科研培訓心得體會(huì )（精選15篇）
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì )，讓自己銘記于心，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編幫大家整理的科研培訓心得體會(huì )（精選15篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
科研培訓心得體會(huì ) 篇1
教師培訓是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。通過(guò)培訓學(xué)習，使我充分認識到教育科研的真正價(jià)值，認識到教師開(kāi)展教育科研對自身成長(cháng)和發(fā)展的重要作用，認識到教師開(kāi)展教育科研絕不是空話(huà)，它必須牢牢地植根于教育、教學(xué)實(shí)踐之中，從教育中的問(wèn)題入手，運用理論指導實(shí)踐，達到提高教育教學(xué)的水平的目的。教師對教育科研價(jià)值的認同感絕不是一蹴而就的，它必須經(jīng)歷實(shí)踐、體驗、感悟、再實(shí)踐、再體驗、再感悟的這樣一個(gè)循環(huán)往復的過(guò)程。
只有當教師真正感受到教育科研具有生命活力的課堂、具有自主發(fā)展、富有個(gè)性的學(xué)生和實(shí)現自身價(jià)值的時(shí)候，才能認同它并全身心投入其中，才能不斷地把教育科研的先進(jìn)理念和日常教育教學(xué)融合在一起，與學(xué)生一起共創(chuàng )生命的輝煌，成就自我。從以下幾個(gè)方面談?wù)勎业母邢耄?/p>
1，通過(guò)學(xué)習，使我理解了教育科研方法與選題——中小學(xué)教育科研選題的內容。即理解了中小學(xué)教科研，懂得了對中小學(xué)教科研進(jìn)行合理的定位，是做好選題的一個(gè)非常關(guān)鍵的問(wèn)題，也懂得了中小學(xué)教科研主要是指：由中小學(xué)教師開(kāi)展的有目的、有計劃、有步驟的教育教學(xué)研究活動(dòng)。
這個(gè)中小學(xué)教科研是指教師立足職場(chǎng)，在反思和實(shí)踐的基礎上，研究解決教育教學(xué)問(wèn)題，改進(jìn)教育教學(xué)行為，提供教育教學(xué)效能，從而促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，實(shí)現教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的這樣一種活動(dòng)，即是教師開(kāi)展的一種理性的教育實(shí)踐活動(dòng)。教育無(wú)小事。一個(gè)細節可能會(huì )影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì )到教育的真諦，開(kāi)掘出散發(fā)著(zhù)新鮮芳香、體現著(zhù)高尚情操的教育細節。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體
2、理解了“教師如何制定專(zhuān)業(yè)發(fā)展計劃”，同時(shí)理解了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的階段，使自己能判斷自己所處的發(fā)展階段，并能結合自己的實(shí)踐情況而制定了自己未來(lái)兩年的專(zhuān)業(yè)發(fā)展計劃。
3、通過(guò)學(xué)習，認識到化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)效性，化學(xué)教學(xué)是一種動(dòng)態(tài)教學(xué)。只有從組織教學(xué)活動(dòng)入手，大量的進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，使化學(xué)課堂具有實(shí)效性，才能有效的培養學(xué)生運用化學(xué)知識進(jìn)行解釋生活問(wèn)題的能力。教師是學(xué)生成長(cháng)的守護人。他將教師角色定位于學(xué)習者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習者，不僅要善于向實(shí)踐學(xué)習，向理論學(xué)習，而且要向學(xué)生學(xué)習。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內涵是“變革”。
4、就人格而言，無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者�！�
在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自己對人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛(ài)心，才樂(lè )于聽(tīng)從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會(huì )，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè )表現給學(xué)生，與學(xué)生通過(guò)交流達到心與心的溝通，教師的語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意接受，達到教育的目的。暖人話(huà)語(yǔ)，滋潤心田。溫暖的的話(huà)語(yǔ)，可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛(ài)，從而拉近師生的距離。教師對學(xué)生還要有一種充滿(mǎn)責任感和理智感的愛(ài)，這種愛(ài)就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。
總之，通過(guò)這次學(xué)習，我感受到了一名教師開(kāi)展課題的重要性，也對課題研究得到了進(jìn)一步的理解，我會(huì )繼續學(xué)習，努力發(fā)展自我，成就自我。其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。
科研培訓心得體會(huì ) 篇2
通過(guò)這次學(xué)研究，使我受益匪淺。我們進(jìn)一步了解到了一些以前從沒(méi)有知道的內容和好處，了解到在小學(xué)進(jìn)行教科研的意義，認識到課題研究就是以教育科學(xué)理論為武器，有目的、有計劃地用科學(xué)的態(tài)度認識教育現象提煉教育經(jīng)驗，探索教育規律的一種創(chuàng )造性實(shí)踐活動(dòng)。即用先進(jìn)的教育思想，教育理論總結工作，找出一條有利于提高教育質(zhì)量培養合格人才的科學(xué)方法。教師參與教育科研，可以提高自身的研究能力和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。整個(gè)課題研究的過(guò)程，實(shí)際上是一種學(xué)習理論進(jìn)行研究實(shí)踐的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程當中，教師可以提高分析問(wèn)題和發(fā)現問(wèn)題的能力，收集文獻資料和篩選信息整理資料的能力，歸納和概括研究資料的能力等等。
