養成教育心得體會(huì )（通用16篇）
我們得到了一些心得體會(huì )以后，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì )，下面是小編幫大家整理的養成教育心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
養成教育心得體會(huì ) 篇1
學(xué)生的道德品質(zhì)是從無(wú)到有，從外部調節到內心自覺(jué)，從低級到高級逐步發(fā)展起來(lái)的，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)有效地對低年級小學(xué)生開(kāi)展德育工作，在小學(xué)生的道德品質(zhì)的發(fā)展上具有重要意義，也是學(xué)校德育工作不可或缺的重要部分。小學(xué)教學(xué)作為我國教學(xué)計劃的初始階段，其對學(xué)生早期潛意識的培養至關(guān)重要，在德育教學(xué)方面更是如此。在教學(xué)過(guò)程中我們不能講求"畢其功于一役"，更應該強調對學(xué)生德育方面的潛移默化的培養，所以我們應該抓住小學(xué)生在心理和生理上的特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)工作，有道是"千里之行始于足下"，作為小學(xué)德育教學(xué)工作者的我們應該從教學(xué)過(guò)程中的一點(diǎn)一滴做起，把培養學(xué)生的德育素質(zhì)作為首要的教學(xué)目標，切實(shí)地做到提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
1.在日常生活中，注意教師的言傳身教
教師要為人師表，自己的言行舉止、舉手投足都可能對學(xué)生產(chǎn)生影響。因此，我在平時(shí)盡量嚴格要求自己，衣著(zhù)樸素、整潔，上課鈴響，準時(shí)出現在教室，要求學(xué)生做到的，自己先要做到。在參加義務(wù)勞動(dòng)時(shí)，跟學(xué)生一起動(dòng)手，頂著(zhù)烈日，堅持到最后。無(wú)論課堂內外，都以平等姿態(tài)與學(xué)生交流，即使在批評他們時(shí)，也注意不使用過(guò)激的言語(yǔ)和動(dòng)作，以免傷害他們的自尊心，在幼小的心靈留下陰影。教師對學(xué)生的影響可以說(shuō)是潛移默化的，要時(shí)刻注意不要給學(xué)生帶來(lái)負面影響。
2.要結合課堂教學(xué)理論知識，對學(xué)生進(jìn)行理論滲透
�。�1）結合思想品德教育教材以及社會(huì )熱門(mén)實(shí)例對學(xué)生進(jìn)行理論教育，用文字來(lái)烙印道德標語(yǔ)。課堂教學(xué)是德育教育最主要的陣地，教師要充分利用有限的課堂時(shí)間充實(shí)理論教育，并開(kāi)展有關(guān)行為習慣、思想品質(zhì)的討論活動(dòng)；
�。�2）在課堂教學(xué)中融入學(xué)生生活，通過(guò)社會(huì )實(shí)例，并結合自身進(jìn)行比較，在討論與自我教育中了解其他學(xué)生的想法，是否做得比比人好，在比較中發(fā)掘德育潛能，逐步產(chǎn)生自我道德意識；
�。�3）轉換評價(jià)形式與標準，做到自我評價(jià)與外物評價(jià)相結合。教師要教學(xué)學(xué)生對自己進(jìn)行評價(jià)（自�。�，因而教師要及時(shí)肯定學(xué)生做的好的言行舉止，積極贊美誠實(shí)、好問(wèn)、友愛(ài)、助人、文明、禮貌、守紀、愛(ài)惜公物等的道德習慣，以此來(lái)引導學(xué)生獲得心理體驗并調整自己的道德行為。
3.要通過(guò)班集體對學(xué)生進(jìn)行道德教育引導
班集體對學(xué)生的思想行為影響十分巨大，教師應抓住班集體建設這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)來(lái)實(shí)施德育教育。
�。�1）通過(guò)班級文化建設，逐步培養學(xué)生的集體榮譽(yù)感。班集體榮譽(yù)感能夠使學(xué)生形成合力，激勵全班學(xué)生向目標奮進(jìn)，教師要積極支持和鼓勵學(xué)生參與班集體活動(dòng)，為學(xué)生設立奮斗目標，從而培養學(xué)生的班集體榮譽(yù)感；
�。�2）通過(guò)班委干部和少先隊組織對學(xué)生開(kāi)展而對于教育。
最后，創(chuàng )建德育教育氛圍，幫助學(xué)生適應德育教育思想。教師在開(kāi)展德育教育時(shí)，為了讓學(xué)生盡快進(jìn)入角色，就需要改善與學(xué)生之間的關(guān)系，建立平等、互信、包容的師生互動(dòng)關(guān)系。同時(shí)，教師要以身作則，通過(guò)自己的言傳身教來(lái)引導學(xué)生形成正確的價(jià)值觀(guān)，做出符合社會(huì )文明風(fēng)范的行為。另外，教師要充分與學(xué)生家庭溝通，通過(guò)教育期待來(lái)表達對學(xué)生的關(guān)心，使師生在情感上保持一致，為德育教育創(chuàng )建有利的氛圍。
4.借助教材培養價(jià)值觀(guān)
教材是教學(xué)的依據，它具有科學(xué)性和思想性，不同時(shí)代、不同社會(huì )的思想都會(huì )在教材中得到反映。教學(xué)既要傳授嚴謹的科學(xué)知識，又要引導學(xué)生領(lǐng)悟做人的道理。我們說(shuō)教材具有思想性，并不是說(shuō)把所有的內容都牽強附會(huì )地用來(lái)進(jìn)行道德教育，而是要根據教材的內容和施教的對象，設計好教學(xué)情景，適時(shí)進(jìn)行教育。這也是人們常說(shuō)的因材施教，因人施教。
故事是道德教育的材料，各門(mén)學(xué)科都可以采用。例如：在自然科學(xué)課堂上可講述科學(xué)家的傳記和科學(xué)小說(shuō)里的故事；在社會(huì )、文史思想類(lèi)課堂上，好的文學(xué)作品與歷史事件，都具有很強的感染力和道德價(jià)值觀(guān)。我們不是說(shuō)，所有教學(xué)內容都有明顯的道德教育題材，但只要我們注意去挖掘，有些隱性的東西就會(huì )給我們的教學(xué)帶來(lái)意想不到的效果。我曾聽(tīng)過(guò)一節小學(xué)生英語(yǔ)單詞教學(xué)課，隨著(zhù)課堂教學(xué)的展開(kāi)，我被師生問(wèn)的教學(xué)互動(dòng)所吸引，一個(gè)簡(jiǎn)單的單詞Chocolate，居然被老師發(fā)揮的那么淋漓盡致。她在講述了這個(gè)單詞的發(fā)音、拼寫(xiě)和漢語(yǔ)意義后，讓每一個(gè)學(xué)生，以這個(gè)單詞的字母為開(kāi)頭，拼寫(xiě)出九個(gè)英文單詞。同學(xué)們不一會(huì )就寫(xiě)出了各種不同的單詞，老師對同學(xué)們的積極參與精神給以了表?yè)P。隨即，老師也寫(xiě)出了九個(gè)單詞（Care，Heart，Ori.e.ntation，Cooperation，Options、Love，Altitude，Task、Excel-lence），讓同學(xué)們評議。同學(xué)們從一個(gè)單詞學(xué)會(huì )了幾十個(gè)單詞，這是學(xué)科教學(xué)的成功。當老師進(jìn)一步解釋它們的詞義時(shí)，把關(guān)懷、心靈、方向、合作、選擇、愛(ài)心、態(tài)度、任務(wù)、卓越，與現代社會(huì )人應具有的素質(zhì)及做人的道理融為一體，同學(xué)們不僅感受到了英語(yǔ)學(xué)習的樂(lè )趣，還領(lǐng)悟到了深刻的做人道德規范。這樣的教學(xué)一定會(huì )使學(xué)生一記憶猶新，終生受益。
以上的綜述說(shuō)明，各科教學(xué)的道德教育因素是客觀(guān)存在的，正如人們所說(shuō)的"教師免于對學(xué)生進(jìn)行道德教育和精神影響的途徑就是關(guān)閉學(xué)校"。但教育者的任務(wù)不是任其自然，而是應該更自覺(jué)地根據教材本身的教育因素，充分發(fā)揮各科教學(xué)的道德教育潛能。
5.學(xué)校方面策略
