老師班級管理的心得體會(huì )
當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢？以下是小編為大家整理的老師班級管理的心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
老師班級管理的心得體會(huì )1
很有幸看到了劉艷萍老師總結的班級管理經(jīng)驗，讓我更深刻地領(lǐng)會(huì )到：“教育歸根結底是培養習慣，行為養成習慣，習慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運”，這是劉老師教育的深刻認識、理解和總結。我也因此受到很大啟發(fā)，下面談幾點(diǎn)我的體會(huì )：
要打破習慣養成的神秘感。
在一些人眼里，沒(méi)有堅韌不拔的意志和艱苦卓絕的努力，是不會(huì )養成好習慣的。他們害怕吃苦，害怕受挫，不能持之以恒地堅持下去，因而沒(méi)有養成良好的習慣。久而久之，便產(chǎn)生出一種錯覺(jué)，只有成功人士才會(huì )有良好的習慣，而一般人不配談良好習慣的。成功的人在給向往成功的青少年介紹經(jīng)驗時(shí)，往往強調他們的成功之路如何曲折，如何艱難，使青少年望而生畏。其實(shí)，在現實(shí)生活中，每個(gè)人每天都在感受著(zhù)成功，如做對了一道數學(xué)難題，想出了一個(gè)好點(diǎn)子。如果把這些成功感匯聚在一起，每個(gè)人都能成功，成功并不是想象的那么難。我想習慣養成與追求成功具有同樣的道理。只要有意識地鍛煉，我們每個(gè)人都會(huì )養成良好的習慣。
良好習慣的養成越早越好。
正是因為習慣具有巨大的慣性，所以學(xué)生良好習慣的培養越早越好。因為在不經(jīng)意間，我們每個(gè)人都可能形成一些不好的習慣，有些不良習慣無(wú)妨大礙，稍加注意即可。而有些不良習慣卻是致命的，可能會(huì )影響一些人的前程甚至一生的幸福。如有的人有愛(ài)議論別人是非的習慣，經(jīng)常被人找上門(mén)來(lái)，鬧得心神不定，家庭不和。壞習慣一旦養成，想矯正就變得異常艱難，它會(huì )在毫無(wú)察覺(jué)的時(shí)候表現出來(lái)，令己頭疼，讓人生厭。如一些同志鄉音很重，盡管學(xué)著(zhù)說(shuō)普通話(huà)，但有時(shí)一不小心，鄉音便會(huì )“溜達”出來(lái)。所以要在孩子幼小的時(shí)候就應該制定良好習慣的養成規劃。
習慣是成功的前提。
認識也好，興趣也好，方法也好，具體的某一件事也好，如果不上升為習慣的話(huà)，那么往往是前功盡棄。能力，心理學(xué)上有的把它當成一個(gè)立體的結構，有的是七種因素、八種因素，最多的認為有一百多種因素構成的那么個(gè)立體交叉的模式圖。我也認為，能力是一個(gè)復雜的概念，復雜的個(gè)性心理品質(zhì)，決不能期望有那么一次自學(xué)的指導，自學(xué)的認識之后就形成習慣，而是一次又一次的自學(xué)實(shí)踐構成一條自學(xué)的線(xiàn)，一條又一條自學(xué)的線(xiàn)構成自學(xué)的面，一面一面自學(xué)的面構成自學(xué)能力的立體。而要學(xué)生把點(diǎn)構成面、構成體就得培養他堅持不懈的自學(xué)習慣，所以很多事我都要求學(xué)生不做則已，一做則堅持到底，“一不做二不休”。
