班主任研修的心得體會(huì )范文（精選11篇）
當我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，有這樣的時(shí)機，要好好記錄下來(lái)，這樣我們可以養成良好的總結方法。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編收集整理的班主任研修的心得體會(huì )范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
班主任研修的心得體會(huì ) 篇1
無(wú)論在什么時(shí)代，人都有自己的理想，學(xué)生也不例外。向往一件精致的玩具，向往脖子上掛著(zhù)一條紅領(lǐng)巾，這都是理想。年代漸長(cháng)理想也更遠大。理想越遠大，越堅定，影響支配作用就越大。
對學(xué)生進(jìn)行理想前途教育，這是教育工作中一項艱巨的任務(wù)，班主任不但要有恒心，而且還要著(zhù)眼現實(shí)，展望未來(lái)，對學(xué)生循循善誘，有的放矢地誘導。
一、了解分析，因勢利導，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的理想。
班主任要了解和分析學(xué)生理想的現狀和成因。學(xué)生的理想總是通過(guò)一些具體事情的向往或態(tài)度表示出來(lái)的，如對某方面興趣很濃，對某方面漠不關(guān)心，教師要通過(guò)不同的途徑（如家訪(fǎng)，個(gè)別談話(huà)，組織討論等）了解各種態(tài)度和傾向，加以梳理，從而掌握各個(gè)學(xué)生對理想前途的認識水平，分析哪些方面是對的，哪些是不對的，哪些是好的苗頭，哪些是壞的傾向。
初中學(xué)生對理想前途的看法還是不夠穩定的，很多因素都會(huì )影響他們對理想前途的考慮，如家庭成員政治經(jīng)濟生活方面的變化，周?chē)粫r(shí)流行的風(fēng)氣，教師的感人言行，扣人心弦的電影、電視劇、小說(shuō)等等，都會(huì )掀動(dòng)學(xué)生的心弦產(chǎn)生激情，形成某種愿望，教師要敏感地把握這些客觀(guān)因素，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)向，在動(dòng)態(tài)中掌握學(xué)生的變化和發(fā)展，只有這樣，才能有針對性地因勢利導地提高學(xué)生的思想水平，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的理想。
二、從低到高，循序漸進(jìn)，促使學(xué)生朝著(zhù)理想不斷奮進(jìn)。
由于學(xué)生年齡、經(jīng)歷和文化水平的差異，因而對理想的認識也有差別，初入學(xué)的學(xué)生只以他心目中的權威人物（一般是教師或家長(cháng)）的教導作自己的理想，隨著(zhù)年齡和文化知識的增長(cháng)，學(xué)生獨立思考和想象能力也相應提高，但所想的內容多限于生活方面，與吃喝玩樂(lè )等相連，如個(gè)別學(xué)生只希望爸爸每天都給他一元零用錢(qián)，個(gè)別學(xué)生只希望每天都能看到一部?jì)和娨晞〉�，這些都可以稱(chēng)為生活理想。隨著(zhù)年齡漸長(cháng)，興趣愛(ài)好越多，學(xué)生逐漸考慮到自己長(cháng)大后要當一名飛行員，一名醫師，一名工程師……此時(shí)又出現了新的理想。每個(gè)年級的學(xué)生對理想前途認識達到哪個(gè)階段，很難作統一的，截然的劃分，因為他受年齡、文化與智力的制約，教師要根據實(shí)際情況進(jìn)行分析，分析學(xué)生理想發(fā)展階段是為了促進(jìn)他。比如，當學(xué)生還不能獨立思考理想時(shí)，就幫助他們增加有關(guān)知識，積累一些積極素材，在學(xué)生進(jìn)入生活理想階段，就幫助他們認識美好生活理想的建設要靠集體的力量，當學(xué)生考慮長(cháng)大后要干什么時(shí)，就引導他們認識只有在共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導下，個(gè)人的才智方能完全發(fā)揮出來(lái)�？傊�，要以高處著(zhù)眼，從現實(shí)基礎入手，積極地促使學(xué)生朝著(zhù)遠大的理想而奮進(jìn)。
三、動(dòng)之以情，曉之以理，避免板起臉孔談理想。
初中生喜歡活動(dòng)而厭說(shuō)教，但因閱歷淺，知識面窄，急需提高認識，否則理想無(wú)從遠大起來(lái)，解決這個(gè)矛盾就要我們寓哲理于生動(dòng)有趣的活動(dòng)中。比如，針對學(xué)生腦子里理想前途的觀(guān)念淡薄的情況，開(kāi)展“我的理想是什么”的主題活動(dòng)，讓學(xué)生述說(shuō)自己的理想，如有的學(xué)生說(shuō)我的理想是當一名籃球運動(dòng)員，有的說(shuō)我的理想是當一名作曲家，有的說(shuō)當一名公安戰士，有的說(shuō)最理想是當一位農民等，針對學(xué)生為自己最實(shí)惠的想法，開(kāi)展“假如人人為自己”為主題的班隊活動(dòng)，引導學(xué)生設想一下假如人人都如此，將會(huì )造成集體和社會(huì )的損失，結果對己也不利。又如組織學(xué)生觀(guān)看祖國山河的專(zhuān)題片等，通過(guò)畫(huà)面參觀(guān)，使學(xué)生認識到祖國歷史悠久，地大物博，有燦爛文化，似錦前程，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國，樹(shù)立振興中華的理想，并通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)解放軍叔叔，使學(xué)生認識今天的安定局面還得感謝他們的保衛。只有通過(guò)形式多樣的教育活動(dòng)去啟發(fā)，誘導學(xué)生，才能使他們自然而然地樹(shù)立健康的理想。
四、以德啟智，德智相長(cháng)，培養有理想的新時(shí)代學(xué)生。
學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習，他們的理想是和學(xué)習情況分不開(kāi)的。學(xué)習好時(shí)對理想前途有信心，否則就悲觀(guān)失望，自暴自棄，甚至走上邪路，所以教師決不能脫離學(xué)習導理想，而要把理想前途教育同學(xué)習及各種活動(dòng)緊密地結合起來(lái)，如通過(guò)開(kāi)展“著(zhù)眼未來(lái)，立志成才”的主題班會(huì )，用張海迪身殘志堅的感人故事，用達芬奇、童第周等名人的故事去啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生意識到要實(shí)現自己的理想，首先必須努力學(xué)好文化知識。學(xué)生都是各有其優(yōu)長(cháng)的，知道自己的優(yōu)長(cháng)，了解這優(yōu)長(cháng)的社會(huì )意義也是遠大理想建立的條件，教師必須在這方面花心血，對學(xué)困生尤要注意這一點(diǎn)。比如對只喜愛(ài)體育活動(dòng)的學(xué)困生，教師應多與他們接觸、交談、因勢利導，使他們認識到有體育專(zhuān)長(cháng)而沒(méi)有扎實(shí)的文化科學(xué)知識是無(wú)法施展自己的才能。同時(shí)，應通過(guò)各種途徑，讓每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )實(shí)踐自己的優(yōu)長(cháng)，使之看到學(xué)校給自己開(kāi)辟的廣闊道路，對前途充滿(mǎn)信心，激發(fā)其求知欲望。
理想前途教育是一項復雜而長(cháng)期的工作，不能希冀一蹴而就，它需要教師的敏感，耐心和遠見(jiàn)卓識，教師要善于抓住社會(huì )上和學(xué)校中有關(guān)積極和消極現象，借積極因素為動(dòng)力，化消極因素為養料，逐步幫助學(xué)生夯實(shí)共產(chǎn)主義世界觀(guān)的基礎，為中國的振興，民族的騰飛培養有理想、有道德、有文化、守紀律的新時(shí)代學(xué)生。
班主任研修的心得體會(huì ) 篇2
通過(guò)這次培訓讓我學(xué)到了許多實(shí)實(shí)在在的教育方法，使我受益匪淺。下面我簡(jiǎn)單的就本次培訓談幾點(diǎn)體會(huì )。
教育的根本目的是學(xué)生思想道德的教育，也就是做人。作為班主任，其衣著(zhù)、知識素養、管理能力等都對學(xué)生起著(zhù)舉足輕重的引導作用，說(shuō)白了教師的思想道德對學(xué)生的思想道德起示范作用，那么作為班主任，必須德才兼備、剛柔并濟、善于激勵、沉著(zhù)冷靜，善于認識學(xué)生。
具備這些素質(zhì)還不足夠，還要有一顆博愛(ài)的心，去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。愛(ài)是教育的靈魂，愛(ài)是塑造美好心靈的力量。老師應該怎樣愛(ài)自己的學(xué)生呢？平等的愛(ài)，理解的愛(ài)，尊重的愛(ài)，信任的愛(ài)，民主的愛(ài)等，這些都是老師愛(ài)的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。還要抽時(shí)間和他們談心、交流，共同活動(dòng)，縮短師生距離。一個(gè)班主任能得到學(xué)生的信任，使自己的工作順利進(jìn)行，使學(xué)生能健康活潑的成長(cháng)，是自己最大的成功和欣慰。只有注入了愛(ài)的教育才能引起學(xué)生的共鳴，才能達到最佳的教育效果。
