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語(yǔ)文教師國培心得體會(huì )

時(shí)間:2021-04-03 12:23:45 心得體會(huì ) 我要投稿

語(yǔ)文教師國培心得體會(huì )范文(通用7篇)

  我們心里有一些收獲后,馬上將其記錄下來(lái),這樣我們可以養成良好的總結方法。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢?下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教師國培心得體會(huì )范文(通用7篇),歡迎大家分享。

語(yǔ)文教師國培心得體會(huì )范文(通用7篇)

  語(yǔ)文教師國培心得體會(huì )1

  轉眼間,小學(xué)語(yǔ)文教師國家培訓已接近尾聲。我作為本屆培訓班的學(xué)員,深感榮幸,在這里感謝專(zhuān)家教授和老師給予我們的培訓和照顧。驀然回首,身后留下一串或深或淺的成長(cháng)足跡……我深深感到,這次學(xué)習對提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)有很大幫助,讓我的思想有了質(zhì)的飛躍,收獲多多,感慨多多。

  本次培訓為我們設計了靈活多樣的培訓方式,使我有幸聆聽(tīng)了專(zhuān)家對我們的理論指導。我聽(tīng)取了專(zhuān)家的講座,從中讓我懂得了如何制定專(zhuān)業(yè)發(fā)展計劃,如何因材施教,如何讓情感走進(jìn)課堂,給兒童寬闊的思維空間,同時(shí)還解決了我們平時(shí)教學(xué)中所存在的很多疑難問(wèn)題。在講座中,專(zhuān)家們用他們質(zhì)樸的語(yǔ)言,淵博的知識,先進(jìn)的教育理念來(lái)點(diǎn)亮我們對知識的渴求和對教育的執著(zhù)追求。聆聽(tīng)他們一次次生動(dòng)的講座,如坐春風(fēng),如沐春雨,使我的教育教學(xué)觀(guān)念發(fā)生了很大的變化。整個(gè)活動(dòng)中我們最大的收獲就是學(xué)會(huì )了研究、學(xué)會(huì )了討論,特別是研討氣氛異;钴S,好多好的點(diǎn)子,在思維的碰撞過(guò)程中應運而生,讓我們聽(tīng)課的老師在不同的程度上有了提高!

  通過(guò)此次培訓學(xué)習,我的思想有了一個(gè)新的轉變,作為一位語(yǔ)文教師,必須具有淵博的語(yǔ)文知識,熟練的操作技能,良好的思維品質(zhì)和獨特的人格魅力,教師不應把語(yǔ)文知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的,也不應把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上,而是應成為學(xué)習共同體中的成員。在問(wèn)題面前,教師和同學(xué)們一起尋找答案,在探究語(yǔ)文的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。因此,在語(yǔ)文課程中,傳統意義上的教師教和學(xué)生學(xué),將讓位于師生互教互學(xué),彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習共同體”。

  語(yǔ)文教師國培心得體會(huì )2

  通過(guò)這次培訓,讓我如沐春風(fēng),受益匪淺。我得到的不僅僅是更多的知識,更重要的是一種教育理念的提升,一種帶著(zhù)教育改革投身于教育事業(yè)的執著(zhù)信念!敖處煹囊惶,學(xué)生的一生”,這句話(huà)道出了教師的工作對學(xué)生人生的巨大影響。因此,我們一定要抓住此次“國培”機遇,再學(xué)習、認識、反思,把學(xué)到的知識技能與理論知識運用于教學(xué)之中。

