班級管理心得體會(huì )[合集]

　　我們得到了一些心得體會(huì )以后，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎？下面是小編幫大家整理的班級管理心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。

　　班級管理心得體會(huì ) 篇1

　　一個(gè)班級由幾十名學(xué)生組成，要培養好這些學(xué)生，就必須調動(dòng)學(xué)生的思維積極性，充分發(fā)揮他們的聰明才智，充分挖掘他們的內在潛力，優(yōu)化他們的成長(cháng)環(huán)境，培養他們各方面的能力，使他們成長(cháng)為適應時(shí)代要求的各類(lèi)人才。要達到這一目的，必須依靠作為班級的領(lǐng)導者和組織者的班主任，作出長(cháng)期的努力和實(shí)踐，通過(guò)切實(shí)有效的班級管理，才能在現代育人工程中描繪出燦爛的前景。

1 、關(guān)注單親家庭的學(xué)生

　　單親家庭的學(xué)生愈來(lái)愈不好教。這是現階段很多老師經(jīng)常掛在嘴邊的一句話(huà)。的確，很多單親家庭的學(xué)生性格有很多的缺陷，甚至成為雙差生。作為教育者應更多地去了解，關(guān)心學(xué)生，使他們重新找回自我。

　　隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，一部分家庭隨著(zhù)人們的婚姻，社會(huì )等意識的變化而發(fā)生破裂。從教育的角度看，相親相愛(ài)的父母，和諧的家庭人際關(guān)系對學(xué)生，尤其是初中生的正常，健康的心理發(fā)展產(chǎn)生不可替代的良好教育因素。反之，無(wú)一個(gè)完整穩固的家庭的學(xué)生，其心理的發(fā)展容易產(chǎn)生偏差，思想行為上也就會(huì )常常出現這樣或那樣的缺陷。

　　為此，作為班主任就要隨時(shí)關(guān)注班上的單親學(xué)生，給其以愛(ài)，讓這些學(xué)生久渴的情感得到雨露般的滋潤。

　　2、不忘留守學(xué)生

　　經(jīng)濟的發(fā)展沖擊著(zhù)社會(huì )的每一個(gè)角落，不甘落后的農民朋友紛紛丟下孩子，老人，到外面掙錢(qián)去了。在他們看來(lái)只要他們在外面掙足了錢(qián)，孩子的前途就有望了。他們不曾明白他們的孩子需要的不只是錢(qián)，需要的是父母的親情與愛(ài)。這些留守學(xué)生原本活潑的性格因父母的外出而變得郁郁寡歡了，原本內向的更是寡言少語(yǔ)了。缺少歡樂(lè )缺少愛(ài)，他們又怎能學(xué)得好呢?為了讓這些留守生健康快樂(lè )的生活，學(xué)習，無(wú)疑就要班主任給予他們家長(cháng)般的關(guān)懷與關(guān)心。天冷了，叫他們注意添加衣物，以免著(zhù)涼�；丶視r(shí)別忘了問(wèn)候爺爺奶奶。返校時(shí)注意安全。盡可能地讓他們感受到他們沒(méi)有被忘記。

　　3、功能化的班級組織

　　一個(gè)組織健全的班級，能有利于班級管理。班主任要策劃班級組織，并明確分工，讓他們各司其責。充分調度好班級組織，充分發(fā)揮班級組織的功能。我班無(wú)論是班長(cháng)，副班長(cháng)，還是體育委員等，我都要給予他們充分的信任，給他們指點(diǎn)管理方向，然后放手讓他們去管理班級。因為有了班主任的信任，他們的智慧得到了充分的發(fā)揮和體現。把班級管理的有條有理。在他們的帶動(dòng)下，一些習慣不好的學(xué)生受到了一定的約束，慢慢地改掉了一些不良習氣，得到了家長(cháng)們的認可和贊許。記得在高二時(shí)一位學(xué)生的爺爺因孫子的改變專(zhuān)程兩次來(lái)學(xué)校找我表示感謝。

