跟崗研修心得體會(huì )范文（精選5篇）
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，有這樣的時(shí)機，要好好記錄下來(lái)，這樣有利于培養我們思考的習慣。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢？下面是小編收集整理的跟崗研修心得體會(huì )范文（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
跟崗研修心得體會(huì )1
x月x日我有幸以xx省“國培計劃”教學(xué)點(diǎn)跟崗學(xué)員的身份，來(lái)到xx市xx第一小學(xué)開(kāi)始為期3天的跟崗研修。3天來(lái)，我和其他跟崗學(xué)員一起，自覺(jué)遵守培訓紀律，跟著(zhù)指導老師聽(tīng)課，課例研討，開(kāi)展反思，和諧共進(jìn)。臨近結業(yè)，還意猶未盡！這里有太多值得我們學(xué)習，借鑒和留戀的地方。在這里我們真切地感受到了教師職業(yè)的崇高與幸福感！
初到xx市xx第一小學(xué)，學(xué)校領(lǐng)導的熱情介紹和周詳安排，那些不熟識的老師的真誠的笑臉，還有同學(xué)們的禮貌問(wèn)候，這里環(huán)境整潔，師生和諧上進(jìn)，校園文化凸現，處處透漏出一種濃厚的育人氛圍。
在這次的跟崗學(xué)習中親身感受其教學(xué)與教研氛圍，感觸頗多，獲益匪淺。
首先是來(lái)自課堂內師生之間、生生之間交流的和諧融洽、積極參與的良好氛圍。教師的課堂準備充分，學(xué)生的積極配合，充分突出了以學(xué)生為主體以教師為主導的新課程理念。學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)的積極、大氣、出口成章，教師點(diǎn)評時(shí)的精煉到位、恰到好處點(diǎn)撥與引導，使課堂流程自然順暢。不難看出教師對學(xué)生的訓練有素以及學(xué)生對老師工作的認可與回報。反觀(guān)自己學(xué)校，雖說(shuō)轟轟烈烈的“三步七環(huán)節：教學(xué)模式已深入人心，但總感覺(jué)到語(yǔ)文課被模式化僵硬化，很難上出語(yǔ)文課應有的“語(yǔ)文味”。
其次在評課中，引申的專(zhuān)業(yè)問(wèn)題很有針對性和指導性。授課者詳細介紹教學(xué)設計，坦承教學(xué)中自身意識到的不足。評課者對課不對人，毫無(wú)保留的客觀(guān)評價(jià)無(wú)論是對授課者本人還是參與教研的老師，不管是對本校的老師還是我們這些有幸參與觀(guān)摩的外校學(xué)員，收獲都是很大的。
本次培訓，我看到了眾多教師身上的閃光點(diǎn)，同時(shí)發(fā)現了自身視野之局限，猶如井底之蛙。但這次培訓，卻讓我明白了今后前進(jìn)的目標，學(xué)以致用，我將在這里學(xué)到新知識盡快內化為自己的東西，運用到教育教學(xué)的過(guò)程中去，努力學(xué)習同行們的學(xué)習態(tài)度，求知精神，協(xié)助能力，加強學(xué)習，讓跟崗學(xué)習成果在教育教學(xué)中發(fā)光。
跟崗研修心得體會(huì )2
陽(yáng)春市松柏鎮新聯(lián)幼兒園作為香洲教育幼兒園的幫扶單位，不僅得到了香洲教育幼兒園在物質(zhì)和經(jīng)濟上給予的極大幫助，而且在管理和教學(xué)活動(dòng)的組織上得到了朱園長(cháng)和幾位年輕黨員教師的蒞臨指導，她們在20xx年1月7日為我們送來(lái)了幾節精彩的課例，給了我們很大的啟發(fā)。此次更為了有效提升我們本鎮老師的教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，珠海市香洲區教育局和香洲教育幼兒園精心規劃和細心部署了我們這次為期一周的跟崗培訓。我們一行七個(gè)人在3月23日經(jīng)過(guò)五個(gè)多小時(shí)的車(chē)程，終于來(lái)到了美麗的香洲教育幼兒園，在朱園長(cháng)為首的幾位園領(lǐng)導的精心策劃下，這次跟崗培訓活動(dòng)安排得井井有條。在跟崗的一周里，幼兒園優(yōu)美的環(huán)境、先進(jìn)的管理理念、規范的管理流程、豐富的教研活動(dòng)、和諧的家園工作都給我留下了深刻的印象，特別是管理這一塊，從中領(lǐng)悟到了很多，這將讓我終身受用，對我今后的幼兒園管理工作具有深刻的指導意義！
一、班級實(shí)踐，了解幼兒一日活動(dòng)的組織情況，秩序井然讓我嘆服。
