2021高效課堂心得體會(huì )（通用5篇）

　　當我們積累了新的體會(huì )時(shí)，心得體會(huì )是很好的記錄方式，這樣能夠培養人思考的習慣。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編幫大家整理的2021高效課堂心得體會(huì )（通用5篇），歡迎閱讀與收藏。

　　高效課堂心得體會(huì )1

　　通過(guò)這兩天在臨洮中學(xué)階梯教室的培訓學(xué)習，我懂得了，作為一名體育教師，在體育課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。體育課堂的發(fā)展是迅速，復雜多樣的。不過(guò)，我認為，無(wú)論體育教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應該是不變的，那就是體育課堂教學(xué)應該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì )：

　　一、高效課堂要在備課上下功夫

　　要想把握教材布局，在備課前教師一定要經(jīng)過(guò)大量的閱讀和準備，不單是寫(xiě)寫(xiě)教案那么簡(jiǎn)單，自己必須獨立深入認真鉆研，第一次備課可以不參照任何名家教案或參考書(shū)，第二次對準自己背的課參照別人的備課，看看哪些是別人想到而自己沒(méi)有思考到的，想想別人為什么要這樣設計，吸納別人的智慧補充自己的教學(xué)設計；最后在上課后，根據課堂的實(shí)際情況寫(xiě)出課后反思，調整自己的教學(xué)策略。這樣的備課能促進(jìn)我們教師獨立思考，使能力不斷提高。另外，備課要立足兩角度，緊扣兩條線(xiàn)。

　�、賰山嵌葌湔n。對同一教材的內容，師生的年齡、認知水平和生活經(jīng)驗都有巨大的差異，必然對教材內容的實(shí)際解讀相差巨大。因此備課時(shí)，教師要認真研讀教材、準確理解編者意圖，不但要站在教師的角度去備課，同時(shí)還要設身處地站在小學(xué)生的角度去讀教材，并提出疑問(wèn)。首先站在學(xué)生認知的角度，站在文本整體的高度，體察學(xué)生閱讀中可能遇到的問(wèn)題和需要具備的方法，分析應該落實(shí)的知識、訓練重點(diǎn)，找到三維目標的交匯點(diǎn)，在心里和學(xué)生先期對話(huà)，徹底吃透教材，能夠對教材內容舉一反三，變式練習層層遞進(jìn)。然后再統籌安排在教學(xué)中應教什么、怎么教？學(xué)生學(xué)什么、怎樣學(xué)？

　�、趦蓷l線(xiàn)教學(xué)。教材的編排有兩條貫穿始終的主線(xiàn)：一條是明線(xiàn)，即知識的聯(lián)系；另一條是暗線(xiàn)，即掩藏在知識背后的體育思想方法。如：在教學(xué)《分數加減法》時(shí)，明線(xiàn)是：分數加減法的意義與整數加減法的意義相同。暗線(xiàn)是：在本節課教學(xué)中蘊藏著(zhù)遷移類(lèi)推等體育思想方法。在教學(xué)時(shí)在學(xué)生根據主題圖提出問(wèn)題后，引導學(xué)生：主動(dòng)參與，解決問(wèn)題先嘗試解決提出的問(wèn)題。

　　二、高效課堂要改變教師觀(guān)念，關(guān)注教與學(xué)的過(guò)程。

　　新課程背景下，老師的角色變了，教與學(xué)的方式變了，我們對高效課堂關(guān)注的重點(diǎn)也要改變。新課程要求學(xué)生全員、全程和全身心地參與教與學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的情緒狀態(tài)要關(guān)注，老師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和興趣，學(xué)生要以飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)投入學(xué)習之中，并能自我調節和控制學(xué)習情緒，對學(xué)習能保持較長(cháng)的注意，要具有好奇心和強烈的求知欲。教師要激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨立思考，引導學(xué)生用自己的語(yǔ)言闡明自己的表達自己的觀(guān)點(diǎn)，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問(wèn)題。另外，課堂上要善于換位思考、轉變老師與學(xué)生的角色，例如：教學(xué)角的初步認識時(shí)，讓學(xué)生自己閱讀畫(huà)角的方法，然后告訴老師畫(huà)角的步驟，學(xué)生一邊說(shuō)老師一邊畫(huà)，共同完成。這樣做的目的是學(xué)生以后在閱讀教材時(shí)能夠讀中有思，思中有讀。在課堂上還要鼓勵學(xué)生敢于提出疑問(wèn)，引導學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，進(jìn)而發(fā)現問(wèn)題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，會(huì )質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過(guò)質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓練，變“學(xué)會(huì )”為“會(huì )學(xué)”。

