跟崗研修心得體會(huì )范文（精選6篇）
當我們經(jīng)過(guò)反思，對生活有了新的看法時(shí)，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。但是心得體會(huì )有什么要求呢？下面是小編收集整理的跟崗研修心得體會(huì )范文（精選6篇），歡迎大家分享。
跟崗研修心得體會(huì )1
為期20天的骨干教師跟崗培訓即將落下帷幕。在揭東的這20天，無(wú)論在生活上、工作上、學(xué)習上都得到了導師和同學(xué)的周密的照顧，每一天都過(guò)得很愉快充實(shí)，頗有收獲。
這次培訓，通過(guò)上課、聽(tīng)課、評課，讀書(shū)、討論、做博客，反思、聽(tīng)講座、做課題等等活動(dòng)，開(kāi)闊了眼界，認識了不足，促進(jìn)了思考，激發(fā)了研究。
通過(guò)這次培訓，通過(guò)和其他地區其他學(xué)校的教育教學(xué)條件和教育教學(xué)理念的比較，我深深體會(huì )到自己離一名合格的骨干教師的要求還有很大差距，還有很多需要學(xué)習需要努力需要改進(jìn)的，尤其是以下幾個(gè)方面：
一、要與時(shí)俱進(jìn)更新教學(xué)理念
新課程實(shí)施已經(jīng)有七年了，“更新教育教學(xué)理念”更是教育者常常掛在嘴邊的一句口號。然而在這次培訓中看到，80%的教師仍然固守教師本位的觀(guān)念，教學(xué)的內容、方法等都是由教師預設好的，甚至有些教師包括本人還偏愛(ài)“滿(mǎn)堂灌”的方式。因為這種課堂容量大，操作容易，尤其適合高三的應試教學(xué)。有些教師認為，只要高考不變，教學(xué)理念就難以發(fā)生根本改變，因為老方法老方式似乎對高考更管用。
事實(shí)上，心理學(xué)和學(xué)習科學(xué)的研究表明，教育的過(guò)程應該是認知的過(guò)程、學(xué)習的過(guò)程，學(xué)生的知識是學(xué)會(huì )的不是教會(huì )的。教師如果只立足于自己的教的過(guò)程，關(guān)注的就是自己的講授，不管或少管學(xué)生的學(xué)情。我們深知不是每個(gè)教師都能把每個(gè)問(wèn)題都講得明白、清楚，不是每個(gè)教師都能把同一個(gè)問(wèn)題講得清楚、明白。即使教師講明白了，學(xué)生也不一定就能接受，接受過(guò)程中會(huì )不可避免地有效率流失。久而久之，學(xué)生厭倦產(chǎn)生，課堂上的精力流失，從而學(xué)生討厭單一的教法，導致情感流失。2004年兗州一中杜金山校長(cháng)做過(guò)對傳統課堂教學(xué)的“兩率”調查，結果是課堂精力流失率高達38%，高效學(xué)習率不到50%。杜校長(cháng)說(shuō)：“校園飛來(lái)一只鳥(niǎo)，幾乎全校教學(xué)都知道，稍有風(fēng)吹草動(dòng)，學(xué)生的目光唰一下就飄走了，精力流失大高了�！被剂烁忻暗睦蠋熣n堂效果是最好的，因為老師嗓子不舒服就會(huì )少講，很多學(xué)生最怕老師遇到高興的事，因為這時(shí)老師會(huì )滔滔不絕。問(wèn)題已經(jīng)很明白，教師少講才能提高學(xué)習效率，教師少干預學(xué)生才會(huì )學(xué)得更好。學(xué)生不是等待填塞的機器，他們需要什么，想學(xué)什么，應該由他們說(shuō)了算。所以自己亟待改變的就是觀(guān)念，要大膽放心地把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，把學(xué)習的時(shí)間還給他們，樹(shù)立“先學(xué)后教、以學(xué)定教”的生本理念。
二、要注重課堂教學(xué)的有效性
這次跟崗學(xué)習聽(tīng)了幾個(gè)課例，表面上內容很充實(shí)，但無(wú)論對于學(xué)生能力的發(fā)展還是應試的能力，幫助似乎并不很大，甚至有些課連教學(xué)的方向和目的都不很明確，課文內容的重點(diǎn)沒(méi)有得到落實(shí)，學(xué)生想學(xué)或未解的問(wèn)題沒(méi)有得到答案。究其原因，就是在備課時(shí)確定教學(xué)內容和教學(xué)重點(diǎn)時(shí)有悖于課文的重點(diǎn)或學(xué)生學(xué)習的心理，學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒(méi)有得到應有的發(fā)展，教學(xué)變得低效甚至無(wú)效。雖然我們總說(shuō)語(yǔ)文課是“遺憾的藝術(shù)”，但也不應該讓它因為教師的武斷和失誤而造成不必要的遺憾。
教學(xué)是否有效，并不是指教師有沒(méi)有完成教學(xué)內容或教學(xué)得認不認真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或學(xué)生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或學(xué)了沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效的教學(xué)，同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒(méi)有得到應有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效的教學(xué)�？梢哉f(shuō)，一位教師的課講授的很出色，如果沒(méi)有有效的組織教學(xué)，那么這一節課一定是一節失敗的課。所以我們要按照新課程理念要求，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度，學(xué)會(huì )課堂教學(xué)的各種組織方法和策略，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結構，改變學(xué)生的學(xué)習方式。