在跟崗的幾天里，我大部分時(shí)間都是與大三班的老師和小朋友度過(guò)的，相處了幾天，感觸頗多，孩子們的靜而有序，積極主動(dòng)，教師對每個(gè)活動(dòng)環(huán)節的考慮，各個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)設計的新穎，特別是班級的常規非常好，教師對班級幼兒的要求和管理都非常的到位，孩子們不需要老師提醒就能自覺(jué)地輕聲交談，輕輕走路，搬動(dòng)椅子，上下樓梯。洗手、吃飯等都是有條不紊的，一切都井然有序。我知道，良好的常規習慣的養成，老師們一定付出了很多心血。在跟崗這幾天中，我也看到老師特別注重把良好的常規習慣滲透在幼兒一日的生活、學(xué)習當中，在幼兒生活及學(xué)習用品自我管理中引入了“5S”管理模式，從日常生活過(guò)程中的幾大環(huán)節，如：盥洗、進(jìn)餐、午睡、游戲、區域活動(dòng)及生活自理等方面，以制度約束幼兒行為，使之從外化向內化方向發(fā)展，使幼兒養成良好行為習慣，保證了幼兒健康成長(cháng)。
平時(shí)，老師之間也是和睦團結，默契的，她們對待工作的熱情和同事之間的溫馨、友好的氛圍不但感染著(zhù)幼兒，也深深地感動(dòng)著(zhù)我。我從她們的身上看到了教師的敬業(yè)、樂(lè )觀(guān)精神，也感受到了整個(gè)幼兒園帶給人的一種積極向上的團體氛圍。
二、參加主題總結會(huì )，讓我感受到老師的專(zhuān)業(yè)內涵和園長(cháng)的管理魅力。
跟崗一周，我有幸參加了教育幼兒園園內的各年級組的主題總結會(huì )，在會(huì )上，各級長(cháng)對三月份的工作做了詳盡的總結，并對四月份的工作做了部署，各班的老師也介紹了自己班三月份所開(kāi)展活動(dòng)的情況，并進(jìn)行了自我反思，提出了自己工作中的困惑，一同和同級組的老師來(lái)探討解決的辦法。在各年級組的總結會(huì )上，我切實(shí)感受到各老師的教育理念之新，工作能力之強，我見(jiàn)識了教育幼兒園各名師的風(fēng)采，她們的專(zhuān)業(yè)素養和敬業(yè)精神讓我嘆服。同時(shí)，在她們的身上也讓我看到了幼兒園管理者的魅力。老師的成長(cháng)是與朱小艷園長(cháng)的管理模式分不開(kāi)的，教育幼兒園創(chuàng )新的管理機制、創(chuàng )新的激勵機制、創(chuàng )新的崗位培訓機制、創(chuàng )新的挖掘新資源機制以及分層管理的方式，使得在工作中人人有專(zhuān)責，事事有人管，辦事有標準，讓我充分感受到科學(xué)、創(chuàng )新、規范的管理模式。從與老師的交談中，我了解到朱園長(cháng)不僅給予全體教職員工最大的尊重，而且還最大可能地幫助每一位員工實(shí)現自我和提升自我的價(jià)值，從而提升其做人的尊嚴感、成就感。這就應了一位教育家反復講的一句話(huà)：“教育是使人有尊嚴地活著(zhù)�！弊鳛楣芾碚�，朱園長(cháng)不僅讓全體教職員工有尊嚴地工作著(zhù)，且有歸屬感并獲得成長(cháng)。在與朱園長(cháng)交談的中，她自身的專(zhuān)業(yè)素養與睿智，還有特殊的人格魅力，都讓我敬佩不已。這讓我真正領(lǐng)悟到作為一名新時(shí)期的園長(cháng)應具有的新理念、新思想，這是提升一個(gè)幼兒園品質(zhì)的關(guān)健，是提高幼兒園管理效益的保障。
三、觀(guān)摩早操和晨間游戲活動(dòng)的開(kāi)展，為我們今后開(kāi)展活動(dòng)提供了指引。
跟崗第一天，正逢園內舉行早操及晨間鍛煉觀(guān)摩研討活動(dòng)，我們很慶幸能觀(guān)摩了整個(gè)過(guò)程，并參加了由朱小艷園長(cháng)主持，張清華老師主講的幼兒園早操的編排和呂喆園長(cháng)主講的游戲化、套餐化晨間活動(dòng)研討活動(dòng)，讓我收益頗多，對今后本園科學(xué)地編排早操和開(kāi)展晨間鍛煉活動(dòng)具有很好的指導作用。早操和晨間游戲這兩個(gè)環(huán)節一直是我們鄉鎮幼兒園比較容易忽略的，幼兒園綱要也指出“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展的規律和學(xué)習特點(diǎn)，以游戲為基本活動(dòng)，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展�！狈此嘉覀兡壳暗脑绮俸蛻�(hù)外游戲活動(dòng)，只是流于形式，缺乏目的性和針對性，早操內容沒(méi)有考慮小朋友的年齡特點(diǎn)，只是生搬硬套網(wǎng)絡(luò )上現成的早操，缺乏可操作性，未能達到鍛煉的效果，不利于小朋友的身心發(fā)展。我園在晨間游戲活動(dòng)方面還是一塊空白。通過(guò)觀(guān)摩研討活動(dòng)，使我的思想和理念得到了轉變，為我今后如何更好、更科學(xué)地編排早操和開(kāi)展戶(hù)外游戲活動(dòng)，提供了理論指導和指明了方向，使我茅塞頓開(kāi)。
四、聆聽(tīng)報告，讓我受益匪淺。
