語(yǔ)文老師國培心得體會(huì )范文（精選5篇）
我們心里有一些收獲后，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文老師國培心得體會(huì )范文（精選5篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文老師國培心得體會(huì )1
近期，有幸參加了 “國培計劃”的培訓學(xué)習，聆聽(tīng)了各位專(zhuān)家、教授的精彩講座。通過(guò)這次培訓，收獲最大的是專(zhuān)家和教授們對我思想上的沖擊，激起我心中的許多感想，讓我樹(shù)立了新的正確的教育觀(guān)，感悟到要善待學(xué)生，尊重生命。學(xué)到了自信，學(xué)到了方法，感悟至深。
一、明確了今后的工作目標
在今后的教育教學(xué)中，我要慢慢摸索經(jīng)驗，使自己能夠盡快適應教學(xué)的信息化。我要時(shí)刻告誡自己，解放思想，更新觀(guān)念，確立創(chuàng )新意識，善于動(dòng)腦，勤于思考，開(kāi)拓進(jìn)取，始終站在時(shí)代的前頭，不斷研究新情況，解決新問(wèn)題，使自己的工作上一個(gè)新臺階。我還要結合我校的實(shí)際情況，及時(shí)地為學(xué)校的建設和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習同行們的學(xué)習態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強平時(shí)的學(xué)習、充電。相信他山之石，可以攻玉，我一定學(xué)以致用，將學(xué)到的知識運用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓的碩果在教學(xué)事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。
二、轉變教師的角色地位
新課標倡導“以學(xué)生為主體，教師為主導”的新理念。面對新課程，教師首先要轉變角色，確認自己在新課程教學(xué)中的身份和地位，在新課程中教師是課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、指導者、參與者。新課標在注重基礎知識與基本技能的基礎上，更強調學(xué)生的學(xué)習過(guò)程與方法，并增強了學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的培養。這就要求教師不能再只重視知識的傳授，更要肩負起培養人的重任。教師不再是學(xué)生的主宰，教師和學(xué)生是兩個(gè)平等的團體，在學(xué)生獲得知識的過(guò)程中，教師只是激勵人、引導者，為學(xué)生的學(xué)習提供支持、幫助、輔導，幫助學(xué)生了解自己的特長(cháng)、潛能，為學(xué)生的發(fā)展提供指導。
三、更新知識，提高業(yè)務(wù)水平
新課程給了我們教改機遇，同時(shí)對我們提出了挑戰。要求我們必須更新知識結構。新課程內容的出現迫使我們更新自己原有的知識結構，一方面準確把握生物學(xué)科中學(xué)生終身發(fā)展所必需的基礎知識和基本技能；另一方面通過(guò)各種渠道不斷學(xué)習，擴展自己的知識儲存。新課程還要求我們必須有開(kāi)發(fā)課程的能力，把原來(lái)的“教教材”變?yōu)椤坝媒滩慕獭�。教學(xué)內容從過(guò)去的以教材為中心的單一書(shū)本知識轉變?yōu)橐越滩臑檩S線(xiàn)，以活動(dòng)為紐帶，與現實(shí)生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源，充實(shí)教材內容。！
四、終身學(xué)習，不斷充電
大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水，而且現在的一桶水已經(jīng)不能滿(mǎn)足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學(xué)習，不斷地總結，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗記錄下來(lái)。在整理中思考，在行動(dòng)中研究，這將是我今后所追求的目標。同時(shí)教師要成為研究者，就要不斷地學(xué)習，不斷地總結，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗寫(xiě)成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究，即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。
