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護理人文心得體會(huì )范文（精選13篇）
我們有一些啟發(fā)后，可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì )，以下是小編為大家整理的護理人文心得體會(huì )范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
護理人文心得體會(huì ) 1
通過(guò)這兩天的培訓和學(xué)習，雖然時(shí)間短暫，但是對我的啟示很大。
這次在人文醫學(xué)培訓學(xué)到了很多溝通的技巧，什么是溝通？溝通就是挖條溝，讓水從溝里通過(guò)，水到渠成。用什么挖？用鋤頭。這把鋤頭就是在這次培訓中學(xué)到溝通技巧，這把鋤頭就在大家手中，就看大家愿不愿意去挖通這條醫患間的溝了。在這次培訓之后對醫患溝通有了一個(gè)新的認識。在培訓之前對病人就只是看到疾病本身，沒(méi)有看到人。在診治過(guò)程中病人對藥物的副作用，治療方案的擔心，恐懼，不理解等方面往往不是那么關(guān)注，所以患者對醫囑的依從性不好，治療效果也就不是那么理想。培訓中提到的以“患者為中心的接診”讓人印象深刻。Mcwhinney寫(xiě)的“以患者為中心的方法的本質(zhì)所在是醫生盡力進(jìn)入患者的世界，以患者的角度看待疾病�！币酝谠\治過(guò)程中通常把病看了就可以了沒(méi)有把患者當成一人，一個(gè)完整的人，一個(gè)社會(huì )的人，有著(zhù)自己的社會(huì )身份，社會(huì )地位，家庭角色等等。
在培訓中有諸多的溝通技巧，醫生盡力進(jìn)入患者的世界，以患者的角度看待疾病。當你面對一個(gè)患者能夠站在的患者的立場(chǎng)去思考，就能很好的`把握患者的想法感受，以患者的角度看待疾病。當你把握了患者的想法感受后，再溝通起來(lái)自然是水到渠成的�；颊咧滥忝靼姿�，尊重他，知道他要的是什么，那他會(huì )覺(jué)得你開(kāi)個(gè)他的藥就是他需要的，那患者對醫囑的依從性會(huì )大大提高，那治療效果也就是你想要的。
雖然本次的培訓結束了，但是在今后的工作中我會(huì )把這次學(xué)到的各種溝通技巧運用到工作中，在實(shí)踐中努力提高自己的溝通技能水平，讓工作更和諧。
護理人文心得體會(huì ) 2
通過(guò)在網(wǎng)絡(luò )上學(xué)習《人文課程》，對人文理念及實(shí)踐過(guò)程中的詮釋與應用有了簡(jiǎn)單的了解，其對人文關(guān)懷與護理服務(wù)兩章節有著(zhù)較為深刻的觸動(dòng)和感想，現將兩重點(diǎn)結合實(shí)際工作闡述以下觀(guān)點(diǎn)：
人文關(guān)懷的核心是以人為本，護理實(shí)踐的核心是人，現代醫療服務(wù)強調以人和健康為中心，關(guān)注人的價(jià)值和需求。建立以體現人文關(guān)懷為核心的、滿(mǎn)足病人身心需要、以恢復健康為目標的整體護理工作方式，是社會(huì )進(jìn)步引發(fā)護理模式改革的必然結果。在現代護理事業(yè)中的探索和實(shí)踐，有助于優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)質(zhì)量的全面提高和持續改進(jìn)，使人的健康知識不斷豐富，健康意識不斷增強，促進(jìn)人與社會(huì )的和諧發(fā)展。
一、護理服務(wù)的人文關(guān)懷理念
護理工作中的人文關(guān)懷是把對人的關(guān)懷作為一切護理工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿， 即以人為本，重視人的因素， 承認人的價(jià)值和主體地位。護理服務(wù)的載體是患者， 即“以病人為中心”。因此， 滿(mǎn)足患者的需要， 縮短就診時(shí)間， 及時(shí)、有效地治療， 盡量祛除患者身體的疾病是提升服務(wù)質(zhì)量的出發(fā)點(diǎn)。衛生部副部長(cháng)在2010 年全國護理工作會(huì )議上指出： 護理工作者必須以愛(ài)心、耐心、細心、責任心滿(mǎn)足患者的護理需求， 真正做到貼近患者、貼近臨床、貼近社會(huì )。這些充分表明， 在開(kāi)展以人為本的優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)實(shí)踐中， 要盡可能多地給予患者精神上的呵護、心理上的寬慰、行為方式上的指導； 尊重和同情患者， 尋求與患者情感上的共鳴； 滿(mǎn)足患者的現實(shí)需求和潛在需求。在每一個(gè)護理環(huán)節中， 對患者始終融入關(guān)愛(ài)、尊重的服務(wù)理念， 通過(guò)訪(fǎng)視和以家人般的周到關(guān)愛(ài)， 與患者建立親情關(guān)系。
二、人文關(guān)懷的重要性和必要性
人文關(guān)懷護理就是人文精神在護理工作中的體現， 尊重每一位服務(wù)對象， 善待每一個(gè)生命，是人文關(guān)懷的首要因素 。在現實(shí)社會(huì )生活中，人與人之間的疏遠，人與自然的隔閡都一步步加深了人的孤獨感和壓抑感，人的健康就需要有情感的疏導和宣泄。眼睛是心靈的窗， 對于病人，不僅僅是給病人治好疾病，使病人重獲健康， 更重要的是要從思想和情感上體現出護理工作的核心，即人文關(guān)懷，使病人不但“ 活得好” 而且“ 活得更豐富“，使他們在健康、疾病及臨終的人類(lèi)情境中，保持生存的高品質(zhì)。而且人文關(guān)懷注入護患關(guān)系中，不僅是醫院發(fā)展的需求，更是社會(huì )發(fā)展的必然趨勢。人文關(guān)懷護理， 作為時(shí)代發(fā)展和社會(huì )進(jìn)步的必然產(chǎn)物，是實(shí)施優(yōu)質(zhì)服務(wù)的重要體現。
三、人文關(guān)懷在護理服務(wù)中的應用
�。�1）拓展護理內涵，轉變服務(wù)理念