跟崗一周，我們有幸聽(tīng)了三場(chǎng)報告會(huì )，分別是馮偉偉老師的《音樂(lè )游戲報告》、全茂老師的《體能鍛煉報告》、劉美琴老師的《繪本閱讀報告》。3月24日，馮偉偉老師與我們分享了音樂(lè )教育游戲化與幼兒學(xué)習品質(zhì)的培養，馮老師認為創(chuàng )設情境，把游戲融入到音樂(lè )活動(dòng)中，不僅能提高幼兒學(xué)習音樂(lè )的興趣，而且能培養幼兒的學(xué)習品質(zhì)。在報告會(huì )中馮老師和我們學(xué)習了律動(dòng)的基礎流程，規則游戲的基本類(lèi)型，游戲化歌唱教學(xué)的流程，為了讓我們了解各種音樂(lè )游戲的開(kāi)展，馮老師還帶我們親自體驗了不同的音樂(lè )結合游戲的玩法，讓我們體會(huì )到了音樂(lè )游戲帶給我們的快樂(lè )享受，我們在愉快、輕松的氣氛中聽(tīng)完了馮老師的報告，印象極其深刻。3月25日，在全茂老師的報告會(huì )上，全老師先和我們重溫了《指南》中各年齡段動(dòng)作發(fā)展的培養目標，引導我們?yōu)榻窈蟮捏w能活動(dòng)的開(kāi)展尋找依據，探討了各種器械受局限或人數極少，器械多的情況下如何開(kāi)展有趣的體能鍛煉活動(dòng)，從而提高幼兒參與活動(dòng)的興趣。
最后全老師讓我們找找自己的童年，讓我們從回憶中翻找出自己童年最喜歡玩的游戲，然后集體分析每一個(gè)游戲鍛煉了哪方面的能力，符合《指南》的哪點(diǎn)目標，能否把自己童年時(shí)愛(ài)玩的游戲通過(guò)改編，變成孩子愛(ài)玩、樂(lè )玩的游戲，從而鍛煉孩子的體能。會(huì )后，全老師還和我探討了農村幼兒園怎樣發(fā)揮自己的優(yōu)勢，利用身邊的資源開(kāi)展體能鍛煉活動(dòng)，全老師給出了很多寶貴的建議，為我園今后如何開(kāi)展體能鍛煉活動(dòng)指明了方向。3月27日，劉美琴老師為我們分享了繪本閱讀，在報告會(huì )上闡述了閱讀的重要性，并指出了中國幼兒的閱讀現狀讓人擔憂(yōu)，要對幼兒進(jìn)行分享閱讀的緊迫性，劉老師認為要想培養幼兒的閱讀興趣，就不能讓幼兒有消極的體驗，努力為他們創(chuàng )設良好的物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境，并且要有科學(xué)的指導策略。在講述的過(guò)程中，劉老師還和我們分享了很多優(yōu)秀的繪本，讓我們享受了一次“視聽(tīng)覺(jué)大餐”。這三場(chǎng)報告為我們今后開(kāi)展音樂(lè )游戲活動(dòng)、體能鍛煉活動(dòng)、閱讀活動(dòng)注入了源頭活水，提供了理論依據，起到了很好的引領(lǐng)作用。
五、跟崗學(xué)習，使我重塑了新的職業(yè)追求
跟崗學(xué)習，雖然是辛苦勞累，但是讓我獲得了快樂(lè )。讓我在一次次的感悟中，拓寬了學(xué)習的視野，更新了教育觀(guān)念，使我更進(jìn)一步了解和掌握了幼兒園管理的理念，有了新的工作目標和方向。在今后工作中，我將不斷的拓展自己的理論知識與專(zhuān)業(yè)技能，提升自己的管理水平，把學(xué)到的運用到自己實(shí)際的管理工作中去，帶動(dòng)全體教師一起向前走，力求尋找一條最適合自己幼兒園的管理模式和教學(xué)方式方法，讓我們的幼兒園真正成為孩子成長(cháng)的樂(lè )園。
跟崗研修心得體會(huì )3
“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州”。在北國的金張掖依然春寒料峭之時(shí)，南方的xx已然春花爛漫。帶著(zhù)xx區教育局領(lǐng)導的囑托和期許，3月18日來(lái)自全區的19名各級骨干教師，在區教育局王穎副局長(cháng)的帶領(lǐng)下，踏入了xx市xx區xx小學(xué)，開(kāi)啟為期10天的跟崗研修之旅。此次跟崗研修，我們和xx小學(xué)的老師們工作節拍一致，一起參加升旗儀式，一起走進(jìn)多學(xué)科課堂，一起參與教學(xué)研討，一起行走在校園的每個(gè)時(shí)刻。在xx小學(xué)，我們觀(guān)摩了“‘玩’轉課堂‘星’趣十足”xx區學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)展示與研討，聆聽(tīng)了xx教育學(xué)會(huì )會(huì )長(cháng)xx教授的講座，思想受到了深深的震撼，明白了“未來(lái)的學(xué)校應該是一個(gè)學(xué)習共同體，老師和學(xué)生在課堂中應該是平等的，相互傾聽(tīng)，一起學(xué)習；未來(lái)的老師必須要成為學(xué)習的專(zhuān)家�！痹谶@里，我就跟崗研修培訓，淺談自己的幾點(diǎn)感悟。
一、xx教育，愛(ài)的教育