左軍娥老師深情的報告讓我受益匪淺。用心收獲快樂(lè )、精彩，老師要善待、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，把學(xué)生當作人，給學(xué)生以心靈的自由，多與每一個(gè)學(xué)生接觸，縮短師生間的心理距離，與學(xué)生“打成一片”，切實(shí)走進(jìn)學(xué)生心靈，做學(xué)生最信任的引路人。
在教育學(xué)生時(shí)，要動(dòng)之以情，曉之以理，導之以行。在融洽的師生情感中，學(xué)生會(huì )把老師的批評看作是對自己的愛(ài)護，把老師的表?yè)P看作是對自己的鼓勵，從而引起情感的共鳴，自覺(jué)把道德要求和行為規范轉化為自己的心理定勢和良好的習慣，收到“親其師，信其道，受其術(shù)”的效果。教師不要老是擺著(zhù)一副高高在上的面孔來(lái)威懾學(xué)生，以維護自己“神圣”的地位。教師要用真誠的情感去熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護學(xué)生，富于同情心，這樣就會(huì )受到學(xué)生的愛(ài)戴，就能溝通師生之間的心靈，學(xué)生就會(huì )親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。
細心決定效率，我們要賞識每個(gè)學(xué)生，發(fā)現每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給孩子一個(gè)自由快樂(lè )的成長(cháng)空間，在班級活動(dòng)中不斷總結提升自己的工作質(zhì)量，把創(chuàng )新放在每個(gè)細節上。在評價(jià)孩子時(shí)，要堅信：“多一把評價(jià)的尺子，就多一批好學(xué)生”。我們要通過(guò)多種方式讓孩子找到自信，不求每個(gè)孩子優(yōu)異，但求每個(gè)孩子都在進(jìn)步。
專(zhuān)家老師的講座結束了，但作為老師的我感到自己今后責任的重大。我們的服務(wù)對象不僅僅是一個(gè)個(gè)學(xué)生，它聯(lián)系的將是一個(gè)個(gè)家庭的全部；影響的不僅僅是一個(gè)人，而是一代人甚至是幾代人。班主任工作神圣而偉大；任重而道遠。要做好一個(gè)班主任，就必須勤學(xué)習，多思考，多交流，多反思。
班主任研修的心得體會(huì ) 篇3
這次有幸加入班主任研修的隊伍。這次研修的一個(gè)突出特點(diǎn)是通過(guò)網(wǎng)絡(luò )來(lái)進(jìn)行培訓，參訓教師每天至少要在網(wǎng)上觀(guān)看網(wǎng)上專(zhuān)家講座視頻一小時(shí)左右，一共六個(gè)模塊，每個(gè)模塊參訓者要完成一篇作業(yè)，交流一篇文章，還得評論大家的文章至少5次，并至少提兩個(gè)與班主任工作有關(guān)的問(wèn)題和大家交流，回答大家問(wèn)題也要達到5次，這才算完成一個(gè)模塊的任務(wù)。
在研修過(guò)程中，我注意合理安排時(shí)間，積極參與研修，爭取順利完成班主任培訓工作。我們學(xué)校參加班集體研修的老師有10個(gè)，但學(xué)校里上網(wǎng)的機子只有一臺。為了照顧家里沒(méi)電腦的老師能順利完成學(xué)習任務(wù)，家里能上網(wǎng)的老師的學(xué)習時(shí)間都安排晚上在家里學(xué)習，我所有學(xué)習的時(shí)間都在晚上學(xué)習，因此，每天晚飯后，我第一任務(wù)就是打開(kāi)電腦，聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，然后結合自己多年的班主任工作完成每個(gè)模塊的作業(yè)。
在第三模塊的學(xué)習中，老師多年做班主任的經(jīng)驗，向我們闡述了班主任工作的必要性和如何開(kāi)展班級活動(dòng)。認為在班級活動(dòng)中，要充分體現班主任的主導作用和學(xué)生的主題作用，班主任要結合學(xué)生的生理和心理方面的特點(diǎn)來(lái)設計活動(dòng)，但同時(shí)設計活動(dòng)時(shí)也要注意：要用學(xué)生的大腦去思考；用學(xué)生的興趣去填補自己興趣的空白；用學(xué)生的情感區體驗情景；把學(xué)生的困難當成自己的困難；把自己的需要轉化成學(xué)生的需要，讓簡(jiǎn)單有趣的活動(dòng)道題枯燥無(wú)味的說(shuō)教。另一個(gè)老師詳細講解了班級活動(dòng)的作用，要求開(kāi)展的活動(dòng)必須是有時(shí)代特色的、符合學(xué)生身心規律的、學(xué)生喜歡的、有學(xué)生年齡特點(diǎn)的。同時(shí)，還提到了設計班級活動(dòng)的過(guò)程和開(kāi)展班級活動(dòng)的形式等問(wèn)題。
最后老師向我們闡述了她總結班主任工作藝術(shù)中的“六法”。一是“虛功實(shí)做的導行法”，二是“優(yōu)良環(huán)境的感召法”，三是“捕捉興奮點(diǎn)的磁性法”，四是“抓住教育時(shí)機的功倍法”，五是“三位一體的互促法”，六是“自我教育的內驅法”。這些方法讓我們了解到她是如何創(chuàng )造性地開(kāi)展班主任工作的。
學(xué)習到現在，我感覺(jué)雖然做了多年的班主任工作，原來(lái)自己的班主任知識是如此的匱乏。雖然知道對孩子要愛(ài)，要想對自己的孩子一樣，可只憑熱情和良心來(lái)做班主任是遠遠不夠的，班主任老師需要有專(zhuān)業(yè)的知識來(lái)做指導。所以我覺(jué)得要想做好班主任工作就要不斷地學(xué)習，不斷探索，掌握班級管理的藝術(shù)，領(lǐng)悟班級建設的真諦，做好班級的各項工作，做一個(gè)學(xué)習型、知識型，智慧型的班主任。因為成功不能復制，智慧讓人獨具風(fēng)采。
不后悔，做了一名教師，更有幸做了一名班主任老師，新時(shí)代的要求，學(xué)生發(fā)展的需要，都在督促我們要不斷學(xué)習，不斷反思，為更好地做一名稱(chēng)職的班主任而努力。
班主任研修的心得體會(huì ) 篇4
陽(yáng)春三月，我有幸參加了骨干班主任培訓班學(xué)習。幸運的是聆聽(tīng)了多位專(zhuān)家名師的講座。雖然時(shí)間短暫，但對我受益頗多。從學(xué)生心里健康到得思想道德建設到教育法律和校園安全到了系統的培訓。教育觀(guān)念得到了更新，教育思想得到了升華。
通過(guò)此次培訓，不僅使我從理論上重新認識了班主任工作的內涵，就像專(zhuān)家講座里告訴我們的那樣：一個(gè)智慧的.班主任首先應該是一個(gè)快樂(lè )的人，能站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，多了解學(xué)生，愛(ài)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都生活在希望之中；應該要有自己的魅力；應該善用激勵方式；應該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習氛圍等等。優(yōu)秀班主任們對學(xué)生的愛(ài)遠遠勝于我們，聽(tīng)了他們的報告，看到了自己工作的不足，今后在工作中要從小事做起，教育學(xué)生講究方法，注重策略，下面我就這幾點(diǎn)談?wù)劯惺堋?/p>
一、班主任要有愛(ài)心和責任心
作為班主任，要用自己滿(mǎn)腔的愛(ài)去關(guān)心，去尊重每一個(gè)學(xué)生，耐心細致地去指導每個(gè)學(xué)生，才能做到對學(xué)生的關(guān)心，體現出班主任的責任心，學(xué)生才能養成良好的學(xué)習習慣，得到良好的教育�！坝讼扔摹�，感人心者，莫先乎于情。教師要愛(ài)自己的職業(yè)，首先要有一顆愛(ài)心，有一顆愛(ài)學(xué)生的心。通過(guò)學(xué)習，使我明白做為一名教師，只要愛(ài)學(xué)生，就一定會(huì )創(chuàng )造出奇跡。
一個(gè)感情貧乏、冷若冰霜的教師給學(xué)生的印象常是嚴肅、可畏而不可親的，學(xué)生難以產(chǎn)生敬仰之情，更不敢向其敞開(kāi)心扉傾吐自己的衷腸，自然難以達到心理指導與教育目的，那么什么是愛(ài)學(xué)生呢？愛(ài)就是尊重學(xué)生，意味著(zhù)信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個(gè)學(xué)生，耐心地傾聽(tīng)他的意見(jiàn)，接納他的感受，包容他的缺點(diǎn)，分享他的喜悅……我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識的塑像，更是愛(ài)的化身，只有接近學(xué)生，用愛(ài)去感召學(xué)生，才能教育好學(xué)生。
因此，教師只有把愛(ài)的種子播撒在學(xué)生的心田，以學(xué)生的要求作為愛(ài)的起點(diǎn)，才能在學(xué)生的內心世界培養出愛(ài)的感情，并使之升華。愛(ài)是無(wú)私的，是平等的，是面對每一個(gè)學(xué)生的。學(xué)生只有感受到老師的愛(ài)，才會(huì )愿意接受老師的教育，正所謂“親其師，信其道�！蔽覀兊慕逃艜�(huì )取得預期的效果。
二、提高自身素質(zhì)，做有獨特魅力的班主任