小學(xué)生喜歡模仿老師的言行，因此教師要注意嚴格要求自己，不斷加強學(xué)習，提高自己的思想認識水平，牢固樹(shù)立熱愛(ài)教育、獻身教育的信念。教書(shū)育人，為人師表。學(xué)校對教師的評價(jià)要建立科學(xué)的評價(jià)機制，把政治理論水平、育人效果、師德作為衡量教師的重要內容，而不要單一憑分數論高低。教師對學(xué)生的評價(jià)應該把班主任單獨評議改成與自評、互評、家長(cháng)評議相結合；縮短評議時(shí)間，及時(shí)與家長(cháng)溝通。保護學(xué)生自尊心，培養集體榮譽(yù)感。發(fā)現好的學(xué)生及時(shí)表?yè)P鼓勵，對差生不體罰、不歧視，尊重愛(ài)護他們，使他們克服自卑心理，在集體中充分肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓他們看到希望，感到有了前途，有了奮斗目標，有了人生價(jià)值，認識到個(gè)人成長(cháng)離不開(kāi)集體，要為集體的榮譽(yù)而奮斗。良好的環(huán)境，正確的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)對小學(xué)生的道德行為習慣的形成很重要。當然，學(xué)校良好的環(huán)境不是一朝一夕就能形成的，它需要教育工作者長(cháng)期不懈的努力，采取"積土成山""積水成淵"的教育方法，使學(xué)生"積善成德"，形成良好的道德品質(zhì)和行為習慣。
6.社會(huì )方面方法
校內校外教育結合，加強社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。認真組織好社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，把社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)作為加強德育工作的重要途徑，并把實(shí)踐活動(dòng)作為考評的依據之一。讓學(xué)生走出去，設立校外德育基地，開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。如帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)民兵營(yíng)，讓他們在跟軍人交流中理解德育道理。去看望孤老院開(kāi)展幫助老人活動(dòng)，通過(guò)幫助老人與老人交流讓他們早點(diǎn)體會(huì )做為一名少先隊員最起碼要做些什么。還可以組織學(xué)生廣泛開(kāi)展"社區假日小隊"、"扶助殘疾兒童"、"參觀(guān)污水處理廠(chǎng)"使學(xué)生在各種活動(dòng)中受到良好的教育，切身感受到自己必須做什么。學(xué)校只有開(kāi)展好這些活動(dòng)，才能減少學(xué)生接觸社會(huì )不良分子或受到不良的教育的機率。
養成教育心得體會(huì ) 篇2
語(yǔ)文學(xué)習習慣養成教育包括哪些內容呢？綜合語(yǔ)文學(xué)習習慣的相關(guān)理論，結合現行語(yǔ)文課程標準的要求和現代人生存和發(fā)展需要，把它具體分為以下方面：
1、聽(tīng)話(huà)方面
專(zhuān)注聽(tīng)話(huà)的習慣；邊聽(tīng)邊記的習慣成；邊聽(tīng)邊想的習慣；邊聽(tīng)邊辨的習慣。
2、說(shuō)話(huà)方面
說(shuō)話(huà)習慣的培養不在于說(shuō)話(huà)本身，更重要的是使學(xué)生的心理承受力、應變能力得到提高，思維嘩，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。指養成能準確、周密、有條理地說(shuō)話(huà)的習慣。歸納起來(lái)為：說(shuō)話(huà)普通話(huà)的習慣，說(shuō)話(huà)注意對象的習慣，用語(yǔ)文明得體的習慣；講述具體、有條理、有感情的習慣；回答問(wèn)題扼要、簡(jiǎn)潔的習慣；討論發(fā)言先考慮好提綱的習慣；公眾演講語(yǔ)音清晰音量適中、語(yǔ)速適中、態(tài)度自然的習慣。
3、閱讀習慣
朗讀不添字，不掉字，錯字，倒字，學(xué)會(huì )略讀、精讀、默讀、速讀；做到邊讀邊思、邊讀邊記，邊讀邊背、邊讀邊查；養成愛(ài)讀好問(wèn)的習慣、讀書(shū)看報的習慣、咬文嚼字的習慣和制作讀書(shū)卡的習慣。
4、寫(xiě)作習慣
勤觀(guān)察、勤思考、勤練筆的習慣；寫(xiě)作清楚、規范、整潔的習慣；講究書(shū)寫(xiě)姿勢的習慣；讀寫(xiě)結合的習慣。不寫(xiě)錯字的習慣，正確使用標點(diǎn)符號的習慣，聯(lián)想和想象的習慣，作文先擬提綱的習慣，作文先仔細閱讀、認真修改的習慣。
養成教育心得體會(huì ) 篇3
小學(xué)教育是一個(gè)人一生中最早接受到的正規教育，搞好小學(xué)教育對孩子從小培養崇高地品德和良好的素質(zhì)具有重要的作勇？好的小學(xué)教育可以促使孩子將來(lái)順利讀完小學(xué)，中學(xué)，甚至大學(xué)。俗話(huà)說(shuō)的好，“萬(wàn)事開(kāi)頭難”小學(xué)教育是人生教育的“頭”這個(gè)頭如何開(kāi)好至關(guān)重要，它有時(shí)可以決定一個(gè)人的人生以后走什么樣的道路，決定一個(gè)人今后的品行如何。
當女兒上一年級時(shí)，我總就得這段時(shí)間應該是培養她良好學(xué)習習慣的時(shí)機。上學(xué)后，我每天陪她一起完成回家作業(yè)并要求做完后一定要查看，并鉆∶復習和預習。我總覺(jué)得如果養成這種習慣以后她就不會(huì )就得學(xué)習有什么困難了。說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)卻很難。剛開(kāi)始，我女兒動(dòng)作非常慢，寫(xiě)字慢，做題目慢，一個(gè)字寫(xiě)了擦，擦了寫(xiě)。一篇課文沒(méi)幾個(gè)，生字，可她卻要寫(xiě)上半個(gè)小是，甚至一個(gè)小時(shí)。有一次語(yǔ)文測驗考了55分，后來(lái)老師打電話(huà)來(lái)說(shuō)我女兒不是不會(huì )做，而是動(dòng)作慢，來(lái)不及做，叫家長(cháng)在家里多鍛煉她。于是，每天放學(xué)回家做作業(yè)我在她寫(xiě)字臺上放了個(gè)鬧鐘，讓她有時(shí)間觀(guān)念，讓她在規定的時(shí)間內完成作業(yè)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉，女兒寫(xiě)字的速度明顯加快，回家作業(yè)的質(zhì)量也很好，女兒也有了自信心。我還幫她買(mǎi)了一些課外作業(yè)，讓她利用雙休日在家多練習，鉆∶以后我像老師一樣用紅筆幫她批改，并寫(xiě)上分數，錯的幫她講解，直到她弄懂為止。從一年級到現在五年級快畢業(yè)了，一直保持這種習慣。我想小學(xué)這些知識都是基礎，不外乎就是多做題。題目類(lèi)型看得多，做的多，考試懇定能考好所以她的成績(jì)一直名列前茅。
培養小孩良好的學(xué)習習慣很重要，是成材的關(guān)鍵。習慣形成的后天性和穩固性，我們必須從小抓起，嚴格要求，嚴格訓練，為孩子日后成材和全面發(fā)展打下基礎。
要持之以恒，分步訓練，不可急功近利。使低年級孩子有預習功課，想讀書(shū)的習慣。在閱讀中遇到不認識字，讓孩子自己查字典，多思多想多啟發(fā)，立足讓孩子自己解決問(wèn)題。到高年級，著(zhù)重培養孩子動(dòng)筆的習慣，就是只要讀書(shū)，就得動(dòng)筆，要把書(shū)中的好句子，重點(diǎn)劃下來(lái)，要把自己對文章內容的理解和體會(huì )及時(shí)的寫(xiě)出來(lái)。這樣循序漸進(jìn)，持之以恒，學(xué)習就會(huì )提高。
要培養孩子坐得住，學(xué)得進(jìn)的習慣。學(xué)習要靜下心來(lái)，坐不住是學(xué)不好的。要學(xué)一點(diǎn)理解一點(diǎn)，學(xué)一課理解一課，或者做一道題，理解一道題。及時(shí)鞏固，不能有“夾生飯”，這樣長(cháng)期進(jìn)行下去，必有好處。
要培養孩子自立自強精神。在剛學(xué)走時(shí)，就主張跌倒自己爬起來(lái)。不能慣，不能寵，要什么給什么，長(cháng)期下去就會(huì )滋生依賴(lài)心理。要伴以教育孩子有磨練精神，要進(jìn)行挫折教育，在失敗中成長(cháng)成熟。一個(gè)人在一帆風(fēng)順的人生中，也是不會(huì )成材的。古人云：“先苦后甜”，是有道理的。