開(kāi)展人性化優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)的關(guān)鍵在于更新護理服務(wù)理念，變被動(dòng)服務(wù)為主動(dòng)服務(wù)。人性化優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)的本質(zhì)是“ 以患者為中心”，其思想內涵是“我能為患者做什么“，在患者的身心及社會(huì )需求方面提供力所能及的優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)，從而使患者得到最佳的護理。因此，要求臨床護士深入地學(xué)習和認識人性化優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)的實(shí)質(zhì)和內涵，改變施護觀(guān)念及行為， 走出那種被動(dòng)等待和執行醫囑，充分尊重患者的尊嚴和治療、護理操作的自主選擇權，做到知情同意，學(xué)會(huì )換位思考，適時(shí)表達出對患者的理解與同情和必要的告知。
�。�2）不斷提高護理人員的自身素質(zhì)
護理人員素質(zhì)和能力的高低是開(kāi)展和深化人性化護理工作的基礎。臨床上每位護理人員要想真正做好人性化護理工作，單憑事業(yè)心是不夠的，還必須較全面地掌握醫學(xué)、護理學(xué)、人文學(xué)和社會(huì )學(xué)知識，才能更快更好地為患者健康服務(wù)。當為病人進(jìn)行治療時(shí)護士只有具備了豐厚的護理知識及扎實(shí)的專(zhuān)科護理技能，方能為病人提供準確精湛的治療護理，因此，臨床護士要積極提高自身素質(zhì)， 培養良好的興趣和愛(ài)好，應多閱讀一些護理雜志，了解護理領(lǐng)域新動(dòng)態(tài)、新信息，掌握護理新知識、新技術(shù)，培養和提高護理研究能力， 加強繼續教育，提高綜合素質(zhì)。
�。�3） 樹(shù)立“人文關(guān)懷”的健康教育觀(guān)念
健康教育工作是以健康為主導，依靠多學(xué)科及護患雙方共同參與的一種教育，是一項集思維、判斷、決策于一體的護理。目前應當建立符合我國護理現狀的健康教育系統，開(kāi)設獨立的健康教育課程及健康促進(jìn)方面的'學(xué)習班，使護士真正成為健康的維護者和教育者。同時(shí)應注重人文關(guān)懷的護理教育理念，充分激發(fā)護士的主觀(guān)能動(dòng)性，用通俗的語(yǔ)言主動(dòng)講解疾病知識，清楚交代注意事項，有問(wèn)必答，細心解答，根據病人的不同需求采用個(gè)性化教育，使每位護理人員認識到健康教育的內涵，通過(guò)護患雙方共同努力，使病人得到合理的健康服務(wù)，形成穩定、持久的健康行為。
人文關(guān)懷是一種主動(dòng)關(guān)懷的意愿或責任，融入在優(yōu)質(zhì)護理工作中就體現在人性化服務(wù)上，如要更多地給予患者精神上的支持和鼓勵；心靈上的關(guān)愛(ài)；情感上的呵護；用愛(ài)心、貼心、耐心、責任心與患者建立親情關(guān)系。在親情的護理行為中，給患者一種依賴(lài)感和安全感。在與患者深厚愛(ài)心的溝通中，喚起患者向往健康，善待生命的愿望，達到保護生命，減輕痛苦，促進(jìn)早日康復的護理目標。人文關(guān)懷在優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)中的應用，最大限度的發(fā)揮每個(gè)護理人員的工作潛能，提高患者的滿(mǎn)意度，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)更深更細的發(fā)展。
護理人文心得體會(huì ) 3
人文課程在醫學(xué)教育中擔負著(zhù)培養醫學(xué)生思想品德的重要任務(wù)。優(yōu)秀的醫學(xué)人才不僅需要較高的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，更需要有飽含人文情感的人文素質(zhì)，否則，就很難適應醫學(xué)的發(fā)展及社會(huì )對醫學(xué)人才的要求。因此，加強人文課程的建設，培養醫學(xué)生的人文素質(zhì)，使他們成為高素質(zhì)的醫學(xué)人才，是醫學(xué)教育發(fā)展的必然和需要。
近年來(lái)，江南大學(xué)醫藥學(xué)院護理學(xué)專(zhuān)業(yè)亦在人文素質(zhì)教育方面進(jìn)行了一系列的探討、改革和實(shí)踐，大膽嘗試了新的教育理論、教學(xué)策略和教學(xué)方法，使人文素質(zhì)教育從教育理念落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐之中，亦使人文素質(zhì)教育更具有成效。
筆者在護理專(zhuān)業(yè)人文課程的教學(xué)實(shí)踐中，運用體驗式學(xué)習的方法實(shí)施素質(zhì)教育，獲得了良好的教學(xué)效果。1體驗式教學(xué)及其優(yōu)點(diǎn)體驗的一般含義是通過(guò)親身經(jīng)歷和實(shí)踐認識周?chē)氖挛�，亦指�?jīng)驗、由經(jīng)驗獲得的知識或技術(shù)、經(jīng)歷、閱歷等，尤指主體從自己的內心情感出發(fā)，主動(dòng)積極地去感受生活、體驗生命及其價(jià)值。狄爾泰認為體驗是生命存在的一種方式，是一種內在的、獨有的、發(fā)自?xún)刃牡�、和生命、生存相�?lián)系著(zhù)的行為，是對生命、對人生、對生活的感發(fā)和體悟。人文科學(xué)依賴(lài)于體驗、表達和理解的關(guān)系，只有當體驗、表達和理解的網(wǎng)絡(luò )隨處成為一種特有的方法時(shí)，人文科學(xué)才真正存在[1—2]。
