班級管理心得體會(huì )1000字（通用25篇）
當我們有一些感想時(shí)，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢？以下是小編精心整理的班級管理心得體會(huì )1000字，希望對大家有所幫助。
班級管理心得體會(huì ) 1
班級管理可謂一門(mén)大學(xué)問(wèn)。古有“侯門(mén)深似�！敝f(shuō)，依我之所見(jiàn)班級管理也不遜與此多少。面對如此廣博的大學(xué)問(wèn)，要想面面俱到，恐怕非卷帙浩繁不可。一來(lái)文章篇幅所限，二來(lái)能力有礙。所以在此本人僅就班級管理中的一點(diǎn)闡發(fā)一下自己的觀(guān)點(diǎn)。
在班級管理中，一個(gè)良好的學(xué)習氛圍是至關(guān)重要的。良好的學(xué)習氛圍可以使班級管理工作收到事半功倍的效果，反之異然。而在培養學(xué)習氛圍的過(guò)程中，后進(jìn)生的作用可謂舉足輕重。如果后進(jìn)生的學(xué)習心態(tài)調整好了，那么作為班級有效組織者的班主任就會(huì )減壓不少。在本文中筆者將結合一年來(lái)的工作心得就如何培養后進(jìn)生提出自己的看法。
“后進(jìn)生”現象是每一位從事教育工作的人所要共同面對的。面對后進(jìn)生，我們常常會(huì )有一種恨鐵不成鋼的無(wú)奈，長(cháng)此以往會(huì )讓人有種身心俱疲的痛苦�！胺湃巍睂τ谝粋�(gè)有責任心的人來(lái)說(shuō)都是不可以出現的詞匯。但問(wèn)題仍需解決，而解決問(wèn)題的關(guān)鍵在于找出后進(jìn)生這一特殊群體的特殊性所在，有針對性的采取措施�！昂筮M(jìn)生”群體作為班級中特殊的“弱勢群體”不同與其他群體。有其自身的特點(diǎn)。因材施教，因人而異便成了培養后進(jìn)生的基本方法準則。在此本文將就學(xué)習效率、學(xué)習效果、學(xué)習心態(tài)等方面進(jìn)行闡述，而這些則是貫穿與課前、課時(shí)、課后等教學(xué)階段中的。
課前階段，課前階段學(xué)習效率的高低對于整個(gè)學(xué)習效率具有舉足輕重的作用。課前階段是一個(gè)學(xué)習活動(dòng)的開(kāi)始，俗話(huà)說(shuō)“良好的開(kāi)端，是成功的一半”。對于后進(jìn)生而言，尤其不能輸在起跑的階段。對于班里的后進(jìn)生，我制定了一整套的學(xué)習進(jìn)程表。加強他們的課前預習階段，指導他們如何進(jìn)行正確的預習，先帶著(zhù)他們預習了一周左右的時(shí)間�！笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁”將他們扶上馬，再送一段。培養他們自學(xué)的.能力，以從源頭上幫助后進(jìn)生更快、更好的融入學(xué)習當中去。
課時(shí)階段，課堂是教師進(jìn)行集中教學(xué)的場(chǎng)所，是學(xué)生學(xué)習知識的場(chǎng)所，是主要的學(xué)習階段。這一階段學(xué)習效率的提高對于整個(gè)學(xué)習效果的實(shí)現，具有至關(guān)重要的作用。在課堂上應該更多的給予后進(jìn)生以關(guān)注。對后進(jìn)生的提問(wèn)盡量不提超出其能力范圍的問(wèn)題，多提其想一想就能解決的問(wèn)題，讓他看到自己的進(jìn)步。后進(jìn)生由于以往的知識結構的殘缺性與不穩定性，在接受新知識時(shí)，往往很難將新舊知識進(jìn)行有機的整和，因此在接受新知識時(shí)通常會(huì )表現出滯后性，因此我在課堂上更多的關(guān)注后進(jìn)生理解、掌握新知識的情況，適時(shí)的給予點(diǎn)撥幫助，使新知識更好的融入其以有的知識架構中去，并在此過(guò)程中充實(shí)加固已有的知識結構，使其更加穩定。
課后階段，要充分發(fā)揮好課內、課外兩個(gè)課堂的有機聯(lián)系與整合，使課外這一課堂更好的服務(wù)與課內這一課堂，進(jìn)而提高整個(gè)學(xué)習效率。俗話(huà)說(shuō)“溫故而知新，可以為師矣”課后的鞏固性練習對于鞏固課堂學(xué)習成果不無(wú)裨益。作為后進(jìn)生則更應該好好利用課后這一階段，在班里我會(huì )不定期的對學(xué)生家進(jìn)行“電訪(fǎng)”，以期更好了解學(xué)生的學(xué)習情況。尤其對于后進(jìn)生，我曾反復向其家長(cháng)解釋好好利用課后階段對于學(xué)習的重要作用，充分調動(dòng)家長(cháng)積極性，更好的服務(wù)與教學(xué)活動(dòng)。
通過(guò)以上措施的實(shí)施，后進(jìn)生在提高學(xué)習效率的同時(shí)，提高了學(xué)習效果，在學(xué)習效果得到提高的同時(shí)，后進(jìn)生的學(xué)習心態(tài)得到了很好的端正。由于看到了時(shí)時(shí)在在的學(xué)習成果，后進(jìn)生的學(xué)習熱情得到了極大的提升，后進(jìn)生便會(huì )慢慢的喜歡上學(xué)習，變別人要我學(xué)為自己主動(dòng)要求學(xué)。當然這也非一日之功。對待后進(jìn)生，教師就應該沉得住氣，耐得住性子用自己的責任心愛(ài)心去關(guān)心他們，畢竟他們是班里的“弱勢群體”需要得到更多的關(guān)心。
通過(guò)以上的措施方法，我班里的后進(jìn)生學(xué)習成績(jì)得到了很大的提升，班級整體學(xué)習成效由以往的金字塔型慢慢轉化為現在的紡錘型。當然后進(jìn)生不可能完全消除，但我們能做的是將他們轉化成相對意義上的“后進(jìn)生”，使他們在橫向、縱向的對比中有進(jìn)步，看到希望。一旦后進(jìn)生的學(xué)習態(tài)度得到了端正，那么整個(gè)班級體便會(huì )形成良好、濃厚的學(xué)習氛圍。而這對于整個(gè)班級管理工作來(lái)說(shuō)便是善莫大焉的一件事情了。
以上便是本人通過(guò)一年來(lái)的親身實(shí)踐得出的些許感受，寫(xiě)出來(lái)與大家分享。
班級管理心得體會(huì ) 2
學(xué)生在不斷成長(cháng)，在他們成長(cháng)過(guò)程中發(fā)生的問(wèn)題也是不斷翻新，自我管理自我教育為班級添彩。這就需要我針對他們的年齡特點(diǎn)，不斷摸索新的教育方法。隨著(zhù)學(xué)生年齡的增長(cháng)，自我意識逐步增強，自主能力也逐步提高了。如何針對這些特點(diǎn)，對他們進(jìn)行行之有效的教育呢？
曾經(jīng)觀(guān)看過(guò)魏書(shū)生講他是如何進(jìn)行班級管理的光碟，至今記憶猶新的、給了我很大啟發(fā)的是———把班里的事務(wù)分解到每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都有事做，都是班級的主人。追隨大師的腳步，我也做了一些嘗試，受益匪淺。
我為同學(xué)們創(chuàng )造了很多的機會(huì )，讓他們鍛煉自己，表現自己。
培養一支有力的干部隊伍是非常重要的，干部可以為老師分憂(yōu)，也可以帶動(dòng)影響其他的同學(xué)。因此，我非常重視改選工作。在改選工作中，我進(jìn)行了一項改革，讓同學(xué)們毛遂自薦，自己推銷(xiāo)自己。競選分六步：一是自制競選小報，向同學(xué)展示自己的.設計能力及競選優(yōu)勢；二是各自發(fā)表演講，展示口才，當場(chǎng)推銷(xiāo)自己；三是組織競選小團體，幫助自己支持的候選人拉選票；四是投票選舉，當場(chǎng)唱票，出結果；五是當選者開(kāi)會(huì )，自己選擇工作職務(wù)；六是通報全班，爭取大家支持。就這樣，多數同學(xué)根據自己的目標，都參與了選舉。在選舉活動(dòng)中，鍛煉了自己各方面的能力。而且，這樣選出的干部更有威信，也更容易受到大家支持。除此之外，每個(gè)干部還要定期參加干部會(huì )，做自我評定，不合格降級，再還做不好就撤職。這樣，每個(gè)干部都能?chē)栏褚笞约�，努力爭先�?/p>
為了給同學(xué)們更多的自我展示的機會(huì )，我要求小組長(cháng)自組小組，由小組成員為小組命名。經(jīng)小組長(cháng)組織，同學(xué)們自由組合，我們班現已成立了六個(gè)小組，分別為：“星辰”、“蟾宮”、“無(wú)極限”、“多才”、“無(wú)敵”、“旋風(fēng)”。這一個(gè)個(gè)獨具特色的名字，包含了孩子們對自己小組的熱愛(ài)，更表現了孩子們的智慧和美好的愿望。這些小組分別制定了自己的組規，并讓每一位成員都有自己的分工。實(shí)行組內自我管理，組間互相評比，大大提高了管理的力度和效率。小組還有自己的展示壁報——“小組繽紛天地”。壁報雖小，可它由同學(xué)自己選材，自己設計，反映出了每個(gè)小組的不同風(fēng)格，培養了學(xué)生的創(chuàng )造力和動(dòng)手能力。
我在班里建立起了這樣一張表格，叫做“我是班級小主人”，表格里記錄著(zhù)每個(gè)同學(xué)為集體做的工作�！伴_(kāi)窗通風(fēng)、關(guān)燈、換水、倒垃圾……”雖然這些工作太平凡，可是它卻表現出了同學(xué)們對集體的愛(ài)，對集體的一份責任。
我們班在組織每項活動(dòng)時(shí)，都為學(xué)生提供了鍛煉能力，展示才能的機會(huì )。早鍛煉時(shí)，干部在帶領(lǐng)同學(xué)們出操跑步；做值日掃除時(shí)，生活委員里里外外忙忙碌碌；外出活動(dòng)時(shí)，干部提前動(dòng)員，提出要求，活動(dòng)中分工管。
班級管理心得體會(huì ) 3
眾所周知，學(xué)生管理是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)，更是一種境界。他們就像一群小馬駒，充滿(mǎn)活力又很頑皮。我深信培養好了他們會(huì )成為良駒、好馬�！榜R無(wú)夜草不肥”，夜草需要人去準備，我愿意去準備新鮮的夜草，因為只有用愛(ài)才能培養出好的學(xué)生。愛(ài)雖然是簡(jiǎn)單的一個(gè)字，但是也要講方法講技巧的去愛(ài)，而不是溺愛(ài)。應該是嚴厲的愛(ài)，關(guān)心的愛(ài)，耐心的愛(ài)。
無(wú)規矩不成方圓，但是現在的學(xué)生又不能一味的管教，這樣進(jìn)不到他們心里，所以要靈活的嚴厲。新生入學(xué)開(kāi)班會(huì )時(shí)我就把學(xué)校的規章制度告訴同學(xué)們，帶領(lǐng)同學(xué)們認真學(xué)習了《學(xué)生手冊》，當然《學(xué)生手冊》的內容很枯燥，為了讓同學(xué)們能聽(tīng)進(jìn)去，我讓每位同學(xué)都讀一段，讀到重點(diǎn)的地方我再強調一下，給同學(xué)們講講曾經(jīng)師哥師姐們的故事，讓大家加深印象。但是再怎么強調還是有的同學(xué)不去執行，那這就需要規章制度來(lái)約束，針對班級的具體情況制定班規，在班規中特別注重公平合理，讓同學(xué)們感覺(jué)到“一分耕耘一分收獲”，把所有的活動(dòng)、事項進(jìn)行量化，甚至遲到曠課都包括在內。
學(xué)生無(wú)小事，小事管一生。于寒是我們班來(lái)的最晚的一個(gè)學(xué)生，他原名不叫于寒，是后來(lái)他找到我讓我給他改的，他說(shuō)他厭惡自己的名字，在他上高三時(shí)他的父親去世了，他是家里最小的一個(gè)孩子，本來(lái)就不和諧的家庭因為父親的去世更不和諧了，他又在高三那年外出打工時(shí)傷了腰部，體育課都不能上，去年冬天的一個(gè)周日開(kāi)完班會(huì )我正騎著(zhù)電動(dòng)車(chē)準備往校門(mén)口走時(shí)，看到了瘦弱而顯得個(gè)高的他，原來(lái)他是特地出來(lái)等我的，他說(shuō)他要去上�？床�，在濰坊看了最好的醫院還是不行，那晚于寒跟我說(shuō)了很多很多心里話(huà)，想不到小小的孩子經(jīng)受過(guò)如此多的磨難。
一個(gè)月以后的一天我接到了他的電話(huà)，電話(huà)中低沉的聲音我知道可能檢查結果不好，“強制性脊柱炎”的意思是他以后不能干一點(diǎn)重活，甚至不能有正常人的生活，他失去了生活的信心，但是他又是一個(gè)自尊心很強的孩子，怎么辦呢？等他從上�；貋�(lái)時(shí)我經(jīng)常到教室專(zhuān)門(mén)去看看他，中午我不回家，有時(shí)也把他叫到校園里散散步，我想我能做的只能是傾聽(tīng)，也許很多事情說(shuō)出來(lái)就好了，聊一聊心里就寬敞很多。我還趁他不在教室時(shí)跟其他同學(xué)說(shuō)要把他當做正常人一樣看待，不能傷到他的自尊心，把他的注意力引導到學(xué)習上來(lái)，忘記身心的痛苦，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，他重拾信心，經(jīng)常問(wèn)我一些關(guān)于專(zhuān)升本的事情，學(xué)習成績(jì)也比上一學(xué)期好很多�？吹轿业男●R駒又活蹦亂跳了，我的心里是由衷的高興。我認為，只要從細節上真正的關(guān)心、愛(ài)護學(xué)生，哪怕學(xué)生的這件事再小也把它當大事對待，總有一件小事可能會(huì )影響學(xué)生的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
有耐心是做所有事情的'基礎，耐心的觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習，耐心的感受學(xué)生的生活，耐心的體會(huì )學(xué)生的思想。
既然是學(xué)生那學(xué)習肯定是最重要的，如果一個(gè)班級有了良好的學(xué)習風(fēng)氣，其他很多問(wèn)題都能迎刃而解，因為每天同學(xué)們都覺(jué)得很忙，有很多事情要做，那曠課、遲到的現象自然就會(huì )降低，對于文科班的同學(xué)來(lái)說(shuō)課下的作業(yè)比較少，所以從大一下學(xué)期開(kāi)始很多同學(xué)就開(kāi)始覺(jué)得沒(méi)事做，有時(shí)上課也提不起精神，針對商務(wù)類(lèi)班級來(lái)說(shuō)應該怎么辦呢？在工作中我漸漸的摸索著(zhù)、總結著(zhù)，覺(jué)得這些辦法還比較可行，開(kāi)學(xué)時(shí)我就強調期末考試如果打小抄本門(mén)課成績(jì)就是零分，而且全系通報批評，讓同學(xué)們充分感覺(jué)到這是一個(gè)紀律嚴明、公平競爭的班級，其實(shí)再“刺頭”的同學(xué)也是要面子的，通過(guò)這個(gè)辦法可以起到震懾作用。
