小學(xué)語(yǔ)文國培的心得體會(huì )（精選5篇）

　　當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，有這樣的時(shí)機，要好好記錄下來(lái)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文國培的心得體會(huì )（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　小學(xué)語(yǔ)文國培的心得體會(huì )1

　　我有幸聆聽(tīng)了陳靜老師的習作課和王小敏老師的“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文”這兩個(gè)講座，讓我感觸頗深。

　　習作是所有老師的難點(diǎn)，既想教好又不知該怎么教，但陳靜老師卻把習作課上得游刃有余。陳老師先以眾所周知的《西游記》入手，讓學(xué)生談自己喜歡的人物，聊人物、編故事、定題目，每個(gè)環(huán)節都讓學(xué)生在挑戰中學(xué)會(huì )知識和技能，同時(shí)時(shí)也愉快地度過(guò)了這一節課，真是潤物細無(wú)聲。

　　陳靜老師的'習作課

　　王小敏老師的“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文”，重點(diǎn)突出簡(jiǎn)單兩字，大道至簡(jiǎn)，讓語(yǔ)文回歸真實(shí)，課堂是學(xué)生的課堂，老師應該把時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生真參與、真朗讀、真理解。最后王先師說(shuō)在語(yǔ)文教學(xué)中倡簡(jiǎn)，把繁雜的結構、內容簡(jiǎn)化，讓語(yǔ)文更有語(yǔ)文味。

　　簡(jiǎn)單的語(yǔ)文不簡(jiǎn)單

　　要想簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，就要做到以下六點(diǎn):

　　1、目標簡(jiǎn)潔一點(diǎn)兒。

　　2、內容簡(jiǎn)約一點(diǎn)兒。

　　3、過(guò)程簡(jiǎn)單一點(diǎn)兒。

　　4、手段減省一點(diǎn)兒。

　　5、視野開(kāi)闊一點(diǎn)兒。

　　6、心態(tài)天真一點(diǎn)兒。

　　讓我印象最深刻的是王老師對于語(yǔ)文教學(xué)三重境界的闡述:教過(guò)了——教對了——教會(huì )了，讓我們領(lǐng)悟到語(yǔ)文課要把朗讀作為核心，教師做好課堂朗讀示范，并給孩子充分練讀的時(shí)間，語(yǔ)文味兒就有了。

　　紙上得來(lái)終覺(jué)淺，我會(huì )把這兩天來(lái)所學(xué)到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的收獲，運用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，讓自己的語(yǔ)文課也有語(yǔ)文味。

　　小學(xué)語(yǔ)文國培的心得體會(huì )2

　　第一天的學(xué)習，就出乎我的意料之外，改變了以前對學(xué)習培訓形式的看法，收獲了很多心理知識，學(xué)會(huì )了調節心態(tài)，重新審視自己的事業(yè)。

　　上午，李華平教授給我們上了第一堂課《放下自己，重新起航》�，F場(chǎng)表演的《上學(xué)歌》，《放下自己，重新起航》富有文采的內容，讓人耳目一新，大家開(kāi)始調整自己的身份，告誡自己要用謙虛的態(tài)度來(lái)面對這次難得的學(xué)習機會(huì )，告誡自己要用好學(xué)的心態(tài)來(lái)向身邊的人學(xué)習，告誡自己要用務(wù)實(shí)的行動(dòng)來(lái)學(xué)習、總結。第一堂課準備很充分，讓我們感受到了李老師扎實(shí)的教學(xué)基本功，可以看出他很熟悉中學(xué)課堂教學(xué)，有豐富的基礎教學(xué)經(jīng)驗，看來(lái)這次學(xué)習不是純粹的學(xué)院理論講解，一定會(huì )讓我們在實(shí)踐技能等操作層面得到很多收獲。

