小學(xué)數學(xué)名師聽(tīng)課心得體會(huì )(通用5篇)
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí),可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中,這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎?下面是小編收集整理的小學(xué)數學(xué)名師聽(tīng)課心得體會(huì )(通用5篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)數學(xué)名師聽(tīng)課心得體會(huì )1
20xx年3月12日,星期四,我們到塔城市五校觀(guān)摩了嚴聰穎,吳建紅和戴姣華三位老師的3節小學(xué)數學(xué)“以生為本”課堂教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì )展示課,使我深刻地感受到了小學(xué)數學(xué)課堂如何進(jìn)行有效的教學(xué)。就此,談一談我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的體會(huì )。
第一、教師善于創(chuàng )設情境;教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設的情境,目標明確,能為教學(xué)服務(wù)。
在這3節課里,上課的老師都能根據小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng )設充滿(mǎn)趣味的學(xué)習情景,以激發(fā)他們的學(xué)習興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn),并緊密結合數學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),創(chuàng )設使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習情境,激起學(xué)生學(xué)習興趣。如:嚴聰穎老師講的數學(xué)廣角—搭配,放手讓學(xué)生自己去找有幾種方法,學(xué)生的思維很活躍,找出了五種不同的搭配方法,并會(huì )用簡(jiǎn)單的符合或數字代替,一目了然,發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦。
第二、自主探究時(shí),教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法。
這3節課,每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導,充分體現“教師以生為本,學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人,教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。執教者的語(yǔ)言精練、豐富,對學(xué)生鼓勵性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習,如:你有想說(shuō)的嗎?把你找到的與老師和同學(xué)們分享一下可以嗎?……讓學(xué)生自己體會(huì )到成功的樂(lè )趣,充分體現了“做中學(xué),學(xué)中玩”,愉快地學(xué)習,培養了學(xué)生的能力。這是我在以后的教學(xué)中主要學(xué)習的地方,只有這樣才能使課堂活躍起來(lái),達到師生互動(dòng)的課堂效果。這是我在以后的教學(xué)中主要學(xué)習的地方,只有這樣才能使課堂活躍起來(lái),達到師生互動(dòng)課堂效果。
又如戴姣華老師講的“百分數的認識”,讓學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中體驗、感悟、使學(xué)生實(shí)現從實(shí)踐到認識,從認識到實(shí)踐的多次飛躍,使學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中領(lǐng)悟數學(xué)的價(jià)值,數學(xué)和我們的日常生活有著(zhù)密切聯(lián)系,讓數學(xué)課堂活起來(lái),從而真正促進(jìn)學(xué)生全面,持續,和諧地發(fā)展。
每堂課細細的聽(tīng)下來(lái)后,感覺(jué)每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準備,所以每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習、借鑒,當然有比較就會(huì )有鑒別。所以我會(huì )把其中的精華加以吸取,嘗試運用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中,來(lái)逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。通過(guò)本次學(xué)習,使我深刻地認識到做為一名教師,要精心設計課堂,利用新課改理念指導自己的教學(xué),真正把課堂還給學(xué)生,使它成為學(xué)生學(xué)習知識展示自我的平臺。
小學(xué)數學(xué)名師聽(tīng)課心得體會(huì )2