有人說(shuō)：“良好的習慣乃是人在其神經(jīng)系統中存放的道德資本，這個(gè)資本在不斷地增值，而在人整個(gè)一生中就享受著(zhù)它的利息�！币虼�，許多教育家都把少年兒童的習慣養成當成教育的第一要務(wù)，不少有經(jīng)驗的教師也把習慣培養當成工作重點(diǎn)，抓住不放，直至習慣養成，因為他們體驗到習慣養成能起到一勞永逸的作用。
老師班級管理的心得體會(huì )2
班級管理是一門(mén)很大的學(xué)問(wèn)，比教好一門(mén)學(xué)科更難，對于班級管理我們要如何做？我們需要參加培訓，提升管理能力。下面小編帶來(lái)的是教師班級管理專(zhuān)題講座培訓心得體會(huì )。
班級管理工作是一門(mén)育人學(xué)科，也是一門(mén)育人藝術(shù)。為了進(jìn)一步強化班級管理，提高教師學(xué)生的整體素質(zhì)。校領(lǐng)導對我們教師進(jìn)行了培訓學(xué)習，讓我們觀(guān)看了xxx老師的班級管理專(zhuān)題講座，我收獲很大，感受頗深。
一、全接納、慢引導
為了關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)，xxx老師始終認為學(xué)生是學(xué)生，需要引導；學(xué)生是孩子，需要關(guān)愛(ài)；學(xué)生是成長(cháng)中的人，需要寬容。并提出了“全接納、慢引導”的教育理念。
“全接納”即接納每一個(gè)孩子，接納每一個(gè)孩子的感受。因為無(wú)論學(xué)習好壞，那都是她的學(xué)生。因為無(wú)論貧富貴賤，他的感受都是無(wú)罪的。在“全接納”的基礎上，她又采用了“慢引導”，她認為孩子是成長(cháng)中的人，允許他們犯錯，再慢慢地耐心引導，幫助孩子改正錯誤。
鄭老師把教育比作農業(yè)，把孩子比作種子，俗話(huà)說(shuō)春種秋收，我們要耐心地等待花開(kāi)一樣，等待孩子的成長(cháng)。
全接納，讓孩子們積極向上，慢引導，讓所有孩子自信陽(yáng)光。
二、尊重、熱愛(ài)學(xué)生
愛(ài)是教育的基礎，有愛(ài)便有了一切。必須有愛(ài)心，一個(gè)班級才會(huì )讓學(xué)生感到家庭般的溫暖。只有在這個(gè)愛(ài)的大家庭中，每一個(gè)同學(xué)才會(huì )互相關(guān)心、互相幫助、互相照顧。
我認為：教師的愛(ài)應灑在學(xué)生身上，包括對優(yōu)等生的培育，對一般生的促進(jìn)，對特殊生給予的特殊的關(guān)懷，對后進(jìn)生給予的偏愛(ài)。
如：我班某同學(xué)在我剛接班時(shí)，自由散漫，沒(méi)有禮貌，上課說(shuō)話(huà)搗亂，嚴重地影響了其他同學(xué)的學(xué)習。對于這樣一個(gè)學(xué)生，我一開(kāi)始狠狠地批評了他一頓，發(fā)現孩子依然沒(méi)有改變，時(shí)間久了，發(fā)現自己管理方法不對。隨后面對這種情況，我沒(méi)有急于批評，而是與他交談。在交談中，我了解到他的爸爸媽媽工作都很忙，無(wú)人傾訴，了解到這個(gè)情況后我非常同情他，像這樣的孩子如果不及時(shí)教育，給予特殊的愛(ài)，會(huì )使他失去學(xué)習的信心。為了能使他轉變，我經(jīng)常找他談心，耐心地引導，用身邊的真實(shí)事例感化他，慢慢地他開(kāi)始努力學(xué)習了。
老師班級管理的心得體會(huì )3
轉眼間，我們迎來(lái)了六月的驕陽(yáng)，回首小學(xué)班級管理工作，現談一點(diǎn)心得體會(huì )：
一、習慣培養