班主任的一言一行，對學(xué)生都會(huì )產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時(shí)期的班主任應對教育對象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習有關(guān)知識，在實(shí)踐中總結經(jīng)驗，提高自身素質(zhì)，才能?chē)烙诼杉�，以身作則，在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到：什么樣的班主任就會(huì )帶出什么樣的班級。班主任是一份十分辛苦的工作，要與幾十名學(xué)生打交道，操心費力，但是從許多的優(yōu)秀班主任身上我看到了，班主任工作也是其樂(lè )無(wú)窮的。這源于一份強烈的責任心，對班級負責，對學(xué)生負責，更是對自己良心負責。因為對每一個(gè)老師來(lái)說(shuō)，一個(gè)學(xué)生可能在班級里是百分之一，但對于一個(gè)家庭來(lái)講，這個(gè)孩子就是百分之百！就是父母頭頂上的一片天！所以，我們必須要責任心，認真工作，為每一個(gè)學(xué)生負責，盡心盡力，不求回報，對得起自己的良知，一切以學(xué)生為中心。
當然班主任的素質(zhì)不是與生俱來(lái)的，而是在長(cháng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養與鍛煉形成的，我們可以通過(guò)各種途徑來(lái)提高自己。首先，我認為最重要的是要堅持以身作則，班主任要求學(xué)生做到的，自己首先要做到。其次是要繼續努力學(xué)習，現在的學(xué)生視野開(kāi)闊，思路敏捷，遇到問(wèn)題總是窮追不舍，教師只用簡(jiǎn)單說(shuō)教去規范學(xué)生，學(xué)生是不買(mǎi)賬的，更何況現在提倡新的教育觀(guān)。以德為先，以愛(ài)為本，以理服人，把自由與民主之風(fēng)真正帶入我們的班級，把尊重與關(guān)愛(ài)毫無(wú)保留地帶給我們的學(xué)生。班主任在處理問(wèn)題，就是在管理班級時(shí)，或許一句溫暖的話(huà)語(yǔ)就能鼓起孩子前進(jìn)的風(fēng)帆，或許教師一個(gè)善意的眼神就能指出孩子改進(jìn)的方向，或許教師一種傾聽(tīng)的姿態(tài)就能獲得孩子傾訴的渴望，或許教師一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。因此，要解決班主任所面臨的困惑，跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，班主任必須學(xué)習，樹(shù)立自身形象，贏(yíng)得學(xué)生的信任和尊敬。再次是要勇于大膽創(chuàng )新，善于總結。
三、因材施教，因勢利導，做富有智慧的班主任
與學(xué)生交往，要講究藝術(shù)，要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，與學(xué)生在一起活動(dòng)，以?xún)A聽(tīng)為前提，與學(xué)生的談話(huà)更加有利于班主任工作的開(kāi)展；聽(tīng)了講座后，讓我更深刻地認識到賞識教育對于班主任工作的重要。心理學(xué)研究表明，每個(gè)人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎勵為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個(gè)班級受到表?yè)P多，則這個(gè)班級學(xué)生思想品德、紀律、成績(jì)就會(huì )越來(lái)越好，因為表?yè)P使學(xué)生揚長(cháng)避短，促使他們不斷進(jìn)步，相反如果一個(gè)班級經(jīng)常受到批評，便會(huì )失去信心，就會(huì )使他們自暴自棄，很難進(jìn)步。
因此，在教育學(xué)生中少批評、懲罰，多去發(fā)現學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，給予肯定和鼓勵。另外，集體性的獎勵要多應用，集體性獎勵不但能夠激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，強化學(xué)生的集體意識，而且能教育和影響每一位學(xué)生。學(xué)生最關(guān)心的是教師對他的看法，最大的愿望是得到教師的關(guān)心和愛(ài)護，尤其是面對問(wèn)題學(xué)生時(shí)，如果能盡量發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠地去贊賞他們、鼓勵他們，那么你會(huì )發(fā)現，學(xué)生個(gè)個(gè)都是那么可愛(ài)、那么優(yōu)秀。教育學(xué)生首先要學(xué)會(huì )“生活上知足常樂(lè )，同學(xué)之間助人為樂(lè )，學(xué)習上自得其樂(lè )，身體健康快樂(lè )”，從而樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀(guān)。教師要因材施教，遇到突發(fā)事件，光有愛(ài)心和責任心是不夠的，還要講求方法，因為我們工作的對象是人，每一個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，所以在處理問(wèn)題時(shí)要講方法。其根本的原則就是既能處理好問(wèn)題，又不能傷害學(xué)生的自尊。
通過(guò)聽(tīng)優(yōu)秀班主任的一些優(yōu)秀案例，使我認識到與他們存在的差距，在處理偶發(fā)事件上，有時(shí)缺乏教育機智。在班級管理上，有時(shí)缺乏有效的工作方法，導致自己辛苦不說(shuō)，又收不到理想的教育效果。大愛(ài)無(wú)邊，師愛(ài)無(wú)痕，也許只有無(wú)痕的教育，才能在孩子的心田里留下最深的痕跡。那么優(yōu)秀的教育機智，工作方法從何而來(lái)呢？通過(guò)學(xué)習，使我認識到只有從讀書(shū)學(xué)習和在工作實(shí)踐中勤于探究、及時(shí)反思、善于總結中得來(lái)。
四、堅持活動(dòng)育人，創(chuàng )造和諧的成長(cháng)氛圍，做多才多藝的班主任班級應該是有個(gè)性的，獨特的。
一個(gè)好的班級評判標準，不光在成績(jì)的高低，名利的多少上，更應該是看在這個(gè)快樂(lè )成長(cháng)的園地里，老師，學(xué)生是不是都感到幸福，快樂(lè )。作為班主任，擔任著(zhù)如何營(yíng)造寬松和諧的班級氛圍的任務(wù)。一個(gè)魅力班級的文化建設是重中之重。教會(huì )學(xué)生設計“家”，讓班級擁有家的溫馨。開(kāi)展豐富多彩的班級活動(dòng)，引導班級中的每個(gè)成員都來(lái)為這個(gè)大家庭出謀獻策，培養班級主人翁意識。集集體的力量，科學(xué)管理班級，共同開(kāi)創(chuàng )寬松和諧的魅力班級。教師無(wú)法選擇學(xué)生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務(wù)轉化為精彩，把煩惱的事情轉化為快樂(lè )。除此而外，我們還要正確處理好與班科任老師的關(guān)系，處理好與家長(cháng)的關(guān)系。對學(xué)生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團隊精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關(guān)系，有益于更愉悅的工作。
隨著(zhù)家長(cháng)教育意識的提高，我們應該利用家長(cháng)這個(gè)群體，讓他們配合我們一起來(lái)培養教育學(xué)生。讓家長(cháng)，老師，學(xué)生明白：除了傳道授業(yè)解惑外，重要的教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )在社會(huì )中生存�！俺扇吮瘸晒Ω匾�，成長(cháng)比成績(jì)更重要，付出比結果更重要”。
有人說(shuō)：“不變的老師，流水的學(xué)生�！弊哌^(guò)了多年的教學(xué)生涯，我要說(shuō)：“老師也要變，老師和學(xué)生一起成長(cháng)才是真正的教學(xué)相長(cháng)�！弊屛覀冇眯乃伎�，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發(fā)現學(xué)生“那一點(diǎn)點(diǎn)光�！笨倳�(huì )有那一瞬間，一顆流星、一點(diǎn)流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風(fēng)景，讓我們感受到每一個(gè)鮮活生命的獨一無(wú)二和與眾不同。新的時(shí)代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動(dòng)真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個(gè)有魅力的人，一個(gè)新型魅力班主任。
班主任研修的心得體會(huì ) 篇5