  首先,這次我們語(yǔ)文教師的培訓對我們一線(xiàn)的語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)是及時(shí)而有效的。通過(guò)這次培訓,使我從觀(guān)念上,從理論知識水平上,方法與技巧上都得到了很大的認識與提高,在某些方面有了質(zhì)的進(jìn)步。其次,通過(guò)這次培訓,促使我在自己的語(yǔ)文教學(xué)上有了深刻的反思,古語(yǔ)說(shuō):“吾日三省吾身!笔侵傅赖聦用,借用這句話(huà),我覺(jué)得對自己的教學(xué)也進(jìn)行反思,做一名反思型的教師。一名教師能成為教學(xué)上的能手,不是一蹴而就,而是經(jīng)過(guò)長(cháng)期的磨練,在反思中不斷地成長(cháng)起來(lái)的。過(guò)去我自以為自己的語(yǔ)文水平應該可以教好小學(xué)生了,對與教學(xué)中的深層次的思考認識不足,反思不夠。通過(guò)培訓,我看到了教師們的嚴謹的教學(xué)態(tài)度,授課的專(zhuān)致,看到了同行們的認真鉆研與孜孜不倦的學(xué)習勁頭,我看到了自己的不足之處。在今后的教學(xué)與學(xué)習中,我要改變自己以往不思進(jìn)取的思想,以要用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué),刻苦鉆研,勇于創(chuàng )新,對學(xué)生的藝術(shù)教育方面作出自己應做的貢獻。

  第三:通過(guò)這次培訓,我對語(yǔ)文有了更深的認識,在今后的語(yǔ)文教學(xué)中,我會(huì )按照各位教育專(zhuān)家和老師的方法進(jìn)行教學(xué),貫徹好學(xué)習中學(xué)到的寶貴知識,同時(shí)還要不斷地創(chuàng )新,使我校的語(yǔ)文教學(xué)又上一個(gè)新的臺階。

  最后,在此次國培學(xué)習中,我們參觀(guān)了開(kāi)原兩所藝術(shù)教育先進(jìn)學(xué)校的藝術(shù)教育教學(xué)工作。讓我在校園藝術(shù)活動(dòng)開(kāi)展和藝術(shù)活動(dòng)組織方面大開(kāi)眼界,我將會(huì )把學(xué)到的經(jīng)驗運用到我校的藝術(shù)教育工作中,取百家之長(cháng),補一己之短。

  國培,懷念我們小組齊心協(xié)力準備微課,懷念大家一起商討聯(lián)歡會(huì )節目,懷念大家生活上的互相關(guān)心,懷念大家這一路同行,成為了永遠的朋友。國培研修學(xué)習的過(guò)程,也是我不斷成長(cháng)的過(guò)程,新課程關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣,講座從各個(gè)角度剖析了教師在日常工作存在的問(wèn)題,學(xué)習過(guò)程中會(huì )自覺(jué)的聯(lián)系自己的實(shí)際,哪一點(diǎn)我應該改正,哪一點(diǎn)我應該繼續發(fā)揚。做到心中有數,今后的教學(xué)中少走不少彎路。經(jīng)驗的積累不再犧牲學(xué)生,這也許就是最大的收獲。

  語(yǔ)文教師國培心得體會(huì )3

  在這次“送教下鄉”活動(dòng)中,我有幸聆聽(tīng)了安陽(yáng)市教研員陳老師精彩的教學(xué),收獲很多。陳老師氣定神閑,信手拈來(lái),不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花,令學(xué)生陶醉、癡迷,更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感,下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì ):

  教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。我聽(tīng)著(zhù)陳教師的課,她的語(yǔ)言竟如此有魅力,它能深入學(xué)生的心靈深處。陳老師和藹可親的語(yǔ)言,為學(xué)生理解人物形象奠定了基礎。陳老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔準確,她用自己揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生。

  陳教師對寫(xiě)作課的處理和把握有其獨到之處。她的課嚴謹到“環(huán)環(huán)相套,絲絲入扣,行云流水,滴水不漏”。談話(huà)導入,教學(xué)設計是那么合理流暢!鞍褑(wèn)題拋給學(xué)生,讓學(xué)生自己思索、經(jīng)歷,從而解答疑惑,讓他們充分體驗思考所帶來(lái)得成功,樹(shù)立起學(xué)生我能行,我一定行的理念。陳老師看似平常的提問(wèn),卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。陳老師的課親切、自然,彰顯出精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。