這些能力，對于新的教學(xué)任務(wù)是十分必要的。同時(shí)，教師開(kāi)展教育科研也是我們教師自身專(zhuān)業(yè)化的急需。歷來(lái)人們都把教師當作一種職業(yè)，認為只要有點(diǎn)文化知識就能夠做教師。不認識也不認可教師的專(zhuān)業(yè)地位。教師參與教育科學(xué)研究，提高了自身的專(zhuān)業(yè)素養和研究能力，適應社會(huì )發(fā)展對教師的專(zhuān)業(yè)要求。教師參加教育科研，也是教育科學(xué)事業(yè)發(fā)展的需要。教師參與教育科研，不僅可以為教育科學(xué)提供大量的實(shí)踐經(jīng)驗，為教育學(xué)提供源頭活水，而且可以吸收各種先進(jìn)的教育理論，把這些理論轉化為實(shí)踐操作，發(fā)展應用教育技術(shù)科學(xué)，為教育學(xué)填補這方面的空白。
綜上所述，教師參與教育科研，是教育發(fā)展的需要，是培養人才的需要，是發(fā)展教育科學(xué)的需要，也是我們教師自身發(fā)展的需要。我們要用這種正確的觀(guān)念來(lái)看待教師的教育研究，消除浮燥心情，從實(shí)際出發(fā)，根據教師自身的特點(diǎn)，開(kāi)展好教育科研工作。
科研培訓心得體會(huì ) 篇3
在教委教科所的安排下，于20xx年4月11日至7月5日之間我在璧山縣教師進(jìn)修學(xué)校參加了為期5天的璧山縣教育科研骨干培訓。通過(guò)傾聽(tīng)學(xué)習重慶市教科院副院長(cháng)王緯虹、教科院副所長(cháng)張鴻、西南大學(xué)教授于澤元、教科所巫正倫老師的報告，使我受益匪淺。我雖然已教書(shū)十幾年，從事教育科研的管理和研究工作兩年，但在教育科研方面，有的時(shí)候在缺少理論和科研經(jīng)驗支撐下還是感到力不從心。通過(guò)這次學(xué)習，了解到了許多以前不知道的內容和一些新的理念，我收獲頗豐。
王副院長(cháng)的報告讓我對課題研究工作有了更深的了解。在選題上我知道了要從我們的身邊實(shí)際情況和問(wèn)題中提煉出適合我們研究的課題題目。課題論證中要明確申報、論證的目的和意義，課題論證的程序和關(guān)鍵。通過(guò)傾聽(tīng)張鴻副所長(cháng)的講解，真正認識了中小學(xué)教育科研管理的六個(gè)”W”：即為什么要管理（WHY）、管什么（WHAT）、怎么管（HOW）、管理的時(shí)間（WHEN）、管理的地點(diǎn)（where）、誰(shuí)來(lái)管管理誰(shuí)（WHO）。教育科研是研究教育問(wèn)題和現象、揭示教育規律和本質(zhì)的創(chuàng )造性活動(dòng)，是人文社會(huì )科學(xué)研究的重要領(lǐng)域，是人文社會(huì )科學(xué)的重要組成部分。
于教授的《教育敘事研究》報告，用了生動(dòng)、形象的教育故事，讓我明白作為一名教師要建立平等的學(xué)生觀(guān)，要放下教師的架子與學(xué)生平等的人與人之間的交流。這樣學(xué)生才會(huì )在不懼怕老師的前提下敞開(kāi)心扉與老師真正的交流。學(xué)習才更有興趣，學(xué)習才更加優(yōu)秀。
總之，教師參與教育科研，是教育發(fā)展的需要，是培養人才的需要，是發(fā)展教育科學(xué)的需要，也是我們教師自身發(fā)展的需要。我們要用正確的觀(guān)念來(lái)看待教師的教育科研，消除浮躁心情，從實(shí)際出發(fā)，根據我們教師自身的特點(diǎn)，開(kāi)展好教育科研工作。
科研培訓心得體會(huì ) 篇4
3月22日下午，在我們學(xué)校會(huì )議室，我們有幸聽(tīng)了二七區教研室張培老師的課題研究講座，通過(guò)本次培訓學(xué)習，我受益匪淺，知道了自己有很多需要學(xué)習的地方。
原來(lái)我總是認為課題研究是搞教育研究的專(zhuān)家才能做的事，是很難得一件事情。搞一個(gè)課題研究真不容易，要有一個(gè)業(yè)務(wù)能力強，組織能力強的團隊，踏踏實(shí)實(shí)干事的人。通過(guò)這次培訓我知道了課題的來(lái)源有理論和實(shí)踐兩方面，選題我們可以從日常的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題，從教育教學(xué)實(shí)際所急需解決的問(wèn)題中提出問(wèn)題，從先進(jìn)的經(jīng)驗和方法中提出問(wèn)題，從有關(guān)部門(mén)發(fā)布的課題指南中得到問(wèn)題。選題注意事項要從實(shí)際出發(fā)，在研究中實(shí)踐，在實(shí)踐中研究，一定要不攀高、不求大、不貪多，提倡小課題。課題論證是對已初步確定的課題進(jìn)行分析、評價(jià)和預測，是課題確定的深化�？蒲衼�(lái)自教育實(shí)踐，它往往從小處、從細微處著(zhù)眼，科研雖然高深卻并不是一個(gè)我們不能達到的領(lǐng)域。
總之，從今往后，我一定要多學(xué)習與教育相關(guān)的理論知識，不斷提高自身的理論水平，在以后的工作中要多觀(guān)察發(fā)現，勤思考，多反思，多記錄教學(xué)實(shí)際中的典型問(wèn)題，要不斷嘗試新的挑戰，努力讓自己在教育科研方面有一個(gè)全新的突破。
科研培訓心得體會(huì ) 篇5
我參加了學(xué)校組織的教育科研培訓活動(dòng)，通過(guò)觀(guān)看課程文本及學(xué)習資料，讓我受益匪淺。通過(guò)這次培訓，我認為作為一名合格的教師應努力做好以下幾方面：
一、要有全新的教學(xué)理念
課改是發(fā)展的產(chǎn)物，是新世紀對教師的要求。實(shí)施素質(zhì)教育，需要轉變舊的、傳統的教育觀(guān)念，遵循世界教育發(fā)展的潮流，自覺(jué)運用先進(jìn)的教育理念。
二、要有多元的知識結構
正在成長(cháng)和學(xué)習過(guò)程中的學(xué)生，一般都對未來(lái)充滿(mǎn)憧憬，同時(shí)也充滿(mǎn)了對世界的好奇。他們在與周邊世界的接觸中，產(chǎn)生了大量的問(wèn)題，這些問(wèn)題吸引著(zhù)他們去分析、去探索。面對學(xué)生的問(wèn)題，教師要在告訴他們一些基本知識的基礎上引導他們進(jìn)行思考。為此，教師必須有多方面的知識，雖然教師不是百科全書(shū)，不可能回答學(xué)生所有提問(wèn)。但是教師知識的淵博，一方面會(huì )引起學(xué)生對知識的渴望和對教師的尊敬，另一方面教師也可以利用多方面的知識引導學(xué)生打開(kāi)思路。教師要有終身學(xué)習的意識，不斷了解新事物、學(xué)習新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結構，使自己具備與教學(xué)適應的多元化的知識結構。為此，教師在博覽群書(shū)之外，還要做有心人，通過(guò)下面兩種途徑獲取知識與經(jīng)驗：一是向同事學(xué)習，二是向學(xué)生學(xué)習。信息時(shí)代的一個(gè)特點(diǎn)就是社會(huì )成員獲得的信息渠道多元化、即時(shí)化。在當今時(shí)代，教師真正需要的是虛懷若谷的態(tài)度,要敢于承認自己在某些知識和經(jīng)歷方面的欠缺，虛心向自己的教育對象學(xué)習。