班主任研修學(xué)習，讓學(xué)到了很多的班主任管理的寶貴經(jīng)驗和技巧，對我深受啟發(fā)。為了緊緊抓住這個(gè)學(xué)習的機會(huì )，只要自己有時(shí)間，我就認真的去網(wǎng)上聆聽(tīng)心中期盼已久的專(zhuān)家和優(yōu)秀班主任的講課，那些實(shí)在的案例和專(zhuān)家們精辟的點(diǎn)評與透徹的分析深深的感動(dòng)了我。讓我明確了什么樣的班主任才是最受歡迎的班主任；以及班主任工作的職責是什么；班主任管理的智慧和技巧；怎么樣才能算是一名優(yōu)秀的班主任老師。班主任研修不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的蕩滌，受益甚廣，現將自己的學(xué)習體會(huì )如下：
通過(guò)觀(guān)摩網(wǎng)上學(xué)習，使我學(xué)到了一些好的教育管理方法，提高了專(zhuān)業(yè)技能，同時(shí)，也增強了自己適應教育改革的能力。遠程研修平臺的課程資源當中的一些新的教育方法和理念，我以前是聞所未聞，見(jiàn)所未見(jiàn)的。這些課程資源給了我很大的啟發(fā)，也給了我很大的幫助，讓我認識到自己在教育管理和新方法理念運用上的不足，為我以后的工作指明了方向。
首先是在思想上給我指引，讓我充分認識到作為一個(gè)班主任所應具備的道德準則、行為規范及其意義。其次，對教師基本道德規范——敬業(yè)愛(ài)生，明禮誠信，平等合作，勤學(xué)樂(lè )教，廉潔奉獻這十個(gè)詞語(yǔ)的一一注解，更是讓我對這曾經(jīng)無(wú)比熟悉的二十個(gè)有了更深一層的理解。最后，教師的三愛(ài)——熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)事業(yè)，熱愛(ài)同事也將是我今后工作生活的指引，相信有了思想上武裝，自己今后的班主任工作將會(huì )更加出色，有效。
通過(guò)學(xué)習讓我對班主任所扮演的角色定位以及自己所應具備的素質(zhì)要求有了全面系統地了解與認識�，F代班主任扮演著(zhù)多重角色，發(fā)揮著(zhù)多重作用，它是學(xué)習的指導者，行為規范的示范者，心理健康的輔導者，未來(lái)的設計者，班級體活動(dòng)的領(lǐng)導者，教育、教學(xué)的研究者，學(xué)校與社會(huì )的溝通者，正因為現代班主任的多重功能，對現代班主任的個(gè)人素質(zhì)有了更全、更廣的要求。
班主任研修學(xué)習給我指出了作為班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的一條康莊大道；讓我對如何向一名專(zhuān)業(yè)型班主任發(fā)展有了更深的認識，并將向這一方向努力。更讓我進(jìn)一步明確了班主任工作的職責和意義，拓寬了班主任工作的思路，學(xué)習到了班主任工作的優(yōu)秀經(jīng)驗；并讓我懂得了如何更科學(xué)合理的做一名新時(shí)期的班主任，如何用有效的方法管理班級，做學(xué)生們歡迎的教師。
班主任研修學(xué)習像一縷春風(fēng)，拂去我們心頭的困惑，注入一絲管理的清風(fēng)，讓我們的班級管理工作做的更加出色！讓每位學(xué)生都能沐浴陽(yáng)光雨露，茁壯成長(cháng)！
班主任研修的心得體會(huì ) 篇6
在幾天的班主任培訓活動(dòng)中，我十分榮幸地聆聽(tīng)了五位優(yōu)秀教師的精彩講座。使我重新認識了自己所從事的班主任工作。從她們那里我學(xué)到了許多班主任工作經(jīng)驗和搞好班級管理的具體措施，以及新時(shí)期班主任工作的技巧和應該具備的素質(zhì)。下面我簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)我參加了這次培訓會(huì )后的一點(diǎn)感受。
一、與學(xué)生產(chǎn)生良好的師生關(guān)系
良好的師生關(guān)系，是教師做好教育工作，提高教學(xué)質(zhì)量的保證。在這個(gè)關(guān)系中，教師起主導作用。首先，樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)。教師要始終把“我的心中無(wú)差生”的思想根植于心中。無(wú)論學(xué)生是聰明的、聽(tīng)話(huà)的，還是笨拙的、頑皮的，都是可愛(ài)的，他們身上總有閃光點(diǎn)。教師要以滿(mǎn)腔的熱情，堅定的意志和足夠的耐心，去幫助、感化、教育學(xué)生，要善于尋找每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。使學(xué)生看到自己在一天天進(jìn)步，一天天受到別人的賞識。其次，教師要以一顆誠心去關(guān)心、愛(ài)護、理解和尊重學(xué)生，真正把學(xué)生當作教育的主體。特別是對待那些犯了錯誤，有某些缺點(diǎn)的學(xué)生，批評教育他們一定要講究方式。第三，對學(xué)困生要給予最大程度的幫助，要勤家訪(fǎng)，勤談話(huà)，不但要在思想上幫助他們樹(shù)立自強自立、立志成材的觀(guān)念，而且在生活上也要給予幫助，使他們感到教師的溫暖，主動(dòng)的去貼近教師。
二、提高教師自身的綜合素質(zhì)
俗話(huà)說(shuō)：“學(xué)高為師，身正為范”。優(yōu)秀班主任應具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識。利用自己對各學(xué)科都有所長(cháng)的優(yōu)勢，和學(xué)生們共同討論，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，使學(xué)生佩服班主任的知識淵博，讓學(xué)生認為老師是一位睿智的決策者，從而贏(yíng)得學(xué)生的信賴(lài)。另一方面是不斷獲取新的知識。了解學(xué)科的歷史、現狀、發(fā)展趨勢和社會(huì )作用，在教育教學(xué)中，不僅是傳授這些知識，而且要運用知識點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。一位優(yōu)秀的班主任心中要有一種永不衰竭的求知欲望，要不斷吸取新信息、新知識、新理論，不斷充實(shí)自己，完善自己的知識結構。還有在和學(xué)生討論問(wèn)題的時(shí)候要不恥下問(wèn)，“知之為知之，不知為不知”，不能胡說(shuō)亂說(shuō)，因為老師的言行會(huì )對學(xué)生起到潛移默化的作用。
三.做到民主，尊重和理解學(xué)生
一定要克服一個(gè)誤區：班主任是居高臨下的，學(xué)生必須惟命是從，我教你聽(tīng)，我管理你服從，教師和學(xué)生永遠保持距離，對于犯錯誤的同學(xué)，一味高聲訓斥或請家長(cháng)。對于溫順的學(xué)生也許會(huì )點(diǎn)頭稱(chēng)是，但對于性格暴躁的，有反叛精神的學(xué)生則會(huì )怒目而視，甚至還有可能出言頂撞。這樣不但樹(shù)立不起老師的威嚴，反而使威嚴掃地，事倍功半。
因此，采取民主的方式對待班級的學(xué)生，當他們出現問(wèn)題時(shí)要設身處地的為學(xué)生想一想。我堅信：每一個(gè)人都有一顆成為好人的心！沒(méi)有一個(gè)學(xué)生是故意搗亂的。教師對待學(xué)生應該像對待朋友一樣，理解他們，尊重他們，適當的寬容他們。在這個(gè)前提下引導他們進(jìn)步。
四.掌握批評學(xué)生的藝術(shù)性。
樹(shù)立良好的威信還必須掌握批評學(xué)生的藝術(shù)性。由于不同的學(xué)生有著(zhù)不同的個(gè)性，因此批評學(xué)生也應有所不同。對于性格內向，自尊心強的學(xué)生，教師應采取“溫和式”批評；對于脾氣不好，自我意識強的學(xué)生，教師應采取“商討式”批評；對于無(wú)意識過(guò)失或初次犯錯誤的學(xué)生，教師應采“容忍式”低調處理；對于屢教不改的學(xué)生，教師要認真分析原因，對癥下藥，切不可對學(xué)生失去信心。
如果把班級比做是一條航行的大船，那么班主任就是掌握方向的舵手。把學(xué)生當自己的朋友。當學(xué)生的行為出現偏差時(shí)，藝術(shù)的批評學(xué)生，指導學(xué)生，使其心服口服，而不是板著(zhù)臉孔教訓學(xué)生，諷刺挖苦學(xué)生使學(xué)生敬而遠之。
五.從小事抓起
班主任事務(wù)本來(lái)都是一些瑣碎的事務(wù)，作為班主任都要認真對待，不能馬虎從事。一些大的事情，都是由小事引起的。小事不抓，必成大患。所以班主任既要有明察秋毫的能力，還要有解決秋毫的毅力。處理問(wèn)題要有耐心，不要怕花時(shí)間，要有那種鍥而不舍的精神。只要有這種精神，什么問(wèn)題都能得到解決。
六、與各科教師密切配合，積極與家長(cháng)溝通
在校內，對學(xué)生教育直接有影響的，除了班主任以外，各科教師也很關(guān)健，班主任與科任教師共同對學(xué)生進(jìn)行教育，班主任是核心，起著(zhù)協(xié)調、組織和領(lǐng)導的作用。要帶好一個(gè)班集體，就必須和每一位任課教師密切配合，這樣，才能全面了解和掌握每一位學(xué)生的具體情況。俗話(huà)說(shuō)得好，眾人拾柴火焰高�？迫卫蠋熀桶嘀魅闻浜系煤�，班主任工作才能收到事半功倍的效果。
家庭教育是學(xué)校教育的必要補充，作為班主任要及時(shí)同家長(cháng)溝通聯(lián)系，根據不同學(xué)生做好家訪(fǎng)工作，全面了解每位學(xué)生的性格、愛(ài)好和特長(cháng)，對癥下藥，為每位學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習發(fā)展環(huán)境。