積極地營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，解放課堂、解放學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上自主、自發(fā)地參與、投入學(xué)習，淡化教師課堂的主導地位，把更多的主導權給學(xué)生，把課堂交還給學(xué)生，使教師有效的教學(xué)，學(xué)生有效的學(xué)習。我總是覺(jué)得，現在的學(xué)生要比以往更聰明，更有創(chuàng )造力和想象力，因此作為教師，更要以學(xué)生為本，為學(xué)生創(chuàng )設思考的空間和時(shí)間，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，采取一切方法與手段，發(fā)展學(xué)生的思維，調控學(xué)生的情緒，讓學(xué)生的創(chuàng )新火花、靈光一現的思維碰撞都能完美的表現出來(lái)。
三、要養成常常反思的習慣
葉瀾教授有一句著(zhù)名的話(huà)：一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年教學(xué)反思，就可能成為名師。教師應在實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思螺旋式上升中，實(shí)現專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
我們常常記得囑咐學(xué)生要學(xué)會(huì )回顧和小結，可我們自己卻常常只教不研，只管天天備新課，不懂回頭看看反思反思。這次跟崗學(xué)習安排了兩節公開(kāi)課和三次教學(xué)反思的作業(yè)，在公開(kāi)課后通過(guò)自評和聆聽(tīng)導師、同學(xué)的評課，我發(fā)現了自己沒(méi)有意識到或不曾留意到的問(wèn)題，他們的建議更是給了我莫大的啟發(fā)，使我在改進(jìn)教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量上有了前進(jìn)的動(dòng)力和方法。所以只有邊教邊總結，邊教邊反思，才能“百盡竿頭更進(jìn)一步”。我的教學(xué)反思基本從以下兩個(gè)大的方面入手：
一、知“所得”。一節課（一單元、一本書(shū)）教完，無(wú)論是預設好的，還是在課堂中生成的，總有或多或少的成功之處，總有所得，至少要從三個(gè)方面進(jìn)行小結反思：
1、橫向比對，和別人相比我有沒(méi)有自己的獨特領(lǐng)悟和我自己的課堂教學(xué)特色。
2、縱向比對，我的教學(xué)過(guò)程中，哪些地方哪些環(huán)節是精彩的，師生都認可并感到愉悅。
3、偶然小發(fā)現，比如對課堂意外事件的處理，有了新對策；對教材的某些不足不明之處，有了新認識；甚至是對付哪類(lèi)學(xué)生，有了新主意，等等等等不一而足，這些靈光一現的東西，往往是數不勝數的，教學(xué)的機智就在其中得到積累。
二、知“不足”。有得既有失，上完一節課后，自己總會(huì )感慨課堂上有這樣或那樣的不足。那么不足在何處，要有清醒的認識。
1、教學(xué)內容沒(méi)有落實(shí)好，重難點(diǎn)處理的不恰當，這個(gè)要反思要改進(jìn)；
2、教學(xué)環(huán)節安排不合理，設計不科學(xué)，這個(gè)要反思要改進(jìn)；
3、與學(xué)生的互動(dòng)存在問(wèn)題，也要反思要解決，等等。凡是在教學(xué)中發(fā)現的一切問(wèn)題，事無(wú)巨細，都可成為我們改進(jìn)完善的目標。
當然，最重要的是，教學(xué)反思要落實(shí)在行動(dòng)上，落實(shí)在真真正正的教學(xué)行為教學(xué)水平的改進(jìn)與提高上，才會(huì )有它現實(shí)的意義。20天時(shí)間對于長(cháng)長(cháng)的教師生涯來(lái)說(shuō)，是十分短暫的，但是如果能將這些意識帶回自己的工作崗位，并不斷地學(xué)習，持之以恒地實(shí)施，我想意義又是十分深遠的。今天導師在跟崗學(xué)習活動(dòng)小結時(shí)結合他自己的成功經(jīng)驗提到我們骨干教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路，并向我們提出殷切的期望，希望我們做一個(gè)“會(huì )教書(shū)”“會(huì )寫(xiě)文章”“會(huì )做課題”的教師。對我來(lái)說(shuō)，也許不能成為像導師所說(shuō)的那樣優(yōu)秀的教師，但我覺(jué)得只要不斷充實(shí)自己，做一個(gè)教育事業(yè)上的有心人，每天前進(jìn)一小步，就能成就自己人生的一大步。
跟崗研修心得體會(huì )2
陽(yáng)春市松柏鎮新聯(lián)幼兒園作為香洲教育幼兒園的幫扶單位，不僅得到了香洲教育幼兒園在物質(zhì)和經(jīng)濟上給予的極大幫助，而且在管理和教學(xué)活動(dòng)的組織上得到了朱園長(cháng)和幾位年輕黨員教師的蒞臨指導，她們在xx年1月7日為我們送來(lái)了幾節精彩的課例，給了我們很大的啟發(fā)。此次更為了有效提升我們本鎮老師的教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，珠海市香洲區教育局和香洲教育幼兒園精心規劃和細心部署了我們這次為期一周的跟崗培訓。
我們一行七個(gè)人在3月23日經(jīng)過(guò)五個(gè)多小時(shí)的車(chē)程，終于來(lái)到了美麗的香洲教育幼兒園，在朱園長(cháng)為首的幾位園領(lǐng)導的精心策劃下，這次跟崗培訓活動(dòng)安排得井井有條。在跟崗的一周里，幼兒園優(yōu)美的環(huán)境、先進(jìn)的管理理念、規范的管理流程、豐富的教研活動(dòng)、和諧的家園工作都給我留下了深刻的印象，特別是管理這一塊，從中領(lǐng)悟到了很多，這將讓我終身受用，對我今后的幼兒園管理工作具有深刻的指導意義!
