教師是一個(gè)幸福并快樂(lè )著(zhù)的人，才會(huì )讓學(xué)生感受到幸福并快樂(lè )，我們的社會(huì )需要的也是培養出更多的幸福并快樂(lè )的人。
短短一天的培訓，走進(jìn)了教師們的心靈世界，感嘆于他們思維的敏捷，語(yǔ)言的風(fēng)趣豐滿(mǎn)，獨特的教育視角，健康樂(lè )觀(guān)的人生觀(guān)，豐富的教育經(jīng)驗……把我印象最深的記錄下來(lái)，給自己留個(gè)紀念，愿我也能拾級而上。
最后，我用下面三句話(huà)自勉：
教育是一種事業(yè)，事業(yè)的成功在于奉獻；
教育是一種科學(xué)，科學(xué)的意義在于求真；
教育是一種藝術(shù)，藝術(shù)的價(jià)值在于創(chuàng )新。
骨干教師培訓的心得體會(huì ) 5
在這兩天線(xiàn)上骨干教師培訓中有幸讓我們聽(tīng)到了教育界的專(zhuān)家、學(xué)者對教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨到的見(jiàn)解，對生活、對工作、對事業(yè)、對學(xué)生獨特的感悟，激起了我內心中的心弦，觸及到我思想的深處，我一次次禁不住問(wèn)自己我該怎樣做、做什么樣的教師能適應現代教育的發(fā)展，怎樣做一名優(yōu)秀的教師。從他們身上，我學(xué)到的遠不只是專(zhuān)業(yè)的知識和做學(xué)問(wèn)的方法，更多的是他們執著(zhù)于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責的那種熱愛(ài)工作，熱愛(ài)生活的高品位的生命形式；作為一個(gè)學(xué)者，他們那閃光的人格魅力令我震撼！讓我感染！學(xué)生教學(xué)管理如何做？在這里就從聽(tīng)取的報告中淺談幾點(diǎn)自己的感悟。
現在，越來(lái)越多的孩子不愿意學(xué)習，出現各種各樣行為問(wèn)題，很多情況下，是他接受的負能量太多。讓他產(chǎn)生了較低的自尊水平、失去目標與夢(mèng)想、沒(méi)有責任感、情緒不穩定等，從而讓他失去了學(xué)習的動(dòng)力。老師的任務(wù)就是為學(xué)生打造一個(gè)充滿(mǎn)能正量，遠離負能量的能量場(chǎng)。滿(mǎn)足孩子們的心理需求，給他們提供源源不斷的心理營(yíng)養。
幫學(xué)生消除學(xué)習阻力。首先，尊重家長(cháng)！方法：同理心，即，你作為家長(cháng)，被老師叫去交流的時(shí)候，你希望老師怎么對待你，你就怎么對待你的學(xué)生家長(cháng)！其次，明確：反饋信息的目的是為解決問(wèn)題。不是告狀和發(fā)泄情緒。方法：和家長(cháng)共同探討改變孩子的方法、策略。引導家長(cháng)，用正確的教養方式，來(lái)幫助孩子成長(cháng)。
要學(xué)會(huì )做一個(gè)善于溝通的智慧型教師。會(huì )處理各類(lèi)問(wèn)題，能承擔各種工作。成為塑造學(xué)生品格、品行、品味的“大先生”。我們老師都樹(shù)立一個(gè)理念：孩子身上的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)都是特點(diǎn)，我們承認孩子身上有一些需要調整的部分，但是決不盯著(zhù)孩子的缺點(diǎn)嘮叨，而是相信強化孩子的'優(yōu)點(diǎn)就是弱化其缺點(diǎn)。真正的老師會(huì )多角度看待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的真實(shí)發(fā)展需求。瞄準學(xué)生內心的信念，相信每一位學(xué)生都是優(yōu)秀的。
短短的兩天培訓，走進(jìn)教授們的心靈世界，感嘆于他們思維的敏捷，語(yǔ)言的風(fēng)趣豐滿(mǎn)，獨特的教育視角，健康樂(lè )觀(guān)的人生觀(guān)，豐富的教育經(jīng)驗……把我印象最深的記錄下來(lái)，給自己留個(gè)紀念，愿我也能拾級而上。
骨干教師培訓的心得體會(huì ) 6
“師者，傳道授業(yè)解惑也”！20xx年3月29日至3月XX日，我參加了圍場(chǎng)教師進(jìn)修學(xué)校組織的骨干教師公共科目的培訓，培訓內容為《優(yōu)化課堂教學(xué)的策略與修煉》，在這為期兩天的時(shí)間里使我頗為受益，李國臣老師為我們起到了很好的引領(lǐng)和指導作用，這次培訓后，我認真的反思了我的教學(xué)工作，下面我就簡(jiǎn)明扼要談一談在《優(yōu)化課堂教學(xué)的策略與修煉》的切身體會(huì )。
首先，x校長(cháng)對課堂教學(xué)改革做了具體的闡述。我覺(jué)得，課堂教學(xué)改革，作為教師該做的就是要優(yōu)化課堂教學(xué)的策略。歸根結底其實(shí)就是課堂教師、學(xué)生、環(huán)境的統一體。在課堂中，要協(xié)調好教師、學(xué)生和課堂環(huán)境的關(guān)系，未完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現教學(xué)目標而做出的一系列的行為方式。李校長(cháng)用理論和實(shí)例相結合的方式，從課堂調控策略、內容的組織策略、方法的選擇策略、課堂評價(jià)的策略等方面進(jìn)行了闡述。
其次，我認為我們每節課的'課堂活動(dòng)都是為完成本節課的教學(xué)目標而設計的，所以教學(xué)目標的調控策略更為重要。教學(xué)目標的調控必須以教材內容為出發(fā)點(diǎn)，根據課程標準和學(xué)生的學(xué)習水平，制定和排列出科學(xué)、合理的實(shí)施目標，并通過(guò)實(shí)施目標設計符合學(xué)生實(shí)際的師生雙邊活動(dòng)，更好地調控課堂，達到優(yōu)化課堂的目的。
最后，優(yōu)化的課堂教學(xué)更離不開(kāi)評價(jià)。正如x校長(cháng)所講，課堂評價(jià)是對照教學(xué)目標，對學(xué)生的學(xué)習過(guò)程與學(xué)習結果進(jìn)行的評價(jià)。課堂教學(xué)評價(jià)能激勵學(xué)生的學(xué)習，更能保障教學(xué)的效果。有人說(shuō)“評價(jià)是指揮棒，能引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，評價(jià)是催化劑，能激發(fā)學(xué)生不斷的前進(jìn)，評價(jià)是尺子，能衡量學(xué)生是否積極參與�！彼�，作為每一位一線(xiàn)老師，我們應努力做到，評價(jià)與引導相結合，評價(jià)要以學(xué)生的發(fā)展為中心，在評價(jià)中，我們還應選擇合理的評價(jià)工具，更應該注意評價(jià)的多元化，讓評價(jià)真正起到激勵學(xué)生的作用，起到課堂優(yōu)化的目的。
“三人行必有我師”，在以后的課堂教學(xué)中，我會(huì )努力把自己學(xué)到的理論用于課堂教學(xué)實(shí)踐中，不斷學(xué)習，不斷總結，不斷實(shí)踐，為自己優(yōu)化課堂教學(xué)提供可靠的保障，體現自身的職業(yè)價(jià)值。
骨干教師培訓的心得體會(huì ) 7
教師的真正本領(lǐng)，主要不在于講授知識，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過(guò)程中來(lái)，經(jīng)過(guò)自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作獲得知識。新一輪課程改革很重要的一個(gè)方面是改變學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，就學(xué)習數學(xué)而言，學(xué)生一旦“學(xué)會(huì )”，享受到教學(xué)活動(dòng)的成功喜悅，便會(huì )強化學(xué)習興趣，從而更喜歡數學(xué)。
幾年的數學(xué)課改實(shí)踐，使我真正理解了數學(xué)的內在價(jià)值，僅有轉變教學(xué)觀(guān)念，變革教學(xué)行為，正確處理好知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的關(guān)系，才能體驗數學(xué)的價(jià)值；僅有注重課程資料與學(xué)生的生活經(jīng)驗，與現實(shí)生活相聯(lián)系，才能體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣；僅有教學(xué)資源以學(xué)生的生活實(shí)踐為基礎，讓學(xué)生感受到數學(xué)就是生活，數學(xué)就在身邊，才能使教育理念得以升華，讓學(xué)生感受數學(xué)學(xué)習的歡樂(lè )。結合近年來(lái)參與小學(xué)數學(xué)課程改革的教學(xué)實(shí)踐，總結如下：
一、學(xué)生主角的轉變，進(jìn)行自主學(xué)習。新課改心得體會(huì )。
