小學(xué)語(yǔ)文教師培訓心得體會(huì )（通用5篇）
當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，從而不斷地豐富我們的思想。但是心得體會(huì )有什么要求呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教師培訓心得體會(huì )（通用5篇），希望對大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教師培訓心得體會(huì )1
這次也是學(xué)校來(lái)組織我們語(yǔ)文老師去參加了培訓，語(yǔ)文的一個(gè)教學(xué)方面，還有老師給我們講解了很多關(guān)于上課相關(guān)的知識，也是讓我有很多收獲，自己也是有一些心得體會(huì )。
語(yǔ)文的教學(xué)其實(shí)并不是那么的容易，想要做好，我們的準備工作也是要做足，這次培訓也是重點(diǎn)的講解了如何去做好教案的準備，如何在課堂之前的準備做好，這樣不但是課堂更加的順利進(jìn)行，同時(shí)也是可以讓我們更好的去應對課堂上出現的問(wèn)題。特別是我們對于課堂的一些問(wèn)題，一些知識點(diǎn)，必須要熟悉，雖然小學(xué)的知識并不是特別的難，但是那只是對于我們老師來(lái)說(shuō)，但對于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，如何把這些知識講細，講得更加的淺顯，也是需要我們花費時(shí)間去做好的，只有是在課堂之前做好了準備，再來(lái)上課，也是能上的更好一些，老師也是列舉了很多的例子也是讓我們看到，優(yōu)秀的老師是怎么去準備一節課的，要做的東西也是很多，和我自己相比起來(lái)，我也是感覺(jué)這次培訓讓我懂得了更多，我要去優(yōu)化的也是蠻多的。
課堂的講解要更加的生動(dòng)一些，雖然語(yǔ)文所教學(xué)的是我們的母語(yǔ)，但是也是不能松懈，覺(jué)得學(xué)生們能學(xué)得好的，也是有學(xué)生對于語(yǔ)文的學(xué)習沒(méi)有那么大的興趣，而想要他們主動(dòng)的去學(xué)習，也是需要我們老師在講課的時(shí)候更加的生動(dòng)，讓他們感興趣，培訓之中，也是聽(tīng)了一堂示范課，從課堂的教學(xué)，以及學(xué)生們的表現來(lái)看，我也是體會(huì )到，一名優(yōu)秀老師的課堂真的和我有很大的不同，要學(xué)的方面也是有很多。這次的培訓讓我更加的意識到自己和其他優(yōu)秀老師的差距，更懂得了要做好這份語(yǔ)文教學(xué)的工作，自己也是要多學(xué)，培訓里學(xué)到的我也是要去運用，多去思考，感受。從而讓自己的課堂能教的更好。
通過(guò)這次的培訓，我也是意識到，自己的教學(xué)其實(shí)也是有挺大的提升空間，讓我更明白，除了做好工作，也是需要自己不斷的去學(xué)，這樣才能讓自己的水平提高，能讓學(xué)生們更喜歡我的課堂，會(huì )去更自主的學(xué)習，這樣才能把學(xué)生們給教好了。培訓里老師也是反復的跟我們說(shuō)了很多，學(xué)習的重要性，不單單是學(xué)生們，其實(shí)我們更需要去學(xué)習，只有我們的知識儲備更多，教學(xué)的方法更多，那么才能真的更好的去把學(xué)生教好的。
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是啊，蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“在每個(gè)孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動(dòng)它就會(huì )發(fā)出特有的音響�！苯處煹囊粋�(gè)眼神，一句不經(jīng)意的話(huà)等等都會(huì )觸動(dòng)孩子的那根心弦。這讓我想起了自己教過(guò)的一個(gè)孩子，龍是一個(gè)腦癱兒，他大大的腦袋，嘴巴有些斜，總是有口水流出。雙腿走路都不協(xié)調。就是這樣一個(gè)孩子也跟在班上就讀，他長(cháng)得丑，所以同學(xué)很少和他玩。他經(jīng)常攻擊同學(xué)，用石頭扔別人。我知道他是想引起別人的注意。