現代家庭，每個(gè)家長(cháng)都想“望子成龍，盼女成鳳”成為國家棟梁之材。從幼兒園開(kāi)始就提出不要輸在起跑線(xiàn)上，可在自己的孩子開(kāi)始上學(xué)后，一些家長(cháng)并不懂得對孩子進(jìn)行合適的教育。家長(cháng)應該做的是，時(shí)刻關(guān)注孩子的學(xué)習狀況，而不必額外增加作業(yè)及輔導班（也許中學(xué)以后需要）；不分關(guān)注考試分數，而要時(shí)刻了解并不斷糾正孩子的學(xué)習習慣。對孩子來(lái)說(shuō)，小學(xué)時(shí)段最重要的并不是分數的高低，而是智力的開(kāi)發(fā)、習慣的培養。習慣的培養包括：良好的生活習慣、學(xué)習習慣。學(xué)習習慣包括：專(zhuān)心聽(tīng)課的習慣、認真及時(shí)做作業(yè)的習慣、獨立思考的習慣等。這些習慣的形成既不會(huì )天生而成，也不能不顧孩子的實(shí)際情況拔苗助長(cháng)。對孩子的文化課輔導，我認為家長(cháng)們應養成參與孩子學(xué)習的意識，在參與中融洽感情。孩子回家后應督促其先完成當天的作業(yè)，幫助孩子對第二天的課目進(jìn)行預習，與孩子共同討論學(xué)習中的問(wèn)題。做好調動(dòng)積極性和開(kāi)發(fā)智力的工作，讓孩子逐漸形成獨立完成學(xué)習任務(wù)的習慣。
在課外練習、補習方面，我認為語(yǔ)文學(xué)科不妨有選擇的給孩子買(mǎi)些課外讀物，指導孩子看一些電影、電視、新聞或談話(huà)節目，讓孩子講述領(lǐng)悟故事的內容和思想性，與孩子共同談心得體會(huì )，擴大知識面�，F在的考試更是在考查學(xué)生的能力。
養成教育心得體會(huì ) 篇4
有一句話(huà)說(shuō)得非常好："培養良好的習慣不只是為了學(xué)生成才，更重要是為了孩子成人，在一定意義上說(shuō)成人更為重要。"
我們以前的教育重視認知、忽視行為，很多時(shí)候有些假、大、空，導致學(xué)生總講大道理，言行不一。其實(shí)學(xué)生時(shí)期是養成好習慣的黃金時(shí)期，為此，國家在深化教育體質(zhì)改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育中指出，按照德育總體目標和學(xué)生成長(cháng)規律，確定不同年齡段的德育內容和要求，在培養學(xué)生的思想品德和行為規范方面，要形成一定的目標遞進(jìn)層次。在進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的若干意見(jiàn)中更是明確提出，未成年人思想道德建設的四項主要任務(wù)之一是從規范行為習慣做起，培養良好道德品質(zhì)和文明行為。還提出，對學(xué)生重點(diǎn)是規范其基本言行，培養良好習慣。"
多年來(lái)學(xué)校只強調思想政治教育而忽視了道德品質(zhì)、行為規范的培養，在教育方式上課堂上的滿(mǎn)堂灌代替了社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校、社會(huì )"兩張皮"，學(xué)校教育和社會(huì )教育脫節，致使學(xué)生道德水平有所下降。生活上，睡懶覺(jué)、不疊被子、抽煙喝酒、攀木折花、隨地亂扔垃圾；物質(zhì)上，穿、搞攀比、高消費等，思想空虛，意志脆弱。所有這些都是中學(xué)生超越其自身角色和實(shí)際能力的表現。一些家長(cháng)平時(shí)不嚴格要求自己的孩子，教師找家長(cháng)理論時(shí)家長(cháng)經(jīng)常說(shuō)："樹(shù)大自然直"，并不符合自然的規律。更不符合人的成長(cháng)規律。有些人確實(shí)在長(cháng)大成人之后變"直"了，改掉了幼時(shí)的某些惡習，但是這要經(jīng)過(guò)多少痛苦的磨練，碰了多少次釘子之后的結果，決不是"自然"的�，F在對于青少年的教育，有種流行的偏向是只重視智育而忽視德育。把德育也緊緊看作是有關(guān)知識傳授的過(guò)程。德育卻是離不開(kāi)社會(huì )科學(xué)知識的傳授。但是他不僅僅是知識的傳授。道德作為一種行為規范，實(shí)際上離不開(kāi)行為習慣的養成�，F代教育的長(cháng)處是學(xué)科各有分工，而我們教育的任務(wù)正是培養人，培養德智體全面發(fā)展的人。我們每一位教師、每一堂課都各有分工，任務(wù)是很明確的。但是人的全面成長(cháng)，特別是良好的行為習慣的養成，實(shí)際上這只能滲透而且必須滲透到各種教育之中去。否則就不可能很好地完成教學(xué)生怎樣做人的任務(wù)。所以，養成教育應當每一位教師、家長(cháng)都能掌握的教育藝術(shù)。從多角度總結豐富的經(jīng)驗，使我們得到更深刻的規律性認識。那么，如何培養學(xué)生良好行為習慣呢？
我認為："所謂習慣就是穩定、自動(dòng)化的行為方式"。它分為動(dòng)作型習慣、智慧型習慣和思維型習慣，教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)"教育就是培養好習慣"。在培養習慣方面我們應該從以下幾方面入手：
一是要講求科學(xué)。要有針對性地注重個(gè)體差異，制定培養習慣的計劃，設置培養習慣的恰當方式，一個(gè)一個(gè)地來(lái)，在一個(gè)時(shí)期可以培養一方面，如一年兩年，一個(gè)學(xué)期兩個(gè)學(xué)期，一個(gè)月兩個(gè)月，重點(diǎn)培養一個(gè)習慣，由易而難、循序漸進(jìn)。
二是要講點(diǎn)道理。由自己的人生體驗給孩子講道理，以大組、小組的討論方式探究式學(xué)習，圍繞習慣做主題。
三是榜樣示范�？梢越o孩子找優(yōu)秀的榜樣，用榜樣的力量感召他們，為他們指點(diǎn)方向和迷津，更好地利于習慣的形成。我們現在教育的使命是幫助學(xué)生學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )共處。我國現階段的教育方針指出，教育的目標是培養德智體等方面全面發(fā)展的接班人。
四是加強教師身教。在學(xué)校里，教師每天都在向學(xué)生傳授知識，教師的形象在學(xué)生的心目中，便被無(wú)形的大，以為教師講的、做的都是對的。因此，教師不但要用真理去激勵學(xué)生，而且要用自身人格去影響學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習和生活中，不斷地受到熏陶和教育，全體教師要以身作則，凡要求學(xué)深生做到的，教師要首先做到。這無(wú)聲的語(yǔ)言，事最有說(shuō)服力的，他將對學(xué)生的道德行為產(chǎn)生潛移默化的感染作用。
五是充分發(fā)揮家庭與社會(huì )的育人作用。學(xué)生日常行為的影響有著(zhù)不可忽視的作用。使學(xué)生各方面都得到健康發(fā)展，培養良好的日常行為習慣的養成，單靠學(xué)校的力量是不夠的還需要家庭和社會(huì )諸方面的配合，才能奏效。我們可以定期召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，及時(shí)與家長(cháng)溝通，了解學(xué)生在家的情況，逐步規范學(xué)生的日常行為。同時(shí)還要與社會(huì )各個(gè)部門(mén)建立聯(lián)系，及時(shí)反映學(xué)生在社會(huì )上的各種表現。根據具體情況認真分析，做到學(xué)校、家庭、社會(huì )敬愛(ài)哦于的同步性。
六是加強檢查評比工作。學(xué)校建立健全值周檢查和班級評比考核制度，對學(xué)生的日常行為監督、檢查、記載，對全校學(xué)生日常行為進(jìn)行檢查評比并定期通報、講評，增大學(xué)生參與管理的機會(huì )，培養學(xué)生自我管理、自我約束的能力。
七是充分發(fā)揮班級集體的教育功能。一個(gè)班級班風(fēng)的好壞，集體意識的強弱，道德水準的高低，對集體中每一個(gè)成員的道德品質(zhì)的形成影響極大。班級集體如果形成一種高尚的道德風(fēng)貌，較高的思想境界，刻苦鉆研的學(xué)習精神，積極向上的競爭氛圍，學(xué)生在這個(gè)集體中就會(huì )受到強烈的感染，無(wú)形的鞭策和制約，必然會(huì )培養出團結互助、關(guān)心他人、嚴肅認真、奮發(fā)向上、品格高尚的學(xué)生。所以，班主任要把培養良好的班風(fēng)作為班級工作的重點(diǎn)，認真實(shí)施。
八是不斷加強班主任工作的力度。學(xué)校的基本教學(xué)單位是班級，學(xué)生很多良好的日常行為都是通過(guò)班主任的教學(xué)和班級集體的影響而形成。因此，學(xué)校必須抓好班主任這一環(huán)節，培養建立一支過(guò)硬的班主任隊伍。
總而言之，良好的行為習慣的形成并非一朝一夕之功，它需要學(xué)生長(cháng)期努力，需要我們老師不斷地督促引導。對學(xué)生進(jìn)行行為規范訓練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點(diǎn)一滴，經(jīng)年累月，使養成教育真正變成學(xué)生的內在需要，促使他們自覺(jué)養成各方面的良好行為習慣。
養成教育心得體會(huì ) 篇5