自主學(xué)習具有幾方面的特征，對小學(xué)生來(lái)說(shuō)，最重要的是學(xué)習過(guò)程，學(xué)生能從學(xué)習資料入手、在教學(xué)中堅持兩個(gè)原則、即學(xué)生能自己說(shuō)出來(lái)的，教師不引導；學(xué)生能自己學(xué)會(huì )的，教師不教。課堂上教師將方法交給學(xué)生，然后放手讓學(xué)生自學(xué)。如二年級的乘、除法計算中，都是先出現學(xué)生熟悉的、有意義的實(shí)際問(wèn)題的場(chǎng)景，提出數學(xué)問(wèn)題，之后組織學(xué)生用自己的方式和經(jīng)驗主動(dòng)探究解決問(wèn)題的方法，并組織相互間的交流找到算法，然后出現類(lèi)似的數學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生用適合自己的方法去解決，談出自己的觀(guān)點(diǎn)后，并作出自己的解釋?zhuān)處熢龠M(jìn)行點(diǎn)撥。這樣，教師從知識傳授者的主角轉變?yōu)檎n堂教學(xué)的引導者和組織者，學(xué)生成為學(xué)習的主人。這種學(xué)習過(guò)程，學(xué)生充滿(mǎn)成就感，有了信心，這一切又激發(fā)他們投入到新的學(xué)習生活中。
二、教師主角的轉變，成為引導者和組織者。
以前的數學(xué)教師總是給人們一種沉悶古板的形象，因為以前的數學(xué)教師總是給予學(xué)生無(wú)窮無(wú)盡的練習題和單調乏味的公式定理，教師的工作也僅僅是在抄教案、上課、改作業(yè)之間循環(huán)重復。新課改心得體會(huì )。新課程中提到，教師應當是課程實(shí)施的組織者，促進(jìn)者，開(kāi)發(fā)者。小學(xué)數學(xué)教師拓寬眼界，深入挖掘教材的同時(shí)，也將視角深入到豐富多彩的現實(shí)生活中去。比如，在二年級的“認識鐘表”這一資料的教學(xué)中，許多教師不再滿(mǎn)足于簡(jiǎn)單地講授課本的資料，有的教師讓學(xué)生從生活中收集各式各樣的鐘表，豐富對時(shí)鐘的認識；有的教師帶領(lǐng)學(xué)生親手制作簡(jiǎn)易的鐘表，讓學(xué)生真正感知“時(shí)、分、秒”的概念；還有的教師從鐘表的認識引申到珍惜時(shí)間，對學(xué)生進(jìn)行思想和習慣的教育。數學(xué)教師除了改善了教學(xué)的形式之外，還不斷嘗試改善和學(xué)生之間的關(guān)系。以往的數學(xué)教師是教學(xué)中的權威者，將一個(gè)個(gè)定理公式灌輸到學(xué)生的腦海中。而新課程中強調要讓教師轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的引導者、合作者。教師指引學(xué)生去探究數學(xué)規律，在學(xué)生的小組合作和討論交流中，與學(xué)生平等對話(huà)。例如，在四、五年級的“方程”教學(xué)中，教師不再是簡(jiǎn)單機械地告訴學(xué)生解方程的步驟，而是讓學(xué)生從實(shí)際中產(chǎn)生對方程的求知需要，構建方程的基本概念之后，再允許學(xué)生自主地利用所學(xué)過(guò)的知識來(lái)嘗試解方程。經(jīng)過(guò)這一系列的改革，學(xué)生所學(xué)到的`數學(xué)不再是機械的、沉悶的，而是有用的數學(xué)、趣味的數。
三、開(kāi)發(fā)和利用教育資源，創(chuàng )造性地使用教材
教學(xué)是教師和學(xué)生進(jìn)取互動(dòng)，共同發(fā)展，相互交往的一種活動(dòng)，而教材給我們供給的只是表態(tài)性教學(xué)素材，它不是唯一的課程資源，所以一套教材所供給的各種素材并不是所有資料都適合每一位學(xué)生。所以教師在課堂教學(xué)中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在設計教學(xué)的過(guò)程中要靈活運用教材，開(kāi)發(fā)和利用校內外一切有利于教學(xué)活動(dòng)的課程資源。
現代教育的基本理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”，既要面向全體，又要尊重差異。作為教師，要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，就要尊重個(gè)性化，不搞填平補充一刀切。要創(chuàng )造促進(jìn)每個(gè)學(xué)生得到長(cháng)足發(fā)展的數學(xué)教育。算法多樣化是針對過(guò)去計算教學(xué)中往往僅有一種算法的弊端提出來(lái)的。例如某一種題目，只要求筆算，另一種題目只要求口算，即使口算也往往僅有一種思路（當然，學(xué)生如有其他思路也不限制），這樣很容易忽略個(gè)別差異，遏止了學(xué)生的創(chuàng )造性，何況有不少題目本來(lái)就能夠有多種算法的。
應當明確“算法多樣化”與“一題多解”是有區別的�！耙活}多解”是面向個(gè)體，尤其是中等以上水平的學(xué)生，遇到同一道題可有多種思路多種解法，目的是為了發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。而“多樣化”是面向群體的，每人能夠用自己最喜歡或最能理解的一種算法，同時(shí)在群體多樣化時(shí)，經(jīng)過(guò)交流、評價(jià)能夠吸取或改變自己原有的算法。所以，在教學(xué)中不應當也不能要求學(xué)生對同一題說(shuō)出幾種算法，否則只是增加學(xué)生不必要的負擔。
在與課改同行的道路上，我深知任重而道遠，可是教學(xué)改革引發(fā)我們深思，使我們蛻變，為課堂帶來(lái)了新的生機，也引領(lǐng)我走進(jìn)新的天地�？傊跀祵W(xué)課堂中，我要想方設法喚起學(xué)生的主體意識，培養其主體本事，盡可能的為學(xué)生創(chuàng )造一種自由和民主的氛圍，盡可能的增加學(xué)生發(fā)展思想和方法的時(shí)間和空間，讓學(xué)生充分的表達自己的思維，表露自己的情感，證明自己的觀(guān)點(diǎn)，表現自己的欲望，使他們各自的潛能最大限度的釋放出來(lái)。
骨干教師培訓的心得體會(huì ) 8
八月的銀川，天藍藍，樹(shù)綠綠，人攘攘，我們相聚在寧大接受“自治區骨干教師培訓”。
此次培訓歷經(jīng)半個(gè)月，負責培訓的專(zhuān)家來(lái)自全國各地，他們各有自己培訓的專(zhuān)題。在培訓課上，專(zhuān)家的講座各有風(fēng)格，我們敬請的徜徉在濃濃學(xué)習、交流、研討氛圍之中。
尤其聽(tīng)了吳剛平專(zhuān)家講授的《課程教學(xué)改革的知識觀(guān)基礎》中著(zhù)重指出“現在有些教學(xué)是無(wú)效的，是沒(méi)有意義的，是增加學(xué)生學(xué)業(yè)負擔為代價(jià)——學(xué)生在校學(xué)習以記憶為手段、為目的，一切為了考核。學(xué)生學(xué)會(huì )了，但不會(huì )學(xué)�！�
他精準的分析出學(xué)生的“負荷”在于有些老師把該記讓學(xué)生記，把不該記的也讓學(xué)生記。他強調“事實(shí)性知識”理當讓學(xué)生記，但一些“方法性知識”和“價(jià)值性知識”沒(méi)有必要讓學(xué)生死記硬背。這兩種知識學(xué)生可以通過(guò)自己的理解、掌握一定適合自己的方法就能消化掉。比如“價(jià)值性知識”教師沒(méi)必要強迫學(xué)生記憶，而要啟發(fā)學(xué)生自己去體驗、反思、感悟、創(chuàng )造，即在“思中學(xué)”、“悟中學(xué)”。
我們要求學(xué)生學(xué)習知識的總量沒(méi)有變，但學(xué)的結構發(fā)生了變化，所以我們要優(yōu)化學(xué)生的知識結構，讓學(xué)生獲得知識結構趨于合理分配。教師要研究如何去轉換知識掌握的結構，學(xué)會(huì )將“事實(shí)性知識”轉換為“方法性知識”這樣更有利于學(xué)生輕松、愉快學(xué)習。
現在的老師都愛(ài)講。關(guān)于對“講的老師”的認定：講不清楚的老師是不好的老師；講清楚的老師是比較好的老師；而在合適、恰當之處講的老師才是最好的老師。所以，我們經(jīng)常說(shuō)：“教是為了不教”，說(shuō)的就是這個(gè)理。
關(guān)于《師生溝通的技巧》專(zhuān)家靳岳濱提出三原則：一是關(guān)懷而非冷漠；二是理解而非說(shuō)教；三是尊重而非霸道。我們經(jīng)常說(shuō)要關(guān)愛(ài)學(xué)生，那么我們到底關(guān)愛(ài)他們的什么？大多數教師關(guān)愛(ài)的是學(xué)生的.成績(jì)，并非學(xué)生的心身健康成長(cháng)和生命教育價(jià)值意義。
關(guān)于《有效教學(xué)的意蘊和實(shí)踐》專(zhuān)家陳大偉說(shuō)到“課堂要改善學(xué)生的生命狀態(tài)，讓學(xué)生經(jīng)歷美好的課堂生活；對教學(xué)內容有價(jià)值的改造，為學(xué)生幸福生活奠基；選擇合適的教學(xué)手段，實(shí)施有效教學(xué)；改善教師在課堂上的生活狀態(tài)�！�
我們經(jīng)常把有效教學(xué)片面化——認為教師上得精彩就有效，而忽略了教學(xué)的主體“學(xué)生”，只有學(xué)生學(xué)得精彩，教學(xué)才有效。
日前，我們的課堂教學(xué)出現虛假的繁華，是行動(dòng)上的繁華、形式上的繁華，而思想上、情感上、精神上并非繁華，根源在于教育評價(jià)機制，致使多數教師偏重于“育分”，而忽視“育人”。
我們要做一個(gè)成長(cháng)中的研究型教師，要培養更多的“家”，而不是實(shí)實(shí)在在的“匠”。
丹尼斯說(shuō)了一句富有經(jīng)典的話(huà)：“只要你正嫩綠，你就會(huì )繼續成長(cháng)，一旦你已經(jīng)成熟，就開(kāi)始腐爛�！边@句話(huà)太有蘊意了，而且哲理性很強，希望眾位同仁好好品讀、思悟，自己是怎樣一個(gè)人。
骨干教師培訓的心得體會(huì ) 9
這次我有幸參加了骨干教師培訓，由衷感謝學(xué)校為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習、提高的平臺。在這五天的培訓中，我們有幸聆聽(tīng)了專(zhuān)家的精彩講座，還學(xué)會(huì )如何利用電腦制作幻燈片，進(jìn)行現代化教學(xué)。
作為一名幼兒教師必須心中要有夢(mèng)想，雖然在我們追夢(mèng)的路上會(huì )經(jīng)歷各種困難，但這些經(jīng)歷對我們來(lái)說(shuō)恰恰是一種最好的鍛煉，正如xx老師說(shuō)的“合理的是訓練，不合理的是磨練，但他們都是最好的鍛煉�！敝挥薪�(jīng)歷了各種鍛煉，我們才會(huì )有甜蜜的收獲。在講座中xx老師還提到我們還要做一個(gè)善于思考、勤于動(dòng)筆的人�？鬃釉唬骸皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！蔽覀兊慕虒W(xué)也如此，只教不研，就會(huì )成為教死書(shū)的教書(shū)匠；只研不教，就會(huì )成為紙上談兵的空談?wù)�。幾位�?zhuān)家也特別強調了應加強反思，注重積累。只有成為一名科研型的教師，邊教邊總結，邊教邊反思，才能“百盡竿頭更進(jìn)一步�！�
xx老師通過(guò)理論講述，通過(guò)對具體案例設計指導，通過(guò)師生互動(dòng)，向我們介紹了繪本教學(xué)中的語(yǔ)言教育因素與傳統文學(xué)作品中的語(yǔ)言教育因素的不同之處，以及繪本教學(xué)與看圖講述、早期閱讀語(yǔ)言教育之間的關(guān)系，從而讓我對繪本教學(xué)有了新的認識。xx主任緊緊圍繞“為什么教？教什么？怎樣教？”三個(gè)問(wèn)題展開(kāi)，具體向我們闡述了幼兒園音樂(lè )教學(xué)如何正確組織實(shí)施，以及在實(shí)施過(guò)程中應該注意的問(wèn)題。讓我受益匪淺。
如今，電腦及網(wǎng)絡(luò )的運用在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中已經(jīng)相當普遍，作為現代教師應更好的掌握多媒體教學(xué)技能，更好的服務(wù)于教學(xué)。在xx老師的講座中，我們具體學(xué)習了幻燈片的制作，通過(guò)實(shí)際操作，我對在幻燈片中輸入文字、插入動(dòng)畫(huà)及超級鏈接，添加音樂(lè )及視頻及電子白板的`使用等相關(guān)操作有了一定的了解。在經(jīng)后的教學(xué)活動(dòng)中，如果能多使用、恰當的使用這些技術(shù)，相信能使我們的課堂教學(xué)更加生動(dòng)，更吸引孩子，獲得較好的教學(xué)效果。對于一些還不夠熟悉的環(huán)節，還應多多練習鞏固，逐漸積累網(wǎng)絡(luò )及多媒體運用知識與技能。
幼兒教師培訓結束了，但留給我的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財富。牛頓曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上�！边@些成功的經(jīng)驗為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎，縮短了探索真理的路途。
骨干教師培訓的心得體會(huì ) 10
我有幸于7月29日至8月11日參加了20xx年國家級初中化學(xué)骨干教師培訓，這次培訓既有理論提升又有實(shí)踐操作，既有專(zhuān)家講座，又有互動(dòng)交流，讓我本人受益匪淺。半個(gè)月的時(shí)間很快就過(guò)去了，下面是我通過(guò)培訓獲得的點(diǎn)滴體會(huì )：
一、教師在新課程下要有新理念。
在學(xué)校的教育改革中，作為一名新課改的實(shí)施者，我們應當積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標實(shí)施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于新課標的研究與探索中，共同尋求適應現代教學(xué)改革的心路，切實(shí)以新觀(guān)念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應現代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。
新課程標準強調化學(xué)學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生的真誠交流。新課程標準認為化學(xué)教學(xué)過(guò)程中不能與學(xué)生交心的老師將不再是最好的`老師。成功的教育是非顯露痕跡的教育，是潤物細無(wú)聲的教育，是充滿(mǎn)愛(ài)心的教育。在課堂教學(xué)過(guò)程中，真誠交流意味著(zhù)教師對學(xué)生的殷切的期望和由衷的贊美。期望每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)好，由衷地贊美學(xué)生的成功。
二、關(guān)愛(ài)學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系
一個(gè)優(yōu)秀的教師不但要上好課，還要有一顆關(guān)愛(ài)學(xué)生的心。因為教育是一個(gè)人生對另一個(gè)人生的影響、啟迪和引領(lǐng)。單一傳遞知識的教師是不能進(jìn)入現代教師之門(mén)的。教師要終生修專(zhuān)業(yè)、悟人生、愛(ài)學(xué)生。教師對學(xué)生的愛(ài)可以消除師生間的隔閡，增強學(xué)生的學(xué)習興趣。尤其是對留守兒童的愛(ài)，教師要時(shí)時(shí)關(guān)心、愛(ài)護，使學(xué)生感受到教師和集體的溫暖。讓學(xué)生在愛(ài)的溫暖下健康、快樂(lè )地成長(cháng)。
教育過(guò)程師生關(guān)系是基礎，良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動(dòng)獲得成功的開(kāi)始，教師的思想品德、情操以及敬業(yè)愛(ài)生的精神，直接影響著(zhù)學(xué)生的健康成長(cháng)。在教學(xué)上，允許學(xué)生提出獨到的見(jiàn)解，為學(xué)生創(chuàng )設一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無(wú)拘無(wú)束的“心理自由”環(huán)境，從而創(chuàng )造出師生平等、其樂(lè )融融、共享教學(xué)民主的氛圍。
三、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當好組織者，引導學(xué)生自主學(xué)習
自主學(xué)習強調形成學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習興趣、主動(dòng)參與，培養學(xué)生的獨特性和主動(dòng)性，在教師的指導下富有個(gè)性化學(xué)習。新課程標準理念之一，培養學(xué)生自主學(xué)習能力在科任教師組織和引導下，讓學(xué)生掌握學(xué)習的主動(dòng)權，激發(fā)學(xué)生的主體意識，為實(shí)現自己發(fā)展而主動(dòng)的、積極的參與學(xué)習。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要充分相信學(xué)生，信任學(xué)生完全有學(xué)習的能力。把機會(huì )交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機會(huì )交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習的方法和過(guò)程，教師也就可以自如地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。課堂上引導學(xué)生自己去探究，去發(fā)現，去解決問(wèn)題，讓學(xué)生經(jīng)歷、感悟知識的形成過(guò)程。完全讓學(xué)生在思考觀(guān)察中自主發(fā)現找位置。