一、班級實(shí)踐，了解幼兒一日活動(dòng)的組織情況，秩序井然讓我嘆服。
在跟崗的幾天里，我大部分時(shí)間都是與大三班的老師和小朋友度過(guò)的，相處了幾天，感觸頗多，孩子們的靜而有序，積極主動(dòng)，教師對每個(gè)活動(dòng)環(huán)節的考慮，各個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)設計的新穎，特別是班級的常規非常好，教師對班級幼兒的要求和管理都非常的到位，孩子們不需要老師提醒就能自覺(jué)地輕聲交談，輕輕走路，搬動(dòng)椅子，上下樓梯。洗手、吃飯等都是有條不紊的，一切都井然有序。我知道，良好的常規習慣的養成，老師們一定付出了很多心血。在跟崗這幾天中，我也看到老師特別注重把良好的常規習慣滲透在幼兒一日的生活、學(xué)習當中，在幼兒生活及學(xué)習用品自我管理中引入了“5S”管理模式，從日常生活過(guò)程中的幾大環(huán)節，如：盥洗、進(jìn)餐、午睡、游戲、區域活動(dòng)及生活自理等方面，以制度約束幼兒行為，使之從外化向內化方向發(fā)展，使幼兒養成良好行為習慣，保證了幼兒健康成長(cháng)。
平時(shí)，老師之間也是和睦團結，默契的，她們對待工作的熱情和同事之間的溫馨、友好的氛圍不但感染著(zhù)幼兒，也深深地感動(dòng)著(zhù)我。我從她們的身上看到了教師的敬業(yè)、樂(lè )觀(guān)精神，也感受到了整個(gè)幼兒園帶給人的一種積極向上的團體氛圍。
二、參加主題總結會(huì )，讓我感受到老師的專(zhuān)業(yè)內涵和園長(cháng)的管理魅力。
跟崗一周，我有幸參加了教育幼兒園園內的各年級組的主題總結會(huì )，在會(huì )上，各級長(cháng)對三月份的工作做了詳盡的總結，并對四月份的工作做了部署，各班的老師也介紹了自己班三月份所開(kāi)展活動(dòng)的情況，并進(jìn)行了自我反思，提出了自己工作中的困惑，一同和同級組的老師來(lái)探討解決的辦法。在各年級組的總結會(huì )上，我切實(shí)感受到各老師的教育理念之新，工作能力之強，我見(jiàn)識了教育幼兒園各名師的風(fēng)采，她們的專(zhuān)業(yè)素養和敬業(yè)精神讓我嘆服。同時(shí)，在她們的身上也讓我看到了幼兒園管理者的魅力。老師的成長(cháng)是與朱小艷園長(cháng)的管理模式分不開(kāi)的，教育幼兒園創(chuàng )新的管理機制、創(chuàng )新的激勵機制、創(chuàng )新的崗位培訓機制、創(chuàng )新的挖掘新資源機制以及分層管理的方式，使得在工作中人人有專(zhuān)責，事事有人管，辦事有標準，讓我充分感受到科學(xué)、創(chuàng )新、規范的管理模式。從與老師的交談中，我了解到朱園長(cháng)不僅給予全體教職員工最大的尊重，而且還最大可能地幫助每一位員工實(shí)現自我和提升自我的價(jià)值，從而提升其做人的尊嚴感、成就感。這就應了一位教育家反復講的一句話(huà)：“教育是使人有尊嚴地活著(zhù)�！�
作為管理者，朱園長(cháng)不僅讓全體教職員工有尊嚴地工作著(zhù)，且有歸屬感并獲得成長(cháng)。在與朱園長(cháng)交談的中，她自身的專(zhuān)業(yè)素養與睿智，還有特殊的人格魅力，都讓我敬佩不已。這讓我真正領(lǐng)悟到作為一名新時(shí)期的園長(cháng)應具有的新理念、新思想，這是提升一個(gè)幼兒園品質(zhì)的關(guān)健，是提高幼兒園管理效益的保障。
三、觀(guān)摩早操和晨間游戲活動(dòng)的開(kāi)展，為我們今后開(kāi)展活動(dòng)提供了指引。
跟崗第一天，正逢園內舉行早操及晨間鍛煉觀(guān)摩研討活動(dòng)，我們很慶幸能觀(guān)摩了整個(gè)過(guò)程，并參加了由朱小艷園長(cháng)主持，張清華老師主講的幼兒園早操的編排和呂喆園長(cháng)主講的游戲化、套餐化晨間活動(dòng)研討活動(dòng)，讓我收益頗多，對今后本園科學(xué)地編排早操和開(kāi)展晨間鍛煉活動(dòng)具有很好的指導作用。早操和晨間游戲這兩個(gè)環(huán)節一直是我們鄉鎮幼兒園比較容易忽略的，幼兒園綱要也指出“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展的規律和學(xué)習特點(diǎn)，以游戲為基本活動(dòng)，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展�！狈此嘉覀兡壳暗脑绮俸蛻�(hù)外游戲活動(dòng)，只是流于形式，缺乏目的性和針對性，早操內容沒(méi)有考慮小朋友的年齡特點(diǎn)，只是生搬硬套網(wǎng)絡(luò )上現成的早操，缺乏可操作性，未能達到鍛煉的效果，不利于小朋友的身心發(fā)展。我園在晨間游戲活動(dòng)方面還是一塊空白。通過(guò)觀(guān)摩研討活動(dòng)，使我的思想和理念得到了轉變，為我今后如何更好、更科學(xué)地編排早操和開(kāi)展戶(hù)外游戲活動(dòng)，提供了理論指導和指明了方向，使我茅塞頓開(kāi)。
四、聆聽(tīng)報告，讓我受益匪淺。