　　4、科學(xué)化的常規管理

　　班級常規管理是學(xué)校管理工作的重要組成部分，它是班級各項能力得到充分鍛煉，使培養目標得以實(shí)現的必不可少的重要環(huán)節之一。班主任要根據新形勢下的學(xué)生現狀來(lái)管理學(xué)生。而且要管理和教育相結合，以管理促進(jìn)教育。其次，各項規章制度要科學(xué)化，以<中學(xué)生守則>，<中學(xué)生日常行為規范>等為準則，狠抓學(xué)生基本生活習慣，文明語(yǔ)言，舉止行為，校內外學(xué)習行為，紀律道德，使常規制度化。另外常規管理對學(xué)生的行為成長(cháng)具有導向性作用，需要建立監督機制。班主任可以依靠班級組織的力量，及時(shí)了解情況，并加以引導，使學(xué)生在不知不覺(jué)在把常規管理落到實(shí)處，使班級常規管理更具有科學(xué)性。

　　5 、寓管理與各項活動(dòng)中

　　班主任充分利用好開(kāi)展各項活動(dòng)的機會(huì )，在做好總指揮的同時(shí)、，寓管理與活動(dòng)之中，根據各項活動(dòng)的特點(diǎn)，制定開(kāi)展活動(dòng)的規則來(lái)管理約束學(xué)生。通過(guò)活動(dòng)的發(fā)動(dòng)和組織，開(kāi)展和總結，讓學(xué)生在輕松和諧的氣氛中養成良好的行為習慣，培養同學(xué)間融洽的人際關(guān)系，提高道德素質(zhì)，陶冶學(xué)生的情操，形成集體主義榮譽(yù)感，更加激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國主義理想，從而更好地使學(xué)生樹(shù)立遠大理想，激發(fā)發(fā)奮學(xué)習的信心和熱情。班主任在活動(dòng)的安排和指揮中，很輕松地管理班級，從學(xué)生的語(yǔ)言，行為中折射出學(xué)生的內心世界，可使班主任找到管理好班級的'新思路，促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。

　　6、 掌握好處理自然群體的尺寸

　　現在的學(xué)生，思想，性格大多活躍，在平時(shí)很容易形成自然群體。俗話(huà)說(shuō):物以類(lèi)聚，人以群分。作為班主任就要掌握好尺寸，用合理，科學(xué)的態(tài)度加以分析，首先不要極力阻止。一般說(shuō)來(lái)它是具有積極意義的，有時(shí)往往一人有難，眾人幫忙。在活動(dòng)中能充分發(fā)揮群眾的集體力量。這一點(diǎn)，作為班主任首先要認識到。有一次，學(xué)校組織的廣播操比賽，有幾個(gè)學(xué)習成績(jì)排在班尾的學(xué)生，平時(shí)玩得比較好，對這類(lèi)集體活動(dòng)不太感興趣，就一起對我說(shuō)，不想參加比賽。我知道他們幾個(gè)以誰(shuí)為中心，就單獨以聊天的形式跟他講，參加集體活動(dòng)的意義，并且很直接地告訴他，如果他積極參加的話(huà)，我們班一定會(huì )獲得第一名。這個(gè)學(xué)生得到了我的鼓勵和信任，對他的伙伴們一聲令下，結果，我們班真的獲得了全年級的第一名�？梢�(jiàn)，正確，積極地引導，不僅不會(huì )讓這些小群體犯錯誤的思想，而且會(huì )帶動(dòng)全體積極地參加活動(dòng)，并能取得意想不到的好成績(jì)。這個(gè)度可是幫助消極學(xué)生進(jìn)步的良藥。