在和他談話(huà)結束的時(shí)候，我說(shuō)：“要是你繼續這樣，同學(xué)就不和你玩了！”沒(méi)想到，龍低著(zhù)頭說(shuō)：“本來(lái)也沒(méi)有同學(xué)和我玩……”龍的話(huà)像一根針刺痛我的心。我看著(zhù)龍的眼睛說(shuō)：“我愿意當你的朋友，可以嗎？”從此，只要我有時(shí)間就領(lǐng)著(zhù)他一起玩。課間玩丟手絹游戲的時(shí)候他會(huì )在我身邊提醒我，漸漸地他的笑聲多了。同學(xué)也都和他一起玩了。
有一次放學(xué)的時(shí)候，他居然提醒我：“老師，您不要忘記帶雨傘�！痹瓉�(lái)天氣預報說(shuō)明天有雨。就是這樣一個(gè)孩子，考試成績(jì)總是個(gè)位數的孩子，他還記得叮囑老師明天要帶著(zhù)雨傘，不要淋著(zhù)雨�；叵脒^(guò)去，我慶幸自己努力讓他的心中充滿(mǎn)陽(yáng)光。讓每一個(gè)孩子在愛(ài)的撫慰下快樂(lè )成長(cháng)，做一個(gè)有健康靈魂的人是我們不懈的追求。
三天的培訓，我看到了高水平的領(lǐng)導和高素質(zhì)的同事，在以后的生活中，我有了更多的學(xué)習機會(huì )，我愿意期待，期待我們實(shí)驗學(xué)校的美好的明天，我愿意努力，為我們實(shí)驗學(xué)校的美好明天奉獻自己的微薄之力。我愿意在自己的教育事業(yè)上不斷耕耘，不斷求索，做一名幸福的實(shí)驗教師！
我非常榮幸地成為實(shí)驗學(xué)校的一名小學(xué)語(yǔ)文教師，現在想起來(lái)都覺(jué)得好像在夢(mèng)中。8月1號，韓局長(cháng)向我們教師介紹了學(xué)校的領(lǐng)導班子和學(xué)科帶頭人。聽(tīng)著(zhù)領(lǐng)導的講話(huà)，我們坐在下面的教師熱血沸騰，憧憬著(zhù)實(shí)驗學(xué)校的未來(lái)一定特別美好。為期三天的培訓結束了，我還在消化培訓帶給我們的新的理念，爭取在開(kāi)學(xué)的時(shí)候能夠在教學(xué)中運用新的理念，更好地服務(wù)于教學(xué)。
在這三天的培訓中，金正昆教授的禮儀講座像及時(shí)雨把禮儀知識送給我們教師；汪中求老師的《細節決定成敗》的講座嚴謹的工作態(tài)度和服務(wù)意識深深觸動(dòng)了我。以前，我也看過(guò)金正昆教授的禮儀視頻，讀過(guò)《細節決定成敗》這本書(shū)，經(jīng)過(guò)這三天的培訓，我對這些知識和理念有了更深刻的認識。
最讓我難忘的是韓校長(cháng)和鄭校長(cháng)的精辟獨到的講座。兩位校長(cháng)都是學(xué)者型的專(zhuān)家，給我留下深刻印象的是韓校長(cháng)的一句話(huà)“現在想起來(lái)覺(jué)得很后悔，自己當時(shí)要是好好表?yè)P那個(gè)孩子多好��！”他講到自己原來(lái)教過(guò)的一個(gè)學(xué)習落后的孩子在交作業(yè)本的時(shí)候，校長(cháng)說(shuō)：“你的字不錯��！”結果孩子的字真的越來(lái)越好了。
他說(shuō)自己的本意不是正面表?yè)P那個(gè)孩子，沒(méi)想到孩子卻以為老師是在表?yè)P他，是老師的一句“反語(yǔ)”，卻引導了孩子的正向需求，孩子快樂(lè )成長(cháng)了。韓校長(cháng)說(shuō)：“現在想起來(lái)覺(jué)得很后悔，自己當時(shí)要是好好表?yè)P那個(gè)孩子多好��！”校長(cháng)對每一個(gè)孩子的成長(cháng)負責的態(tài)度是那么的認真。一位校長(cháng)卻念念不忘要用愛(ài)心照亮孩子成長(cháng)的道路。
小學(xué)語(yǔ)文教師培訓心得體會(huì )3
這一次培訓，對我的思想、工作和生活都有了極大的影響。很幸運能夠有這一次培訓的機會(huì )，讓我對這幾個(gè)方面都有了沉重的思考，同時(shí)我也得出了很多的感觸，在此，我希望可以利用這一段時(shí)間對這次培訓進(jìn)行一個(gè)整理，也分享一下自己此次培訓中的一些體會(huì )和感悟。