  傳統教學(xué)只注重老師的“講”,而輕視學(xué)生的“說(shuō)”,這樣導致課堂死氣沉沉,教學(xué)昏昏欲睡,而在陳老師的課上,互動(dòng)的成分比較多,學(xué)生不再是聽(tīng)眾,而是整節課的重要參與者,老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎上完成整節課的,整個(gè)課堂氣氛活躍,在這種樂(lè )學(xué)的過(guò)程中,學(xué)生更容易接受課堂上的內容,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,提高了課堂教學(xué)效率,真正體現了寓教于樂(lè )的教學(xué)理念。

  總之,這次聽(tīng)課學(xué)習,我更深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,我要本著(zhù)吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習,博采眾長(cháng),充分利用一切學(xué)習機會(huì ),學(xué)習百家而頓悟,積淀教學(xué)素養,雖不能成為名師名家,但也會(huì )靚麗自己的教學(xué)生涯。

  語(yǔ)文教師國培心得體會(huì )4

  20XX年的10月我帶著(zhù)一顆忐忑不安的心情開(kāi)始參加學(xué)習國培教育。因為我教二年級數學(xué)語(yǔ)文,工作壓力非常大,時(shí)間非常緊張。很有一些顧慮心理上也有一些抗拒。但是我內心深處非?释R。的確是帶著(zhù)真誠的心來(lái)參加小學(xué)語(yǔ)文國培教育的。

  在這次培訓的過(guò)程中我聆聽(tīng)到多位教育專(zhuān)家的生動(dòng)、形象、精彩的講座,提高了自己對課標的理解,在閱讀、習作、綜合學(xué)習、語(yǔ)文實(shí)踐等教學(xué)中的疑惑也豁然開(kāi)朗。同時(shí)我也深深地感到自身存在的不足,我會(huì )細品所學(xué),把本次培訓的所學(xué)、所感、所得用于教學(xué)實(shí)踐中。使我充分認識到,作為一名教師,從心底熱愛(ài)自己從事的教育工作。既然以教育事業(yè)為生,就要做好本職工作,就要通過(guò)不同的渠道不斷吸取新知識,不斷的學(xué)習,做一名學(xué)習型的教師。網(wǎng)絡(luò )學(xué)習給我提供了這樣的機會(huì )。使我有了很大的收獲。

  從專(zhuān)家學(xué)者的講座中明白,注重對學(xué)生的教育,啟發(fā)學(xué)生親其師,信其道,不斷創(chuàng )設一個(gè)傳道、授業(yè)、解惑的和諧氛圍。在學(xué)習中受到啟發(fā)我們要教育好學(xué)生,就要成為學(xué)生的知心朋友,學(xué)生才能在向師性的驅動(dòng)下健康成長(cháng)。只有這樣,提高學(xué)生語(yǔ)文素養的可能性才會(huì )更高,落實(shí)好素質(zhì)教育才能水到渠成。

  常說(shuō)磨刀不誤砍柴工,此理一點(diǎn)不假。通過(guò)參訓,我從名師專(zhuān)家的教導中領(lǐng)悟到,教材是學(xué)本而不是教本,教材是藍本并非圣旨;教改勢在必行而非雁過(guò)無(wú)跡,教改是循序漸進(jìn)而非一蹴而就。學(xué)生之所以如牛一般攆不動(dòng),是因為我們沒(méi)有用綠草去喂。學(xué)生之所以遠離我們,是因為我們沒(méi)有把他們看做自己的孩子。也就是說(shuō),我們奢望不了天上掉下教育教學(xué)的餡餅,但是我們可以一切從實(shí)際出發(fā),以學(xué)生為本,以教材為源,把培訓化作動(dòng)力。如果我們用心尋找到各種教育教學(xué)資源交叉的點(diǎn),那個(gè)點(diǎn)即是開(kāi)啟學(xué)生心智的金鑰匙,進(jìn)而以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣,那么,無(wú)限的知識將迎著(zhù)方法之刃而解。