培訓只是一個(gè)手段，一個(gè)開(kāi)端。對于培訓給我的清泉，我要讓它細水長(cháng)流�！皣唷苯o我補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣，煥發(fā)出無(wú)限生機。思考背后，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿(mǎn)智慧的事業(yè)，深刻意識到自己所肩負的責任。今后我會(huì )學(xué)以致用，結合我校的實(shí)際情況，讓培訓的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩！
最后，我還認識到：一節好的語(yǔ)文課，新在理念、巧在設計、贏(yíng)在實(shí)踐、成在后續。一節好的語(yǔ)文課，要做到兩個(gè)關(guān)注：
一是關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎和生活經(jīng)驗……是一節成功課堂的必要基礎。
二是關(guān)注語(yǔ)文：抓住語(yǔ)文的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重語(yǔ)文思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、推理、驗證的過(guò)程中有機會(huì )經(jīng)歷語(yǔ)文化的學(xué)習過(guò)程，使學(xué)生真正體驗到語(yǔ)文，樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)語(yǔ)文。
此外，我認識到：一節好的語(yǔ)文課，不要有“做秀”情結，提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現思維力度，關(guān)注語(yǔ)文方法，體現語(yǔ)文課的靈魂，使語(yǔ)文課上出“語(yǔ)文味”！而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。
通過(guò)這些天的學(xué)習，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對語(yǔ)文教學(xué)有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會(huì )更加努力學(xué)習，為教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。
語(yǔ)文老師國培心得體會(huì )2
首先感謝全國中小學(xué)繼續教育網(wǎng)為我們提供了這個(gè)學(xué)習平臺，也感謝輔導老師在培訓期間給予我們的幫助。在為期近兩個(gè)月的學(xué)習里，讓我們的大腦又得到了一次深刻的洗禮。
我們的必修課程是12門(mén)。分別是《課堂教學(xué)的觀(guān)察與診斷》、《新課程課堂教學(xué)的問(wèn)題與策略》、《教師怎樣做教育敘事研究》、《教育研究的過(guò)程與方法》、《為人師表是師德修養的關(guān)鍵》、《終身學(xué)習是師德修養的時(shí)代要求》、《新課程培訓——課堂教學(xué)》、《新課程培訓——教師成長(cháng)》、《新課程培訓—— 小學(xué)思品》、《良好的開(kāi)端——小學(xué)“品生”、“品社”課堂教學(xué)的導入》、《合作學(xué)習需要技巧——小學(xué)“品生”、“品社”課中合作技巧的培養》、《用發(fā)展的眼光看學(xué)生——過(guò)程性評價(jià)在小學(xué)“品生”、“品社”課中的應用》。我們在聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座里，被他們精彩的講解所折服。在新、舊教育體制，橫向、縱向的比較中，我們的教育思想、理念、教學(xué)方法等方面的弊端越顯突出。課程改革勢在必行，而我們教師就應該走在改革的前列，用新的理念武裝頭腦，大膽嘗試，認真學(xué)習。
一、對品生、品社的認識
接觸這門(mén)課程，斷斷續續的上了兩三年，而且都是品德與生活。在談到對教材的把握上，只注重了教材的橫向聯(lián)系，卻忽略了教材的縱向聯(lián)系。這其中最大的因素可能就是我們把它列為了“副科”，只是走馬觀(guān)花的帶著(zhù)學(xué)生走了一遍，僅限于教教材而已，細細地審視，就連教材也沒(méi)教好�？傊痪湓�(huà)，因為不重視，所以?xún)A注的自然也少。