三、加強課后積累反思，提高業(yè)務(wù)能力
孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！蔽覀兊慕虒W(xué)也如此，只教不研，就會(huì )成為教死書(shū)的教書(shū)匠;只研不教，就會(huì )成為紙上談兵的空談?wù)�。四位�?zhuān)家也特別強調了應加強反思，注重積累。只有成為一名科研型的教師，邊教邊總結，邊教邊反思，才能“百盡竿頭更進(jìn)一步�！爆F代教育，將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校，建立與新課程相適應的以校為本的教學(xué)研究制度，新課程對教師的傳統教育經(jīng)驗提出了全新的挑戰，作為校本教研第一特征的教學(xué)反思也因此被提升到了前所未有的高度。今秋，我們將走進(jìn)新課程，教師養成反思習慣是提高和走向成功的基礎，我們應關(guān)注教學(xué)反思。
四、提高教育教學(xué)科研能力
教師是對學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育和培養學(xué)生具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的第一責任人，教師教學(xué)創(chuàng )新能力的強弱，直接影響著(zhù)素質(zhì)教育推進(jìn)和學(xué)生創(chuàng )新精神培養的成敗。教師教學(xué)創(chuàng )新能力的培養不僅是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和發(fā)展的需要，更是學(xué)校發(fā)展和推進(jìn)新課改的關(guān)鍵。在我以后的教學(xué)工作中我要不斷加強自身修養，自覺(jué)學(xué)習。積極投身基礎教育課程改革和教育科研，并有階段性成果。每年至少有一篇較高水平的論文、經(jīng)驗或科研報告。通過(guò)培訓，我感受到的最深刻的一點(diǎn)，那就是要不斷學(xué)習，不斷充實(shí)自己，讓自己的教學(xué)有特點(diǎn)，形成自己獨特的風(fēng)格，吸引每一個(gè)學(xué)生。做一個(gè)教育事業(yè)上的有心人。
科研培訓心得體會(huì ) 篇6
上周末，我參加了為期一天半的全縣教育科研能力培訓，聆聽(tīng)了李麗娟老師的《教師如何開(kāi)展課題研究》、曹寧之老師的《校本教研》和馮衛東老師的《高效課堂三、六、九》和《做我們自己的教科研》的精彩講座。聽(tīng)后感觸頗多，受益匪淺，使我充分認識到教育科研的真正價(jià)值，認識到教師開(kāi)展教育科研對自身成長(cháng)和發(fā)展的重要作用，認識到教師開(kāi)展教育科研絕不是空話(huà)，它必須牢牢地植根于教育教學(xué)實(shí)踐之中，從教育中的問(wèn)題入手，運用理論指導實(shí)踐，達到提高教育教學(xué)水平的目的。下面，我想從三個(gè)方面談?wù)勎业母惺堋?/p>
一、通過(guò)培訓，使我理解了教育科研方法與選題，即理解了中學(xué)教科研。懂得了對中學(xué)教科研進(jìn)行合理的定位，是做好選題的一個(gè)非常關(guān)鍵的問(wèn)題。也懂得了中學(xué)教科研主要是指：由中學(xué)教師開(kāi)展的有目的、有計劃、有步驟的教育教學(xué)研究活動(dòng)。這個(gè)中學(xué)教科研是指教師立足職場(chǎng)，在反思和實(shí)踐的基礎上，研究解決教育教學(xué)問(wèn)題，改進(jìn)教育教學(xué)行為，提高教育教學(xué)效能，從而促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，實(shí)現教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的這樣一種活動(dòng)。教育無(wú)小事，一個(gè)細節可能會(huì )影響一個(gè)孩子的一生，學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體。
二、通過(guò)聆聽(tīng)馮衛東老師的《高效課堂三、六、九》，認識到什么是英語(yǔ)教學(xué)的高效課堂，也認識到只有從組織教學(xué)活動(dòng)入手，大量的進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，才能有效的培養學(xué)生運用英語(yǔ)知識的能力。也認識到自己在教學(xué)中的不足和努力發(fā)展的方向，力爭在今后的教育教學(xué)中形成自己的教學(xué)特點(diǎn)，使課堂教學(xué)效果更上一層樓。
三、也認識到就人格而言，無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應該是自然平等的。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會(huì )，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè )表現給學(xué)生，與學(xué)生通過(guò)交流達到心與心的溝通。教師的語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意接受，達到教育的目的，使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛(ài)，從而拉近師生的距離。
總之，通過(guò)這次學(xué)習，我感受到做為一名教師開(kāi)展學(xué)習研究的重要性，也對課題研究和高效課堂得到了進(jìn)一步的理解，我會(huì )繼續努力學(xué)習研究，不斷提高自己、發(fā)展自己、更新自己。
科研培訓心得體會(huì ) 篇7
轉眼間培訓班的課程在我們的戀戀不舍中敲響了結尾的鐘聲。對于這幾天的培訓課程，我想我只能用受益匪淺這四個(gè)字來(lái)形容。老師們的博文廣識、生動(dòng)講解、精彩案例無(wú)不在我的腦海里留下了深刻的印象，收獲是沉甸甸的，其中有領(lǐng)悟、有靈感、有激勵，也有反省。王偉虹副院長(cháng)的講座，讓我感觸很深，它使我在原有的基礎上對教師的教育科研的重要性有了更深的體會(huì )，尤其是在日常的教育教學(xué)中如何有計劃、有目的地進(jìn)行有效的教育教學(xué)的科學(xué)研究，如何做好教育教學(xué)的科學(xué)研究，對我今后進(jìn)行教育教學(xué)的科學(xué)研究有很大啟發(fā)。張鴻老師的講座，從非常專(zhuān)業(yè)的角度，給我們闡述了什么是教育科研，什么是教育科研管理，以及如何進(jìn)行教育科研管理。這些內容正是我們最需要的理論知識，張老師的講解使我們茅塞頓開(kāi)，使我們能夠更專(zhuān)心、更專(zhuān)業(yè)的做好教育科研工作。
