2021幼師送教下鄉心得體會(huì )范文（精選6篇）
我們心里有一些收獲后，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣可以不斷更新自己的想法。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編幫大家整理的2021幼師送教下鄉心得體會(huì )范文（精選6篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼師送教下鄉心得體會(huì )1
10月23日有幸參加了“送教下鄉”的培訓，領(lǐng)略了兩位經(jīng)驗豐富的老師講課的風(fēng)采，真的是受益匪淺，感慨頗多！也讓我從中感悟到自己在課堂教學(xué)中的淺薄和不足。下面就簡(jiǎn)單談?wù)劚敬闻嘤柕捏w會(huì )！
兩位教師指教的同一篇《比賽場(chǎng)次》，同課異構，別樣精彩！教師深厚的文化底蘊，扎實(shí)的教學(xué)基本功讓我深深地折服！兩位老師對孩子的鼓勵聲聲入耳，句句暖心。她們對字理的分析和研究，對課程的鉆研讓我震撼，同事也讓我覺(jué)得慚愧！捫心自問(wèn)，雖然在教學(xué)中是個(gè)努力的人，但是不是個(gè)善于鉆研的老師，并沒(méi)有找到合適的方法。聽(tīng)了兩位老師的課，心里豁然開(kāi)朗，今后教學(xué)的目標就更加清晰了！
專(zhuān)家的講座更是讓我心里的感到是柳暗花明。劉彩俊老師《巧“讀”數學(xué)，妙“做”題》讓我們看到了教學(xué)中的又一道曙光，給疲憊不堪的心帶來(lái)了絲絲希望和安慰！劉老師能夠玩轉繪本，玩轉課堂，曬出的張張幼兒作業(yè)，一幅幅制做精美，內容豐富的班級文化照吸引著(zhù)每個(gè)人的眼球，滌蕩著(zhù)每個(gè)人的心。在這些的背后，其實(shí)是老師良心的付出！正像劉老師所說(shuō)：“拿出真心，把每個(gè)孩子都當成自己的孩子，用真心換真心”！這樣的老師那個(gè)孩子不喜歡？那個(gè)家長(cháng)不喜歡？
劉老師以樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言向我們傳授了真經(jīng)，介紹了個(gè)年級段課堂都教什么，怎么教，為我們今后的教學(xué)指明了方向，讓每位教師都收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，不禁為趙老師鼓掌點(diǎn)贊！尤其是最后的繪本教學(xué)講解中，劉老師深厚的教學(xué)功底與文化積淀，讓我們看到了一位研究型的專(zhuān)家，一位有才華、有個(gè)性、有創(chuàng )造力的專(zhuān)家，一位可親可敬、有責任心的專(zhuān)家！
幼師送教下鄉心得體會(huì )2
11月14日，我有幸來(lái)到了高平鎮中心幼兒園參加了此次的送教下鄉活動(dòng)，聆聽(tīng)了光彩幼兒園的幾位老師和教育辦幾位骨干老師的公開(kāi)課以及梁老師的《幼兒園主題教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展》的培訓，從中學(xué)習到了先進(jìn)的教育理念，以及教學(xué)中細微環(huán)節的處理，受益匪淺。
一、巧設計，善引導
袁婷老師的繪本《蘿卜屋》，以“猜測這個(gè)精美的大蘿卜是什么？”引起了孩子的興趣，引導孩子認真觀(guān)察，仔細思考，在不斷的觀(guān)察、思考、猜測中完成了本節課的教學(xué)，較好地培養了孩子的仔細觀(guān)察能力，認真思考的能力。老師還通過(guò)故事讓孩子知道東西要擺放在該放的位置上，不能亂丟，最后通過(guò)小豬和小兔互幫互助教育孩子們好朋友要互相幫助，整節課在輕松、愉悅的的氛圍中進(jìn)行，老師和藹可親，循循善誘，孩子們活潑可愛(ài)，認真思考，踴躍發(fā)言，取得了較好的效果。
二、幼兒教師不僅要為幼兒創(chuàng )設豐富的，健康的生活和活動(dòng)環(huán)境
以滿(mǎn)足幼兒多方面發(fā)展的需要，還要給幼兒關(guān)愛(ài)、溫暖、尊重，教師要成為幼兒學(xué)習和發(fā)展的支持者，合作者和引導者。
這一點(diǎn)在袁老師和陳老師身上都體現得特別到位，對于那些跟不上的幼兒，他們能耐心的引導，鼓勵，讓他們也獲得一定的發(fā)展。整個(gè)教學(xué)都在看、聽(tīng)、說(shuō)中完成，遵循幼兒的身心發(fā)展規律，符合幼兒的心理特點(diǎn)，值得我們去認真研究與學(xué)習。
三、幼兒教師要有豐富的知識儲備，樹(shù)立終身學(xué)習的理念。