小學(xué)語(yǔ)文教育是一門(mén)基礎學(xué)科，語(yǔ)文同時(shí)也是一門(mén)重要的交流工具，因此學(xué)好小學(xué)語(yǔ)文具有非常重要的意義。
對于剛入學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習是一件新鮮事，學(xué)習的能力低，學(xué)習的習慣更談不上。作為他們成長(cháng)階段第一任語(yǔ)文教師，就有責任、有義務(wù)在他們打基礎的階段指導他們養成良好的習慣。這有利于提高他們的語(yǔ)文素養，而且能使他們受用終生。
首先是養成孩子的傾聽(tīng)習慣，良好的傾聽(tīng)習慣是提高孩子聽(tīng)懂語(yǔ)言的重要保證。
《新課程標準》也明確提出：要培養學(xué)生“學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、表達與交流，初步學(xué)會(huì )文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì )交往，發(fā)展合作精神�！庇纱丝梢�(jiàn)，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，是其他各種能力得以發(fā)展的基石，它是學(xué)生生活和學(xué)習必備的能力之一。然而，作為小學(xué)一年級剛入學(xué)的學(xué)生，處在學(xué)習習慣和學(xué)習自主性養成的初始階段，在課堂上表現出來(lái)的諸多問(wèn)題中，傾聽(tīng)，是教師容易忽視的一個(gè)方面。作為小學(xué)低年級的語(yǔ)文教師，應該在課堂教學(xué)中充分認識到培養學(xué)生傾聽(tīng)能力的重要性和有意識地將學(xué)生傾聽(tīng)能力的訓練與課堂教育有機結合。在學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中，養成良好的傾聽(tīng)習慣和形成一定的傾聽(tīng)能力，這對于學(xué)生而言，將會(huì )受益匪淺，對于老師而言，上課也輕松了了，又能提高課堂效率。
其次是養成孩子的讀書(shū)習慣，這對孩子會(huì )是受益無(wú)窮的。
興趣是的老師，有了興趣，學(xué)生就會(huì )主動(dòng)去讀書(shū)。而興趣要從小培養，低年級教師在培養學(xué)生愛(ài)看書(shū)之前，可以先讓教師讀給學(xué)生聽(tīng)。教師要善于分析每個(gè)學(xué)生的心理特征，懂得孩子喜歡聽(tīng)什么、做什么。然后再選擇適合學(xué)生的優(yōu)秀作品，如童話(huà)故事、成語(yǔ)故事等，讀給他們聽(tīng)。等他們認識了更多的字，就可自己主動(dòng)讀這些生動(dòng)的故事了。這不僅激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，而且引發(fā)了學(xué)生多識字的欲望。隨著(zhù)年級的升高，學(xué)生的讀書(shū)熱情更是急劇升溫。
再次是養成良好的寫(xiě)字習慣，激發(fā)他們寫(xiě)字的興趣，養成良好的寫(xiě)字姿勢。
《小學(xué)語(yǔ)文課程標準》在“識字與寫(xiě)字”部分對小學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力有明確的要求，即一二年級要求學(xué)生養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣，書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔。三四年級要求學(xué)生能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規范、端正、整潔。五六年級要求學(xué)生能用硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，并具有一定速度。良好的寫(xiě)字習慣的養成，是磨練學(xué)生意志、性格、品質(zhì)的過(guò)程。所以必須嚴格要求，嚴格訓練。我堅信，在對寫(xiě)字充滿(mǎn)興趣的氛圍中，在老師的嚴格要求下，通過(guò)刻苦認真的訓練，學(xué)生一定能寫(xiě)出更加整潔、規范、美觀(guān)的字來(lái)。
最后是養成學(xué)生寫(xiě)話(huà)的良好習慣，教師要激發(fā)興趣，寫(xiě)自己所想，表達自己的思想。
低年級寫(xiě)話(huà)目標是：“對寫(xiě)話(huà)有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出對周?chē)挛锏恼J識和感想；在寫(xiě)話(huà)中樂(lè )于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)；根據表達需要，學(xué)習使用逗號、句號、問(wèn)號、感嘆號�！庇纱丝芍�，寫(xiě)話(huà)在語(yǔ)文教學(xué)中占有非常重要的地位。對于低年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)話(huà)剛入門(mén)，這是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生一提到寫(xiě)話(huà)就感到頭疼，無(wú)從下筆。所以教師要正確引導，并對學(xué)生寫(xiě)話(huà)的評價(jià)多采用鼓勵性的語(yǔ)言，以贊賞的眼光來(lái)看學(xué)生的作品。盡量找出他們的優(yōu)點(diǎn)，并大力鼓勵，把寫(xiě)得好的大力表?yè)P。這樣學(xué)生的興趣濃了，寫(xiě)話(huà)的水平自然就提高了。
總之，培養學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，會(huì )使學(xué)生真正地獲得自學(xué)自得的本領(lǐng)，良好的習慣也將成為他們一生學(xué)習的法。我們需要在語(yǔ)文課題教學(xué)中培養學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣，這種習慣的養成不僅對學(xué)生獲取知識，提高認識水平具有很重要的意義，而且對于學(xué)生的成長(cháng)也有很重要的作用，良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣應當結合語(yǔ)文課本的基礎知識，并且將知識延伸到課外進(jìn)行實(shí)踐。
養成教育心得體會(huì ) 篇6
干凈的來(lái)，干凈的走，想想，人之一生，能陪你到死的也就那么幾樣東西：一副臭皮囊，一個(gè)腦子，知識會(huì )像熊瞎子掰的棒子，有了這個(gè)，就丟了那個(gè)，內在的，也就還有個(gè)性格與思維方式——兩個(gè)決定你一生命運路程的A，B，C。
思維方式與后天的一些教育以及所接觸的人和事有很大關(guān)系，像現在我的思維已經(jīng)定式，想改很難，但倘若在三年前，想改，確是很簡(jiǎn)單的，不過(guò)，改變著(zhù)一點(diǎn)與性格的養成以及決定很迥異。
性格的決定與養成極大方面在于所處環(huán)境以及啟蒙教育，簡(jiǎn)單講，一個(gè)野孩子和老虎生活很久，他將喪失站著(zhù)走路的功能。
很多人都略帶羨慕的望著(zhù)別人講，他性格真好，其實(shí)這種說(shuō)法是一種絕對的錯誤觀(guān)念，在性格中，沒(méi)有好壞，只是由于你更欣賞他性格中的某一點(diǎn)而去稱(chēng)贊，這多是你性格中的缺陷。
人為的教育對性格養成起到很大作用，可以說(shuō)是是非，人生，價(jià)值觀(guān)的一種奇妙的傳遞，像你身體內流淌著(zhù)你父親的基因一樣，同樣的還有變異，父輩的觀(guān)念到了你的腦袋里，但你卻從未經(jīng)過(guò)他們所經(jīng)歷的事情，你會(huì )向前走，同時(shí)，你又經(jīng)歷了他們不曾經(jīng)歷的事情。
環(huán)境并不是指所處環(huán)境的好壞，污水排放的多少，而是所處環(huán)境在某一大區域的所處地位，以及該環(huán)境內所生活的人的受教育程度，并不是說(shuō)受教育程度高，修養，內涵，就深，就好，只是說(shuō)暫時(shí)用這個(gè)來(lái)估測對性格養成的決定性。
古語(yǔ)所說(shuō)：龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子能打洞，這不是虛言，假如一個(gè)小孩生活在盜賊家里，他是盜賊的可能性會(huì )高，因為，父母的言傳身教和所接觸到的環(huán)境，都是養成性格，等一系列人生觀(guān)念的重要因素，最后，決定性格，那盜賊是有很大幾率的!