尤其是于澤元博士生動(dòng)幽默、互動(dòng)參與式的講座，更是給我留下了最深刻的印象。于博士以寓言故事導入，用講故事、舉例子和互動(dòng)提問(wèn)的方式，引出“教育敘事研究”這一概念，深入淺出地揭示了教育敘事的重要作用，引導我們從一個(gè)小火花、一件小事、一點(diǎn)回憶與反思著(zhù)手寫(xiě)好教育敘事。通過(guò)這次講座，我對教育敘事有了更深刻地理解和更清晰地規劃，對自己未來(lái)的教師生涯有了更為寬廣的道路。
專(zhuān)家們對教科研理論與實(shí)踐相結合的細致講解與剖析，為我們揭開(kāi)了教育科研的神秘面紗，讓我們感受到了教育科研其實(shí)離我們很近，意識到一名教師開(kāi)展課題的重要性。在開(kāi)展課題過(guò)程中，要不斷更新觀(guān)念，改善教學(xué)行為，提高教學(xué)效果。在研究過(guò)程中應充分保持開(kāi)放性，使之成為認識教育、研究教育、服務(wù)教育的過(guò)程。
學(xué)習是可貴的，培訓是精彩的。通過(guò)這次可貴而精彩的培訓學(xué)習，使我充分認識到教育科研的真正價(jià)值，認識到教師開(kāi)展教育科研絕不是空話(huà)，它必須牢牢地植根于教育、教學(xué)實(shí)踐之中，從教育中的問(wèn)題入手，運用理論指導實(shí)踐，達到提高教育教學(xué)的水平的目的。感謝縣教委為我們搭建了一個(gè)這么好的學(xué)習交流與提高的平臺。今后，我一定朝著(zhù)更高的目標努力，不斷充實(shí)自己，爭取更大的提高。
科研培訓心得體會(huì ) 篇8
聽(tīng)了陸愛(ài)幀和朱宏英兩位專(zhuān)家的講座以后，作為農村中學(xué)的一線(xiàn)教師，深深地感到教師“個(gè)人課題”對于學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育、課程改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量有著(zhù)重要意義。
在沒(méi)有參加培訓前，我總是羨慕一些擔任課題研究的老師，我覺(jué)得他們是最厲害的，而自己離他們是那么的遙遠�，F在，通過(guò)培訓的洗禮，我覺(jué)得每一位教師都可以做這樣的工作了。在教學(xué)工作中一邊實(shí)踐一邊做一些力所能及的研究，對自己在教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)方面的提高有很大的作用，尤其是做一些貼近實(shí)踐工作的課題研究，它帶給我平時(shí)不太易得的體驗和反思。參與課題研究對我們一線(xiàn)教師有很大的益處。以下就這方面談?wù)劚救藚⑴c課題與學(xué)習課題研究的一點(diǎn)淺近的體會(huì )。
(一)注重理論學(xué)習，增強科研底蘊。
作為研究者，我們要虛心學(xué)習，可以借鑒他人研究;我們還可以上網(wǎng)搜索教育信息，為我們課題研究提供線(xiàn)索。參加課題研究工作以來(lái)，自己的教研水平有了一定程度上的提高，因為參與課題研究，我常常利用下班時(shí)間學(xué)習理論知識，弄懂課題研究的一些基本方法和基本的學(xué)術(shù)規范，掌握了課題研究的一般過(guò)程，從做問(wèn)卷調查開(kāi)始，到進(jìn)行學(xué)生基本計算情況的分析，提出研究的言論自由，形成研究思路�；仡欁约哼^(guò)去的計算教學(xué)，是那樣的籠統，覺(jué)得自己就是“現代文盲了”。如今能對一些問(wèn)題作出新的判斷，一步一步地向科研型，反思型教師的轉變。
(二)忠心課題研究，提升教學(xué)水平。
作為一線(xiàn)教師，工作任務(wù)繁重，在校時(shí)很難閑下心來(lái)讀一些理論書(shū)籍。這就要我們擠時(shí)間來(lái)學(xué)習理論知識，如果沒(méi)有理論知識來(lái)武裝自己，那你的課題研究如同大海上一艘迷失方向的船。我們要把自身教學(xué)工作與教研工作結合起來(lái)，一方面在教學(xué)工作中關(guān)注與課題研究相關(guān)的現象，借鑒其他地區成功的的模式和方法，這樣，我們可以積累更多的經(jīng)驗，為結題做了充分的準備，從而不斷的提升自己的教學(xué)水平。
(三)學(xué)會(huì )交流，培養合作精神
課題研究一般不是個(gè)人行為，它是一個(gè)有組織、有紀律、有督查、有反饋的團隊。我校成立課題研究小組后，經(jīng)常開(kāi)展活動(dòng)以便有機會(huì )交流各人的心得體會(huì )，相互學(xué)習，共同提高。在課題研究中我們既發(fā)揮了各自的優(yōu)勢，也彌補了各自的不足，既充分地貢獻了自己的實(shí)踐經(jīng)驗，又不斷地吸收別人的優(yōu)良成果，在實(shí)踐中增強了合作精神。
課題研究讓我們每一位老師得到了不同程度的提高，學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，充分體現了研究課題的重要性。
科研培訓心得體會(huì ) 篇9
聽(tīng)了有關(guān)“教育科研知識講座”后，感覺(jué)受益匪淺，下面講座談一些自己的心得體會(huì )。
一直以來(lái)，我總是認為課題的選題是學(xué)校領(lǐng)導，是搞教育研究的專(zhuān)家才能做的事，與我們這些每天站在講臺上的一線(xiàn)教師關(guān)系不大，我們只需做好教書(shū)育人的本職工作就可以了。通過(guò)講座我認識到自己的這種想法是多么膚淺，中小學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐才是科研課題的最基本來(lái)源。原來(lái)，“十一五”期間，市教育科研規劃部門(mén)圍繞課堂教學(xué)改革方面，確立的三大課題“小班化教學(xué)”、“構建生命化課堂”、“有效教學(xué)”，以及為深化課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，在全市中小學(xué)開(kāi)展的“培養學(xué)生良好習慣”、“體育大課間”和“實(shí)踐與創(chuàng )新”三項主題活動(dòng)的課題研究，都是從教育教學(xué)實(shí)際中提出的、急需探索和研究的問(wèn)題。原來(lái)課題的選題就在我們的身邊，就在我們的常規教學(xué)中，就在我們教書(shū)育人的過(guò)程中。講座對于我來(lái)說(shuō)，不僅僅是一次科研知識講座，更是一次心靈的交流，一次知識與智慧的碰撞，更有一種心理的愉悅與享受。這讓從來(lái)不喜歡聽(tīng)理論講座的我也聽(tīng)得津津有味。
科研來(lái)自教育實(shí)踐，它往往從小處、從細微處著(zhù)眼，科研雖然高深卻也并不是一個(gè)難以企及的領(lǐng)域，這就是我本次聽(tīng)講座的最大的體會(huì )。當然聽(tīng)完講座后，我也深深地感受到自身理論水平的不足。今后，我一定要多學(xué)習與教育相關(guān)的理論知識，以此提高自身的理論水平，同時(shí)從日常的工作中多觀(guān)察，多發(fā)現，多反思，隨時(shí)隨處記錄來(lái)自教學(xué)一線(xiàn)的素材，爭取讓自己在教育科研方面有一個(gè)全新的突破，努力使自己由一個(gè)經(jīng)驗型的教師向科研型的教師轉變。
