幼兒園教研心得體會(huì )
在平日里,心中難免會(huì )有一些新的想法,可以將其記錄在心得體會(huì )中,這樣我們可以養成良好的總結方法。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢?以下是小編幫大家整理的幼兒園教研心得體會(huì ),僅供參考,歡迎大家閱讀。
幼兒園教研心得體會(huì )1
本學(xué)年我通過(guò)學(xué)習幼兒園教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng),認真落實(shí)《幼兒園教育綱要》、《3-6歲兒童發(fā)展指南》精神于教育行為,培養服務(wù)意識,強化質(zhì)量觀(guān)念,依據園具體實(shí)際,以隊伍建設和園本課程建設為重點(diǎn),深入實(shí)施新課程,加強園本培訓,堅持以教研組為主陣地,提高教師保教能力,穩中求進(jìn),推動(dòng)幼兒園保教質(zhì)量,促進(jìn)幼兒身心健康和諧的發(fā)展。
一、加強理論培訓
1、我們繼續組織教師進(jìn)新理念、新綱要的培訓,尤其關(guān)注外系統新引進(jìn)教師的理論培訓,在培訓中真正把先進(jìn)的理念落實(shí)到自己的行動(dòng)中,不斷充實(shí)了教師們的教學(xué)理念,提高了教師們的理論素養,轉變了教師們的教育觀(guān)念和教學(xué)行為。
2、定期組織教師學(xué)習《幼兒園教育綱要》、《新教師成長(cháng)手冊》、《幼小銜接意見(jiàn)》等,對新老教師的保教工作指明了方向:《幼兒園教育綱要》讓我們對活動(dòng)的評價(jià)有了新的認識,對自己在活動(dòng)中的要求也就更清晰了;《新教師成長(cháng)手冊》一書(shū)非常詳細、實(shí)用,書(shū)中的案例都是新教師們在教學(xué)中經(jīng)常遇到的問(wèn)題,對新教師的成長(cháng)起到了引領(lǐng)的作用;《幼小銜接意見(jiàn)》為大班活動(dòng)開(kāi)展提供了引領(lǐng)的空間。
二、加強實(shí)踐活動(dòng)培訓,提高教師教學(xué)能力
1、組織教師以十節優(yōu)質(zhì)課為引領(lǐng),加強對新教材的實(shí)踐研究,采用參與式、開(kāi)放式的學(xué)習機制,挖掘教師的潛力,提高教師的思考能力。本學(xué)期將重點(diǎn)落在實(shí)踐教學(xué)行為,在實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題。然后,根據問(wèn)題存在的普遍性進(jìn)行大的研討,找出問(wèn)題的所在,集合大家的力量提出自己的解決方法。
2、每位教師參與園內不同層面的展示活動(dòng),全體教師互聽(tīng)互評。利用團小組,讓青年教師向大教研組長(cháng)學(xué)習環(huán)境布置、實(shí)踐展示等。讓青年教師先聽(tīng)、再說(shuō)、再做。有效地教研活動(dòng)形式促進(jìn)青年教師在評課中敢說(shuō)、會(huì )說(shuō),促進(jìn)經(jīng)驗提升。通過(guò)活動(dòng),扎扎實(shí)實(shí)地提高了教師們的課堂教學(xué)能力,提升了青年教師聽(tīng)課、評課、說(shuō)課的能力,在活動(dòng)中專(zhuān)業(yè)素養不斷得到提高。
3、加強日常中對教師教學(xué)實(shí)踐行為的指導,促進(jìn)教師上課水平、反思水平、評價(jià)水平的提高。園長(cháng)、業(yè)務(wù)園長(cháng)每次聽(tīng)隨堂課時(shí),總會(huì )叫空班老師一起去聽(tīng),有效開(kāi)展聽(tīng)課后的評價(jià)活動(dòng):執教老師的課后自評、園領(lǐng)導的當場(chǎng)反饋,給大家許多啟發(fā)與提高,教學(xué)能力在原有水平上有了新的.提高。
4、規范班級計劃、月周計劃、日計劃的制訂,根據幼兒園一日活動(dòng)作息表、課程表和專(zhuān)用活動(dòng)室安排表,靈活安排一日活動(dòng)。每月末都要對老師制定的計劃表進(jìn)行認真的檢查,進(jìn)行認真地剖析,并能采取一對一的形式對老師進(jìn)行具體的指導,幫助教師能認識到活動(dòng)設計的不足,促使教師的反思記錄更加到位。并檢查計劃在實(shí)施過(guò)程中的落實(shí)情況,保證一日活動(dòng)目標的達成度,使一日活動(dòng)做到有序、科學(xué)、合理、有效。