養成性格并不在于某一個(gè)時(shí)間點(diǎn)或是某一個(gè)時(shí)間段，而是一生的事情，某些時(shí)候，一個(gè)很奇特的想法，甚至是某一個(gè)很小的動(dòng)作，都會(huì )使你的性格產(chǎn)生極大的改變，就像隆美爾的一個(gè)想法，使他敗了諾曼底一樣。
有時(shí)，與其把自己都知道的都教給后代，倒不如，僅僅教他兩個(gè)詞：善良，真誠，剩下的則由他們自己去經(jīng)歷，去面對，去思考。
養成教育心得體會(huì ) 篇7
如何讓學(xué)生養成一個(gè)良好的學(xué)習行為？自主接受教育已經(jīng)是值得關(guān)注的話(huà)題。然而什么是教育？簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是要養成習慣。學(xué)生養成教育雖不是教育的全部，但在教育中占有重要的地位。對學(xué)生養成教育，有以下幾方面的個(gè)人心得：
1、親身做表率
規范學(xué)生的行為，首先要規范自己的行為。要求學(xué)生講文明禮貌，首先自己要做到尊重每一位學(xué)生的人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛(ài)勞動(dòng)，要經(jīng)常關(guān)注學(xué)生們的相關(guān)情況；如在衛生習慣的教育上，班級學(xué)生衛生習慣差，教室里隨處可見(jiàn)的垃圾，他們卻視而不見(jiàn)，、老師嚴厲地批評、懲罰也只能改變一天兩天，時(shí)間一長(cháng)又會(huì )重犯，、可以在每次進(jìn)教室時(shí)發(fā)現地面上有垃圾、廢紙可以親自扔到垃圾桶里，久而久之學(xué)生就做到了不用老師提醒自覺(jué)拾起的習慣，保持教室的衛生，教育學(xué)生搞好團結，自己做到和科任老師搞好團結；和學(xué)生交知心朋友；在學(xué)習上，要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)認真工整，板書(shū)時(shí)首先做到書(shū)寫(xiě)規范認真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無(wú)聲的教育，起到了“潤物細無(wú)聲”的作用。
2、建立新型班級管理制
讓每個(gè)學(xué)生都有獨立工作機會(huì )，學(xué)會(huì )管理，培養學(xué)生獨立工作能力，在班級管理中，大膽嘗試改革，建立新型的班干部選任考評機制，面向全體學(xué)生，實(shí)行競爭上崗，使每一位同學(xué)都有參與競爭的機會(huì )，鼓勵每一位同學(xué)積極參與班級的建設和管理。學(xué)生覺(jué)得這很新鮮，紛紛嘗試。但是當工作一段時(shí)間后，他們終于明白班干部的辛苦。人人參與，人人受到鍛煉，極大地調動(dòng)全體學(xué)生參與班集體管理的積極性，培養學(xué)生的民主意識。班干部們努力工作，時(shí)刻注意規范言行，推動(dòng)了養成教育工作的開(kāi)展。
3、關(guān)注學(xué)生
關(guān)注學(xué)生家庭環(huán)境的優(yōu)化對培養學(xué)生文明行為習慣的養成起著(zhù)重要作用。家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校，父母是子女的第一任老師。俗話(huà)說(shuō)“子不教，父之過(guò)；教不嚴，師之惰�！奔彝ズ蛯W(xué)校是孩子生活和學(xué)習的主要場(chǎng)所，家庭的教育和學(xué)校的教育需要相互配合，才能更好地養成學(xué)生的良好習慣。孩子的進(jìn)步，集體的成長(cháng)，離不開(kāi)教師，也離不開(kāi)家長(cháng)。
4、從點(diǎn)滴培養學(xué)生
古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。培養學(xué)生良好的行為習慣，必須要求學(xué)生從小事做起，從身邊的事做起。許多同學(xué)熟讀“文明規則”、“中學(xué)生守則”，甚至倒背如流，卻常隨手扔果皮、紙屑；許多同學(xué)在老師的組織下學(xué)雷鋒做好事、幫助同學(xué)，回到家里，卻飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手。因此，要要把每個(gè)學(xué)生作為自己的研究對象，平時(shí)多留心，多觀(guān)察，隨時(shí)了解班內每個(gè)學(xué)生的行為表現，及時(shí)發(fā)現他們的不良習慣，即時(shí)修正。養成教育要從點(diǎn)滴的小事做起：見(jiàn)到地上有垃圾果皮隨手撿起來(lái)，見(jiàn)到教師要主動(dòng)行禮問(wèn)好，在樓道里要輕聲慢步靠右行，愛(ài)護學(xué)校的一草一木，著(zhù)裝整潔規范千里之行，始于足下，百尺高樓平地起，我們可以從一些身邊瑣碎的小事中，看出一個(gè)學(xué)生的行為習慣，幫他改掉了這一壞習慣。
總之，我們可以通過(guò)電話(huà)聯(lián)系、家長(cháng)座談會(huì )、個(gè)別談心、紙條交流等與家長(cháng)建立密切聯(lián)系，共同促進(jìn)孩子的進(jìn)步。同時(shí)要通知家長(cháng)重視子女的教育，從而改進(jìn)對子女的教育方法，增強做家長(cháng)的責任感。這對學(xué)生的發(fā)展、學(xué)生養成教育習慣都有很大的作用。
養成教育心得體會(huì ) 篇8
一位教育家說(shuō)過(guò)：“在孩子的心靈播種理想，就會(huì )收獲行為；播種行為，就會(huì )收獲習慣；播種習慣，就會(huì )收獲品德；播種品德，就會(huì )收獲命運�！�，葉圣陶先生也曾說(shuō)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是養成習慣�！边@些名言都道出了良好道德習慣的養成對于一個(gè)人的成長(cháng)極為重要。養成教育顧名思義就是要著(zhù)力培養學(xué)生養成良好的生活習慣和學(xué)習習慣及待人接物等方面的行為習慣，使學(xué)生養成良好的品質(zhì)。從小養成良好的行為習慣，將會(huì )使人終身受益。有一些小事靠毅力也能堅持。但是需要克服痛苦，如有良好習慣，那就十分輕松。小學(xué)生情感不穩定，可塑性較強。因此就要抓住時(shí)機，從小開(kāi)始對學(xué)生進(jìn)行養成教育，而養成教育要從行為訓練入手，綜合多種教育，全面提高學(xué)生的意。情。行，最終形成良好的行為習慣。我認為學(xué)生的養成教育應從以下幾個(gè)方面入手：
一、注重細節，從點(diǎn)滴做起進(jìn)行養成教育
古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之�！迸囵B學(xué)生良好的行為習慣必須要求學(xué)生從點(diǎn)滴小事做起。養成教育達到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”的境地，需要著(zhù)眼細節，從學(xué)生點(diǎn)滴的養成教育抓起。小學(xué)生因知識淺簿，經(jīng)驗欠缺，經(jīng)歷短淺，對事物的認識不夠深入。因此，應要求學(xué)生從自己做起，從身邊小事做起；從生活習慣抓起，從學(xué)習用品的擺放、坐立姿勢、作業(yè)、書(shū)寫(xiě)的規范到升旗、進(jìn)出門(mén)的禮儀，每一個(gè)動(dòng)作，每一個(gè)環(huán)節都進(jìn)行訓練，培養他們從小養成文明禮貌、儀表端莊的品質(zhì)。見(jiàn)到垃圾隨手撿起來(lái)，在校園內輕聲慢步的行走，到老師主動(dòng)行禮問(wèn)好，上學(xué)衣帽整齊，佩戴好紅領(lǐng)巾……這些看似平平常常的小事，其實(shí)“千里之行，始于足下”，良好的道德素質(zhì)是建立在種種良好的道德習慣之上的。如彎腰撿起地上的雜物這以看似微不足道到的小事，并非人人能做到，處處能做到的。為了培養學(xué)生的這一良好習慣，我向學(xué)生講了因為彎腰撿起地上紙屑而被大公司破格錄用的故事，使學(xué)生知道，雖然只是一個(gè)小小的彎腰，只是一個(gè)小小的紙屑，但卻折射著(zhù)一個(gè)人的道德品質(zhì)。所以，在我們班如果誰(shuí)主動(dòng)撿起操場(chǎng)上的紙屑，我會(huì )對他大加表?yè)P。久而久之，學(xué)生就會(huì )養成彎腰撿拾的好習慣。
二、以身作則，引領(lǐng)養成教育