科研培訓心得體會(huì ) 篇10
在這次科研訓練中，我們小組做的課題是圖像處理技術(shù)在工業(yè)鍋爐監控中的應研究，我們小組通過(guò)查閱相關(guān)資料、進(jìn)行市場(chǎng)調查、工廠(chǎng)數據采集、相關(guān)程序的編寫(xiě)、進(jìn)入工廠(chǎng)安裝及調試等步驟，最終完成了這一課題。在剛接到課題時(shí)，可能是由于我們缺乏這方面的經(jīng)驗，我們對課題感覺(jué)無(wú)從下手，但是經(jīng)過(guò)大家的討論和老師的商量后，我們確定了工作的進(jìn)行步驟，在查閱資料后，我們也對課題有了進(jìn)一步的了解，這對我們接下來(lái)的工作起到了至關(guān)重要的作用，同時(shí)我們也對以前學(xué)過(guò)的知識進(jìn)一步復習、鞏固。市場(chǎng)調查也是很重要的一件事，我們做的是工廠(chǎng)的項目，因此經(jīng)濟就必須要考慮在其中，我們要以盡可能低的成本完成項目，在調查的過(guò)程中，我們也增長(cháng)了很多見(jiàn)識，對采集卡的參數性能、價(jià)格等方面有了了解。在程序的編寫(xiě)初期，我們遇到了想當大的難題，對一些算法不夠了解，如數字儀表不知道如何去實(shí)現特征點(diǎn)采取，但是經(jīng)過(guò)討論和搜索相關(guān)資料我們解決了這一難題，項目的正式開(kāi)展需要我們團隊的良好協(xié)作，在這一方面我們分配各自的任務(wù)，在集中討論攻克相關(guān)難題，在我們的努力下，我們最終完成了任務(wù)。我們進(jìn)入工廠(chǎng)現場(chǎng)安裝相關(guān)儀器，鍛煉了我們的動(dòng)手能力，對工廠(chǎng)生產(chǎn)的一些情況也有了進(jìn)一步的了解。
在這次科研訓練過(guò)程中，我也明白了許多，做科研過(guò)程中要有毅力，遇到難題不能退縮，要迎難而上，這樣才能使自己學(xué)到更多的知識，才能使自己在這方面懂得更多，同時(shí)團隊的配合非常重要，一個(gè)項目需要多個(gè)人去做，我們在這個(gè)過(guò)程中不僅要做好自己的工作，還要保證團隊整體工作的順利進(jìn)行。只有不斷地去探索、不斷去發(fā)現別人沒(méi)有發(fā)現的東西，才能讓自己在這方面成為突出的人才。
做項目時(shí)才是正真檢驗自己所學(xué)知識的時(shí)候，做科研項目是要把所學(xué)的知識運用到實(shí)際去解決相關(guān)實(shí)際的問(wèn)題，而在這個(gè)過(guò)程中我們對知識的了解才會(huì )更加深刻，真真正正的屬于自己，讓它能夠變成自己的工具，能夠去解決一些問(wèn)題，做項目過(guò)后也能通過(guò)發(fā)現理論與實(shí)際應用之間的差距，然后再去改善。只有通過(guò)這樣的不斷發(fā)現并改善才能不斷提升自己。
科研培訓心得體會(huì ) 篇11
校本科研的培訓讓我們的雙眼有了自信的光芒，頭腦有了睿智的思想，工作有了創(chuàng )新的火花.過(guò)去我對學(xué)困生的教育和教學(xué)方法始終是不知如何對待他們.對于學(xué)困生的教育我一直處于盲目的狀態(tài),找不到科學(xué)恰當的.方法.通過(guò)校本科研的培訓讓我找到方向和指路燈，懂得改變學(xué)困生的科學(xué)正確的方法。如：
一、 情感交流
教師要把學(xué)困生看成伙伴，主動(dòng)和他們交朋友，促膝談心，了解他們的要求和建議，為他們排憂(yōu)解難。勉勵他們：“只要樹(shù)立信心，改進(jìn)學(xué)習方法，發(fā)奮努力，一定能提高學(xué)習成績(jì)�！弊寣W(xué)生深深感受到教師的關(guān)心和鼓勵，以積極的態(tài)度對待教師，對待自己和學(xué)習。
除了抓住良機及時(shí)進(jìn)行引導之外，教師在課堂上要盡可能地給予學(xué)困生們表現自己的機會(huì )，使他們體驗到成功的喜悅。在回答問(wèn)題和討論問(wèn)題時(shí)，即使他們回答得不正確，也不加指責，而且還要表?yè)P他們能積極爭取發(fā)言。課后，為他們查缺補漏，提高基礎知識水平。并用滾雪球的方法，每周安排一次綜合練習，循序漸進(jìn)，幫助他們鞏固所學(xué)知識，減少遺忘。
教師要善于保護學(xué)困生的自尊心。對“學(xué)困生”，不能大聲訓斥，諷刺挖苦;也不能在課堂上指名道姓批評一通。教師應該設身處地為他們著(zhù)想，發(fā)現他們的不足，課外與其談心，交換意見(jiàn)，促使其改正。對他們的學(xué)業(yè)成績(jì)，哪怕是點(diǎn)滴的進(jìn)步，都及時(shí)給予表?yè)P、鼓勵。師生雙方互尊互愛(ài)的交流，引出雙方情感“愛(ài)”的“共鳴”。他們越學(xué)越感到有奔頭，逐漸從“要我學(xué)”轉為“我要學(xué)”。
二、多給機會(huì )
大部分學(xué)困生有嚴重的惰性，缺乏學(xué)習的主動(dòng)性，沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣。因此，教師必須使他們明確學(xué)習目的，端正學(xué)習態(tài)度。要激發(fā)學(xué)習興趣，強化意志，養成良好的學(xué)習習慣，逐漸克服惰性，以非智力因素來(lái)彌補智力因素的不足。在課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮主導作用，創(chuàng )設情境和機會(huì )，讓學(xué)困生主動(dòng)參與，表現自己的才能，減少挫折感，盡可能多地獲得教師的肯定表?yè)P和同學(xué)們的贊許認可。教師在批改作業(yè)時(shí)，不要一看到答案不對就打“×”，應觀(guān)察其回答問(wèn)題的思路和答題技巧，指出對的部分，劃出錯的地方，待其改正后，再給予評分。如果改對了，還可以打滿(mǎn)分給予鼓勵。為了激勵學(xué)困生，還可以在他們之間展開(kāi)競賽，看誰(shuí)進(jìn)步快。讓他們感到試一試就能行，拼一拼就能贏(yíng)。
三、加強指導
大部分學(xué)困生都存在著(zhù)學(xué)習方法不正確的問(wèn)題。為此，教師要特別重視對他們的學(xué)法指導。在大的方面，要求學(xué)生掌握“課前預習→專(zhuān)心聽(tīng)講→及時(shí)復習→獨立作業(yè)→改正錯誤→系統小結→課外學(xué)習”的基本學(xué)法。在小的方面，對學(xué)困生如何掌握概念、如何寫(xiě)好字、如何掌握語(yǔ)言基礎知識、如何提高閱讀和寫(xiě)作等問(wèn)題做具體指導。另外，重視指導學(xué)生進(jìn)行“意義識記”，盡量減少“機械識記”。這樣做的結果，既減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔，又提高了學(xué)習效率，取得了較好的學(xué)習效果。