5、抓好新引進(jìn)教師隊伍培訓工作。今年引進(jìn)了多位非專(zhuān)業(yè)新教師,由于都是非幼師專(zhuān)業(yè),雖然經(jīng)過(guò)半年的指導進(jìn)步較快,但在實(shí)際過(guò)程中還是缺乏實(shí)踐經(jīng)驗。所以繼續開(kāi)展師徒結對活動(dòng),安排經(jīng)驗豐富的教師與新教師搭班,手把手地傳授班級管理、活動(dòng)組織、幼兒保育、家長(cháng)工作、環(huán)境布置等各方面的要領(lǐng)。要求新教師自定的一年奮斗目標,具體明確,讀書(shū)筆記、教養筆記、教學(xué)活動(dòng)的反思的能力也有了教大進(jìn)步。通過(guò)參加區教研室的新教師培訓班,她們苦練舞蹈、唱歌、繪畫(huà)等技能,并有所進(jìn)步。
6、骨干教師多次向全體教師公開(kāi)半日活動(dòng),老師們對公開(kāi)活動(dòng)進(jìn)行了點(diǎn)評,讓骨干老師的教學(xué)能力有了深一步的提高,同時(shí)還對全園的環(huán)境作了評價(jià)和指點(diǎn),之后我們重新進(jìn)行了環(huán)境布置,做到更貼近幼兒實(shí)際,材料更豐富多樣,形式更新穎、幼兒參與性更多。
三、深化園本課程
園本課程的開(kāi)發(fā)和形成是一個(gè)長(cháng)期積淀的過(guò)程。兩年前,根據本園實(shí)際,圍繞我園確立的特色課程《3—6歲幼兒分享閱讀能力養成的實(shí)踐研究》,今年我們對課程進(jìn)行合理設置、改進(jìn)園本課程體系,經(jīng)過(guò)全園共同努力,已形成了我園園本化課程,制定了適合我們幼兒園的課程計劃,明確了基礎課程、特色課程與選擇性課程之間的關(guān)系與比例,并針對不同年齡段的特征重點(diǎn)創(chuàng )建和實(shí)施了適宜的分享合作特色課程,使之成為我們幼兒園一道亮麗的特色課程。在課程實(shí)施中不斷完善,及時(shí)發(fā)現課程不平衡等問(wèn)題進(jìn)行集體商討,教師發(fā)現有什么問(wèn)題隨時(shí)進(jìn)行改進(jìn),隨時(shí)進(jìn)行課程信息交流,發(fā)表自己的見(jiàn)解和實(shí)施方法,做到課程體系更加優(yōu)化。
四、加強科研培訓,開(kāi)展園本特色的生命教育
進(jìn)一步強化教師教科研意識,充分業(yè)余時(shí)間,開(kāi)展園本培訓,定期組織教師學(xué)習科研理論知識,使每位教師都能以積極的態(tài)度參與教科研,以此帶動(dòng)教師業(yè)務(wù)水平的提高,學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。特別是重視對引進(jìn)教師的指導,鼓勵她們積極學(xué)習關(guān)于“幼兒分享合作”的專(zhuān)業(yè)知識,積極參與幼兒園的課題研究。不斷完善課題方案,開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)。一年來(lái),我園內的各項子課題組成員不斷完善課題方案,并進(jìn)行科研活動(dòng)探討。實(shí)施過(guò)程中,教師明確每一學(xué)期的不同要求及實(shí)施內容要點(diǎn),目標分明。同時(shí),教師還會(huì )積極指導家長(cháng)配合開(kāi)展“分享合作”親子游戲等。
五、問(wèn)題與思考
現代教育對教師提出了更高的要求,我們的教師不僅要有較高的理論基礎,還要有創(chuàng )設和實(shí)踐運用的專(zhuān)業(yè)能力。近兩年幼兒園園本研修工作總結提要:進(jìn)一步強化教師教科研意識,充分業(yè)余時(shí)間,開(kāi)展園本培訓,定期組織教師學(xué)習科研理論知識,使每位教師都能以積極的態(tài)度參與教科研究。教科研工作已擴展到每位教師,但如何更好的引領(lǐng)與指導教師走一條順暢的教科研捷徑還需要更多的理論學(xué)習與專(zhuān)家引領(lǐng)。繼續加強業(yè)務(wù)理論學(xué)習,轉變教師教育觀(guān)念和教育行為,在提高保教質(zhì)量上再做文章。扎實(shí)提高新教師培訓力度與質(zhì)量,使每位新教師在技能技巧與教育教學(xué)兩個(gè)方面都能做到人人過(guò)關(guān)。
幼兒園教研心得體會(huì )2