人文科學(xué)關(guān)注的是人的自我認識與意義等問(wèn)題，而解決問(wèn)題的'途徑是通過(guò)體驗獲得人的生活及其意義的理解。人在教學(xué)活動(dòng)中獲得的感性、理性的知識，獲得的關(guān)于自然社會(huì )和自我的知識必須通過(guò)人的心理系統，包括認知系統和非認知系統的作用和影響內化為自身心理結構的一部分，才能轉化為素質(zhì)。
護理人文心得體會(huì ) 4
每天在醫院忙碌的工作著(zhù)，卻不曾對醫學(xué)人文進(jìn)行過(guò)學(xué)習和探討，直到最近參加了醫院組織的《醫學(xué)人文大講堂》，讓我第一次對“醫學(xué)人文”有了進(jìn)一步的了解和深刻的認識。
本帶著(zhù)一種懷疑的心態(tài)去參加這次培訓，不知道參加這次培訓對自己在今后的工作中有什么重要的意義�？墒墙�(jīng)過(guò)這一期的培訓后，我得出了一個(gè)肯定的答案，那就是醫學(xué)人文的培訓非常重要，雖然培訓時(shí)間短暫，卻讓我感覺(jué)非常的充實(shí)而且充滿(mǎn)意義。
醫學(xué)人文，是一門(mén)醫學(xué)和人文學(xué)的交叉學(xué)科。正如其名，是研究醫學(xué)與人文關(guān)系及從人文觀(guān)念角度出發(fā)對各種醫學(xué)現象，事件進(jìn)行思考，總結的學(xué)科。
自文明創(chuàng )始以來(lái)，人類(lèi)對于生命，健康的思考就從未停止過(guò)，因此有關(guān)于醫學(xué)人文的思想言論自古即有，但較早時(shí)期醫學(xué)人文只是醫學(xué)的一個(gè)分支，一般是由長(cháng)期或曾經(jīng)從事醫學(xué)工作人員自主思考總結得出的一些結論或心得，醫學(xué)人文長(cháng)期處于無(wú)正式定義階段。
近年來(lái)，隨著(zhù)醫學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，人類(lèi)對于醫學(xué)其人文性的思考越來(lái)越多，對于生命的思考也越來(lái)越深刻，這為醫學(xué)人文的誕生提供了十分重要的理論基礎；隨著(zhù)醫學(xué)工作者整體綜合素質(zhì)的不斷提高，醫學(xué)工作者對于工作的思考與總結也日益增多，其質(zhì)量也日益提高，這為醫學(xué)人文的誕生提供了很重要的學(xué)術(shù)基礎。
作為一名醫務(wù)工作者，真正面對的是患者，而不單單是疾病。在治療護理病人的過(guò)程中，既要講究疾病治療護理的個(gè)體化對待，也要重視與病人的溝通，了解他們的基本情況。與病人進(jìn)行有效的溝通，重視病人的感受，這也應該是我們工作的一個(gè)重要方面。
在培訓中羅均博士跟我們講了諸多的溝通技巧，我們醫務(wù)人員應該盡力進(jìn)入患者的世界，以患者的角度看待疾病。在這一過(guò)程中我們尤其要學(xué)會(huì )認真傾聽(tīng)，當你面對一個(gè)患者時(shí)能夠站在的患者的立場(chǎng)去思考，就能很好的把握患者的想法感受，以患者的角度看待疾病，當你把握了患者的想法感受后，再溝通起來(lái)自然是水到渠成的�；颊咧滥忝靼姿�，尊重他，知道他要的是什么，那他會(huì )覺(jué)得你開(kāi)個(gè)他的藥就是他需要的，那患者對醫囑的依從性會(huì )大大提高，那治療效果也就是你想要的。認真處理好醫患關(guān)系，將能很好地緩解緊張的醫患關(guān)系，減少醫患之間發(fā)生的暴力沖突事件。
通過(guò)這次富有意義的培訓班學(xué)習，我深深的認識到：白衣天使這一職業(yè)是最富有人情味的和最與人親近的職業(yè)，醫學(xué)是最具人文精神的學(xué)科。因為醫學(xué)本身的對象是人，醫學(xué)的主體也是人，醫學(xué)的崇高使命是尊重生命、關(guān)愛(ài)生命、救死扶傷、治病救人。正如希波克拉底所說(shuō)的“了解病人是一個(gè)什么樣的人比了解他得了什么病更重要” 醫學(xué)實(shí)踐強調人的整體性、人與自然和諧統一，診療活動(dòng)離不開(kāi)醫生與病人之間的思想交流、醫患配合，離不開(kāi)來(lái)自親友、社會(huì )的幫助支持以及政府保障和宗教信仰的力量支撐。
但是，隨著(zhù)現代醫學(xué)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，正如鄧書(shū)記在講課中提到“讓醫學(xué)這一門(mén)原本最溫暖的學(xué)科，在現實(shí)中卻成了一個(gè)最冰冷的職業(yè)”�，F代醫學(xué)技術(shù)的豐滿(mǎn)卻帶來(lái)了人文的缺失，導致了醫學(xué)異化的發(fā)展，即醫學(xué)越來(lái)越脫離了它的本質(zhì)。如醫務(wù)人員只注重軀體癥狀，忽視病人的精神、心理需求;只看到“病狀”，沒(méi)看到“病人”;只注重生物學(xué)手段的治療，放棄心理、行為治療和親情關(guān)愛(ài);醫師的“惜語(yǔ)”，不愿作出必要的解釋?zhuān)辉付嗯c病人進(jìn)行語(yǔ)言溝通;病人到了醫院后，醫生根本沒(méi)有時(shí)間和病人交談，病人面對的只是一堆檢查單等冷冰冰的東西等等。人性化的醫學(xué)和富有人情味的醫患關(guān)系被復雜的儀器和先進(jìn)的技術(shù)代替了，醫學(xué)土壤上的人文種子失去了生命力。這些無(wú)不讓我們感到深深的遺憾。
一個(gè)好的'醫生，就是承諾對病人實(shí)施“最好的保健”的醫生�，F代醫生面臨的挑戰是在科技知識和人文素養之間保持平衡。解決這個(gè)問(wèn)題最重要的一步是強調：成為一名醫生，不僅需要自然科學(xué)知識，也需要人文社會(huì )科學(xué)知識。美國著(zhù)名醫學(xué)家、人文主義者奧斯勒指出：
作為醫生，需要不斷地提醒自己，在看病人時(shí)，應當坐下來(lái)，哪怕只是30秒鐘，病人會(huì )因此而放松，更容易交流思想，至少會(huì )感到醫生愿意花些時(shí)間對待他的病人。這是醫生的基本哲學(xué)。