總之，通過(guò)這培訓，我開(kāi)闊了視野，學(xué)習了很多的教育教學(xué)的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動(dòng)作用。同時(shí)我還將學(xué)以致用，將培訓期間學(xué)到的新知識、新理論盡快地內化為自己的東西，運用于教育教學(xué)過(guò)程中去。
骨干教師培訓的心得體會(huì ) 11
8月x日—17日，我在職中有幸聆聽(tīng)了賈旭軍老師、高振茂老師、張定強老師、王等等四位老師們所作的精彩報告，讓我受益匪淺，內心觸動(dòng)很大。所講內容涉及面非常的寬廣，學(xué)習心理學(xué)在教學(xué)管理中的智慧，宏觀(guān)背景下的教育理念與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，骨干教師教學(xué)能力提高的途徑和方法等等。這些內容在以前基本上就沒(méi)有接觸過(guò)或者說(shuō)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)。雖說(shuō)每年都有校本培訓，但涉及到的都是關(guān)于教師的道德準則的，或者是學(xué)習教師法的，要么就是學(xué)習義務(wù)教育法的�？傊�，大多數都與法律有關(guān)，而很少說(shuō)到教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展及其他的問(wèn)題。這些專(zhuān)家們所說(shuō)到的教育理念及教育方法，我覺(jué)得都與當前我縣推行的“高效課堂”有著(zhù)莫大的關(guān)聯(lián)。
上學(xué)期我校有兩名教師赴洋思中學(xué)去學(xué)習人家的高效課堂模式，回來(lái)后專(zhuān)門(mén)做了一個(gè)報告，大家聽(tīng)后也覺(jué)得深有啟發(fā)。學(xué)校隨即也安排了十二位教師進(jìn)行了模仿式訓練，展現了風(fēng)格多樣的公開(kāi)課。課后，學(xué)校領(lǐng)導組織聽(tīng)課教師進(jìn)行了詳細地評課，探討課中的得與失，以便我們今后改進(jìn)教法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。這十二堂公開(kāi)課起到了師范和引領(lǐng)作用，效果不錯。當前的教育模式并沒(méi)有打破傳統的教育模式，一切都還在摸索中前進(jìn)。到底哪種方式是最適合我們的，這一切都無(wú)從得知。但有一點(diǎn)卻是非常明確的，那就是無(wú)論何種教育模式都必須以學(xué)生的素質(zhì)教育、健康發(fā)展為前提的。否則都將是失敗的，或者說(shuō)是極其失敗的，不但浪費了國家資源而且耗盡了孩子們的青春，這是無(wú)法挽回的損失啊。
四位專(zhuān)家們對教育理念理解的非常的深刻并且他們都是戰斗在教學(xué)第一線(xiàn)上的，所以深知而且是非常熟悉各個(gè)教學(xué)環(huán)節、教學(xué)過(guò)程的。比較高深的教學(xué)理論知識經(jīng)過(guò)他們深入淺出的講解變得容易理解了，就好比清除了我們思想上的障礙、心理上的負擔，聽(tīng)后豁然開(kāi)朗，如夢(mèng)初醒，原來(lái)竟是這樣子的。
我認為教育實(shí)際上就是人的教育，教育素質(zhì)的提高本質(zhì)上是人的素質(zhì)的提高。這與當前我們所倡導的精神文明建設是一致的，而且也非常符合時(shí)代的特點(diǎn)�，F階段，人們的生活水平得到了極大的提高，物質(zhì)文化生活可說(shuō)得上是應有盡有，但是隨之而來(lái)的`卻是我們大部分人的精神生活的極度匱乏，以致于發(fā)生了各種各樣的違法亂紀行為。教師所面對的是心靈潔白如白紙的學(xué)生，教師的任務(wù)不但讓他們能成材，更重要的是要讓他們學(xué)會(huì )做人，讓他們從小就樹(shù)立起正確的人生價(jià)值觀(guān)。雖然這個(gè)過(guò)程很漫長(cháng)，但作用卻是潛移默化的，孩子們不知不覺(jué)會(huì )受到這種影響，自覺(jué)不自覺(jué)的就遵守起來(lái)了。
也許有人說(shuō)，如果真的是這樣的話(huà)，那么我們就不用老師了，直接自己教得了，學(xué)生就不用上學(xué)了，還可以免去許多的學(xué)雜費，多好啊。真的有那么好嗎？事實(shí)卻絕對不是這子的。父母代替不了老師，這個(gè)教學(xué)的過(guò)程也不是誰(shuí)想替代就能代替的了的。學(xué)生應該在一定的環(huán)境中才能得到他所應該得到的一些東西，有些東西是書(shū)本上所學(xué)不到的。而這只有在社會(huì )實(shí)踐當中才能得到。學(xué)校就是一個(gè)小型的社會(huì )。孩子們必須要到學(xué)校里接受教育。所以說(shuō)，要成材，先學(xué)如何去做人。這是一個(gè)根本性的前提條件，也是作為一名高素質(zhì)人才所應該具備的最基本的準則。
孩子們在學(xué)校里上學(xué)，學(xué)會(huì )了誠實(shí)守信、善良友愛(ài)、遵紀守法，當然也學(xué)會(huì )了互助團結、尊敬他人，而這恰恰就是育人的過(guò)程，教學(xué)相長(cháng)也許說(shuō)的就是這個(gè)道理。教師與學(xué)生相互依存，如魚(yú)和水的關(guān)系，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展離不開(kāi)學(xué)生，學(xué)生的成長(cháng)也離不開(kāi)教師指導。
骨干教師培訓的心得體會(huì ) 12
9月21日至9月25日，我有幸參與了在南通港閘區委黨校進(jìn)行的江蘇省高中政治骨干老師培訓班。此次培訓不僅支配了幾位訓練專(zhuān)家的講座，還組織我們到兩所重點(diǎn)中學(xué)現場(chǎng)觀(guān)摩了課堂教學(xué)，并參加了小組爭論。整個(gè)培訓既注意內容，又注意形式，給了我們太多的感悟、收獲與啟發(fā)。
給我們開(kāi)設講座的既有高校教授，也有中學(xué)一線(xiàn)老師，還有訓練主管部門(mén)的教研專(zhuān)家。他們的講座看上去高大上，其實(shí)都特殊接地氣。如南通中學(xué)周建明教授、南京航空航天高校附屬高級中學(xué)江國河教授和南通市教科研中心的陳曉鳳老師，緊緊圍繞"課堂教學(xué)，主要涉及到教學(xué)模式、教學(xué)方式、老師素養、同學(xué)素養等層面。而南京高校姜迎春教授、南通高校劉明教授和成云雷教授，則是緊扣"老師素養這一話(huà)題，從師德師風(fēng)、專(zhuān)業(yè)成長(cháng)、人格凝練、專(zhuān)業(yè)嗅覺(jué)等方面提出了很多切實(shí)可行的建議。他們都將鮮活生動(dòng)的案例和豐富精湛的理論學(xué)問(wèn)有機結合，或旁敲側擊，或正面直擊，使我在訓練教學(xué)觀(guān)念上深有感受。
在南通中學(xué)和南通高校附屬中學(xué)觀(guān)摩了兩次同課異構活動(dòng)，讓我們領(lǐng)會(huì )了幾位老師各具特色的教學(xué)風(fēng)格和人格魅力，贊嘆于他們深厚的教學(xué)基本功和對課堂的駕馭力量。所謂的名校名師，其實(shí)背后付出的辛苦更多是我們許多人所看不到的，他們的成長(cháng)和勝利其實(shí)也經(jīng)過(guò)了學(xué)習、仿照、內化、創(chuàng )新等階段，也經(jīng)過(guò)了從想法、理念到實(shí)踐的過(guò)程。而我們缺少的，或許正是這樣一種持之以恒的學(xué)習態(tài)度和知難而進(jìn)的創(chuàng )新意識。
整個(gè)培訓，給我印象最深的是南通中學(xué)周建明教授的《高中政治教學(xué)模式及案例分析以情境性教學(xué)為例》專(zhuān)題講座。他主要講了高中政治情境性教學(xué)的基本操作要領(lǐng)、教學(xué)原則和高中政治要關(guān)注同學(xué)的生命成長(cháng)等三個(gè)問(wèn)題，并結合一節全國政治優(yōu)質(zhì)課的優(yōu)缺點(diǎn)分析了高中政治課堂的四個(gè)留意點(diǎn)。
目前，我校正在推行"少教多學(xué)、淺入深出課堂教學(xué)模式改革，并擔當了江蘇省訓練科學(xué)"規劃重點(diǎn)課題《"少教多學(xué)、淺入深出課堂教學(xué)模式討論》；作為這一省級課題的核心組成員，我另外還擔當了泰州市第九期教研課題《"少教多學(xué)課堂教學(xué)模式下高中政治教學(xué)策略討論》。兩個(gè)課題都是直面課堂教學(xué)改革，都是結合我校的校情、生情和教情而作出的探究和討論。周教授的許多觀(guān)點(diǎn)對我們的課題討論有著(zhù)較好的指導作用。