七、班主任是優(yōu)良班風(fēng)的培養者
要培養班風(fēng)，首先要確定班級奮斗目標，它是一個(gè)班級的努力方向，班主任要把全班學(xué)生的心凝聚起來(lái)，靠的就是目標，經(jīng)常開(kāi)展活動(dòng)，創(chuàng )造良好的氛圍，給學(xué)生以榮譽(yù)感，從小培養學(xué)生良好的行為習慣。
短暫的幾天培訓很快就過(guò)去了，但作為老師的我感到自己今后責任的重大。班主任的工作是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一門(mén)藝術(shù)。如何進(jìn)行有效的管理與引導學(xué)生需要我在平時(shí)的工作中去摸索、去探討。樹(shù)立新觀(guān)念，探索新方法，講究藝術(shù)，做學(xué)生的良師益友。全身心地投入到工作中，與時(shí)俱進(jìn)，爭做一名優(yōu)秀的班主任。
班主任研修的心得體會(huì ) 篇7
在學(xué)校推薦下我非常榮幸地參加了班主任培訓學(xué)習。在學(xué)習中，我們一起學(xué)習了班主任工作的理論；又在培訓老師的主持下，一起交流培訓心得、探討班主任工作經(jīng)驗。本次舉辦的班主任培訓，培養了我的創(chuàng )新理念和教育方法，為下一步提高教育藝術(shù)，更好地推進(jìn)班主任工作，打下了堅實(shí)的理論基礎。為期兩天的的培訓，對我來(lái)說(shuō)不僅是一次業(yè)務(wù)理論的學(xué)習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的蕩滌。下面我從兩方面來(lái)談一談本次培訓的收獲：
一、先進(jìn)的教育理念：
1、教育是科學(xué)，更是藝術(shù)。
教育是人類(lèi)的偉大實(shí)踐，將其上升為理論，就成為了教育科學(xué)；將其繼續上升，就會(huì )逐漸形成教育藝術(shù)。教育工作者如果不懂教育藝術(shù)，那他的教育教學(xué)實(shí)踐就不可能有魅力，即吸引力、感染力、向心力、感召力、凝聚力。這樣的教育，怎么可能得到學(xué)生的認同與歡迎，怎么可能教好學(xué)生呢？教育要做到詩(shī)化、美化、藝術(shù)化、哲理化，這是必然的趨勢，沒(méi)有這幾個(gè)方面的轉化，所謂素質(zhì)教育就只能是空談。懂得了教育藝術(shù)，就成了受學(xué)生歡迎的人，就會(huì )感到教書(shū)育人是一種享受，就會(huì )每天都生活在幸福和歡樂(lè )之中。教育藝術(shù)是育人者必不可缺的精神財富。
2、教育不應該僅僅是知識的傳遞，而應該是智慧的啟迪。
一個(gè)好的老師，不能只給學(xué)生知識，更要給學(xué)生智慧。雪萊曾經(jīng)說(shuō)大學(xué)就是智慧，愛(ài)因斯坦說(shuō)科學(xué)就是智慧，哲學(xué)在古希臘語(yǔ)中就是智慧，菩薩是翻譯智慧。有人說(shuō)未來(lái)的社會(huì )知識就是力量，其實(shí)智慧是更大的力量。人類(lèi)歷史上有時(shí)權利決定一切，有時(shí)金錢(qián)決定一切，今后無(wú)疑是智慧決定一切。
3、愛(ài)是教育的基礎，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。
馬卡連柯說(shuō)“愛(ài)是教育的基礎，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。師愛(ài)是教育的潤滑劑，是進(jìn)行教育的必要條件。當教師全身心愛(ài)護、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時(shí)，師愛(ài)就成了一股巨大的力量。但僅僅愛(ài)學(xué)生是不夠的，更要愛(ài)學(xué)校、愛(ài)祖國、愛(ài)教育事業(yè)、愛(ài)整個(gè)人類(lèi)，這是一種“大愛(ài)”。父母愛(ài)子女，是一種本能；老師愛(ài)學(xué)生，是一種職責；教育者愛(ài)人類(lèi)，則是一種神圣。
4、教育就是培養好習慣。
大教育家孔子說(shuō)：“少成若天性，習慣如自然”，墨子說(shuō)：“染于蒼則蒼，染于黃則黃”，俄羅斯著(zhù)名教育家烏申斯基說(shuō)：“好習慣是人在神經(jīng)系統中存放的資本，這個(gè)資本會(huì )不斷地增長(cháng)，一個(gè)人畢生都可以享用它的利息。而壞習慣是道德上無(wú)法償清的債務(wù)，這種債務(wù)能以不斷增長(cháng)的利息折磨人，使他最好的創(chuàng )舉失敗，并把他引到道德破產(chǎn)的地步�！睂O云曉教授也說(shuō)：“訓子千遍不如培養一個(gè)好習慣”。我國著(zhù)名教育家葉圣陶道出了兒童教育的真諦：“教育就是培養好習慣”，可見(jiàn)習慣對于一個(gè)人一生是多么的重要。
二、對班主任工作的全新認識：
通過(guò)本次培訓，讓我對班主任工作有了更深刻的理解。二十一世紀，班主任面對的學(xué)生不再是等著(zhù)灌水的空瓶子，而是一扇扇等待開(kāi)啟的大門(mén)，每一個(gè)學(xué)生的內心都是一個(gè)豐富的未知世界，這個(gè)世界充滿(mǎn)著(zhù)求知的渴望，自我實(shí)現的設想、社會(huì )交往的需求，五花八門(mén)的矛盾，這就對班主任工作提出了更高的要求，因而對班主任工作進(jìn)行全面的認識就顯得尤為重要。
1、班主任是一份辛苦的工作。
班主任有兩重任務(wù)：教書(shū)育人和班級管理；面臨三種壓力：心理壓力、工作壓力、家庭和生活壓力；要處理好四種關(guān)系：師生關(guān)系、師師關(guān)系、與家長(cháng)的關(guān)系、與校長(cháng)的關(guān)系；需要具備五種能力：觀(guān)察能力、判斷能力、協(xié)調組織能力、批評能力、表?yè)P能力。
2、班主任要具有良好的師德。
現代教師必須具備創(chuàng )造性接受新事物、新思想、新觀(guān)念的學(xué)習能力；兼收世界文化精華，繼承民族文化傳統的傳承能力，把握社會(huì )發(fā)展方向的創(chuàng )新能力。健全的教師人格是師德的根本，崇高的教師品質(zhì)是師德的靈魂。師德具體表現為以人為本、時(shí)代精神、平等合作、為人師表。良好的師德也表現在以下幾個(gè)方面：
�。�1）“師業(yè)”：即具有敬業(yè)意識、樂(lè )業(yè)意識、職業(yè)規范意識、勤業(yè)意識。
�。�2）“師愛(ài)”：這種愛(ài)在性質(zhì)上是一種只講付出不計回報的、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)；在原則上是一種嚴慈相濟的愛(ài)；這種愛(ài)是神圣的愛(ài)。這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎，學(xué)生一旦體會(huì )到這種感情，就會(huì )“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)感情投入與回報過(guò)程中，教育實(shí)現了其“育人”的根本功能。因此，師愛(ài)就是師魂。
�。�3）“師能”：具有良好的學(xué)風(fēng)和教風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習新知識，探索教育教學(xué)的規律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高自己的教科研水平與教育教學(xué)水平，從而提高教育質(zhì)量，培養優(yōu)秀人才。
�。�4）“師風(fēng)”：學(xué)高人師，身正為范，表現在以下四個(gè)方面：
�、僖陨碜鲃t。
�、趫F結協(xié)作
�、哿疂崗慕�。
�、芤婪▓探�。
總而言之師德的核心是服務(wù)。
3、班主任要有完善的人格魅力
班主任要做一個(gè)尊重理解學(xué)生、能與學(xué)生溝通、幽默的教師。在工作中要體現人情味，人情味就是陽(yáng)光的味道。我們在班主任的工作中，這種陽(yáng)光的味道是不可少的。它主要體現在兩個(gè)方面：一是責任心，二是愛(ài)心。有了責任心，就會(huì )用心去做事。全國勞動(dòng)模范李素麗說(shuō)過(guò)：“認真做事只能把事做對，用心做事才能把事做好�！痹诠ぷ髦�，我們做班主任的要以理服人，以情感人，要有“陽(yáng)光的味道”。殊不知，具有這種“陽(yáng)光的味道”它需要你精力的投入，時(shí)間的投入，情感的投入，但是，一旦陽(yáng)光溫暖了每一個(gè)學(xué)生的心田，你就會(huì )感到無(wú)比的幸福。
4、班主任要勤于學(xué)習
學(xué)習知識，是一個(gè)人在社會(huì )中生存下去的重要基礎之一，如果不學(xué)習或者不善于學(xué)習，就不能適應社會(huì )發(fā)展的需要，就要掉隊落伍。班主任是傳授文明和知識的工作者，更應掌握現代科學(xué)知識和技能，擴大知識的視野。班主任的學(xué)習應該是有責任感的，作為知識的傳播者必需要有豐富的知識，學(xué)生年齡越小對教師的期望值越高，教師不掌握知識，就會(huì )失望于學(xué)生，就沒(méi)有盡到一個(gè)教師的責任。班主任的學(xué)習，首要的是打好專(zhuān)業(yè)基礎，具有出色的專(zhuān)業(yè)知識，你才能更多地了解孩子，才能實(shí)現理想和抱負。這就要在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，不斷地充實(shí)提高自己。其次，學(xué)習現代科學(xué)知識和掌握一些技能，教師應該做百科全書(shū)式的教師，僅局限在一個(gè)領(lǐng)域、自己的專(zhuān)業(yè)，是當不好教師的。我們不一定是某一方面的專(zhuān)家，但是我認為一定要成為雜家。隨著(zhù)現代科技的發(fā)展，各科都是相互交叉的，密切聯(lián)系的，相互依賴(lài)的關(guān)系。一個(gè)學(xué)科不可能單獨存在，現代科學(xué)又與我們的生活密不可分，所以班主任應該了解自己專(zhuān)業(yè)以外的知識，掌握一些基本技能，如政治、經(jīng)濟、法律、科學(xué)管理等。通過(guò)自己的傳授，教會(huì )學(xué)生具備科學(xué)的認識世界和改造世界的能力。
