教育培訓心得體會(huì )范文（通用5篇）
當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣有利于我們不斷提升自我。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì )，下面是小編為大家收集的教育培訓心得體會(huì )范文（通用5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教育培訓心得體會(huì )1
任教十幾年來(lái)，經(jīng)歷的培訓也不少，可惟獨這次遠程教育培訓給我留下了深刻的印象。幾個(gè)月下來(lái)，習慣了路上的奔波，習慣了班主任的聲聲叮囑，更習慣了專(zhuān)家們對我思想上的沖擊。每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因為每一天都要面對不同風(fēng)格的講師，每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講解，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名中青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題，但是經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習，我相信自己是有所收獲的。一些對教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過(guò)培訓獲得的點(diǎn)滴體會(huì )
一、教師如何進(jìn)行知識更新。
一個(gè)成功的教育者，首先是一個(gè)善于自我更新知識的學(xué)習者。教師的知識更新包含了兩個(gè)層面的內容，一是打破，二是重建。即打破傳統的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學(xué)的方式、方法，建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時(shí)代潮流的教育思想體系。作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗是財富，同時(shí)也可能是羈絆。因為過(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗有時(shí)會(huì )阻礙教師對新知識的接受，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗，自然會(huì )導致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎上，強調打破教育霸權，用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來(lái)武裝教育者的頭腦，使之打破其堅冰一樣的由陳舊的知識和經(jīng)驗累積起來(lái)的教育思想和理念，那么，在此基礎上建立起來(lái)的新的知識結構和教學(xué)理念必然充滿(mǎn)生機和活力。
二、教師應有的課程意識。
教師的課程觀(guān)不能停留在“課程即教材”這一層面上，課程也是師生共同構建學(xué)習經(jīng)驗的過(guò)程。課程不再是由專(zhuān)家編制、教師執行的，物化的、靜止的、僵化的文本形態(tài)，課程也是師生在教學(xué)中共同創(chuàng )制的、鮮活的、過(guò)程性的、發(fā)展著(zhù)的活動(dòng)形態(tài)。課程不是一種結果，而是一種過(guò)程，更是一種意識。正如著(zhù)名課程專(zhuān)家斯騰豪斯所說(shuō)，課程本質(zhì)上是一種藝術(shù)，藝術(shù)的本質(zhì)是一種探究。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中具有探究、創(chuàng )新的精神。課程是教師與學(xué)生共同建構的一個(gè)藝術(shù)品。其次，課程是開(kāi)放的、民主的科學(xué)的。所謂開(kāi)放，是指課程的開(kāi)發(fā)要全社會(huì )關(guān)心教育事業(yè)的人共同參與;課程要在實(shí)施過(guò)程中不斷修改，不斷趨向完善;課程的設計要為兒童個(gè)性的發(fā)展留有一定的空間。所謂民主，就是課程決策、課程編制的過(guò)程應該是對話(huà)式的;課程實(shí)施的過(guò)程也應該是師生交互并生成意義的過(guò)程。所謂科學(xué)，是指課程是兒童的課程，課程必須回歸兒童世界、適應不同兒童的發(fā)展需要，使不同層次的兒童都能獲得成功感。