今天一個(gè)令人難忘的日子,在短短的一天時(shí)間里,我有幸觀(guān)摩了小學(xué)數學(xué)優(yōu)質(zhì)課的展評活動(dòng),使我深刻地感受到了小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。新理念,新感受,新思考,真可謂:課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智”的廣闊舞臺,令各家可一展風(fēng)采。同時(shí)也是互相學(xué)習、取長(cháng)補短、不斷完善自我的良好契機。所以,我也只能跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法。
1、上課的老師都能根據小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)習創(chuàng )設充滿(mǎn)趣味的學(xué)習情景,以激發(fā)他們的學(xué)習興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn),并緊密結合數學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),創(chuàng )設使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習情境,激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)以創(chuàng )造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài),古人云:“學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)!崩蠋熖岢鲆蓡(wèn),設置懸念,啟迪他們積極思考,激發(fā)學(xué)生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾,產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,實(shí)現課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。設疑導思,讓學(xué)生滿(mǎn)懷熱情地投入學(xué)習。老師是教學(xué)的引路人,不斷地揭示知識的新矛盾,讓學(xué)生用數學(xué)思想去思考問(wèn)題,解決問(wèn)題。最后得出認知的理念。
2、在這些優(yōu)質(zhì)課中,教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法,整節課,每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導,充分體現“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人,教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。執教者的語(yǔ)言精練、豐富,對學(xué)生鼓勵性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng )設現實(shí)的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué),不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現了新課程的教學(xué)理念。
3、各課都展示了新的理念。在一定程度上幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中,真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能,數學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗,進(jìn)而使學(xué)生在獲得對數學(xué)理解的同時(shí),在思維能力,情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數學(xué),使數學(xué)更貼近生活,才能使學(xué)生學(xué)得主動(dòng),因為數學(xué)來(lái)源于生活,而又為生活服務(wù)。老師把數學(xué)問(wèn)題生活化,因為生活本身就是一個(gè)巨大的數學(xué)課堂,我們的數學(xué)教學(xué)要盡可能地接近學(xué)生的生活,讓學(xué)生認識到生活中處處有數學(xué),數學(xué)中也處處有生活的道理。
加強數學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性,給數學(xué)找到生活的原型,讓學(xué)生體驗到“學(xué)數學(xué)”不是在“記數學(xué),背數學(xué),練數學(xué),考數學(xué)”而是在“做數學(xué)”。在教學(xué)中應以學(xué)生為主體,教師為主導,教師在“導”中幫助學(xué)生主動(dòng)建構知識。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,積極性和首創(chuàng )精神,最終達到使學(xué)生有效地實(shí)現對當前所學(xué)知識的意義建構的目的。讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)積極地獲得知識,將感性的實(shí)際活動(dòng)與學(xué)生的內心感受體驗結合起來(lái),促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng),更好地發(fā)展學(xué)生的各方面能力。
