教師成長(cháng)心得體會(huì )范文（精選6篇）
從某件事情上得到收獲以后，寫(xiě)心得體會(huì )是一個(gè)不錯的選擇，如此可以一直更新迭代自己的想法。應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的教師成長(cháng)心得體會(huì )范文（精選6篇），希望能夠幫助到大家。
教師成長(cháng)心得體會(huì )1
20xx年8月17日上午，我鄉全體教師聆聽(tīng)了曾麗紅老師關(guān)于“教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)”的報告，報內容非常詳實(shí)，非常貼近我們教師實(shí)際，為我們教師的成長(cháng)指明了方向。曾老師幽默生動(dòng)的語(yǔ)言和振奮人心的事例，喚起了每位教師成長(cháng)的迫切愿望。使我受益匪淺，讓我從全新的視覺(jué)角度審視“我”、“教師”這個(gè)職業(yè)，好多以前處于朦朧狀態(tài)的問(wèn)題迎刃而解，眼前豁然開(kāi)朗�，F結合自己的實(shí)際反思如下：
“敬業(yè)、勤業(yè)、樂(lè )業(yè)”是我最大的收獲。它讓我明白提高自身的素養，豐富自身的底蘊，傾情投入教育教學(xué)工作，才能促成自身的.專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。要想在教育教學(xué)工作中有一番出色的表現，沒(méi)有捷徑，只有靠自己，一步一個(gè)腳印，實(shí)實(shí)在在地去學(xué)習，去實(shí)踐，去反思。教師，作為培養人才的人，教學(xué)素質(zhì)必須要跟上時(shí)代的步伐，必須樹(shù)立現代教學(xué)思想，掌握淵博的知識，具有較強的信息素質(zhì)和學(xué)習能力。我作為教師，必須不斷學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，才能適應教學(xué)要求。必須腳踏實(shí)地學(xué)習他人經(jīng)驗，才能在自己的專(zhuān)業(yè)素養上漸漸成長(cháng)起來(lái)。
愛(ài)，可以給孩子以心靈的溫暖，愛(ài)，可以讓孩子更自信。我想，我們做為一名教師要熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)自己的事業(yè)；還要有強烈的創(chuàng )新意識，不照搬書(shū)上的東西，要勇于創(chuàng )新、敢于標新立異。最關(guān)鍵的是要保持寬容的心境，在今后的工作中遇到困難要不斷的向有經(jīng)驗的同事請教，與同事要互相關(guān)心、和睦相處。
通過(guò)交流，教會(huì )我作為人師者，在工作中如何追求與奉獻，在生活中如何投入與面對，如何使自己的觀(guān)念不斷地體現于自己的教學(xué)行為中，也讓我學(xué)會(huì )自省，學(xué)會(huì )了反思，學(xué)會(huì )了回過(guò)頭來(lái)看過(guò)去。我愿意做“教師成長(cháng)”中的一名成長(cháng)教師。我想，不只是我，我們全校許多同事都將在這次學(xué)習中逐漸成長(cháng)起來(lái)。
以前我常忽略這樣或那樣的事情，通過(guò)學(xué)習后，讓我了解到了教學(xué)應當充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。不斷的學(xué)習、實(shí)踐與反思，讓我在教學(xué)過(guò)程中日益成長(cháng)。我相信只要堅持不懈，以良好的心態(tài)對待成長(cháng)中遇到的困難和挫折，不斷求知，善于實(shí)踐，積極反思，就會(huì )成為一名符合現代教育需要的成功的教師!