　　三、規范作業(yè)書(shū)寫(xiě)，培養學(xué)生學(xué)習興趣和良好學(xué)習習慣。

　　教師需要做的是精心設計作業(yè)、創(chuàng )新作業(yè)批改方式、減少學(xué)生重復、機械、無(wú)效的作業(yè)。教師精心地設計具有針對性、層次性、選擇性、實(shí)踐性和開(kāi)放性作業(yè)，創(chuàng )新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵性作用，作業(yè)及時(shí)評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)和發(fā)展的作用。

　　主要措施：加強教師作業(yè)布置和批改情況的檢查和講評，組織作業(yè)設計研討，開(kāi)展優(yōu)秀班級作業(yè)展評、學(xué)生家長(cháng)評教等措施，推進(jìn)作業(yè)設計的優(yōu)化，使教師形成自主設計高質(zhì)量作業(yè)并及時(shí)批改評價(jià)的良好習慣。我們不僅要鼓勵學(xué)生成績(jì)的進(jìn)步，更要鼓勵學(xué)生良好學(xué)習習慣的形成，對學(xué)生能積極地發(fā)言、認真地練習，及時(shí)完成作業(yè)等都要及時(shí)地鼓勵。我們適當的激勵，正是為實(shí)現全體學(xué)生高效學(xué)習，實(shí)現課堂更大面積高效作準備。

　　總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實(shí)的提高教育教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰場(chǎng)。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學(xué)因素占了相當的比例，我們只有理性地認識我們的課堂教學(xué)，客觀(guān)地面對我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的周密準備、課堂求真務(wù)實(shí)、不斷改進(jìn)教學(xué)結構和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多需要我們去思考與實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì )不少，碰到的問(wèn)題也會(huì )很多，教師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問(wèn)題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結，一定會(huì )不斷提高課堂教學(xué)效率。

　　高效課堂心得體會(huì )2

　　高效課堂是針對課堂教學(xué)的無(wú)效性、低效性而言的,是"使讓學(xué)生成為最好的自己"的辦學(xué)理念得到了進(jìn)一步的落實(shí)。這將是每一個(gè)老師不斷追求的目標,高效課堂是指用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng).那么如何打造小學(xué)語(yǔ)文高效課堂呢?孔子曰:"知之者不如好知者,好知者不如樂(lè )知者".

　　一、鼓勵學(xué)生自主學(xué)習，提倡合作學(xué)習

　　自主學(xué)習是相對于被動(dòng)學(xué)習而言的，高效課堂的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節就是學(xué)生自主學(xué)習，完成相應的導學(xué)案。自主學(xué)習是一種積極，主動(dòng)的學(xué)習，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。學(xué)生不僅能在學(xué)習內容上獨立思考，而且能豐富學(xué)生自身的學(xué)習經(jīng)驗，能使學(xué)生獲得積極的，深層次的情感體驗， 變要我學(xué)為我要學(xué)，給學(xué)生提供足夠的自主活動(dòng)空間。同時(shí)，小組合作學(xué)習能將個(gè)人的競爭轉化為小組之間的競爭，這樣有利于培養學(xué)生的合作精神和競爭意識，有利于因材施教，從而真正實(shí)現每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展的目標。合作學(xué)習是相對于個(gè)體學(xué)習而言的，實(shí)施小組活動(dòng)就成為一種有效的互動(dòng)策略。我所帶的班被分為10個(gè)學(xué)習小組，每組六名同學(xué)，組內同學(xué)之間積極互動(dòng)，組外各組之間激烈競爭，爭當優(yōu)秀小組。一年來(lái)，效果確實(shí)不錯。

　　二、集體備課氣氛濃厚，課堂教學(xué)資源共享

　　備好課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵同時(shí)它也是高效課堂實(shí)施中最重要的一環(huán)，與傳統教學(xué)相比不同之處亦在于此。一年來(lái)，我們備課組成員集體備課的氣氛相當濃厚，根據高效課堂實(shí)施的細則每個(gè)教學(xué)單元要編制五份導學(xué)案，包括詞匯，閱讀，語(yǔ)言點(diǎn)，語(yǔ)言運用和語(yǔ)法及復習導學(xué)案，有時(shí)還編制單元訓練案。全組成員每人主備一份導學(xué)案，主備人還要編制課件及教學(xué)設計，然后集體討論，經(jīng)學(xué)校兩級審核，最后確定正式稿再印發(fā)給學(xué)生。我們課改班上課用的是同一份導學(xué)案，同一個(gè)課件，實(shí)現了資源共享，但是各位老師在自己的課堂上會(huì )將共享的資源適當調整，以達到自己課堂上最佳的教學(xué)效果�，F在翻閱一學(xué)年來(lái)的導學(xué)案和課件，我感覺(jué)編制越來(lái)越規范，重，難點(diǎn)的把握越來(lái)越準確，課件編制越來(lái)越精美。我堅信：在備課上多花一份精力，在教學(xué)上就有多一份的效果。