如今現實(shí)生活中，許多醫生都在利益的驅動(dòng)下，忘記了當初緊拽著(zhù)右手許下的希波拉底誓言，忘記了健康所系，生命相托的重負，忘記了醫生不僅僅是一項職業(yè)，更是一種責任。大部分義務(wù)工作者缺少這種撫慰病人，關(guān)心病人的心靈，導致了很多醫療糾紛的發(fā)生。在這方面我們一定要吸取教訓，時(shí)刻堅持“用心做好每一件事讓每一位患者滿(mǎn)意，為了病人的一切而用心工作著(zhù)�！庇芯湓�(huà)不是這樣說(shuō)的嗎，“有時(shí)去治愈，常常去幫助，總是去安慰”，相信只要我們多站在病人的角度去考慮問(wèn)題，尊重病人，把病人當做親人來(lái)對待，最終醫患關(guān)系得到改善的時(shí)代終將會(huì )來(lái)臨。
在培訓中，鄧書(shū)記還給我們講了醫院許多前輩的感人事跡，如一切為病人著(zhù)想的吳俊主任、待病人如親人的武愛(ài)弟等等，都向我們展示了無(wú)私奉獻的醫學(xué)人文精神；這些感人事跡對于我院深化醫學(xué)人文素質(zhì)教育將具有重要的影響。相信我們的前輩能做的如此之好，我們新一代的醫務(wù)工作者在他們的影響下也將會(huì )做得更好。 訓即將結束，正如前學(xué)長(cháng)所說(shuō)的，通過(guò)這一培訓讓我們的心靈得到了一次洗禮，我將認真領(lǐng)會(huì )“醫學(xué)人文”的精神，并將它應用于每一天的工作之中。
護理人文心得體會(huì ) 5
我參加工作已經(jīng)整3年了，在這三年來(lái)對護理專(zhuān)業(yè)的學(xué)習與實(shí)踐對我之前的醫護知識有了很大的擴充與拓展。雖然平常的工作很忙碌，人文課程的學(xué)習大多也只是星星點(diǎn)點(diǎn)，但對我的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)卻非常大。下面就來(lái)談?wù)勎覍θ宋年P(guān)懷與現代護理服務(wù)理念一些淺薄的理解：
人文關(guān)懷就是對人的生存狀況的關(guān)懷、對人的尊嚴與符合人性的生活條件的肯定。關(guān)注人的生存與發(fā)展,就是關(guān)心人、愛(ài)護人、尊重人，是社會(huì )文明進(jìn)步的標志。護理是在各種環(huán)境中自主性和協(xié)作性對個(gè)體的照顧，不分年齡人人共享，包括家庭、群體和社區，疾病或健康者；通過(guò)護理服務(wù)，促進(jìn)健康，預防疾病，及照顧病患者，推動(dòng)一個(gè)安全的環(huán)境，達到盡可能最佳的生活質(zhì)量。體現人文關(guān)懷精神的人性化護理是護理模式轉變的必然結果。隨著(zhù)經(jīng)濟和社會(huì )的發(fā)展進(jìn)步，以人為本、充分倡導尊重人格，滿(mǎn)足人的需求，人與社會(huì )和諧發(fā)展成為當今社會(huì )發(fā)展的主旋律。在醫療服務(wù)中，強調以人和健康為中心，關(guān)注人的價(jià)值和需求成為舉足輕重的重要環(huán)節，患者不但需要獲得滿(mǎn)意的診療，而且還有精神、心理上的舒適、安慰，治療上的參與、選擇和多元的服務(wù)需求。而人文關(guān)懷、人性化護理恰恰是實(shí)現這一目標的最好手段和方式，這是社會(huì )進(jìn)步引發(fā)護理模式改革的必然結果，是社會(huì )對護理工作提出的必然要求。
實(shí)現人性化護理服務(wù)的方法與措施：
培養人文精神、強化禮儀修養
培養人文精神，除了豐富專(zhuān)業(yè)知識外，還要不斷豐富社會(huì )學(xué)、倫理學(xué)、心理學(xué)、行為學(xué)科等方面的知識，養成良好的性格，形成健康向上的精神面貌，以人文精神推動(dòng)人文服務(wù)。強化禮儀修養，打造禮儀化的護理服務(wù)。護士禮儀體現在優(yōu)雅的外在形象、過(guò)硬的護理技術(shù)、負責的工作態(tài)度、良好的溝通技巧。它包含基本禮儀，包括言談、舉止、儀容、服飾、個(gè)人和公共衛生等，做到語(yǔ)言文明、舉止得當、行為規范、儀容整潔、服飾得體、莊重大方、和藹可親。職業(yè)禮儀，主要指掌握醫學(xué)知識、遵守規章制度、制定工作計劃、了解患者病情、加強護患溝通、保護患者隱私、注重心理治療等。
此外努力提高護理藝術(shù)水平。護理藝術(shù)的核心是研究和掌握病人的心理，做到因人而思、因人而護，根據病人的不同情況和不同需求制定不同的護理計劃，實(shí)施不同的護理措施。我們不但要充分掌握護理學(xué)的.基本知識，還要學(xué)習心理學(xué)、人文學(xué)科、社會(huì )學(xué)、操作技能，獲得專(zhuān)科護理的專(zhuān)門(mén)技術(shù)和方法，成為一個(gè)有道德素養和藝術(shù)修養的護理人員，能夠掌握病人的不同心理狀態(tài)，消除病人的思想顧慮，用高超的護理藝術(shù)完成不同的特色護理。每個(gè)人不僅存在身體和心理的不同，更有年齡、職業(yè)、信仰、生活習慣、文化程度等不同。工作中要針對不同的人實(shí)施不同的護理方法，不僅要講解與疾病相關(guān)的知識，還要針對其存在的心理和社會(huì )問(wèn)題進(jìn)行分析和開(kāi)導，使患者得到及時(shí)、科學(xué)的健康指導，能夠在疾病的各個(gè)階段獲得相關(guān)的健康知識并逐步培養、建立良好的衛生行為方式及健康的心理狀態(tài)，在獲得良好治療的同時(shí)，運用相關(guān)健康和衛生知識去更好地維護健康。
護理人文關(guān)懷全面滿(mǎn)足病人的需求，人文關(guān)懷讓病人感受到護士的關(guān)心、照顧，真正滿(mǎn)足了病人的需求，使護患關(guān)系更為融洽，病人對護理工作更放心。減少疾病復發(fā)，病人生活質(zhì)量得到提高，也普遍提高了出院病人自我維護健康意識，自覺(jué)復查，遵醫囑合理用藥，減輕了病人及家屬的心理、經(jīng)濟負擔，提高病人的生活質(zhì)量，提高社會(huì )效益。減少了護理糾紛投訴的發(fā)生，使護理行為更加規范服務(wù)，更加優(yōu)良，善于運用傳播技巧與病人溝通交流，使病人和家屬感受到了醫護人員的關(guān)懷、愛(ài)護，促進(jìn)了護患間的理解，使病人對醫院的醫療護理、各項檢查和收費項目等放心，使護理糾紛和病人投訴消滅在萌芽狀態(tài)，護理人文關(guān)懷觀(guān)念得到明顯提高，病人滿(mǎn)意度明顯提高，這充分說(shuō)明了“以人為本”的護理人文關(guān)懷理念在護理工作中發(fā)揮了積極的作用。