1.關(guān)于"少教多學(xué)。"少教不是不講，而是精講；"多學(xué)不是全學(xué)，而是會(huì )學(xué)。周教授認為，教學(xué)情境的創(chuàng )設要"貼近同學(xué)的生活世界，貼近同學(xué)的已有學(xué)問(wèn)，貼近同學(xué)的學(xué)習目標。每節課的教學(xué)時(shí)間是肯定的，課堂容量也是有限的，要想實(shí)現"少教多學(xué)中的"多學(xué)目標，在創(chuàng )設教學(xué)情境時(shí)，就應當以同學(xué)的生活為半徑，以"三貼近為原則，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習愛(ài)好，讓同學(xué)能夠自覺(jué)主動(dòng)參加課堂，學(xué)會(huì )自學(xué)，真正成為課堂的主體，提高學(xué)習效率。
2.關(guān)于合作探究。維果茨基曾說(shuō)，"大部分學(xué)習都是通過(guò)人的內部思想和人與人之間的互動(dòng)產(chǎn)生的。這告知我們，小組合作和綜合探究在"少教多學(xué)、淺入深出課堂教學(xué)模式中相當重要，通過(guò)小組之內和小組之間的合作探究，能夠在探討、激辯甚至爭辯中獲得學(xué)問(wèn)與體驗。對此，周教授認為，可以通過(guò)"建立互動(dòng)機制、促進(jìn)同學(xué)參加和進(jìn)行評價(jià)矯正的方式，綻開(kāi)溝通互動(dòng)，調動(dòng)同學(xué)熱忱。因此，在今后的課堂教學(xué)改革實(shí)踐中，我們要逐步完善評價(jià)機制，在學(xué)習熱忱、討論態(tài)度、協(xié)作精神等方面要有正面的確定，也要準時(shí)指出不足，同事，還要培育同學(xué)自己批判的意識和自己矯正的力量。
3.關(guān)于"淺入深出。我們學(xué)校的課堂教學(xué)模式依據我校生源特點(diǎn)，降低教學(xué)起點(diǎn)，通過(guò)逐步的深化探究，完成規定的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標，并能激發(fā)同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習的'愛(ài)好和欲望。周教授在講座中，對同學(xué)的生命成長(cháng)尤為重視，認為高中政治老師要對同學(xué)"加強自然生命訓練、社會(huì )生命訓練和精神生命訓練。的確，"教書(shū)與"育人不是純粹孤立的兩個(gè)環(huán)節，從來(lái)都是相互滲透的。不光是在高中政治政治課堂上要滲透生命訓練，在其他課程中都應如此。究竟，訓練不是培育學(xué)習的機器，而是培育人。生命訓練對于培育一個(gè)擁有健全的心智和人格、健康的體魄和精神的人，具有非常重要的意義。這既是教學(xué)目標本身的應有之義，也是教學(xué)目標的拓展和升華。
總之，五天的培訓時(shí)間雖然短暫，但專(zhuān)家們虛心嚴謹的治學(xué)精神、溫文爾雅的個(gè)人魅力和引領(lǐng)時(shí)代的訓練理念留給我深深的印象。過(guò)去的一學(xué)年，在緊急的工作之余，我樂(lè )觀(guān)思索訓練教學(xué)工作中的成敗得失，并撰寫(xiě)了15萬(wàn)多字的工作日記。本學(xué)年，因為分工有所調整，我的學(xué)校工作和班級工作更為繁重，但是目前我已經(jīng)寫(xiě)了近1.2萬(wàn)字。這些文字中，涉及教學(xué)感悟、班級管理、訓練短評等內容。今后，我要以這些專(zhuān)家為榜樣，連續安分做人，安心做事，努力做一個(gè)對得起黨和人民的訓練事業(yè)、對得起學(xué)校、對得起同學(xué)及家長(cháng)、對得起自己良心的訓練人。
骨干教師培訓的心得體會(huì ) 13
今天下午新教師培訓結束了，雖然只有這短短的三天半時(shí)間，但是學(xué)到的東西還真挺多的。
以前在大學(xué)聽(tīng)講座時(shí)往往很沒(méi)耐心，感覺(jué)很無(wú)聊。但是這次培訓卻不一樣，雖然還是以聽(tīng)講座的形式，而且一天要聽(tīng)6個(gè)小時(shí)。但是這次我是帶著(zhù)渴求的心理去學(xué)習的，因為在這近三個(gè)月的教師經(jīng)歷中，無(wú)論在教學(xué)還是在班級管理上我遇到了太多的問(wèn)題，我渴望能夠在那些有經(jīng)驗的老師身上得到啟示。在聽(tīng)課過(guò)程中，我往往是邊聽(tīng)老師的`講座，邊對照我這幾個(gè)月來(lái)所經(jīng)歷的。這次培訓使我在今后的工作中有了明確的目標。
首先是在教學(xué)上，我要在最短的時(shí)間內熟悉教學(xué)工作，堅持寫(xiě)教學(xué)反思，爭取早點(diǎn)立足腳跟。
其次是在班級管理方面，我班現在紀律方面雖然有了很大的改善，但是還存在比較明顯的問(wèn)題：
1、學(xué)生還未養成良好的生活、學(xué)習習慣。
2、學(xué)生的集體榮譽(yù)感還比較缺乏。
所以在接下來(lái)的時(shí)間里，我著(zhù)重立足于培養學(xué)生良好的學(xué)習、生活習慣。同時(shí)還要采取一定的措施培養學(xué)生的集體榮譽(yù)感，增強班級的凝聚力。對于學(xué)生良好習慣的培養，重在堅持，前段時(shí)間我雖然試著(zhù)用幾項措施改變學(xué)生不好的習慣，但最終因為沒(méi)堅持而未能有明顯的效果。
再次是在研究方面，相對于教學(xué)來(lái)說(shuō)，研究的問(wèn)題更大。因為面對論文，我寫(xiě)不出精辟的觀(guān)點(diǎn)，在以前交的幾篇論文往往都是通過(guò)網(wǎng)絡(luò )，東拼西湊，最終還是在做無(wú)用功，心里也是非常痛苦。我想這是因為我在平時(shí)的教學(xué)生活、班級管理中缺少更多的思考，也缺少記錄，致使腦中沒(méi)有形成新鮮的觀(guān)點(diǎn)。所以，在今后的教學(xué)生活中要做到思考+記錄。
骨干教師培訓的心得體會(huì ) 14
為期5天的培訓時(shí)間，雖然短暫但卻充實(shí)，緊湊，收益斐然。專(zhuān)家教授們敏銳的思想，結合當面職業(yè)教育發(fā)展和自身經(jīng)驗、體會(huì )出發(fā)、暢談對職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)群建設與特色專(zhuān)業(yè)優(yōu)化的獨特見(jiàn)解，并給予精辟分析，讓我耳目一新，同時(shí)感受到巨大地震撼。通過(guò)與參會(huì )老師的交流，使我啟發(fā)很大。
首先是趙仕芳先生通過(guò)專(zhuān)題講座從香港職業(yè)訓練局的專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)和專(zhuān)業(yè)設置的依據、原則、內容與步驟、方法與策略方面作了系統而詳細的介紹。其次李日全先生從信息技術(shù)在職業(yè)教育上的應用方面展現了未來(lái)科技在中職教育中的巨大作用及美好前景。第三是馮建強先生從設計思考創(chuàng )新模式方面對學(xué)員進(jìn)行了安全分享與實(shí)用演練。專(zhuān)家們講課生動(dòng)有趣，平易近人，與學(xué)員熱烈互動(dòng)，建立了深厚的師生之誼。非常感謝專(zhuān)家的`指導與信任，向專(zhuān)家們致敬！
通過(guò)培訓我充分認識到：作為中職學(xué)校教育的新生，我感覺(jué)我要學(xué)的、要做的很多很多。無(wú)論是專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)設置，還是人才培養、學(xué)校管理方面，都要有推陳出新、運用創(chuàng )新思維，努力整合現代教育科學(xué)技術(shù)，把先進(jìn)的教育教學(xué)理念與先進(jìn)的信息科學(xué)技術(shù)想結合，才能在中職教育教學(xué)中開(kāi)辟出一片新天地。
作為中職教育的一員，今后我將時(shí)時(shí)處處加強自己的理論素養和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習和提高，不斷地研究和探索教育、教學(xué)規律，有目的地總結教育經(jīng)驗，反思教育教學(xué)實(shí)踐，擔負起應盡的責任與義務(wù)，深化職業(yè)教育教學(xué)改革、全面提高人才培養質(zhì)量的新視角、新舉措，為我校職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)與設置以及學(xué)校管理質(zhì)量保證方面作出努力與貢獻。
最后，再次衷心感謝桂港現代職業(yè)教育發(fā)展中心給我這次學(xué)習與提高的機會(huì )！
骨干教師培訓的心得體會(huì ) 15