在以往的教學(xué)中,我們有些教師往往會(huì )忽視以幼兒為主體、教師為主導的教育形式,將個(gè)人主觀(guān)意見(jiàn)強加于幼兒;沒(méi)有做到真正傾聽(tīng)幼兒每一句話(huà),分析他們的想法等。通過(guò)我對《綱要》的基本結構和指導思想的解讀后,我明確了“教師應成為幼兒學(xué)習的引導者、支持者、合作者”這一準則!毒V要》較多的使用了“體驗感受”“喜歡”“樂(lè )意”等詞語(yǔ),這既突出了對幼兒情感、態(tài)度、興趣等方面發(fā)展的重視,也體現了發(fā)揮幼兒主體作用的理念。也使我更清楚地認識到教師教育教學(xué)與幼兒之間真正的關(guān)系。在接下來(lái)的教學(xué)管理中,我還將注意以下幾個(gè)方面:
一、堅持以幼兒學(xué)習興趣為目標,正確引導幼兒學(xué)習。
常言說(shuō):“興趣是學(xué)習最好的老師”,就是指興趣在學(xué)習過(guò)程中的重要性。幼兒期是人生學(xué)習的最初階段,這個(gè)時(shí)期的幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)決定了幼兒應該在一種輕松、愉快,并且適合他們的環(huán)境中積累知識經(jīng)驗、發(fā)展智力,而這個(gè)過(guò)程中“培養學(xué)習興趣”就變得尤為重要,這時(shí)教師通過(guò)正確的引導,可以使興趣轉化為學(xué)習的動(dòng)力。因為幼兒只有充滿(mǎn)興趣,才可能做到堅持不懈地去探索某一件事。
二、善于觀(guān)察,做好幼兒的支持者。
幼兒存在個(gè)體差異,教師不該只進(jìn)行橫向比較,在教學(xué)中要善于發(fā)現幼兒的閃光點(diǎn),堅持鼓勵幼兒,努力了解孩子,給能力較弱的幼兒投去更多關(guān)愛(ài)和鼓勵的目光,會(huì )使他們更有自信。并與家長(cháng)做好交流配合工作,使家長(cháng)理解幼兒園教育的理念和要求,通過(guò)家園共育,使幼兒得到提高和發(fā)展。
三、摒棄“急功近利”的思想,做幼兒的合作者。
這個(gè)問(wèn)題值得我們注意!一些教師在教學(xué)中往往只重視所學(xué)內容是否學(xué)會(huì ),畫(huà)得像不像、算術(shù)題是否作對,注重了幼兒學(xué)習的結果。而這樣的結果是:要么達到了教學(xué)目標、但幼兒卻被動(dòng)壓抑、失去了學(xué)習的快樂(lè )和學(xué)習的主動(dòng)性;要么幼兒無(wú)法完成學(xué)習任務(wù),自尊心受到傷害,從而厭倦、消極甚至放棄。兩者對幼兒今后的學(xué)習和人格成長(cháng)都非常不利。教師不要用自己的態(tài)度思考和要求孩子,因為幼兒有他們自己的想法,有他們成長(cháng)的規律和要求。在教學(xué)中,教師要扮演好自己的角色,使幼兒在“玩中學(xué)、學(xué)中玩”,盡量做到輕松、愉快,創(chuàng )設幼兒喜歡的學(xué)習方式,如:游戲、講有意義的故事來(lái)吸引幼兒,并在活動(dòng)中做好幼兒的合作伙伴,幫助有困難的幼兒共同完成,幫助幼兒樹(shù)立自信心,幫助能力較強的幼兒更有所提高。培養幼兒自主探索的欲望,學(xué)會(huì )如何學(xué)習及對學(xué)習產(chǎn)生興趣。
幼兒園教研心得體會(huì )3
通過(guò)我園對他校教研活動(dòng)觀(guān)摩有如下的體會(huì ):
1、教師在設計教案時(shí),能根據孩子的年齡特點(diǎn)和書(shū)本的特點(diǎn),運用圖畫(huà)書(shū)指導策略里匹配策略幫助幼兒理解故事和重點(diǎn)文字,通過(guò)游戲、動(dòng)手操作來(lái)讓幼兒體驗閱讀帶來(lái)的快樂(lè )。
2、通過(guò)此次的教學(xué)活動(dòng),我覺(jué)得教師設計活動(dòng)思路很清晰,做到層層遞進(jìn),整個(gè)活動(dòng)過(guò)程體現集體與個(gè)別,靜與動(dòng)的結合。幼兒的學(xué)習常規較好,能認真聽(tīng)課,積極回答問(wèn)題,做到活而不亂。教師在活動(dòng)過(guò)程中能注意到很多細節方面,如坐姿、活動(dòng)的要求、隨機教育等。
3、在語(yǔ)言活動(dòng)中能用規范、正確的語(yǔ)言帶領(lǐng)孩子,在細節方面能注意語(yǔ)速、語(yǔ)調、眼神的交流等,知道把書(shū)本的核心知識傳遞給孩子。