  下面我就如何設計好低年級語(yǔ)文閱讀教學(xué)談幾點(diǎn)自己的心得:

  兒童步入小學(xué)就意味著(zhù)閱讀成為學(xué)生認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。實(shí)現這一跨越必將對它們日后的閱讀,包括閱讀興趣、閱讀能力、閱讀習慣等產(chǎn)生深刻的影響。根據《語(yǔ)文課程標準》提出的階段目標,一年級的閱讀教學(xué)應著(zhù)重落實(shí)以下幾方面的目標:一年級的'閱讀教學(xué)應注重落實(shí)以下幾個(gè)方面的目標:

  第一,喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè )趣。

  第二,學(xué)習用普通話(huà)正確,流利的朗讀課文,切實(shí)過(guò)好認讀關(guān),體會(huì )文中的感情和語(yǔ)氣。

  第三,借助讀物中的圖畫(huà)閱讀,了解課文中的意思,并達到樂(lè )于與人交流自己的感受和想法的目的。

  四,感受語(yǔ)言的優(yōu)美,積累自己喜歡的詞句。要順利達到以下目標,我覺(jué)得作為教師的我們一貫采取以下策略。

  1、加強認讀,逐步提高

  入學(xué)前學(xué)生的認識的字都很少,入學(xué)一段時(shí)間后,他們就逐漸能借助漢語(yǔ)拼音認讀生字,從而為閱讀奠定了一點(diǎn)基礎。但由于低年級學(xué)生缺乏注意分配能力,所以,即使課文中沒(méi)有生字,好多學(xué)生也會(huì )一字一頓地讀,或者回讀,難形成連貫的語(yǔ)流。因此教師應把"正確、流利地朗讀課文"作為教學(xué)重點(diǎn)。課堂上要舍得花時(shí)間,讓學(xué)生一遍一遍地讀,可以采用自由讀、同桌互讀、指名讀等多種方式。對于較難讀的句子,教師可示范甚至領(lǐng)讀。讓學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟,習的經(jīng)驗,切實(shí)過(guò)好認讀關(guān),從一字一字地讀到以詞或以詞組為單位進(jìn)行閱讀。

  2、感受樂(lè )趣,啟發(fā)對話(huà)

  學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中加工處理課文的符號信息,與課文和作者對話(huà)交流,受到課文豐富內涵的影響。于是學(xué)生體會(huì )到閱讀可以跨越時(shí)空,將世界各地的風(fēng)光盡收眼底,將古今中外的人物一一道來(lái),其樂(lè )無(wú)窮。漸漸地,這種閱讀的樂(lè )趣轉化成需要,而需要又是人進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的原動(dòng)力,是學(xué)生閱讀積極性的源泉。因此?語(yǔ)文課程標準?把"喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè )趣"作為低年級閱讀教學(xué)目標的第一條?梢(jiàn)低年級閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開(kāi)始。然而文字畢竟是抽象,對初學(xué)兒童來(lái)說(shuō)容易產(chǎn)生畏難情緒,在這種情況下教師可借助課文插圖、實(shí)物、音響手段等,讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題、帶著(zhù)猜想、帶著(zhù)向往進(jìn)入閱讀,啟發(fā)學(xué)生與文本對話(huà)。

  3、自主閱讀,感受語(yǔ)言

  學(xué)生主體性發(fā)展的過(guò)程是在教育影響下與客體環(huán)境積極的相互作用中主動(dòng)建構的,而學(xué)生主體地位的確立又使體驗、感悟這種心智活動(dòng)成為可能。因為閱讀是一種個(gè)體行為,學(xué)生是閱讀主體,是閱讀行為的發(fā)行者和操作者,而且自始至終決定著(zhù)閱讀的目的、任務(wù)、方式和效果,所以學(xué)生在興趣的激發(fā)下理應始終處在積極主動(dòng)的位置。