跟崗一周，我們有幸聽(tīng)了三場(chǎng)報告會(huì )，分別是馮偉偉老師的《音樂(lè )游戲報告》、全茂老師的《體能鍛煉報告》、劉美琴老師的《繪本閱讀報告》。3月24日，馮偉偉老師與我們分享了音樂(lè )教育游戲化與幼兒學(xué)習品質(zhì)的培養，馮老師認為創(chuàng )設情境，把游戲融入到音樂(lè )活動(dòng)中，不僅能提高幼兒學(xué)習音樂(lè )的興趣，而且能培養幼兒的學(xué)習品質(zhì)。在報告會(huì )中馮老師和我們學(xué)習了律動(dòng)的基礎流程，規則游戲的基本類(lèi)型，游戲化歌唱教學(xué)的流程，為了讓我們了解各種音樂(lè )游戲的開(kāi)展，馮老師還帶我們親自體驗了不同的音樂(lè )結合游戲的玩法，讓我們體會(huì )到了音樂(lè )游戲帶給我們的快樂(lè )享受，我們在愉快、輕松的氣氛中聽(tīng)完了馮老師的報告，印象極其深刻。3月25日，在全茂老師的報告會(huì )上，全老師先和我們重溫了《指南》中各年齡段動(dòng)作發(fā)展的培養目標，引導我們?yōu)榻窈蟮捏w能活動(dòng)的開(kāi)展尋找依據，探討了各種器械受局限或人數極少，器械多的情況下如何開(kāi)展有趣的體能鍛煉活動(dòng)，從而提高幼兒參與活動(dòng)的興趣。
最后全老師讓我們找找自己的童年，讓我們從回憶中翻找出自己童年最喜歡玩的游戲，然后集體分析每一個(gè)游戲鍛煉了哪方面的能力，符合《指南》的哪點(diǎn)目標，能否把自己童年時(shí)愛(ài)玩的游戲通過(guò)改編，變成孩子愛(ài)玩、樂(lè )玩的游戲，從而鍛煉孩子的體能。會(huì )后，全老師還和我探討了農村幼兒園怎樣發(fā)揮自己的優(yōu)勢，利用身邊的資源開(kāi)展體能鍛煉活動(dòng)，全老師給出了很多寶貴的建議，為我園今后如何開(kāi)展體能鍛煉活動(dòng)指明了方向。3月27日，劉美琴老師為我們分享了繪本閱讀，在報告會(huì )上闡述了閱讀的重要性，并指出了中國幼兒的閱讀現狀讓人擔憂(yōu)，要對幼兒進(jìn)行分享閱讀的緊迫性，劉老師認為要想培養幼兒的閱讀興趣，就不能讓幼兒有消極的體驗，努力為他們創(chuàng )設良好的物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境，并且要有科學(xué)的指導策略。在講述的過(guò)程中，劉老師還和我們分享了很多優(yōu)秀的繪本，讓我們享受了一次“視聽(tīng)覺(jué)大餐”。這三場(chǎng)報告為我們今后開(kāi)展音樂(lè )游戲活動(dòng)、體能鍛煉活動(dòng)、閱讀活動(dòng)注入了源頭活水，提供了理論依據，起到了很好的引領(lǐng)作用。
五、跟崗學(xué)習，使我重塑了新的職業(yè)追求
跟崗學(xué)習，雖然是辛苦勞累，但是讓我獲得了快樂(lè )。讓我在一次次的感悟中，拓寬了學(xué)習的視野，更新了教育觀(guān)念，使我更進(jìn)一步了解和掌握了幼兒園管理的理念，有了新的工作目標和方向。在今后工作中，我將不斷的拓展自己的理論知識與專(zhuān)業(yè)技能，提升自己的管理水平，把學(xué)到的運用到自己實(shí)際的管理工作中去，帶動(dòng)全體教師一起向前走，力求尋找一條最適合自己幼兒園的管理模式和教學(xué)方式方法，讓我們的幼兒園真正成為孩子成長(cháng)的樂(lè )園。
跟崗研修心得體會(huì )3
在上海小小虎幼稚園為期五天的跟崗培訓結束了，這家幼兒園在言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)康復領(lǐng)域處于國內領(lǐng)先地位。我們溫特校決心成為全國一流的特殊教育學(xué)校，因此上海小小虎幼稚園是我們康復部當之無(wú)愧的學(xué)習對象。下面是我這五天跟崗觀(guān)摩之后的一些心得和思考。
小小虎幼稚園是按學(xué)生聽(tīng)覺(jué)言語(yǔ)的能力程度分班的，分為啟聰、啟音、啟慧三個(gè)年級。啟聰段以聽(tīng)覺(jué)能力的訓練為主，輔以言語(yǔ)語(yǔ)言和認知訓練。啟音段以言語(yǔ)構音為主，輔以聽(tīng)覺(jué)理解和語(yǔ)言表達。啟慧段則以語(yǔ)言溝通能力訓練為主，在此同時(shí)發(fā)展學(xué)生的社科、藝術(shù)、數學(xué)能力。三個(gè)年級段又根據學(xué)生的能力分成不同的班，啟聰、啟音段均有三個(gè)班，啟慧段有兩個(gè)班。也就是小小虎幼稚園的康復部共有三個(gè)年級八個(gè)層次。
一個(gè)孩子剛入園時(shí)經(jīng)過(guò)評估后先進(jìn)入啟聰一班進(jìn)行基礎的聽(tīng)覺(jué)察知和分辨訓練，然后隨著(zhù)聽(tīng)覺(jué)能力的發(fā)展到啟聰三班，同理慢慢到啟音班，最后到啟慧班。每個(gè)孩子在各班待的時(shí)間不定，根據孩子的學(xué)習進(jìn)度來(lái)定，完成整個(gè)康復過(guò)程6—18個(gè)月不等。另外每個(gè)年級段都有固定的授課老師，成為了三個(gè)教研組，啟聰教研組、啟音教研組和啟慧組。我覺(jué)得這種分班制度有點(diǎn)像義務(wù)教育階段的分級，每個(gè)年級段都有自己的教學(xué)目標和任務(wù)。
這種分班制度能以最快的速度完成一個(gè)學(xué)生的康復過(guò)程，避免了一些班級由于學(xué)生能力情況差異過(guò)大而影響教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題。我覺(jué)得這種分班制度非常值得我們借鑒。雖然我們公立學(xué)校無(wú)法像私立幼兒園在編班、換班那么自由靈活，但可以在開(kāi)學(xué)初的時(shí)候就根據學(xué)生的能力分班，然后以學(xué)期為單位進(jìn)行升班。