美麗的xx，智慧的校長(cháng)，陽(yáng)光的老師、詩(shī)意的校園，給孩子們了一個(gè)詩(shī)意的童年。
xx花開(kāi)，賦予了美麗的xx小學(xué)最美名字的詮釋?zhuān)挥型さ男ｉT(mén)也是滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)的教育。綠樹(shù)傳情，墻壁說(shuō)話(huà)，到處彰顯著(zhù)xx學(xué)子的健康快樂(lè )。在一樓大廳，“xx”logo、年味濃郁的中國結，馬上驅散了我們的生疏之感。學(xué)校文化墻處處現精致，面面顯育人，隨處可見(jiàn)充滿(mǎn)愛(ài)的各種標識，潛移默化滲透了對孩子們的德育教育，每一處都帶給我們美美的視覺(jué)享受，令我們駐足欣賞。漫步圖書(shū)館、徜徉畫(huà)館、走進(jìn)“星天地”，各功能室高端大氣，小細節可見(jiàn)巧心思，我們被學(xué)校厚重的文化底蘊折服！校園文化建設濃郁的人文氣息和鮮明的時(shí)代特色，如無(wú)形的知識、隱形的翅膀，助力每一位xx學(xué)子腳踏實(shí)地、心懷祖國、放眼世界、追求夢(mèng)想。學(xué)校與眾不同的“三好”學(xué)生標準，完善“四化”課程，打造“五型”教師的辦學(xué)思路給我留下了深刻的印象。
在xx，我們觀(guān)摩了別具一格的升旗儀式。全班同學(xué)參與的升旗儀式，體現的是學(xué)校領(lǐng)導的高瞻遠矚、班主任老師的匠心獨具和孩子們的多才多藝，在這樣的升旗儀式下主題隊會(huì )潤物無(wú)聲。
在xx，我深深感悟到了“教育不是看孩子手里提著(zhù)的籃子是否裝滿(mǎn)，而是孩子心中求知的燈是否被點(diǎn)亮”這句話(huà)的最好詮釋。孩子需要的，孩子喜歡的，那才是教育人真正要探索的……
二、深耕文本，開(kāi)創(chuàng )特色校本課程
又是一度春風(fēng)來(lái)，xx花開(kāi)滿(mǎn)園香。在xx小學(xué)錢(qián)歡欣校長(cháng)的安排下，我們一行對xx小學(xué)一體化聯(lián)動(dòng)學(xué)校全部進(jìn)行了走訪(fǎng)，深深被各個(gè)學(xué)校的特色校本課程折服。
xx小學(xué)，立足科技創(chuàng )新，發(fā)展學(xué)生科技創(chuàng )造能力，激發(fā)學(xué)生的科技興趣，科技小制作豐富多彩，契合當前科技創(chuàng )新是第一動(dòng)力的前沿思想；錢(qián)圩小學(xué)，發(fā)展學(xué)生運動(dòng)能力，足球、籃球、跳繩運動(dòng)成果豐碩。他們以棋啟智，以棋怡情，找準了學(xué)校發(fā)展的突破口。課堂教學(xué)，寓教于樂(lè )，學(xué)生快樂(lè )健康成長(cháng)；朱涇二小，精致的樓道文化，深刻的校園宏圖，讓我們感受到朱涇二小蓬勃的未來(lái)。學(xué)校利用每塊場(chǎng)地，發(fā)揮每個(gè)功能室的作用，盡可能做到物盡其用，人盡其能；xx區教師進(jìn)修學(xué)院附屬小學(xué)，以“海文化”特色為引領(lǐng)，在校園文化建設和課程實(shí)施完善中著(zhù)力培養包容、博納、自信、進(jìn)取、探究、創(chuàng )新的附小人。學(xué)校結合民族技藝、公共安全、陽(yáng)光體育的內容，開(kāi)發(fā)了千千中國結、創(chuàng )意編辮變、飛天風(fēng)箏、公共安全等校本課程。尤其是他們利用魔術(shù)本身的多變性和對智力的挑戰，建學(xué)生喜愛(ài)的科目，創(chuàng )真實(shí)靈動(dòng)的課程，培養學(xué)生養成良好的創(chuàng )新品質(zhì)，提高孩子們的創(chuàng )新技能，讓很多玩過(guò)魔術(shù)的孩子、老師都受益匪淺！這些學(xué)校，小天地彰顯大智慧，立足實(shí)際，深耕文本，軟硬實(shí)力有機結合，學(xué)�！靶ＰＳ刑厣�、教師“人人有特長(cháng)”，相信長(cháng)久堅持，定會(huì )結出累累碩果！
在這10天里，多少思維碰撞的震撼、多少頓悟后的酣暢，都給我留下了美好的回憶，讓我深深地感覺(jué)到教育的責任重大。xx小學(xué)如詩(shī)如畫(huà)的校園環(huán)境，教師匠心獨具的教學(xué)藝術(shù)，學(xué)生自信大方的個(gè)性展示，讓我深受啟發(fā)：志向高遠的教師帶出志向遠大的學(xué)生，知識淵博的教師帶出博學(xué)多才的學(xué)生，嚴于律己的教師帶出遵紀守法的學(xué)生，宅心仁厚的教師帶出充滿(mǎn)愛(ài)心的學(xué)生。教師要為人師表，在教育教學(xué)過(guò)程中應學(xué)會(huì )鼓勵、學(xué)會(huì )尊重、學(xué)會(huì )寬容、學(xué)會(huì )公正、學(xué)會(huì )激勵、學(xué)會(huì )賞識、學(xué)會(huì )呵護；應保持樂(lè )觀(guān)、開(kāi)朗、熱情的態(tài)度，以飽滿(mǎn)的熱情從事教育教學(xué)工作�！澳隳苄�！”“你可以的！”“你很優(yōu)秀！”這樣看似簡(jiǎn)單的話(huà)，往往可以點(diǎn)燃學(xué)生自信的火把，照亮他的成長(cháng)之路。