  總之,本次培訓收獲的不僅僅是專(zhuān)家們講解的內容,同學(xué)們在一篇篇教學(xué)設計中迸發(fā)出來(lái)的光芒。還有不曾謀面同學(xué)們真摯的友誼。更是一種理念,一股動(dòng)力。我會(huì )抓住這次機遇,在今后的工作中,將樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)點(diǎn),努力實(shí)踐,在教學(xué)崗位上積極進(jìn)取,銳意創(chuàng )新,不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。

  語(yǔ)文教師國培心得體會(huì )5

  我帶著(zhù)一顆渴望而又真誠的心利用業(yè)余時(shí)間積極地參加了本次小學(xué)語(yǔ)文國培培訓。在這次培訓的過(guò)程中我認真聆聽(tīng)了多位教育專(zhuān)家的生動(dòng)、形象而又精彩的講座!皣唷睂W(xué)習使我這個(gè)有近三十年教齡的老教師更加全面深刻地理解了新課標的理念。

  新課標理念強調語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中知識與技能、方法與過(guò)程、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的三維整合!皣唷睂(zhuān)家深入淺出的講析、詮釋無(wú)不緊扣新課標理念,讓我們這些長(cháng)期奮斗在一線(xiàn)的教師學(xué)習后對新課標又有了一個(gè)全新的認識,使我們領(lǐng)悟到了新時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)的精神實(shí)質(zhì),為教學(xué)能力的提升奠定了基礎!皣唷睂W(xué)習使我們全面了解了小學(xué)不同學(xué)段、內容的特點(diǎn)。小學(xué)語(yǔ)文是一個(gè)系統工程,既要整體把握,又要分段了解、分析、探究!皣唷睂(zhuān)家讓我們很好地把握了不同學(xué)段、內容的特征;為我們深入文本探究,科學(xué)“備課”,有效施教指明了方向。專(zhuān)家在講解自己的理論觀(guān)點(diǎn)時(shí),列舉了大量的課堂實(shí)例,毫不保留地把自己的的本領(lǐng)傳授給了我們,讓我們在教學(xué)的中找到自己的不足,促進(jìn)了自己教學(xué)技能的形成、鞏固。

  通過(guò)學(xué)習我再一次更清晰的認識到我們在教學(xué)上必須尊重學(xué)生的主體認識,并且鼓勵學(xué)生的自我認識。只有這樣,才能確保學(xué)生主體地位的確立。營(yíng)造學(xué)生主體發(fā)展的環(huán)境,就是要營(yíng)造讓所有學(xué)生共同參與、全體發(fā)展的環(huán)境。教育面向的是全體學(xué)生,提倡的是讓學(xué)生全面發(fā)展。在具體的操作中,我們在教學(xué)設計、教材選擇、環(huán)境設置等方面都要努力創(chuàng )造讓學(xué)生全體參與的條件,讓每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中參與研究、討論。例如,課堂上對于問(wèn)題的設置,應當針對不同的學(xué)生,有層次的設置不同的難易程度的問(wèn)題,讓所有學(xué)生都能參與到課堂問(wèn)題討論中來(lái),只是做得還不夠,希望以后能做得更好,能大大提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。

  語(yǔ)文教學(xué)必須以學(xué)生為中心,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養,為學(xué)生的將來(lái)學(xué)習和今后工作打下堅實(shí)的基礎。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的應該回歸到培養學(xué)生的基本素養上來(lái)。培養學(xué)生的語(yǔ)文素養才是語(yǔ)文教學(xué)返璞歸真的要義所在。語(yǔ)文素養是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎,也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。

  語(yǔ)文課程應培育學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的思想感情,指導學(xué)生正確地理解和運用祖國語(yǔ)言文字,豐富語(yǔ)言的積累,培養語(yǔ)感,發(fā)展思維,使他們具有適應實(shí)際需要的識字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。我國有句“熟讀唐詩(shī)三百首,不能作詩(shī)也能吟”的俗語(yǔ),古圣先賢也早就指出了讀書(shū)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。讀背無(wú)疑是積累語(yǔ)文素養的好方法,F代心理學(xué)研究成果表明,記憶力是一切智力的基礎。