這次人文課程學(xué)習中，我學(xué)習到了很多種溝通的技巧。擁有好的溝通技巧好可以很好的從病人及家屬的角度看待問(wèn)題。避免了雙方的誤解及溝通不到位所導致的糾紛矛盾。知道了從一個(gè)整體上去理解生命、理解健康、理解護理、懂得綜合考慮病人的病情、心理因素、家庭因素等多方面，真正為患者做好服務(wù)，而并非只是打針掛水本身。在學(xué)習中有諸多的溝通技巧，給我印象最深刻得是“共情”�！肮睬椤焙芎玫捏w現了“護理師盡力進(jìn)入患者的世界以患者的角度看待疾病”。當你面對一個(gè)患者能夠站在的患者的立場(chǎng)去思考就能很好的把握患者的想法和感受，并且以患者的角度看待疾病。當你把握了患者的想法感受后再溝通起來(lái)自然是水到渠成的。
護理師是一種神圣的職業(yè),做好病患的治療與康復工作往往比確定病情更為重要。為病人提供從生理—心理——社會(huì )這樣一個(gè)模式的服務(wù)。建立良好的醫患關(guān)系，首先要將心比心，用一顆博愛(ài)之心，一種換位思考的思維去體驗病人的心理�；颊咧滥忝靼姿�，尊重他，知道他要的是什么，那他就會(huì )自覺(jué)的配合你的工作，病人治療康復起來(lái)也就快得多。這樣在提高治療效果的同時(shí)也提高了病人對醫護人員的滿(mǎn)意度。
本次人文課程的學(xué)習已經(jīng)結束了，我個(gè)人接下來(lái)的工作就是認真準備初級護師資格的考試�！凹埳系脕�(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行�！爆F在我們對人文課程理念的理解大多還只是存在于表面，但是相信在今后的工作中，我一定可以將學(xué)到的理論知識用到實(shí)踐里，提高病患的滿(mǎn)意度，這才是人文學(xué)習的真諦。
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小企業(yè)管理靠老板，中等企業(yè)管理靠制度，大企業(yè)管理靠文化。為加強企業(yè)核心文化建設，人文團隊建立，20xx年6月7日，我們公司組織了公司員工、供應商、嘉賓來(lái)聆聽(tīng)國內知名的職業(yè)經(jīng)理素質(zhì)訓練教授徐尊龍老師的《和諧企業(yè)人文團隊建設》課程。徐老師將多年來(lái)研究的儒、道、佛三家思想精華，融入到中國企業(yè)現代化管理文化理念中，他的中華民族古文化構建企業(yè)管理學(xué)說(shuō)，受到在座的100多名人員的共鳴。
在學(xué)習中，徐老師詳細分析了第一節課程：學(xué)習是使人擺脫平庸的唯一的最佳手段。平庸是沒(méi)有思想、沒(méi)有熱情、機械重復、瑣碎、喪失了參與感。平庸比失敗更可怕。學(xué)習使人深刻，深刻派生思想，有思想的一百才能擁有未來(lái)。
從以上可以看出，個(gè)人需要學(xué)習，團隊需要學(xué)習，企業(yè)更需要學(xué)習。好好學(xué)習，天天向上，這是毛主席老人家最質(zhì)樸的一句話(huà)，體現了學(xué)習對于組織的重要性。任何事物要想前進(jìn)，必須學(xué)習。學(xué)習如逆水行舟不進(jìn)則退。如果不學(xué)習、不愛(ài)讀書(shū)就會(huì )缺少活力、迷迷糊糊，難以適應工作的需要，難以履行領(lǐng)導賦予我們的工作任務(wù)和工作職責。本我、自我、超我都要通過(guò)學(xué)習才能漸次達到。
在課堂上，徐老師還反復強調，一個(gè)企業(yè)，所有規章制度其實(shí)不是用來(lái)治人的，目的`是為了打造和諧。和諧在儒家思想里就是秩序的最高等級、最高境界。是一種無(wú)需他人提醒的自覺(jué)，如果一個(gè)企業(yè)的各項規章制度、各項規則都被大家尊重了，遵守了，人與人之間就不碰撞了，就和諧了，而這個(gè)和諧需要的正是儒家思想能給人帶來(lái)的是美好的愿景，用博愛(ài)的思想打造出來(lái)的。這與浩鴻有愛(ài)有家有浩鴻的企業(yè)文化不謀而合。
通過(guò)徐老師對于中國傳統哲學(xué)思想的闡述，特別是將企業(yè)和諧團隊、人文團隊建設中產(chǎn)生的問(wèn)題，通過(guò)儒釋道三方面哲學(xué)體系加以詳盡闡述，更讓人有撥云見(jiàn)日的感受。讓人切實(shí)感到了企業(yè)文化對于團隊建設的重要意義。
我們的培訓學(xué)習活動(dòng)最終目的還是為了工作，所以在以后的工作中我們每一位工作人員要把我們學(xué)到的知識以及這次培訓學(xué)習的理解和感悟真正用到工作上，開(kāi)拓進(jìn)取、扎實(shí)工作，提高自己的悟性，提高知識向能力的轉化，成為工作崗位的行家里手。要把在培訓中所獲得的知識用來(lái)提高自身的素質(zhì)和修養，不斷的進(jìn)��！我將以此次培訓為契機，不斷加強學(xué)習、提高素養、與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng )新，使自己盡快適應工作環(huán)境、熟悉工作流程，做好工作。
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轉瞬之間培訓就到了尾聲，六個(gè)月的時(shí)間可長(cháng)可短，卻是最充實(shí)而有意義的半年，在市第三人民醫院的培訓期間，我在學(xué)習、工作、生活、思想上都成熟了很多，這一段培訓時(shí)間里我積累了人生最寶貴的財富。在培訓期間雖然很苦，很累，但是我從中學(xué)到了很多東西。
記得剛進(jìn)入醫院培訓的時(shí)候，什么都不懂，對醫院的工作一無(wú)所知，幸好我的帶教王老師脾氣非常好，而且特別耐心，也有豐富的經(jīng)驗，讓我比較快的適應醫院的培訓流程。