　　三、恰當的學(xué)案反饋，會(huì )改變學(xué)生的學(xué)習態(tài)度

　　每節課都有學(xué)案反饋這個(gè)環(huán)節，反饋的內容包括學(xué)生學(xué)案中的亮點(diǎn)及存在的問(wèn)題。同時(shí)，又設有優(yōu)秀個(gè)人，書(shū)寫(xiě)進(jìn)步個(gè)人，待優(yōu)生，善于思考的個(gè)人，優(yōu)秀小組，給力小組等，不管哪一項，都是對學(xué)生一種無(wú)形的鼓勵，學(xué)生對此十分關(guān)注。有時(shí)剛反饋完，有學(xué)生就問(wèn)：“老師，優(yōu)秀個(gè)人為什么沒(méi)有我?”這簡(jiǎn)單的一句話(huà)，表明學(xué)案反饋對學(xué)生的學(xué)習觸動(dòng)也是很大的。對平時(shí)學(xué)案做的比較差的學(xué)生，我不直接批評，因為現在的學(xué)生自尊心很強，我會(huì )把這些學(xué)生定為進(jìn)步個(gè)人，利用課間或課外和這些學(xué)生談心，再次閱學(xué)案的時(shí)候，就會(huì )發(fā)現這些學(xué)生的書(shū)寫(xiě)更加的規范，上課注意力更加的集中，學(xué)習英語(yǔ)的興趣也非常濃厚，看到這些變化，我感到非常的欣慰。

　　四、學(xué)生精彩的展示與點(diǎn)評，將整節課推向高潮

　　小組討論時(shí)，我們不再像以前一直站在講臺上，而是深入學(xué)生之中，在各小組之間來(lái)回穿插，了解各個(gè)小組存在的問(wèn)題，隨時(shí)答疑解惑，從而使師生之間的關(guān)系更加的融洽，正所謂“親其師信其道”。討論之后，就進(jìn)入展示點(diǎn)評環(huán)節，一年來(lái)，僅就口頭展示而言，我帶的兩個(gè)班學(xué)生無(wú)論是哪個(gè)小組的哪個(gè)層級上課都能踴躍地用英語(yǔ)發(fā)言。上臺點(diǎn)評的同學(xué)，站姿正確，聲音宏亮，態(tài)度大方，富有激情，思路清晰，注意知識之間的內在聯(lián)系，別看這些學(xué)生，站那就像一位位小老師，精彩的點(diǎn)評總能博得學(xué)生的陣陣掌聲。像賀小卓，姬星宇，劉靜等同學(xué)表現的非常突出。

　　五、創(chuàng )設快樂(lè )和諧的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

　　高效課堂我更注重調動(dòng)學(xué)生們學(xué)習、探討的興趣。興趣是最好的老師，愛(ài)好是成功之母。心理學(xué)家認為：“所有智力方面的工作都依賴(lài)于興趣�！倍�快樂(lè )的課堂，和諧的教學(xué)氣氛最能吸引學(xué)生的注意力。特別是英語(yǔ)教學(xué)，上課時(shí)，基礎不好的學(xué)生看不懂，聽(tīng)不懂，無(wú)心學(xué)習，如果教師不及時(shí)設法激發(fā)學(xué)生的興趣，課堂上的一切活動(dòng)都無(wú)效。因此，我經(jīng)常與這些學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，鼓勵他們在小組內積極探討聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，及時(shí)發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P鼓勵。只有這樣，我們才能構建快樂(lè )和諧的課堂，真正促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。另外，和諧快樂(lè )的高效課堂學(xué)習克服了以前教學(xué)效率不高，學(xué)生實(shí)踐機會(huì )不夠多，訓練不夠充分的缺點(diǎn)，逐步改變了學(xué)生懶于開(kāi)口，懶于思考，過(guò)分依賴(lài)老師的被動(dòng)學(xué)習方式。