  朱熹曾經(jīng)說(shuō)過(guò):余嘗謂讀書(shū)有三到:謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時(shí)參加活動(dòng)的協(xié)同作用。因此讀背是自悟的前提和基礎。只有反復誦讀才能真正體會(huì )課文的意味、情趣和文氣。我們要更新理念,樹(shù)立正確的語(yǔ)文教育觀(guān)。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來(lái),讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。

  感謝各位專(zhuān)家老師送給我們一線(xiàn)教師一份“大餐”,一份精神文化的“大餐”,這次培訓我收獲的不單單是專(zhuān)家們講解的內容,更是一種理念,一股動(dòng)力。

  同時(shí),我也深刻領(lǐng)悟到,身為一名人民教師要進(jìn)行不斷地學(xué)習,不斷地自我提升,努力實(shí)踐,在教學(xué)崗位上積極進(jìn)取,銳意創(chuàng )新,只有這樣,我們才能對得起我們所教的每個(gè)學(xué)生,才能配得上“教師”這個(gè)光榮稱(chēng)號。

  作為教師的我們將和學(xué)生共同成長(cháng)!再次感謝為我們搭建國培平臺的各位老師,您們辛苦了!

  語(yǔ)文教師國培心得體會(huì )6

  XX年的“國培”項目實(shí)施了,此次遠程教師培訓,我有幸被選聘為全鎮小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的混合學(xué)習班主任。雖然只有18名學(xué)員,雖然只有短短8天的時(shí)間,可我知道,要想讓每位從假期中抽身來(lái)參加學(xué)習的教師樂(lè )于投身“國培”,就必須要讓他們學(xué)有所獲,而這中間,班主任起到十分重要的作用。雖然我們班的培訓剛剛進(jìn)行到第四天,但我覺(jué)得我班的學(xué)員參加培訓的熱情高漲,大家都學(xué)有所思,學(xué)有所獲。其中,作為班主任,我最大的體會(huì )就是要做好各項組織工作,為學(xué)員搞好服務(wù)。下面,我就對自己的主要做法進(jìn)行介紹,希望能給其他正在或即將開(kāi)始培訓的班主任提供一些借鑒。

  一、學(xué)前精心準備,讓學(xué)員明白學(xué)習任務(wù)。

  班主任首先要從項目網(wǎng)站上學(xué)習好“培訓者培訓”的相關(guān)內容,明確對自身的要求,特別要清楚對學(xué)員學(xué)習的要求:看課、討論、作業(yè)、反思等。在本班培訓班開(kāi)班時(shí)要讓每位學(xué)員都知道自己將要進(jìn)行什么學(xué)習,要以哪種方式學(xué)習,學(xué)習過(guò)程中要干什么,學(xué)習結束后如何進(jìn)行考核等。

  除了這些一般性學(xué)習要求外,學(xué)員還很關(guān)心本學(xué)科培訓的內容等信息。在各專(zhuān)題培訓開(kāi)始以前,我首先從項目網(wǎng)站上查找到了本學(xué)科培訓的資料,將小語(yǔ)教師培訓的六大專(zhuān)題:口語(yǔ)交際教學(xué)、識字教學(xué)、閱讀教學(xué)一、閱讀教學(xué)二、習作教學(xué)、綜合性學(xué)習的內容進(jìn)行下載整合,在開(kāi)班時(shí)就公布給學(xué)員,讓他們心中有數。每天開(kāi)始學(xué)習之前,我會(huì )首先到班內將當天要觀(guān)看的視頻題目、時(shí)間,討論的問(wèn)題與專(zhuān)題作業(yè)等信息書(shū)寫(xiě)在黑板上,讓大家帶著(zhù)明確的任務(wù)開(kāi)始一天的學(xué)習。