“xxxxxxx”。感謝教育局領(lǐng)導給我此次跟崗研修的機會(huì )，讓我開(kāi)拓眼界，充盈認知。在以后的工作中，我力爭以本次學(xué)習的先進(jìn)教育教學(xué)理念做指引，做孩子前進(jìn)路上的牽引人！
跟崗研修心得體會(huì )4
為期20天的骨干教師跟崗培訓即將落下帷幕。在揭東的這20天，無(wú)論在生活上、工作上、學(xué)習上都得到了導師和同學(xué)的周密的照顧，每一天都過(guò)得很愉快充實(shí)，頗有收獲。
這次培訓，通過(guò)上課、聽(tīng)課、評課，讀書(shū)、討論、做博客，反思、聽(tīng)講座、做課題等等活動(dòng)，開(kāi)闊了眼界，認識了不足，促進(jìn)了思考，激發(fā)了研究。
通過(guò)這次培訓，通過(guò)和其他地區其他學(xué)校的教育教學(xué)條件和教育教學(xué)理念的比較，我深深體會(huì )到自己離一名合格的骨干教師的要求還有很大差距，還有很多需要學(xué)習需要努力需要改進(jìn)的，尤其是以下幾個(gè)方面：
一、 要與時(shí)俱進(jìn)更新教學(xué)理念
新課程實(shí)施已經(jīng)有七年了，“更新教育教學(xué)理念”更是教育者常常掛在嘴邊的一句口號。然而在這次培訓中看到，80%的教師仍然固守教師本位的觀(guān)念，教學(xué)的內容、方法等都是由教師預設好的，甚至有些教師包括本人還偏愛(ài)“滿(mǎn)堂灌”的方式。因為這種課堂容量大，操作容易，尤其適合高三的應試教學(xué)。有些教師認為，只要高考不變，教學(xué)理念就難以發(fā)生根本改變，因為老方法老方式似乎對高考更管用。
事實(shí)上，心理學(xué)和學(xué)習科學(xué)的研究表明，教育的過(guò)程應該是認知的過(guò)程、學(xué)習的過(guò)程，學(xué)生的知識是學(xué)會(huì )的不是教會(huì )的。教師如果只立足于自己的教的過(guò)程，關(guān)注的就是自己的講授，不管或少管學(xué)生的學(xué)情。我們深知不是每個(gè)教師都能把每個(gè)問(wèn)題都講得明白、清楚，不是每個(gè)教師都能把同一個(gè)問(wèn)題講得清楚、明白。即使教師講明白了，學(xué)生也不一定就能接受，接受過(guò)程中會(huì )不可避免地有效率流失。久而久之，學(xué)生厭倦產(chǎn)生，課堂上的精力流失，從而學(xué)生討厭單一的教法，導致情感流失。2004年兗州一中杜金山校長(cháng)做過(guò)對傳統課堂教學(xué)的“兩率”調查，結果是課堂精力流失率高達38%，高效學(xué)習率不到50%。杜校長(cháng)說(shuō)：“校園飛來(lái)一只鳥(niǎo)，幾乎全校教學(xué)都知道，稍有風(fēng)吹草動(dòng)，學(xué)生的目光唰一下就飄走了，精力流失大高了�！被剂烁忻暗睦蠋熣n堂效果是最好的，因為老師嗓子不舒服就會(huì )少講，很多學(xué)生最怕老師遇到高興的事，因為這時(shí)老師會(huì )滔滔不絕。問(wèn)題已經(jīng)很明白，教師少講才能提高學(xué)習效率，教師少干預學(xué)生才會(huì )學(xué)得更好。學(xué)生不是等待填塞的機器，他們需要什么，想學(xué)什么，應該由他們說(shuō)了算。所以自己亟待改變的就是觀(guān)念，要大膽放心地把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，把學(xué)習的時(shí)間還給他們，樹(shù)立“先學(xué)后教、以學(xué)定教”的生本理念。
二、 要注重課堂教學(xué)的有效性
這次跟崗學(xué)習聽(tīng)了幾個(gè)課例，表面上內容很充實(shí)，但無(wú)論對于學(xué)生能力的發(fā)展還是應試的能力，幫助似乎并不很大，甚至有些課連教學(xué)的方向和目的都不很明確，課文內容的重點(diǎn)沒(méi)有得到落實(shí)，學(xué)生想學(xué)或未解的問(wèn)題沒(méi)有得到答案。究其原因，就是在備課時(shí)確定教學(xué)內容和教學(xué)重點(diǎn)時(shí)有悖于課文的重點(diǎn)或學(xué)生學(xué)習的心理，學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒(méi)有得到應有的發(fā)展，教學(xué)變得低效甚至無(wú)效。雖然我們總說(shuō)語(yǔ)文課是“遺憾的藝術(shù)”，但也不應該讓它因為教師的武斷和失誤而造成不必要的遺憾。