　　總之，如果高效課堂教學(xué)運用恰當，不僅可以發(fā)揮教學(xué)民主，活躍課堂氣氛，為學(xué)生的自主合作探究創(chuàng )造機會(huì )，同時(shí)還可以增加課堂教學(xué)的容量和密度，對培養學(xué)生的健全人格起著(zhù)關(guān)鍵的作用。我們在英語(yǔ)教學(xué)中，要充分利用這種教學(xué)模式，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，從而達到教與學(xué)的.最佳組合，在這種課堂模式中共享教與學(xué)的樂(lè )趣。

　　高效課堂心得體會(huì )3

　　學(xué)校在8月25日到27日之間進(jìn)行了暑期校本培訓，此次培訓主要是學(xué)習山東省昌樂(lè )二中“271”高效課堂模式的理念及具體實(shí)施過(guò)程。通過(guò)此次校本培訓讓我收益匪淺，下面結合對培訓的學(xué)習和理解談一下“271”模式的重點(diǎn)。

　　一、調動(dòng)學(xué)生全面參與。

　　說(shuō)實(shí)話(huà)，我最大的困惑就是學(xué)生參與意識不高，如何調動(dòng)學(xué)生全面參與，我費了好大的勁。隨著(zhù)教學(xué)實(shí)踐的深入，逐漸有了一些眉目。小組學(xué)習學(xué)生成了主體，這時(shí)老師如何組織、引導、參與，就顯得尤為重要。我覺(jué)得學(xué)生學(xué)習時(shí)，老師要深入到各個(gè)小組，認真傾聽(tīng)小組成員的發(fā)言，適時(shí)與小組成員進(jìn)行交流。

　　這樣老師就能在認真觀(guān)察和了解每個(gè)小組的活動(dòng)情況，如發(fā)現個(gè)別學(xué)生不能認真參與交流，或做與學(xué)習無(wú)關(guān)的事情時(shí)，就要及時(shí)地加以引導，提出明確要求，讓他們能夠順利參與到學(xué)習中。

　　在巡視中要清楚明白地表達自己的見(jiàn)解，如何進(jìn)行綜合、歸納同學(xué)的意見(jiàn)，如何代表小組進(jìn)行集體交流等，有針對性地進(jìn)行耐心細致的指導，或示范表述，或想方設法激勵學(xué)生參與討論的積極性。

　　還要指導小組成員學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，認真補充、修改學(xué)案，特別要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己獨特的看法，隨時(shí)極好筆記，這樣學(xué)生在展示時(shí)有底氣，積極參與，大膽發(fā)言。

　　二、培訓好小組長(cháng)，讓其發(fā)揮領(lǐng)導作用。

　　“271高效課堂”的主體是自主學(xué)習和小組交流，質(zhì)疑問(wèn)難，這種情況下老師什么事都面面俱到，事必躬親，是不可能的，這樣，小組成員的管理與監督就落到了小組長(cháng)身上。如何培訓好小組長(cháng)，就顯得特別重要。

　　不定時(shí)的召開(kāi)小組長(cháng)會(huì )議，交代小組學(xué)習的重要性，要求各個(gè)組長(cháng)嚴格要求自己，老師要求每個(gè)同學(xué)必須做到的事情組長(cháng)一定要以身作則。同時(shí)交代組長(cháng)需要做的工作是什么。不但要認真完成我交給的任務(wù)，同時(shí)要以自己積極的態(tài)度帶動(dòng)每位組員，促使本組每個(gè)組員團結協(xié)作，共同進(jìn)步。

　　小組長(cháng)主持小組內的活動(dòng)，組織大家交流、討論、記筆記。當然這樣課堂看起來(lái)可能顯得有點(diǎn)亂，但這正是鍛煉學(xué)生自主管理必經(jīng)的一個(gè)過(guò)程，學(xué)生由亂到靜，再到靜中有亂，靜中求學(xué)生的創(chuàng )意，亂中求學(xué)生的互動(dòng)，和諧發(fā)展，實(shí)踐證明，的確收到了很好的效果。

　　每個(gè)同學(xué)的導學(xué)案都由組長(cháng)首先檢查，再交給科代表。這樣層層把關(guān)，好的同學(xué)會(huì )得到及時(shí)的表?yè)P鼓勵，不符合要求的同學(xué)也會(huì )得到適當的提示和警告，隨時(shí)改正。否則，我就會(huì )打出A、B、C、D等級來(lái)評價(jià)小組，這樣，同學(xué)們誰(shuí)也不想讓自己的作業(yè)成為班級中不合格的作業(yè)被我批閱，所以完成作業(yè)的時(shí)候，同學(xué)們盡量書(shū)寫(xiě)工整，按質(zhì)按量完成作業(yè)。