　　下午，聽(tīng)了張皓教授的《教師的'情緒管理》講座。這次來(lái)學(xué)習的老師都來(lái)自教學(xué)一線(xiàn)，繁重的教學(xué)讓大家身心疲憊，工作中的煩惱多于快樂(lè )。張皓教授的講課內容切中要害，講的內容正是大家想聽(tīng)的，講的心理調節方法讓人受益匪淺。風(fēng)趣的語(yǔ)言、富有生活體驗的事例讓大家精神振奮。我本以為在大學(xué)的學(xué)習培訓不外乎是枯燥的理論講解，聽(tīng)課一定會(huì )打瞌睡，事實(shí)卻相反，我是越聽(tīng)越想聽(tīng)，精神抖擻。張皓教授舉到了教師的心理現狀，又聯(lián)系大學(xué)老師的工作苦惱，讓我們開(kāi)始認識到自已其實(shí)不是最倒霉的人，從事的事業(yè)也不是世上最慘的事，傳授的心理調節方法也很有說(shuō)服力，讓人驚喜地發(fā)現事情還真如她所說(shuō)，要學(xué)會(huì )判斷哪些事該自己做哪些事不該自己做。

　　小學(xué)語(yǔ)文國培的心得體會(huì )3

　　《談禮貌》是一篇說(shuō)理性的文章。在教學(xué)中，執教老師重點(diǎn)完成兩個(gè)教學(xué)目標：一、初識議論文。二、通過(guò)理解文本，讓孩子明白禮貌待人的意義，并落實(shí)到行動(dòng)。

　　在落實(shí)第一個(gè)教學(xué)目標時(shí)，教師抓住課題《談禮貌》中的“談”，從“作者要和我們談什么？”和“他是怎樣談？”入手教學(xué)。交流時(shí)，看出差不多每個(gè)學(xué)生都掌握了本文的提綱，基本弄懂了議論文的結構。

　　在落實(shí)第二個(gè)教學(xué)目標時(shí)，教師根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知水平，適時(shí)地把文中講道理和列舉事實(shí)的內容分開(kāi)講授。首先讓學(xué)生找出文中寫(xiě)道理的句子，用線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。學(xué)生很容易就找到了，并且發(fā)現每一個(gè)自然段里都有一小段。把這些句子拎出來(lái)，多讀幾遍，學(xué)生對本文所要揭示的.道理就有了一個(gè)鮮明的認識。接著(zhù)，巧妙過(guò)渡，讓學(xué)生明白：要想說(shuō)清一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，光靠講幾句道理是遠遠不夠的，沒(méi)有說(shuō)服力，必須要有充分的事實(shí)加以說(shuō)明，這就引入了事實(shí)的學(xué)習。

　　文中分別列舉了岳飛、女青年和小朋友、周總理的故事，從古代到現代，從普通人到國家領(lǐng)導，恰如其分地說(shuō)明了禮貌待人的重要性。這樣多方面的列舉，使得文章的說(shuō)服力很強。通過(guò)這一環(huán)節的教學(xué)，既豐富了學(xué)生的想象力，又幫助學(xué)生換位思考，也學(xué)會(huì )了怎樣寬容別人的錯誤。最后，教師告訴學(xué)生：這就是議論文的特點(diǎn)。

　　小學(xué)語(yǔ)文國培的心得體會(huì )4

　　今年我很幸運地再一次參加了小學(xué)語(yǔ)文國培課程的學(xué)習。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的認真學(xué)習，我收獲頗多，感悟極深。

　　每當下班回家，打開(kāi)電腦，點(diǎn)擊出國培課程，聽(tīng)著(zhù)名師們一堂堂即興而精彩的課堂教學(xué)，那是一種享受；當我正為教學(xué)實(shí)踐中遇到的一些棘手問(wèn)題感到困惑時(shí)，專(zhuān)家們一次次及時(shí)的專(zhuān)題講座猶如春風(fēng)一般沐浴著(zhù)我迷茫的思緒，解開(kāi)我教學(xué)的謎團，引領(lǐng)著(zhù)我的教學(xué)實(shí)踐走向成熟。

　　特別是聽(tīng)了《小壁虎借尾巴》一課的教學(xué)評析后（如為什么小壁虎只向小燕子、小魚(yú)、牛伯伯借尾巴呢等對文本的解讀），我恍然大悟，專(zhuān)家的一句句貼近生活的評析，讓我感悟到“語(yǔ)文課”的大含義，它不僅僅是教課文，我們還應走出課文，把語(yǔ)文落實(shí)到生活中去，培養學(xué)生的質(zhì)疑思維、解疑能力、生活能力等。