教學(xué)是否有效，并不是指教師有沒(méi)有完成教學(xué)內容或教學(xué)得認不認真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或學(xué)生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或學(xué)了沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效的教學(xué)，同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒(méi)有得到應有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效的教學(xué)�？梢哉f(shuō)，一位教師的課講授的很出色，如果沒(méi)有有效的組織教學(xué)，那么這一節課一定是一節失敗的課。所以我們要按照新課程理念要求，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度，學(xué)會(huì )課堂教學(xué)的各種組織方法和策略，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結構，改變學(xué)生的學(xué)習方式。積極地營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，解放課堂、解放學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上自主、自發(fā)地參與、投入學(xué)習，淡化教師課堂的主導地位，把更多的主導權給學(xué)生，把課堂交還給學(xué)生，使教師有效的教學(xué)，學(xué)生有效的學(xué)習。我總是覺(jué)得，現在的學(xué)生要比以往更聰明，更有創(chuàng )造力和想象力，因此作為教師，更要以學(xué)生為本，為學(xué)生創(chuàng )設思考的空間和時(shí)間，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，采取一切方法與手段，發(fā)展學(xué)生的思維，調控學(xué)生的情緒，讓學(xué)生的創(chuàng )新火花、靈光一現的思維碰撞都能完美的表現出來(lái)。
三、 要養成常常反思的習慣
葉瀾教授有一句著(zhù)名的話(huà)：一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年教學(xué)反思，就可能成為名師。教師應在實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思螺旋式上升中，實(shí)現專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
我們常常記得囑咐學(xué)生要學(xué)會(huì )回顧和小結，可我們自己卻常常只教不研，只管天天備新課，不懂回頭看看反思反思。這次跟崗學(xué)習安排了兩節公開(kāi)課和三次教學(xué)反思的作業(yè)，在公開(kāi)課后通過(guò)自評和聆聽(tīng)導師、同學(xué)的評課，我發(fā)現了自己沒(méi)有意識到或不曾留意到的問(wèn)題，他們的建議更是給了我莫大的啟發(fā)，使我在改進(jìn)教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量上有了前進(jìn)的動(dòng)力和方法。所以只有邊教邊總結，邊教邊反思，才能“百盡竿頭更進(jìn)一步”。我的教學(xué)反思基本從以下兩個(gè)大的方面入手：
一、知“所得”。一節課（一單元、一本書(shū)）教完，無(wú)論是預設好的，還是在課堂中生成的，總有或多或少的成功之處，總有所得，至少要從三個(gè)方面進(jìn)行小結反思：
1、橫向比對，和別人相比我有沒(méi)有自己的獨特領(lǐng)悟和我自己的課堂教學(xué)特色。
2、縱向比對，我的教學(xué)過(guò)程中，哪些地方哪些環(huán)節是精彩的，師生都認可并感到愉悅。
3、偶然小發(fā)現，比如對課堂意外事件的處理，有了新對策；對教材的某些不足不明之處，有了新認識；甚至是對付哪類(lèi)學(xué)生，有了新主意，等等等等不一而足，這些靈光一現的東西，往往是數不勝數的，教學(xué)的機智就在其中得到積累。
二、知“不足”。有得既有失，上完一節課后，自己總會(huì )感慨課堂上有這樣或那樣的。不足。那么不足在何處，要有清醒的認識。