在這次參加小學(xué)品德與生活（社會(huì )）的學(xué)習，起初的犯難情緒是有的.。自己的不足在一堂堂精彩的講座里暴露得體無(wú)完膚，內心的情感是何等的復雜，在家長(cháng)面前對學(xué)生的信誓旦旦變得一文不值。曾經(jīng)的絕不愧對學(xué)生顯得那么蒼白無(wú)力。而且我還這樣嘆息：要是培訓語(yǔ)文就好了�，F在看來(lái)，我又是多么的幸運，讓我有了一次學(xué)習的機會(huì )，有了一次反思的機會(huì )，在這個(gè)平臺里了解我們最關(guān)注的學(xué)生良好品德的形成。
首先，對這門(mén)課程的重要性有了更深層的認識。其實(shí)我們也知道，每門(mén)課程的設置都是國家教育主管部門(mén)和專(zhuān)家們經(jīng)過(guò)反復的考察、思量的結晶，他們站在一定高度關(guān)注國家的前途、命運對人才的需求。因此，課程的價(jià)值與開(kāi)設的意義是我們作為教育工作者首先應關(guān)切的，可我們受傳統教育思想的禁錮，走了一條不利于學(xué)生成長(cháng)的歪道。以前的《思想品德》和《社會(huì )>>課并開(kāi)，各自強調本學(xué)科的系統性和完整性，出現了教育內容的大量重復的現象；而各自強調與其他學(xué)科的差別，又出現了使思品課因失去社會(huì )知識載體而變得空洞枯燥，缺乏針對性和實(shí)效性的現象，也容易使社會(huì )課淡化德育功能，變成純粹的知識課，缺乏社會(huì )性。而品德與生活（社會(huì )）是一門(mén)活動(dòng)型綜合課程，它將具有內在邏輯或價(jià)值關(guān)聯(lián)的分科課程以及其他形式的課程內容統整合在一起，旨在消除各類(lèi)知識之間的界限，使學(xué)生養成整體意識和運用知識信息綜合解決現實(shí)問(wèn)題能力的一種課程類(lèi)型。這種課程彌補了分科課程的不足，使學(xué)生的素養結構更加趨于合理、均衡，對世界的認識和理解更全面，并能夠利用多種方法綜合地解決現實(shí)問(wèn)題。它的出現摒棄了思想品德課的缺點(diǎn)，彰顯了它的特色。
從它的設計理念來(lái)看：道德存在于兒童的生活中；引導兒童熱愛(ài)生活、學(xué)習做人是課程的核心；珍視童年生活的價(jià)值，尊重兒童的權利 ；在與兒童生活世界的聯(lián)系中建構課程的意義。仔細看看，每一條設計理念都是圍繞課程的三性：開(kāi)放性、生活性、活動(dòng)性。我們在教學(xué)中，每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)設計也應該緊緊圍繞這幾個(gè)方面，關(guān)注兒童的現實(shí)生活、積極引導兒童的發(fā)展，在活動(dòng)中培養學(xué)生良好品德和行為習慣、激勵他們樂(lè )于探究、熱愛(ài)生活。
從它的三維來(lái)看：知識與能力雖處于三維的第一點(diǎn)，但在這門(mén)課程中，情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)卻是這門(mén)課程的主題，而知識與能力、過(guò)程與方法變成了暗線(xiàn)。在這里也不是說(shuō)后兩者不重要，而是為我們在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中指明方向，根據主題，實(shí)現三個(gè)維度的統一。
從評價(jià)方式看：它注重對學(xué)生的過(guò)程性評價(jià)。重視兒童在活動(dòng)過(guò)程中的態(tài)度、情感、行為表現，重視兒童活動(dòng)中付出努力的程度，以及過(guò)程中的探索、思考、創(chuàng )意等。即使活動(dòng)的最后結果沒(méi)有達到預期的目標，也應從兒童體驗寶貴生活經(jīng)驗的角度加以珍視。在評價(jià)中，評價(jià)方式多樣化首先體現在評價(jià)主體多樣化。因為評價(jià)是教師和兒童共同合作進(jìn)行的有意義的建構過(guò)程。兒童既是評價(jià)的對象，也是評價(jià)的主體，強調兒童的自評、互評等方式和家長(cháng)以及其他有關(guān)人員的參與。其次評價(jià)角度多樣化，分析兒童的言語(yǔ)或非言語(yǔ)表達，收集兒童的各種作品，匯集來(lái)自教師、同學(xué)、家庭等各方面的信息。最后，評價(jià)的尺度多樣化。在評價(jià)時(shí)，我們不用一個(gè)統一的尺度去評價(jià)所有兒童，關(guān)注每一個(gè)兒童在其原有水平上發(fā)展。我們更重視質(zhì)性評價(jià)，品德與生活課程的評價(jià)不宜全部量化，而是重視對兒童在健康、安全地生活，愉快、積極地生活，負責任、有愛(ài)心地生活，動(dòng)腦筋、有創(chuàng )意地生活四個(gè)方面的個(gè)性化表現。不同的評價(jià)方法具有不同的功能和作用，在實(shí)施中，要注意綜合運用。