　　適時(shí)鼓勵，幫助小組長(cháng)監督管理小組的C級成員，每次學(xué)習任務(wù)的完成，哪個(gè)小組的C級成員首先完成，對前5名甚至前10名，我都給他加分，或者得星，這不僅激勵了C級成員，還激發(fā)了小組的凝聚力，其他同學(xué)必須幫助他們，才能贏(yíng)得集體榮譽(yù)。這樣，那些成績(jì)稍差一些的同學(xué)，以自己為小組得了分而自豪，時(shí)間久了，學(xué)習熱情也就有了。

　　三、編制好導學(xué)案，讓學(xué)生有法可依，有的放矢。

　　現在實(shí)行導學(xué)案，我們在楊主任的指導和帶領(lǐng)下，反復研究，設計從整體上體現教材的知識結構和知識間的內在聯(lián)系，使知識條理化、系統化和整體化，幫助學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò )。一課時(shí)一個(gè)導學(xué)案，對教材中有一定難度的內容作適當的提示，并配以一定數量思考題，引導學(xué)生自主學(xué)習，并留有疑難問(wèn)題征集處，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養學(xué)生的發(fā)散性思維能力和探究創(chuàng )新精神，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

　　問(wèn)題設計具有層次性、梯度性。滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得。使特優(yōu)生在使用導學(xué)案時(shí)感到有挑戰性，優(yōu)秀生受到激勵和啟發(fā)，待優(yōu)生也能在教師的點(diǎn)撥中嘗到成功的喜悅，最大限度地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，提高學(xué)生學(xué)習的自信心。

　　學(xué)習時(shí)間的劃分也有層次性，比如自主學(xué)習20分鐘，這個(gè)時(shí)間是根據全班80%的同學(xué)定的，我就鼓勵優(yōu)秀生迅速完成目標的基礎上，擠出5——8分鐘超前學(xué)習，或者回扣鞏固。這是自己賺的時(shí)間，同學(xué)們都非常珍惜，利用這賺得的時(shí)間，干別人不能干的事情，仿佛自己撿了一個(gè)大便宜。小組討論也是這樣，哪個(gè)小組討論得快，哪個(gè)小組就能擠出時(shí)間鞏固學(xué)習。這樣既提高了效率，又增加了課堂容量。

　　分組討論時(shí)，讓學(xué)生交流自己學(xué)習中遇到的問(wèn)題，小組內討論解決，各小組推選一個(gè)代表歸納討論結果、疑難問(wèn)題及解決方案。這期間巡回指導，掌握各組討論情況，做到心中有數。

　　經(jīng)小組討論解決不了的問(wèn)題，由小組代表提交全班集中解決。這時(shí)老師要抓住問(wèn)題要害，適當補充點(diǎn)撥。

　　四、老師的責任心。

　　“271高效課堂”的實(shí)施最終離不開(kāi)老師的愛(ài)心、耐心、責任心。打造“271高效課堂”是一項長(cháng)期而艱巨的任務(wù)，我們必須全力以赴，做好一切準備，這其中可能有挫折、有打擊，可能付出很多，臨時(shí)得不到好效果。但是只要有付出，憑著(zhù)自己的愛(ài)心、耐心、責任心，扎扎實(shí)實(shí)走好每一步，就一定使我們的“271高效課堂”越來(lái)越好，走向極致。

　　高效課堂心得體會(huì )4

　　20XX年10月21日，為把提高課堂教學(xué)效果，打造高效課堂，修文中學(xué)邀請高效課堂建設全國服務(wù)中心專(zhuān)家、山東昌樂(lè )二中271科技中心高放老師到校作講座報告。學(xué)校全體教師在階梯教室參加了一天的培訓活動(dòng)。

　　高放老師在他的《打造你的高效課堂——賣(mài)相師生全贏(yíng)、幸福、高效、跨越式成長(cháng)之路》的報告中，聯(lián)系中國教育的現狀和改革發(fā)展的趨勢，圍繞“為什么要打造高效課堂”、“打造高效課堂的意義”以及“怎樣打造高效課堂”幾個(gè)方面，引經(jīng)據典、深入淺出給參加培訓學(xué)習的教師們講述了“人做事的根本動(dòng)力是什么”、“當今教育的路在何方”、“閱讀變課程”、“做學(xué)生喜歡的老師”、“如何激發(fā)學(xué)生潛能”以及“271高效課堂的方法、步驟和系統”“高效課堂的班級管理模式”等問(wèn)題，讓參加培訓的教師受益匪淺。