發(fā)現同學(xué)們在生活上存在的問(wèn)題，為他們提供一個(gè)有利于身心健康的生活環(huán)境。北方的冬天比較冷，可是很多同學(xué)又不吃早飯。我知道這是同學(xué)們長(cháng)身體的時(shí)候，如果不吃早飯對身體的危害非常大，可是只跟同學(xué)們說(shuō)一句一定要吃早飯是沒(méi)用的，怎么辦呢？有天我在看電視節目時(shí)看到有位教授把不吃早飯對人體的影響說(shuō)的非常生動(dòng)，于是我把教授的話(huà)總結了一下從醫學(xué)的角度講給同學(xué)們，第一句話(huà)就是：“不吃早飯會(huì )讓人發(fā)胖”。這句話(huà)說(shuō)完后很多同學(xué)都抬起頭，看到了大家感興趣的眼神，我知道機會(huì )來(lái)了，接著(zhù)又把如何會(huì )使人發(fā)胖的原因告訴大家，我的最后一句就是你想保持苗條的身材嗎？那請吃早飯吧！說(shuō)完后大家哄堂大笑，從那以后只要讓我知道誰(shuí)不吃早飯我就用“你想保持苗條的身材嗎？那請吃早飯吧！”來(lái)善意的挖苦一下那位同學(xué)，慢慢的大家基本上都養成了吃早飯的習慣。
大二下學(xué)期學(xué)生出去實(shí)習半年后，再回來(lái)上課時(shí)很多同學(xué)的思想上發(fā)生了變化，很難再靜下心來(lái)學(xué)習，面對這種情況，我想最基本的首先是讓同學(xué)們能在教室里坐住，所以每天早上我都去班里看看，但不是看完了什么也沒(méi)發(fā)現就走了，而是細心的觀(guān)察每位同學(xué)的舉止表情，針對那些問(wèn)題學(xué)生我專(zhuān)門(mén)到教室坐到他的邊上，問(wèn)問(wèn)他實(shí)習時(shí)有什么感受，通過(guò)實(shí)習的經(jīng)歷，盡量把話(huà)題往學(xué)習上靠，比如說(shuō)找工作時(shí)英語(yǔ)、計算機的重要性，專(zhuān)業(yè)課在工作中如何運用等等，一次不能說(shuō)服就再來(lái)一次，直到把問(wèn)題學(xué)生“磨”到投降，通過(guò)這樣的辦法大部分同學(xué)都能從思想上認識到回到學(xué)校就是應該學(xué)習了。
班主任應該擁有一顆通透之心、無(wú)私之心、不圖回報，不計名利，用高尚的品德、真摯的關(guān)愛(ài)去感染學(xué)生，善待學(xué)生。就如水一樣寬大容量，善納百川，不捐細流，靜水流深。
班級管理心得體會(huì ) 4
班級是一個(gè)小社會(huì )，可以容納無(wú)限的智慧，我們班就是一個(gè)由59位精靈組成的多樣化的小社會(huì )，每一個(gè)人各有特色，才藝各不相同，所以班級管理工作就為我們創(chuàng )造了這樣的管理平臺。怎樣才能把這59個(gè)孩子都培養成“健康”的人呢？何為“健康”？它已經(jīng)超越了我們傳統意義上醫學(xué)所界定的范圍了，“健康不僅是指沒(méi)有疾病和沒(méi)有殘疾。健康是指身體、心理和社會(huì )適應能力全部處于良好狀態(tài)�！焙�(jiǎn)言之，“健康”指生理和心理兩方面的健康。這就為班級管理工作提出了挑戰。如何才能讓學(xué)生都健康成長(cháng)呢？筆者做了以下的嘗試：
一、像愛(ài)自己的孩子一樣愛(ài)他們：愛(ài)心
愛(ài)心是教育工作者必備的工作前提，是教師工作的動(dòng)力源泉。高爾基說(shuō)過(guò)：“要愛(ài)人，才能教育人”。愛(ài)，是師生間最有力、最自然的連接點(diǎn)。只有真心實(shí)意地熱愛(ài)、關(guān)心和尊重每一個(gè)學(xué)生，設身處地為學(xué)生著(zhù)想，用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生們的每個(gè)閃光點(diǎn)，用喜悅的笑容去贊許學(xué)生們的每一點(diǎn)成功。像我們班的拓文會(huì )同學(xué)擁有一副好嗓子，尤其唱陜北民歌，那叫一個(gè)好，在音樂(lè )上的造詣很高，缺點(diǎn)就是不愛(ài)學(xué)習。有一次數學(xué)單元測驗時(shí)，筆者發(fā)現他用眼睛瞟別人的答案，當時(shí)筆者沒(méi)有出聲，而是考試結束時(shí)抓住了這個(gè)契機約他進(jìn)行了單獨的交流：首先，筆者說(shuō)要感謝他，感謝他開(kāi)始聽(tīng)筆者的話(huà)，有了學(xué)習的意愿，認為他會(huì )很快追上大家的；其次，筆者說(shuō)了他的行為是不恰當的，讓他明確知道學(xué)習是一件需要毅力堅持完成的苦事，不是靠竊取別人答案就可以達到的，只有進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)才會(huì )體會(huì )到其中無(wú)窮的樂(lè )趣，教師看中的并不是考到多少分，而是你們從中得到了多少收獲。通過(guò)這次談話(huà)，學(xué)生說(shuō)：“老師，請給我點(diǎn)時(shí)間，我會(huì )給你驚喜的�！钡拇_如此，他真的有了很大的改變。
二、教師工作的基礎：細心
蘇聯(lián)著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛(ài)的，卻更是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會(huì )破碎，不復存在�！卑嗉壒ぷ鞯膹碗s性，就要求帶班教師必須細心。在日常的工作中細心地對全班同學(xué)進(jìn)行仔細地觀(guān)察，了解每個(gè)人的特點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現苗頭，避免事態(tài)進(jìn)一步發(fā)展。學(xué)生皺皺眉頭或者看上去不經(jīng)意的一句話(huà)，教室里異樣的氛圍都是學(xué)生發(fā)給教師的信號。這就要求教師必須用心觀(guān)察，正確判斷，從學(xué)生的細微表現中捕捉學(xué)生思想感情的起伏變化，提高工作效果。
期刊文章分類(lèi)查詢(xún)，盡在期刊圖書(shū)館我們班的李佳偉是個(gè)做事比較沖動(dòng)，脾氣比較暴躁，干什么事情只要脾氣一上來(lái)從不計后果的男孩子，所以班級里有些孩子充分利用他的這個(gè)弱點(diǎn)激怒他，從而讓他做出一些不理智的事情。黃凱超是和他發(fā)生爭執較多的學(xué)生，兩人打得多，鬧得多，玩得也多，尤其是體育課上，往往成為他們矛盾多發(fā)時(shí)間。每周的2節體育課前，筆者往往比較關(guān)注2人的動(dòng)向，觀(guān)察他們眉眼所帶出的情緒，如果發(fā)現異常，就分別找2人談心，打開(kāi)心結，避免李佳偉做出傷害自己和他人的行為。
三、教師工作的保證，班級管理工作的關(guān)鍵：恒心
班級管理是一項長(cháng)期的工作，不可忽冷忽熱、忽緊忽松，必須常抓不懈。稍有疏忽，學(xué)生就會(huì )松懈。尤其是面對“屢教不改”的學(xué)生時(shí)，真是像歌詞里唱的“想說(shuō)愛(ài)你不容易”，但還是要強迫自己耐著(zhù)性子，采用多種方法，不遺余力地促成他們的轉變。否則前面的工作中取得的成績(jì)就會(huì )功虧一簣。我們班的閻敬宗同學(xué)是母親四十多歲時(shí)才生下的兒子，由于得子晚，又受重男輕女的思想熏陶，所以家長(cháng)就把他培養成了家中一霸，對待自己的母親可以張口罵、動(dòng)手打。只要稍不如意就離家出走，吃住在網(wǎng)吧。
每天想睡到幾點(diǎn)起床就幾點(diǎn)起，幾點(diǎn)想上學(xué)就幾點(diǎn)上，家里大人從不告訴他這樣做是不對的，所以在他的人生詞典中從沒(méi)有時(shí)間這個(gè)概念。不完成各科作業(yè)已經(jīng)不是奇怪事了。這樣的學(xué)生在筆者的教育生涯中也是頭一次碰到，筆者認為，只要他還叫自己一聲老師，我就不能放任他不管。鑒于他還顧及他父親的一些威嚴，筆者就借助家校聯(lián)合這一平臺，給他父親曉之以理的分析利弊，讓他的父親意識到孩子家庭教育失敗的嚴重性，并愿意配合。然后，筆者利用在校時(shí)間對他進(jìn)行合理化的教育，他在六年級下學(xué)期時(shí)終于開(kāi)始完成每一天的作業(yè)，上學(xué)不再遲到早退甚至逃學(xué)了，身上已經(jīng)看不出以前的影子了。
四、努力創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍
努力創(chuàng )造一個(gè)和諧、寬松、民主、平等的學(xué)習氛圍，使每個(gè)學(xué)生能輕松、愉快地學(xué)習，能充分調動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習的積極性，主動(dòng)去學(xué)習是我們努力的目標。我們這個(gè)班級的孩子在學(xué)習中層次區分比較大，一種是像董人瑄等這樣一類(lèi)學(xué)習比較有積極性、學(xué)習成績(jì)穩步上升的同學(xué)，具有代表性的是董人瑄，他的反應敏銳，很會(huì )學(xué)習，很愛(ài)接受挑戰，但缺點(diǎn)是粗心�，F有的學(xué)習內容很難滿(mǎn)足他的需求，在班級里沒(méi)有學(xué)生是他的對手，由此造就了他的`自滿(mǎn)。另外一種類(lèi)型是以于江峰、郭屹等為代表的學(xué)生，像于江峰同學(xué)的家長(cháng)就認為孩子上了學(xué)就應該由教師全權負責，和家里沒(méi)有一點(diǎn)關(guān)系了。
還有一種類(lèi)型的同學(xué)就是我們所謂的中等學(xué)習水平的孩子。鑒于班級學(xué)生的學(xué)情分析情況，筆者采用了互助幫帶的分小組活動(dòng)，中間學(xué)習水平的孩子開(kāi)展的是定目標、同努力、互督促的活動(dòng)，以四人為一個(gè)合作小組，每月定一個(gè)完成難度不大的目標，通過(guò)彼此的打氣互相鼓勵，向這個(gè)目標前進(jìn)，每個(gè)月底對這個(gè)月的完成情況作出總結，看看目標達成情況，如果小組全部完成就訂立下個(gè)月的學(xué)習目標繼續努力。在實(shí)施當中，筆者作為孩子學(xué)習的引導者給出自己適當的意見(jiàn)和建議，指導孩子們如何訂立目標，這個(gè)活動(dòng)持續進(jìn)行后，好多孩子對自己學(xué)習數學(xué)充滿(mǎn)了自信，認為自己同樣可以學(xué)會(huì )并且學(xué)好數學(xué)。剩下兩頭的學(xué)生，筆者采用了讓他們建立一幫一結對小組，每日課后學(xué)有余力的孩子對學(xué)習困難的同學(xué)進(jìn)行“課課清”的輔導，每天不留知識死角，這樣對于輔導者也起到了及時(shí)鞏固每節課學(xué)習的知識。一段時(shí)期下來(lái)，好學(xué)生的學(xué)習穩定了，身上去除了不少浮躁，被輔導者的學(xué)習成績(jì)也有了較大的提高。
教師應給孩子一片晴朗的天空，讓他們汲取愛(ài)的陽(yáng)光健康成長(cháng)，點(diǎn)燃孩子心中的希望之火，樹(shù)立孩子的自信�？傊�，一口氣吃不成胖子，對學(xué)生的教育也非一朝一夕之功，一個(gè)好教師，應當有足夠的耐心，等待每一個(gè)學(xué)生的每一次進(jìn)步，并為學(xué)生的每一次進(jìn)步感到由衷的高興，不管進(jìn)步是大還是小。教師的工作是辛苦的，但也是其樂(lè )無(wú)窮的，讓每一個(gè)學(xué)生都在明媚的陽(yáng)光中追求真知，奉獻愛(ài)心，實(shí)現自我，感受成功，是筆者追尋的目標。
班級管理心得體會(huì ) 5
"我屬于愿意當班主任的那類(lèi)教師。我總覺(jué)得，做教師而不當班主任，那真是失去了增長(cháng)能力的機會(huì )，吃了大虧。"魏書(shū)生如是說(shuō)。的確，魏書(shū)生教了解18年的書(shū)，當了17年的班主任。就在他任盤(pán)錦市實(shí)驗中學(xué)校長(cháng)兼書(shū)記期間，還兼任一至兩個(gè)班的班主任，足見(jiàn)其對班主任這一工作的青睞。由此可見(jiàn)，"愛(ài)這一行"是當好班主任的前提。魏書(shū)記曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，"當好班主任，乃雕蟲(chóng)小技。乍一聽(tīng)，這話(huà)無(wú)疑是妄語(yǔ)。然而，智慧之士，運斤成風(fēng)，又有誰(shuí)可以懷疑他那高超的班務(wù)工作技藝呢？這里不妨學(xué)學(xué)魏書(shū)生的自信勁兒，侃幾點(diǎn)學(xué)習的收獲和體會(huì )。
一、了解與研究學(xué)生"種莊稼，首先要知道各種作物的。生長(cháng)發(fā)育的特點(diǎn)，才能適時(shí)適地施肥澆水；治病要了解每個(gè)病人的具體病情，才能4對癥下藥；教師，必須了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，方能選擇確定教育的方法、措施。""教師治的是心病。而要治好心病，第一步當然是認識心，知道心，即育人先知人。"了解學(xué)生，方能分析學(xué)生，教好學(xué)生，方能根據學(xué)生各自的特點(diǎn)加以疏導，進(jìn)行不同層次、不同方位、有的放矢的教育。了解和研究學(xué)生的方法有：觀(guān)察、談話(huà)、書(shū)面材料、調查訪(fǎng)問(wèn)。魏書(shū)生常用的方法是談話(huà)，這種談話(huà)決不在辦公室進(jìn)行，而是在放學(xué)路上和特定的焉學(xué)生一起的時(shí)候進(jìn)行。因為，離開(kāi)了課堂、學(xué)校的環(huán)境，師生面對著(zhù)一個(gè)廣闊的社會(huì )，能夠擺脫固有角色的束縛，談話(huà)更自由些，離社會(huì )實(shí)際總是更近些，也更能貼近學(xué)生的心。誰(shuí)能說(shuō)，"談話(huà)"不是了解學(xué)生最科學(xué)有效的方法呢？
二、組織和培養班集體前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯運用馬克思主義方法論，總結他自己的教育經(jīng)驗，提出了"在集體中通過(guò)集體進(jìn)行教育"平行影響的教育學(xué)說(shuō)。魏書(shū)生是深得這一學(xué)說(shuō)精髓的。
1、用"格言警句"引路"陽(yáng)光、火光、電光，能照亮江河山川，能照亮道路，能照亮物質(zhì)世界；思想之光，能照亮人的精神世界。"魏書(shū)生始終堅持每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈──抄一句格言。"尊人者，人尊之"、"隱其惡，揚其善"、"寧可人負我，不可我負人"、"一萬(wàn)次口號抵不上一次行動(dòng)"、"聰明的人改變自己，糊涂的人埋怨別人"……春風(fēng)化雨，點(diǎn)滴入土，日久天長(cháng)，潛移默化。學(xué)生的精神世界，有了這些格言明燈的照耀，一定要比昨天更明亮。魏書(shū)生是一位極具鼓動(dòng)力的人，他自己聯(lián)系實(shí)際，提出的口號："少說(shuō)空話(huà)，多干實(shí)事，多琢磨事，少琢磨人"、"偉人們忙著(zhù)干實(shí)事，可憐蟲(chóng)忙著(zhù)罵別人"等等，也將影響著(zhù)一批又一批學(xué)生沿著(zhù)他指引的人生之路前進(jìn)。