最后，我們聆聽(tīng)了梁春娟老師的《幼兒園主題教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展》。今天“主題教學(xué)”也已經(jīng)成為中國幼兒園課程體系的主流，我們要從幼兒的興趣、需要出發(fā)，結合生活實(shí)際確立一個(gè)大主題，再根據幼兒的年齡特征，綜合五大領(lǐng)域設計出許多的子主題來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
總之，主題教學(xué)是一種以幼兒的自主探究為核心的、以獲取有價(jià)值的“學(xué)習經(jīng)驗”為本位的課程，是一種開(kāi)放的、生成性的課程，是以活動(dòng)形態(tài)存在，在幼兒與周?chē)h(huán)境、與教師、于其他幼兒交互作用的過(guò)程中，逐漸建構和形成的一種課程。以前的培訓中我對主題教學(xué)有些向往，但總覺(jué)得我們還沒(méi)有條件實(shí)行，這次的培訓使我對主題教學(xué)有了更加深刻的認識，我覺(jué)得我們應該努力提高自己的專(zhuān)業(yè)技能，豐富自己的知識儲備，使“主題教學(xué)”很快在我們這些農村幼兒園生根發(fā)芽，結出碩果。
這次送教下鄉活動(dòng)對于我們的鄉鎮學(xué)校的老師是一次絕佳的學(xué)習機會(huì )，真正起到了“城鄉交流、資源互享”的作用。
幼師送教下鄉心得體會(huì )3
今天上午一場(chǎng)視覺(jué)的盛宴拉開(kāi)序幕。我們乍浦鎮中心幼兒園送教下鄉到開(kāi)心幼兒園。兩個(gè)幼兒園的老師都分別執教了活動(dòng)，而且精彩紛呈。
兩個(gè)數學(xué)活動(dòng)，一個(gè)是小班的排序《樹(shù)葉旅行》，一個(gè)是大班的找規律活動(dòng)。還有一個(gè)小班的音樂(lè )活動(dòng)《兔子音樂(lè )舞會(huì )》。三位老師繪聲繪色、層層遞進(jìn)、逐一引導、結合操做。讓幼兒感受到了快樂(lè )，并且學(xué)會(huì )了知識。
潘老師以情境導入，冬天到了，樹(shù)葉寶寶們都離開(kāi)了樹(shù)媽媽?zhuān)鼈円ヂ眯辛�，瞧！它們排�?zhù)整齊的隊伍走來(lái)了。從而讓幼兒發(fā)現樹(shù)葉是怎么排隊的，找出規律ABAB。再舉例引導幼兒發(fā)現BABA的排隊規律。在和教師的互動(dòng)中掌握了排序以后，讓幼兒體驗操作的快樂(lè )，并且在操作中更靈活地運用知識。最后執教老師利用游戲男孩、女孩排排隊鞏固知識，體驗快樂(lè )，一舉兩得的辦法結束活動(dòng)。
徐老師也是利用情境去大森林引入活動(dòng)，通過(guò)走一條奇怪的小路，讓幼兒初步感受小路是以什么樣的規律鋪成的。接下來(lái)也是小動(dòng)物旅行，通過(guò)豬、狗、貓、兔的不同排列，引導幼兒找出規律，最后也是通過(guò)圖形的操作鞏固幼兒的知識，加深印象。
方老師先帶著(zhù)幼兒一起模仿各種小動(dòng)物的動(dòng)作，然后引出小兔子，再由另外一位老師扮演的兔姐姐教給幼兒跳兔子舞步，只有跳會(huì )了這個(gè)規定的舞步才可以去參加兔子音樂(lè )舞會(huì )。幼兒們在教師的帶領(lǐng)下開(kāi)心地融入情境中，最后還邀請客人老師一起跳兔子舞�；顒�(dòng)氛圍非常得濃郁，幼兒在快樂(lè )的舞蹈中學(xué)會(huì )了兔子舞。
三個(gè)活動(dòng)井然有序地開(kāi)展著(zhù)，不知不覺(jué)已到中午，孩子們也紛紛和我們這些客人老師道別。又是充實(shí)的一個(gè)上午，精彩的活動(dòng)讓我們又有很多深思和感想。
幼師送教下鄉心得體會(huì )4
幼兒園教師的聽(tīng)課活動(dòng)從不同的課型角度展示了在新綱要的引領(lǐng)下，老師們教學(xué)觀(guān)念的更新，素質(zhì)的提升，以及以幼兒為主，把時(shí)間留給孩子，深挖教材，明確目標的體現。經(jīng)驗豐富的骨干教師基本功素質(zhì)經(jīng)得起考驗，也是對教師課堂駕御能力的考驗及心理素質(zhì)的考驗，與其說(shuō)坐在下面聽(tīng)課，其實(shí)是在欣賞，以敬佩的姿態(tài)去聆聽(tīng)、去學(xué)習。1月15日，我園三位老師參加了縣組織的幼兒園名師送教下鄉活動(dòng)，在這次活動(dòng)中，看到了許多值得學(xué)習的地方。下面具體談?wù)勎业囊恍┦斋@和心得體會(huì )：