培養學(xué)生良好的習慣是我們一年級工作的重中之重。本學(xué)期，以“使學(xué)生不良行為遠離自身，讓良好習慣成為自然”為目標，繼續扎實(shí)開(kāi)展“禮貌好習慣伴我成長(cháng)”活動(dòng)，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，包括課前準備、課間紀律、認真聽(tīng)講、用心發(fā)言、禮貌就餐等，從點(diǎn)滴抓起，周周有主目標題，逐步鞏固效果。采取各種激勵措施，使常規要求逐步內化為學(xué)生的自覺(jué)行為，最終到達自我教育，自我管理，自我規范的效果。
二、班級文化建設
1、制定富有特色的班規、班徽等，努力營(yíng)造健康向上、富有成長(cháng)氣息的班級文化氛圍。落實(shí)到具體行動(dòng)中，培養班級的凝聚力和群眾榮譽(yù)感。
2、讓每一堵墻都“說(shuō)話(huà)”，張貼學(xué)生的優(yōu)秀寫(xiě)字、繪畫(huà)作品，展示陽(yáng)光星的照片，發(fā)揮每一位學(xué)生的創(chuàng )造力和用心性，構成班級良好的物質(zhì)文化環(huán)境。
3、定期組織豐富多彩的班級活動(dòng)，在活動(dòng)中培養學(xué)生的合作意識，增強班級凝聚力。
4、開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，調動(dòng)每一位學(xué)生的讀書(shū)用心性，讓全體學(xué)生“感激書(shū)籍，享受閱讀”。
三、家校合作
孩子的進(jìn)步成長(cháng)，離不開(kāi)教師，也離不開(kāi)家長(cháng)。注重家庭教育的力量，以校園評選第六屆陽(yáng)光家庭的契機，進(jìn)一步指導規范家庭周記的記錄，鼓勵家長(cháng)和孩子一齊記錄家庭周記，同時(shí)，鼓勵各個(gè)家庭創(chuàng )新形式，記錄家庭中的溫馨畫(huà)面，見(jiàn)證孩子成長(cháng)的點(diǎn)滴。抓好活動(dòng)的過(guò)程管理，進(jìn)一步豐富內涵，透過(guò)周記等形式讓家長(cháng)真正參與到學(xué)生的學(xué)習和生活中，使家長(cháng)、校園擰成一根繩，合力對學(xué)生進(jìn)行教育，促使學(xué)生良性成長(cháng)。借助博客這個(gè)平臺，加強與家長(cháng)的聯(lián)系，交流學(xué)生的思想和學(xué)習狀況，爭取和家長(cháng)配合，家校結合，促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。發(fā)揮家長(cháng)的力量，邀請家長(cháng)走進(jìn)課堂，豐富學(xué)生的認知。
四、班級特色
本學(xué)期我們班致力于日常常規的管理，細化管理細則，由學(xué)生互相監督，力求自主管理。班干部繼續實(shí)行輪流制，從日�？荚u中比較優(yōu)秀的同學(xué)中產(chǎn)生。設立專(zhuān)門(mén)針對班干部的評價(jià)激勵手段，同時(shí)更重要的是要交給工作的方法，循序漸進(jìn)，不斷提高。本學(xué)期我嘗試開(kāi)展了多樣化的評價(jià)方法，如評選優(yōu)秀小組、黃金搭檔、自主學(xué)習小明星等激發(fā)孩子的學(xué)習興趣，班級內學(xué)習氛圍濃厚，同學(xué)間互幫互助，構成了良好的班風(fēng)。
班級工作千頭萬(wàn)緒，期望經(jīng)過(guò)我的努力，能讓好習慣伴隨孩子左右。
老師班級管理的心得體會(huì )4