2、用"道德長(cháng)跑"明理魏書(shū)生管寫(xiě)日記叫做"道德長(cháng)跑"。因為春夏秋冬，年復一年地堅持長(cháng)路的人，都變得身體健康，強壯有力。而寫(xiě)日記，倘長(cháng)年堅持不懈，就能使人心靈健康、強壯、開(kāi)闊。絕大部分心理正常的人，寫(xiě)日記時(shí)都說(shuō)心里話(huà)，說(shuō)真話(huà)，這便起到了教人求真的作用；絕大部分人寫(xiě)日記時(shí)一般都勸自己上進(jìn)向善，勸自己助人改過(guò)，絕大部分人都在日記里針砭丑惡，贊揚美善，歌頌心靈美的人，歌頌美好的事物，這"便起到了教人向善愛(ài)美的作用。有了日記指導，才使學(xué)生人生的航船不只在個(gè)人的小河上打轉，而把它導向了廣闊的人生，導向了社會(huì )，導向了世界，才使它真正起到道德長(cháng)跑的作用。我想，寫(xiě)日記，進(jìn)行道德長(cháng)跑，實(shí)在是值得推而廣之的。
3、用"班規班法"制約魏書(shū)生教書(shū)十幾年來(lái)，一直堅持"以法治班"，全班同學(xué)根據本班實(shí)際制訂了一系列的班規班法，然后在監督檢查系統的保證下，說(shuō)了算，訂了干，一不做，二不休，堅定不移地貫徹執行。魏書(shū)生的班規班法，主要分為兩大類(lèi)：一類(lèi)是以空間為序的，有常務(wù)班長(cháng)職責，值周班長(cháng)職責，值日班長(cháng)職責，科代表職責，備品承包責任制等。制定的原則是：班級的事，事事有人做；班級的人，人人有事做。另一類(lèi)是以時(shí)間為序的，有一日常規，一周常規，每月常規，學(xué)期常規，學(xué)年常規。制定的原則是：時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做。魏書(shū)生的監督檢查系統很是嚴密，自檢之外，有互檢、班干檢查、班集體檢查、教師抽查、同時(shí)還有相應的處理措施，十分有序，十分規范。在如此制約手段的作用下，學(xué)生怎能不養成嚴謹的學(xué)習、生活習慣？
三、做好個(gè)別教育工作班主任對學(xué)生進(jìn)行思想教育，既要面向集體又不能忽視個(gè)別教育工作，魏書(shū)生做個(gè)別教育工作的點(diǎn)子是極多的，大有隨手拈來(lái)之意。學(xué)生犯了錯誤，處理的方法就有寫(xiě)說(shuō)明書(shū)、寫(xiě)心理病歷、唱歌、做好事等多種。每周進(jìn)行的'選舉，產(chǎn)生"閑話(huà)能手"、"逃避勞動(dòng)能手"、"心胸狹窄能手"、"最關(guān)心班級的人"、"做好事最多的人"、"本周進(jìn)步最大的人"等等，這樣既選先進(jìn)也選后進(jìn)，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)解決，效果明顯。而個(gè)別教育工作中，魏書(shū)生最重視后進(jìn)生的轉化工作。呂叔湘老先生說(shuō)："魏書(shū)生想的是全體學(xué)生，要把所有的學(xué)生教好才甘心，有一個(gè)學(xué)生沒(méi)有教好心里也不安。"為了轉化后進(jìn)生，魏書(shū)生一直要求全校專(zhuān)任教師和兼課的校長(cháng)主任們，都要和一位學(xué)習困難的后進(jìn)學(xué)生交朋友，建立"互助組"。他跟老師們講："我們不要埋怨學(xué)生難教，教師埋怨學(xué)生難教，就像醫生埋怨患者難治一樣。醫生埋怨患者得的病太重，就不給治了，那他的醫療水平不會(huì )高。醫生的醫療水平是在治療疑難雜癥的過(guò)程中提高的。教師的教育水平也是在把難教的學(xué)生教好的過(guò)程中提高的。從這個(gè)意義上講，后進(jìn)學(xué)生幫助了我們，幫咱提高了教育水平。當然，我們也幫助后進(jìn)學(xué)生提高了自我教育的能力，所以我們這個(gè)組織叫‘互助組’"。多么樸實(shí)的言詞，多么深刻的內蘊��！這不是我們做好個(gè)別教育工作的最好指南么！
四、發(fā)揮榜樣示范作用人云"身無(wú)道德，雖吐辭為經(jīng)，不可以信。"
五、協(xié)調各方面的教育影響馬克思說(shuō)："人的本質(zhì)在其現實(shí)性上是一切社會(huì )關(guān)系的總和。"學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展，是受學(xué)校、家庭和社會(huì )環(huán)境多方面教育影響的結果。如果影響不一致，教育的作用就會(huì )互相抵消。社會(huì )是復雜的，按理說(shuō)社會(huì )主義好，但是黨內的不正之風(fēng)，壞人偷搶拐騙，人與人之間的爾虞我詐，使學(xué)生純潔的心靈蒙上了陰影。如何處理這一學(xué)校教育與社會(huì )環(huán)境影響的矛盾呢？魏書(shū)生遵循正面引導的原則，組織學(xué)生進(jìn)行"心靈的攝像機對準啥"的討論，從而使學(xué)生懂得：生活中的陰暗面，我們沒(méi)有能力抑制消滅時(shí)，還是不年為好，何必讓那些蒼蠅臭蟲(chóng)一樣的人弄得自己惡心呢？不如將心靈的攝像機對準真善美，攝下一組組感人的鏡頭，使它變成自己上進(jìn)的力量。多么精辟的見(jiàn)解，多么睿智的思想��！這哲人的思辨真是使我們這些凡夫俗子茅塞頓開(kāi)，豁然開(kāi)通。
班級管理心得體會(huì ) 6
我作為小學(xué)的班主任，已經(jīng)在這個(gè)崗位上工作很久了，我在班級管理上也下了很多苦功夫，因此也有了一些心得體會(huì )，現在就來(lái)跟大家談?wù)劙嗉壒芾淼男牡谩?/p>
小學(xué)的管理需要班主任的耐心和細心，同時(shí)又要去適當的放松，因為這個(gè)階段的學(xué)生還是比較好玩的，大部分的學(xué)生都比較調皮，不太好去管理，這時(shí)候就不能去壓迫，還是要適當的放寬松，只要學(xué)生不涉及到違規違紀的事情，還是可以讓他們進(jìn)行嘗試的。一個(gè)班級是由班主任、班干部和學(xué)生構建成的，因此班主任如果說(shuō)是管理者，那么班干部就是班級里的為班主任分擔責任的人，而學(xué)生就是被管理的這個(gè)主體。這樣看來(lái)每一個(gè)部分都必須要齊全才能夠對班級的管理發(fā)揮作用。
我在管理這方面比較提倡我是作為他們的指導者，而學(xué)生則是班級里自主發(fā)揮自己作用的人，所以我一般都會(huì )把權利分散下去，讓他們自己去管理班級。首先就是選好班干部，班干部發(fā)揮的作用是很大的，因為班干部也是學(xué)生里的一部分，他們相處時(shí)間要長(cháng)過(guò)我這個(gè)班主任，自然是更加了解彼此的`，有什么事情也比較好商量，解決不了的事情再來(lái)找我去幫忙，這是比較好的管理方式了。通過(guò)他們自主的管理，才能最大效益的讓班級被管理好。這樣不僅能夠去鍛煉學(xué)生在管理方面的能力，還能增加他們之間的感情，也是為這個(gè)班集體提供更有利的幫助。
我在多年的班級管理上，逐漸的摸到了以學(xué)生為主體的重要性，因為學(xué)生是班級的主人，雖然我是個(gè)班主任，但是我也只是他們人生路上的指導者，并不能一直陪著(zhù)他們走下去，因此只有在小學(xué)時(shí)讓他們學(xué)會(huì )自我管理，才能讓一個(gè)班級更加團結起來(lái)。我們大部分的老師都習慣去干涉很多班級的事務(wù)，實(shí)際上只要做好自己班主任的職責，其他我們是可以去放權的，這樣也就不會(huì )過(guò)多的干涉而造成學(xué)生們的反感，以至于讓一個(gè)班級分散了。
在今天這樣的時(shí)代，班主任不再是班級的主體，我們不能什么事去都給學(xué)生做完了，一定要讓學(xué)習自己去做，才能讓這個(gè)班級變得更好。過(guò)多的管理是不會(huì )有太多的好處的，有可能會(huì )造成相反的情況。因此放手讓學(xué)生自己去管理班級，才是能夠把班級集中起來(lái)管理。
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人真的需要不斷學(xué)習，因為學(xué)習可以開(kāi)闊視野，引發(fā)靈感。這里的學(xué)習不僅僅指書(shū)本，還包括別人的演講和參觀(guān)。12日上午，我參加了全縣小學(xué)教研例會(huì )。會(huì )上，教研室宋主任、教育局黃主任從戰略高度為我們介紹了世界教學(xué)改革的現狀，并介紹了參觀(guān)中學(xué)的感受。其中黃主任介紹的一些中學(xué)班級管理的小做法給我的啟發(fā)很深。
一、校園環(huán)境印象
黃主任說(shuō):走進(jìn)校園，我們看不到地上一團紙、一片葉，可謂一塵不染；進(jìn)入教室，窗戶(hù)明亮，教室里沒(méi)有雜物。學(xué)生整齊劃一地做練習；學(xué)校外面有一個(gè)大廁所。進(jìn)去聞不到任何難聞的氣味，但有一絲香味。他只是舉了這些例子，相信走近中學(xué)，會(huì )發(fā)現更多。這樣的教學(xué)環(huán)境不正是我們所向往和追求的嗎？“培養學(xué)生良好的行為習慣”呼吁了很多年，也做了很多年，但一直以來(lái)，問(wèn)題還是問(wèn)題。原因是什么？
二，班級管理的細微做法
原來(lái)他們在班級管理上講究精妙，把每一件微小的事情都做到了極致。第一，學(xué)校和班級都采用網(wǎng)格化管理。所謂網(wǎng)格化，就是把學(xué)校和教室的區域分成幾個(gè)小塊。比如教室里的每一套桌椅都是眾多網(wǎng)格中的一個(gè)網(wǎng)格。一個(gè)學(xué)生被指定負責這個(gè)網(wǎng)格的衛生。教室里的空音和窗戶(hù)是格子之一，有專(zhuān)門(mén)的學(xué)生負責衛生和開(kāi)關(guān)。在操場(chǎng)的衛生區，也有指定班級，指定學(xué)生負責打掃衛生。所以，當你走進(jìn)校園，你可能會(huì )看到一些學(xué)生在操場(chǎng)上撿紙屑，一些學(xué)生在教室里擦窗戶(hù)。這種網(wǎng)絡(luò )業(yè)態(tài)的管理，讓班里所有的學(xué)生都成為主人，有了責任感和榮譽(yù)感，讓校園和班級變得干凈明亮。第二，制定細致的班級規章制度。各班根據各班實(shí)際情況，主要針對班級存在的具體問(wèn)題，由學(xué)生自己討論制定班規，大家都要遵守。這些班規很具體，比如:不給別人起外號，上課不說(shuō)與學(xué)習無(wú)關(guān)的話(huà)等等。通過(guò)班規的約束，糾正了部分學(xué)生的不良習慣，最終形成了良好的班風(fēng)和紀律。第三，嚴格管理。學(xué)校對班級的管理非常嚴格。學(xué)生做廣播練習，值班領(lǐng)導和學(xué)生會(huì )干部要認真檢查。演習結束后會(huì )現場(chǎng)通報，每周考核，獎懲分明。正是因為管理者的嚴格無(wú)私，才形成了整齊劃一的校園景觀(guān)。
三、帶給我的想法
中學(xué)成為中國知名學(xué)校的'原因有很多�？梢钥隙ǖ氖�，學(xué)校良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)是因為各個(gè)班級良好的班風(fēng)，學(xué)校管理層和學(xué)校老師是從潛移默化的點(diǎn)開(kāi)始管理班級和學(xué)生的。在我們平時(shí)的教育教學(xué)中，我們可能也這樣要求和實(shí)踐過(guò)，但是我們有沒(méi)有像別人一樣把每一項細致的工作做到極致呢？學(xué)校的各項管理制度都嚴格執行了嗎？
讓我們按照每月文明班和紅旗中隊考核的要求，履行班級管理職責。創(chuàng )新工作方法，形成管理特色。努力形成良好的班級氛圍，確保高效課堂建設的順利進(jìn)行。
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幼兒園班級治理工作有其特別性，既有對不同共性、的幼兒的治理，又有對教育教學(xué)的治理；既有對人的治理，又有對物的治理等等。這就需要教師要有多種力量：要有分散力，要有發(fā)覺(jué)新問(wèn)題、解決新問(wèn)題的力量，使班級工作不斷完善改良；要有處理各種關(guān)系及沖突的力量，如與其他班級之間的關(guān)系、班級人員之間的關(guān)系、教師與幼兒之間的關(guān)系、幼兒園與家長(cháng)之間的關(guān)系、家長(cháng)與家長(cháng)之間的關(guān)系等等，創(chuàng )設一種相互敬重、和諧、民主、團結的育人環(huán)境；要有顧全大局、公正無(wú)私的精神，避開(kāi)各種不良風(fēng)氣的形成；還要有工作扎實(shí)、無(wú)私奉獻的品質(zhì)，要有肯定的教育教學(xué)力量，帶動(dòng)班級教育教學(xué)工作的開(kāi)展等等。
通過(guò)十多年的教育生涯，我有幾點(diǎn)體會(huì )與大家共享：
每個(gè)孩子有每個(gè)孩子的共性，每位教師有每位教師的特點(diǎn)，每個(gè)班級有每個(gè)班級的實(shí)際狀況。我們必需從實(shí)際動(dòng)身，扎實(shí)有效地開(kāi)展工作。在此根底上，要依據時(shí)代的'進(jìn)展要求和班級的進(jìn)展狀況，不斷開(kāi)拓創(chuàng )新，推動(dòng)班級工作不斷進(jìn)步。教師要克己奉公、無(wú)私奉獻；要效勞于幼兒和家長(cháng)，要讓幼兒進(jìn)步、家長(cháng)滿(mǎn)足。只有樹(shù)立了這種意識，才能真正發(fā)揚民主，讓每一位幼兒都當家作主，治理班級；才能建立公平的、融洽的、親切的、相互敬重的家園關(guān)系、師師關(guān)系、師生關(guān)系；才能不斷提高工作質(zhì)量。
首先，教師要帶著(zhù)大家一起作好本班的各項工作，對消失的問(wèn)題準時(shí)協(xié)調解決，使大家始終保持積極的工作熱忱、團結全都的方向。一方面，“該出手時(shí)就出手”。如家長(cháng)來(lái)了，教師首先要與家長(cháng)作好溝通工作，增進(jìn)家園之間相互了解；對發(fā)覺(jué)的問(wèn)題，要首當其沖、身體力行地解決，而非將責任一推了之。另一方面，“該放手時(shí)就放手”，要充分信任班里的教師，讓大家積極主動(dòng)地解決問(wèn)題、促進(jìn)工作；讓班里教師敢于說(shuō)出自己的意見(jiàn)看法，誰(shuí)的意見(jiàn)合理采納誰(shuí)的；鼓舞每位教師積極主動(dòng)地與家長(cháng)溝通，與家長(cháng)建立了朋友的關(guān)系、合作的關(guān)系。
其二，作好幼兒的德育工作、習慣培育工作和所擔當的學(xué)科教學(xué)工作，盡到對幼兒的教育治理職責，促進(jìn)幼兒的全面和諧的進(jìn)展。
其三、還有在班里既要相互合作，又要明確職責。真正的合作不是工作不分彼此，或界限太清，而是在明確各自職責的前提下，在分工的根底上，每個(gè)人都優(yōu)質(zhì)高效地完成自己的工作，并在班級總體工作目標下，互助互補，才談得上是勝利的合作。這樣，工作才不會(huì )因職責不明而遺漏，也不會(huì )因界限太清而延誤。
不管實(shí)行什么形式，什么方法，有一點(diǎn)是不變的，那就是不管什么工作都深入實(shí)際、講求實(shí)效，不停留于形式和外表，真正把工作做到位，做到家。