4、此次的觀(guān)摩活動(dòng)讓我印象較深的活動(dòng)有寧艾幼兒園郭紅梅老師教授的《3的分解和組合》,幼兒的習慣養成較好,包括幼兒的說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣,教師通過(guò)講故事的方法讓導入課程,較適合中班幼兒的年齡特點(diǎn)。特別是運用教具表式的方法來(lái)讓幼兒感知,幫助幼兒分析,比較直觀(guān),幼兒容易理解。寧艾幼兒園李江婷老師的《香甜的水果》,教師能大膽設計活動(dòng),思路新穎,為此類(lèi)活動(dòng)開(kāi)創(chuàng )了一個(gè)突破口。
這次教研活動(dòng),使我學(xué)到了不少的知識,長(cháng)了很多見(jiàn)識。同時(shí)也為我今后的工作打開(kāi)和拓寬了思路。
幼兒園教研心得體會(huì )4
由快樂(lè )音符課題組主辦的,“快樂(lè )音符音樂(lè )教育”也作為支持自媒體參與這一別開(kāi)生面、精彩紛呈的活動(dòng)中。這次#網(wǎng)絡(luò )兒歌節主要通過(guò)兒歌這個(gè)主題,組織歌唱、律動(dòng),在家玩音樂(lè )學(xué)音樂(lè ),在家學(xué)樂(lè )器,舉辦線(xiàn)上親子音樂(lè )會(huì ),分享自己的“戰役”時(shí)光。此外,組委會(huì )還發(fā)布了#網(wǎng)絡(luò )兒歌節“我喜愛(ài)的兒歌”征文通知,征集了兒歌相關(guān)的教案、感想和隨筆等。
特別歡迎更多的人參與這項有意義的活動(dòng)中來(lái)。
20xx年的x月起,我們全園全體教師在一起繼續在藝術(shù)領(lǐng)域潛心鉆研,勤于思考,勇于實(shí)踐。在音樂(lè )活動(dòng)中,我繼續認真學(xué)習并貫徹《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》精神,并沿著(zhù)海淀區第八互動(dòng)小組音樂(lè )學(xué)科組的前進(jìn)步伐,圍繞“如何設計與組織新歌教學(xué)活動(dòng)”展開(kāi)教研,使得我在音樂(lè )學(xué)科方面取得了一點(diǎn)新收獲,使自身的綜合素質(zhì)得到了再提高,F將本階段的我的心得體會(huì )如下:
變教師的“傳授”為主為幼兒的“自主”學(xué)習為主
如何變孩子的被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué),帶著(zhù)這一問(wèn)題,我認真學(xué)習《指南》及有關(guān)教育理論,在教學(xué)中首先引發(fā)兒童對音樂(lè )作品反應的內部需要,激起兒童學(xué)習音樂(lè )的主動(dòng)性。我在實(shí)踐中發(fā)現,在音樂(lè )活動(dòng)中,幼兒能主動(dòng)積極地去“聽(tīng)”音樂(lè ),是帶幼兒步入音樂(lè )天地的首要條件。為了激發(fā)孩子“聽(tīng)”的興趣和需要我設計了多種教學(xué)手段,讓孩子帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng),帶著(zhù)故事懸念聽(tīng),看著(zhù)畫(huà)面聽(tīng),聽(tīng)不出沒(méi)關(guān)系,再聽(tīng)一遍,并不斷激勵、表?yè)P孩子長(cháng)了一雙會(huì )聽(tīng)音樂(lè )的耳朵,鼓勵他們表達聽(tīng)后的感受。除了在教學(xué)活動(dòng)中培養幼兒聽(tīng)的興趣外,還在一日生活中安排傾聽(tīng)自然和生活中聲音(小河流水聲、小動(dòng)物叫聲、雨聲、走路聲……)的各種機會(huì )。久而久之,孩子們聽(tīng)音樂(lè )的興趣和主動(dòng)性大大增強,我們班的孩子能分辨出“沉重的”、“輕柔的”、“跳躍的”音樂(lè ),能區分速度、力度、節奏的不同的變化。
幼兒在音樂(lè )活動(dòng)中的自主學(xué)習是讓孩子欣賞、感受、體驗在先,創(chuàng )造表現在前。如,我們在新歌教學(xué)時(shí)的歌曲《數高樓》時(shí),在欣賞作品的同時(shí),讓孩子運用自己的感知,充分討論數高樓的方式,并集體創(chuàng )作、設計數高樓的動(dòng)作,作為教師我只是作適當的點(diǎn)撥和提示。幼兒從被動(dòng)的接納者轉為積極主動(dòng)的參與者,自信心大增,創(chuàng )造的潛力得到充分的發(fā)揮。
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