我們跟了三個(gè)年級段的四個(gè)不同班級，聽(tīng)了四堂主題課和四堂區角課，通過(guò)課后和任課老師的溝通交流，了解到小小虎幼稚園康復部主題課的教學(xué)計劃制定是在學(xué)音位的基礎上強化認知。而我們學(xué)�？祻桶嗄壳暗淖龇ㄊ前粗�(zhù)音位來(lái)定主題課詞語(yǔ)，這種做法符合學(xué)生的聲母音位習得順序，但卻因為我們班學(xué)生言語(yǔ)能力的差異性過(guò)大和認知能力的局限，在教學(xué)上出現了各種困難。而小小虎主題課教學(xué)計劃的成功原因有兩點(diǎn)：
首先，他們的學(xué)生能力水平相當，在教學(xué)上較少出現顧此失彼的現象。
其次，學(xué)生是先通過(guò)認知理解詞語(yǔ)再掌握發(fā)音，這樣能詞語(yǔ)的學(xué)習和孩子現有的認知水平聯(lián)系起來(lái)，利于學(xué)生掌握。這提示我們在設計主題課教學(xué)計劃的時(shí)候，應多加考慮學(xué)生現有的認知水平，選擇合適恰當的詞語(yǔ)。
這幾天給我收獲最大的是他們展示的個(gè)訓課，小小虎的康復老師在上個(gè)訓課方面都非常有經(jīng)驗，下面幾點(diǎn)是我這幾天培訓的所得：
1、明確的評估結果，有針對性的訓練。
小小虎幼稚園會(huì )給每一位來(lái)康復的學(xué)生進(jìn)行期初評估、各階段評估和康復后評估。評估報告詳細地羅列了學(xué)生在各個(gè)領(lǐng)域存在的問(wèn)題，以及所處的階段。這樣一來(lái)，個(gè)訓老師就有針對性地對學(xué)生進(jìn)行康復訓練。他們會(huì )將學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)察知能力分為初級、中級和高級，若學(xué)生評估后發(fā)現其聽(tīng)覺(jué)察知能力處于中級水平，則重點(diǎn)訓練學(xué)生的有意察知能力。雖然我也有給學(xué)生進(jìn)行評估，但卻沒(méi)有意識將評估報告和實(shí)際訓練課程很好地聯(lián)系在一起，個(gè)訓內容顯得混亂無(wú)章。這次培訓給予我這個(gè)意識，讓我在日后的個(gè)訓課內容安排時(shí)有了明確的方向。
2、重視口部運動(dòng)治療。
口部運動(dòng)治療是學(xué)生清晰構音的基礎，掌握正確的口部運動(dòng)治療方法才能引導學(xué)生正確地發(fā)音。小小虎的個(gè)訓老師這方面的技能非常扎實(shí)，能夠非常準確地判斷出學(xué)生口部問(wèn)題在哪里，然后選取合適的方法進(jìn)行訓練。這提示我給孩子構音訓練時(shí)不要心急，把口部功能的基礎打扎實(shí)了，然后再開(kāi)始構音，這樣就能事半功倍了。
3、重視學(xué)生的認知與表達。
宋老師和趙老師她們在給學(xué)生訓練時(shí)，不單關(guān)注學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)，還重視學(xué)生的認知與表達。一個(gè)小細節就是趙老師會(huì )告訴學(xué)生什么叫“單音節、雙音節和三音節。當學(xué)生有需求時(shí)，她一定會(huì )要求學(xué)生說(shuō)出來(lái)，不管說(shuō)的好不好。這是一種個(gè)訓課的訓練理念，我想培養樂(lè )于溝通、善于溝通的孩子才是我們的目標。
4、學(xué)習幼兒心理學(xué)，做個(gè)懂孩子的老師。
聽(tīng)了這么多天的課，總是會(huì )遇到一些“抓狂“的老師，上課時(shí)候情緒不佳，對學(xué)生的錯誤大呼小叫，把原本膽小的學(xué)生嚇得更不敢說(shuō)話(huà)。又有些學(xué)生調皮搗蛋，注意力不集中，老師卻一直進(jìn)行枯燥單調重復訓練。想想自己也時(shí)常這樣，似乎常常對學(xué)生的問(wèn)題下錯藥。這次培訓讓我安靜地想這個(gè)問(wèn)題：“我們是不是太摸不透孩子的性格了？”于是我意識到了學(xué)習幼兒心理學(xué)的重要性，以相關(guān)理論作為基礎，了解學(xué)生的性格差異，不同性格的學(xué)習給予不同的教學(xué)風(fēng)格，慢慢走近學(xué)生心里，建立學(xué)生的安全感，然后才能有效教學(xué)。
在小小虎短短的五天時(shí)間里，就遇到了他們的兩次培訓，一次是中午新教師培訓，主要和新教師分享如何上區角課；另一次培訓是他們每個(gè)月一次的家長(cháng)培訓。這兩次培訓給我最大的感受就是實(shí)用性，尤其是家長(cháng)培訓。個(gè)人覺(jué)得給家長(cháng)做培訓挺難的，很難將理論和實(shí)踐操作契合得好。但小小虎的家長(cháng)培訓作業(yè)是“針對自己幼兒設計一節聽(tīng)覺(jué)康復課程”，并要寫(xiě)清其中的每個(gè)操作細節。我想要完成這份作業(yè)，他們所給家長(cháng)的培訓需要多少理論和實(shí)踐例子的鋪墊。
在小小虎遇到了很多溫州家長(cháng)，他們千辛萬(wàn)苦地帶著(zhù)自己的孩子來(lái)到上海進(jìn)行康復，費用很貴不說(shuō)，還要離開(kāi)自己原本的工作崗位，離開(kāi)家長(cháng)陪著(zhù)孩子訓練。因為小小虎在言語(yǔ)康復方面是最被認可的。我想我們溫特校的康復老師要加油，將我們學(xué)校的康復班辦出特色，獲得家長(cháng)們的認可，然后可以讓那些在外面辛苦尋求康復希望的家長(cháng)們都可以在自己的“家門(mén)口”得到同樣高質(zhì)量的康復課。
跟崗研修心得體會(huì )4
x月x日我有幸以xx省“國培計劃”教學(xué)點(diǎn)跟崗學(xué)員的身份，來(lái)到xx市xx第一小學(xué)開(kāi)始為期3天的跟崗研修。3天來(lái)，我和其他跟崗學(xué)員一起，自覺(jué)遵守培訓紀律，跟著(zhù)指導老師聽(tīng)課，課例研討，開(kāi)展反思，和諧共進(jìn)。臨近結業(yè)，還意猶未盡！這里有太多值得我們學(xué)習，借鑒和留戀的地方。在這里我們真切地感受到了教師職業(yè)的崇高與幸福感！