三、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當好組織者。
教師要充分信任兒童，相信兒童完全有學(xué)習的能力。把機會(huì )交給兒童，俯下身子看兒童的生活，平等參與兒童的研究。教師把探究的機會(huì )交給兒童，兒童就能充分展示自己學(xué)習的過(guò)程，教師也就可以自如開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺(jué)的難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現為過(guò)多的焦慮和不安。那么，怎樣調動(dòng)兒童的“思維參與”呢?專(zhuān)家認為，應當創(chuàng )設情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)兒童心理上的認知沖突，使兒童處與一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要放手給兒童，給他們想、做、說(shuō)的機會(huì )，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應當讓兒童充分思考，給兒童充分表達自己思維的機會(huì )，讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，并且讓盡可能多的兒童說(shuō)。這樣，兒童自然就會(huì )興奮，參與的積極性就會(huì )高起來(lái)，參與度也會(huì )大大提高，個(gè)體才能得到發(fā)展。
四、教師要轉變角色。
教師應樹(shù)立新的師生關(guān)系觀(guān)，即轉變傳統教育工作者中“唯師是從”的專(zhuān)制型師幼觀(guān)，構建教學(xué)雙主體之間相互理解、相互尊重、相互信任的新型的平等、民主、合作關(guān)系。把兒童看成是一個(gè)具有歷史性又具備與兒童溝通、交往的能力。其二教師應通過(guò)觀(guān)察記錄，熟悉每個(gè)兒童的個(gè)性特點(diǎn)，主動(dòng)和兒童交流、合作，在平等互動(dòng)中促進(jìn)兒童的個(gè)性特點(diǎn)，主動(dòng)和兒童交流、合作，在平等互動(dòng)中促進(jìn)兒童的發(fā)展。第三，做反思型教師。反思是教師著(zhù)眼于自已的活動(dòng)過(guò)程，分析自己的某種行為、決策以及所產(chǎn)生的結果的'過(guò)程，是一種通過(guò)提高自我覺(jué)察水平來(lái)促進(jìn)能力發(fā)展的手段。
總之，在學(xué)校的教育改革中，作為一名新課改的實(shí)施者，我們應當積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標實(shí)施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于新課標的研究與探索中，共同尋求適應現代教學(xué)改革的心路，切實(shí)以新觀(guān)念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應現代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使兒童在新課改中獲得能力的提高。在這里，我看到了審慎嚴謹的老師，志同道合的同學(xué)，我感到在這條漫長(cháng)而又艱辛的教育之路上，我并不是一個(gè)人在上下求索。我并不孤單!
教育培訓心得體會(huì )2
魯朝環(huán)老師的最大特點(diǎn)：語(yǔ)言簡(jiǎn)單，沒(méi)有一句廢話(huà)，她在設計上運用的課件較多，尤其是在引課過(guò)程中，它通過(guò)錄像展示家庭電路的實(shí)際情況，創(chuàng )設情境引入新課，在課的設計順序上，她是和邱老師的順序是一樣的，問(wèn)題引出后，進(jìn)行猜想，時(shí)通過(guò)課件展示串聯(lián)的實(shí)質(zhì)是增加了電阻的長(cháng)度從而增加了電阻，進(jìn)一步猜想串聯(lián)后的等效電阻的長(cháng)度是各串聯(lián)電阻的長(cháng)度之和，所以猜出串聯(lián)電阻的等效電阻等于各串聯(lián)電阻之和。之后根據猜想設計實(shí)驗，進(jìn)行實(shí)際試驗，在設計實(shí)驗過(guò)程中也是有根據的，通過(guò)課件出示實(shí)驗前的準備工作，（1）畫(huà)電路圖（2）說(shuō)出所需器材，（3）找出需測得物理量和表達式，（4）實(shí)驗小貼士的展示，由學(xué)生讀出，強調實(shí)驗過(guò)程中注意的事項。