　　國培學(xué)習不僅僅是完成國培各科課程的學(xué)習時(shí)間，它的學(xué)習室一個(gè)長(cháng)期的實(shí)踐過(guò)程，要想真正的學(xué)有所獲，我們還應在一線(xiàn)的教學(xué)實(shí)踐中總結各種教育教學(xué)問(wèn)題，閱讀教育專(zhuān)著(zhù)，提升自己的專(zhuān)業(yè)素養，使自己成為真正的教育者。

　　經(jīng)常聽(tīng)同行們感嘆：“我班的XX同學(xué)的作文真差，字跡多么爛等”，試問(wèn)我們自己，一學(xué)期下來(lái)教師又寫(xiě)了幾篇論文在哪里？我們的黑板字又能讓學(xué)生心服嗎？恐怕我們自己都不敢理直氣壯地回答了。

　　羅大耳朵曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“你讀書(shū)的厚度，決定著(zhù)你站在講臺上的'高度�！笔前�，作為語(yǔ)文教師，如果連文學(xué)作品都沒(méi)讀幾本，何談?wù)Z(yǔ)文？何談?wù)Z(yǔ)文素養？現代社會(huì )是信息高速發(fā)展的時(shí)代，我們的學(xué)生有很多獲得知識和信息的渠道，如果我們不廣泛閱讀，不上網(wǎng)“充電”自己，那我們可真不配“教師”了。

　　國培不僅讓我思考，更警示著(zhù)我應該付諸于行動(dòng)了，我將不斷實(shí)踐，提升自己的語(yǔ)文素養，真正實(shí)現我參加國培的意義。

　　小學(xué)語(yǔ)文國培的心得體會(huì )5

　　源頭活水潤物無(wú)聲很榮幸參加了上海師范大學(xué)20xx年小學(xué)語(yǔ)文骨干教師研修班培訓。培訓中，我聆聽(tīng)了多位教育專(zhuān)家生動(dòng)精彩的專(zhuān)題講座，深深地感到自身的不足。通過(guò)國培平臺的搭建，來(lái)自四面八方的我們能相聚一堂，相互交流，共同學(xué)習，取長(cháng)補短，共同提高。培訓內容豐富，形式多樣，培訓中各種教育專(zhuān)題報告、一線(xiàn)教師與全國特級教師于永正、薛法根的同臺授課，學(xué)員圍繞專(zhuān)題進(jìn)行的各種討論等，無(wú)不使我心中充滿(mǎn)無(wú)言的感激。

　　這次培訓，雖然苦點(diǎn)，累點(diǎn)，但是快樂(lè )著(zhù)。因為我們在學(xué)習中積累，在學(xué)習中收獲。收獲的不單單是專(zhuān)家們講解的方法內容，更是一種理念，一種動(dòng)力。真正體會(huì )到“要想給學(xué)生一碗水，自己必須得有一眼源源不斷的源頭水”這句話(huà)的深刻。聽(tīng)了于永正老師的《一株紫丁香》之后，更讓我受益匪淺。他的授課讓我真正體會(huì )到“以生為本”、“以學(xué)定教”的教學(xué)理念，他能夠蹲下身子與孩子們交流，教學(xué)生不會(huì )的，講學(xué)生不懂的。他的課堂，不僅給學(xué)生上，同時(shí)也給在座的每一個(gè)教師講。他告訴我們：先進(jìn)的教學(xué)理念和語(yǔ)文素養是決定課堂成敗的關(guān)鍵。于永正老師也正是這樣做的，為了給孩子們示范好左耳旁，自己練了許多遍。他認為語(yǔ)文重要的`是示范，示范是最好的老師�？吹�70多歲高齡的于老師如此精心備課，我們有什么理由不去努力呢？

　　是呀，當今的教師，應同時(shí)具備雙重身份：既是教師，又是學(xué)生。教師為“育人”而學(xué)習，作為教師，我們的學(xué)習不是一般的學(xué)習，而是基于一個(gè)教育者的學(xué)習，我們最終的追求是育好人。當不斷學(xué)習新的教法，新的教育教學(xué)理念，讓自己成為“源頭活水”，更好地滋潤學(xué)生渴求知識的心田。

　　最后，以浙江省特級教師唐懋龍“在理論中轉身，在課堂實(shí)踐中成長(cháng)，在專(zhuān)題研修中升華”的經(jīng)驗來(lái)與大家共勉。

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