“學(xué)高為師，身正為范�！庇肋h是教師的主題。教師的每一個(gè)行動(dòng)都是給學(xué)生無(wú)言的教育。全體教師都應注意對學(xué)生的養成教育，教師應為人師表，言談舉止、衣著(zhù)住行，都應起到表率，因為在小學(xué)生的眼里，自己的老師是神圣的，教師的舉止經(jīng)常滲透于孩子的言行。另外教師要關(guān)心體貼生活習慣特別是學(xué)習習慣不良的學(xué)生，找原因，從源頭上下功夫�，F在，許多學(xué)生衛生習慣差，果皮紙屑隨手亂扔、教室里隨處可見(jiàn)垃圾，可同學(xué)們卻視而不見(jiàn)。有人往垃圾筒里扔垃圾，也是很少一部分。我們嚴厲地批評、懲罰也只能改變一天兩天，時(shí)間長(cháng)了又會(huì )重犯，因為他們意識上還得不到改變。針對這種情況，我們應先組織班隊會(huì )展開(kāi)討論，使學(xué)生在認識上有所轉變，但許多學(xué)生道理都懂，行動(dòng)上卻難以改變。于是我們應從自身出發(fā)，從平時(shí)的小事中對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶。平時(shí)，我們教師走進(jìn)學(xué)校、教室，一發(fā)現地面有爛紙就隨手把它揀起來(lái)，有了垃圾、廢紙總是親自扔到垃圾筒里。久而久之，學(xué)生就會(huì )感到愛(ài)護環(huán)境的重要。有時(shí)老師一個(gè)眼神，學(xué)生就會(huì )馬上意識到錯誤并很快改正。
三、增強合力，家校聯(lián)手促進(jìn)養成教育
我們常聽(tīng)說(shuō)5+2=0的說(shuō)法，意思是說(shuō)學(xué)校辛辛苦苦地教育了周一到周五，難以抵擋家庭消極教育周六周日兩天。雖有些夸張，但充分說(shuō)明了家長(cháng)和學(xué)校教育不能一致的弊端。小學(xué)生良好行為習慣的養成，必須是良好的學(xué)校教育與良好的家庭教育密切配合的結果。所以，要征得家長(cháng)的力量，家長(cháng)和老師對學(xué)生的要求要統一。班里有些小朋友在學(xué)校完成作業(yè)很認真，書(shū)寫(xiě)工整，可是家庭作業(yè)書(shū)寫(xiě)潦草。時(shí)間一長(cháng)，孩子的字會(huì )寫(xiě)不好，而且容易使孩子兩面性。所以我在家長(cháng)會(huì )上請家長(cháng)協(xié)助檢查孩子家庭作業(yè)書(shū)寫(xiě)情況。同時(shí)講清為什么這樣做，家長(cháng)聽(tīng)后覺(jué)得很有道理，于是在學(xué)生完成家庭作業(yè)的時(shí)候重點(diǎn)檢查書(shū)寫(xiě)情況。和家長(cháng)溝通不一定總是召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，一封告家長(cháng)書(shū)，一個(gè)電話(huà)都是和家長(cháng)溝通的有效橋梁。
冰凍三尺，非一日之寒。養成教育不是一朝一夕就能見(jiàn)效的，教育方式也不是固定不變的，需要我們針對學(xué)生的實(shí)際情況因人、因時(shí)、因地而異。而且養成教育是一項系統工程，貴在堅持，相信只要每一位教師能提高認識，注重方法，常抓不懈，在我們的校園，在我們的生活的角角落落，文明之花就會(huì )常開(kāi)常艷。
養成教育心得體會(huì ) 篇9
又是業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間，聽(tīng)校長(cháng)說(shuō)明天有一個(gè)不錯的光碟組織大家觀(guān)看。周六一大早，我便和所有教師觀(guān)看了名為《養成教育》光碟。通過(guò)光碟，我發(fā)現自身對養成教育有了更加深入的了解。越聽(tīng)越發(fā)現自己無(wú)論作為一個(gè)母親還是作為一名教師，都對養成習慣的培養認識與做法差的太多太多。
習慣的養成關(guān)鍵時(shí)期我做了什么？人的每個(gè)階段都有養成習慣的不同時(shí)期。從0歲到小學(xué)畢業(yè)每個(gè)階段都有專(zhuān)門(mén)訓練、著(zhù)重訓練的關(guān)鍵期�；厥鬃约涸诤⒆訉W(xué)前教育并沒(méi)有認真去做，多多研究。每一個(gè)階段孩子需要培養那些習慣并沒(méi)有認真的想過(guò)、做過(guò)。并且，自己的學(xué)生從一年級到五年級也同樣有習慣的關(guān)鍵期，如思維訓練、想象力的訓練都要著(zhù)重培養。自己又做了哪些了呢？我們用科學(xué)的、有規劃的方法培養了那些習慣？又有哪些習慣是經(jīng)過(guò)我們反復培養形成的呢？反思我們的教育教學(xué)工作，命令禁止的多，疏導引導的少。所以我們也在吃著(zhù)“習慣夾生飯”苦，越來(lái)越發(fā)現自己工作受習慣的制約和影響。
養成教育要注重近一點(diǎn)、小一點(diǎn)、實(shí)一點(diǎn)。我從一年級帶這個(gè)班，時(shí)時(shí)都關(guān)注學(xué)生養成教育，但我發(fā)現還存在著(zhù)這樣那樣的問(wèn)題。通過(guò)專(zhuān)家的講座，我反思到：自己在平時(shí)的教育是“救火式”教育，不是每時(shí)每刻都在訓練，沒(méi)有讓學(xué)生從內心由外力影響轉化為內力的養成教育。同時(shí)，我發(fā)現養成教育“序列化”也很重要，應該有層次，每個(gè)階段都有不同的教育內容。如建立符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、心理狀況和思想實(shí)際等因素，要用耐心、愛(ài)心、細心教育孩子各方面的習慣。
習慣并不分家。學(xué)習習慣、思維習慣、生活習慣是相互影響、互相制約的。一個(gè)集體如果想學(xué)習好或品質(zhì)好或紀律好，每一種習慣，每一方面的習慣都不能忽視。特別是小學(xué)階段德育即培養習慣這句話(huà)，讓我感悟良久。
我想：習慣的養成是我們?yōu)閹熣叩墓ぷ髦攸c(diǎn)，是送給學(xué)生一生的財富。
養成教育心得體會(huì ) 篇10
當前的小學(xué)生辨別能力較差，模仿能力極強，受電視網(wǎng)絡(luò )的影響較大。社會(huì )上流傳的新思想以及不文明的行為，小學(xué)生可以毫不顧忌地去做。很多學(xué)生在家長(cháng)溺愛(ài)下自理能力較差，很多事都是家長(cháng)代勞的。造成學(xué)生做事半途而廢，丟三落四的壞習慣。要讓小學(xué)生從思想上認識到養成教育的重要性。
首先，要利用好班會(huì )加強養成教育。每周一次的班會(huì )可加強小學(xué)生養成教育，小學(xué)生年齡小，忘性大，紀律、衛生、安全方面的好壞典型要及時(shí)總結。班主任要是非分明，大公無(wú)私，在學(xué)生面前樹(shù)立威信，對于遵守紀律的同學(xué)要大力表?yè)P;對于犯錯誤的同學(xué)要嚴厲批評，糾正錯誤。其次，養成教育要從點(diǎn)滴小事抓起�！拔鹨陨菩《粸�，勿以惡小而為之�！迸囵B學(xué)生良好的行為習慣要求學(xué)生從點(diǎn)滴小事做起。不少學(xué)生對《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規范》不熟悉，打架、說(shuō)臟話(huà)、隨地吐痰、隨手亂扔紙屑的現象很常見(jiàn);許多學(xué)生在校內做好事，回到家里卻飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手。因此，養成教育需要從學(xué)生的日常表現抓起。
見(jiàn)到垃圾隨手撿起來(lái)，在校園內輕聲慢步地行走，見(jiàn)到老師主動(dòng)行禮問(wèn)好，穿著(zhù)干凈整齊等等，這些看似普普通通的小事，都是小學(xué)生良好的素質(zhì)基礎，“ 百尺高臺起于壘土”，所以養成教育必須從小從點(diǎn)滴抓起，班主任要扮演導演的角色。再次，養成教育要抓好學(xué)生的行為訓練。安全教育、感恩教育都需要小學(xué)生的行動(dòng)來(lái)實(shí)現，沒(méi)有訓練就沒(méi)有習慣，因為“習慣成自然”是需要時(shí)間的，要持之以恒，要有耐性。有些班主任對學(xué)生不良習慣矯正一次不成，二次仍收效不佳，便灰心失望了。失去耐心的結果是對學(xué)生進(jìn)行粗暴的教育，輕則批評，重則體罰。例如安全教育就需要學(xué)生的行動(dòng)，要通過(guò)行動(dòng)才能預防危險;感恩教育要學(xué)生做感恩的事、唱感恩的歌曲、寫(xiě)感恩作文讓學(xué)生學(xué)會(huì )感恩。
總之，小學(xué)生養成教育需要家庭教育和學(xué)校教育相互配合，為了孩子的成長(cháng)、成才、成功打下良好的基礎。
養成教育心得體會(huì ) 篇11
養成教育就是培養孩子養成良好習慣的教育。培養良好的習慣不是一朝一夕之功。它是培養學(xué)生一輩子都受益的良好的行為，需要全體教師和管理者，甚至全社會(huì )為此做出不懈的努力。但是我認為不可忽視班主任老師作為班級管理帶頭人的重要作用。也就是說(shuō)班主任在養成教育中扮演很重要的角色。
一、要抓好學(xué)生的養成教育
養成教育就是要讓學(xué)生形成良好的行為習慣，包括良好的生活習慣和學(xué)習習慣。
(1)良好的行為習慣是衡量一個(gè)人品德素養高低的前提。一個(gè)人的舉止言談就能看出這個(gè)人教養如何，如說(shuō)話(huà)有禮貌，不在嚴肅的場(chǎng)合說(shuō)笑、隨地吐痰扔垃圾，不出口污言穢語(yǔ)，主動(dòng)學(xué)習，主動(dòng)做好分內之事，助人為樂(lè )等等，這樣的人是品德高尚的人，是受人們歡迎的人。我們培養學(xué)生就要朝這個(gè)方向努力。