第一節課是名師鄒雪玉的中班美術(shù)活動(dòng)《風(fēng)來(lái)了》，經(jīng)驗豐富的鄒老師，語(yǔ)言極富感染力，能根據活動(dòng)需要很快地把孩子帶入情境，她的體態(tài)語(yǔ)言很生動(dòng)，能調動(dòng)孩子學(xué)習的.興趣，讓孩子們深受感染。孩子們都能積極參與到活動(dòng)中來(lái)，鄒老師還鼓勵孩子們大膽創(chuàng )作，發(fā)揮自己的想象能力，整個(gè)活動(dòng)氛圍輕松，孩子興趣濃厚，是一堂成功的觀(guān)摩活動(dòng)課。
第二節課是名師陳益蘭的大班數學(xué)活動(dòng)《5以?xún)鹊男驍怠�，�?jīng)驗豐富的陳老師，她的每一個(gè)眼神，每一個(gè)手勢，每一個(gè)動(dòng)作，都讓孩子們深受感染�；顒�(dòng)中，所有在坐的老師聽(tīng)得津津有味，孩子們更是興趣盎然。雖然沒(méi)有華麗的課件，也沒(méi)有豐富的教學(xué)道具，但是孩子們小手一次次舉起，小口一次次打開(kāi)，有時(shí)為了搶答問(wèn)題高高站起，課堂是孩子的，她們特別喜歡且興趣濃厚。下課了，孩子們都意猶未盡，都還想再聽(tīng)陳老師的課呢。
第三節課時(shí)名師趙美華的中班音樂(lè )活動(dòng)《小毛巾》，趙老師甜美的聲音，自然大方的教態(tài)，抓住孩子的心，用孩子喜歡的游戲教學(xué)法，融入孩子們當中，與孩子們一起表演，整個(gè)活動(dòng)有規則，但不約束，活而不亂。結合圖譜教學(xué)，孩子們能更加直觀(guān)，形象的記憶，也能調動(dòng)起孩子學(xué)習的興趣。趙老師還準備了小毛巾讓孩子與客人老師進(jìn)行互動(dòng)，小毛巾變糖果，變老鼠，變青蛙等，也都使在座的老師都學(xué)到一項技能。
最后進(jìn)修學(xué)校蔡老師組織大家一起學(xué)習《如何組織好集體教學(xué)活動(dòng)》的專(zhuān)題講座，更是讓在座的每一位教師受益匪淺。她結合三位名師的公開(kāi)課，分別從三個(gè)方面具體闡述了如何讓集體教學(xué)更有效果、有效率、有效益。不僅讓聽(tīng)課老師大開(kāi)眼界，同時(shí)為鄉鎮教師在轉變教育觀(guān)念，深化課程改革的教育實(shí)踐中作了生動(dòng)的引路。
名師的風(fēng)范鼓舞著(zhù)我們，作為一名教師，從這次活動(dòng)中，更應該引起足夠的認識，一定要把看到的、聽(tīng)到的、學(xué)到的帶到自己的實(shí)際工作中來(lái)，努力學(xué)習，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)水平，將自己的教學(xué)理念推向一個(gè)更高層次。
幼師送教下鄉心得體會(huì )5
通過(guò)這段時(shí)間的聽(tīng)課、評課活動(dòng)，讓我受益匪淺，現將談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì )。
教師課堂語(yǔ)言幽默，簡(jiǎn)潔，準確，他用自己的揮灑自如的語(yǔ)言帶著(zhù)幼兒感受學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。通過(guò)簡(jiǎn)單明白的例子，讓幼兒由淺入深，不知不覺(jué)中學(xué)握了數學(xué)知識。讓幼兒深切感受數學(xué)課其實(shí)并不難，只要你能做生活中的有心人，善于積累，就能學(xué)好數學(xué)課。從生動(dòng)的舉例中掌握知識，充分發(fā)揮幼兒的學(xué)習積極性，讓幼兒有話(huà)可說(shuō)，解決幼兒生活中存在的問(wèn)題。
我深刻感受優(yōu)秀教師對教育深情的愛(ài)；感受到了他們身上所透露出來(lái)的無(wú)窮的知識力量；感受到了他們對幼兒身心發(fā)展以及教育了解之廣、鉆研之深。
此次學(xué)習到了名師的教育理念，學(xué)習到名師課堂中教學(xué)設計的巧妙。也學(xué)習到了他們對一堂課的評價(jià)與交流。教師著(zhù)眼于幼兒自主發(fā)展的課堂教學(xué)，做到“先學(xué)后教、師導和幼兒討論相結合，這是老師所執教的如何學(xué)習數學(xué)。
此次活動(dòng)中的研課磨課讓我感觸頗深。我覺(jué)得就應該用這樣方式來(lái)搞教學(xué)研究。通過(guò)反復打磨一堂課，讓每位教師都能從中學(xué)到很多知識。從一堂課的設計，到反復修改，到做到最好。每一個(gè)這樣的過(guò)程都是很值得學(xué)習的。更多是的我們可以相互學(xué)習。青年教師可以向年長(cháng)的經(jīng)驗豐富的教師請教，如一堂課該怎么上好，怎樣才能讓幼兒更加喜歡你的課堂等很多教學(xué)上的問(wèn)題。都讓自己有很大提高。