4、通過(guò)一天的學(xué)習使我對教學(xué)有了更新的認識,即教師重視數學(xué)與現實(shí)世界的密切聯(lián)系,注意內容貼近學(xué)生生活實(shí)際,呈現方式豐富多彩,重視學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中的主人地位,注意提供學(xué)生積極思考與合作交流的空間;重視改變傳統的學(xué)習方式,注意培養學(xué)生創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力;注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣,培養學(xué)生解決問(wèn)題的意識和能力。
5、數學(xué)的知識,思想和方法必須由學(xué)生在現實(shí)的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中獲得理解和發(fā)展,而不是單純地依賴(lài)教師的講解,單純依模仿與記憶。數學(xué)本身來(lái)源于生活,現實(shí)生活里充滿(mǎn)數學(xué)。我們注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),選擇學(xué)生具有一定數學(xué)價(jià)值的,生動(dòng)有趣的,有利于學(xué)生主動(dòng)探索的事物,創(chuàng )設鮮明的問(wèn)題情境作為學(xué)習素材,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的策略與機智,吸收他們展開(kāi)學(xué)習活動(dòng),并從中感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會(huì )數學(xué)的意義。
總之,數學(xué)教學(xué)中,遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決。教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問(wèn)題,教學(xué)可采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式,讓每個(gè)學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機會(huì ),讓每個(gè)學(xué)生都成為數學(xué)學(xué)習的主人。
小學(xué)數學(xué)名師聽(tīng)課心得體會(huì )3
感謝周主任為我們提供一次難得的學(xué)習機會(huì ),在這次活動(dòng)中有一些體會(huì ):
1、數學(xué)課堂變安靜
一年級的譚老師教的有幾瓶牛奶很注重學(xué)生的擺,探究方法,獨立思考,課堂去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真,已經(jīng)安靜了很多,留給學(xué)生安靜思考時(shí)間,回歸數學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”知識能量,傳遞信息的空間,讓我真正體會(huì )到數學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。
2、在方程的意義這節課中,吳老師運用了分類(lèi)的思想,從天平的平衡中,先得出等式和不等式,再進(jìn)行歸納分類(lèi),結果得出方程的概念,但不是得出概念就沒(méi)事了,他還進(jìn)行了一系列的反問(wèn),如:你認為方程,必須具備什么樣的條件,為什么你覺(jué)得這些都是方程呢?等等適可而止的反問(wèn),充分暴露學(xué)生思考的思維,讓學(xué)生進(jìn)行反思。古語(yǔ)說(shuō)的好:反思是數學(xué)思維的內在動(dòng)力和核心,如果在課堂中,我們也經(jīng)常進(jìn)行這樣的反思,必定會(huì )讓學(xué)生受益匪淺。在評課環(huán)節,我進(jìn)一步認識教學(xué)方程的意義,體會(huì )它是一種數學(xué)模型!昂形粗獢档牡仁健泵枋隽朔匠痰耐獠刻卣,并不是本質(zhì)特征。在教學(xué)是要落實(shí):
。1)方程用等式表示數量關(guān)系;
。2)它由已知數和未知數共同組成;
。3)表達的相等關(guān)系是現象、事件中最主要的數量關(guān)系。
聽(tīng)了這兩節課以后給我的啟發(fā)一名優(yōu)秀的教師要具有語(yǔ)言魅力,作為一名數學(xué)教師,語(yǔ)言要做到嚴謹簡(jiǎn)練,并且要具有親和力,對孩子要多表?yè)P,多鼓勵。兩位老師語(yǔ)言很輕柔,很具有親和力,譚老師兒童化的語(yǔ)言一直吸引著(zhù)孩子的注意力,并且能夠及時(shí)的表?yè)P孩子,這是值得我學(xué)習的地方。吳萍萍老師語(yǔ)言已經(jīng)做到了嚴謹簡(jiǎn)練。這是我以后的教學(xué)中應時(shí)刻注意的一點(diǎn)。
數學(xué)源于生活,最后必須要回到生活當中。學(xué)習知識是為了運用,如果脫離實(shí)際來(lái)學(xué)知識的話(huà),其學(xué)習的意義不大。所以在數學(xué)課上,必須讓學(xué)生知道在現實(shí)中的應用。這兩位老師在講課始終,都把知識與生活實(shí)際相聯(lián)系,這也是我以后課堂上應該做的。
教師為學(xué)生學(xué)習的引導者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺,調整學(xué)習的方向,是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當的點(diǎn)拔的學(xué)習過(guò)程的支持者。在課堂學(xué)習中,學(xué)習的材料來(lái)源不再是單一的教材,更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗來(lái)編材。面向學(xué)生,面向生活,反映現實(shí)生活,兩位老師的提問(wèn)有效,使學(xué)生感到數學(xué)問(wèn)題新穎親近變得摸得著(zhù),看得見(jiàn),易于接受,從而激發(fā)了學(xué)生內在的認知要求,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維,使學(xué)生的創(chuàng )新意識得到了較高的培養。