然后進(jìn)行試驗，收集數據得出結論。最后理論推導出串聯(lián)電路等效電阻跟各串聯(lián)電阻的關(guān)系，通過(guò)公式表達。這節課聽(tīng)后我的感觸挺深，主要是在實(shí)驗前的準備過(guò)程中，我平時(shí)講課的時(shí)候在實(shí)驗前這些過(guò)程也有，但是一帶而過(guò)，所以學(xué)生分組實(shí)驗的時(shí)間就很長(cháng)，總是耽誤時(shí)間出現這樣那樣的問(wèn)題，耽誤進(jìn)度，所以我不愛(ài)進(jìn)行分組實(shí)驗，通過(guò)這節課的啟示，還有和一些聽(tīng)課教師的交流，我獲益良多，這一過(guò)程的設計，使學(xué)生的目的性相當明確，而且通過(guò)小貼士的展示，使學(xué)生們少走了很多彎路，節省了時(shí)間，即使學(xué)生在做實(shí)驗中出現問(wèn)題，雖然會(huì )耽誤時(shí)間，但在找出問(wèn)題的過(guò)程中，也就是實(shí)驗題中故障題型的再現，也是你本節課的亮點(diǎn)。
劉輝老師在整個(gè)過(guò)程中都沒(méi)有應用課件，他所有的教具就是實(shí)驗器材，收集實(shí)驗數據的大表格。這是南崗物理教師的教學(xué)特點(diǎn)，因為物理課本身就是以實(shí)驗為基礎的的學(xué)科，實(shí)驗過(guò)程本身就是物理課的亮點(diǎn)，如果做課件太多，會(huì )使整節課比較忙亂，重點(diǎn)不突出，使學(xué)生比較亂，但是也不是不用課件，在引課的過(guò)程中如果沒(méi)有太好的的實(shí)驗，可以用課件來(lái)引課，在做課堂練習時(shí)也可用課件展示，有些實(shí)驗現象不太明顯是可以通過(guò)實(shí)驗進(jìn)行重新操作。他通過(guò)兩個(gè)小房子把電阻遮起來(lái)，請同學(xué)上前進(jìn)行實(shí)驗，發(fā)現兩個(gè)房子在電路中的作用一樣，打開(kāi)房蓋揭露真相，引入新課，引出等效電路和等效電阻的定義。在研究串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中等效電阻的特點(diǎn)他采取了分組實(shí)驗比賽的方式進(jìn)行研究，各組分別測出房中電阻的大小，再揭開(kāi)房蓋，發(fā)現各組情況不同，有的房子里的是串聯(lián)，有的房子里是并聯(lián)，串聯(lián)電路的結論很容易得出，但并聯(lián)電路只能定性得出結論，并聯(lián)電路等效電阻與各并聯(lián)電阻的關(guān)系無(wú)法讀出，教師不給予得出結論，而是循序漸進(jìn)的通過(guò)理論推導，把結論得出。她在這個(gè)實(shí)驗過(guò)程中所用的時(shí)間不是太長(cháng)，他的主要時(shí)間是用在了數據分析的過(guò)程側重點(diǎn)和其他老師不同，20xx年中考中有一道實(shí)驗題就出了實(shí)驗數據處理，這說(shuō)明現在注重實(shí)驗過(guò)程不只是對實(shí)驗步驟的分析，實(shí)驗數據的處理也被列為了重點(diǎn)。很完美的完成了這節的內容，課堂設計容量大，學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)學(xué)習，完成效果效果很好，收到評委一致好評。
通過(guò)對賽課的觀(guān)摩，我受益良多，我感到課堂教學(xué)沒(méi)必要有一定之規，每節課都有各自的特點(diǎn)，只要達到教學(xué)目的，無(wú)論你用什么方法都是好的，這就看教師的設計能力了。所以在學(xué)案的設計上采用五步三查法，但是順序我認為可以改變不一定非得先對學(xué)后群學(xué)，也可以先群學(xué)后對學(xué)，也可以沒(méi)有群學(xué)只用對學(xué)，設置對學(xué)問(wèn)題時(shí)一定要有難度，如果沒(méi)有難度就不要設置對學(xué)，只設置獨學(xué)。
對于劉輝老師分組實(shí)驗的過(guò)程中不同小組任務(wù)不同的問(wèn)題談一下我的看法，剛聽(tīng)完這節課是，我有些擔心，因為各組制作一個(gè)實(shí)驗，而我們這節課研究?jì)蓚�(gè)問(wèn)題，學(xué)生沒(méi)有親手操作另一個(gè)實(shí)驗，對知識點(diǎn)的掌握能到位嗎？后來(lái)我又通過(guò)多方面查找想過(guò)資料并通過(guò)實(shí)踐發(fā)現我這個(gè)想法是沒(méi)有必要的，因為就這兩個(gè)實(shí)驗而言，操作過(guò)程是完全一樣的，只是在數據處理上有不同，而數據處理過(guò)程實(shí)在表格中集體處理的，全員參與的，所以對于知識的掌握沒(méi)有影響，通過(guò)這一思考。