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作為一名班主任，我有幸負責一支充滿(mǎn)活力和朝氣的班級。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)生管理工作，我深刻認識到一個(gè)班級的成功離不開(kāi)良好的管理和組織。在這個(gè)過(guò)程中，我積累了一些寶貴的經(jīng)驗和心得，并且這些經(jīng)驗也成為了我每天工作中的指導。以下將從班級建設、學(xué)生管理、獎懲機制、家校合作和關(guān)愛(ài)學(xué)生等五個(gè)方面進(jìn)行闡述，希望能夠對他人有所幫助。
首先，班級建設是學(xué)生管理的基礎。每個(gè)班級都是一個(gè)小社會(huì )，而班級的建設就像是搭建一個(gè)和諧、溫暖的小社會(huì )的過(guò)程。在班級建設中，我注重培養學(xué)生的集體榮譽(yù)感和凝聚力。通過(guò)組織班級活動(dòng)、開(kāi)展班級文化建設等方式，我讓學(xué)生從中感受到自己是班級的一員，并且他們的每一個(gè)行為都會(huì )影響到整個(gè)班級的形象。同時(shí)，我也注重培養學(xué)生的團隊合作精神，鼓勵學(xué)生互相尊重、互相幫助，共同建設一個(gè)和諧的班級。
其次，學(xué)生管理是班主任最重要的工作之一。學(xué)生管理涉及到學(xué)生的學(xué)習、生活和行為等方方面面，需要班主任具備嚴謹的思維和處理問(wèn)題的能力。在學(xué)生管理過(guò)程中，我始終與學(xué)生保持溝通和交流，讓學(xué)生明白自己的責任和義務(wù)，并且與他們共同制定班級管理規則。同時(shí)，我也注重發(fā)現和培養學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(cháng)，關(guān)注他們的個(gè)體發(fā)展。
第三，獎懲機制是學(xué)生管理的重要環(huán)節。在班級中，獎勵和懲罰能夠有效地激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在獎勵方面，我注重表彰學(xué)生的優(yōu)秀表現，鼓勵他們在學(xué)習和活動(dòng)中取得更好的成績(jì)。而在懲罰方面，我堅持公正公平，對于違反班級規定的行為給予適當的懲罰，并與學(xué)生進(jìn)行積極的溝通和引導，幫助他們認識到錯誤，并且改正錯誤。
第四，家校合作是學(xué)生管理中不可忽視的一環(huán)。家庭是學(xué)生的第一課堂，學(xué)校與家庭應該密切合作，共同培養學(xué)生的良好習慣和價(jià)值觀(guān)。在家校合作中，我經(jīng)常與家長(cháng)進(jìn)行密切溝通，并及時(shí)反饋學(xué)生的表現和進(jìn)步情況。通過(guò)與家長(cháng)的合作，我們共同努力為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習和成長(cháng)環(huán)境。
最后，關(guān)愛(ài)學(xué)生是學(xué)生管理的靈魂和目的。班主任不僅是學(xué)生的管理者，更是學(xué)生的引路人和朋友。我始終關(guān)注學(xué)生的心理健康和情感需求，及時(shí)發(fā)現并關(guān)注學(xué)生的'困難和問(wèn)題，并與他們進(jìn)行心理輔導和幫助。通過(guò)與學(xué)生的真誠交流和關(guān)愛(ài)，我希望能夠在學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程中扮演一個(gè)積極的角色，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
通過(guò)對這些方面的思考和實(shí)踐，我不斷提高自己的學(xué)生管理水平。每當看到班級在我的帶領(lǐng)下蒸蒸日上，學(xué)生們的成績(jì)穩步提升，我倍感欣慰和驕傲。我相信，只要我繼續努力和探索，不斷積累經(jīng)驗，就能夠做得更好，為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展做出更大的貢獻。
班級管理心得體會(huì ) 10
班主任工作千頭萬(wàn)緒，紛繁復雜，這就要求班主任的工作要細致入微。在班級管理中，我從小節入手，從抓學(xué)生的常規管理做起，雖無(wú)太突出的成就，但也分享到與同學(xué)們相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的快樂(lè )�，F將班級情況及個(gè)人做法略作總結。
一、掌握學(xué)生入學(xué)時(shí)的第一手資料
開(kāi)學(xué)初，剛剛接觸到這些學(xué)生，覺(jué)得很陌生，無(wú)從下手。要想管理好班級，我認為首先要從熟悉，了解這些孩子開(kāi)始。于是，我盡可能在最短的時(shí)間里叫出他們每個(gè)人的名字，讓他們覺(jué)得老師很關(guān)注自己。其次，我利用課上時(shí)間爭取了解每個(gè)學(xué)生在學(xué)習上的表現。課下，多和他們聊天，盡可能地了解每位同學(xué)的性格，愛(ài)好等，以備在今后的教育中做到有的放矢。
二、及時(shí)組建優(yōu)良的班委會(huì )
開(kāi)學(xué)初，推選出一些品學(xué)兼優(yōu)，集體榮譽(yù)感較強，做事認真負責的同學(xué)擔任班干部，為學(xué)生起模范帶頭作用，切實(shí)提高學(xué)生的自我教育能力。另外，在分配任務(wù)時(shí)，我盡可能做到分配細致，各負其責。例如，責任區的打掃，班級的衛生，垃圾的處理都分配到人。黑板每天安排專(zhuān)人來(lái)擦，門(mén)窗也有固定的人來(lái)管理，這樣，大家只要把自己分內的事做好，班級的一切常規工作自然也不會(huì )亂，一切都會(huì )有條不紊地開(kāi)展。不僅如此，對做得好的同學(xué)能及時(shí)地表?yè)P，樹(shù)立他們的榜樣作用，其他同學(xué)的積極性也會(huì )被調動(dòng)起來(lái)，他們也會(huì )想著(zhù)今后努力，把自己的工作做好。大家都這樣想了，并付諸于實(shí)際行動(dòng)，班級管理起來(lái)自然不是什么難事。
三、建立有效的獎懲機制
平日的.教育教學(xué)中，我主張對學(xué)生多表?yè)P，少批評，爭取讓每一位同學(xué)都有發(fā)揮自己長(cháng)處的機會(huì )，讓他們樹(shù)立起自信心。比如，作業(yè)寫(xiě)得好的，只要連續得到五顆星，就可以獎勵一本練習簿，在此督促下，同學(xué)們的作業(yè)一次比一次認真，一次比一次工整。除此以外，不管是在衛生，紀律，還是樂(lè )于助人等方面，只要是做得好的，都可以為本組贏(yíng)得一面小紅旗，并且一個(gè)月做一次總結，對最突出的小組給予獎勵。在此措施下，同學(xué)們積極性都很高，而且集體榮譽(yù)感也顯著(zhù)增強，他們渴望得到老師的肯定，也因此把這種渴望付諸到行動(dòng)中。實(shí)踐證明，效果的確很好。
四、培養班級的民主氛圍
在班級管理的實(shí)際操作中，我也發(fā)現了不少問(wèn)題，我會(huì )在班級積極聽(tīng)取同學(xué)們的意見(jiàn)，覺(jué)得可行的，我會(huì )積極采納，以往不理想的，也會(huì )積極改正�？傊�，心平氣和靜下心來(lái)與同學(xué)們交流，讓他們感受到一種民主的氛圍，感受到這個(gè)班集體，就像我們共同的一個(gè)家，需要大家的共同努力。一段時(shí)間后，同學(xué)們也會(huì )感受到自己對這個(gè)小集體的一種不可推卸的責任感，自然也會(huì )為班級貢獻自己的一份力量。
當然，班級管理是一項需要常抓不懈的工作，需要不斷地完善，今后，會(huì )更加努力，爭取做得更好。
班級管理心得體會(huì ) 11
以人為本，大勢所趨。著(zhù)名教育家魏書(shū)生的教書(shū)育人之道是：他的班級，人人有事做，事事有人做，學(xué)生能做的班干部不做，班干部能做的老師不做。只有這樣才能調動(dòng)所有學(xué)生的積極性，這就是以人為本的核心理念。今天，在新理念的指導下，班級管理要不斷推陳出新，班主任必須改變管理方式，充分扮演好一個(gè)合作者、引導者和參與者的角色，讓班級管理過(guò)程真正成為師生交流、共同發(fā)展互動(dòng)的過(guò)程。
班干部是班集體的脊柱，是班主任開(kāi)展工作的得力助手。優(yōu)秀的班干集體，既能培養良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，更能造就一個(gè)團結向上、積極進(jìn)取、遵守紀律、努力學(xué)習的育人環(huán)境。作為班主任應善于發(fā)現學(xué)生的特長(cháng)，著(zhù)力培養班干部。
所以我認為能有一支盡職的、有能力的班干部隊伍，將是一個(gè)班主任和班級的幸運。班級的日常管理和運作，應該以班干部為主，因為他們在班內的時(shí)間比班主任要多的多，對班內實(shí)時(shí)情況掌握的更多，對每個(gè)學(xué)生的具體情況也最清楚。班干部的產(chǎn)生和運作方式也是一門(mén)藝術(shù)。以我所帶的一個(gè)班級為例：在七、八年級時(shí)，我們是班干部一班子人馬任到底，到了九年級，學(xué)生的課業(yè)任務(wù)多了，壓力也大了，而學(xué)生們的自覺(jué)性也高了，于是在最后一個(gè)學(xué)年中，我們采取了班干部輪任制。具體是這樣做的，我們選出兩套班委，一替一周，輪換上崗，同時(shí)引入競爭機制，比一比哪一套班委的'成績(jì)大，管理效果好。既活躍了氣氛，又推動(dòng)了班級工作的發(fā)展，最終也培養了學(xué)生干部的能力。另外，在工作中對班干部一定要充分信任，用人不疑，疑人不用！要相信他們的能力，相信他們責任心。凡事都要同他們商量，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，多交流、少說(shuō)教。有時(shí)，你會(huì )突然發(fā)現班干部的工作能力和影響力比你還要強哪！
當然愛(ài)就是教育，教師只有用自己的愛(ài)，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能達到超越人的自然屬性而達到完美的境界。
教師對學(xué)生的愛(ài)和理解，可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷，可以溝通師生之間的感情�？偨Y做班主任工作的體會(huì )，我認為：教師的愛(ài)應撒在學(xué)生集體中，教師的愛(ài)應插在學(xué)生的心坎上，包括對優(yōu)等生的培育，對一般生的促進(jìn)，對特殊生給予的特殊的關(guān)懷，對后進(jìn)生給予的偏愛(ài)。后進(jìn)生意志薄弱，自控力差，行為極易反復無(wú)常，所以做后進(jìn)生的思想工作不要簡(jiǎn)單地認為通過(guò)一次談心他們就能徹底改好。遇到后進(jìn)生不良行為出現反復，班主任一定要有耐心客觀(guān)分析不良行為反復出現的原因，要及時(shí)發(fā)現、及時(shí)抓住、及時(shí)誘導。教師在把愛(ài)奉獻給學(xué)生的同時(shí)，自己也在收獲著(zhù)學(xué)生們的愛(ài)。一句句親切的問(wèn)候，讓我感到欣慰，增強了自豪感�，F在，我們班基本上建立了師生之間的和睦關(guān)系，形成了班級團結、和諧的氣氛。
班級管理心得體會(huì ) 12
從事小學(xué)教育9年多以來(lái)，一直擔任著(zhù)班主任工作，對于班級管理，一直處于摸索狀態(tài)，因為每一次所帶的班級，都與以往的班級學(xué)生基本情況各不一樣�，F在實(shí)行素質(zhì)教育，對于孩子，我們不僅僅只一味的說(shuō)教，有的時(shí)候還需要更多更好的方法，來(lái)約束班級里的孩子，教育好學(xué)生，這就需要尋找好的方法來(lái)管理班級。
做為班主任，要對自己有信心，有信念，相信自己能管好自己的班級，并且要把本班級的孩子都當成自己的孩子一樣。記得我每次接手一個(gè)新班的.時(shí)候，不論這班級的學(xué)生好還是壞，不論以前他們班級風(fēng)氣有多么不好，都不要對孩子輕視，應該想：這就是我的孩子們，這是我自己的班級，我要教好他們。在班級里，要對孩子們說(shuō)：我不會(huì )聽(tīng)別人說(shuō)你們怎么怎么不好，我只相信自己的眼睛，相信我們在坐的每一個(gè)孩子都不希望自己比別的班級差，同時(shí)也相信大家一定會(huì )努力，也希望大家要相信老師，老師是優(yōu)秀的，你們也是優(yōu)秀的，相信老師一定會(huì )帶好你們的。
后進(jìn)生意志薄弱，自控力差，行為極易反復無(wú)常，所以做后進(jìn)生的思想工作不要簡(jiǎn)單地認為通過(guò)一次談心他們就能徹底改好。遇到后進(jìn)生不良行為出現反復，班主任一定要有耐心客觀(guān)分析不良行為反復出現的原因，要及時(shí)發(fā)現、及時(shí)抓住、及時(shí)誘導，做到防微杜漸�？梢岳冒嗉壔顒�(dòng)增強他們的自信心，雖然他們在成績(jì)上沒(méi)有進(jìn)步，但是一塊頑石需要長(cháng)時(shí)間用心才能將其感化，我始終沒(méi)有放棄他們。真正的做到了愛(ài)生如子。在把愛(ài)奉獻給學(xué)生的同時(shí)，自己也在收獲著(zhù)學(xué)生們的愛(ài)。一句句親切的問(wèn)候，讓我感到欣慰，增強了自豪感�，F在，我們班基本上建立了師生之間的和睦關(guān)系，形成了班級團結、和諧的氣氛。
我堅信：只要我們用一顆真誠關(guān)愛(ài)的心去開(kāi)啟不同學(xué)生心房的門(mén)鎖，定能給學(xué)生捎去和煦的春風(fēng)，給班級帶來(lái)亮麗的風(fēng)景。
班級管理中，還必須要有一個(gè)完整的制度，來(lái)制約學(xué)生。俗話(huà)說(shuō)：沒(méi)有規矩，不成方圓。為此，我在班級里，制訂了一個(gè)完整的制度來(lái)約束孩子。誰(shuí)違犯制度了，一定就要按照制度來(lái)，該懲罰的就懲罰。作為班主任，不能偏向某一個(gè)孩子，要一視同仁。制訂了制度，要實(shí)施，并且要堅持，不能半途而廢。這說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)，其實(shí)很困難的，有的時(shí)候根本沒(méi)有時(shí)間去宣讀。在這個(gè)時(shí)候，我會(huì )利用好每一周的班會(huì )課。在每周班會(huì )課的時(shí)候，只要占用幾分鐘時(shí)間，總結一下上周情況，然后，對下周進(jìn)行安排，這樣孩子們都知道自己在本周該做什么，不該做什么，做的不好的改正，做的好的，繼續發(fā)揚。
管理班級的方法很多很多，這需要班主任對學(xué)生有更多的關(guān)心、愛(ài)心、耐心。無(wú)論什么樣的班級，只要班主任用心去地管理、經(jīng)營(yíng)自己的班級，相信任何班級都能管理好的!