通過(guò)校本科研的培訓。讓我在實(shí)踐中不斷轉變教師的角色，直接地促進(jìn)我轉變教育觀(guān)念，將新理念直接轉化為我的教育教學(xué)行為，提高教育教學(xué)水平。有利于改變教師的學(xué)習方式，培養教師的反思能力，同伴協(xié)作能力。使我能在實(shí)踐中反思，在尊重中交流，在領(lǐng)悟中調整，在合作中成長(cháng)。校本科研真正成為了我成長(cháng)的“沃土”。
科研培訓心得體會(huì ) 篇12
xxxx年5月30號開(kāi)始，我非常榮幸地參加了全區哲學(xué)社會(huì )科學(xué)教學(xué)科研骨干研修班學(xué)習。在這一個(gè)月的集中學(xué)習中，聆聽(tīng)了許多領(lǐng)導、專(zhuān)家、學(xué)者的講座和學(xué)術(shù)報告，感受、領(lǐng)悟了學(xué)術(shù)理論前沿動(dòng)態(tài)及社會(huì )實(shí)踐發(fā)展前景，又通過(guò)課上課下廣泛交流溝通，既結識同行聯(lián)絡(luò )感情，又交流信息切磋技藝，可謂體會(huì )多多，受益匪淺�，F就這次學(xué)習談兩點(diǎn)體會(huì )。
一、在學(xué)習中反思
作為一名教育工者，尤其是思想政治的工作者，德才兼備是根本�！袄蠋熡辛艘煌八�，才能給學(xué)生一碗水”。寧夏大學(xué)俞世偉教師關(guān)于教師的職業(yè)理性與德行的一堂課，讓我更加深刻地意識到：作為一名教育工作者，擁有一桶新鮮而又有質(zhì)量的水是多么的重要。以往我們只注重給學(xué)生傳授知識，卻忽略了給他們傳授思維方式，用定勢的思維去理解現在的學(xué)生，總是習慣用過(guò)去看問(wèn)題的經(jīng)驗和感受去看待今天雷同的問(wèn)題。所以，很多時(shí)候我們都很痛苦，自己很辛苦地在教學(xué)生，而得到的卻是學(xué)生對我們的不理解，甚至是否定。究其原因，主要的問(wèn)題還是在于教師沒(méi)有真正地做到了解學(xué)生。社會(huì )在飛速地發(fā)展，學(xué)生也在發(fā)生著(zhù)很大的變化。所以，在以后的教學(xué)工作中，一定要時(shí)時(shí)堅持用發(fā)展了的思路去面對學(xué)生，秉承經(jīng)驗之要義，突破框架之束縛。做一個(gè)既有高尚師德又有廣博知識的教育者。
二、在反思中進(jìn)步、成長(cháng)
通過(guò)這次學(xué)習，我清醒地認識到，專(zhuān)家與名師之所以能成為專(zhuān)家與名師，他們那廣博的知識積累和深厚的文化底蘊是與他們辛勤的付出、不斷積累總結分不開(kāi)的，“不經(jīng)一番寒徹骨，那得梅花撲鼻香”是他們的最好寫(xiě)照。作為一名教師，要想以高貴的姿態(tài)行走，就要在教學(xué)中學(xué)會(huì )反思，在反思中總結，真正提高教學(xué)能力，做一個(gè)智慧型的教師。因此，我要做好以下幾個(gè)方面：
�。ㄒ唬┐龠M(jìn)自己向專(zhuān)業(yè)化的方向發(fā)展
社會(huì )在發(fā)展，科技在進(jìn)步，教育也要不斷地更新，需要可持續性的發(fā)展。能否對學(xué)生實(shí)施高素質(zhì)的教育，關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。只有通過(guò)在教育中不斷學(xué)習，在學(xué)生實(shí)際情況的基礎上有所創(chuàng )新，才能逐漸提高教學(xué)水平。愈教授的一堂課讓我意識到，傳統型的教師和教法已經(jīng)不適合現在的需要了。想要立足教師崗位，就沒(méi)有理由不具備特殊的技能知識，沒(méi)有理由不學(xué)習，不提高自身素質(zhì)。今后的教學(xué)中，我要更加努力，逐步向專(zhuān)業(yè)化的教師轉化，把教研和教學(xué)結合起來(lái)，認真做好反思總結工作。
�。ǘ┳龊谩把詡鳌焙汀吧斫獭钡谋砺首饔�
用心去愛(ài)每一位學(xué)生，不輕易放棄學(xué)生，也是我此次學(xué)習的最大感悟。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多都不優(yōu)秀，他們習慣了老師的冷眼和漠視，厭倦了學(xué)習和教誨。再加上他們所處的這個(gè)特殊的年齡段，所以逆反的心理很?chē)乐�。如果教師的�?ài)只停留在口頭上，那么他們不會(huì )輕易就接受我們所傳授的知識。所以，愛(ài)就不能放棄。平等地對待他們、尊重他們，和他們成為無(wú)話(huà)不說(shuō)的好朋友，縮小師生之間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。我想只要做到這些，教學(xué)會(huì )達到事半功倍的效果。
其次，用自己的言行去感染學(xué)生。讓學(xué)生從教師身上感受到什么應該為之，什么不可為。所以，在學(xué)生面前，尤其是在課堂上，教師的待人接物和一言一行都必須認真、穩重、規范、得體。
上課是一門(mén)藝術(shù)，上好一堂課，最重要的就是要有自己的特色，有自己的靈魂。用自身的人格魅力去感染每一個(gè)學(xué)生，相信感染的力量要比教誨的力量大很多。
培訓學(xué)習是短暫的，但對于我而言，無(wú)論是在思想上，還是專(zhuān)業(yè)上都是一個(gè)很大的提高。非常感謝學(xué)校的領(lǐng)導把這次寶貴的機會(huì )給了我，以后的工作中我會(huì )繼續立足崗位，做好自己的本職工作。加強自己的師德修養和理論素養，不斷提高自己的教育教學(xué)工作水平，切實(shí)擔負起教師應盡的職責和義務(wù)。
科研培訓心得體會(huì ) 篇13
今年很有幸，參加了上海市教育科研骨干培訓班的學(xué)習，聆聽(tīng)了很多專(zhuān)家老師富有見(jiàn)地的講座，實(shí)地參觀(guān)了解了童的夢(mèng)幼兒園混齡的研究，與幼兒園的同行們共同探討了自己在開(kāi)展教育科學(xué)研究中的困惑、獲得的經(jīng)驗，使我對教育科研有了更進(jìn)一步的了解。下面來(lái)談?wù)勎业囊恍┏砷L(cháng)感悟：
一、認清了開(kāi)展教育科研的必要性和重要性，轉變了觀(guān)念。
曾經(jīng)，我和大多數一線(xiàn)教師一樣，也非常害怕做課題。覺(jué)得教育科研與我無(wú)關(guān)，覺(jué)得這是專(zhuān)業(yè)的教育科研人員的事。雖然也嘗試著(zhù)在做一些課題，但更多時(shí)候是為了完成一些“任務(wù)”、為了評職稱(chēng)，有些“被逼無(wú)奈”。其實(shí)，教師開(kāi)展教育科研是新的社會(huì )歷史時(shí)期對教師素質(zhì)提出的新的要求，是促進(jìn)教師教師專(zhuān)業(yè)水平發(fā)展的有效途徑，是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的有效保障。因此，一線(xiàn)教師開(kāi)展教育科研是非常必要，也是非常重的。這一認識，是我在聆聽(tīng)了上海市教育科學(xué)研究院王潔老師關(guān)于《教師在教育行動(dòng)中成長(cháng)——校本教研與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》報告、王建軍關(guān)于《教師研究與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》的報告后獲得的。