教師成長(cháng)心得體會(huì )2
蘇格拉底說(shuō)：“沒(méi)有反思的生活，是不值得的生活�！弊鳛橐幻處�，我們也要時(shí)時(shí)刻刻針對自己的教學(xué)過(guò)程、教學(xué)能力和整體素質(zhì)進(jìn)行反思�？茖W(xué)的反思能促進(jìn)教師個(gè)體專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，同時(shí)也可以提高我們的堂質(zhì)量。
首先，我們可以反思我們的教學(xué)方法是否合理。不同的教學(xué)方法適用于不同學(xué)情的學(xué)生與班級，特別是一些任班級多的教師，不能用同一種教學(xué)方法去教授每一個(gè)班級，應該在堂結束后及時(shí)反思，總結學(xué)生特點(diǎn)，調整教學(xué)方法。
其次，我們應該反思我們自己的教學(xué)堂。再成功的堂，也難免會(huì )出現教學(xué)失誤。當出現失誤時(shí)，我們不能置之不理，應當及時(shí)弄清楚原因。比如，堂上學(xué)生氣氛沉悶、不參與教學(xué)，我們應該想一想：是不是忽視了學(xué)生的主體地位，一味地傳輸知識，而沒(méi)有把堂留給學(xué)生；在備時(shí)，是否只是備了教材，傳輸了知識，而沒(méi)有“備學(xué)生”未考慮學(xué)生的認知水平等等。諸多因素，都會(huì )導致堂的失敗。所以，在上完一節之后，回到辦公室細細地回味與反思自己的堂，是一個(gè)重要且必要的過(guò)程。
此外，我們可以反思師生關(guān)系的處理是否恰當。我認為教師與學(xué)生的相處要存在一個(gè)“度”，既不能與學(xué)生走得太近，混淆了自己教師與學(xué)生的身份，也不能過(guò)度疏遠學(xué)生，不利于師生關(guān)系的發(fā)展。在對待每一位學(xué)生的'態(tài)度上，我們也可以在反思過(guò)程中問(wèn)問(wèn)自己，是否做到了對待每一位學(xué)生都做到了公平公正。
最后，我們也要反思學(xué)生的行為，從而優(yōu)化自己的教學(xué)設計。在堂上，我們不能一味地傳授知識，也要關(guān)注到學(xué)生的行為與發(fā)展。當學(xué)生積極回答問(wèn)題，表現良好時(shí)，我們應該及時(shí)給予肯定與鼓勵；當學(xué)生走神或違反上紀律時(shí)，我們要及時(shí)地提醒與制止。教師要善于捕捉和及時(shí)反思，充分關(guān)注學(xué)生的差異，尊重不同學(xué)生在知識、能力、興趣等方面的需要，適當加以調控。學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)時(shí)，教師要及時(shí)判斷和分析，找到學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題的根，然后按不同的原因、不同的學(xué)生用不同的方法給予解疑答難。
美國心理學(xué)家波斯納提出了一個(gè)教師成長(cháng)的公式：成長(cháng)=經(jīng)驗+反思。教學(xué)反思，重要在及時(shí)與堅持，經(jīng)過(guò)我們的反思，相信我們能夠在反思中成長(cháng)，成為優(yōu)秀的教師！
教師成長(cháng)心得體會(huì )3
20xx年11月5日下午，有幸參加了關(guān)于青年教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)報告會(huì )。聆聽(tīng)了濟源一中王曉琳老師的精彩報告，開(kāi)拓了我們的視野，也解決了我專(zhuān)業(yè)發(fā)展成長(cháng)中的一些問(wèn)題，令人深省，讓我受益匪淺。
我想每一位新任教師和我一樣，希望在短時(shí)間內成長(cháng)起來(lái)，成為學(xué)校的全能教師稱(chēng)為學(xué)校領(lǐng)導眼中的骨干力量，成為家長(cháng)與社會(huì )認可的優(yōu)秀教育者，無(wú)論這種成長(cháng)的源動(dòng)力和目的是什么，有一點(diǎn)是很明確的，那就是成長(cháng)是新教師目前最重要的任務(wù)。