1、教學(xué)內容沒(méi)有落實(shí)好，重難點(diǎn)處理的不恰當，這個(gè)要反思要改進(jìn)；
2、教學(xué)環(huán)節安排不合理，設計不科學(xué)，這個(gè)要反思要改進(jìn)；
3、與學(xué)生的互動(dòng)存在問(wèn)題，也要反思要解決，等等。凡是在教學(xué)中發(fā)現的一切問(wèn)題，事無(wú)巨細，都可成為我們改進(jìn)完善的目標。
當然，最重要的是，教學(xué)反思要落實(shí)在行動(dòng)上，落實(shí)在真真正正的教學(xué)行為教學(xué)水平的.改進(jìn)與提高上，才會(huì )有它現實(shí)的意義。20天時(shí)間對于長(cháng)長(cháng)的教師生涯來(lái)說(shuō)，是十分短暫的，但是如果能將這些意識帶回自己的工作崗位，并不斷地學(xué)習，持之以恒地實(shí)施，我想意義又是十分深遠的。今天導師在跟崗學(xué)習活動(dòng)小結時(shí)結合他自己的成功經(jīng)驗提到我們骨干教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路，并向我們提出殷切的期望，希望我們做一個(gè)“會(huì )教書(shū)”“會(huì )寫(xiě)文章”“會(huì )做課題”的教師。對我來(lái)說(shuō)，也許不能成為像導師所說(shuō)的那樣優(yōu)秀的教師，但我覺(jué)得只要不斷充實(shí)自己，做一個(gè)教育事業(yè)上的有心人，每天前進(jìn)一小步，就能成就自己人生的一大步。
跟崗研修心得體會(huì )5
在上海小小虎幼稚園為期五天的跟崗培訓結束了，這家幼兒園在言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)康復領(lǐng)域處于國內領(lǐng)先地位。我們溫特校決心成為全國一流的特殊教育學(xué)校，因此上海小小虎幼稚園是我們康復部當之無(wú)愧的學(xué)習對象。下面是我這五天跟崗觀(guān)摩之后的一些心得和思考。
小小虎幼稚園是按學(xué)生聽(tīng)覺(jué)言語(yǔ)的能力程度分班的，分為啟聰、啟音、啟慧三個(gè)年級。啟聰段以聽(tīng)覺(jué)能力的訓練為主，輔以言語(yǔ)語(yǔ)言和認知訓練。啟音段以言語(yǔ)構音為主，輔以聽(tīng)覺(jué)理解和語(yǔ)言表達。啟慧段則以語(yǔ)言溝通能力訓練為主，在此同時(shí)發(fā)展學(xué)生的社科、藝術(shù)、數學(xué)能力。三個(gè)年級段又根據學(xué)生的能力分成不同的班，啟聰、啟音段均有三個(gè)班，啟慧段有兩個(gè)班。也就是小小虎幼稚園的康復部共有三個(gè)年級八個(gè)層次。
一個(gè)孩子剛入園時(shí)經(jīng)過(guò)評估后先進(jìn)入啟聰一班進(jìn)行基礎的聽(tīng)覺(jué)察知和分辨訓練，然后隨著(zhù)聽(tīng)覺(jué)能力的發(fā)展到啟聰三班，同理慢慢到啟音班，最后到啟慧班。每個(gè)孩子在各班待的時(shí)間不定，根據孩子的學(xué)習進(jìn)度來(lái)定，完成整個(gè)康復過(guò)程6—18個(gè)月不等。另外每個(gè)年級段都有固定的授課老師，成為了三個(gè)教研組，啟聰教研組、啟音教研組和啟慧組。我覺(jué)得這種分班制度有點(diǎn)像義務(wù)教育階段的分級，每個(gè)年級段都有自己的教學(xué)目標和任務(wù)。
這種分班制度能以最快的速度完成一個(gè)學(xué)生的康復過(guò)程，避免了一些班級由于學(xué)生能力情況差異過(guò)大而影響教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題。我覺(jué)得這種分班制度非常值得我們借鑒。雖然我們公立學(xué)校無(wú)法像私立幼兒園在編班、換班那么自由靈活，但可以在開(kāi)學(xué)初的時(shí)候就根據學(xué)生的能力分班，然后以學(xué)期為單位進(jìn)行升班。
我們跟了三個(gè)年級段的四個(gè)不同班級，聽(tīng)了四堂主題課和四堂區角課，通過(guò)課后和任課老師的溝通交流，了解到小小虎幼稚園康復部主題課的教學(xué)計劃制定是在學(xué)音位的基礎上強化認知。而我們學(xué)�？祻桶嗄壳暗淖龇ㄊ前粗�(zhù)音位來(lái)定主題課詞語(yǔ)，這種做法符合學(xué)生的聲母音位習得順序，但卻因為我們班學(xué)生言語(yǔ)能力的差異性過(guò)大和認知能力的局限，在教學(xué)上出現了各種困難。而小小虎主題課教學(xué)計劃的成功原因有兩點(diǎn)：
首先，他們的學(xué)生能力水平相當，在教學(xué)上較少出現顧此失彼的現象。