初到xx市xx第一小學(xué)，學(xué)校領(lǐng)導的熱情介紹和周詳安排，那些不熟識的老師的真誠的笑臉，還有同學(xué)們的禮貌問(wèn)候，這里環(huán)境整潔，師生和諧上進(jìn)，校園文化凸現，處處透漏出一種濃厚的育人氛圍。
在這次的跟崗學(xué)習中親身感受其教學(xué)與教研氛圍，感觸頗多，獲益匪淺。
首先是來(lái)自課堂內師生之間、生生之間交流的和諧融洽、積極參與的良好氛圍。教師的課堂準備充分，學(xué)生的積極配合，充分突出了以學(xué)生為主體以教師為主導的新課程理念。學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)的積極、大氣、出口成章，教師點(diǎn)評時(shí)的精煉到位、恰到好處點(diǎn)撥與引導，使課堂流程自然順暢。不難看出教師對學(xué)生的訓練有素以及學(xué)生對老師工作的認可與回報。反觀(guān)自己學(xué)校，雖說(shuō)轟轟烈烈的“三步七環(huán)節：教學(xué)模式已深入人心，但總感覺(jué)到語(yǔ)文課被模式化僵硬化，很難上出語(yǔ)文課應有的“語(yǔ)文味”。
其次在評課中，引申的專(zhuān)業(yè)問(wèn)題很有針對性和指導性。授課者詳細介紹教學(xué)設計，坦承教學(xué)中自身意識到的不足。評課者對課不對人，毫無(wú)保留的客觀(guān)評價(jià)無(wú)論是對授課者本人還是參與教研的老師，不管是對本校的老師還是我們這些有幸參與觀(guān)摩的外校學(xué)員，收獲都是很大的。
本次培訓，我看到了眾多教師身上的閃光點(diǎn)，同時(shí)發(fā)現了自身視野之局限，猶如井底之蛙。但這次培訓，卻讓我明白了今后前進(jìn)的目標，學(xué)以致用，我將在這里學(xué)到新知識盡快內化為自己的東西，運用到教育教學(xué)的過(guò)程中去，努力學(xué)習同行們的學(xué)習態(tài)度，求知精神，協(xié)助能力，加強學(xué)習，讓跟崗學(xué)習成果在教育教學(xué)中發(fā)光。
跟崗研修心得體會(huì )5
十天的學(xué)習時(shí)間匆匆而過(guò)，經(jīng)過(guò)這短暫而又充實(shí)的考察學(xué)習，我的感受頗多，若要對這十天做一個(gè)總結，只有一句話(huà)：出發(fā)時(shí)輕輕松松，是愉悅的心情；歸來(lái)時(shí)沉甸甸的，是收獲與責任。
臨行前，我對此次學(xué)習充滿(mǎn)了期待，步履輕快飛揚；學(xué)習后，我多了一份思考，腳步成熟而堅定。就如學(xué)習的目的`而言，此次學(xué)習的目的在于觀(guān)摩先進(jìn)，尋找差距，彌補不足。
為此上海培訓為我們安排了專(zhuān)題講座及跟崗研修兩個(gè)大活動(dòng)，讓我們從身心上和視野上都感受了新的洗禮，使我們在學(xué)習中進(jìn)一步認識自己，認識自己所扮演的角色，更認識了這一角色的重要性和發(fā)展的必要性。這種收獲不僅讓我感受到壓力，更讓我感受到這是一種動(dòng)力，這種動(dòng)力是一種使命。
在此次學(xué)習中，不管是大學(xué)教授們的專(zhuān)題講座，還是中學(xué)一線(xiàn)老師的授課，給我的感受和反思都很多，下面就簡(jiǎn)要談?wù)勎业捏w會(huì )。
一、先進(jìn)的理念是走向成功的起點(diǎn)
此次培訓中共開(kāi)展了六場(chǎng)專(zhuān)題講座，大多教授均圍繞“核心素養”談專(zhuān)業(yè)發(fā)展。因為本人出身于歷史教育專(zhuān)業(yè)，所以對華東師范大學(xué)聶幼犁教授的講座尤為關(guān)注。聶教授從“核心素養”的來(lái)源、《課標》中的定義以及中學(xué)歷史學(xué)科素養及其核心這三個(gè)方面，與大家分享了他對于“核心素養”的解讀。不僅引用了古今中外眾多史學(xué)大家的觀(guān)點(diǎn)，還結合了上海課標和相關(guān)例題，提出了知史有范、識史求通、鑒史蓄德這三個(gè)層次歷史教與學(xué)的要求，為與會(huì )者帶來(lái)了對于核心素養深度理解。聆聽(tīng)講座的眾位老師紛紛表示聽(tīng)一次聶老師講座勝讀十年書(shū)，很多之前迷惑不解的問(wèn)題都得到了解答。核心素養提出許久，但我對其真正的內涵及實(shí)踐應用一直以來(lái)都充滿(mǎn)著(zhù)疑惑，此次培訓又能從另一個(gè)角度了解、感悟“核心素養”這四個(gè)字的重量。將核心素養運用到教學(xué)中頗有難度，需大量的時(shí)間慢慢沉淀。
第二周的跟崗研修我們“上海學(xué)習二分隊”去的是上海市嘉定區第二中學(xué)，在這，很榮幸聽(tīng)到了嘉定二中丁馨副校長(cháng)對于班主任工作的專(zhuān)題講座，收獲頗豐。面對教育政策和學(xué)生的不斷變化，丁副校針對班主任工作提出了八點(diǎn)對策。
�。�1）研讀好第一手資料；
�。�2）見(jiàn)好第一次面；
�。�3）走好第一次家訪(fǎng)；
�。�4）定好第一批班委；
�。�5）講好第一節課；
�。�6）批好第一次作業(yè)；
�。�7）開(kāi)好第一次班會(huì )；
�。�8）重視第一個(gè)月。