隨著(zhù)教育本身的發(fā)展，社會(huì )各界對教育的期望越來(lái)越高，日益頻繁的教育改革對教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)要求越來(lái)越高。因此，教師要擁有完善的專(zhuān)業(yè)特性，要理解自己的課堂和改善自己的教育教學(xué)實(shí)踐，要成為批判地、系統地考察自己教育教學(xué)實(shí)踐的研究者。這就需要我們教師認真的去開(kāi)展教育科研，以教育科學(xué)理論為武器的，有目的、有計劃地用科學(xué)的態(tài)度認識教育現象提煉教育經(jīng)驗，探索教育規律，讓教育科研來(lái)指導我們的教育教學(xué)工作，使教育科研真正做到來(lái)源于實(shí)踐，又應用于實(shí)踐。
二、想通了教育科研的課題就在我們的身邊，明確了定位。
其實(shí)很多時(shí)候，我們教師怕做課題，是因為感到教育科研無(wú)從下手，不明白教育科研工作到底該干些什么，找不到課題的切入點(diǎn)在哪里。上海市教科院顧泠沅老師關(guān)于《來(lái)自學(xué)校的挑戰》的報告、上海市靜安區教育學(xué)院附屬學(xué)校張人利老師關(guān)于《后“茶館式”教學(xué)——“輕負擔、高質(zhì)量”的研究實(shí)踐》的報告，讓我看到了，其實(shí)課題就在我們身邊。就以靜安區教育學(xué)院附屬學(xué)校開(kāi)展的“茶館式”教學(xué)研究為例，他們在日常的課堂教學(xué)中發(fā)現了4個(gè)較為突出的問(wèn)題，然后從目標維度、空間維度、時(shí)間維度出發(fā)來(lái)尋找研究的方向，通過(guò)分析、歸納確定了“后“茶館式”教學(xué)”為研究的方向。也就是說(shuō)要從自身的存在的問(wèn)題出發(fā)來(lái)選擇研究的方向。這一點(diǎn)童的夢(mèng)幼兒園的園長(cháng)也給我們做了很好的闡釋。她們將在教學(xué)中發(fā)現的“怎樣利用混齡活動(dòng)提高教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量、促進(jìn)幼兒更好的發(fā)展”這一問(wèn)題立為了幼兒園的課題，通過(guò)課題研究找出了一些操作的模式，在實(shí)踐中一一進(jìn)行科學(xué)的驗證，使得混齡成為了他們幼兒園的教學(xué)特色，也成為了這一研究領(lǐng)域的權威。
是的，其實(shí)教育科研課題就在我們的身邊。特別作為幼兒園的一線(xiàn)教師，我們的教育科研活動(dòng)與專(zhuān)家學(xué)者的專(zhuān)業(yè)理論研究是不同的，我們進(jìn)行教育科研必須結合自身的特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是。我們開(kāi)展教育研究的問(wèn)題或者說(shuō)方向應該來(lái)源于自己或幼兒園教育教學(xué)工作之中，比較具體的應用性問(wèn)題。我們可以梳理一下目前幼兒園開(kāi)展的各項活動(dòng)中、教師的發(fā)展過(guò)程中、幼兒園的管理中、家園合作中是否有值得關(guān)注的點(diǎn)。如角色游戲中怎樣培養幼兒的交往能力、如何家園共育優(yōu)化幼小銜接、怎樣為小班幼兒創(chuàng )設生活化的環(huán)境等等。這些都可以成為我們研究的課題�？偠灾�，我們幼兒園教師教育科研課題的“源頭活水”就是自己的教育生活——在日新月異的教育實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題，在豐富多彩的問(wèn)題中選擇課題，我們的研究就應該從點(diǎn)滴開(kāi)始。
三、梳理了開(kāi)展教育科研的過(guò)程、內容與方法，找到了門(mén)路。
完成了選題，明確了研究的方向，那么接下來(lái)該怎樣制訂課題實(shí)施計劃、撰寫(xiě)開(kāi)題報告？怎樣實(shí)施課題，進(jìn)行過(guò)程管理哪？這些疑惑，浦東教育發(fā)展研究院李忠老師、上海市特級教師徐匯區教育科學(xué)研究室主任張才龍老師、上海市教育科學(xué)研究院普教研究所胡興宏老師為我們進(jìn)行了較為完整的解答。特別是胡興宏老師關(guān)于《課題研究的啟動(dòng)階段》的報告，從重新審視和調整研究方案、課題研究?jì)热莸姆纸馀c細化、確定研究工作的推進(jìn)策略三大步驟，闡述了在制訂課題實(shí)施計劃、撰寫(xiě)開(kāi)題報告后的課題研究啟動(dòng)階段我們該做些什么，使我對如何開(kāi)展“教育科研”的認識逐步清晰。通過(guò)專(zhuān)家們系統的梳理，我感覺(jué)自己跳出了狹礙的教育科研觀(guān)，進(jìn)一步理解了“什么是學(xué)校教育科研”，明確了教育科研的定義是“有計劃、有目的地探尋未知的教育規律，并且將它納入教育科學(xué)體系，指導教育實(shí)踐的過(guò)程”，了解了“教育科研如何選題”、“教育科研的三大原則”、“如何設計學(xué)校教育科研的課題”、“課題設計的內容包括什么”、“課題設計的要求”、等內容，讓我清晰了開(kāi)展課題我該做些什么、怎么做，找到了做課題的門(mén)路，為我今后開(kāi)展教育科研指明了方向。
四、明確了教育科研論文的寫(xiě)作要求，理清了思路。
一直以來(lái)，研究論文的寫(xiě)作是我的薄弱環(huán)節，有很多想法，但是寫(xiě)起來(lái)總是感覺(jué)不到位、不清晰。而上海市教育科學(xué)研究院普教所張肇豐《教師的研究與寫(xiě)作（教師研究的特點(diǎn)、方法與語(yǔ)言）》、華東師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院徐斌艷教授《聚焦學(xué)校課題研究提高課題論文撰寫(xiě)能力》的講座，使我對研究論文該如何撰寫(xiě)有一些清晰的了解。特別是“問(wèn)題提出”如何寫(xiě)，專(zhuān)家給出了較明確的答案：要從核心問(wèn)題出發(fā)，教師為什么要從事（課堂教學(xué)）研究？(課堂教學(xué))研究的核心問(wèn)題有哪些？常用的教育教學(xué)研究方法有哪些？專(zhuān)家們結合“浙江余姚初中數學(xué)分層次教學(xué)的調查”這一案例進(jìn)行了研究方法的分析，使我明確了不同研究方法的作用。結合“在問(wèn)題情境中引導學(xué)生學(xué)會(huì )探究”案例，提出了“帶著(zhù)批判質(zhì)疑的眼光感悟和分析”的要求，即要求用理論指導和解釋實(shí)踐；要求教師論文語(yǔ)言要用自己的語(yǔ)言，講述自己的實(shí)踐，不刻意追求理論性、學(xué)術(shù)性；要力求平實(shí)，流暢，生動(dòng)，為了理清了研究論文寫(xiě)作的思路。
通過(guò)這次的學(xué)習和培訓使我清晰地認識到，要使自己與時(shí)俱進(jìn)，提高自己的教科能力，就要采用反思——行動(dòng)——再反思的研究模式從實(shí)踐中汲取營(yíng)養，以更新教育理念，活化教育內容，實(shí)現教育科研的不斷深入與自己專(zhuān)業(yè)的持續成長(cháng)。而我也會(huì )將這次學(xué)習當作一次提升自己教育教學(xué)研究水平的契機，努力提高自己各方面的素養，在成為研究型教師的道路上不斷探索，努力成為一名新興的研究型骨干教師。