凱里市鴨塘中學(xué)教師：粟應人 在上級領(lǐng)導的關(guān)懷下，我于20xx年xx月下旬在上海市民辦進(jìn)華中學(xué)參加了民進(jìn)中央主辦的西部骨干教師培訓�；仡欉@一周以來(lái)的學(xué)習，我感觸很深，收獲頗多。一方面了解到了國家對西部教育扶持的力度和決心以及西部教師培訓的重要性和必要性；另一方面也學(xué)到了中學(xué)教育的新理念、新方法；同時(shí)還增長(cháng)了自己的專(zhuān)業(yè)基礎知識，提高了相應的專(zhuān)業(yè)操作技能�？梢哉f(shuō)，我受到了非常好的教師充電培訓。我相信，這對我今后的工作將有很大的促進(jìn)和幫助�，F將此次學(xué)習情況簡(jiǎn)要匯報如下：
通過(guò)這次學(xué)習，我進(jìn)一步認識到教師應無(wú)私地將知識傳授給自己的學(xué)生，維護自己的學(xué)生，并關(guān)愛(ài)他們，以自己高尚的品行為學(xué)生樹(shù)立起榜樣。教育不僅是教，更是教與學(xué)互動(dòng)的一個(gè)過(guò)程，更是對學(xué)生的關(guān)愛(ài)過(guò)程。只有通過(guò)在教育中不斷學(xué)習，在學(xué)生實(shí)際情況的基礎上對教學(xué)有所創(chuàng )新，才能逐漸提高教學(xué)水平。如果只是單調地將自己肚中的知識塞給學(xué)生，這就是件簡(jiǎn)單的事。如果要在知識傳遞的過(guò)程中，既能引導學(xué)生舉一反三，觸類(lèi)旁通，勤于思考，充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，這就是件艱難的事。優(yōu)秀老師能在不同的條件下，堅持不懈地研究教學(xué)方法，有所創(chuàng )新，有所成就，這是非常不容易的。老教師的優(yōu)秀教學(xué)風(fēng)格也為新教師樹(shù)立了楷模，時(shí)刻鞭策新教師不僅在工作中只積累經(jīng)驗，更要邊教邊思考，有所實(shí)踐，有所創(chuàng )造。
通過(guò)這次學(xué)習，我認為，光有責任感還是不夠的，教師不應只成為學(xué)生的導師和幫手，更應該是學(xué)生的朋友。所以關(guān)心、愛(ài)護學(xué)生是一個(gè)教師做好教育教學(xué)工作的前提條件，更是一個(gè)教育工作者責任感的體現和升華。關(guān)愛(ài)學(xué)生首先應當是對學(xué)生人格的尊重，以公平客觀(guān)的眼光去看待和評價(jià)每一個(gè)學(xué)生，不能以偏見(jiàn)、片面的態(tài)度對待他們。
除了關(guān)心他們的學(xué)習以外，還應關(guān)注他們的心理健康，引導他們向著(zhù)積極、樂(lè )觀(guān)、上進(jìn)的方向發(fā)展，把關(guān)愛(ài)撒向學(xué)生的心靈。除了關(guān)心他們在校的行為，還應了解他們課堂以外的生活，以便及時(shí)、適當、全面地幫助和引導他們健康成長(cháng)。
短短一周的培訓學(xué)習，令我的心情久久不能平靜，可以說(shuō)是我10多年的教學(xué)生涯中，一次難忘的學(xué)習交流。在學(xué)校這些勤懇敬業(yè)老師的發(fā)言中沒(méi)有多少華麗的辭藻，卻流露出優(yōu)秀老教師的那種樸實(shí)真誠、謙虛好學(xué)，勤奮敬業(yè)的工作態(tài)度，讓我在這次學(xué)習中受益匪淺，百聽(tīng)不厭，百學(xué)不倦。在教學(xué)育人的過(guò)程中，我們教師必須以局內人的身份“進(jìn)入”生活本身，“入乎其內”，根據教學(xué)現場(chǎng)當時(shí)的“內在真實(shí)”，來(lái)展示教學(xué)的真實(shí)面貌。
在教育這個(gè)舞臺上每天發(fā)生著(zhù)許許多多平凡的和不平凡的教學(xué)故事，這些在教育教學(xué)活動(dòng)中所發(fā)生、出現的各種事件，不是瞬間即逝，淡無(wú)痕跡的，它會(huì )長(cháng)久的影響學(xué)生和教師的教育教學(xué)。從培訓中老師所談的這些親身經(jīng)歷的事件中，我們能夠學(xué)到很多東西，得到很多大啟發(fā)，甚至會(huì )產(chǎn)生心靈的震撼。
在20xx年xx月xx日下午，在兩位特級教師過(guò)傳忠老師和朱震國老師的報告中，我深深地領(lǐng)悟到，關(guān)愛(ài)學(xué)生和提高教學(xué)課堂的有效性是多么的重要�！笆陿�(shù)木，百年樹(shù)人”，經(jīng)過(guò)培訓學(xué)習，我認為，作為一名教師，要逐步從以下幾個(gè)方面努力去做，堅定不移地熱愛(ài)自己的教學(xué)事業(yè)。
�。ㄒ唬白鲆惶煜灎T，就要發(fā)一天光”。
教師的'工作是神圣的，也是艱苦的，教書(shū)育人需要感悟、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出。這種付出是需要以強烈地使命感為基礎的，是要以強烈的責任心做代價(jià)的。一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)的工作者，是要甘于辛勞，甘于付出。
�。ǘ┮獰釔�(ài)自己的學(xué)生
教師必須關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，促進(jìn)他們全面健康地發(fā)展。這種熱愛(ài)，首先應該是溫暖的，是充滿(mǎn)情感和愛(ài)的事業(yè)。作為教師，應該多與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，做學(xué)生的知心朋友、這種愛(ài)也需要教師對學(xué)生傾注相當的熱情，對他們給予各方面的關(guān)注，從心靈上、思想上、學(xué)習上去關(guān)心、熱愛(ài)、幫助，把教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成“我們”的關(guān)系。愛(ài)使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔挫折的煩惱。
通過(guò)培訓，我懂得了怎樣去關(guān)愛(ài)學(xué)生�！皭�(ài)”是一門(mén)藝術(shù)，能愛(ài)是一個(gè)層面，善愛(ài)則是另一個(gè)層面、作為教師，今后我要努力做到能關(guān)愛(ài)、善關(guān)愛(ài)，去關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”，要關(guān)愛(ài)他們具有極大的可塑性，要關(guān)愛(ài)他們在教育過(guò)程中的主體能動(dòng)性，要關(guān)愛(ài)他們成長(cháng)過(guò)程中孕育出來(lái)的一串串的成果。
�。ㄈ┮膭钭约骸皩W(xué)無(wú)止境”
要在新學(xué)年里，不斷學(xué)習他人的新經(jīng)驗，使自己具有一桶源源不斷的“活水”。如果不強化“自育”意識，力學(xué)苦練，做到“問(wèn)道在先”“術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”恐非易事。
總之，經(jīng)過(guò)這一周的培訓學(xué)習，我受益匪淺，使我進(jìn)一步認識到作為一個(gè)教育工作者的重要性，要想把自己的教育教學(xué)工作做好，教育出好學(xué)生、好人才，就應該把關(guān)愛(ài)撒向學(xué)生的心靈，提高教學(xué)課堂的有效性，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
骨干教師培訓的心得體會(huì ) 16
20xx年8月份我有幸參加了金華市“領(lǐng)雁工程”小學(xué)科學(xué)骨干教師的培訓，我們的這次培訓分理論和實(shí)踐兩個(gè)階段：
首先，理論培訓持續了整整四個(gè)星期，幾位專(zhuān)家的思想引領(lǐng)，使我感觸較深。從師德、科研、課堂教學(xué)專(zhuān)題分析、教材的分析等多方面為我們制定了詳細的培訓計劃，這些都是我們農村教師所迫切關(guān)注及需要的知識，分享了張根兵老師的名教師名課例研讀；陳秉初老師的課堂教學(xué)的有效性；許璋副局長(cháng)的教師應具有的基本意識等等很多優(yōu)秀專(zhuān)家的講座。他們從自身的經(jīng)驗體會(huì )出發(fā)，暢談了他們對各個(gè)教育領(lǐng)域的獨特見(jiàn)解。使我的思想感受到巨大的震撼，冷靜一想，我們作為普通的教師，平時(shí)想到問(wèn)題確實(shí)太少了，作為新時(shí)期的教師對這些方面的知識的確太少了。
其次，實(shí)踐培訓本來(lái)要回縣里。但是由于縣里領(lǐng)導對我們的支持，統一讓市里安排了，班主任蔣老師幫我們安排到東陽(yáng)的吳寧一校。當時(shí)還是覺(jué)得有些不滿(mǎn)意，因為交通的不方便。但是到了那里，看到實(shí)踐導師的敬業(yè)精神，又讓我的感觸進(jìn)一步的加深，我再也沒(méi)有怨言了。指導我們的是吳寧一校的王興財老師，他是學(xué)校的教導主任，平常工作就很忙，我們培訓學(xué)員是脫產(chǎn)的，而導師不是，在做好自己份內工作之余，擠出時(shí)間為我們進(jìn)行指導和幫助，我們每每聽(tīng)好或上好一節課，導師就讓我們和他一起進(jìn)行評課活動(dòng)，提出課的優(yōu)點(diǎn)和不足，并且提出改進(jìn)的意見(jiàn)和方法，在教學(xué)中找出問(wèn)題，然后進(jìn)行集體討論，并進(jìn)行教案的修改再上課。另外，王老師精心準備他的課堂教學(xué)，讓我們去聽(tīng)課，給他的課提意見(jiàn)。在他那里，我們學(xué)到了很多的課堂教學(xué)方法，學(xué)習了她的教學(xué)理念和教學(xué)風(fēng)格，感受到王老師濃厚的教科研氛圍。