5、班主任要重視家庭教育。
人的教育是一項系統的教育工程，這里包含著(zhù)家庭教育、社會(huì )教育、集體教育，三者相互關(guān)聯(lián)且有機地結合在一起，相互影響、相互作用、相互制約，這項教育工程離開(kāi)哪一方面都是行不通的，其中，家庭教育是一切教育的基礎。因為家庭是兒童生命的搖籃，是人出生后接受教育的第一個(gè)場(chǎng)所，即人生的第一個(gè)課堂；家長(cháng)是兒童的第一任教師，即啟蒙之師。家庭教育是教育人的起點(diǎn)和基點(diǎn)，良好的家庭教育是造就21世紀人才的必要條件，是優(yōu)化孩子心靈的催化劑。家庭教育產(chǎn)生于學(xué)校教育之前，有著(zhù)學(xué)校教育、社會(huì )教育不可代替的作用，家庭教育對兒童的成長(cháng)發(fā)育有著(zhù)不可低估的作用。
前蘇聯(lián)著(zhù)名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他說(shuō)，把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：
1、家庭；
2、學(xué)校；
3、兒童所在的集體；
4、兒童本人；
5、書(shū)籍；
6、偶然出現的因素。從排列順序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造兒童的過(guò)程中起到很重要的作用，在整個(gè)教育體系中占據著(zhù)相當重要的地位。
6、班主任要認真開(kāi)展心理健康教育。
當今社會(huì )經(jīng)濟飛速發(fā)展，競爭日益激烈，人們面臨的心理壓力越來(lái)越大，尤其是正處于身心快速發(fā)展的小學(xué)生。由于他們受到認知水平、知識結構和自我心理調節能力的限制，往往無(wú)法認識和理解各種自然和社會(huì )現象，從而產(chǎn)生心理困惑、緊張、焦慮和煩惱等不正常情緒，不會(huì )正確處理與父母、老師和同學(xué)之間的關(guān)系以及學(xué)習上遇到的困難。這些表現長(cháng)期積累，則容易產(chǎn)生自暴自棄、自卑、嫉妒、憎恨等不健康心理，形成孤僻、懦弱、急躁和粗暴等人格障礙。因此，我們必須加強對小學(xué)生心理健康的教育和輔導，以促進(jìn)小學(xué)生身心的健康發(fā)展。
面對學(xué)生中存在的諸多心理問(wèn)題，教師首先應具備豐富的心理健康知識，明晰學(xué)生存在的問(wèn)題。教師要分清學(xué)生的心理問(wèn)題是發(fā)展性問(wèn)題還是障礙性問(wèn)題，明確心理健康的標準，還要用發(fā)展、全面、尊重的眼光科學(xué)的看待學(xué)生的心理問(wèn)題。其次要了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，因材施教。教師要運用多元智能理論、大腦半球功能、氣質(zhì)類(lèi)型、學(xué)習風(fēng)格、職業(yè)興趣等方面的知識了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，用觀(guān)察、溝通、測量的方法把握學(xué)生的個(gè)性差異，進(jìn)而對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。再次教師要掌握必要的心理輔導方法，提高解決心理與行為問(wèn)題的藝術(shù)水平。
班主任研修的心得體會(huì ) 篇8
2017年1月17、18日，我參加了中小學(xué)班主任專(zhuān)業(yè)素養提升高級研修班的培訓，有幸聆聽(tīng)了幾位專(zhuān)家們的講座，深感收益匪淺，讓我對班主任工作有了更深的理解。隨著(zhù)社會(huì )對培養學(xué)生的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時(shí)代要求。班主任要會(huì )走終身學(xué)習的路子，成為學(xué)習型的班主任。提高教學(xué)質(zhì)量需要學(xué)問(wèn)和研究，班主任工作更需要學(xué)問(wèn)和研究。當今知識經(jīng)濟時(shí)代，學(xué)習型班主任的突出特征是會(huì )學(xué)習，學(xué)習已經(jīng)變成了一種基本生活方式。 學(xué)完后知不足，雖然我剛剛當上班主任，但聽(tīng)了這些老師的講座之后，我覺(jué)得在做學(xué)生思想工作的理論和技巧方面與他們相比差距非常之大。經(jīng)過(guò)認真對比反思，我認為，今后還應從以下幾個(gè)方面繼續努力。
一、用心關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。
記得一位專(zhuān)家在授課時(shí)說(shuō)：親其師信其道，良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對學(xué)習，師生的關(guān)系往往決定了孩子學(xué)習的態(tài)度。隨著(zhù)素質(zhì)教育的進(jìn)一步深入，能不能進(jìn)入學(xué)生的內心世界是當今決定教育成敗的關(guān)鍵一步。學(xué)生會(huì )因為喜歡一位老師而喜歡一門(mén)功課，同樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習。一個(gè)被學(xué)生喜歡的教師，其教育效果總是超出不受歡迎的教師。愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，處理問(wèn)題及時(shí)，方法得當，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就信任班主任，喜歡班主任，也喜歡上班主任的課。熱愛(ài)學(xué)生，還表現在班主任對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴格要求。尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個(gè)性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，既統一嚴格要求，又注意學(xué)生的個(gè)體差異，區別對待。對程度、水平不同的學(xué)生，采取不同的教育方法，因材施教，才能在教學(xué)中取得更好的效果。班主任要用自己正直、坦率、真誠、友愛(ài)的樸素人格去影響一位又一位學(xué)生；用自己的一言一行去為他們行為示范，用自己對學(xué)生、對事業(yè)的愛(ài)心去帶動(dòng)學(xué)生修正不健全的人生觀(guān)，幫助他們樹(shù)立遠大理想，培養他們的社會(huì )、家庭、集體的責任感。
二、多與學(xué)生進(jìn)行溝通，及時(shí)交流
與學(xué)生溝通中應該注意的五個(gè)“要”與“不要”：要注重情感的交流，不要拒人于千里；要耐心聆聽(tīng)，不要隨意插話(huà)；要學(xué)會(huì )接納，不要隨意批評；要支持鼓勵，不要同情安慰；要注重引導，不要命令訓導。另外，師生間良好的溝通還需要一定的心理基礎，通過(guò)學(xué)結出三點(diǎn)，即真誠、尊重、共情。真誠能博得學(xué)生的信任和喜愛(ài)；尊重能開(kāi)啟學(xué)生的心扉；共情則能深入學(xué)生的內心世界。 通過(guò)這些，才能與學(xué)生進(jìn)行心靈上的溝通，讓學(xué)生把老師當朋友，通過(guò)言傳身教，去改變你所帶的每一名學(xué)生。
三、注重心理健康發(fā)展
學(xué)生心理健康是個(gè)必須要重視的問(wèn)題，根據學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，運用有關(guān)心理教育方法和手段，培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)，是素質(zhì)教育的重要組成部分，是培養跨世紀創(chuàng )新人才的重要環(huán)節。要做好學(xué)生心理健康教育，班主任自己首先要做到以下幾點(diǎn)：
�。ㄒ唬⿹碛衅胶偷男膽B(tài)。在社會(huì )競爭日益激烈的今天，面對越來(lái)越難管理的學(xué)生，我們一定要做到心態(tài)平和，要實(shí)事求是地認識自己，努力成為最好的自己；把自己放在平常人的位置，不要太苛求自己，要用平常心去做平常事。面對生活、工作中的不如意，把心放寬些，要知道智慧從錯誤的判斷中來(lái)，成功從失敗中來(lái)，真正做到“大度能容，容天下難容之事”。