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小組合作是幼兒園教育教學(xué)的一種重要形式，通過(guò)小組合作，孩子們可以互相合作，相互幫助，提高學(xué)習效果和培養良好的人際交往能力。在日常工作中，我發(fā)現了一些幼兒小組合作管理的心得和體會(huì )。
第一段：明確目標、組織秩序。
幼兒小組合作管理首先需要明確合作的目標。在形成小組之前，我會(huì )明確告訴孩子們這次小組合作的目標是什么，幫助他們明白自己的任務(wù)和角色。在組織小組時(shí)，我會(huì )根據孩子們的興趣、能力和性格特點(diǎn)進(jìn)行適當的組合，確保每個(gè)小組的成員能夠相互補充，實(shí)現最佳合作效果。我還會(huì )制定一些基本的合作規則，例如輪流發(fā)言、傾聽(tīng)他人等，幫助孩子們建立起良好的秩序和規則。
第二段：營(yíng)造積極的學(xué)習氛圍。
在小組合作過(guò)程中，我會(huì )積極地營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍。首先，我鼓勵孩子們互相尊重和關(guān)心，不論是在合作中還是在個(gè)人生活中，都要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)和包容。在小組合作中，我會(huì )注重培養孩子們的自主學(xué)習能力，鼓勵他們自己思考解決問(wèn)題的.辦法，并互相學(xué)習，共同成長(cháng)。同時(shí)，我也會(huì )提供一些適當的獎勵和激勵措施，激發(fā)孩子們的學(xué)習熱情和積極性。
第三段：合理分配任務(wù)和角色。
合理分配任務(wù)和角色對于小組合作的管理至關(guān)重要。我會(huì )根據孩子們的能力和特長(cháng)，將任務(wù)分配到每個(gè)小組成員身上，確保每個(gè)人都能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢和主動(dòng)參與合作。在任務(wù)分配的過(guò)程中，我也會(huì )注意保持平衡，避免出現一個(gè)人承擔過(guò)多或過(guò)少的情況。此外，我還會(huì )不定期地進(jìn)行角色輪換，讓孩子們能夠有機會(huì )體驗不同的角色，培養他們的全面發(fā)展。
第四段：鼓勵批評與自我評價(jià)。
在小組合作中，我鼓勵孩子們能夠敢于表達和接受他人的批評，培養他們的批判性思維和解決問(wèn)題的能力。當小組成員出現不合作或錯誤時(shí)，我會(huì )鼓勵其他成員提出批評并給予建設性的意見(jiàn)。同時(shí)，我也會(huì )引導孩子們進(jìn)行自我評價(jià)，幫助他們認識自己的不足和改進(jìn)方向，進(jìn)一步提高自身的學(xué)習和合作能力。
第五段：及時(shí)總結和反饋。
小組合作的管理需要及時(shí)總結和反饋。在每次小組合作之后，我會(huì )安排一定的時(shí)間，讓孩子們共同總結和反思這次合作中的經(jīng)驗和問(wèn)題。我會(huì )引導他們思考合作過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，以及如何改善和提高。同時(shí)，我也會(huì )給予個(gè)別或小組的及時(shí)反饋，鼓勵他們在下次合作中做的更好。這樣一來(lái)，孩子們通過(guò)反思和反饋，能夠更好地吸取經(jīng)驗教訓，不斷提高自己的合作和管理能力。
在幼兒小組合作管理的過(guò)程中，我深切地體會(huì )到了小組合作的重要性，它不僅培養了孩子們的學(xué)習能力和社交能力，還幫助他們樹(shù)立了團體意識和責任感。通過(guò)合作管理，孩子們在整個(gè)園里的學(xué)習和生活中都能更好地相互協(xié)作，相互幫助，共同成長(cháng)。
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班主任是班級的主要管理者，要管理好一個(gè)班級則需要班主任做大量深入細致的工作，而且還要不斷學(xué)習別人的先進(jìn)經(jīng)驗。一個(gè)良好的班集體對每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展起著(zhù)巨大的作用。多年來(lái)，我長(cháng)期擔任班主任工作，在此談?wù)勛约旱囊恍w會(huì )：
首先要創(chuàng )設平等和諧的師生關(guān)系，因為平等和諧的師生關(guān)系是課堂教學(xué)的基石。只有在輕松自然的教學(xué)環(huán)境中學(xué)生才能思維活躍，敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢于表現自己。教師應尊重、信任、熱愛(ài)每個(gè)學(xué)生，滿(mǎn)足學(xué)生的表現欲，恰當合理的運用語(yǔ)言、眼神、動(dòng)作來(lái)激發(fā)學(xué)生的表現欲望，鼓勵學(xué)生大膽的創(chuàng )新。當學(xué)生犯錯誤或故意“搗蛋”時(shí)，我用眼神暗示、用和藹的語(yǔ)氣給予批評與指正；當學(xué)生的想法或表現不恰當或不完善時(shí)，我肯定他們的積極主動(dòng)性，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒，激發(fā)表現熱情。對于那些單親家庭的孩子，我更是關(guān)懷備至的體貼他們，使他們重新得到關(guān)愛(ài)，父母離異的孩子心里都有陰影，往往是性格孤僻古怪，學(xué)習興趣不濃厚，態(tài)度不端正，因為他們缺少愛(ài)，對生活失去信心，所以不能安心學(xué)習。每當遇到這樣的.孩子我真的很心疼，我總是對他們多用一份心思，讓他們感受到在學(xué)校這個(gè)大家庭中也能得到溫暖。
其次樹(shù)立服務(wù)意識，培養學(xué)生良好的行為習慣。作為教師，是學(xué)生成長(cháng)的引路人，不僅要給學(xué)生傳授知識，還要培養學(xué)生養成良好的行為習慣，為他們的健康成長(cháng)打下扎實(shí)的基礎。小學(xué)生年齡小，可塑性大，他們的行為習慣容易養成也容易改變，是培養良好行為習慣的最佳時(shí)機。一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生，性格特點(diǎn)不同，興趣愛(ài)好不同，家庭教育也不同，如何把他們培養成有理想、有道德、有文化、守紀律的一代新人呢？如何讓這些孩子在人生的道路上有個(gè)良好的開(kāi)端呢？我想，空頭說(shuō)教是沒(méi)有用的，重要的是根據學(xué)生的年齡特征，通過(guò)生動(dòng)活潑的教育形式，熱心地引導。我就根據他們的喜好，培養學(xué)生良好的閱讀習慣，以配合課內教學(xué)，一本好書(shū)，會(huì )帶領(lǐng)學(xué)生遨游瑰麗多姿的知識海洋；一本好書(shū)，會(huì )引導學(xué)生探索古今中外的無(wú)數奧秘；一本好書(shū)，會(huì )幫助學(xué)生明辨是非、分清美丑。給學(xué)生圖書(shū)、給學(xué)生時(shí)間、給學(xué)生方法，讓學(xué)生與好書(shū)交上朋友。
最后是要做一個(gè)勤快的班主任。俗話(huà)說(shuō)：“一勤天下無(wú)難事”。作為班主任，要比別的教師多留心眼，多下功夫，舍得花時(shí)間，要時(shí)時(shí)細心觀(guān)察學(xué)生情況，將他們發(fā)生的一切事務(wù)認真、妥善的處理。在這方面，我一直要求自己“勤快”。勤于處理他們之間的大小事務(wù)，即時(shí)糾正學(xué)生每個(gè)不起眼的違規違紀行為。每天我一直強調學(xué)生遵守校規校紀，班規班紀，強調他們養成良好的作息習慣，按時(shí)到校，從小培養學(xué)生良好的晨讀習慣，我長(cháng)期堅持與學(xué)生同時(shí)到校，我們班上的學(xué)生每天早晨來(lái)到學(xué)校沒(méi)有在外面瘋狂打鬧的現象。正是由于這些“勤”，使我班上的學(xué)生在紀律方面都能?chē)栏褡袷�，很少違犯。
以上就是我在班主任工作中總結的一些心得。古語(yǔ)曰：“他山之石，可以攻玉�！弊鳛榘嘀魅坞y免都會(huì )碰到一些“堅硬的石頭”，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這就需要“匠師們”的精心雕琢。所以，我將繼續著(zhù)，努力著(zhù)，把班主任工作做得更完美，用自己的愛(ài)和熱情去撞擊那一顆顆幼稚的心靈，充分發(fā)揮同學(xué)們的聰明才智，成為一名更出色的班主任！
班級管理心得體會(huì ) 15
班級衛生是班級中每一位學(xué)生學(xué)習生存的必要，整潔的教室能使同學(xué)們性情舒暢、身心健康。在進(jìn)行衛生清理的過(guò)程中能讓學(xué)生們感受勞動(dòng)的美、熱愛(ài)勞動(dòng)、明白愛(ài)惜勞動(dòng)成果。班級衛生是團體運動(dòng)，構造恰當的話(huà)，能培養學(xué)生的團結協(xié)作能力和榮辱與共的美德。班級衛生管理是班主任日常工作的一個(gè)關(guān)鍵的組成部分，每一位班主任都認真對待。班級衛生管理分為兩方面：一方面是做好班級衛生；另一方面是做好班級衛生保潔。
一、做好班級衛生
�。ㄒ唬┮敫偁帣C制，制定完善的衛生獎懲制度
沒(méi)有競爭就沒(méi)有動(dòng)力，沒(méi)有規矩不成方圓。訂定科學(xué)的獎懲制度，對勤奮、認真、樂(lè )于助人以褒獎，對逃避、偷奸�；枰詰娃k。班級衛生不是哪一位同硯的事，每一位同學(xué)都要積極行動(dòng)起來(lái)。對衛生獲得名列前茅的的組免掃一次地，對表現突出的同學(xué)再適當地加品行分；獲得中等結果的組不獎不懲，對表現突出的同學(xué)再適當地加品行分；對衛生較差、排名末尾的組要重掃直到獲得中等以上名次為此。對各組中的落后分子要得當地扣操行分，并及時(shí)地批評教育、幫助他（或她）改過(guò)。對有意逃避、偷奸�；耐瑢W(xué)由班主任督促完成罰掃使命。
�。ǘ┻x定生活委員和組長(cháng)并認真指導
生活委員是班級衛生管理的直接參與者和組織者，是班主任的好助手。生活委員的選定與任用對于班級衛生辦理有關(guān)鍵的作用。生活委員的'選取要有肯定的號召力，辦事認真負責，學(xué)習成績(jì)中上更好。選好生存委員后，將班級分成若干個(gè)衛生勞動(dòng)小組（細致要勤懶搭配，將班團干均分到各組中以起帶動(dòng)協(xié)助作用）再從不是班干的同學(xué)中選有一定組織能力、認真賣(mài)力的同硯任組長(cháng)，以減輕生存委員包袱，同時(shí)達到培養這些同學(xué)構造向導本領(lǐng)的目標，增加他們的勞動(dòng)積極性，可一舉多得。
�。ㄈ┞鋵�(shí)衛生責任
生活委員重要對班主任賣(mài)力，每周作好各組值日擺設，并時(shí)時(shí)提示組長(cháng)，再由組長(cháng)具體分派本組職員使命，以確保責任到人，并作好記載，認真監督。生活委員還要每天要做好保潔安排和監視并作好記載。
�。ㄋ模z查驗收。
勞動(dòng)衛生的徹底與否以校學(xué)生會(huì )評分為準，優(yōu)獎差罰。
二、衛生保潔
首先，全班都要進(jìn)步保潔意識，積極行動(dòng)起來(lái)，穩定扔果皮紙屑等，養成愛(ài)衛生的良好習慣。同時(shí)每一個(gè)同學(xué)都要保持自己座位及相近的干凈。公共區域的衛生由班上保潔員賣(mài)力，全班同學(xué)相互提示監視，形成齊抓共管理的場(chǎng)合排場(chǎng)。班級衛生做到肯定時(shí)時(shí)連結整齊，給同學(xué)們的學(xué)習生活提供一個(gè)整潔、衛生的好情況。
他學(xué)會(huì )愛(ài)惜他人的勞動(dòng)成果。
最后，保潔職員的構成，一樣平常由四個(gè)人構成。每天一輪換，兩人賣(mài)力干凈區，一人賣(mài)力課堂及擦黑板。一人賣(mài)力樓梯走廊。如許責任明白，不存在相互推委題目。不認真完成要罰以重新保潔一天，勞動(dòng)委員要實(shí)時(shí)提示和監視，讓他能認真的完成使命。保潔員主要對勞動(dòng)委員和班主任賣(mài)力。
總之，通過(guò)以上的班級衛生辦理到達衛生整齊，班上同學(xué)養成熱愛(ài)勞動(dòng)的習慣、珍惜他人的勞動(dòng)成果和團結互助的美德。同時(shí)，給生活委員和衛生組長(cháng)提供了展示他們構造向導才華的平臺，并在班主任的引導中得以進(jìn)步。也減輕了班主任和生存委員的工作量，起到事半功倍的結果。
班級管理心得體會(huì ) 16
今天學(xué)校要求我代表優(yōu)秀班主任在這里談?wù)劙嗉壒芾�，說(shuō)實(shí)在的給我的這個(gè)榮譽(yù)，我受之有愧，我們學(xué)校的每個(gè)班主任在班級管理上都做得很好。既然領(lǐng)導要求我講，只好恭敬不如從命，在這里我談?wù)劙嗉壒芾淼囊稽c(diǎn)體會(huì )。
一個(gè)班級就是一個(gè)集體，而這個(gè)集體的領(lǐng)頭羊就是班主任，班主任工作的成敗直接影響到班級各項工作的開(kāi)展，就本學(xué)期班級管理方面，我談?wù)勔韵聨c(diǎn)心得體會(huì )。
一、尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生