我想到了我校在五步三查法的教學(xué)中也有各組分任務(wù)這一環(huán)節，主要目的是為了節省時(shí)間，那么任務(wù)到底怎么分，什么時(shí)候分，我個(gè)人認為在講授新課時(shí)可以分任務(wù)，因為我們物理課一節課的知識點(diǎn)較多這樣有些新課就可以分任務(wù)，假如用控制變量法研究問(wèn)題的實(shí)驗中，就可以先分組把實(shí)驗設計好，分組實(shí)驗時(shí)，將各種情況分到各組，每組只完成一個(gè)實(shí)驗，根據各自的任務(wù)進(jìn)行實(shí)驗，若器材不充分就各組討論實(shí)驗步驟和注意事項然后交實(shí)驗室的出結論。，習題課時(shí)，有些題的題型是重復的，把一樣的題型不同的題分到各組，這樣既節省了時(shí)間，學(xué)生也能掌握各種題型，這就要求教師在備課時(shí)無(wú)論是練習冊還是自己出的卷子最好都把題型歸納后再進(jìn)行練習講解，使學(xué)生有目的性的解題并且使學(xué)生熟悉這種題型的解題思路和步驟。
在蕭紅中學(xué)聽(tīng)的課主要是習題課，習題課的形式與我們差別不大，主要是講解練習冊上的習題或是講卷子上的習題，卷子一般以專(zhuān)項為主，因為有實(shí)物投影，所以講解時(shí)較方便節省時(shí)間，這些習題課與我們也有差異主要有：
一、分組進(jìn)行
1、無(wú)論是練習冊還是專(zhuān)項習題，如果事先發(fā)下去的，就先將準確答案對一下，然后根據正確答案自我領(lǐng)悟，然后再分組進(jìn)行互教，最后各組派代表進(jìn)行講解，若卷子較簡(jiǎn)單，有些題則直接過(guò)，不講了，只講有問(wèn)題的。若卷子較難，就各個(gè)擊破（用我們帶教老師的話(huà)——“各個(gè)放血”）。各組派代表上前講解解題過(guò)程，教師不重復，只是在有些表達不準確的地方給予提醒，使學(xué)生找到不足，完善分析過(guò)程，鍛煉了語(yǔ)言表達能力，也使學(xué)生清晰地找到解題思路。
2、若是新發(fā)的卷子，就把題分到各組，每組做幾道，不全做。簡(jiǎn)單的每組都做。較難的分給各組討論解決（這種情況是做專(zhuān)項習題時(shí)）。各組解題完畢后，用幾分鐘時(shí)間熟悉其他題，然后各組派代表進(jìn)行講解。
3、專(zhuān)題講授。教師先把問(wèn)題以某種情況提出來(lái)，然后要解決此問(wèn)題應如何操作，各組討論。討論后各組提出自己的解決方法并說(shuō)出其設計思路，其它組找不足。最終確定具體的解決方案�？赡懿恢挂环N，在最后總結時(shí)，通過(guò)板書(shū)總結形成這種方案的過(guò)程。不是只要結果，而是更注重過(guò)程。這樣鍛煉了學(xué)生的理性思維，解決學(xué)生出現遇到題不知道從何下手的困惑
二、課堂小測
一節課要結束時(shí)，在黑板就出兩、三道上節課重點(diǎn)強調的題型或易錯題型。讓學(xué)生以小測驗的形式進(jìn)行解決，或者發(fā)一張小測試卷，約5、6分鐘完成，下課后馬上交卷，教師及時(shí)體改，若大部分做的不好就重新再考；若部分學(xué)生有問(wèn)題，就課后再出相關(guān)題型，找不會(huì )的同學(xué)再做，還做不準時(shí)就要與家長(cháng)溝通，或進(jìn)行一個(gè)題型做幾遍的練習。這樣可使大部分學(xué)生都能克服重、難點(diǎn)。
三、學(xué)生講解
無(wú)論是分組進(jìn)行的形式還是教師隨便叫學(xué)生提問(wèn)的形式，學(xué)生在說(shuō)完答案后并不是完成任務(wù)，而是要把這一答案得出的原因和過(guò)程說(shuō)明白，其它同學(xué)補充，這樣教師不用講解，學(xué)生可以認真聽(tīng)。如果回答的不到位，教師就進(jìn)行提示，實(shí)在沒(méi)辦法，采取由教師提問(wèn)，學(xué)生回答的形式，最終說(shuō)出答案，這樣答案是由學(xué)生自己得出的，提高了學(xué)生的自信心，也加深學(xué)生對題型的理解，熟悉了各種題型解題的思路和步驟。
四、專(zhuān)項練習