�。ǘ┳鹬貙W(xué)生，與學(xué)生“共情”�！敖逃沙掷m發(fā)展的核心內容是尊重”。要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的差異。作為班主任，要相信每個(gè)學(xué)生都是獨一無(wú)二的。我們要學(xué)會(huì )用細心的眼光去觀(guān)察差異，用寬容的心理去接納學(xué)生。要知道，正是因為有了差異，我們的世界才變得如此精彩；有了差異，我們才能展現出自己的特色；有了差異，我們才有了今天互相學(xué)習和借鑒的機會(huì )。差異讓我們懂得了互相尊重和彼此關(guān)愛(ài)的重要，讓我們對陌生的事物感到向往，并激發(fā)求知和探索的欲望。所以，面對學(xué)生時(shí)，我們要多一份理解，多一份關(guān)愛(ài)，多一些寬容，多一些期待。只有這樣，我們與學(xué)生之間才能產(chǎn)生相容的情感，才能讓學(xué)生“親其師而信其道”。
�。ㄈ┘訌姲嗉壩幕ㄔO，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。班級文化具有巨大的凝聚力和感召力，它通過(guò)班主任管理，班級行為制約，班級情緒感染，班級價(jià)值導向等制約學(xué)生的思想和行為。通過(guò)學(xué)習，我更深刻地認識到，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育勢在必行�！耙匀藶楸尽钡慕逃枷�，要求我們必須開(kāi)展心理健康教育。我們的一切工作都是為了學(xué)生，為了學(xué)生的全面和諧發(fā)展，我們要更新教育觀(guān)念，把“以教材為本，以教師為中心”轉化為“以人為本，以學(xué)生為中心”，在育人和教書(shū)的同時(shí)，成為學(xué)生的心理醫生。
�。ㄋ模┩ㄟ^(guò)日常教學(xué)，將一些法律法規傳達給學(xué)生們，讓他們感受到在校園內如何做到遵紀守法，并通過(guò)一些故事，對學(xué)生進(jìn)行警示教育，達到更好的教育效果。
通過(guò)此次培訓班的虛席，我決心在未來(lái)的教師生涯中一定要以一個(gè)優(yōu)秀班主任的標準來(lái)要求自己，努力提高自己的境界，爭取當一名合格的班主任。
班主任研修的心得體會(huì ) 篇9
通過(guò)這次培訓令我感觸最深的是——網(wǎng)絡(luò )的神奇，是網(wǎng)絡(luò )使有了展示自己的平臺，是網(wǎng)絡(luò )使教師足不出戶(hù)就掌握所有教師的作業(yè)，是網(wǎng)絡(luò )使我們更快的掌握更多的信息，是網(wǎng)絡(luò )使每一個(gè)教師、學(xué)員主動(dòng)的探究學(xué)習，互幫互助，感覺(jué)學(xué)風(fēng)那么濃，每天都咨詢(xún)如何上傳作業(yè)，徐老師不厭其反的講解，真是難忘的一幕。感謝這次培訓給我們帶來(lái)網(wǎng)絡(luò )的魅力，感謝網(wǎng)絡(luò )給我們帶來(lái)的和諧和愉悅。
雖然只有短短的幾天時(shí)間，但我的心靈卻感受到了強烈的震撼，發(fā)生了一次思想和靈魂深處的蛻變和重生。短暫的幾天學(xué)習生活卻讓我仿佛又回到了久違的學(xué)生時(shí)代，也使我的成長(cháng)歷程又邁上了一個(gè)新臺階。通過(guò)幾天的學(xué)習修煉，讓我增長(cháng)了見(jiàn)識，學(xué)到了許多書(shū)本上學(xué)不到的知識。
例如計老師的《政策法規與師德修養》講座，通過(guò)她的詮釋?zhuān)此甲约旱钠綍r(shí)工作，確實(shí) 又如，黃立華老師的《班主任的心理健康教育技能》講座，通過(guò)她的講座，使我明白對學(xué)生的愛(ài)不是盲目的愛(ài)，應該是科學(xué)的。應該有理性在里面，有策略、有方法。下面的《瑞麗的故事》和《孩子和羊》這兩個(gè)故事從正反兩個(gè)角度詮釋了愛(ài)的教育要講求技巧。讓學(xué)生即使在受到嚴厲懲罰時(shí)，仍能體會(huì )到老師的愛(ài)。不能說(shuō)表?yè)P就好，批評就不好，不好的是不關(guān)注你，漠視你。愛(ài)的反義詞，可以說(shuō)是恨，還可以說(shuō)是淡忘，“格式化”了。另外，我與黃老師有同感的地方既是對“皮格馬利翁效應”的認識，我曾不止一次讀過(guò)這個(gè)故事，我一直認為這一理論，對于班主任工作太重要了。因為信心，對于教師，尤其對于一個(gè)班主任，一定要樹(shù)立這樣一個(gè)信心，通過(guò)教育，學(xué)生一定能夠成才；通過(guò)努力，我一定能教好我的學(xué)生。我們要相信自己的能力，相信自己能把教育的工作做好；同時(shí)我們也要相信我們的學(xué)生能夠有好的發(fā)展。我們可以試想一下，假如你的一個(gè)學(xué)生不是很好，身上有許多壞毛病，他很需要你的幫助。如果你壓根就不相信能教育好他，那么在教育的過(guò)程中你也很難付出更多的努力，自然就不容易教育好他。反之，如果你相信通過(guò)你的努力，一定能教育好這個(gè)學(xué)生，那么即使在教育的過(guò)程中出現各種各樣的困難，你也會(huì )努力克服，想辦法去解決，因為你相信能夠教育好他呀！教師的信心就是這么的重要。我在平時(shí)的教學(xué)中，就有許多學(xué)生，在我這種信心中成為一名優(yōu)秀的學(xué)生。故此你的講座給我留下了“潤物細無(wú)聲”的感覺(jué)，真的十分感謝，你給予我的收獲，我會(huì )把這種技能帶到工作中，在學(xué)生身上生根，發(fā)芽，開(kāi)花。
此外，聽(tīng)了其他各位教師的講座：豐富了我的理論知識，讓我對班主任工作有了更深一層的領(lǐng)悟，真是“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”。他們詼諧幽默的語(yǔ)言、深入淺出的講解、博學(xué)機智的底蘊、平易近人的儀表給我留下了深刻的印象。正如我們平常所說(shuō)的：無(wú)情不感人：無(wú)笑不誘人；用感情激發(fā)感情；用智慧點(diǎn)燃智慧；用靈魂塑造靈魂；用人格造就人格；用生命提升生命。
班主任研修的心得體會(huì ) 篇10
將近一個(gè)月緊張又充實(shí)的遠程班主任即將結束，回想學(xué)習中點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓我在學(xué)習中不斷增長(cháng)知識，不斷對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思，讓我受益匪淺。下面我來(lái)簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
說(shuō)句實(shí)在話(huà)，我幾乎沒(méi)有參加培訓，因為我校出外參加培訓的總是那么幾個(gè)人，向遠程班主任培訓全員化，這樣做法很好，讓我們也有機會(huì )參加培訓。對于遠程班主任培訓，我剛開(kāi)始也是不屑一顧，認為和以往一樣，無(wú)非是走一個(gè)過(guò)場(chǎng)，不會(huì )有多大的收獲，但隨著(zhù)學(xué)習的深入，我逐漸改變了這種想法。首先我沒(méi)想到大家的積極性會(huì )那么高，對問(wèn)題的討論會(huì )那么深入，常常為了一個(gè)問(wèn)題，大家能在網(wǎng)上交流到后半夜，當然我們的班主任李巧更為辛苦,為了我們的學(xué)習更有成效,基本上以網(wǎng)為家了，經(jīng)常我們有不懂的問(wèn)題，隨時(shí)打電話(huà)都能幫助我們解決問(wèn)題。
本次培訓的內容主要是六個(gè)專(zhuān)題——“班主任工作基本規范”、“學(xué)生心理健康教育指導”、“未成年人思想道德教育”、“班級常規管理”、“班級活動(dòng)設計與組織”、“相關(guān)教育政策法規”。教育專(zhuān)家王寶祥、劉維良、徐安德、丁榕、尚秀云闡述了他們的教育觀(guān)點(diǎn)，風(fēng)格平實(shí)，沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有見(jiàn)長(cháng)的理論說(shuō)教，都是以大量生動(dòng)感人的實(shí)例，全面的敘說(shuō)了別具一格的班主任工作經(jīng)驗和搞好班級管理的具體措施，以及新時(shí)期班主任工作的技巧和應該具備的素質(zhì)。再次，通過(guò)遠程培訓，我收獲也很多，比如在對待學(xué)生的態(tài)度，教學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、培養學(xué)生良好習慣的養成、引導心理健康成長(cháng)、處理班級事務(wù)、班主任與其他任課老師的協(xié)作等方面都得到了有益的啟示。使我懂得了做好為人師，光有熱情激情還不夠必須有愛(ài)心講究育人的技巧，這種教育的技巧來(lái)自實(shí)踐和理論的結合。繼續教育是成年人的必須，學(xué)習真的是終生的伴隨，學(xué)然后知不足，學(xué)有所獲。另外我還想說(shuō)的是，本次班主任培訓自己也付出了極大的努力，作出了一些犧牲，特別是在與教學(xué)工作和學(xué)校的整體工作相沖突的情況下，自己仍然堅持學(xué)習，有時(shí)候也真為自己的行動(dòng)感到驕傲，不過(guò)想到自己在本次學(xué)習中的收獲，便覺(jué)得“物有所值”。通過(guò)學(xué)習，我清楚地認識到新時(shí)期的班主任應該具有淵博的理論知識和豐富的管理經(jīng)驗，要與日俱進(jìn)，不斷創(chuàng )新，以人為本。再次我僅代表自己，感謝輔導老師和班主任老師，更感謝中國教師研修網(wǎng)給我們創(chuàng )造的這次學(xué)習機會(huì )，謝謝!