因為本校的特殊原因，我的班主任工作并沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)、系統的培訓，這一工作仿佛摸著(zhù)石頭過(guò)河，摸索著(zhù)前行，兵來(lái)將擋、水來(lái)土掩的工作方式讓人感到疲憊不堪。丁副校的講座結合著(zhù)許多的班主任工作經(jīng)歷，只能由衷感嘆一句“教育變了，孩子變了，但老師的辛苦沒(méi)變，老師的無(wú)奈沒(méi)變，同樣，老師的愛(ài)也不能變！”此次講座仿佛就是我短短兩年班主任工作的真實(shí)寫(xiě)照，所以從丁副校的講座中找到了很多解決問(wèn)題的方法與理念，總之，老師與學(xué)生間是一場(chǎng)美麗的邂逅，溫暖的陪伴能夠點(diǎn)亮我們彼此的的生命，學(xué)會(huì )接受（悅納）、改變（研究）、離開(kāi)（轉身），一個(gè)班級體會(huì )越來(lái)越優(yōu)秀，師生的關(guān)系也會(huì )越來(lái)越融洽，愿班主任之路一帆風(fēng)順。
二、和諧課堂、高效教學(xué)
跟崗學(xué)習的一周讓我進(jìn)一步了解到如何最大限度地提高課堂教學(xué)效益，用最少的講授時(shí)間獲取最佳的教學(xué)效果。我跟崗的老師所帶年級是高三年級，所以效率對高三的師生更加的重要與可貴。個(gè)人認為，高效的課堂應做到以下幾點(diǎn)：
�。�1）創(chuàng )設學(xué)習情景，引導學(xué)生自學(xué)。一個(gè)好的導入能喚起學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，激發(fā)學(xué)習興趣。好的原則應是運用各種方式方法在教學(xué)的第一時(shí)間創(chuàng )設情境，制造懸念，激發(fā)情感，引起學(xué)生的注意。
�。�2）精簡(jiǎn)教師說(shuō)教行為，增加學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思的時(shí)間。要做到“三講三不講”，即：講易混點(diǎn)、易錯點(diǎn)、易漏點(diǎn)；學(xué)生自己已經(jīng)學(xué)會(huì )了的不講，學(xué)生自己能學(xué)會(huì )的不講，老師講了學(xué)生怎么也學(xué)不會(huì )的不講。凡是學(xué)生能夠自學(xué)解決的問(wèn)題，教師就要堅決讓學(xué)生自學(xué)，就要毫不猶豫地把時(shí)間交給學(xué)生。
�。�3）關(guān)注中下水平的學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生如果在課堂上長(cháng)時(shí)間得不到表現自己或與他人交流的機會(huì )，必然會(huì )失去學(xué)習的積極性，甚至會(huì )搗亂課堂秩序。要提高課堂效益，就必須關(guān)注中下生的學(xué)習，讓他們跟上教學(xué)，得到發(fā)展。
�。�4）鼓勵與尊重學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系。要善于發(fā)現、善于挖掘學(xué)生身上蘊藏著(zhù)的閃光點(diǎn)，多一些表?yè)P，少一些批評；多一些鼓勵，少一些嘆息。不要遇到問(wèn)題總是怪罪于學(xué)生，怪學(xué)生懶惰，怪學(xué)生腦子笨，怪學(xué)生缺乏家庭教育……
�。�5）精心設計教學(xué)過(guò)程，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節。教學(xué)設計重在環(huán)節的安排，主要是將教學(xué)內容通過(guò)什么方法步驟傳授給學(xué)生。教師應成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、設計師，負責編排各種教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生潛能，使學(xué)生“生動(dòng)活潑主動(dòng)地學(xué)”。
�。�6）突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高教學(xué)的針對性。教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)處理是課堂集中用力之所在，應根據重、難點(diǎn)的不同內容，采取不同的解決方法。
�。�7）注重學(xué)習方法指導，培養良好的學(xué)習習慣。課堂教學(xué)內容的傳授，必須服從學(xué)生的認知規律和能力發(fā)展規律。
三、積極打造校本課程
學(xué)�？蒲泄ぷ鲬瀼亍罢n題研究校本化，教學(xué)研究課題化”。教科研范圍寬泛，處處有課題。校本課程開(kāi)發(fā)是教科研的重要一部分，它能夠增進(jìn)專(zhuān)業(yè)知識與技能；完善教師的專(zhuān)業(yè)情感與專(zhuān)業(yè)價(jià)值觀(guān)；提升教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展意識與專(zhuān)業(yè)自主權。在校本課程開(kāi)發(fā)活動(dòng)中，教師通過(guò)不斷的學(xué)習、探索、充實(shí)學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識和教育專(zhuān)業(yè)知識完成課程選擇、課程改編、課程整合、課程補充、課程拓展和課程新編任務(wù)。此次我們跟崗實(shí)習的上海市嘉定區第二中學(xué)，以及舉辦上海市教研活動(dòng)的紫竹院中學(xué)都注重特色化發(fā)展、校本發(fā)展。兩所學(xué)校都積極結合本校學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)為學(xué)生開(kāi)設特色課程，促進(jìn)其全面發(fā)展，如紫竹園中學(xué)開(kāi)設的手工課程、插花課程、雕刻課程、茶藝課程、書(shū)法課程等等都與該校主攻課程——美術(shù)息息相關(guān)，學(xué)生可利用其專(zhuān)業(yè)功底，發(fā)揮其他相關(guān)特長(cháng)，學(xué)生專(zhuān)業(yè)提高的同時(shí)，還增添了學(xué)校的藝術(shù)氣息。