(2)良好的行為習慣是搞好學(xué)習的前提。有了良好的行為習慣就會(huì )主動(dòng)積極地學(xué)習，并且愿意搞好學(xué)習。我們提倡品學(xué)兼優(yōu)，就是讓學(xué)生要有一個(gè)良好的行為習慣。
(3)良好的行為習慣是求職的前提。中師生畢業(yè)以后要考公務(wù)員，考教師，有了良好的行為習慣就成功了一半兒，如果成績(jì)理想就等于跨進(jìn)了工作的行列。
二、做好班主任工作首先要嚴格要求自己
孔子說(shuō)過(guò)：“其身正不令而行;其身不正，雖令不從�！彼莱隽恕吧斫讨赜谘越獭钡牡览�。一名優(yōu)秀的班主任就是一名教育管理專(zhuān)家，一個(gè)班級形象也就是一個(gè)班主任的形象。班主任的行為將給每位學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，所以，作為班主任首先要自尊自愛(ài)自信自強，要求學(xué)生做到的自己首先要做到，這樣才能起表率作用。其次做好班主任工作要做受學(xué)生歡迎的科任教師。上課深受學(xué)生歡迎的班主任能讓學(xué)生感受到跟著(zhù)這位老師有奔頭，并且能近距離地接觸和了解，也便于隨時(shí)發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題。老師的一言一行，對學(xué)生都有潛移默化的作用。引導學(xué)生，以身作則，勤字當頭。首先早讀和晚讀檢查要勤，督促學(xué)生背誦課文，復習預習要上的課。教給學(xué)生的不僅僅是知識，更重要的是方法，是學(xué)習的方法，是做人的方法，“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。
三、學(xué)校與家庭相結合
班主任老師可以通過(guò)家訪(fǎng)、家長(cháng)學(xué)校等渠道，一方面使家長(cháng)了解學(xué)校德育教育的目標和對學(xué)生行為習慣等方面的要求，另一方面也可以通過(guò)家庭來(lái)了解學(xué)生在學(xué)校以外的一些行為習慣，從而積極發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢，通過(guò)家庭與學(xué)校相互溝通和配合，促進(jìn)學(xué)生良好行為習慣的培養。
總而言之，學(xué)生行為規范的培養是受到各種外部因素和自身素質(zhì)的影響，作為教育工作者應當克服各種不利的因素，使學(xué)生都能健康地成長(cháng)而且和諧的發(fā)展。
總之，學(xué)生的健康成長(cháng)需要正確的引導。學(xué)生良好習慣的'形成離不開(kāi)老師的管理和培養。作為班主任老師，要正確認識自己的角色定位。用自己對工作的忠心，對學(xué)生的愛(ài)心，對生活的熱心潛移默化影響學(xué)生行為的轉變。
養成教育心得體會(huì ) 篇12
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，小學(xué)生已進(jìn)入獨生子女年代，學(xué)校學(xué)生的養成教育已成為不可忽視的新課題�，F在的小學(xué)生辨別能力較差，模仿能力極強，一些社會(huì )上流傳過(guò)的臟話(huà)、痞話(huà)、以及不文明的行為，可以毫不顧忌地說(shuō)，待人長(cháng)幼不分。很多學(xué)生在家長(cháng)溺愛(ài)下自理能力較差，在家飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，連作業(yè)寫(xiě)完了，本子、書(shū)放在書(shū)包里都是家長(cháng)代勞的。造成學(xué)生做事動(dòng)作磨蹭，有始無(wú)終，丟三落四的壞習慣。面對現狀，學(xué)校要不斷提高養成教育的質(zhì)量，僅靠單純的幾個(gè)制度是遠遠不夠的，關(guān)鍵是要讓社會(huì )、家長(cháng)、學(xué)生從思想上認識到養成教育的重要性。以己之見(jiàn)，下面談幾點(diǎn)看法。
一、養成教育要從點(diǎn)滴抓起。
古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之�！迸囵B學(xué)生良好的行為習慣必須要求學(xué)生從點(diǎn)滴小事做起。為什么不少學(xué)生對《守則》、《規范》倒背如流，卻隨地吐痰、隨手亂扔紙屑;為什么許多學(xué)生在校內學(xué)雷鋒做好事，回到家里卻飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手。因此，養成教育要達到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”的境地，需要從學(xué)生點(diǎn)滴的養成教育抓起。見(jiàn)到垃圾隨手撿起來(lái)，在校園內輕聲慢步地行走，見(jiàn)到老師主動(dòng)行禮問(wèn)好，上學(xué)衣帽整齊，佩戴好紅領(lǐng)巾……這些看似平平常常的小事，其實(shí)是實(shí)實(shí)在在的素質(zhì)基礎，“千里之行，始于足下”，“百尺高臺起于壘土”，所以養成教育必須從小從點(diǎn)滴抓起。
二、養成教育要抓好學(xué)生的行為訓練。
養成教育要重視行為習慣的訓練，沒(méi)有訓練就沒(méi)有習慣，要抓好學(xué)生行為的訓練，首先要強調持之以恒，冰凍三尺非一日之寒，養成一個(gè)良好的習慣非一日之功，需要長(cháng)期抓，持之以恒，切不可“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”。因為“習慣成自然”是需要時(shí)間的，要持之以恒，要有耐性。有些教師對學(xué)生不良習慣矯正一次不成，二次仍收效不佳，便灰心無(wú)輒了。豈不知矯正一個(gè)壞習慣，養成一個(gè)好習慣的過(guò)程是痙的過(guò)程。堅持才能勝利，持久才有收獲。如學(xué)生做作業(yè)動(dòng)作慢，坐姿不正，由于這個(gè)壞習慣不是一天、兩天養成的，你要一下子讓他改正，是不可能的，只有經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓練，不斷鼓勵，才能見(jiàn)效。
三、養成教育要廣泛動(dòng)員社會(huì )和家庭，形成養成教育齊抓共管的格局。
家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校，父母是子女的第一任老師，家庭環(huán)境的優(yōu)化對培養小學(xué)生文明行為習慣的養成起著(zhù)重要作用。例如：我班很多家長(cháng)反映：“孩子在家里不做作業(yè)，整天看電視，每天晚上不按時(shí)睡覺(jué)，學(xué)習用品到處扔……，希望老師嚴格教育�！彪y道家長(cháng)把子女送到學(xué)校，就可以放手，一點(diǎn)責任也沒(méi)有嗎？《三字經(jīng)》云：“子不教，父之過(guò);教不嚴，師之惰�！奔彝ズ蛯W(xué)校是孩子生活和學(xué)習的主要場(chǎng)所，家庭的教育和學(xué)校的教育需要相互配合，缺一不可的。
總之，習慣的養成是一個(gè)長(cháng)期的、反復的、不斷強化的過(guò)程，要抓住關(guān)鍵時(shí)期從點(diǎn)滴做起，家長(cháng)和學(xué)校共同配合對學(xué)生的進(jìn)行行為訓練，只有長(cháng)期、反復、不斷的強化，加深烙印，習慣成自然，來(lái)促進(jìn)學(xué)生從小養成良好的心理品質(zhì)和行為規范。
養成教育心得體會(huì ) 篇13
天氣漸漸變得炎熱了。近來(lái)常有些家長(cháng)會(huì )對我們說(shuō)：“老師請你幫忙多督促我的孩子多喝些水，他在家很不喜歡喝水，要多補充水分，多喝水有利于孩子的健康”�！蔽艺f(shuō)：“我們每次都會(huì )提醒孩子們去喝水，他們都有喝的，我會(huì )多關(guān)注的�！蓖ㄟ^(guò)家長(cháng)的提醒，我每次孩子們在喝水的時(shí)候，都特別注意他們的喝水情況。
后來(lái)我發(fā)現有的孩子只喝一口水潤潤嗓子；有的孩子喝兩三口水；還有的水倒是倒得挺多，但是杯子里的水沒(méi)有全喝了，而是乘老師不注意偷偷倒掉了。甚至有的孩子因為不喜歡喝熱水，直接去接學(xué)校的生水喝。發(fā)現了這樣的問(wèn)題后，我及時(shí)的對幼兒們進(jìn)行了一起教育。通過(guò)小故事、圖片等，讓幼兒們了解到多喝水有利于孩子的健康，補充水分對我們身體的重要性。孩子喝水的習慣問(wèn)題，看起來(lái)是一個(gè)微不足道的小細節，如果沒(méi)有去關(guān)注，它也隨著(zhù)時(shí)間、秒針一走而過(guò)，但是孩子喝水的好處，不用我說(shuō)大家都知道。但是培養孩子喝水不是一件簡(jiǎn)單的事，它需要我們去觀(guān)察、去實(shí)踐才能夠找到最好的辦法。我們的工作正是這樣，說(shuō)起來(lái)也許沒(méi)多少大事，仔細想想都是微不足道的小事，都是一些在生活中最基本的工作。讓我們時(shí)刻關(guān)注工作中的每一個(gè)細節，把工作越做越好!