我想：只要我們在教學(xué)中圍繞“讓學(xué)生學(xué)會(huì )做人”這一課程核心理念來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，學(xué)生一定會(huì )做人的。
二、作為一名教師，要牢固樹(shù)立終身學(xué)習理念
終身學(xué)習是 21 世紀的基本生存素質(zhì)，教師必須不斷強化自身學(xué)習，樹(shù)立終身學(xué)習觀(guān)念。有道是：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。按照鐘啟泉教授領(lǐng)銜起草的《教師教育標準》，現在的絕大多數老師不合格。其主要問(wèn)題是：不讀書(shū)、不研究、不合作。試想：新課程改革下要求培養喜歡讀書(shū)，學(xué)會(huì )合作、樂(lè )于探究的學(xué)生，我們教師都不喜歡，又憑借什么讓學(xué)生喜歡呢？學(xué)生的習得往往來(lái)自于我們的潛移默化，這無(wú)聲的教育不學(xué)習能行嗎？
因此，我們教師應該成為終身學(xué)習的楷模。教師強則學(xué)生強，教師強則教育強，教師強則民族強。教書(shū)者必先強己，育人者必先律己，教師良好的素質(zhì)并不是表現在一紙文憑上，教師的學(xué)歷不等于能力，只有持久的學(xué)習力，才能使教師的能力不斷增長(cháng)，素質(zhì)不斷提高。只有教師學(xué)會(huì )讀書(shū)，才能教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )讀書(shū)；只有教師的知識不斷更新，才能使學(xué)生的知識不斷更新；只有教師學(xué)會(huì )終身學(xué)習，才能教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )終身學(xué)習。
三、在學(xué)生心目中，你是一個(gè)“師者”
教師無(wú)論何時(shí)何地都必須在思想品德、學(xué)識才能、言語(yǔ)習慣、生活方式和舉止風(fēng)度等方面“以身立教”，成為學(xué)生的表率。作風(fēng)正派，以身作則，注重身教。
在品生、品社這門(mén)課程里，“學(xué)會(huì )做人”是核心理念，我們要怎樣去教學(xué)生做人。俗話(huà)說(shuō)得好：說(shuō)一千遍不如做一遍。學(xué)生在活動(dòng)中、教材中得到的僅僅是一個(gè)側面，他的品德形成還來(lái)自于教師和家長(cháng)的影響。蘇聯(lián)教育家加里寧有句名言：“如果一個(gè)教師很有威信，那么這個(gè)教師的影響就會(huì )在某些學(xué)生身上永遠留下痕跡�！蔽覀儌ゴ蟮奈膶W(xué)家魯迅先生，因受其導師的影響，非常尊敬他的老師，以至于回國后一直將其照片掛在醒目的墻上，時(shí)刻提醒自己。我們在學(xué)生心目中是什么樣呢？多看看像自己的學(xué)生，他們的表現就是我們的一個(gè)縮影。
四、做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師
在專(zhuān)家們講到教師要讓學(xué)生喜歡自己的課程時(shí)說(shuō)到：如果孩子不喜歡你的課時(shí)，就是就要好好去反思自己的教學(xué)行為。我是怎樣看待這個(gè)問(wèn)題的呢？課堂教學(xué)本身的吸引力很重要，教師的設計也關(guān)鍵。而最重要的一個(gè)人文因素也不容忽視，就是讓學(xué)生首先喜歡你，只有喜歡你了，學(xué)生對你的學(xué)科自然也多了幾許信任。那么，怎樣讓學(xué)生喜歡自己呢？那就是我們教師應具備的素養，用真誠感染學(xué)生、用真心對待學(xué)生、用真愛(ài)感化學(xué)生。先做學(xué)生的朋友，再做學(xué)生的先生。對待朋友，你要真、也要誠、還要同樂(lè )、同笑、同哭；做先生，你要有真才實(shí)學(xué)，對學(xué)生知無(wú)不言，言無(wú)不盡。將深奧的道理寓于幽默、淺顯的故事之中。在學(xué)生的眼中，你是知音，更是師者。只要你要求學(xué)生做的，你也先做一遍，比你強調若干倍都重要；只要你彎下腰來(lái)，了解學(xué)生就是唾手可得，不用你去挖空心思去想：誰(shuí)有什么不足，誰(shuí)又有什么優(yōu)點(diǎn)，一切就在你與他們之間。你的快樂(lè )來(lái)自于無(wú)數個(gè)單純的質(zhì)疑，他們的快樂(lè )來(lái)自于你真摯的微笑。你、我、他相識于校園，就請我們珍惜這份緣分，時(shí)刻告訴自己：我是你的朋友。