此次報告會(huì )，王曉琳老師圍繞“今天怎樣做老師”這個(gè)主題，和我們交流了教師成長(cháng)路上的一些問(wèn)題。
我的感悟之一：要學(xué)會(huì )在不斷的遭遇中提升自己。王曉琳老師舉了她在當班主任時(shí)遇到的困難，并且是怎樣處理這些問(wèn)題化壓力為動(dòng)力的。一個(gè)教師成為了優(yōu)秀教師乃至卓越教師，不僅僅需要漫長(cháng)歲月中的潛心修煉，也需要一次又一次或大或小的遭遇，例如一個(gè)教育或教學(xué)事件一個(gè)共同體，一次演講，一本書(shū)等等這種“遭遇”既可能導致原有經(jīng)驗的突然飛升，也有可能導致原有經(jīng)驗的突然逆轉。作為一名青年教師，在工作中一定會(huì )遇到各種各樣的困惑和問(wèn)題，這時(shí)候要積極面對，尋找方法，把這當做一次成長(cháng)的機會(huì )。只有這樣才能不斷積累經(jīng)驗，才能真正成長(cháng)起來(lái)。
感悟之二：打造品牌班級。能讓孩子們銘記終生的最好的東西就是班級的魂。這魂就是一種文化，一個(gè)品牌�！吨袊逃龍蟆诽岢隽诉@樣的觀(guān)點(diǎn)：一流的班級管理靠文化，二流的班級管理靠制度，三流的班級管理靠班主任。所以，如何建立班級文化就成了提升班主任水平的重點(diǎn)了。品牌班級首先要有必要的物質(zhì)保障，班級就是班主任任課教師和學(xué)生共同創(chuàng )造的.作品，從教室的布置到班名、班歌、班旗等都應體現獨特的班級特色。其次，班級要有精神凝聚和文化鑄造。如果沒(méi)有在學(xué)生心里形成班級文化那么做再多的，也只是外在，只有班級精神和文化才能把凝聚一個(gè)班集體。
我會(huì )用良好的心態(tài)對待教學(xué)中的困難和挫折，善于實(shí)踐，不斷反思。對生命的教育是一項極為重要的工作，也是一件十分快樂(lè )的事情。初為人師，我正慢慢體驗其中的樂(lè )趣，園丁之路剛剛開(kāi)始，祝愿自己能不斷成長(cháng)，不斷進(jìn)步。
教師成長(cháng)心得體會(huì )4
一只桶的裝水量，取決于最差、最短的那塊桶板,這個(gè)古老的“短板理論”正好可以用來(lái)說(shuō)明教師“知識結構”對于教育的重要性。我們常說(shuō):“要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水�！爆F在的問(wèn)題是中小學(xué)教師的“知識之桶”里到底裝著(zhù)多少水？又還能加入多少水？肖教授講到，教師的知識之桶，應包含三方面的知識:通體性知識、本體性知識和條件性知識。為豐富教師的通體性知識，肖教授始終提倡“我讀書(shū)我快樂(lè )”、“問(wèn)渠那得清如許——呼喚書(shū)香校園”，提倡教師要通過(guò)閱讀來(lái)獲得通體性知識，以此獲得深厚的文化基礎和廣博的文化視野，“詩(shī)書(shū)滿(mǎn)腹氣自華”，要通過(guò)閱讀讓教師成為知識的真正擁有者和創(chuàng )造者。
對于教師該讀哪類(lèi)書(shū)，肖教授也指出教師的閱讀既要廣泛，又要有意識地進(jìn)行選擇，特別注意各學(xué)科知識的搭配與多學(xué)科內容的融合，要與經(jīng)典為友，做有思想的教師。教師的本體性知識是教師的“身份”知識，要求教師具備特定的學(xué)科知識，作為教師知識的主干和核心，對此要求甚高，不僅要對知識融會(huì )貫通，還需要有個(gè)性化，以保證教學(xué)的有效性。教師的條件化知識更是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的前提，要求教師從教育學(xué)心理學(xué)的角度認識教育的本質(zhì)問(wèn)題真正做到教書(shū)育人，先教會(huì )學(xué)生學(xué)習做人，然后教會(huì )學(xué)生學(xué)習知識。最后肖教授提倡教師們從實(shí)踐出發(fā)，行動(dòng)起來(lái)，從寫(xiě)詳案開(kāi)始，從學(xué)寫(xiě)反思收獲，積極參與教育敘事的研究，參與教育實(shí)驗著(zhù)手，進(jìn)一步提高自身修養。