培訓六個(gè)月是短暫的，按要求要輪完內、外、婦、兒以及耳鼻喉等科室，很多科室都只是短短幾周的時(shí)間，其實(shí)培訓也只能讓我們初步了解醫院工作的性質(zhì)及流程，比如在兒科就要學(xué)著(zhù)與小朋友溝通，在手術(shù)室就要加強自己的無(wú)菌觀(guān)念，鍛煉自己的膽魄，在耳鼻喉頭頸外科就學(xué)會(huì )了耳鼻喉這些很專(zhuān)業(yè)的操作，或許在今后的工作中都不會(huì )再碰到，但卻是不可多得的見(jiàn)識，總而言之培訓生活為我的人生增添了精彩的.一筆，所以我會(huì )好好積累倍加珍惜。
這六個(gè)月來(lái)，我最大的感悟就是幾個(gè)字：微笑，耐心與細心。例如我在血液科培訓的時(shí)候，因為在血液內科住院的患者大多是一些慢性病需要比較長(cháng)的治病療程，這樣我就有比較的多的時(shí)間來(lái)跟他們溝通以取得配合，那么來(lái)到血液科培訓時(shí)就要換一種方式才能和患者進(jìn)行有效的溝通了，我覺(jué)得，面對初次到醫院就診患者，我們應該充分理解他們的心情，面對陌生的醫院環(huán)境，對自己疾病的不確定，這種種因素會(huì )讓患者產(chǎn)生莫大的恐懼感，或許他們還會(huì )把情緒發(fā)泄在我們醫護人員身上，而作為醫護人員，我覺(jué)得無(wú)論什么時(shí)候什么狀況，我們臉上都應掛著(zhù)一絲笑容，用微笑去撫慰病人傷痛的心靈，用微笑去兌換微笑，用心靈去溝通心靈，用耐心去對待患者，用細心認真完成我們的本職工作。
短短的六個(gè)月的培訓生活就要結束，這也給我美好的大學(xué)培訓生涯畫(huà)上完美的句號。這六個(gè)月以來(lái)我找到了自己的價(jià)值，我體會(huì )到了平凡的偉大，選擇醫學(xué)工作這一行，我無(wú)怨無(wú)悔。
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培訓的日子對于每一個(gè)醫學(xué)生都會(huì )是難以忘懷的，因為在這差不多360多個(gè)日子里，我們盡力去學(xué)習，去發(fā)現，去探索，去感悟作為一個(gè)合格醫生的責任與義務(wù)，誠然我們會(huì )遇到許許多多的困難，但這在我們坎坷的人生當中又算得了什么呢?嫣然一笑后我們還將走下去。
回想去年7月的某個(gè)時(shí)候，我離開(kāi)了自己的母校襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院，踏上了一條回家的路，也是一條更加艱辛的路，從進(jìn)入醫院培訓的那一刻起，我就感到了前所未有的壓力，壓力不僅來(lái)自一起培訓的醫生，更多的卻是來(lái)自自己，作為一個(gè)大專(zhuān)生的我和那些一起培訓的溫州醫學(xué)院、北華大學(xué)的同學(xué)比起來(lái)沒(méi)有優(yōu)勢，那么，只要通過(guò)自己的努力來(lái)使我不落后。20xx年6月、9月，20xx年1、3、4月，我從普外科、心血管消化內科、骨外科、腦外科、兒科、婦科…一路走過(guò)，看到了許許多多，也學(xué)到了許多許多
在這12個(gè)月里，我也慢慢地進(jìn)行著(zhù)從一個(gè)醫學(xué)生到培訓醫師的蛻變，十月的修行，十月的磨練，已經(jīng)沒(méi)有了初出校門(mén)走上工作崗位的新奇，也沒(méi)有了剛剛開(kāi)始培訓工作時(shí)的沖動(dòng)，留下的只有平靜。有時(shí)候想象是多么美好，可惜現實(shí)卻是那樣的現實(shí)。我努力去做一個(gè)好醫生，我努力每天微笑著(zhù)去面對我的病人，努力做到耐心細致而不急躁，努力做到工作扎實(shí)而不出錯。在各位“同事”面前，我是一個(gè)勤快認真的晚輩;在病人面前，我是一個(gè)溫柔、和善的年輕醫生。培訓的一年，我懂得了如何去贏(yíng)得別人的尊重，面對誤解我不去爭辯，面對批評學(xué)會(huì )了擺正心態(tài)。因為年輕，我就要比別人做得更多;因為年輕，我就應該勇于接受挑戰;因為年輕，就要學(xué)會(huì )面對別人的挑剔。
下面我就談?wù)�，可以詮釋為我的一些感悟�?/p>
病史采集要的重要性：作為一名合格的`培訓醫師，應該采集病史以獲得第一手的資料，來(lái)作為疾病診斷的重要依據，而系統完整的病史采集是建立正確診斷的基礎，在接診過(guò)程中，培訓醫師對病史一般詢(xún)問(wèn)得仔細，但由于缺乏臨床經(jīng)驗，容易忽視其他病史的詢(xún)問(wèn)，這樣在考慮診斷時(shí)，往往僅限于病人所主訴的幾種癥狀，先入為主，只見(jiàn)樹(shù)木而不見(jiàn)森林。所以我認為啊，完整而系統的病史采集是很重要的，有經(jīng)驗的醫師能夠跳出病史的圈子，想到其他病史，善于抓住重點(diǎn)，并對有價(jià)值的線(xiàn)索主動(dòng)追問(wèn)，全面辨證的分析問(wèn)題。所以在我培訓的后期，我在接診過(guò)程中不怕麻煩，按照問(wèn)診內容(一般項目、主訴、現病史、過(guò)去史、個(gè)人史、月經(jīng)生育史、婚姻史、家族史)一一問(wèn)到，聯(lián)系病人主訴的各種細微情況，細致地分析患者目前的病情的聯(lián)系，從而做出比較正確的判斷。
人們都說(shuō)付出了必有回報，但是我們付出了是不求回報的。相反，可能會(huì )招來(lái)病人的不理解。但既然選擇了這個(gè)職業(yè)，就要為其盡我所能，因為從醫是我無(wú)悔的選擇。當“疫苗事件”、“欣弗事件”困擾著(zhù)我們的時(shí)候;當世人以“七匹狼”之一的白狼形容我們的時(shí)候;我們神圣的使命感告訴我們：除人類(lèi)之病痛，助健康之完美。是的，當sars、禽流感，豬流感突然襲來(lái)之時(shí)，我們的同仁們沖在了最前線(xiàn)，在這沒(méi)有硝煙的戰場(chǎng)上，用生命捍衛著(zhù)天使的尊嚴，用熱血揮灑著(zhù)壯烈的篇章。我的前輩們，請相信我們吧，如果真的有那么一天，我們也會(huì )“挽狂瀾于既倒，扶大廈之將傾”，讓這生命的火種，絢爛精彩，生生不息!