教師能放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,自主探究解決問(wèn)題的方法,在課上,兩位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導,充分體現“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人,教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。教師憑借個(gè)人扎實(shí)的教學(xué)基本功及獨有的人格魅力駕馭著(zhù)課堂,引導學(xué)生在擺一擺、畫(huà)一畫(huà)等數學(xué)活動(dòng)中“直觀(guān)感知、主動(dòng)參與、探索實(shí)踐、自主讓學(xué)生自己探究方法。另外,執教者的語(yǔ)言精練、豐富,對學(xué)生鼓勵性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習,教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng )設現實(shí)的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué),不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現了新課程的教學(xué)理念。
小學(xué)數學(xué)名師聽(tīng)課心得體會(huì )4
xx月xx日上午,我有幸觀(guān)摩了xx小學(xué)數學(xué)開(kāi)放月公開(kāi)課的活動(dòng),這樣的公開(kāi)課使我深刻地感受到了小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。
第一堂課是xx老師的《認識負數》,本課為六年級下學(xué)期的第一課。xx老師笑起來(lái)特別和善,聽(tīng)他的課如沐春風(fēng)。特意關(guān)注到他的課全程只用了兩張PPT,更多的是把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生依次來(lái)表達每個(gè)負數的意義,這些負數表示什么,用自己的方式畫(huà)出一個(gè)負數,并描述出來(lái)。
第二堂課仍然是六年級的內容《比例的意義》。
這堂課是由xx小學(xué)的xx老師上的,課的一開(kāi)始,xx老師便出示自己旅游當中的照片,一下子引起了同學(xué)的興趣,興致勃勃的開(kāi)始幫老師分析為什么另幾張照片看起來(lái)更別扭。從而引出比例,再順勢引導學(xué)生算一算這幾張照片的比例……
接下來(lái)是來(lái)自xx小的xx老師,一開(kāi)場(chǎng),她的聲音清脆悅耳,非常好聽(tīng)。這堂課研究的是一個(gè)新的`課題《展開(kāi)與折疊》,雖然數學(xué)課本上沒(méi)有本堂課的內容,但我覺(jué)得這節課很有趣,受益匪淺,不僅學(xué)到了很多關(guān)于魔方的知識與規律,而且給我打開(kāi)了另一種新的思路和理念,使我對數學(xué)課有了一個(gè)新的思考。
新理念,新感受,新思考,真可謂:課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智”的廣闊舞臺,令各家可一展風(fēng)采。同時(shí)也是互相學(xué)習、取長(cháng)補短、不斷完善自我的良好契機。所以,我也只能跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法?傊,數學(xué)教學(xué)中,遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決。教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問(wèn)題,教學(xué)可采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式,讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機會(huì ),讓每個(gè)學(xué)生都成為數學(xué)學(xué)習的主人。
小學(xué)數學(xué)名師聽(tīng)課心得體會(huì )5
首先,感謝學(xué)校領(lǐng)導為我提供這樣一個(gè)學(xué)習的平臺,讓我有一個(gè)互相學(xué)習,共同提高的機會(huì )。我有幸去泰安聽(tīng)了“山東省小學(xué)數學(xué)優(yōu)質(zhì)課競活動(dòng)”,現在我把聽(tīng)課后的心得體會(huì )向老師們作一個(gè)匯報。老師們都知道,課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智”的話(huà)題,大家對教材的鉆研都有自己獨特的見(jiàn)解。我也不具備教學(xué)專(zhuān)家那樣的水平,還不能把競賽課的所有內容原封不動(dòng)告訴大家。所以,我也只能跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法。說(shuō)得不好的地方,請老師們諒解。我從以下四個(gè)方面談?wù)勥@次競賽課中的變化。
。ㄒ唬┻數學(xué)課堂安靜