班主任研修的心得體會(huì ) 篇11
班主任是學(xué)校德育工作的主要承擔著(zhù)和實(shí)施者，是班級工作的組織者、班集體建設的指導者，是最貼近學(xué)生心靈的教師，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的骨干力量�；诖�，發(fā)揮班主任獨特的教育作用，提升班主任工作的時(shí)代性、科學(xué)性和實(shí)效性就顯得尤為重要。
我有幸參加了寶雞市渭濱區中小學(xué)班主任專(zhuān)業(yè)能力高級研修班學(xué)習赴杭州的為期7天的學(xué)習。陳宇老師的《班級常規管理藝術(shù)》專(zhuān)題講座讓我學(xué)習到以“發(fā)展學(xué)生”為終極目標，以個(gè)性化班級文化打造為突破口，從戰略高度提升班主任班級管理的目標意識及發(fā)展意識；鐘志農老師的《中小學(xué)生心理核心素養及其培養載體》專(zhuān)題講座讓我學(xué)習到學(xué)生智力發(fā)展與智力核心素養之間的重要關(guān)系，同時(shí)讓我從心理學(xué)的角度認識到學(xué)生行為的動(dòng)機及指導學(xué)生發(fā)展的方法；楊春林老師的《用系統思維帶班》專(zhuān)題講座讓我學(xué)習到如何搭建班級構架，如何做好師生、家校及生生的互動(dòng)工作，如何通過(guò)德育措施實(shí)現班級學(xué)生的精神成長(cháng)；宋衛慶老師的《底氣靈氣大氣——閱讀立場(chǎng)下的師生成長(cháng)》專(zhuān)題講座讓我學(xué)習到班級教育如何為學(xué)生輸送能力、增強學(xué)生的彈性思維、提升學(xué)生的自信力，打造班級個(gè)性化的“文化DNA”；吳伯渠老師的《做個(gè)真愛(ài)學(xué)生的班主任》專(zhuān)題講座讓我真實(shí)感受到班主任“愛(ài)滿(mǎn)天下”的大愛(ài)情懷；瞿湖海主任的《個(gè)性選擇幸福發(fā)展——蕭山二中學(xué)生成長(cháng)與綜合素質(zhì)評價(jià)》專(zhuān)題報告讓我了解到浙江高考改革的先進(jìn)理念及完備、詳細的學(xué)生發(fā)展評價(jià)體系和學(xué)生職業(yè)生涯規劃的一些操作方法；周俊老師的《基于案例的教學(xué)與研究》專(zhuān)題講座讓我認識到“德育案例研究”對一名班主任成長(cháng)的重要作用及如何設計、分析案例；方海東老師的《“點(diǎn)—系統”：班級建設的邏輯》專(zhuān)題講座讓我領(lǐng)悟到班級建設如何由點(diǎn)到線(xiàn)再到面，最終實(shí)現班級系統化建設。
通過(guò)本次的學(xué)習與研討，我對班主任工作有了新的認識，也對自己的班主任工作全新的做了審視，我認為一名與時(shí)俱進(jìn)的班主任首先要從思維的層面改變自己的班級管理理念。
1.班主任要有目標管理思維。在班級管理中大多數情況下，我們都是以任務(wù)為驅動(dòng)來(lái)實(shí)現管理，所以大家看起來(lái)顯得很忙亂，但收效甚微。有目標管理意識的班主任就要求我們轉變任務(wù)驅動(dòng)的管理思維為目標驅動(dòng)的管理思維。班級以設定的班級愿景為學(xué)生發(fā)展的長(cháng)期目標，以每學(xué)期的學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)及發(fā)展需求制定中期目標，以每一周的主題班會(huì )為短期目標把任務(wù)與教育目標相關(guān)聯(lián)。結合目標的制定設計落實(shí)的方案。這樣班主任工作就會(huì )有條不紊的層層落實(shí)而不忙亂。
2.班主任要有系統設計思維。班級管理中每一個(gè)學(xué)期都有學(xué)生的發(fā)展重心，所以班主任要依托學(xué)生身心發(fā)展的規律，統籌安排、頂層設計班級的管理及建設班級構架。
3.班主任要有彈性思維。班級的建設就如同一個(gè)細胞的發(fā)展歷程一樣，不是一蹴而就的。細胞從產(chǎn)生開(kāi)始到功能完善，是特定時(shí)間和空間上基因選擇性表達的結果。班主任在管理者要給學(xué)生參與、改變、面對困難、成就夢(mèng)想的空間，不能急功近利。班級的建設中班主任就是調節班級學(xué)生準確表達的“調節因子”，班主任要認識學(xué)生的差異、準確的定位學(xué)生、合理的分配目標、給學(xué)生成長(cháng)的時(shí)間和空間。
4.班主任要有創(chuàng )新思維。傳統的班級管理中班主任在德育工作者長(cháng)期扮演的是一位導師、說(shuō)教者的角色。而隨著(zhù)社會(huì )多元化的發(fā)展，學(xué)生接受知識的平臺多元化發(fā)展，加上高中學(xué)生心理成長(cháng)的特點(diǎn)，說(shuō)教的收效已經(jīng)微不足道，所以班主任要有創(chuàng )新思維，改變說(shuō)教，實(shí)現隱形教育，通過(guò)案例分析，增加學(xué)生的參與度，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中自我體會(huì )到教育的內涵。同時(shí)在班級的德育教育中，班主任要創(chuàng )新性的建設班級文化，打造班級品牌，實(shí)現班級整體提升。
5.班主任要有與時(shí)俱進(jìn)的思維。時(shí)代在發(fā)展，學(xué)生也在發(fā)展中。班主任不能只靠積累的舊經(jīng)驗來(lái)管理班級。所以班主任要有與時(shí)俱進(jìn)的思想，一方面要提升自我的修行，提升自我的認知；另一方面要關(guān)注不同時(shí)代背景下學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，學(xué)生的需求變化。只有這樣，我們的德育教育才能順利落實(shí)。
時(shí)代在發(fā)展、進(jìn)步，我們的觀(guān)念也要與時(shí)俱進(jìn)。我相信，只要我們在實(shí)際工作中不斷學(xué)習，就能不斷提高，不斷進(jìn)步。
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