總之，在這次學(xué)習里，我們收獲了很多，也深感教師任重而道遠，我們將在今后的教學(xué)里細細地琢磨、探究，努力學(xué)習，走好新課程改革的每一步。
語(yǔ)文老師國培心得體會(huì )3
隨著(zhù)科學(xué)的迅速發(fā)展，時(shí)代的飛速前進(jìn)，提高國民文化素質(zhì)是一個(gè)國家的首要任務(wù)。作為教師首先要肩負重任。因此，為了全面提高教師專(zhuān)業(yè)素養，我國教育部決定開(kāi)展國培計劃，為不同條件下的教師培訓提供了學(xué)習方便。
做為農村中學(xué)到一名老師，有幸同我校所有語(yǔ)文老師參加國培行動(dòng)，感到十分榮幸，首先感謝校領(lǐng)導給我們這次學(xué)習的機會(huì )，學(xué)校給我們提供了網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的優(yōu)越條件，提供免費的網(wǎng)絡(luò )資源，這種高效網(wǎng)絡(luò )培訓模式，無(wú)異于給傳統培訓模式增添了新的亮點(diǎn)，為教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)開(kāi)創(chuàng )了新的基地，特別是讓我們教師能在緊張的工作中合理的安排時(shí)間進(jìn)行學(xué)習，為我們提供了學(xué)習的方便。因此，在培訓期間，每天的感覺(jué)是緊張而又充實(shí)，忙碌而又愉快，在不知不覺(jué)中，將近兩個(gè)月的學(xué)習即將結束了，回味兩個(gè)月的培訓，感觸甚深。
�。ㄒ唬﹪嘟逃�，給我們教師搭建了自主學(xué)習的平臺。
形成全民學(xué)習，終身學(xué)習的學(xué)習型社會(huì )，促進(jìn)人的全面發(fā)展。這是黨的十六大代表明確提出，而作為以教書(shū)育人為天職的教師，我們更應該成為學(xué)習的時(shí)代先鋒，知識的富翁。因此，國培行動(dòng)給我們搭建了自主學(xué)習，提升專(zhuān)業(yè)素養的平臺。本次培訓，安徽電大為此次網(wǎng)上學(xué)習提供網(wǎng)絡(luò )平臺，并聘請資深的網(wǎng)絡(luò )教育家、教育技術(shù)專(zhuān)家給我們傳授新知識，新理念，開(kāi)設教師職業(yè)道德解讀與實(shí)踐導行、課堂教學(xué)觀(guān)察、診斷與評價(jià)、初中說(shuō)明文教學(xué)策略、教師專(zhuān)業(yè)化與專(zhuān)業(yè)發(fā)展等課程，使我們對語(yǔ)文教學(xué)相關(guān)知識有了系統全面的認識。教育專(zhuān)家的講座和優(yōu)秀教師教學(xué)過(guò)程的實(shí)錄，使我大開(kāi)眼界，給我指引了學(xué)科教學(xué)的新方向和目標，特別是在每個(gè)討論帖中，匯集了同仁們的精美反思和獨到的見(jiàn)解，對我的教學(xué)起到了推動(dòng)作用。
�。ǘ﹪嘟逃�，給我們教師創(chuàng )建了自由交流、合作學(xué)習的空間。
以往的教師交流方式局限于集中校本研訓聽(tīng)評課活動(dòng)范圍內，而國培行動(dòng)，突破了傳統的時(shí)間和空間局限性，打破了文化層次，年齡結構，城鄉地域的羈絆，它能使我們每個(gè)教師充分利用自己的課余時(shí)間在網(wǎng)絡(luò )平臺中互相學(xué)習，互相交流，對同一話(huà)題可以從不同角度自由發(fā)表個(gè)性主張和建議，交流方式實(shí)現了一對多、面對面、層對層的立體化交流，在愉悅寬松氛圍中，實(shí)現思維的碰撞，靈感的迸發(fā)，心靈的默契，每位老師可以感受到學(xué)習的快樂(lè )和進(jìn)步。
�。ㄈ﹪嘟逃�，給教師開(kāi)辟了自我反思的驛站。
國培教育，以開(kāi)放自由的特點(diǎn)，為我們教師打開(kāi)一扇收納外來(lái)新鮮空氣的窗戶(hù)，匯集了四面八方的精華，欣賞廣大同仁們精美的帖子和反思，還有對教學(xué)的一些獨到的見(jiàn)解，使我深刻體會(huì )到山外有山人外有人的含義，同時(shí)也使我產(chǎn)生強烈的震撼，使我深刻意識到反思不再是應付學(xué)校常規檢查而所做，而要真正反思每堂課的成功和不足之處，不再使反思成為一種形式，而要使它成為一種真正習慣，一種動(dòng)力。