冰心說(shuō)“有了愛(ài)便有了一切�！苯虝�(shū)育人是教師的天職，而育人應該是班主任的首要天職。如何育人？我認為，愛(ài)學(xué)生是根本。愛(ài)學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生一人格、興趣、愛(ài)好，了解學(xué)生習慣以及為人處事的態(tài)度，方式等，然后，對癥下藥，幫助學(xué)生樹(shù)立健全、完善的人格。人格尊嚴是平等的'，作為班主任，我努力做到能像一個(gè)真正的朋友一樣，欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)，接納他們的感受，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅，被尊重是學(xué)生內心的需要，是學(xué)生進(jìn)步的內在動(dòng)力。我發(fā)現，當一個(gè)孩子在被你認同、尊重后，他可能會(huì )有令人意想不到的潛力。
二、培養小干部，成立班級核心管理機構
魏書(shū)生說(shuō)：“每位學(xué)生、每位老師、每位干部都有為班級、為學(xué)校、為集體負責任、做事的欲望，我們及時(shí)給他們提供機會(huì )和舞臺，他們的欲望才能得到滿(mǎn)足與發(fā)展，責任感才越來(lái)越強，做事能力才會(huì )增長(cháng)�！边@是一種信任關(guān)系，也是培養學(xué)生能力的方法，更是自己能力的顯現。本學(xué)期初，我們班競選班干部，參選對象是全班學(xué)生，全班學(xué)生根據各自的特長(cháng)，用投票的方式，確定了班干部。選出了班干部后，我對各自的職責進(jìn)行了明確分工，讓后就放手讓學(xué)生去管理，充分挖掘他們的能力。衛生委員鄧菁彥、體育委員劉柏林對自己的工作都十分負責。
三、用一顆平等的心對待每位學(xué)生
在小學(xué)階段，班主任往往是學(xué)生心目中最完美的榜樣，老師的一言一行、一舉一動(dòng)，以及處理班級事務(wù)的一些方法，都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生深遠的影響。因此，班主任對每位同學(xué)要平等對待，尤其對優(yōu)生和學(xué)困生更要平等對待，讓他們覺(jué)得老師對每位學(xué)生都公平。用愛(ài)澆灌心靈之花，只有平等地愛(ài)每位學(xué)生，才能得到學(xué)生的尊重和愛(ài)，更要關(guān)愛(ài)那些被遺忘的學(xué)困生，用愛(ài)激發(fā)他們的上進(jìn)動(dòng)力，讓他們努力學(xué)習，展示自我。使一名后進(jìn)生轉化為優(yōu)生，要用師愛(ài)來(lái)激化他們。因此作為班主任一定要有一顆平等的心。
四、做到“三勤”
接一個(gè)班，班主任老師要做到“腳勤、嘴勤、眼勤”。腳勤就是要經(jīng)常走到班級同學(xué)中去，多與學(xué)生接觸，在開(kāi)始習慣還未養成時(shí)，要多跟班進(jìn)行督促檢查，學(xué)生一旦習慣形成，工作也會(huì )略顯輕松；“眼勤”要經(jīng)常去觀(guān)察同學(xué)們的情況，以便及時(shí)掌握第一手資料�！白爝�要勤”，就是多找學(xué)生談心，了解他們的內心世界，多與家長(cháng)溝通，掌握學(xué)生在家的情況，知道他們的家庭背景。這樣你對學(xué)生的教育就能收到事半功倍的效果。
小學(xué)班主任難當，但必須得有人去當。班主任工作可以說(shuō)是酸甜苦辣樣樣皆在其中，盡管工作不能盡善盡美。但是，只要我們真正做到熱愛(ài)教育，盡職盡責，充分發(fā)揮自己的聰明才智，那么都一定會(huì )成為一名出色的級班主任。
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轉眼間即將過(guò)去，今天我們在第二思源學(xué)校開(kāi)展專(zhuān)家關(guān)于高效課堂之小組建設合作學(xué)習的專(zhuān)題報告，我聽(tīng)后收獲良多。小組合作學(xué)習不僅體現在課堂上的自主、合作、探究學(xué)習的課堂教學(xué)模式，也可以拓展到“小組自主管理”班級管理的模式。新課程所倡導的“小組合作學(xué)習”強調學(xué)生學(xué)習的親歷性、參與性、合作性，是一種具有典型意義的學(xué)習方式。我就這次學(xué)習及班級管理實(shí)踐談一下個(gè)人的體會(huì )。
�。ㄒ唬┬〗M組成：每個(gè)學(xué)習小組，每組6人。
小組人員的搭配，以學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，學(xué)生的.個(gè)性，學(xué)生的性別，學(xué)生的性格互補來(lái)進(jìn)行分組。同時(shí)還選出思想品德好，成績(jì)優(yōu)秀，表達能力強、性格開(kāi)朗的同學(xué)當作組長(cháng)。選出文筆較好，寫(xiě)字較快的為記錄員，選出語(yǔ)言表達能力較好的為發(fā)言人。要求每小組有組名、組規、組訓，小組成員要聽(tīng)從指揮，積極參與交流、討論，參與小組內部、小組之間的競賽活動(dòng)。
�。ǘ┌嗉壒芾�，體現“合作”。
在班級管理中，我建立了班委會(huì )和小組長(cháng)兩套管理體系。我選擇班長(cháng)對八個(gè)小組長(cháng)的管理，每周定期召開(kāi)一次組長(cháng)會(huì )，根據個(gè)人能力安排學(xué)習任務(wù)，組成疑難問(wèn)題小組進(jìn)行探究。同時(shí)引進(jìn)小組競爭機制，根據小組成員學(xué)習、紀律、作業(yè)、衛生、禮儀等諸方面表現，量化考核評選一個(gè)優(yōu)秀組，張榜公布各小組量化考核成績(jì)和優(yōu)勝小組名單，大大調動(dòng)了學(xué)生的積極性。特別對于一周來(lái)各方面表現較弱的小組要進(jìn)行分析原因，了解小組成員之間的團結，合作情況，更正不和諧因素。
�。ㄈ┱n堂學(xué)習，巧用“合作”。
開(kāi)展合作學(xué)習，要結合學(xué)生和教師的實(shí)際水平以及教學(xué)內容的特點(diǎn)，不能濫用。例如簡(jiǎn)單的學(xué)習內容，可以讓學(xué)生獨立學(xué)習，快速解決問(wèn)題；而復雜的學(xué)習內容，則需要教師的精講，所以合作內容的確定需要教師慎重考慮。小組合作在課堂教學(xué)中要體現合作，特別注重優(yōu)生幫扶貧困生，另外，有個(gè)別難題，如何開(kāi)展討論，辯論，一般來(lái)說(shuō)，重點(diǎn)的問(wèn)題，應多采用小組合作學(xué)習，合作性學(xué)習可以集中大家的智慧，有利于問(wèn)題的解決和學(xué)生團隊精神的培養，更有利于學(xué)習成績(jì)的提高。
�。ㄋ模┳龊眯〗M的評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)，取得良好后果。
如何去評價(jià)小組，使學(xué)生體會(huì )學(xué)生公正、公平、公開(kāi)，使學(xué)生的積極性調動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生出現良好的學(xué)習氛圍，通過(guò)小組合作，后進(jìn)生的變化較明顯：他們基本能按時(shí)完成作業(yè)，也愿意跟別人交流，有的開(kāi)始關(guān)心集體和同學(xué)，有的學(xué)習成績(jì)提高很快，班級中出現了你追我趕、互幫互助的可喜局面。周記中常見(jiàn)這樣感人的話(huà)語(yǔ)：“我們的組長(cháng)很負責，管理嚴格，制訂了組規，我們一定會(huì )成為最優(yōu)秀的小組�！睂W(xué)生家長(cháng)也熱情地肯定了此制度，有位母親打來(lái)電話(huà)，稱(chēng)小組合作后，孩子學(xué)習的自覺(jué)性和效率都提高了。
小組合作制的完善，需要班主任不斷研究探索有效合作學(xué)習的途徑和方法，以實(shí)現班級管理方式的轉變，促使班級良性化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步。
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第一段：引言
在幼兒園教育中，培養幼兒的合作意識和團隊精神是十分重要的一個(gè)環(huán)節。為了達到這個(gè)目標，幼兒教師通常會(huì )采用小組合作管理的方式，將幼兒分成小組，讓他們在集體活動(dòng)中相互合作、協(xié)作。通過(guò)小組合作，幼兒能夠培養自己的合作能力，提高與他人溝通的能力，培養團隊意識，從而為日后的學(xué)習和生活打下堅實(shí)的基礎。
第二段：小組組成和分工
幼兒小組合作管理的第一個(gè)步驟是確定小組成員和分工。我通常會(huì )根據幼兒的興趣、特長(cháng)和能力將他們分成不同的小組。這樣不僅能夠激發(fā)幼兒們的積極性，還能夠讓他們在小組中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。然后，我會(huì )根據活動(dòng)的要求給每個(gè)小組確定一個(gè)任務(wù)，并明確每個(gè)幼兒在小組中的角色和責任。比如，有的小組會(huì )負責收集資料，有的小組會(huì )負責制定計劃，有的小組會(huì )負責整理材料等等。通過(guò)這樣的分工，幼兒們可以高效地完成任務(wù)，并且能夠學(xué)會(huì )團隊合作和相互協(xié)調。
第三段：小組活動(dòng)的開(kāi)展
在小組活動(dòng)的開(kāi)展中，我會(huì )注重發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。我鼓勵幼兒們負責自己的任務(wù)，并給予他們一定的自由度，讓他們能夠自主組織和展示。同時(shí)，我也會(huì )設立一定的規則和約束，比如提醒幼兒們要尊重他人的意見(jiàn)，要按時(shí)完成任務(wù)等等。在小組活動(dòng)中，我會(huì )鼓勵幼兒們相互幫助，共同解決問(wèn)題，并及時(shí)給予他們積極的反饋和鼓勵。通過(guò)這樣的活動(dòng)，幼兒們能夠感受到團隊合作的'力量，提高自己的解決問(wèn)題的能力，培養自己的創(chuàng )造力和思維能力。
第四段：小組活動(dòng)的評價(jià)和總結
在每次小組活動(dòng)結束后，我會(huì )組織幼兒們進(jìn)行評價(jià)和總結。通過(guò)讓幼兒們討論和分享自己的體會(huì )和感受，我可以得到他們對小組活動(dòng)的意見(jiàn)和建議，并對活動(dòng)進(jìn)行改進(jìn)。同時(shí)，我也會(huì )給予幼兒們一定的評價(jià)，讓他們認識到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。通過(guò)評價(jià)和總結，幼兒們能夠不斷改進(jìn)自己的表達能力和思維方式，培養自己的觀(guān)察力和批判性思維。
小組合作管理不僅僅是一種教育方式，更是一種培養幼兒綜合素質(zhì)的有效方法。通過(guò)小組合作，幼兒們可以培養自己的品質(zhì)，如團隊合作精神、溝通協(xié)調能力、分工協(xié)作能力等等。同時(shí)，他們還可以從小組合作中學(xué)會(huì )如何理解和尊重他人、解決問(wèn)題并體驗成功的喜悅。這些能力對于幼兒今后的學(xué)習和生活都具有重要意義。對我而言，通過(guò)小組合作管理，我發(fā)現了每個(gè)幼兒的獨特之處，也看到了他們的成長(cháng)和進(jìn)步。這讓我更加堅定了繼續采用小組合作管理的信心和決心。
結尾
幼兒小組合作管理在幼兒園教育中具有重要的作用，它不僅能夠促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展，還能夠培養他們的團隊精神和合作能力。作為一名幼兒教師，我會(huì )繼續堅持和改進(jìn)小組合作管理的方式，為幼兒們提供更好的學(xué)習和成長(cháng)環(huán)境。同時(shí)，我也希望其他幼兒教師能夠進(jìn)一步重視小組合作管理的重要性，并結合自身的經(jīng)驗與實(shí)際靈活地運用這一管理模式。
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時(shí)間總是悄悄的流逝，轉眼間又到期末。大學(xué)生活在我們指尖流過(guò)了四分之一�；仡櫼幌逻^(guò)去，剛來(lái)到學(xué)校報到的那一天還歷歷在目，怪不得人們常說(shuō)日月如數。從天南地北來(lái)的三十三個(gè)人所組合成的集體，也在一起度過(guò)了三百多個(gè)日子。這段時(shí)間，有各種感情的調味料充實(shí)著(zhù)，初始的新鮮，出游的新鮮，聚會(huì )的開(kāi)心，球賽的熱情，考試的緊張我們一起分享。這一個(gè)學(xué)期下來(lái)，在我個(gè)人看來(lái)大家都有很大的進(jìn)步，雖然我做的不是很完美，但我的付出還是有回報的。在這期間，我不僅僅收獲能力，更收獲了快樂(lè )。毫無(wú)疑問(wèn)，大學(xué)是一個(gè)小社會(huì )，不僅僅是學(xué)習高等知識，更重要的是提升個(gè)人能力，所以我開(kāi)始了新的計劃。在大學(xué)里，我要不平凡的走過(guò)，無(wú)論是學(xué)院還是班級，我都盡力的爭取。正是這樣，我成功的當選了班級干部。在我成功當選組織委員的時(shí)候，我是既興奮又感到任重道遠，因為我知道組織委員這個(gè)干部不好當，因為工作的順利進(jìn)行，需要同學(xué)們的高度配合和我與輔導員的合作無(wú)間。