我聽(tīng)的這些課中，無(wú)論是物理還是其他學(xué)科，都是習題課，而這些習題課中大部分都是專(zhuān)項習題。在物理中有：極值類(lèi)習題、伏安法測電阻類(lèi)習題、故障和兩表變化類(lèi)習題、電路安全類(lèi)習題、限流限壓等習題。這種專(zhuān)項性習題設計在章復習前，這樣可以對這一章的各種題型加深理解，而且這樣的專(zhuān)項練習可以分組，各組帶著(zhù)各自的任務(wù)進(jìn)行討論研究，集大家所長(cháng)，將各題研究透后再熟悉其它題型，找出簡(jiǎn)單思路。各組要有交叉的題（也就是要一題至少要有兩組完成），有些基礎題各組都要完成。這種情況分組時(shí)人不宜太多，最多4人，2人更好。這樣可以使學(xué)生全部參與，各組有交叉的目的，是可以使一道題有多種解法，培養學(xué)生的發(fā)散性思維，其中一組講解時(shí)，另幾組可以找不足提出自己的看法，根據專(zhuān)項難度的不同，在處理過(guò)程中也分不同的情況，如果題型簡(jiǎn)單，可以留作作業(yè)，獨立完成；個(gè)別難題在課堂上討論完成；如果題型較難，最好在課堂上完成，發(fā)揮合作學(xué)習的功能，將題處理好。在此過(guò)程中，教師只是適當的提醒、提示，起到參與而非主要的作用。如果全班學(xué)生都沒(méi)有思路時(shí)，教師可以提問(wèn)相關(guān)知識，來(lái)啟發(fā)學(xué)生的解題思路。專(zhuān)項習題結束后，再進(jìn)行章復習，可以使學(xué)生輕松完成各題型，個(gè)別沒(méi)見(jiàn)過(guò)的題型個(gè)別處理，就可以完美的完成一章內容。
五、集體備課
每周各備課組都用一下午的時(shí)間，進(jìn)行集體備課分為一次備課和二次備課。一次備課是個(gè)人在家里完成的，可分為備教案、備學(xué)案、備習題分到幾個(gè)人，二次備課將各自備課內容展示給大家，提出困惑與疑難，共同解決，解決不了的查找相關(guān)資料或者聯(lián)系區教研員幫助。整理成冊，分發(fā)到個(gè)人手中。
教育培訓心得體會(huì )3
通過(guò)這次培訓，使我對今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響，感受到教學(xué)工作的艱巨。同時(shí)對我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的制作上。使我認識到做為一名教師應積極主動(dòng)吸納當今最新的技術(shù)，并致力于把它們應用于課堂內的教與學(xué)活動(dòng)中，在這短短的幾天培訓中,我深深的體會(huì )到：
1、教師具備良好的信息素養是終生學(xué)習、不斷完善自身的需要。
信息素養是終生學(xué)習者具有的特征。在信息社會(huì )，一名高素質(zhì)的教師應具有現代化的教育思想、教學(xué)觀(guān)念，掌握現代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運用信息工具(網(wǎng)絡(luò )、電腦)對信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運用;通過(guò)網(wǎng)絡(luò )與學(xué)生家長(cháng)或監護人進(jìn)行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養學(xué)生的信息意識。這些素質(zhì)的養成就要求教師不斷地學(xué)習，才能滿(mǎn)足現代化教學(xué)的需要;信息素養成了終生學(xué)習的必備素質(zhì)之一，如果教師沒(méi)有良好的信息素養，就不能成為一名滿(mǎn)足現代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
2、教師具備良好的信息素養是培養高素質(zhì)、復合型創(chuàng )新人才的需要。
中國加入WTO后，需要更多的高素質(zhì)、復合型的創(chuàng )新性人才參加國際競爭。同時(shí)，信息社會(huì )呼喚信息人才，如果我們培養的人才缺乏捕捉信息的能力、有效利用信息迅速發(fā)現新機會(huì )的能力，就很難在激烈競爭的社會(huì )環(huán)境中求得生存與發(fā)展。也就是說(shuō)，要求這些高素質(zhì)的人才具有良好的信息素養。而這些人才培養的速度、數量、和質(zhì)量直接由教師的信息素養的高低來(lái)決定。
3、教師具備良好的信息素養.是教育系統本身的需要。
在迅猛發(fā)展的信息社會(huì )，信息日益成為社會(huì )各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統各要素的一條主線(xiàn);而教育系統的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因為從信息論的角度看，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)教育者(主要是教師)對教育信息的整理、加工和傳播的過(guò)程。教師是這一過(guò)程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起著(zhù)舉足輕重的作用。因此，教育系統本身要求教師具備一定的信息素養。