　　山東省昌樂(lè )二中創(chuàng )辦于1959年，學(xué)校在課程建設、課堂改革、學(xué)生德育等各個(gè)方面進(jìn)行了大膽探索，教育教學(xué)水平有了大幅提高，受到社會(huì )各界一致贊譽(yù)。20XX年，學(xué)校1400余人參加高考，700多人考取了重點(diǎn)大學(xué)。學(xué)校先后榮獲“中國民辦教育創(chuàng )新與發(fā)展貢獻獎”、“影響中國領(lǐng)軍品牌”大獎、“山東省省級規范化學(xué)�！�、“山東省教學(xué)示范�！�、“山東省思想政治工作先進(jìn)單位”等80多種國家、省市榮譽(yù)稱(chēng)號，《人民日報》、《光明日報》、《中國教育報》等多家媒體開(kāi)辟專(zhuān)欄報道昌樂(lè )二中的經(jīng)驗做法，人民網(wǎng)也對我們的素質(zhì)教育創(chuàng )新進(jìn)行了專(zhuān)訪(fǎng)并推出了系列報道。

　　聽(tīng)了高放老師的講座，得知：

　　一、“271”的含義：

　�。ㄒ唬┦菚r(shí)間的劃分�！�2”是20%的時(shí)間屬于教師，即一節課40分鐘，老師的“講”不超過(guò)10分鐘。即便是在準許的時(shí)間內“講”時(shí)，教師也不一定是連起來(lái)講，而是該講時(shí)則講，需要講時(shí)才講；“7”是自主學(xué)習（自學(xué)、討論、展示）占70%的時(shí)間約25分鐘；“1”是10%的時(shí)間即約5分鐘組織反饋檢查。

　�。ǘ�）小組成員的組成。每小組學(xué)生的組成是20%的“優(yōu)秀”學(xué)生，70%的中檔學(xué)生，只有10%左右的學(xué)生屬于后進(jìn)生。

　�。ㄈ�）是學(xué)習內容的劃分。20%是不用講學(xué)生能自學(xué)會(huì )的，70%是通過(guò)討論才能學(xué)會(huì )的，10%是同學(xué)之間在課堂上展示、互相回答問(wèn)題，經(jīng)過(guò)老師的強調、點(diǎn)撥，反復訓練才學(xué)會(huì )的。

　�。ㄋ模┦菍W(xué)生課下自習方式的劃分。20%的時(shí)間完成學(xué)案中規定的“作業(yè)”，70%的時(shí)間用作下節課的“預習”，10%的時(shí)間進(jìn)行預習“自查”。

　　二、“271”的實(shí)施重點(diǎn)抓好了以下幾點(diǎn)細節：

　�。�1）教師轉變觀(guān)念，轉換教育角色：教師做學(xué)生學(xué)習的引領(lǐng)者、組織者、參與者和欣賞者，充分信任學(xué)生，放手讓學(xué)生自己學(xué)習、思考、質(zhì)疑、合作、討論、提高。

　�。�2）抓好學(xué)習小組建設：

　�、倜拷M六人，分上中下三層，首先分層一對一討論，然后分層設疑并解答。

　�、趽�任小組長(cháng)的同學(xué)不一定是學(xué)習最好的，但一定是最有責任心、組織管理能力最強的。

　�、叟嘤柡媒M長(cháng)，發(fā)揮學(xué)習小組長(cháng)的管理、組織、檢查作用；

　�、軇�(chuàng )新小組評價(jià)機制，杜絕為評價(jià)而評價(jià)，用發(fā)放紙質(zhì)小星星的方式調動(dòng)學(xué)生課堂積極性，養成積極思考，踴躍發(fā)言的好習慣。

　�。�3）編好用好導學(xué)案：

　�、賹�學(xué)案的編制要符合新課標要求，重點(diǎn)突出，按“271高效課堂”要求，注意問(wèn)題設置的層次性。

　�、趯�學(xué)案編制要走程序，提前一周確定好編制人，周末編制好學(xué)案并報教研組審核，然后付印，周一全面使用。某些篇目不需要學(xué)案就當《天下通》為學(xué)案，課堂按照“271”的標準有效使用。