通過(guò)國培行動(dòng)，在以后的工作中我要做到以下幾點(diǎn)：
一、不斷學(xué)習。
活到老，學(xué)到老，知識也有保質(zhì)期，因此，知識更新是必要的，我要抽出課余時(shí)間通過(guò)不同的形式和資源學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識。
二、自我反思。
在教學(xué)中不斷進(jìn)行反思，從以往的教學(xué)實(shí)踐中找出得與失，轉敗為勝，吸取教訓，總結經(jīng)驗，吃一塹，長(cháng)一智，日積月累，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，不斷提高教學(xué)成績(jì)。
三、相互交流。
虛心同同事相互交流，相互學(xué)習，虛心聽(tīng)取同事們直言不諱的真言，久而久之，一定會(huì )大有進(jìn)步和發(fā)展的。
總之，這次國培行動(dòng)使我受益匪淺，感謝國培為我們提供了這么難得的合理的自由學(xué)習機會(huì )，我決心把培訓中所學(xué)的業(yè)務(wù)知識運用到教學(xué)實(shí)踐中去，努力與學(xué)生共同進(jìn)步、共同發(fā)展。
語(yǔ)文老師國培心得體會(huì )4
為期八天的培訓結束后，使我在思想上得到了洗滌，教學(xué)理念上得到了革新，受益匪淺。通過(guò)學(xué)習我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改發(fā)展方向和目標。從理論基礎、教學(xué)技能、教學(xué)理念等方面有明顯的提高和轉變。結合專(zhuān)家的講座及名師的示范課，反思了以往工作中的不足，深知自己在教學(xué)上的欠缺。此次培訓讓我們與專(zhuān)家面對面的交流，以鮮活的案例和簡(jiǎn)要精辟的教學(xué)理論解決了我教學(xué)中的諸多困惑。下面我談三點(diǎn)體會(huì )：
一、聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，從中受益
多位教育名家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。給我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規格的“文化大餐”。
如：張萬(wàn)化的專(zhuān)題講座《讓學(xué)生快樂(lè )有效地習作》，讓我走出了總以為農村孩子沒(méi)什么可寫(xiě)之處的誤區，明白了習作要貼近孩子們的生活，應當把作文教學(xué)融入到孩子們的生活中，把他們特有的游戲生活、身邊的校園、家庭和社會(huì )生活等變成習作的豐富源泉。讓孩子們用自己的感官去觀(guān)察生活，用筆去記錄生活，使他們從中品嘗到生活和作文的。樂(lè )趣。只有追求兒童的需求，營(yíng)造兒童學(xué)習的興趣，體驗到作文的成功，才能鑄就小學(xué)生作文的輝煌。
又如：沈大安專(zhuān)家在講解《農村小學(xué)怎樣開(kāi)展綜合性學(xué)習》時(shí)提到“農村學(xué)校沒(méi)有的資源可采用替代品”這個(gè)問(wèn)題，教給我們在日常教學(xué)中行之有效的替代方法。如：沒(méi)有書(shū)法家的字可供展覽可以展覽老師和同學(xué)的字；沒(méi)有電腦不能上網(wǎng)搜集信息可以看電視，聽(tīng)廣播；沒(méi)錢(qián)買(mǎi)賀卡可能自己用紙畫(huà)還比買(mǎi)的有個(gè)性等。專(zhuān)家的精辟講解，名師的精彩課堂，都給了我深深的感悟。
二、與學(xué)員互動(dòng)，從中進(jìn)步
在每一次的交流研討中，我們都會(huì )結合自己的教學(xué)實(shí)際談體會(huì )。每一個(gè)話(huà)題都會(huì )引發(fā)小組成員的熱議，每天都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見(jiàn)，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學(xué)技能。因此研討交流充實(shí)了我，讓我獲得了進(jìn)步。我將把自己學(xué)到的、感悟到的應用于實(shí)踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應手，使教學(xué)效果更上新臺階。