聽(tīng)完這次競賽活動(dòng)后,我最大的感受是:這次競賽課跟以往不同,以前的大型公開(kāi)課在我眼里是熱鬧有加,整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚聲、小組合作討論聲,游戲高興地叫喊聲,真的聲聲入耳,還有那變幻莫測能刺激視覺(jué)的課件,一個(gè)比一個(gè)美,讓我們可望不可即。而這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變,去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真,已經(jīng)安靜了很多,留給學(xué)生安靜思考時(shí)間,回歸數學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”知識能量,傳遞信息的空間,讓我們真正體會(huì )到數學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。
。ǘ┱n堂教學(xué)體現數學(xué)味道
很多老師心里想,數學(xué)課堂肯定體現數學(xué)味道,這還用說(shuō)。老師們都知道,為了迎合課改的精神,一些公開(kāi)課,老師為了讓數學(xué)課堂更加充實(shí)生動(dòng),更加吸引學(xué)生,老師在教學(xué)中加入大量生活方面知識;為了擴展學(xué)生知識面,老師又加入了相關(guān)自然科學(xué)方面的知識;為了豐富課堂語(yǔ)言,有感情,用著(zhù)詩(shī)意一般語(yǔ)調講課;為了節省時(shí)間,用了大量畫(huà)面精致的課件。一節課下來(lái),涉及的科目很多。學(xué)生不知這節課到底是什么課,數學(xué)課也像,自然科學(xué)也像,綜合課也像,最終成了“四不像”。
但這次的課堂卻體現了數學(xué)應有的味道,具體表現在兩個(gè)方面:一是這次講課內容多樣,不像以前公開(kāi)課那樣多講幾何知識,或講簡(jiǎn)單數學(xué)認識。對于一些抽象代數知識是避之若騖。這次不僅講一些比較抽象知識——如比、用字母表示數、有余數的除法、百分數的意義、中位數等。還講了一些比較有難度的知識如可能性的大小、雞兔同籠、莫比烏斯圈、郵政編碼等。這在以前是不可想象的。二是重視數學(xué)語(yǔ)言表達,教師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精煉,言簡(jiǎn)意賅,沒(méi)有多余的話(huà),最大特點(diǎn)是培養學(xué)生用數學(xué)語(yǔ)言表達,注意學(xué)生語(yǔ)言的嚴謹性。
。ㄈ┦仟毩⑺伎寂c小組合作間變化的關(guān)系
這次聽(tīng)課另外一個(gè)感受是:一走進(jìn)教室,我們發(fā)現學(xué)生的課桌的擺放跟我們平常教室一樣,一排十人,三排,共三十人。不再是五六個(gè)學(xué)生圍坐在一起,以前一見(jiàn)到這樣的大型公開(kāi)課,為了方便小組間合作、交流。往往是五六張課桌拼在一起。合作學(xué)習是新課改大力倡導的學(xué)習方式。為了迎合課改的精神,一些老師把合作學(xué)習看成課堂教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節,認為課堂上有了小組合作就有了課改意識,就是一種開(kāi)放的充滿(mǎn)活力的課堂,把學(xué)生獨立思考說(shuō)成是一種封閉的弧軍備戰,是一種傳統的學(xué)習方式。于是在課堂上,特別是公開(kāi)課,任課教師把合作學(xué)習到了“隨手拈來(lái)”,“動(dòng)轍合作”的地步,從而忽視了學(xué)生的獨立思考。這次競賽課上很好的處理了獨立思考與小組合作間的關(guān)系。
就是需要討論的地方采取了同桌間互相討論。不需要討論的問(wèn)題一律強調學(xué)生獨立思考。不像以前一節課鬧哄哄地多次合作、討論。事實(shí)上,新課改所倡導的小組合作與學(xué)生獨立思考并不是相排斥的,而是相互依存的,只有靈活運用才能發(fā)揮最佳效果。我們不能因為盲從合作學(xué)習而丟棄獨立思考,首先應該要求學(xué)生獨立思考。一個(gè)人如果失去了獨立思考,他還有什么創(chuàng )新呢?
。ㄋ模┒嗝襟w的大量運用
最后我簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)有關(guān)多媒體的運用,老師們都知道,數學(xué)課堂上運用課件目的一方面是為了節省時(shí)間,二是直觀(guān)形象展示給學(xué)生。這次的課件制作水平相當高,而且使用效果好,克服以前課件華而不實(shí)的現象,學(xué)生的專(zhuān)著(zhù)力只在課件表面的畫(huà)面上,沒(méi)有起到突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)的作用,課件成了擺設。課件是教學(xué)的輔助手段,為教學(xué)服務(wù),不能主次顛倒。
以上是我這次聽(tīng)課后的感受?偠灾,課堂教學(xué)改革走到今天,已經(jīng)由當初的羽翼末豐逐漸成熟起來(lái),我們感到由衷的欣慰。最后,也祝愿老師們在自己的教學(xué)園地這塊實(shí)驗田里結出豐碩的果實(shí)。
【小學(xué)數學(xué)名師聽(tīng)課心得體會(huì )(通用5篇)】相關(guān)文章:
小學(xué)數學(xué)教師聽(tīng)課心得教師心得體會(huì )03-05
數學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì )15篇02-23
數學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì )(15篇)03-03
小學(xué)數學(xué)《閱覽室》聽(tīng)課筆記范文08-21
小學(xué)聽(tīng)課筆記09-30
小學(xué)聽(tīng)課記錄01-22
小學(xué)數學(xué)公開(kāi)課《乘法初步認識》聽(tīng)課報告09-10
小學(xué)體育聽(tīng)課記錄07-31