其次，學(xué)生是先通過(guò)認知理解詞語(yǔ)再掌握發(fā)音，這樣能詞語(yǔ)的學(xué)習和孩子現有的認知水平聯(lián)系起來(lái)，利于學(xué)生掌握。這提示我們在設計主題課教學(xué)計劃的時(shí)候，應多加考慮學(xué)生現有的認知水平，選擇合適恰當的詞語(yǔ)。
這幾天給我收獲最大的是他們展示的個(gè)訓課，小小虎的康復老師在上個(gè)訓課方面都非常有經(jīng)驗，下面幾點(diǎn)是我這幾天培訓的所得：
1、明確的評估結果，有針對性的訓練。
小小虎幼稚園會(huì )給每一位來(lái)康復的學(xué)生進(jìn)行期初評估、各階段評估和康復后評估。評估報告詳細地羅列了學(xué)生在各個(gè)領(lǐng)域存在的問(wèn)題，以及所處的階段。這樣一來(lái)，個(gè)訓老師就有針對性地對學(xué)生進(jìn)行康復訓練。他們會(huì )將學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)察知能力分為初級、中級和高級，若學(xué)生評估后發(fā)現其聽(tīng)覺(jué)察知能力處于中級水平，則重點(diǎn)訓練學(xué)生的有意察知能力。雖然我也有給學(xué)生進(jìn)行評估，但卻沒(méi)有意識將評估報告和實(shí)際訓練課程很好地聯(lián)系在一起，個(gè)訓內容顯得混亂無(wú)章。這次培訓給予我這個(gè)意識，讓我在日后的個(gè)訓課內容安排時(shí)有了明確的方向。
2、重視口部運動(dòng)治療。
口部運動(dòng)治療是學(xué)生清晰構音的基礎，掌握正確的口部運動(dòng)治療方法才能引導學(xué)生正確地發(fā)音。小小虎的個(gè)訓老師這方面的技能非常扎實(shí)，能夠非常準確地判斷出學(xué)生口部問(wèn)題在哪里，然后選取合適的方法進(jìn)行訓練。這提示我給孩子構音訓練時(shí)不要心急，把口部功能的基礎打扎實(shí)了，然后再開(kāi)始構音，這樣就能事半功倍了。
3、重視學(xué)生的認知與表達。
宋老師和趙老師她們在給學(xué)生訓練時(shí)，不單關(guān)注學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)，還重視學(xué)生的認知與表達。一個(gè)小細節就是趙老師會(huì )告訴學(xué)生什么叫“單音節、雙音節和三音節。當學(xué)生有需求時(shí)，她一定會(huì )要求學(xué)生說(shuō)出來(lái)，不管說(shuō)的好不好。這是一種個(gè)訓課的訓練理念，我想培養樂(lè )于溝通、善于溝通的孩子才是我們的目標。
4、學(xué)習幼兒心理學(xué)，做個(gè)懂孩子的老師。
聽(tīng)了這么多天的課，總是會(huì )遇到一些“抓狂“的老師，上課時(shí)候情緒不佳，對學(xué)生的錯誤大呼小叫，把原本膽小的學(xué)生嚇得更不敢說(shuō)話(huà)。又有些學(xué)生調皮搗蛋，注意力不集中，老師卻一直進(jìn)行枯燥單調重復訓練。想想自己也時(shí)常這樣，似乎常常對學(xué)生的問(wèn)題下錯藥。這次培訓讓我安靜地想這個(gè)問(wèn)題：“我們是不是太摸不透孩子的性格了？”于是我意識到了學(xué)習幼兒心理學(xué)的重要性，以相關(guān)理論作為基礎，了解學(xué)生的性格差異，不同性格的學(xué)習給予不同的教學(xué)風(fēng)格，慢慢走近學(xué)生心里，建立學(xué)生的安全感，然后才能有效教學(xué)。
在小小虎短短的五天時(shí)間里，就遇到了他們的兩次培訓，一次是中午新教師培訓，主要和新教師分享如何上區角課；另一次培訓是他們每個(gè)月一次的家長(cháng)培訓。這兩次培訓給我最大的感受就是實(shí)用性，，尤其是家長(cháng)培訓。個(gè)人覺(jué)得給家長(cháng)做培訓挺難的，很難將理論和實(shí)踐操作契合得好。但小小虎的家長(cháng)培訓作業(yè)是“針對自己幼兒設計一節聽(tīng)覺(jué)康復課程”，并要寫(xiě)清其中的每個(gè)操作細節。我想要完成這份作業(yè)，他們所給家長(cháng)的培訓需要多少理論和實(shí)踐例子的鋪墊。
在小小虎遇到了很多溫州家長(cháng)，他們千辛萬(wàn)苦地帶著(zhù)自己的孩子來(lái)到上海進(jìn)行康復，費用很貴不說(shuō)，還要離開(kāi)自己原本的工作崗位，離開(kāi)家長(cháng)陪著(zhù)孩子訓練。因為小小虎在言語(yǔ)康復方面是最被認可的。我想我們溫特校的康復老師要加油，將我們學(xué)校的康復班辦出特色，獲得家長(cháng)們的認可，然后可以讓那些在外面辛苦尋求康復希望的家長(cháng)們都可以在自己的“家門(mén)口”得到同樣高質(zhì)量的康復課。
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