培訓雖然短暫，但使我的受益不淺，其感觸非一一能言盡。在未來(lái)的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應用教研教改中，做一名對學(xué)生負責，對學(xué)校負責，對社會(huì )負責的優(yōu)秀教師。最后，我想說(shuō)，在緊張而繁忙的工作之余再培訓會(huì )收獲些須的欣慰吧!我仍會(huì )繼續學(xué)習各種關(guān)于信息技術(shù)的知識、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化課堂教學(xué)，培養新時(shí)代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目標。
教育培訓心得體會(huì )4
轉眼間，這次的幼兒園教師培訓已經(jīng)結束，很榮幸自己能夠參加這次的培訓學(xué)習，這次的培訓充實(shí)而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養，此次培訓理論與實(shí)例結合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。經(jīng)過(guò)五天的學(xué)習，收獲頗多，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)習體會(huì )。
一、幼兒教師要培養終身學(xué)習的理念
我們的生活日新月異，隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，教育理念也在不斷更新。為了適應孩子的求知需求，我們要不斷學(xué)習，隨時(shí)補充自己的能量，給自己充電。如果只靠原來(lái)在學(xué)校學(xué)的那點(diǎn)東西，遠遠不能滿(mǎn)足孩子的需求，日積月累就會(huì )被社會(huì )所淘汰。對孩子也是一件痛苦的事，更是一件不負責任的事。
過(guò)去，我們是領(lǐng)著(zhù)孩子在學(xué)習，現在我們是和孩子一起學(xué)習，如果我們不把自己的知識的海洋裝滿(mǎn)，怎么才能滿(mǎn)足孩子那一條條求知欲旺盛的小河？教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)很重要，現在的教育對幼兒教師的要求很高，琴棋書(shū)畫(huà)，歌舞情樂(lè )，只有高素質(zhì)的人才能更適用這個(gè)崗位。所以，我們每天至少學(xué)習一篇教學(xué)方面的文章，每天練練基本功，讓自己在幼教領(lǐng)域不至于落后。
二、廣泛學(xué)習幼兒教育教學(xué)理論，提升教學(xué)技能
縣幼兒園的吳院長(cháng)詳細深入的為我們解讀了《幼兒園教育指導綱要》，為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，其他幾位教學(xué)經(jīng)驗豐富的骨干教師又結合幼兒教育的五大領(lǐng)域特點(diǎn)，為我們詳細、生動(dòng)的講解了課程特點(diǎn)及教學(xué)活動(dòng)設計、組織與指導，讓我們了解如何在幼兒園進(jìn)行教學(xué)工作。
三、教師應具備良好的師德和職業(yè)道德
德高為師，身正是范，師德是一個(gè)教師的靈魂。能否成為一個(gè)好教師，要有"捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草走"的精神。熱愛(ài)、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業(yè)道德核心。愛(ài)是兒童正常成長(cháng)的必要條件，我們要學(xué)會(huì )理解、關(guān)愛(ài)幼兒。
四、教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
要實(shí)施創(chuàng )新教育理念，創(chuàng )新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：
�。�1）有豐富的知識結構，這是教師發(fā)揮創(chuàng )造性的基本保證。
�。�2）有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面：
一是班級的整體管理；
二是針對每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導。