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我們是教師，都是些普通人，但我們從事著(zhù)神圣的事業(yè)，我們每天面對的是人，我們的學(xué)生，他們天真、可愛(ài)、充滿(mǎn)生命的活力和幻想，他們對我們無(wú)限的信任和敬慕。我們付出了愛(ài)，得到的是更多的愛(ài)。
讀過(guò)《教師人文讀本》這本書(shū)，感受最深的是愛(ài)，對教育，對學(xué)生貫穿始終的.是愛(ài)，最多的愛(ài)。讀過(guò)這本書(shū)，經(jīng)常思考的問(wèn)題是：如何在人生的大航船上確定自己的位置，是船員還是舵手，是大副還是士兵。每個(gè)人在世界上所扮演的角色不同，關(guān)鍵在于定位。冥冥中有雙大手在指揮著(zhù)我,從師范中學(xué)習的藝術(shù)到工作中教的課好似是風(fēng)馬牛不相及的事情，但要想教好課不也是一門(mén)藝術(shù)嗎？
有句話(huà)說(shuō)：“活在當下”。其實(shí)，每個(gè)人的命運還是掌握在自己的手里。雖然從出生到長(cháng)大，基本是家長(cháng)在為自己做主。但今后還有漫長(cháng)的幾十年，仍然有自己選擇的機會(huì )，是選擇努力踏實(shí)地度過(guò)還是空虛而歸，全在自己。在學(xué)校所學(xué)的專(zhuān)業(yè)直到現在也拾不起來(lái)。工作上的雜事與生活中的事情攪得沒(méi)有時(shí)間，沒(méi)心情（其實(shí)我知道這些都是找借口）。既然經(jīng)常思考，我想這件事很快會(huì )提上我的生活日程的．
每看到書(shū)上的某一個(gè)片段，總在不停地在反思自己，自己在對待學(xué)生的態(tài)度，對待家人的態(tài)度。我慨嘆自己太平凡了，平凡得沒(méi)有一雙慧眼，去發(fā)現學(xué)生的長(cháng)處與潛力。平凡得沒(méi)有一雙巧手，把學(xué)生引領(lǐng)到更加廣闊的天地中去。
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最近經(jīng)過(guò)人文關(guān)懷課程的學(xué)習，陳老師給我們看了幾個(gè)數字故事《43個(gè)第一》《泰迪的故事》《光頭天使》，讓人感動(dòng)，這幾個(gè)故事講述的是班主任和學(xué)生們之間的感人案例，其中光頭天使這則案例深深打動(dòng)了我。這個(gè)故事是這樣的，班級有一個(gè)小男孩，沉默是他的特征，遲到是他的習慣，老師們甚是頭疼，后來(lái)班主任對他們的家庭進(jìn)行了人文關(guān)懷，發(fā)現，這個(gè)沉默男孩的媽媽正在醫院做化療，老師也一下子還是重新審視這位沉默小子。突然有一天他剃成光頭總進(jìn)教室，讓老師和同學(xué)驚訝不已，班主任有些后怕，后來(lái)進(jìn)過(guò)談話(huà)才發(fā)現他這樣做是為了陪他的媽媽。光頭天使后來(lái)選擇了醫生職業(yè)，也一直掛念著(zhù)關(guān)心她的班主任老師！
通過(guò)幾個(gè)案例的學(xué)習，更好地證明了人文關(guān)懷對教育的重大意義。人文關(guān)懷不僅是師德建設的基礎，更是師德教育之精髓。教師對學(xué)生的人文關(guān)懷，是教師必須具備的專(zhuān)業(yè)素養。教師是人類(lèi)靈魂的.工程師，是學(xué)生成長(cháng)的引路人，教師的素質(zhì)與道德直接影響著(zhù)孩子的成長(cháng)，要想中國教育永盛不衰，祖國繁榮昌盛，那么必須抓好教育。要想教育好祖國的新型人才，教師是關(guān)鍵，因此，教師必須具備傳授者所具備的各種能力，認真貫徹落實(shí)國家的教育方針政策，以《教師職業(yè)道德規范》來(lái)引領(lǐng)我們，以人文關(guān)懷為基礎，給孩子創(chuàng )造溫馨、舒適、健康的人文環(huán)境，讓他們成為更出色的未來(lái)接班人。
作為教師的我，以后我要不斷的提高自我，爭取能在每個(gè)孩子心中留下很好的形象。多多和孩子們接觸，我們不僅以教師的職責去關(guān)心孩子，還可以以“好朋友”的身份去關(guān)心和愛(ài)護每個(gè)孩子。
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一、對美化綠化的熟悉：
1、美化、綠化校園營(yíng)造良好環(huán)境是整合教育資源、合力育人的重要舉措。
2、綠化校園營(yíng)造自然美景是陶冶師生情操的重要載體。
3、校園文化建立是校園美化的重要內容。
4、校園美化包含了豐富的人文內涵。師生的思想境地、言行舉止，也是校園美化的重要組成局部。
二、學(xué)校美化綠化工作的指導思想：
通過(guò)校園美化綠化，提高學(xué)校綜合辦學(xué)水平，展現學(xué)校共性魅力與辦學(xué)特色，為培育適應時(shí)代要求的高素養人才、全面推動(dòng)學(xué)生、教師和學(xué)校三位一體的和諧進(jìn)展、全面推動(dòng)素養教育、全面提高教育質(zhì)量供應精神支持。
三、美化綠化工作目標：
依據學(xué)校實(shí)際狀況，提煉表達時(shí)代要求的辦學(xué)育人理念形成學(xué)校的思想文化，通過(guò)全員參加，開(kāi)展各種校園文化建立活動(dòng)形成具有學(xué)校特色的精神環(huán)境;通過(guò)加強學(xué)校綠化建立形成學(xué)校的物質(zhì)環(huán)境。使學(xué)校成為師生身心愉悅、情感陶冶的成長(cháng)樂(lè )園。