我是一名普通的教師，也是一名班主任。和其他班主任一樣，每一天從晨光微露到星光閃爍，我都是步履匆匆的忙碌著(zhù)。擔任班主任工作以來(lái)，我時(shí)時(shí)都能感受到學(xué)生給予我的快樂(lè )和充實(shí)。尤其是這一年來(lái)，我更是用教師真誠的愛(ài)，贏(yíng)得了學(xué)生純真的愛(ài)；用一顆誠摯的心，贏(yíng)得了家長(cháng)的理解和支持。
一、讓每一位學(xué)生融入群眾
如果一個(gè)班群眾的班風(fēng)渙散，班群眾就會(huì )缺乏吸引每個(gè)同學(xué)的凝聚力，缺乏用心上進(jìn)的源動(dòng)力，因此，樹(shù)立良好的班風(fēng)尤為重要。
1、制定班規，班級目標。
俗話(huà)說(shuō)：“沒(méi)有規矩，不成方圓”。第一次班會(huì )課，我就讓同學(xué)們對照校園的校規一點(diǎn)一點(diǎn)發(fā)現自身存在的問(wèn)題，緊之后從學(xué)習、紀律、衛生、儀容儀表等方面讓同學(xué)們一齊商討制定班規，制定了“為自己爭氣，為班級爭光，為校園添彩，爭創(chuàng )優(yōu)秀班群眾”的班級共同目標，提出了“班級是我家，爭創(chuàng )優(yōu)秀班級靠大家”的班級口號。
2、培訓班委，委以重任。
讓大家推選有威信、認真負責的班干部，召開(kāi)班委會(huì )制定班干部公約，從職責心、自我約束力、工作潛力等幾個(gè)方面嚴格要求，在全班同學(xué)面前做出承諾，定期對每一個(gè)班委進(jìn)行評價(jià)，樹(shù)立班干部為班級服務(wù)的意識，把每人的照片貼在墻上，理解同學(xué)們監督，管理上要求他們不斷創(chuàng )新。
3、讓學(xué)生制定自我發(fā)展的目標。
我讓每個(gè)學(xué)生寫(xiě)出他們的座右銘，貼在課桌的左上角，每一天步入教室的第一件事就是看一下自己的座右銘，激勵自我不斷進(jìn)取。另外還讓大家根據自身的學(xué)習狀況制定學(xué)習進(jìn)步的'目標。每周定期召開(kāi)一次班委會(huì )，每周讓學(xué)生自我評價(jià)一次。讓學(xué)生在自我教育和自我評價(jià)中融入群眾。
二、借助群眾的力量，使每一個(gè)學(xué)生不斷成長(cháng)
每個(gè)學(xué)生的成長(cháng)，都離不開(kāi)老師和家長(cháng)的引導與教育，更離不開(kāi)群眾的教育和同化作用，群眾的力量能使每個(gè)同學(xué)認識到個(gè)人與群眾的榮辱息息相關(guān)。在群眾活動(dòng)中讓學(xué)生體驗快樂(lè )，增強班級的凝聚力。本學(xué)期，校園開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)，每一次活動(dòng)不僅僅僅給了學(xué)生鍛煉的機會(huì )，更是一次對學(xué)生進(jìn)行思想教育的極好的機會(huì )。因此我抓住每一次活動(dòng)的契機培養學(xué)生的群眾榮譽(yù)感。拔河比賽中，全體參賽同學(xué)奮勇拼搏，取得了優(yōu)異的成績(jì)。歌詠比賽中，全班同學(xué)精神飽滿(mǎn)，歌聲嘹亮，獲得了一等獎。在陽(yáng)光體育冬季長(cháng)跑比賽中我們班又獲得了全校第一的好成績(jì)，并且在每一次的抽測評比中，始終持續第一。
就是這樣，一次次活動(dòng)使同學(xué)們慢慢覺(jué)悟、慢慢成長(cháng)，把群眾的榮辱與自己聯(lián)系在一齊，增強了群眾榮譽(yù)感，也增強了班群眾的凝聚力。沒(méi)有活動(dòng)就沒(méi)有教育，在每一次活動(dòng)中我和學(xué)生們一齊體驗著(zhù)、品嘗著(zhù)、成長(cháng)著(zhù)。