　�、蹖�學(xué)案要包括：學(xué)習目標、重點(diǎn)難點(diǎn)、使用說(shuō)明、自學(xué)指導、相應練習、當堂檢測等內容，其中自學(xué)指導部分尤為重要。學(xué)案設計要注意問(wèn)題的層次性。

　�、苊總�(gè)導學(xué)案做到適時(shí)檢查糾錯。

　�。�4）認真備課：按“271”課堂的環(huán)節，精心設計，確保課堂大容量、快節奏，圍繞學(xué)習目標，加大課堂信息量、思維量、訓練量；每一個(gè)目標下的學(xué)習內容，老師都要對時(shí)間、方法、過(guò)程、結果有明確、具體、嚴格的要求，每堂課的容量和強度都要達到學(xué)生能夠承受的最大限度。

　�。�5）強化落實(shí)、注重整理：當堂內容要當堂落實(shí)，每節課都要清出底子。每節課后要跟上鞏固性練習，不怕重復，把知識和能力落實(shí)到學(xué)生身上作為唯一目標。

　　高效課堂“271”模式的這種學(xué)習方式，較好地完成了“我要學(xué)”向“要我學(xué)”的轉變，大大提高了學(xué)生學(xué)習的實(shí)效性。學(xué)生的集體主義思想認識上來(lái)了，學(xué)生之間的團結合作精神也就不難培養，在發(fā)展學(xué)生智商的同時(shí)，還發(fā)展了學(xué)生情商值，對于學(xué)生以后走向社會(huì )奠定了堅實(shí)的基礎。

　　教師不再是課堂的講授者，而是課堂的組織者。充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。只有通過(guò)學(xué)生探究出來(lái)的知識才能真正為學(xué)生掌握，才能充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。

　　上學(xué)期4月19日貴陽(yáng)市信息技術(shù)教研活動(dòng)在我校舉行，貴陽(yáng)六中潘老師在我校上的一節課讓我們大開(kāi)眼界。我們認為最不活躍的一個(gè)班，大家的學(xué)習主動(dòng)性極大的調動(dòng)起來(lái)。

　　至今在我腦海中都還深刻的：高中時(shí)化學(xué)實(shí)驗制作笨酚的實(shí)驗，我們小組經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗都不能成功，問(wèn)老師，老師笑笑說(shuō)你們好好想想，最后我們終于發(fā)現是催化濟鹽酸沒(méi)有加入，加入鹽酸后成功了，同學(xué)們高興激動(dòng)的心情至今難以忘懷。

　　今后的課堂教學(xué)，是我自已教學(xué)的改變。

　　高效課堂心得體會(huì )5

　　20xx年11月11-13日,在武勝縣教研室的組織下,我到南充參加了為期兩天的第二屆全國初中名校高效課堂教學(xué)現場(chǎng)研討會(huì )。其間我觀(guān)摩了3堂語(yǔ)文課，聽(tīng)了兩場(chǎng)專(zhuān)題報告，聽(tīng)后我受益匪淺，又特別是杜郎口中學(xué)的教師上的觀(guān)摩課和杜郎口校長(cháng)崔其升做的報告給了我很大的啟示和感悟，歸納起來(lái)有以下幾點(diǎn)。

　　一、巧用游戲，課前激趣

　　作為十四、五歲的初中生，學(xué)生喜歡通過(guò)形式多樣的活動(dòng)或游戲來(lái)豐富課堂，讓他們樂(lè )在其中。所以，杜郎口中學(xué)的這名老師，在打了上課鈴后沒(méi)有急于上新課，而是讓學(xué)生玩了一個(gè)從A點(diǎn)到B點(diǎn)且采用不同的方式過(guò)去的游戲。這下學(xué)生興趣很高，一掃先前沉悶的課堂氣氛。學(xué)生變得活躍起來(lái)，參與的積極性很高。游戲結束后，老師又分別讓第一個(gè)和最后一個(gè)過(guò)去的同學(xué)談了感受，第一個(gè)過(guò)去的同學(xué)說(shuō)：因為我是第一個(gè)過(guò)去，所以我過(guò)去的方法很多；而最后一個(gè)過(guò)去的同學(xué)說(shuō)道：因為我是最后一個(gè)過(guò)去的，所以過(guò)去的方法很少。老師由此歸納出：所以我們做任何事，都要走在前面，這樣機會(huì )會(huì )更多一些。所以這樣的活動(dòng)，既提高了同學(xué)們參與的積極性，又讓同學(xué)們明白了其中的道理，為上課營(yíng)造了良好的氣氛。雖然這個(gè)活動(dòng)耽誤了一點(diǎn)上課的時(shí)間，可是通過(guò)這個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展，卻能起到事半功倍的效果。