工作快五年，每天都忙忙碌碌，從早忙到晚，總覺(jué)得時(shí)間不夠用：備課、批改作業(yè)、處理班級事務(wù)……經(jīng)常覺(jué)得筋疲力盡。因此別提好好地去反思，好好地去看書(shū)，好好地去寫(xiě)一寫(xiě)了。常�？吹揭恍┟麕熞黄墨@獎?wù)撐�、課題，而深感惶恐與汗顏。的確，教師，需要學(xué)識。精深的專(zhuān)業(yè)知識和廣博的相關(guān)知識常常能讓一個(gè)教師在課堂上左右逢源、神采飛揚。而學(xué)識源于讀書(shū)，如果教師不能不斷地讀書(shū)，拓展視野，增長(cháng)學(xué)識，不僅不能教好學(xué)生，反而會(huì )因為自己的落伍而妨礙學(xué)生的發(fā)展。而寫(xiě)一寫(xiě)又能幫助我們思考、觀(guān)察生活周遭的事件、人物；保持一顆敏銳的心境，悉心地體察身邊的沖突和矛盾，匯成思想的洪流。感謝這次培訓，讓我重新坐在講臺下，重新有機會(huì )思索、沉淀。尤其是后階段的聽(tīng)課讓我不僅學(xué)到了很多東西，更讓我感悟到了很多。
應該說(shuō)這次實(shí)踐，給我感觸最深的不是某一種教學(xué)模式，而是使我那種教師應該塑造個(gè)性化教學(xué)的觀(guān)念越來(lái)越明顯、清晰。感覺(jué)到我們小學(xué)科學(xué)教師的壓力比較大，課后教學(xué)常規還是應踏踏實(shí)實(shí)常抓不懈。
新教材也是我需要研究的一個(gè)重要內容，新課改強調的是合作學(xué)習、自主學(xué)習、探究學(xué)習，無(wú)疑，新教材的指導思想肯定是要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng )造性。好的教學(xué)當然是能夠滿(mǎn)足學(xué)生需要的教學(xué)，這種需要是解決學(xué)生關(guān)于學(xué)習、關(guān)于生活的需要，而滿(mǎn)足后面一種需要對于科學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)是很重要的，當然，前一種需要也是不可忽視的，畢竟這是一個(gè)極其現實(shí)的問(wèn)題。了解了指導老師的要求和學(xué)生的需要后，便開(kāi)始著(zhù)手編寫(xiě)教案。指導老師告訴我，教案是教師和學(xué)生一起共同完成的，除了要體現教學(xué)思路，還要給學(xué)生留下思考的空間。教學(xué)思路不是大問(wèn)題，這些啟發(fā)性問(wèn)題的'設置就大有學(xué)問(wèn)了，不僅要對教材十分熟悉，有透徹的理解，還要有自己的獨特感悟，十分地費腦筋。
我把這次培訓用21個(gè)字來(lái)總結我的收獲：專(zhuān)家引領(lǐng)促有效、同伴互助促共進(jìn)、自己反思促成長(cháng)。
學(xué)區領(lǐng)導安排我參加這次農村小學(xué)語(yǔ)文教師骨干教師培訓，我異常的高興。因為這是一個(gè)全新、全方位的提升我的教育理念的極好的機會(huì )。
這次培訓內容豐富、形式多樣。有專(zhuān)家的精彩講座，有學(xué)員的教學(xué)展示，有學(xué)員間的互動(dòng)交流……回眸這幾天的培訓，既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。
一、專(zhuān)家講座，引領(lǐng)教學(xué)實(shí)踐。
我有幸聆聽(tīng)了宋祖榮專(zhuān)家的講座，得到了前衛的理論熏陶。感受最深的是懷化實(shí)驗學(xué)校的陳淼教師的講座——《小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)設計與評價(jià)》。馮教授幽默的語(yǔ)言深深吸引了我，講座的內容更在我心中掀起了陣陣波瀾，僅讓我了解到了前沿的教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài)，而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，在專(zhuān)家講授的一些教育教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來(lái)解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現象。
說(shuō)句實(shí)話(huà)，在應試教育似乎欲演欲烈的今天，我們，我，只是把學(xué)生當成了工作對象，我們的終極目標是在學(xué)生身上“榨”分數，有多少潛力就“榨”多少，幾乎忽略了他們的感受，忽略了他們是活生生的小生命。記得去年快放寒假了，我和班上的四十幾名學(xué)生都遭遇了病毒性咳嗽。課上，我和學(xué)生一起咳嗽，咳得上氣不接下氣。持續了一個(gè)月不見(jiàn)好。我拖著(zhù)疲憊的身子上課，沒(méi)缺學(xué)生一節課。當然在我精神帶動(dòng)下，我的學(xué)生帶著(zhù)藥片來(lái)上學(xué)，也沒(méi)請過(guò)半天假。我曾為我和我的學(xué)生這種堅韌的精神所感動(dòng)。但聽(tīng)了馮教授的講座后，我方醒悟，我錯了，而且錯得很殘忍。因為我的“自私”——讓學(xué)生期末考試考得好的成績(jì)，摧殘了孩子的健康。孩子的健康都得不到保障，還學(xué)習什么?應該讓孩子回家治病，病好了，掛著(zhù)燦爛的笑容，帶著(zhù)紅撲撲的臉蛋來(lái)學(xué)習，影響一點(diǎn)考試成績(jì)又怎么了?健康、快樂(lè )、輕松地學(xué)習、發(fā)展，這就是生命化的教育。校園應該是一個(gè)個(gè)小生命共生、共存、共同發(fā)展的美好家園吧。
二、教學(xué)研討，促進(jìn)學(xué)員發(fā)展。
培訓活動(dòng)中，我們欣賞了李偉忠校長(cháng)精彩的課堂教學(xué)——《慈母情深》，給我們展示了一堂充滿(mǎn)語(yǔ)文韻味的好課。兩位學(xué)員教師的實(shí)踐課也非常精彩。他們的膽量、睿智、鉆研精神，給我無(wú)窮的榜樣力量。我們培訓班共有四十多名學(xué)員，既有曾經(jīng)熟悉的身影，同時(shí)也結識了許多新同行。培訓活動(dòng)中，我和其他學(xué)員團結互助，形成了良好的學(xué)習氛圍，每一次研討、交流活動(dòng)都是那么真誠、樸實(shí)，大家在一起討論教學(xué)中的困惑，交流教學(xué)中的體驗，仿佛是彼此心與心的交流，更是大家用情感譜寫(xiě)的一曲值得回味的篇章。
三、消化培訓，激勵自身成長(cháng)。
培訓是短暫的，但收獲是充實(shí)的。讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺上審視了我的語(yǔ)文教學(xué)，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓活動(dòng)后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學(xué)思想，指導自己的教學(xué)實(shí)踐。要不斷搜集教育信息，學(xué)習教育理論，增長(cháng)專(zhuān)業(yè)知識。課后經(jīng)常撰寫(xiě)教學(xué)后記，對該堂課的得失有所記載，以便今后上課進(jìn)一步提高。并積極撰寫(xiě)教育隨筆和教學(xué)論文參與投稿或評比活動(dòng)。
感謝培訓班給我提供一個(gè)學(xué)習的平臺，提高了自身的教育理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力。對于培訓給予的清泉，我要讓它長(cháng)流，我將會(huì )銘記這段培訓的日子，并將振奮精神、激勵自己，在小學(xué)語(yǔ)文教育天地中走得更寬，更遠。路漫漫其修遠兮，爭取在以后的教學(xué)工作中做得更好。
骨干教師培訓的心得體會(huì ) 17
有幸參加了這次培訓，非常感謝教培中心周到，熱心的安排，給我提供了一個(gè)學(xué)習的機會(huì )。這次培訓雖然只有2天，但學(xué)習的內容豐富、形式多樣、讓我受益匪淺。有聆聽(tīng)區教育局袁穎、周文群副局長(cháng)致辭，有區內骨干教師代表發(fā)言，有外籍口語(yǔ)專(zhuān)家親臨授課，有語(yǔ)音專(zhuān)家細心，耐心地糾正我們的發(fā)音。有去英國、新加坡、加拿大實(shí)地考察的優(yōu)秀學(xué)科帶頭人給我們詳細，全面的介紹異國風(fēng)度人情及教育理念等。讓我們有種身臨其境的感覺(jué)，更讓我明白作為一位骨干教師，不僅要在教學(xué)方面有優(yōu)秀的成績(jì)，還要起到引領(lǐng)、輻射的作用，更感到骨干教師的責任重大，趨勢我們要不斷地更新自己教育教學(xué)理念，提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。這次學(xué)習讓我們有機會(huì )零距離的接觸外籍和語(yǔ)音專(zhuān)家，在學(xué)習中，發(fā)現了自己的不足，力爭在最短的時(shí)間里改到自己發(fā)音方面的習慣。