今年是我正式踏入教學(xué)工作的第三年，這一年我有了自己的寶寶，也是從這個(gè)時(shí)候開(kāi)始，我對教育有所改觀(guān)。以前在我的教學(xué)中，我總是把教學(xué)技巧和方法放在第一位，但我卻沒(méi)有想過(guò)自己這樣做到底是不是最好的，我一直認為讓學(xué)生掌握好學(xué)習技巧，培養他們獨立學(xué)習的能力是最重要的，但是我卻沒(méi)有想過(guò)，學(xué)生們的這一個(gè)成長(cháng)階段里，學(xué)習只是一種輔助作用罷了，我真正要去引導的，是一種關(guān)乎愛(ài)的教育。
為什么總有人喜歡把教師比喻成父母？這也是我有了自己小孩之后才明白的事情，一個(gè)孩子慢慢長(cháng)大之后，絕大部分的時(shí)間都是在學(xué)校里的，這時(shí)候作為家長(cháng)，我們只能給予更多的希望于教師，因為我們相信教師，孩子也相信教師。所以作為一名教師而言，著(zhù)一種責任，是龐大的，這一種責任并不只是教學(xué)的責任，更是一種愛(ài)的.責任，就像是父母對待自己的子女一樣。這是我此次培訓中感慨最深的一點(diǎn)。
我們班四十幾個(gè)孩子，雖然平時(shí)我會(huì )去關(guān)心他們的生活情況，但是我和他們之間心的交流是比較缺少的，而這一種交流又是孩子成長(cháng)之中必不可少的，就像是母女、母子之間的交流一樣，這也是教師和學(xué)生之間必須存在的一種關(guān)系，只有讓學(xué)生和自己更加親近了，他們“愛(ài)的教育”才能真正的實(shí)施起來(lái)，不僅要讓他們走上學(xué)習的軌道，也要走向做人的正軌。這是我作為一名教師的責任，更是我作為一名“母親”的責任。
以前我總是在幻想自己要成為一名多么有價(jià)值有能力的教師，卻往往忽略了最基礎的那一點(diǎn)，就是“愛(ài)心”，該怎么成為一名教師，我的心中或許已經(jīng)有了答案。這份責任很沉重，可是當它壓在我的心上時(shí)，我便能夠感受到一股暖流，我想這就是這份事業(yè)所給我帶來(lái)的幸福吧。這次培訓是一次很有價(jià)值的培訓，啟迪了我的思想，也讓我對未來(lái)的工作有了一個(gè)更明確的目標，我會(huì )保持這一份愛(ài)和熱，努力前行！
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四天的培訓匆匆過(guò)去，回首培訓歷程，我發(fā)現自己的教育觀(guān)念得到了洗禮，教育科學(xué)理論學(xué)習得到了升華，對于小學(xué)情景教學(xué)的理解有了新感悟，對于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更是有了新認識。
一、感受名師風(fēng)采
培訓伊始，我們走近名師課堂，真真切切地感受他們的風(fēng)采：南通師范第二附屬小學(xué)陸紅兵老師、唐穎穎老師……課堂都精彩，我們感嘆名師們嫻熟的基本功，優(yōu)秀的素養，真誠的師愛(ài)。課堂也別樣，我們感受名師們風(fēng)格迥異，各具特色。唐穎穎老師的《鄉下孩子》，讓我印象頗深。一言一行中折射出的文化素養，舉手投足間散發(fā)的教師魅力，教學(xué)反思后蘊涵的教學(xué)理念，給我們每位年輕的教師以啟迪。
二、聆聽(tīng)精彩講座
江蘇省語(yǔ)文特級教師、江蘇省南通師范第二附屬小學(xué)副校長(cháng)施建平為我們講述了情景教學(xué)的探索過(guò)程、特點(diǎn)、五原則、目標取向、基本理念，并用教學(xué)的例子生動(dòng)的闡述……專(zhuān)家們更從自己的教學(xué)實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn)，細致地深入地研究小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)內容、環(huán)節，并將他們的寶貴經(jīng)驗和研究成果與我們分享，讓我們受益匪淺。
三、內心激情澎湃
四天，只是很短的時(shí)間，確實(shí)內心觸動(dòng)很大。聽(tīng)完了講座，我在想：做教師要時(shí)刻努力。這對于我們現在的教師越來(lái)越重要了。作為教師任何時(shí)候都不應該輕松和放松自己。因為時(shí)代告訴我們要想成為一名好老師，就應該時(shí)刻努力，要做一個(gè)專(zhuān)業(yè)型的老師，就要有專(zhuān)業(yè)的水平。這樣才能成為這一領(lǐng)域的佼佼者。