回顧這一年多的教育教學(xué)，似乎一直忙忙碌碌于課堂教學(xué)、課外輔導、批改作業(yè)，職業(yè)倦怠使我們早就遠離了書(shū)本，日常教學(xué)工作幾乎就是靠著(zhù)吃老本來(lái)完成，所謂的專(zhuān)業(yè)培訓離我們的實(shí)際工作太遙遠，往往起不到指導實(shí)踐的作用，而感覺(jué)《教師的幸福人生和專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》講述的就是我們需要的`，通體性知識的獲得正是需要這類(lèi)書(shū)籍的營(yíng)養，指明了條件性知識補充的方向，讓我們意識到了教學(xué)反思的重要性，撥開(kāi)了以往教學(xué)工作中的團團迷霧，真正起到了指導專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的作用。
讓我們充分利用閑暇時(shí)光，沉淀自我，寧靜關(guān)照，從讀書(shū)中汲取營(yíng)養，享受屬于教師特殊的幸福人生！在教學(xué)中也帶領(lǐng)我們的學(xué)生徜徉書(shū)海，一起分享讀書(shū)的快樂(lè )！
教師成長(cháng)心得體會(huì )5
幼兒園教育綱要的頒布與實(shí)施早已把我這個(gè)從教幾年的老師推向了新的起點(diǎn)，讓我時(shí)常覺(jué)得自己好象剛入行，面對出現的教育現象，很多時(shí)候會(huì )無(wú)法“決斷”。在不斷的反思與總結中，我也深刻地體會(huì )到惟有不斷地反思與調整，才能使自己離孩子更近一點(diǎn)、離成功更近一點(diǎn)……
“如何提高自己的反思能力”也是我一直深思的問(wèn)題，結合前階段的工作和反思情況，我來(lái)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)真實(shí)的想法：在帶班的過(guò)程中，有時(shí)我會(huì )覺(jué)得看到孩子們比較安靜、有序了，這才放下心來(lái)。剛想靜心觀(guān)察孩子，卻又會(huì )因有個(gè)別孩子的求助，或受其他因素的影響而無(wú)心觀(guān)察下去。整個(gè)半天下來(lái)也沒(méi)能看到什么有價(jià)值的東西。所以寫(xiě)反思就象構思作文，寫(xiě)出來(lái)可能是回憶組合。當我無(wú)意間進(jìn)入這樣的一種狀態(tài)時(shí)，我會(huì )覺(jué)得寫(xiě)反思是一種負擔。當然，“反思”促“成長(cháng)”的理念使我很快改變這種工作狀態(tài)，我唯有逼著(zhù)自己調整狀態(tài)，靜下心來(lái)觀(guān)察孩子，傾聽(tīng)孩子。當我一旦“沉下來(lái)”，我會(huì )覺(jué)得自己的眼睛一下子明亮了許多、耳朵也靈敏了許多。我能看到孩子的'行為、聽(tīng)到孩子的言語(yǔ)。腦子里會(huì )進(jìn)行一系列的反思，分析孩子行為，設法尋找合適的理論依據來(lái)支持我的教育策略。此時(shí)，寫(xiě)反思就象有一股思緒直涌到筆尖，可以一氣呵成，有些經(jīng)驗會(huì )自動(dòng)保存在腦海中，已備后用。當我進(jìn)入這種狀態(tài)時(shí)，我會(huì )覺(jué)得寫(xiě)反思真好，就象在記錄我的收獲和成長(cháng)。如何使自己長(cháng)時(shí)間的進(jìn)入這樣一種積極的、有效的狀態(tài)。這就需要我有一定的教育智慧、教育能力和教育理論。只有擁有這些東西，才能幫助我靜下心來(lái)反思各種問(wèn)題。在反思的道路上，我雖然跌跌撞撞，但我已尋找到了自己的方向，要使自己在不斷的反思中漸漸成長(cháng)起來(lái)，我需要的是一種積極的思想和動(dòng)力。因此，我在平時(shí)的工作中為自己制定了一些措施：
一、不斷調整狀態(tài)
學(xué)會(huì )調整自己的工作狀態(tài)也是一個(gè)人的能力，這就要求我做到不能把寫(xiě)反思作為是任務(wù)來(lái)完成。而是作為自己的需要來(lái)做。