一、聆聽(tīng)領(lǐng)導的發(fā)言、牢記骨干的使命
在聽(tīng)了領(lǐng)導的致辭，更加明確了我區教育業(yè)績(jì)蒸蒸日上，碩果累累。實(shí)現了五年一個(gè)大臺階的跨越式的提高，明確了我區教學(xué)的現狀，給我們殷切的希望，尤其是袁局長(cháng)的一席話(huà)：“教師的水平高低決定了龍泉教學(xué)質(zhì)量”深深地打動(dòng)了在場(chǎng)的每位老師的心，因此我們必須提高認知，增強學(xué)習的自覺(jué)性，在學(xué)習中提高專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)技能，從而提升自己專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。專(zhuān)長(cháng)發(fā)揮到極致就是精彩，只有提升自己的專(zhuān)業(yè)素養，才有精彩出現的一刻。
二、專(zhuān)家助我成長(cháng)
非常感謝MK教授給我們上了2次口語(yǔ)課，給了我們零距離與外籍專(zhuān)家交流的機會(huì )。MK教授雖然60多歲了，但她做事非常認真，考慮問(wèn)題非常周到，備課非常細。在口語(yǔ)課上，她那地道的美國口音和豐富有趣、幽默搞笑的肢體語(yǔ)言，給我們在教學(xué)中很好的示范，讓在場(chǎng)的每位老師都深深的感受到外籍教師與中國教師的不同的教學(xué)風(fēng)格。從美國的圣誕節、交通、學(xué)生逃學(xué)的課例中，更加了解的美國的文化底蘊，領(lǐng)悟到英語(yǔ)課上我們不只是單一的教授幾個(gè)單詞、句子，要從外國文化背景去領(lǐng)悟其中的語(yǔ)意，在領(lǐng)悟語(yǔ)意中學(xué)習外國文化。
三、在學(xué)習中彌補失誤
羅琳教授從英標的起源開(kāi)始跟我們講起，區別了英式英標和美式英標的不同之處，跟我們講了每個(gè)音的發(fā)音要領(lǐng)，如在DJ14英標中沒(méi)有字母r是不能卷舌；在單元音中，嘴型一步到位、口型不變；在爆破音中要發(fā)得清、短、促。講到語(yǔ)流、失去爆破、不完全爆破的規律是“一個(gè)單詞里面或有2個(gè)單詞之間，前一個(gè)是爆破音、后一個(gè)是除了半元音的任何一個(gè)輔音，前面一個(gè)爆破弱化直到失去，但要把嘴形位置留出來(lái)。在連讀中有3點(diǎn)需要注意的是：
1、詞磨是輔音，詞首是元音要連讀。
2、詞末是元音，詞首是元音連讀。
3、詞末不發(fā)音的字母R和詞首是元音連讀。
她給我們示范每個(gè)音的口型，還列舉了很多的'實(shí)例，在操練中糾正我們發(fā)音習慣。聽(tīng)了羅教授的課，給了我一種“久旱遇甘霖”的感覺(jué)，尤其彌補了自己在語(yǔ)音方面的不足。
四、名師讓我開(kāi)闊視野
聽(tīng)了4位老師出國考察報告后，讓我開(kāi)闊了視野、增長(cháng)了見(jiàn)識。他們非常詳細的講解了英國、新加坡、澳大利亞的辦學(xué)理念和他們的文化。讓我記憶猶新的是胡老師在英國雷丁大學(xué)3T教學(xué)；先是student talking time 在到teacher talking time 充分體現了課堂是以學(xué)生為主體，教師只是指導，引領(lǐng)的作用。青羊區林校長(cháng)給我們匯報了赴新加坡學(xué)習的感悟，在新加坡老師是主人翁意思非常強、每個(gè)老師都是學(xué)校的領(lǐng)導。他們?yōu)閷W(xué)生量身定做教材，積極引導學(xué)生關(guān)注社會(huì )，非常重視學(xué)生的反饋。張老師給我們做了澳洲報告，讓我記憶深刻的是張老師給我們看了一個(gè)錄像片段，讓我明白教師清晰指令是多么的重要。老師們的報告給了我們學(xué)習的動(dòng)力，讓我們都有種學(xué)習的動(dòng)力，很想自己親自去體念一下國外的文化，是我們學(xué)習的榜樣。
總之，通過(guò)這次學(xué)習，讓我茅塞頓開(kāi)，明確了作為一名骨干教師的責任和使命，我必須多學(xué)習，在學(xué)習中提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，才能不辜負骨干教師的稱(chēng)號。
骨干教師培訓的心得體會(huì ) 18
20xx月21日至27日，暑假即將結束新學(xué)期來(lái)臨之際，我和陳xx老師很榮幸在xx師范大學(xué)參加了xx市小學(xué)骨干教師培訓。培訓的內容豐富多彩，方式多種多樣，既有專(zhuān)家教授的核心理念，又有課例觀(guān)摩研討，既有風(fēng)格不同的講師，又有類(lèi)型不同的講座。
閆新全教授的《淺談教育家的師德情懷》使我們了解了老子、孟子、蔡元培等教育家的特質(zhì)，又剖析了我們離教育家的距離有多遠。他希望我們對照《中小學(xué)教師標準》嚴格要求自己，學(xué)習《中小學(xué)教師師德規范》不斷提高自己，提出了要想圓“教育家”之夢(mèng)，作為一名教師還要付出什么樣的努力。
王xx教授向我們介紹了近二十年小學(xué)教材修訂變化情況及由教師為主導轉變?yōu)閷W(xué)生為主體的教育理念，強調了現今教材不光重視知識的傳授更在乎生活實(shí)踐的應用。深入探討了小學(xué)主體教學(xué)模式：是什么→為什么→如何運用。闡述了“四基四本”的小學(xué)數學(xué)核心素養與數學(xué)思想，分析了我國現代數學(xué)教育的優(yōu)勢和不足。特別現身說(shuō)法，以自己女兒的例子揭示了學(xué)生時(shí)期過(guò)度補課會(huì )導致自學(xué)能力減弱，成為考試機器，不利于終生學(xué)習。
張xx老師不僅介紹了xx市教育追求的情感、實(shí)感、動(dòng)感、靈感、效感等“五感”和突出的數學(xué)味兒、生活味兒、文化味兒、趣味兒、人情味兒等“五味”所構成的“厚重課提升。下面是我在培訓中的幾點(diǎn)心得體會(huì )：
通過(guò)培訓，讓我深刻地認識到必須更新觀(guān)念。教師必須具有現代教育觀(guān)念，在教育工作中，不斷思考、摸索，朝著(zhù)教育家的方向努力。以教師為本的觀(guān)念應當轉為以學(xué)生為本，自覺(jué)讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角，充分相信學(xué)生，積極評價(jià)學(xué)生。要從學(xué)生全面發(fā)展的目標出發(fā)來(lái)組織和實(shí)施自己的課堂教學(xué)。同時(shí)還要改變對學(xué)生的傳統看法，要遵循教育活動(dòng)的規律，充分注意學(xué)生的"差異性"，"潛在性"，努力提高學(xué)生學(xué)習的"主動(dòng)性"。
通過(guò)培訓，讓我思想認識得到了提高。教師除了一方面有豐富的知識外，更多地應具有高尚的道德、情操與人格魅力，教師的言行對學(xué)生有直接的影響，每一個(gè)學(xué)生不管成績(jì)好壞，品德是否有缺陷都有他的尊嚴，應受到尊重。努力發(fā)現學(xué)生多方面的`優(yōu)點(diǎn)，欣賞學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，通過(guò)培訓，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學(xué)習，積極進(jìn)行知識的更新。傳統的“以教師為中心，靠?jì)芍Х酃P一張嘴”的教學(xué)模式，已不能適應新課程“主動(dòng)、探究、合作”學(xué)習方式，教師應與時(shí)俱進(jìn)，適應時(shí)代的發(fā)展，做好自己的角色定位，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。
通過(guò)培訓，讓我學(xué)到了更多提自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。作為一名骨干教師，我們要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心實(shí)踐，堅持不懈；要以自覺(jué)的精神對待學(xué)習，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過(guò)程之中。
總之，通過(guò)培訓，我一定將學(xué)到的知識運用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，不斷的的豐富和提高自己。
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