總之，通過(guò)這四天的培訓讓我們更清楚地知道教師要善于創(chuàng )設學(xué)習情境，把握巧設情境，在多姿多彩的情境活動(dòng)中發(fā)掘鮮活的教育教學(xué)資源，以情激情，以情激趣，刺激學(xué)生的感官，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生較深的情感認同和學(xué)習熱情。這樣，才能撥動(dòng)心弦，激發(fā)共鳴，激活課堂教學(xué)，課上得喜聞樂(lè )見(jiàn)，精彩紛呈，活色生香。
小學(xué)語(yǔ)文教師培訓心得體會(huì )5
“學(xué)然后知不足”，通過(guò)這次小學(xué)語(yǔ)文新課標培訓，我從中獲得許多感悟，深有體會(huì )，現總結如下：
一、進(jìn)一步明確了語(yǔ)文課程的性質(zhì)
新一輪語(yǔ)文課程改革中明確指出：語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一是語(yǔ)文新課程的基本特點(diǎn)。這一觀(guān)點(diǎn)的提出，擺脫了長(cháng)期以來(lái)關(guān)于語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)的爭論，正面論述了語(yǔ)文的學(xué)科性質(zhì)和地位，指出語(yǔ)文課程應致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展。
二、進(jìn)一步明確了學(xué)生的主體地位，教師的主導作用
讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì )求知、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )生存、學(xué)會(huì )做人。在已往的教學(xué)中，我們只是將學(xué)生的大腦作為一個(gè)簡(jiǎn)單的容器，把課堂作為灌輸和填鴨的場(chǎng)所，將整個(gè)教學(xué)過(guò)程設計為灌和填的流程，久而久之，課堂就成為了一潭死水。而<新課程標準>則強調：現在教師的職責已經(jīng)越來(lái)越少地傳授知識，而越來(lái)越多地激勵思考；教師必須集中更多地時(shí)間和精力從事那些有效果和有創(chuàng )造性的活動(dòng)。因此我們要把學(xué)生的大腦看成是一把需要被點(diǎn)燃的火把，想方設法去點(diǎn)燃這把火把，激發(fā)學(xué)生潛在的能力，讓學(xué)生自覺(jué)地參與到學(xué)習過(guò)程中，充分地活動(dòng)起來(lái)。讓學(xué)生通過(guò)自身的活動(dòng)，充實(shí)教學(xué)內容，豐富教學(xué)形式，真正體現了在樂(lè )中學(xué)、趣中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、做中學(xué)，讓每一堂課都充滿(mǎn)活力。
三、語(yǔ)文學(xué)習樂(lè )園
進(jìn)一步提高了對新課程課堂的認識，讓語(yǔ)文課堂成為學(xué)生的樂(lè )園。
四、創(chuàng )造和改進(jìn)課堂教學(xué)
研究本校本地的實(shí)際情況和文化生活氛圍，爭取能夠創(chuàng )造性地選擇和運用各種民族傳統文化來(lái)改進(jìn)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在親切感中增添新的體驗。
五、處理好繼承和創(chuàng )新的關(guān)系
課改是在以往教學(xué)的基礎上醞釀產(chǎn)生的，不是對以往教學(xué)方式的簡(jiǎn)單否定，而是對以往教學(xué)方式的繼承和發(fā)展。我們只有揚長(cháng)避短，才能真正讓語(yǔ)文教學(xué)煥發(fā)生命活力。
我深知，實(shí)施素質(zhì)教育任重道遠。我們將一如既往地更新觀(guān)念，創(chuàng )新思想，總結經(jīng)驗，開(kāi)拓進(jìn)取，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、全面提高教育質(zhì)量而不懈努力。
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