總之，這次送教下鄉的學(xué)習，使我更深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著(zhù)吃透教材，吃透幼兒，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習，不斷進(jìn)步。
幼師送教下鄉心得體會(huì )6
這次送教下鄉培訓活動(dòng)讓我獲益良多，特別是跟全市的老師在一起探討研究，如何真正的走到幼兒中間，如何建立新型的師生關(guān)系，如何真正的以人為本。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育�！边@句話(huà)讓我們思考我們教師應該如何去把握這個(gè)“愛(ài)”的范圍。
我非常欣賞教授說(shuō)的“要做幼兒精神成長(cháng)的關(guān)懷者�！逼鋵�(shí)教育的本質(zhì)在于促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。但是往往教師卻只注重對幼兒知識和技能的傳授，缺乏對生命、精神的關(guān)懷。我們要知道教師不是幼兒的生活保姆與知識供應商，而是幼兒的精神成長(cháng)的關(guān)懷者；他的職能不是提供給幼兒什么，而是使幼兒發(fā)展自我的智慧創(chuàng )造各種機會(huì )與幼兒一起成長(cháng)。因此我認為，教師只有關(guān)懷幼兒精神健康成長(cháng)，才有可能發(fā)生真正意義上的教育，才不會(huì )產(chǎn)生虛偽的結果。那么，作為教師，就應該成為幼兒精神成長(cháng)的關(guān)懷者。所以我認為：
一、教師要不斷進(jìn)行知識更新，做個(gè)終身學(xué)習者。
一個(gè)成功的教育者，首先是一個(gè)善于自我更新知識的學(xué)習者。通過(guò)這次學(xué)習，我認識到，教師應向個(gè)性化、研究型、創(chuàng )新型教學(xué)發(fā)展，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐—反思—研究—升華，培養科研意識，對教學(xué)問(wèn)題跟蹤研究，使之課題化，并總結成果，形成個(gè)性和特色的理論，為自己的職業(yè)生涯做好理論支撐。
二、在教學(xué)實(shí)踐中，教師要做個(gè)思考的實(shí)踐者。
對于自己在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現的語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題如語(yǔ)文工具性的偏失、教學(xué)目標階段性不明、字詞教學(xué)的忽視等并沒(méi)有做深入的思考和變革。通過(guò)學(xué)習，我深刻認識到，教師，必須是個(gè)思考的實(shí)踐者，做到學(xué)有所思，思有所為，為有最優(yōu)，只有這樣，才能提高自己，我們的教學(xué)活動(dòng)，才有可能做到“省時(shí)高效，整合簡(jiǎn)約”。
三、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要服從于、服務(wù)于幼兒的學(xué)，當好課堂活動(dòng)的組織者。
教師要充分信任兒童，相信兒童完全有學(xué)習的能力。把機會(huì )交給兒童，俯下身子看兒童的生活，平等參與兒童的研究。教師把探究的機會(huì )交給兒童，調動(dòng)兒童的思維參與，兒童就能充分展示自己學(xué)習的過(guò)程，教師也就可以自如開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
讓我們在工作中充分給予幼兒關(guān)心、理解、尊重與信任，真正地做好幼兒成長(cháng)的精神關(guān)懷者吧！讓這次培訓能夠真正的體現并運用在我們實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中吧，學(xué)習告一段落，但留給我的卻是深深的思考。在以后的教學(xué)中我要以新觀(guān)念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應現代教學(xué)改革需要，使幼兒和自己都得到更大的提高和發(fā)展。
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