三、享受教育，收獲快樂(lè )
幾天的學(xué)習雖然辛苦勞累，但是讓我獲得了快樂(lè )。我懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應現代化的教學(xué)模式。大家都知道要想給學(xué)
生一碗水你必須有一桶水，現在的一桶水已經(jīng)不能滿(mǎn)足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學(xué)習，不斷地總結，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗記錄下來(lái)。在整理中思考，在行動(dòng)中研究，這將是我今后所追求的目標。
走進(jìn)國培，聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，汲取名師的精華，這樣的培訓給我帶來(lái)了全新的教學(xué)理念，帶來(lái)了豐富的精神食糧，通過(guò)學(xué)習使我對教材教法有了更新更全面的認識。我們將帶著(zhù)收獲、帶著(zhù)感悟、帶著(zhù)滿(mǎn)腔的熱情，把學(xué)到的理論知識應用于自己的教學(xué)中去，在不斷地運用和總結中轉變教育觀(guān)念，發(fā)揮教師的人格魅力。做快樂(lè )教師，教快樂(lè )學(xué)生。
語(yǔ)文老師國培心得體會(huì )5
這次培訓對我來(lái)說(shuō)收獲是巨大的，雖然在這之前我自認為自己作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師已經(jīng)是足夠合格了，但是經(jīng)過(guò)這次的培訓之后我發(fā)現了自己很多不足的地方，也明白了自己應該朝著(zhù)那一方面去努力，讓自己的課能夠上的更好。在這之前得知有一個(gè)培訓的機會(huì )其實(shí)我并不太想去，因為我覺(jué)得有這個(gè)時(shí)間還不如去花去備課，好讓自己能夠在下節課給同學(xué)們講的更好。但沒(méi)辦法最后學(xué)校選擇了讓我去到培訓，現在想想真的是感到無(wú)比的慶幸，好在最后領(lǐng)導選擇了我，否則我就失去了這個(gè)進(jìn)步的機會(huì )，從此固步自封，還坐井觀(guān)天的認為自己很棒，完全不知道外面的天究竟有多大。好在，也算是我的運氣好，最后去到了培訓現場(chǎng)聽(tīng)課，并且得到了收獲�，F在回想起來(lái)我在這段時(shí)間的狀態(tài)確實(shí)是出現了問(wèn)題，最基本的心態(tài)上就出現了問(wèn)題，膨脹這樣的心態(tài)對我們這樣的老師來(lái)說(shuō)是極為不利的，膨脹的人會(huì )盲目的自己，而這樣也會(huì )讓我認為自己上的課效果很好，但有時(shí)候或許會(huì )因為我的疏忽而講錯東西，或者是進(jìn)度太快，讓班上的同學(xué)還沒(méi)有搞懂我就跳過(guò)了一個(gè)知識點(diǎn)。
經(jīng)過(guò)這次的培訓我也是明白了作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，讓同學(xué)們了解所講課文是最基本的，而另外的一些拓展也是很有必要的，既能夠很有趣的講出來(lái)，增加課堂的趣味性也是能夠讓孩子們拓展自己的知識面。而這些課外的一些拓展知識則是要自己去提前做好準備，而在做準備的過(guò)程中自己也是能夠學(xué)習的越來(lái)越多。除了教導學(xué)生們知識之外，告訴學(xué)生們怎么樣成為一個(gè)合格的學(xué)生也是很重要的，孩子們的心理狀況也是我們所需要注意的，孩子們除了學(xué)習成績(jì)之外或許也有著(zhù)很多的優(yōu)點(diǎn)，僅僅只是已成績(jì)論英雄這不是我們老師應該做的。我們需要的就是把自己所會(huì )的傾囊相授，讓同學(xué)們盡量的學(xué)習到更多的知識，這也是我們老師的意義。而在過(guò)去的我過(guò)多的注重學(xué)生們的成績(jì)，反倒是沒(méi)有太過(guò)在意學(xué)生們平常的一些東西，或許也曾經(jīng)在某句言語(yǔ)之中傷害了一個(gè)孩子，我想要我需要給他們一個(gè)道歉，以身作則是一個(gè)老師應該做到的。經(jīng)過(guò)了這次的培訓我相信未來(lái)的我會(huì )成為一個(gè)真正稱(chēng)職的語(yǔ)文老師，而我自己也會(huì )朝著(zhù)這一方面去努力的。
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