雖然經(jīng)過(guò)大家的共同的努力取得了很大的.進(jìn)步，但還有很多需要我們去改善。一個(gè)學(xué)期下來(lái)我還是發(fā)現了很多的問(wèn)題，一個(gè)比較嚴重的問(wèn)題還是大家對學(xué)習的態(tài)度問(wèn)題，上課遲到，曠課還是比較嚴重。這也許跟我們工作的疏忽有關(guān)，但我覺(jué)得問(wèn)題還是出在他們身上，因為遲到的，曠課的就那么幾個(gè)人，大多數人也都是遲到那么幾分鐘，這就是他們態(tài)度問(wèn)題，凌晨挑電腦夜戰游戲的不在話(huà)下，再加上冬天天氣比較冷，早上早起的沒(méi)幾個(gè)，來(lái)上課就不是那么積極，也就導致上課時(shí)吃早餐什么的情況，還是不夠重視。但不可否認的是我們班委也沒(méi)有做好表率作用，我們上課也偶爾個(gè)別老是不能準時(shí)。在這我希望以后各個(gè)班委能夠多多的帶動(dòng)一下，相信時(shí)間久了，大家有了這種習慣，這種情況就會(huì )有所改善的。
拿破侖說(shuō)過(guò)：由一頭獅子率領(lǐng)的一群綿羊一定能打敗由一只綿羊率領(lǐng)的一群獅子。的確，對于一個(gè)班級來(lái)說(shuō)，班委的優(yōu)劣將直接影響到班級的整體風(fēng)貌，因而班委隊伍的建設會(huì )是我班的持續性首要任務(wù)。
在此，我個(gè)人認為要想把班級管理好，讓大家有一個(gè)更好的學(xué)習環(huán)境，班委應該多組織一些班級同學(xué)交流會(huì )，應該讓同學(xué)們知道我們都在做些什么，我們的工作。要讓大家覺(jué)得他們都知道我們都在干些什么，學(xué)校都有些什么活動(dòng)，有什么意義，參加與否就看大家是否有興趣，但我們一定要把信息傳達到位。這也是上次廣播站例會(huì )沒(méi)來(lái)得及趕上班會(huì )，所以在此補充下。
多開(kāi)展一些集體活動(dòng)，增加大家的交流，這對我們的管理是有幫助的。我們班委多用些心，相信下學(xué)期我們會(huì )有更大的進(jìn)步的。
作為組織委員，顧名思義，就是管理好班級的組織工作。一支好的軍隊需要嚴明的組織，同樣，一個(gè)好的班級也需要有良好的組織。班級有了良好的組織，才會(huì )有好的學(xué)習氛圍，才會(huì )有較強的凝聚力，同學(xué)間才會(huì )有融洽的人際關(guān)系。
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隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展和教育體制的變革，班級管理已經(jīng)成為學(xué)校管理的重要組成部分。作為一名班主任，我始終堅持德育的重要性，并不斷探索適合自己班級的管理方法。下面，我將分享我在班主任工作中的體會(huì )和心得，希望對其他班主任和教育工作者有所啟發(fā)。
首先，班級管理要注重培養學(xué)生的自律意識。自律意識是一個(gè)人整個(gè)成長(cháng)過(guò)程中最重要的品質(zhì)之一。作為班主任，我不僅要在學(xué)生的學(xué)習中要求他們認真負責，同時(shí)也要在生活和行為方面培養他們的自律能力。我常常以身作則，要求自己始終保持充沛的精力和高尚的情操，以此影響學(xué)生。此外，我還鼓勵學(xué)生制定學(xué)習計劃和目標，幫助他們明確自己的方向，并根據計劃和目標進(jìn)行評價(jià)，從而逐步培養學(xué)生的自律能力和責任感。
其次，班級管理要重視培養學(xué)生的團隊意識。在一個(gè)班級中，學(xué)生不僅要與自己的同學(xué)相處，還要與老師密切合作。通過(guò)團隊合作，學(xué)生可以學(xué)會(huì )相互尊重、互相幫助和互相合作。因此，作為班主任，我注重培養學(xué)生的團隊意識。在日常教學(xué)和管理中，我常常組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，鼓勵他們相互合作，共同完成任務(wù)。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生逐漸發(fā)展了相互信任的基礎，加深了班級的凝聚力。
進(jìn)一步，在班級管理中，我還注重培養學(xué)生的責任感。責任感是一個(gè)人應有的品質(zhì)，也是一種為他人著(zhù)想的表現。作為一名優(yōu)秀的班主任，我始終要求自己和學(xué)生保持良好的紀律和行為規范，并教育學(xué)生要對自己的行為負責。在這個(gè)過(guò)程中，我注重與學(xué)生建立良好的`師生關(guān)系，并通過(guò)關(guān)心、尊重和理解學(xué)生，激發(fā)他們的責任感。通過(guò)種種方式，我不斷加強學(xué)生的自主管理能力，使其自覺(jué)地管好自己，形成良好的行為習慣。
還有，在加強班級管理的同時(shí)，我還注重培養學(xué)生的創(chuàng )新能力�，F如今，知識爆炸的時(shí)代，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力已經(jīng)成為教育的重要目標。作為一名班主任，我不僅注重學(xué)生的學(xué)科知識的傳授，還注重培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。在課堂教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生提出自己的問(wèn)題，并通過(guò)解決問(wèn)題，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和解決問(wèn)題的能力。此外，我還鼓勵學(xué)生參加各種比賽和活動(dòng)，提高他們的綜合素質(zhì)和創(chuàng )新能力。
最后，在班級管理中，我認識到德育的重要性。德育是教育工作的核心，在一個(gè)班級中，德育是培養學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎。作為班主任，我把德育作為班級管理的首要任務(wù)來(lái)抓，通過(guò)生活、教學(xué)和管理方方面面的引領(lǐng)，培養學(xué)生的道德情操和品德修養。我重視培養學(xué)生的品德，注重培養學(xué)生的愛(ài)心和公德心，鼓勵他們關(guān)心集體、關(guān)心他人。通過(guò)這些措施，我逐步建立了和諧、有愛(ài)的班集體。
總之，在班級管理中，我深刻認識到培養學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性和復雜性。通過(guò)自身的專(zhuān)業(yè)能力和職業(yè)道德，班主任可以有效地提升班級管理的水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過(guò)積極的探索和實(shí)踐，我逐漸形成了自己的班級管理心得和體會(huì )，希望能對其他班主任和教育工作者有所啟發(fā)，共同促進(jìn)學(xué)生的成長(cháng)與發(fā)展。
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隨著(zhù)現代教育的不斷發(fā)展，學(xué)生班級管理勞動(dòng)越來(lái)越被重視。學(xué)生們通過(guò)班級管理勞動(dòng)，不僅能培養自己的責任心和紀律意識，還能提高班級的凝聚力和合作意識。在過(guò)去的一段時(shí)間里，我參與了班級管理勞動(dòng)，并從中收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和體會(huì )。
班級管理勞動(dòng)是指學(xué)生積極參與班級的各項管理工作，如擦黑板、整理教室、組織活動(dòng)等。這不僅是一項體力勞動(dòng)，更是培養學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。通過(guò)班級管理勞動(dòng)，可以培養學(xué)生的團隊合作精神、社交能力和責任心，激發(fā)學(xué)生們對班級的歸屬感和集體榮譽(yù)感。同時(shí)，學(xué)生們通過(guò)管理勞動(dòng)也能提高自己的領(lǐng)導能力、協(xié)調能力和組織能力，為今后的成長(cháng)打下良好的基礎。
參與班級管理勞動(dòng)讓我懂得了責任的重要性。在執行每項任務(wù)的過(guò)程中，我深刻體會(huì )到只有深思熟慮、認真負責的態(tài)度，才能把任務(wù)完成得更好。例如，在整理教室的過(guò)程中，我不僅要考慮如何讓教室整潔有序，還要根據不同的任務(wù)分工，分配合理的時(shí)間和人力資源。這讓我明白到，作為一個(gè)管理者，必須要有計劃性，做好各項準備工作，才能更好地完成任務(wù)。
通過(guò)班級管理勞動(dòng)，我還深刻認識到團隊協(xié)作的重要性。在執行任務(wù)的過(guò)程中，我們需要相互配合，協(xié)調合作，才能高效地完成任務(wù)。例如，在組織班級活動(dòng)時(shí)，每個(gè)人都有自己的分工和責任，只有各司其職、密切合作，才能確�；顒�(dòng)的順利進(jìn)行。這讓我懂得，一個(gè)人的力量是有限的，而一個(gè)團隊的力量是無(wú)限的。只有團隊成員們同時(shí)付出努力，才能獲得更大的成功。
在參與班級管理勞動(dòng)的過(guò)程中，我學(xué)會(huì )了與他人合作的技巧。首先，要注重溝通和傾聽(tīng)。在與他人合作時(shí)，及時(shí)溝通、傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，可以避免產(chǎn)生誤解和沖突。其次，要尊重他人的發(fā)言和建議，避免個(gè)人意見(jiàn)主導決策，以達到更好的團隊協(xié)作。最后，要保持積極的態(tài)度和良好的'心態(tài)，通過(guò)互相支持和理解，提高團隊的凝聚力和合作效率。
通過(guò)參與班級管理勞動(dòng)，我對自己的未來(lái)有了更好的展望。我深知，無(wú)論是在學(xué)校還是今后的工作生活中，班級管理勞動(dòng)都是一個(gè)重要的環(huán)節。通過(guò)提前學(xué)習和參與班級管理勞動(dòng)，我可以提前鍛煉自己的各項能力，并為未來(lái)的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。同時(shí)，學(xué)生班級管理勞動(dòng)還教會(huì )了我團隊協(xié)作、溝通交流和問(wèn)題解決的能力，這些都是今后能力的基石。因此，我對未來(lái)充滿(mǎn)信心，并期待自己能夠更好地應對各種挑戰。
通過(guò)參與學(xué)生班級管理勞動(dòng)，我意識到了其重要性，并從中獲得了個(gè)人成長(cháng)和團隊協(xié)作的認識。通過(guò)實(shí)踐，我學(xué)會(huì )了責任與團隊合作的重要性，以及如何與他人合作的技巧。在未來(lái)的發(fā)展中，我將繼續努力，發(fā)揮所學(xué)到的管理能力，并為班級和社會(huì )做出更多的貢獻。
班級管理心得體會(huì ) 22
班主任工作總是費力不討好，認真，不受學(xué)生歡迎；松懈，領(lǐng)導不滿(mǎn)意。低年級的班主任更讓人頭痛，學(xué)生年齡小，不懂事，又初離父母，一切規矩都得從頭學(xué)起，事必躬親。經(jīng)過(guò)幾年的低年級班主任工作，我覺(jué)得應從以下幾方面入手。
一、愛(ài)學(xué)生是做好班主任工作的前提。
在我接手一年級班主任的第一周，學(xué)生有的跑、有的鬧、有的哭、有的笑，弄得我一籌莫展，哭笑不得，整天腦子里都在嗡嗡作響，可你又能怎么辦呢？打不得，罵不得，吼得嗓子啞，他們照樣我行我素，于是我冷靜下來(lái)，調整自己的思路，犧牲自己的休息時(shí)間盡可能地和孩子們相處在一起，幫他們解決生活中的一切鎖事。由于心平氣和、耐心周到地做好每一件事，逐漸地學(xué)生與老師的距離近了，正如有的學(xué)生說(shuō)：我不怕你，你一點(diǎn)兒也不兇�？晌覀�?yōu)槭裁匆欢ㄒ寣W(xué)生怕老師呢？平等友好的師生關(guān)系不更好嗎？
二、尊重學(xué)生是做好班主任工作的基礎。
也許人們認為小小一年級學(xué)生，乳臭未干，為什么還要尊重他呢？可一年級學(xué)生也是人，也有被尊重的權利。大家都知道，愛(ài)告狀是低年級學(xué)生的特點(diǎn)，其頻率之多，有時(shí)也確實(shí)令人煩，如果粗暴制止不讓學(xué)生告狀，或是置之不理，都有些不妥，于是不管哪個(gè)學(xué)生告狀，我都要耐心地聽(tīng)完，然后告訴他今后應怎么做，待會(huì )兒老師來(lái)處理這件事。其實(shí)有時(shí)候你并沒(méi)有去處理這件事或某個(gè)人，可告狀的孩子呢，他總是心滿(mǎn)意足地離開(kāi)。我想他傾訴的需要得到了滿(mǎn)足，他感到自己被老師重視，內心已經(jīng)平衡了，早就出去快樂(lè )地玩了，老師又何必非去查個(gè)水落石出呢？當然情節特別嚴重的另當別論。
三、是非分明，精練果斷是班主任工作的方法
當班主任就要做到是非分明，慈而不軟，決策果斷，做事干練，這樣才能充分顯示出班主任的組織領(lǐng)導才能，從而讓學(xué)生心服口服。我班有個(gè)出了名的調皮學(xué)生劉昊,有一次他和平時(shí)較文靜的向文琪發(fā)生了爭吵,不善言語(yǔ)的向文琪被叫到辦公室后,面對著(zhù)我眼淚直流。而當我了解事情的原委時(shí),兩人各不相讓,都說(shuō)是對方的錯，拒不承認自己有錯。我并不因為劉昊一貫的調皮和向文琪看似委屈的淚水而輕易表態(tài)說(shuō)是劉昊的不對，而是果斷地從事情的源頭找起。經(jīng)調查，竟是向文琪錯得更多，當我向他們逐點(diǎn)指出雙方的錯誤時(shí)，兩人都低頭承認了錯誤。事實(shí)證明，班主任需要具備精練果斷的能力。