  二、學(xué)中重視討論,讓學(xué)員聯(lián)系實(shí)際交流。

  學(xué)習過(guò)程中其實(shí)主要有二個(gè)工作要做好,一是督促所有學(xué)員按時(shí)完成觀(guān)看任務(wù),二是在學(xué)習觀(guān)看的基礎上組織學(xué)員聯(lián)系實(shí)際展開(kāi)討論,讓他們學(xué)有所思,學(xué)有所獲。關(guān)于第一點(diǎn),主要是落實(shí)好考勤簽到制度,讓我感動(dòng)的是,我班學(xué)員開(kāi)班以來(lái)出勤率達到了100%,特別是中心學(xué)校的朱明成主任,雖然不學(xué)員,而是中心學(xué)校的領(lǐng)導,但他作為此次我鎮“國培”工作的主抓領(lǐng)導每天都能到場(chǎng),也深深地感動(dòng)了每一位學(xué)員。

  如果只是認真地觀(guān)看一遍教學(xué)視頻,甚至是認真地記好個(gè)人學(xué)習筆記,學(xué)員的學(xué)習收獲可能不會(huì )太大。每天的學(xué)后討論工作我都非常重視,我力求引導大家全員參與討論,從觀(guān)看培訓視頻中的問(wèn)題出發(fā),結合每位教師的教學(xué)實(shí)際,聯(lián)系農村學(xué)生的實(shí)際情況,讓大家共同分享成功的經(jīng)驗,探討實(shí)際存在的問(wèn)題。

  比如,在學(xué)習了“口語(yǔ)交際”的培訓專(zhuān)題研究后,我引導大家談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中對這類(lèi)教學(xué)的處理,從教二十余年的黃興有老師很誠肯地指出,我們平時(shí)都不太重視口語(yǔ)交際課,但這種課對發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)表達能力、交際能力等綜合性素養卻很有好處,今后一定要重視這類(lèi)課的教學(xué)。在“識字教學(xué)”的專(zhuān)題學(xué)習討論中,賀凌云老師介紹了自己解決識字量大,課內任務(wù)重的辦法——提前讓學(xué)生預習課文,在讀中熟悉生字,并請家長(cháng)幫助檢查與指導,胡海春老師則對賀老師的這種做法提出了質(zhì)疑:農村留守兒童多,有的孩子家長(cháng)不在身邊,無(wú)人輔導怎么辦?賀老師則回應她是采用了認真分析了本班學(xué)生的家庭情況后,了解到全班只有一對雙胞胎與爺爺奶奶在一起,并且,她也要求這對雙胞胎互相檢查,老師再特別檢查的辦法。再就是左長(cháng)琴、村明軍、李琴等老師把自己在日常教學(xué)中不可能天天使用課件創(chuàng )設識字情境,但因地制宜地采用卡片、圖片等輔助,經(jīng)常教給學(xué)生識字方法,并加強鞏固復習,把前段學(xué)過(guò)的生字板書(shū)在黑板上每天晨讀時(shí)讓學(xué)生讀一遍等可行的辦法都毫無(wú)保留地介紹了出來(lái)。

  三、搞好回顧反饋,讓學(xué)員學(xué)習更加深入。

  此次培訓時(shí)間短暫,作為混合學(xué)習班學(xué)員的我們空間也很有限。如何讓每位學(xué)員的學(xué)習更加深入,讓他們的思考不停,讓他們將學(xué)到的理論與方法運用于今后的教學(xué)實(shí)踐中,我覺(jué)得在培訓期間班主任要組織好培訓回顧與反饋工作。

  1、及時(shí)批閱學(xué)員的作業(yè),針對作業(yè)中的成績(jì)與問(wèn)題與學(xué)員和大家交流。

  2、引導學(xué)員參與網(wǎng)上討論交流請教。開(kāi)班時(shí)我就告訴大家,雖然我們是混合學(xué)習的學(xué)員,但大家也可以上項目網(wǎng)站注冊,與網(wǎng)上更多的“同學(xué)”交流,還可在線(xiàn)請教專(zhuān)家。