三、營(yíng)造濃郁的班級氛圍，使每一個(gè)學(xué)生的精神品格得到提升
溫暖的群眾溫暖每個(gè)人的心，要讓同學(xué)們的心緊緊相連，深深地扎根于班群眾這塊土壤，作為班主任，就要營(yíng)造一個(gè)和諧、溫暖有著(zhù)濃郁群眾氛圍的大家庭，使同學(xué)們在這個(gè)大家庭中健康成長(cháng)，使每一個(gè)同學(xué)的精神品格得到提升。
第一天走進(jìn)班級，我就告訴同學(xué)們：班級是我家，爭創(chuàng )先進(jìn)靠大家。
我率先把自己當作家里的一員：見(jiàn)到班里地上的廢紙屑立即撿起來(lái)，拖布倒了我立刻扶好；大掃除和他們一齊登高爬低的擦玻璃，冬天天再冷也和同學(xué)一齊跑操；班中鑰匙丟了我掏錢(qián)配上；不論是衛生、做操、紀律，還是主動(dòng)完成校園工作等任何一方面，丟一分我認真查找原因，加一分我立即表?yè)P。我用行動(dòng)感染、教育學(xué)生，用教師的人格魅力給他們巨大的教育和影響，讓他們感受到班群眾是一個(gè)家。漸漸的大家也都愛(ài)上了這個(gè)家，學(xué)習、衛生、做事樣樣一呼百應，班級逐漸構成了愛(ài)“家”的班風(fēng)。
讓每一面墻壁會(huì )說(shuō)話(huà)：轉變學(xué)生舊有的行為習慣，最重要的是提升每一個(gè)同學(xué)精神素養，內化學(xué)生的精神品格。為了時(shí)刻警醒同學(xué)們規范自身的行為，我充分利用班級教室四面的墻壁，貼上班級口號、班級目標以及老師寄語(yǔ)，名人名言和警句，讓每一面墻壁會(huì )說(shuō)話(huà)。在墻上，我貼上了敬，靜，競，凈四個(gè)大字，還在前面貼上了“這天，你努力了嗎？”等富有激勵性的標語(yǔ)。為學(xué)生打下良好精神素養的底子，奠定良好行為習慣的基礎。
精心設計主題教育活動(dòng)：一個(gè)班級的道德風(fēng)氣、學(xué)習氛圍是班級建設的首要任務(wù)，一味用制度去壓效果肯定很差，甚至適得其反，我將很大一部分精力用在對學(xué)生引導上，利用班會(huì )時(shí)間精心設計主題教育活動(dòng)。透過(guò)這些主題教育活動(dòng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習動(dòng)力，收到了良好的效果。
做學(xué)生精神的關(guān)懷者：中學(xué)時(shí)代，是一個(gè)人一生中最易出現心理疾病與偏執的時(shí)期，作為班主任，我始終堅持用愛(ài)、尊重和理解塑造每一個(gè)學(xué)生，時(shí)刻提醒自己在班級管理中堅持民主、平等的與學(xué)生交往，把自己的心和他們的心緊緊交融在一齊，以自己的心靈贏(yíng)得學(xué)生的心靈，努力把學(xué)生塑造成一個(gè)人格完整，內心向善的人。在“心與心”的交流中，我觸摸到學(xué)生的所思所想，留下了我與學(xué)生心靈貼近的真摯情感；在理解和期盼中，我走進(jìn)了學(xué)生的心靈，成為學(xué)生成長(cháng)道路上的引路人。
作為一名教師，作為一名班主任，從早到晚我一向生活在學(xué)生中間。一年多來(lái)，不明白多少次累的嗓子啞了卻仍然站立在講臺上；不明白自己多少次走在空蕩蕩的回家的路上，已是夜深人靜。我想，也許這就是一名教師對教育事業(yè)的忠誠吧。在今后的從教生涯中，我會(huì )加倍努力，不斷學(xué)習，不斷進(jìn)取，爭取把班主任工作做得更好。
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