四、抓養成教育，是班主任工作的.重心。
搞好班主任工作應利用每周一次的的班隊會(huì )，一周訓練一個(gè)主題，讓學(xué)生能在強化訓練中逐漸潛移默化，形成習慣。如：我從一年級班主任起，每周一都要問(wèn)學(xué)生：“哪些學(xué)生洗過(guò)澡了？”教室里，洗過(guò)澡的學(xué)生嘰嘰喳喳，沒(méi)洗過(guò)澡的卻閉口不言，可都低下了頭，我沒(méi)有批評這些孩子，可我知道：下周，這些孩子一定會(huì )洗澡。
總之，班主任工作是讓人“痛并快樂(lè )著(zhù)”，在實(shí)際的工作中有時(shí)也難免急躁和沖動(dòng)，但只要我們秉著(zhù)一顆愛(ài)學(xué)生的心，把學(xué)生的一切放在工作的首位，我相信付出總會(huì )有回報。
班級管理心得體會(huì ) 23
幾年的班主任工作，我切身體會(huì )到班級管理工作對學(xué)生人生的深刻影響。下面我就班級管理談一談我的工作方法：
一．教育學(xué)生如何做人
先成人后成才，不成才也要學(xué)會(huì )做人。每個(gè)學(xué)生都要有愛(ài)心，愛(ài)祖國、愛(ài)社會(huì )、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)父母、愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)。愛(ài)父母是是做人的基石，如果連父母都不愛(ài)，其他的愛(ài)更是無(wú)從談起。因而，我利用班會(huì )時(shí)間讓同學(xué)們寫(xiě)了一封信：《給爸爸媽媽的一封信》，把自己想說(shuō)而又不好意思對父母說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在信中。信都是匿名的，同學(xué)們寫(xiě)的很真實(shí)也很讓人感動(dòng)，有的同學(xué)在寫(xiě)信時(shí)還掉下了眼淚。通過(guò)這樣的活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì )感恩，學(xué)會(huì )寬容周?chē)囊磺小?/p>
每天上課前，我班的同學(xué)都要集體背誦一段小文章——《我是一個(gè)這樣的人》。通過(guò)這段文字自我激勵，自我鼓舞。小文如下，與大家共享：
我是一個(gè)有良知的人，我將無(wú)愧于父母的養育之恩和老師的良苦用心；
我是一個(gè)有骨氣的人，我不會(huì )甘于平庸，碌碌無(wú)為，我將通過(guò)百倍的努力改變人生，創(chuàng )造輝煌;
我是一個(gè)意志堅強的人，我決不會(huì )言苦言累，“頭懸梁，錐刺股”將是我學(xué)習上永遠的榜樣；
我是一個(gè)惜時(shí)如金的.人，我決不會(huì )浪費分秒寶貴時(shí)間，“三更燈火，五更雞”將是我刻苦學(xué)習的真實(shí)寫(xiě)照；
我是一個(gè)潛力無(wú)窮的人，我的潛力在于我始終不渝，堅持不懈的努力中。
二．班級民主管理
民主管理，班主任要把握住度，要在不違背教學(xué)原則，不違反校規校紀，不沖突校級領(lǐng)導的意圖下進(jìn)行。凡是學(xué)校和班內進(jìn)行的各項重大活動(dòng)都要征集全體同學(xué)意見(jiàn)，少數服從多數，過(guò)全班2/3票數以上有效。學(xué)生自愿做的要比班主任老師強行要求的做的順暢，比如學(xué)校進(jìn)行“法律法規進(jìn)教室”主題班會(huì )，我當時(shí)征求同學(xué)們意見(jiàn)，同學(xué)們異口同聲地說(shuō)要參加，所以在準備過(guò)程中我基本沒(méi)有費心，學(xué)生便已主動(dòng)準備好，而從整個(gè)效果來(lái)看還相當好。學(xué)生如何進(jìn)行衛生掃除，如何處分違紀的學(xué)生，如何安排其他活動(dòng)等等同學(xué)們比我更清楚。
三．關(guān)注后進(jìn)生
我這個(gè)班級的學(xué)生全是男生，三分之一的學(xué)生沒(méi)讀過(guò)初三，入班時(shí)只有3個(gè)團員。針對這種情況我始終將自己“與人為善”的信條和班集體“普遍的友愛(ài)”傾注給后進(jìn)生。在班集體中精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛(ài)的氣氛，讓后進(jìn)生感受到集體的溫暖，感受到自己在班級中地位的不可或缺。剛接班時(shí)，班里有幾個(gè)“活躍分子”，在初中時(shí)老師也管不住他們，缺點(diǎn)能說(shuō)一大堆，行為更是散漫，但也并不是沒(méi)優(yōu)點(diǎn)。經(jīng)過(guò)觀(guān)察，我發(fā)現這幾個(gè)學(xué)生最大的優(yōu)點(diǎn)就是參加活動(dòng)的積極性非常高，而且集體榮譽(yù)感很強，于是我就抓住學(xué)校運動(dòng)會(huì )的機會(huì )，鼓勵他們報名，給他們提出明確的目標。他們說(shuō)：“老師，我們一定好好訓練，爭取更好的成績(jì)�！苯酉聛�(lái)的時(shí)間他們確實(shí)很努力。盡管沒(méi)取得很好的成績(jì)，但卻找到了自我，同時(shí)也給自己一個(gè)明確的定位。
以上幾點(diǎn)是我班級管理的一點(diǎn)拙見(jiàn)，不足的地方還請大家指出。
班級管理心得體會(huì ) 24
法國作家拉封丹講過(guò)這樣一則寓言：北風(fēng)和南風(fēng)比試，看誰(shuí)能把行人身上的大衣脫掉。北風(fēng)首先發(fā)威，行人為了抵御北風(fēng)侵襲，把大衣裹得緊緊的，南風(fēng)則徐徐吹拂，行人覺(jué)得春暖衣厚，始則解開(kāi)紐扣，繼而脫掉大衣。笑臉盈盈者不費吹灰之力戰勝了大施淫威者，南風(fēng)獲勝的原因顯然是抓住了契機。教育同樣如此。
作為一名教師，一名班主任，每天面對著(zhù)幾十個(gè)學(xué)生，幾十顆心。他們是演員，總在演繹不同的故事，令你或喜或悲；他們是觀(guān)眾，在一旁靜觀(guān)老師的反應，稍有疏忽，便可能使你威信掃地。因此，不管是課堂內外，還是在學(xué)習、生活之中，教師一定要抓住教育契機，因勢利導，融教育于生活之中，變生活為教育之機。只有這樣，教育才能猶如順水推舟，事半功倍，在關(guān)鍵時(shí)刻起到“化干戈為玉帛”之功效。
新學(xué)期伊始，一位年老的教師夾著(zhù)備課本去上課。走進(jìn)教室，發(fā)現黑板上醒目地寫(xiě)著(zhù)：“老頭子，您好！”教室里靜得連自己的心跳都聽(tīng)得見(jiàn)，幾十雙眼睛齊刷刷地盯著(zhù)這位教師�！袄蠋�，你是不是惱了？”，老師第一眼看到這五個(gè)字時(shí)，臉都白了，但轉念一想，“老頭子，您好！”這并不是學(xué)生的.惡意，而是出于稚嫩的好奇心，并沒(méi)有多大的過(guò)錯，只不過(guò)“老頭子”這三個(gè)字有點(diǎn)夸大刺眼罷了。于是，這位老師鎮定自若地走上講臺，頗有風(fēng)趣地向學(xué)生說(shuō)：“我本來(lái)還不覺(jué)得老，但你們這么一說(shuō)，我還真有點(diǎn)‘少壯不努力，老大徒傷悲’的感覺(jué)，謝謝大家這樣親切地稱(chēng)呼我，提醒我�！�
開(kāi)始，教室里稍有些聲響，接著(zhù)便有許多同學(xué)舉手要求發(fā)言。一位同學(xué)指責這樣稱(chēng)呼老師是一種不禮貌的行為：老師是長(cháng)輩，是玩笑不得的。其他同學(xué)也接二連三地發(fā)表了自己的看法。同學(xué)的指責和批評，讓這場(chǎng)惡作劇的作者手足無(wú)措，似乎有什么活說(shuō)，但還是沒(méi)有把話(huà)說(shuō)出口。課后，這位同學(xué)給老師寫(xiě)了一封意味深長(cháng)的道歉信，信中說(shuō)：“使用‘老頭子’三個(gè)字確實(shí)有些唐突。對不起，我向您道歉。但出于對老師的敬意，老師您五十多歲的人了，擔任兩個(gè)班的語(yǔ)文老師還當班主任，聽(tīng)說(shuō)還是語(yǔ)文教研組長(cháng)，這么一大把年紀還努力地工作，真是令我們敬佩和不安�！彼硎疽�?xún)?yōu)異的成績(jì)來(lái)回報老師的工作熱情和寬厚仁慈。從此，“老頭子”三個(gè)字在學(xué)生中再沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)。到了期末考試，這位同學(xué)不僅取得了全班第三名的好成績(jì)，還被評為“思想進(jìn)步最大的學(xué)生”�！斑@個(gè)結果誰(shuí)也沒(méi)有想到”，這位年長(cháng)的教師常常這樣念叨著(zhù)。
老師的冷靜機智和善解人意化解了一場(chǎng)師生間的沖突，還有意無(wú)意地喚醒了學(xué)生童年的純真。讓學(xué)生走向成熟，真是可喜，可賀！這讓我感悟到情感教育的真諦，感悟到教育契機的力量。愛(ài)，使你能夠發(fā)現后進(jìn)生的閃光點(diǎn)；愛(ài)，使你能夠寬容學(xué)生的錯誤；愛(ài)，使你能夠“化干戈為玉帛”；愛(ài)，使你能夠執著(zhù)于自己的事業(yè)。
班級管理心得體會(huì ) 25
班主任工作是繁瑣的，平凡的，但意義卻很重大。本次學(xué)習，聽(tīng)取了四位專(zhuān)家的講座，心里對這次培訓充滿(mǎn)了感激，講座中的教育思想和教育理念，以及典型案例和例子，讓我受益匪淺，使我深刻地認識到班主任工作的重要性，今后的班主任工作中我一定會(huì )不斷的反思總結，不斷地提升自己的能力。下面就班級管理技能方面的學(xué)習，談?wù)勛约旱捏w會(huì )：
一、班主任要走進(jìn)學(xué)生的心靈
作為班主任是班級的組織者、教育者，做為一個(gè)班主任要善待每一個(gè)學(xué)生，做好與每一個(gè)學(xué)生的接觸，縮短師生間的心理距離，與學(xué)生“打成一片”。記得高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)。只有愛(ài)孩子的人，他才能教育學(xué)生�！敝�(zhù)名作家魏巍也說(shuō)過(guò)：“教師這種職業(yè)并不僅僅依靠豐富的學(xué)識，也不僅僅是依靠這種或那種教學(xué)法，這只不過(guò)是一方面，也許更重要的是他有沒(méi)有一顆熱愛(ài)兒童的心！”這些精辟的論述充分說(shuō)明了愛(ài)學(xué)生是一切教育的基礎和前提。我在工作中也正是用了自己真誠的愛(ài)心去感染著(zhù)每一個(gè)學(xué)生。注意發(fā)現學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行因材施教。對學(xué)生要注意語(yǔ)言分寸，多鼓勵學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生的自信心做到你尊重他，他才會(huì )尊重你。這樣才能搞好師生關(guān)系。
二、重視思想教育
做好學(xué)生思想教育工作是穩定學(xué)生的最好途徑。班主任應公正客觀(guān)地對待每一個(gè)學(xué)生，他們雖然存在這樣那樣的不足，但他們身上也有許多積極的美好的東西。所謂：天生我材必有用嘛！班主任要善于發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn)，利用他們積極的一面克服消極的一面，使班集體良性循環(huán)的'關(guān)鍵。對學(xué)生進(jìn)行理想教育，讓學(xué)生明確當今社會(huì )對人才素質(zhì)的要求，明確學(xué)習目的，增強競爭意識，樹(shù)立遠大抱負，使學(xué)生有學(xué)習的信心和積極性。
三、不斷提高自身素質(zhì)，塑造具有個(gè)性的魅力班主任。
大家都知道，班主任的一言一行，對學(xué)生都會(huì )產(chǎn)生巨大的影響，所以，班主任應對教育對象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習有關(guān)知識，在實(shí)踐中總結經(jīng)驗，提高自身素質(zhì)，才能?chē)烙诼杉�，以身作則，在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。
四、需要開(kāi)展豐富多彩的班級活動(dòng)
班級活動(dòng)是促進(jìn)班級全體學(xué)生各方面發(fā)展，打好素質(zhì)基礎的重要形式、途徑和方法；同時(shí)班級活動(dòng)是組織建設良好的班集體的有效方法；也有助于形成正確的集體輿論和良好的班風(fēng)。開(kāi)展豐富多彩的班級活動(dòng)是班主任對班級的學(xué)生進(jìn)行集體教育和個(gè)別教育，培養學(xué)生素質(zhì)基礎的基本形式；也可以鍛煉學(xué)生和學(xué)生干部的能力。在活動(dòng)中尋找快樂(lè )、獲得知識、提高個(gè)方面的能力。良好的班級管理是學(xué)生全面發(fā)展的保證，學(xué)校是養成健全人格，培養真人的場(chǎng)所。
總之，班級管理工作千頭萬(wàn)緒，工作方法千差萬(wàn)別，形式和任務(wù)又在千變萬(wàn)化，讓我們在實(shí)踐中去探索總結行之有效的方法和經(jīng)驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。
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