�。�3）有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現出的積極情感能隨時(shí)地激發(fā)、調動(dòng)學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，學(xué)生因"親其師而信其教"，變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂(lè )、學(xué)者亦樂(lè )。
總之，經(jīng)過(guò)此次培訓，我懂得了很多的道理，學(xué)到很多知識，認識了很多朋友。在今后的工作和生活中我要不斷努力，學(xué)以致用為孩子上好課，成為孩子的好朋友。
教育培訓心得體會(huì )5
為一名教師,我們擔負著(zhù)培養未來(lái)人才的重任。在信息技術(shù)日益發(fā)展的今天，我們所要培養的是能緊跟時(shí)代潮流，真正全面發(fā)展的未來(lái)人才，正如英特爾公司首席執行官克瑞格.貝瑞特博士所說(shuō)：“計算機并不是什么神奇的魔法，而教師才是真正的魔術(shù)師�！币虼�，如果我們要讓學(xué)生掌握計算機的基本技能，而自己卻一無(wú)所知，那就是一紙空談。
在這次培訓中，我有幸成為英特爾未來(lái)教育計劃培訓的40萬(wàn)名教師中的其中一名，感到無(wú)比榮耀。在短短的六天中，我們學(xué)到了大量的信息技術(shù)與課程整合的教育理念，我想，這對我們的教育教學(xué)改革工作將起到巨大的推動(dòng)作用。
在日常教學(xué)中，我們學(xué)校早已重視信息技術(shù)和課程的整合，很多教師也已經(jīng)注意到將計算機技術(shù)運用到教學(xué)中去。對于我的英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)更是如此。利用POWERPOINT制作幻燈片為學(xué)生們提供了直觀(guān)學(xué)習的機會(huì )，這要比拿幾張圖片更能吸引他們，激起他們的求知欲。例如本次培訓中我所做的演示文稿就是有關(guān)圣誕節的學(xué)習內容。如果教授本課時(shí)教師只是做口頭闡述，學(xué)生只能一知半解，但如果利用演示文稿，讓他們親眼看到有關(guān)歐美國家如何慶祝圣誕節的具體內容，那種教學(xué)效果是無(wú)可比擬的。又如我在演示文稿中所做的鏈接，給了每個(gè)孩子自己動(dòng)手在網(wǎng)上查找內容、探索知識的機會(huì )，使得我們的教學(xué)真正實(shí)現以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，讓孩子們成為學(xué)習的主人。
再如網(wǎng)站制作。去年，我們學(xué)校已建立了自己的網(wǎng)站。在學(xué)校的網(wǎng)站上，學(xué)生和家長(cháng)們能夠直接了解到我們學(xué)校的各種教學(xué)信息，并可在學(xué)校論壇中直接與任課教師討論教與學(xué)方面的內容，收到了很好的效果。我在學(xué)校網(wǎng)站的論壇中擔任英語(yǔ)角的版主。為讓這一版塊真正為孩子們的英語(yǔ)學(xué)習進(jìn)步而服務(wù)，我經(jīng)常從一些知名的英語(yǔ)教育教學(xué)網(wǎng)站上轉載一些有關(guān)英語(yǔ)學(xué)習方面的而又能吸引孩子們的內容，如英語(yǔ)小故事、小笑話(huà)，或如何提高英語(yǔ)學(xué)習效率等內容，當他們?yōu)g覽網(wǎng)站的時(shí)候，就能直接學(xué)到這些知識。我還經(jīng)常提出一些話(huà)題，讓學(xué)生和家長(cháng)們共同參與討論。如：你認為你在英語(yǔ)學(xué)習中遇到的困難是什么?你認為如何能提高英語(yǔ)的聽(tīng)力?等等，通過(guò)在線(xiàn)討論，我們教師可以及時(shí)得到學(xué)生學(xué)習反饋的第一手資料，這對改進(jìn)我們的教育教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量有著(zhù)相當重要的作用。
在本次培訓中，我制作的學(xué)生網(wǎng)站也是有關(guān)圣誕節的內容，我將之分為圣誕傳說(shuō)、圣誕知識、圣誕圖片、圣誕音樂(lè )、圣誕FLASH和與我聯(lián)系六個(gè)版塊的內容，在每個(gè)版塊中都含有大量的知識信息，學(xué)生通過(guò)瀏覽此網(wǎng)站可以自由選擇自己喜愛(ài)的內容來(lái)了解圣誕節，真正達到了“以人為本”的教育教學(xué)理念。
在今后的教學(xué)工作中，我將繼續努力，讓信息技術(shù)真正融入到學(xué)生學(xué)習的各個(gè)方面，為他們今后的工作和生活打下堅實(shí)的基礎。
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