  3、每天登錄項目網(wǎng)站,將每日課程簡(jiǎn)報和專(zhuān)家答疑集錦下載下來(lái),供大家學(xué)習交流。

  4、搞好后續研修工作。

  語(yǔ)文教師國培心得體會(huì )7

  這次小學(xué)語(yǔ)文老師的國培即將結束,在這短短的三個(gè)多月的培訓里,讓我受益匪淺,學(xué)到了很多方面的知識。在這次培訓中讓我感觸最深的就是李鏜專(zhuān)家的視頻講座中的小學(xué)字詞教學(xué)和作文教學(xué)。

  現在很多同事都說(shuō)學(xué)生識字量,很難完成教學(xué)任務(wù),因此大多數的老師都把課堂時(shí)間都用在如何教會(huì )學(xué)生識字,忽略了在課堂上練習生字這一環(huán)節。而通過(guò)這次培訓讓我明白了低年級的識字寫(xiě)字教學(xué)分為兩個(gè)部分,一部分是要求學(xué)生會(huì )讀會(huì )認,一部分是要求學(xué)生必須會(huì )寫(xiě)會(huì )用,并且還要求掌握。其實(shí)現在有很多老師都有一個(gè)誤區,他們在教識字寫(xiě)字的時(shí)候,往往要求學(xué)生把所有的字都必須掌握,所以需要很多的時(shí)間來(lái)識字寫(xiě)字,這樣的話(huà)就很難完成教學(xué)任務(wù),而且學(xué)生的學(xué)習壓力也很大。其實(shí)在識字寫(xiě)字的教學(xué)中,只要求學(xué)生會(huì )讀會(huì )認的那一部分字,就不需要花太多的時(shí)間來(lái)要求學(xué)生掌握,只要學(xué)生能夠認識并且會(huì )讀就可以了。另外一部分要求學(xué)生掌握的字,就多花點(diǎn)時(shí)間來(lái)教學(xué)生掌握。我覺(jué)得識字寫(xiě)字教學(xué)應該從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)這幾方面來(lái)強化學(xué)生識字寫(xiě)字能力,并通過(guò)課堂提問(wèn),游戲,講故事等教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。我想這樣不僅老師教起來(lái)輕松,學(xué)生也會(huì )樂(lè )意的學(xué)習,達到事半功倍的效果。

  我現在教的是小學(xué)三年級的語(yǔ)文,在教學(xué)過(guò)程中讓我最頭痛的就是上作文課,因為班上的大多數的學(xué)生都不喜歡寫(xiě)作文,他們覺(jué)得寫(xiě)作文的時(shí)候不知道寫(xiě)什么,每次寫(xiě)出來(lái)的作文都是大同小異的,每什么新意,因此他們慢慢的就變得不喜歡寫(xiě)作文了,對于這個(gè)問(wèn)題我也非常的苦惱。但是在這次培訓中有一個(gè)用童心寫(xiě)童言的內容,學(xué)習了以后讓我明白了,要讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作文,提高寫(xiě)作能力,首先要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,同時(shí)要鼓勵學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候聯(lián)系生活實(shí)際,寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,不要胡編亂造,這樣就不會(huì )沒(méi)有內容寫(xiě)了,因為學(xué)生對自己經(jīng)歷的事情印象比較深刻,就容易寫(xiě)出來(lái)。這樣寫(xiě)出來(lái)的作文就更加動(dòng)人,有感染力。

  經(jīng)過(guò)這次的培訓,我深刻領(lǐng)悟到,身為一名人民教師要進(jìn)行不斷地學(xué)習,不斷地自我提升。只有這樣,我們才能對得起我們所教的每個(gè)學(xué)生,才能配得上“教師”這個(gè)光榮稱(chēng)號。

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