養成教育心得體會(huì ) 篇14
養成教育顧名思義就是要著(zhù)力培養學(xué)生養成良好的生活習慣和學(xué)習習慣及待人接物等方面的行為習慣，培養學(xué)生的良好品質(zhì)。特別是小學(xué)生，尤其是小學(xué)中低段學(xué)生，養成教育尤為重要。把學(xué)生的養成教育抓好了，學(xué)生的成績(jì)自然也會(huì )在我們教師汗水的滋潤下，慢慢地提高，為什么這樣說(shuō)呢？因為小學(xué)生正在成長(cháng)的發(fā)育階段，諸多方面的習慣還沒(méi)有形成，一些不良習慣還沒(méi)有根深蒂固，比較容易鏟除，因此對于剛步入校門(mén)的孩子，在對他們進(jìn)行思想教育的基礎上著(zhù)重進(jìn)行養成教育是至關(guān)重要的。
朱熹說(shuō)：“論先后，知為先，論輕重，行為重�！笨梢�(jiàn)知與行是不可分的。對學(xué)生進(jìn)行行為習慣養成教育應以學(xué)生認知特性為出發(fā)點(diǎn)，按照先入為主的規律。把開(kāi)學(xué)的第一周定為常規養成教育宣傳周，第一節課定為養成教育課，由班主任向學(xué)生宣讀學(xué)校規范，提出新學(xué)期的要求、新希望和新目標。并根據本班的實(shí)際情況，制定班規，如：上下樓梯靠右行，不在校園內奔跑、追逐，堅持課前一首歌，按要求做好課前準備，上課積極參加討論，作業(yè)不欠帳，班級建立圖書(shū)角，課余時(shí)間多看課外書(shū)籍，拓寬知識面等，注意讓學(xué)生明確怎樣做，為什么這么做，以及如何去做，使他們更清楚地知道什么對，什么不對。
“學(xué)高為師，身正為范”永遠是教師的主題。教師的每一個(gè)行動(dòng)都是給學(xué)生無(wú)言的教育。學(xué)校的全體教師都應注意對學(xué)生的養成教育，教師應為人師表，言談舉止、衣著(zhù)住行，都應給學(xué)生作出表率，因為在小學(xué)生的眼里，自己的老師是神圣的，教師的舉止經(jīng)常滲透于孩子的言行。另外教師要關(guān)心體貼生活習慣特別是學(xué)習習慣不良的學(xué)生，找原因，從源頭上下功夫�，F在，許多學(xué)生衛生習慣差，果皮紙屑隨手亂扔、教室里隨處可見(jiàn)垃圾，可同學(xué)們卻視而不見(jiàn)。有人往垃圾筒里扔垃圾，也是很少一部分。我們嚴厲地批評、懲罰也只能改變一天兩天，時(shí)間長(cháng)了又會(huì )重犯，因為他們意識上還得不到改變。針對這種情況，我們應先組織班會(huì )展開(kāi)討論，使學(xué)生在認識上有所轉變，但許多學(xué)生道理都懂，行動(dòng)上卻難以改變。于是我們應從自身出發(fā)，從平時(shí)的小事中對學(xué)生進(jìn)行熏陶。平時(shí)，我們教師走進(jìn)學(xué)校、教室，一發(fā)現地面有爛紙就隨手把它揀起來(lái)，有了垃圾、廢紙總是親自扔到垃圾筒里。久而久之，學(xué)生就會(huì )感到愛(ài)護環(huán)境的重要。有時(shí)老師一個(gè)眼神，學(xué)生就會(huì )馬上意識到自己的錯誤并很快改正。
評價(jià)是促使學(xué)生良好行為習慣養成的重要手段。及時(shí)對小學(xué)生養成教育進(jìn)行評價(jià)是我們做好養成教育工作的有效途徑，它能促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生強烈的榮譽(yù)感，從而促進(jìn)學(xué)生自我控制能力的增強，提高學(xué)生的自覺(jué)性和意志力，做到知行統一。因此，教師要在養成教育的評價(jià)中樹(shù)立典型，以獎勵為主，平時(shí)盡可能經(jīng)常使用口頭和體態(tài)語(yǔ)言對學(xué)生進(jìn)行表?yè)P的暗示。榜樣的力量是無(wú)窮的，每周我們都要進(jìn)行“雛鷹爭章”的評比，安全、紀律、衛生流動(dòng)紅旗的評比和發(fā)放，每學(xué)期我們都要進(jìn)行“優(yōu)秀隊員”的評比，樹(shù)立典型，通過(guò)評比和開(kāi)展活動(dòng)，培養學(xué)生的集體榮譽(yù)感，這樣使學(xué)生的養成教育的評價(jià)具有強烈的激勵性。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，教育就是習慣的培養�！吧俪扇籼煨�，習慣成天然�！毙W(xué)階段是孩子生理、心理急劇發(fā)育、變化的重要時(shí)期。根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)在培養他們形成良好的道德品質(zhì)的同時(shí)，應注重培養小學(xué)生的行為習慣。學(xué)生良好行為習慣的養成是形成良好班風(fēng)的基礎，是建設良好班級的保證。因此，在基礎教育的小學(xué)階段，德育教育應以行為習慣養成教育為主。
養成教育心得體會(huì ) 篇15
每個(gè)星期老師都會(huì )耐心的給我們上班會(huì )課，而養成教育是老師必不可少要講 的內容，每次老師講時(shí)，我都會(huì )認真聽(tīng)講，課后思考老師講過(guò)的話(huà)題。 俗話(huà)說(shuō)得好：“知識改變命運，習慣成就未來(lái)�！� 習慣的養成并不是一朝一夕的事，一旦養成了壞習慣，就會(huì )使你受害終生;相反，養成了一個(gè)良好的習慣也會(huì )使你受益終生。因此，一個(gè)好習慣的養成，是經(jīng)過(guò)長(cháng)期形成的。這就需要家長(cháng)，老師的聯(lián)合，共同督促，發(fā)現學(xué)生的問(wèn)題及時(shí)解決，不讓我們不良習慣有滋生的營(yíng)地。通過(guò)學(xué)習養成教育，我體會(huì )很多。
養成教育是培養好習慣的教育，我們知道：“思想決定行為，行為決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運，命運決定人生!”習慣的力量是一種頑強而巨大的力量。習慣一旦形成之后，沒(méi)有十倍百倍力量，很難加以改變。許多人的習慣，終身也無(wú)法改變。其實(shí)學(xué)生時(shí)期是養成好習慣的黃金時(shí)期，
1、養成教育要持之以恒。
學(xué)生的行為具有持續性和反復性。冰凍三尺非一日之寒，養成一個(gè)好習慣非一日之功，需要長(cháng)期抓，切不可 “三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”。一種良好習慣的養成有一個(gè)過(guò)程，需要我們持之以恒。因為“習慣成自然”是需要時(shí)間的。
2、老師是我們的鏡子
老師是學(xué)生的一面鏡子，學(xué)生具有較強的模仿性，在不知不覺(jué)中班主任老師的好形象被我們記在了心里，老師總是對我們很禮貌，時(shí)常以微笑的面容對待我們，因此對老師提出的要求、意見(jiàn)我們更加容易接受。一個(gè)幽默的玩笑，一句輕輕的問(wèn)候，都讓我們的內心靈受到了巨大的震撼。
3、養成教育要從小事做起
古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。培養良好的行為習慣，必須從小事做起，從身邊的事做起。許多同學(xué)熟讀 “中學(xué)生行為規范”，卻常隨手扔果皮、紙屑;許多同學(xué)在老師的組織下學(xué)做好事、幫助同學(xué)，可回到家里，卻成了飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手的“小公主”“小皇帝”了。因此，養成教育要從點(diǎn)滴的小事做起：見(jiàn)到地上有垃圾果皮隨手撿起來(lái)，見(jiàn)到教師要主動(dòng)行禮問(wèn)好，在樓道里要輕聲慢步靠右行，見(jiàn)到班里的門(mén)窗桌椅壞了自覺(jué)自愿修好，上學(xué)穿校服，衣著(zhù)整齊，千里之行，始于足下，百尺高樓平地起，我們可以從一些身邊瑣碎的小事中，看出一個(gè)學(xué)生的行為習慣�！半S風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”，我們中學(xué)生的行為習慣的變化，也就在點(diǎn)滴小事中。
總而言之，良好的行為習慣的形成并非一朝一夕之功，它需要我們長(cháng)期努力，需要我們在老師不斷地督促引導。對我們進(jìn)行行為規范練習，但必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點(diǎn)一滴，經(jīng)年累月，使養成教育真正在我們中學(xué)生的內心里扎根發(fā)芽，這樣我們才能做一名合格的中學(xué)生。
養成教育心得體會(huì ) 篇16
一根小小的柱子，一截細細的鏈子拴的住一頭千斤重的大象，你相信嗎？但是我告訴你們這是真的，這樣的場(chǎng)景在印度和泰國隨處可見(jiàn)，這是怎么回事呢？原來(lái)是那些馴象師在大象小的時(shí)候，就用一條小小的鏈子將他們綁在水泥地的柱子上，無(wú)論小象怎么掙扎都無(wú)法掙脫，于是小象漸漸地習慣了不掙扎，人們說(shuō)小象是被鏈子綁住的，事實(shí)上大象是被行為習慣綁住的。同學(xué)們，你們瞧，習慣的影響力有多大啊!
習慣又分為好習慣和壞習慣，好習慣一旦養成，就會(huì )成為支配人生的力量。曾國藩是清代名匠，一生勤奮，以“勤”“恒”兩字激勵自己，可謂“百科弊病，人人皆懶，懶則事事松弛”，他抓住一切讀書(shū)機會(huì )，死前一日手不釋筆，一生中給自己訂了十二條規則。他讀書(shū)持之以恒，博守求約，不拘門(mén)戶(hù)，久而久之，就成為一種習慣，因為這種良好的讀書(shū)習慣，使得他博聞強記，學(xué)富五車(chē)，所以他被封為清代文人武侯第一人。
當然，要養成一個(gè)良好的行為習慣是很容易的，開(kāi)始時(shí)需要時(shí)常提醒自己，嚴格要求自己，這是一個(gè)磨煉我們意志品質(zhì)的過(guò)程，需要我們付出不懈的努力。心理學(xué)研究表明：同一種行為習慣重復21天以上就會(huì )成為習慣，重復90天就會(huì )成為穩定的習慣，學(xué)習習慣也是如此，只有堅持不懈重復正確的學(xué)習行為，良好的學(xué)習習慣才會(huì )養成。
俗話(huà)說(shuō)：“江山易改本性難移”，也充分說(shuō)明習慣的重要性;“差不多”先生的故事可謂家喻戶(hù)曉，他的道理就是差不多。有一次，“差不多”先生沒(méi)趕上吃飯，他對自己說(shuō)：吃飯和沒(méi)吃飯不是差不多嗎？有一次他沒(méi)有搭上火車(chē)就說(shuō)：搭火車(chē)和走路還不是差不多;甚至在咽氣的那一刻還說(shuō)：“活著(zhù)和死了不也是差不多嗎？這還不能說(shuō)明壞習慣的影響力有多大嗎？這種壞習慣如鬼魂一樣纏繞著(zhù)你，影響著(zhù)你的生活。
君子以自強不息，讓我們用認真的態(tài)度，從小事做起，從我做起，去養成一個(gè)有利于我們生活學(xué)習的好習慣，伴隨著(zhù)我們健康、快樂(lè )地成長(cháng)，去創(chuàng )造一片屬于我們自己的藍天。
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