“走出去，總有收獲�！比魏我淮瓮獬鰧W(xué)習、聽(tīng)課或參加教研活動(dòng)，都是學(xué)習的大好機會(huì )，可以收獲不少經(jīng)驗。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話(huà)題，在我看來(lái)，不同的教師演繹著(zhù)不同的風(fēng)采，卻展現著(zhù)同樣的精彩。努力打造屬于自己的特色課堂、精品課堂！
跟崗研修心得體會(huì )6
一、特色化的先進(jìn)教學(xué)理念。
xx鎮第一中心小學(xué)從培養學(xué)生綜合素質(zhì)高度出發(fā)，提出了以課堂教學(xué)為核心，以學(xué)生為主體，以目標性、針對性及高能性為目標的先進(jìn)的教育教學(xué)理念，課堂上，學(xué)生探究環(huán)節常常以小組合作的形式展開(kāi)，每個(gè)小組以完成探究任務(wù)的質(zhì)量與速度進(jìn)行評比。創(chuàng )新性的課堂上，學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)探究，這樣的課題不僅帶著(zhù)學(xué)生掌握了知識，還培養了學(xué)生的團隊合作精神。
放學(xué)后的課外一小時(shí)，學(xué)校將各類(lèi)興趣班搬進(jìn)校園，組織各種武術(shù)、棋藝、藝術(shù)類(lèi)興趣班，由本校教師或外聘專(zhuān)業(yè)教師任教，學(xué)生按個(gè)人興趣自愿報名參加，這些活動(dòng)不僅提高了學(xué)生的自身素質(zhì)，也為學(xué)生的校園生活添加了色彩，不僅培養學(xué)生自信心和業(yè)務(wù)愛(ài)好，而且響應了國家歷來(lái)提倡的素質(zhì)教育的號召。校園里還到處充滿(mǎn)著(zhù)濃郁的文化氛圍，學(xué)生自己制作的手抄報，創(chuàng )意圖畫(huà)，創(chuàng )意拼圖，無(wú)處不彰顯著(zhù)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)創(chuàng )作的積極性。學(xué)校還利用教室走廊墻壁隨時(shí)給學(xué)生提供課外知識，這些都非常值得我們借鑒。
二、教師愛(ài)崗敬業(yè)的精神。
在xx一小兩周的研修活動(dòng)中，我發(fā)現每位教師的日�；顒�(dòng)都很忙碌，從此早晨帶著(zhù)學(xué)生做值日，帶著(zhù)學(xué)生做早讀上課。帶著(zhù)學(xué)生做廣播體操、批改作業(yè)，再到參與學(xué)校組織的各項教育教研活動(dòng)及其他課外活動(dòng)。人人都能認真完成，沒(méi)有怨言，教師們總是能以身作則，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。
10月24日，學(xué)校組織五年級學(xué)生去xx區少年宮參加活動(dòng)，教師們帶著(zhù)學(xué)生做手工做展示，中午沒(méi)有午休的地方，他們就帶著(zhù)學(xué)生坐在那里安靜的休息，期間沒(méi)有一個(gè)教師脫崗，他們愛(ài)崗敬業(yè)的舉動(dòng)，認真負責的態(tài)度，著(zhù)實(shí)讓我佩服。
三、個(gè)人的教學(xué)技能方面。
聆聽(tīng)了特級教師的公開(kāi)課及特級教師的國學(xué)課，反思自己之前的課堂教學(xué)，我需要學(xué)習與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了。在學(xué)校領(lǐng)導的安排下，我跟著(zhù)一年級（1）班的吳雪峰老師，學(xué)習他的語(yǔ)文、數學(xué)課，跟著(zhù)她參與班里的日常管理活動(dòng)。兩周的跟崗研修學(xué)習，讓我對低年級的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)有了更深的體會(huì )，使我對小學(xué)語(yǔ)文的新教材有了新的認識。
這次的跟崗研修活動(dòng)，我也學(xué)習了很多課堂教學(xué)方面的技能技巧，學(xué)習了先進(jìn)的教育信息技術(shù)操作使用技能。這對我將來(lái)從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有很好的指導作用。明確的教學(xué)目標、良好的教學(xué)方法、新穎的教學(xué)手段等，將對我以后的從教活動(dòng)有很大的幫助。
俗話(huà)說(shuō)：“讀萬(wàn)卷書(shū)，不如行萬(wàn)里路；行萬(wàn)里路，不如名師開(kāi)悟；名師開(kāi)悟，不如自己頓悟”。這次赴北京跟崗研修學(xué)習活動(dòng)，我學(xué)到了更加先進(jìn)的教育理念和教育技術(shù)手段，感受到了這里的教師愛(ài)崗敬業(yè)的精神。今后，我將帶著(zhù)這樣的理念和精神，積極進(jìn)取、盡職盡責工作，參與學(xué)校的各類(lèi)教研教改活動(dòng)，爭做一名優(yōu)秀的人民教師。
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