四、美化綠化工作亮點(diǎn)：
1、以綠化為主要內容的校園美化工作做到精益求精。
2、以人為本的校園文化建立作為校園美化的重要內容，深入人心，并付諸行動(dòng)。
五、詳細工作及措施：
校園外部環(huán)境，是學(xué)校美化的'重要組成局部。我們主要做了以下工作：
1、抓好衛生工作，凈化校園環(huán)境，落實(shí)并強化衛生掃除、檢查制度，衛生區每日定時(shí)清掃并隨時(shí)保潔，做到室內外地面干凈，無(wú)痰跡、廢紙、煙蒂、果皮等雜物;校內垃圾日產(chǎn)日清，垃圾和果皮箱外表清潔，無(wú)垃圾暴露，無(wú)衛生死角。
2、校園綠化表達肯定的文化內涵，依據中心校統一規劃，設置具備育人功能的景點(diǎn)，做到點(diǎn)面結合，花草樹(shù)木布局錯落有致、疏密合理。
3、不放過(guò)邊邊角角，對校門(mén)口、樓后等待綠化的地方進(jìn)展了整翻、移栽。為提高綠化率，對已有草坪進(jìn)展了雜草清理和整理補苗，去除影響校園環(huán)境綠化的枯枝敗葉，力爭做到“春有花，夏有蔭，秋有香，冬有綠”。
4、在校園里增放一些盆花，各個(gè)班級、辦公室也放置肯定數量的盆花，使校園內外的綠化面積不斷增加，校園到處有綠意盎然，鮮花盛開(kāi)，成為師生工作、學(xué)習、休憩的抱負場(chǎng)所。
5、在加強校園綠化美化工作的同時(shí)，養護好花木，為了進(jìn)一步治理好學(xué)校已有的這些樹(shù)木，學(xué)校安排定期澆水施肥，仔細做好校園花草樹(shù)木的修剪整理工作，準時(shí)噴灑了藥物，防止了病蟲(chóng)害。
校園美化綠化工作，我們本著(zhù)“追求高品嘗，著(zhù)眼有用性，科學(xué)標準，合理高效”的原則，堅持全員參加，立足實(shí)際，突出特色，使校園形象更美、校園環(huán)境更優(yōu)、校園品位更高。師生在良好的環(huán)境中安康、歡樂(lè )的學(xué)習和工作。
護理人文心得體會(huì ) 12
通過(guò)閱讀護理中的人文關(guān)懷，感受頗深。談到如何勸說(shuō)違規患者及家屬，這讓我想起了工作中時(shí)常遇到的問(wèn)題。
我們急救車(chē)出診接到病人后，往往會(huì )遇到病人家屬強行跟上車(chē)。急救車(chē)本身就是一個(gè)移動(dòng)的搶救室，車(chē)里人太多不僅會(huì )因為占空間而影響搶救，還特別容易影響病人的情緒而不配合我們的搶救�？墒�，當我們適當阻止時(shí)，病人家屬卻表現的很抗拒。
醫護人員就增添了許多向病人家屬解釋的工作，這樣反而更耽誤了病人的病情。今天閱讀了這本書(shū)中的處理辦法，明白了要首先設身處地的站在病人家屬的.立場(chǎng)上考慮，然后再把他們所擔心的問(wèn)題解釋清楚。比如這時(shí)候我們可以說(shuō)：“我們理解您的心情，也明白你們可能會(huì )擔心我們不盡心搶救病人，請你們放心，搶救病人是我們的職責，家屬在不在身邊，我們都會(huì )盡最大的努力醫治病人，反而你們跟著(zhù)上車(chē)不僅會(huì )占空間影響施救，而且也會(huì )影響病人的情緒波動(dòng)，到了醫院更不用擔心，我們急診科有專(zhuān)門(mén)的擔架隊等著(zhù)護送病人，而且是全程綠色通道，享受先看病后交費。
所以，還是請你們先下車(chē)，后面自己開(kāi)車(chē)去到了醫院再辦什么事情也方便�！�
同樣的道理變一個(gè)說(shuō)法就會(huì )很容易讓人接受，作為一名護理人員，每天就是在和病人及病人家屬打交道，通過(guò)閱讀護理中的人文關(guān)懷，真的讓自己成長(cháng)了，改變了，每天的工作也感覺(jué)變的輕松了。
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目的了解護理本科生學(xué)習護理專(zhuān)業(yè)性人文課程的現狀、學(xué)習特點(diǎn)，以進(jìn)一步深化專(zhuān)業(yè)性人文課程教學(xué)改革。
方法自行設計問(wèn)卷對412名護理本科生進(jìn)行問(wèn)卷調查，問(wèn)卷主要內容包括學(xué)習護理專(zhuān)業(yè)性人文課程的認知評價(jià)、課程學(xué)習的主要收獲、影響學(xué)習效果的主要因素、獲取護理人文知識的主要途徑等13條題目。
結果護理本科生學(xué)習護理專(zhuān)業(yè)性人文課程的認知評價(jià)一般；課程學(xué)習的主要收獲是提高文化修養、擴大知識面和加強道德修養；影響學(xué)習效果的最主要因素是教學(xué)方法與手段、教師的相關(guān)水平與修養；目前獲取護理人文知識的.主要途徑是通過(guò)護理專(zhuān)業(yè)性人文課程的學(xué)習。不同年級護生在課程學(xué)習的主要收獲、學(xué)習效果的影響因素以及獲取人文知識的途徑等方面的認識存在差異，有統計學(xué)意義（P0、05）。
結論護理本科生已充分認識護理專(zhuān)業(yè)性人文課程的重要性，教學(xué)中應結合護理專(zhuān)業(yè)性人文課程的學(xué)習特點(diǎn)，采用多種實(shí)踐性強的教學(xué)方法和考核方式，富有護理臨床經(jīng)驗的兼職教師應成為護理專(zhuān)業(yè)性人文課程的骨干教師，指導護生多渠道地獲取護理人文知識，以提高教學(xué)效果，發(fā)揮人文課程對護生人文素質(zhì)和綜合素質(zhì)的培養作用，使之通過(guò)課程學(xué)習獲得更大的收獲。
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