科研培訓心得體會(huì ) 篇14
在這櫻花爛漫、海棠俏枝的春天，我們相約寧波，參加德育科研能力提升培訓，收益良多，不虛此行。
一、知+情+意+行
徐建平教授用親切溫和的語(yǔ)調，給我們講授“中小學(xué)德育科研的意義、內容和方法”。不僅讓我們感受到濃濃的親和力，也讓我們對德育科研有了更全面的認識。達爾文曾給科學(xué)下過(guò)一個(gè)定義：“科學(xué)就是整理事實(shí)，從中發(fā)現規律，做出結論�！庇纱�，我們可以知道科學(xué)的內涵，即事實(shí)與規律。我們可以運用范疇、定理、定律等思維形式反映現實(shí)世界各種現象本質(zhì)的規律的知識體系。我們認為科學(xué)是應用系統的方法處理問(wèn)題，發(fā)現事實(shí)真相，并進(jìn)而探求其原理、規則的學(xué)問(wèn)。那么如何接近真相，了解真相呢？停下腳步，蹲下身子，用最真實(shí)的眼睛去觀(guān)察，去比較，去記錄。不要用有色情感，在自己預設的前提下得出有偏差的結論。其實(shí)。開(kāi)放的心態(tài)去接收最真實(shí)最接地氣的現象，然后進(jìn)行分析、研究，發(fā)現規律，最終得出結論，以指導以后的工作。
徐教授還提出一個(gè)亮點(diǎn)，讓我們耳目一新。他說(shuō)在知行統一的中間，還有情和意。情感的請，意志的意，有情感才會(huì )影響自己的行為，有意志才會(huì )堅持到底。知、情、意、行，讓德育更接地氣，讓班主任在以后的教育中更有了方向感。
二、意義+選擇+設計+規范
張林教授的講座讓我們了解了課題的研究意義，明白了如何選擇課題，如何設計。他從自己的真實(shí)范本入手，讓我們了解了一部好的課題寫(xiě)作規范。說(shuō)實(shí)在，真正要嚴格按照規范寫(xiě)好一份課題是不容易的。但是沒(méi)有嚴謹的寫(xiě)作態(tài)度怎么會(huì )有高質(zhì)量的作品呢？只有規范才可以有寫(xiě)作價(jià)值和閱讀價(jià)值。
那么課題選題從哪里來(lái)？現狀調研——問(wèn)題診斷——找準焦點(diǎn)——提出設想。我們可以從工作實(shí)踐中尋找課題靈感；從教育實(shí)踐中尋找課題，從現實(shí)閱讀中尋找突破點(diǎn)；從教育發(fā)展趨勢尋找掛鉤點(diǎn)；從教育理論中尋找支撐點(diǎn)；從文獻資料梳理中尋找課題；從成功經(jīng)驗中尋找生長(cháng)點(diǎn)；從課題規劃指南中尋找課題。是呀，其實(shí)課題就在我們身邊，要學(xué)會(huì )尋找、發(fā)現、捕捉，用敏銳的眼光選擇高質(zhì)量的課題。
三、熱心+溫情+暖心+感動(dòng)
本次培訓，徐建平教授是培訓活動(dòng)的負責人，還有張麗蕾教授是班主任。這兩位教授對我們50個(gè)學(xué)員照顧周到，態(tài)度親切。學(xué)員有什么困難有求必應。讓我們沒(méi)有了學(xué)習的緊張和壓力，有的是暖暖的感動(dòng)！感謝這兩位教授的照顧，以及所有授課老師的指導。本次培訓完滿(mǎn)完成，受益良多！
科研培訓心得體會(huì ) 篇15
通過(guò)這次培訓學(xué)習，我接觸了很多的教育新理念。這次培訓來(lái)的很及時(shí)，培訓內容也很深刻，培訓的效果將影響深遠。我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名教師，我深知自己在數學(xué)教學(xué)上還有許多不成熟的地方，教學(xué)工作中還有很多不足，但通過(guò)這些日子的學(xué)習，我堅信在以后的工作學(xué)習中一定能取得更大的進(jìn)步。下面是我通過(guò)培訓獲得的點(diǎn)滴體會(huì )：
一、教學(xué)理念的提升
面對當今的形式，時(shí)代要求我們不斷進(jìn)步，吸取營(yíng)養，為祖國的教育事業(yè)能夠有突飛猛進(jìn)的發(fā)展貢獻我們的力量。在這次學(xué)習中我在數學(xué)理念上有了更深刻的認識。通過(guò)培訓學(xué)習，我進(jìn)一步了解了“合作學(xué)習”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式的內涵。這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習空間，為課堂注入了新的生機與活力，體現了以學(xué)生為本的理念。在今后的教學(xué)中我會(huì )自覺(jué)地把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍;教學(xué)民主;學(xué)生的學(xué)習熱情高漲;師生關(guān)系融洽。充分體現素質(zhì)教育的根本目標。
二、教學(xué)行為的轉變
課堂是教師體現自身價(jià)值的主陣地，今后我會(huì )本著(zhù)“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，將自己的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念�！绷η笞屛业慕虒W(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現素質(zhì)教育的要求，提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)這次的培訓，使我深刻意識到：自己的知識、能力還有一定差距，在今后的教學(xué)中，我將立足于自己的本職工作，繼續運用網(wǎng)絡(luò )資源，加強理論學(xué)習，轉變教育教學(xué)觀(guān)念，積極實(shí)踐新課改，不斷地提高自身的價(jià)值，為教育事業(yè)發(fā)揮自己的作用
三、反思教學(xué)工作，不斷進(jìn)取
在教學(xué)中不斷思量著(zhù)自己在工作中的不足之處。努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，繼續向優(yōu)秀的教師學(xué)習，來(lái)更好地適應現在的數學(xué)教學(xué)。
經(jīng)過(guò)這次培訓，我認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀(guān)者，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。經(jīng)過(guò)學(xué)也讓我更加深刻地體會(huì )到學(xué)習的重要性，只有不斷的學(xué)習，才能有不斷的提升。我想只有經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力，新課程改革之花才會(huì )開(kāi)得更加燦爛，中華民族才會(huì )永立世界民族之林。我愿在這快樂(lè )而無(wú)止境的探索中去實(shí)現自己的夢(mèng)想。
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