　　二、小組合作，交流展示

　　在課堂教學(xué)中，這位老師一反傳統的教學(xué)模式，傳統的教學(xué)現狀就是這樣：老師一講到底，甚至下課了還抓緊時(shí)間把沒(méi)有講完的講了，生怕那一點(diǎn)沒(méi)有講到，學(xué)生會(huì )沒(méi)有學(xué)好，用崔校長(cháng)的話(huà)說(shuō)就是：老師講得天花爛醉，學(xué)生聽(tīng)得懨懨欲睡。這樣看似老師講得頭頭是道，可學(xué)生學(xué)習的效果并不理想。所以有老師就抱怨了，我講得那么扎實(shí)，怎么學(xué)生就掌握得不好呢？而這位老師卻沒(méi)有像我們平�？吹降哪菢�，而是先把全班學(xué)生分好組，再在黑板上出示各小組要完成的任務(wù)，并提出要求。然后老師也參與到小組中，與小組成員一起討論，交流。此時(shí)的課堂是，老師把課堂還給了學(xué)生，老師只是引導者，學(xué)生成了課堂真正的主人，所以他們參與的積極性很高，討論得很激烈，組與組之間也形成了競爭。給我印象很深的就是，當老師提出各小組選擇自己喜歡的段落，采用不同的方式進(jìn)行朗讀時(shí)，各小組成員積極進(jìn)行分工，練習。當展示時(shí)，各小組有的采用齊讀，有的采用分句讀，有的采用表演式朗讀，把整個(gè)課堂推向了高潮。這在我們平時(shí)的課堂中是很少見(jiàn)到的學(xué)生能這樣積極參與的現象。讓我深深的認識到平時(shí)教學(xué)中存在的一些不足。

　　三、培養習慣，及時(shí)評價(jià)

　　課堂中培養學(xué)生自主學(xué)習習慣是關(guān)鍵。及時(shí)評價(jià)，賞識教育，提高他們的自信心是基礎。而這位老師在教學(xué)中，首先注重培養學(xué)生善于傾聽(tīng)的習慣。在課堂學(xué)習中，這位教師不但自己耐心地聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，而且還善于引導學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)別人的發(fā)言。因為學(xué)會(huì )集中精力、靜靜地聽(tīng)別人講話(huà)，與人，是尊重別人、也是向他人學(xué)習的表現；與己，是積極開(kāi)展思維活動(dòng)的過(guò)程，是在他人意見(jiàn)的基礎上進(jìn)一步思考和提高的需要。第二，注重培養學(xué)生敢于發(fā)言的習慣。有的學(xué)生上課不愛(ài)發(fā)言，會(huì )也不舉手。只有培養學(xué)生敢于發(fā)言的習慣和能力，才能創(chuàng )造自主高效的學(xué)習氛圍，而在這堂課中，這位老師做得很好，學(xué)生發(fā)言的積極性很高，特別是有一個(gè)學(xué)生以前從來(lái)沒(méi)有發(fā)過(guò)言的，在這堂課中發(fā)言了。第三，讓學(xué)生樹(shù)立信心。在課堂教學(xué)中她注重發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，對學(xué)生自主學(xué)習的表現及時(shí)評價(jià)，學(xué)生做得好的地方，閃光的地方給予肯定，盡可能的給他們表現的機會(huì )，使他們在充分展示自己才能的時(shí)候，增強學(xué)習的信心。而我們平時(shí)教學(xué)時(shí)，只注重老師講，怕學(xué)生參與會(huì )耽誤時(shí)間和進(jìn)度，所以就成了老師講，學(xué)生聽(tīng)，老師寫(xiě)，學(xué)生記的這么一種呆板的、枯燥的教學(xué)模式。

　　總之，在聽(tīng)了這幾堂課和兩場(chǎng)報告后，我感受很深，我深深的認識到：教學(xué)有法，學(xué)也無(wú)定法，關(guān)鍵貴在得法。教學(xué)成功的真正秘訣是構建自主高效的課堂教學(xué)，而采用能讓學(xué)生在輕松愉悅的心境中學(xué)習的方法是保證成功的關(guān)鍵。在教學(xué)實(shí)踐中，我們應該不斷努力，借鑒學(xué)習創(chuàng )新教學(xué)方法，積極探索新課程標準下的高效實(shí)用的方法，真正讓老師教得輕松，讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè )。

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