二、不斷充實(shí)理論
缺少理論的反思是蒼白無(wú)力的，我要加強理論的積累。多看一些學(xué)前教育的書(shū)籍和經(jīng)驗文章，并做好資料的收集。
三、不斷記錄梳理
我相信“多思出智慧”，只要在面對問(wèn)題和困惑時(shí)，多經(jīng)過(guò)自己頭腦的反復思索，定能見(jiàn)成效。
教師成長(cháng)心得體會(huì )6
我校組織的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓，大家聽(tīng)得認真。以下是我的一點(diǎn)心得體會(huì )。
一個(gè)教師要從事科學(xué)研究，首先必須具備一定的教育科學(xué)理論知識，了解教育動(dòng)態(tài)，掌握一些新的教育理念。在倡導終身學(xué)習的今天，教師更應強調自主學(xué)習。教師要樹(shù)立崇高的教育理想和信念，具有高度的責任心和使命感，喚醒自主學(xué)習和成長(cháng)意愿，克服等待和依賴(lài)的惰性的想法與習性，在日常教育教學(xué)的同時(shí)，依據自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的個(gè)性需求，自主選擇，自主學(xué)習，自主研修，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)的自我發(fā)展和成長(cháng)，持續提高自身的教科研水平。
首先，給自己制定出學(xué)習計劃，每周學(xué)習一篇教育理論文章，每學(xué)期讀一本教育專(zhuān)著(zhù)，并作學(xué)習筆記；多看現成的教育報刊雜志，及時(shí)掌握學(xué)校教育科研的新動(dòng)向、新思路和熱門(mén)話(huà)題，多了解各種專(zhuān)門(mén)性的科研信息，為日后進(jìn)行科研選題積累資料。在學(xué)習時(shí)要注意方法，以新課程對教師的要求作為衡量標準，對自己的教育教學(xué)理念、教育教學(xué)水平、教育教學(xué)能力等進(jìn)行梳理，確定問(wèn)題，形成學(xué)習專(zhuān)題，以解決問(wèn)題為目標循序漸進(jìn)地學(xué)習、實(shí)踐；同時(shí)，用適當的和理解的方式，對自己平時(shí)的'學(xué)習情況做積累性的記錄，把這些記錄整理成學(xué)習文件夾，這樣不僅可以作為自我學(xué)習的評價(jià)，還能幫助自己認識學(xué)習的實(shí)力、缺點(diǎn)、傾向、習慣以及下一步的學(xué)習需求；此外，還可以有意識地從批判的角度去閱讀，學(xué)會(huì )與書(shū)本對話(huà)，養成在書(shū)的邊緣空白處寫(xiě)下評語(yǔ)、隨感等的閱讀習慣�！八街�，可以攻玉”，教師在借鑒他人的教育教學(xué)經(jīng)驗及理念的同時(shí)，建構起自己的理論體系，并以此來(lái)審視教育教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行科學(xué)研究，以?xún)?yōu)化教學(xué)。
“一次充電，永遠放電”的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，教師應當成為終身學(xué)習的楷模，教師的專(zhuān)業(yè)知識和教育理念只有不斷地更新，教師才能跟上時(shí)代的潮流，成為教育教學(xué)改革的弄潮兒。
就像蘇霍姆林斯基所說(shuō)“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師一些樂(lè )趣，使天天上課不致變成一種單調乏味的義務(wù),那你就應當引導每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來(lái)……凡是感到自己是一個(gè)研究者的教師,則最有可能變成教育工作的能手�！�
所以，讓我們彼此共勉：在研究中發(fā)展，在改變中進(jìn)步吧!
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