　　7 、對獨生子的疏導

　　如今大多數家庭都是獨生子，這些獨生子的自我意識很強，不愿替別人著(zhù)想，脾氣很怪，在家是小皇帝，我說(shuō)了算，所以到了學(xué)校仍然不能擺正自己的角色。班主任編個(gè)座位，都要依他的。遇到這種情況怎么辦呢?遷就嗎?不能!要單獨找他談心，不能當作同學(xué)的面，不然他會(huì )逆反。經(jīng)過(guò)耐心細致的講道理，這些想耍脾氣的學(xué)生就會(huì )高興的接受班主任的安排。這時(shí)及時(shí)在班上給予表?yè)P，那么還有想任性的學(xué)生也會(huì )受到感染，而主動(dòng)地表現自我。還有的學(xué)生不愿做衛生，隨手扔垃圾是司空見(jiàn)慣的事。遇到這種情形又怎么辦?一味的批評指責嗎?我的回答:不是!首先還是講道理，然后就是要求不會(huì )的學(xué)生多次重復做，直到做會(huì )做好為止。學(xué)生們都有很強的自尊心，也丟不起面子，一兩次就記住了。經(jīng)過(guò)兩年多的磨練，我班的這些寶貝們的衛生習慣已形成。學(xué)生畢竟還是孩子，需要的是班主任的關(guān)愛(ài)與疏導，既要嚴格要求，又要充滿(mǎn)愛(ài)心。

　　班主任工作是一件細致活，不能犯急噪，要把自己的學(xué)生當成是自己的孩子，又不同于自己的孩子。不過(guò)，做為班主任首先要以身作則，有道是:其身正不令而行，其身不正雖令而不行。要求學(xué)生不遲到，我每天準時(shí)跟操，想遲到的學(xué)生也不敢了。班主任更要處處以學(xué)生主，為人師表，以發(fā)展的眼光來(lái)看待每一個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都產(chǎn)生自己比別人能干的自豪感，和學(xué)生一起用主人翁的態(tài)度對待班級管理。

　　班級管理心得體會(huì ) 篇2

　　班級是一個(gè)學(xué)校最重要的組成部分，班主任老師自然是學(xué)校工作得以落實(shí)的中堅力量。在管理班級工作中，班主任也要常思考，多總結，逐漸形成自己的工作思路。

　　首先要制定嚴格的班規。良好的班風(fēng)首先來(lái)自班級的常規規范，它是對學(xué)生行為操行的評定，是對學(xué)生平時(shí)的常規要求，也是學(xué)生的行為準則。它涵蓋了對學(xué)生的衛生，紀律，學(xué)習等諸多方面的行為準則要求。衛生是重中之重。它是學(xué)生能力和責任心培養的開(kāi)始。有著(zhù)良好衛生習慣的學(xué)生，學(xué)習往往更有條理，更容易取得好成績(jì)。衛生要想做好，一是勤，二是細。值日生準時(shí)到位，認真細致，徹底打掃。打掃過(guò)后還要保持。這些，都要求學(xué)生要有責任心。有了責任心的學(xué)生，才能守得住紀律，自覺(jué)地完成好各項學(xué)習任務(wù)。

　　操行評定是學(xué)生的行為準則，可以是考核學(xué)生的依據。關(guān)注常規評比的人越多，學(xué)生的責任意識、集體榮譽(yù)感、班級親和力、凝聚力就越強。

　　再者要重視各個(gè)學(xué)科的學(xué)習。當然，班主任首先要抓好自己的學(xué)科。一般情況下，全體學(xué)生學(xué)得最好的是班主任的學(xué)科。班主任應適當偏向自己所教學(xué)科，但不要過(guò)度投入精力。學(xué)科中考查記憶的那些內容需要班主任的積極反復地監督，那些需要理解的內容則要多關(guān)注和鼓勵學(xué)生熟練掌握。政史地理化生老師往往一人教多班，后續輔導，監督有時(shí)會(huì )跟不上，這時(shí)候需要班主任和課代表齊心合力，有序有效地幫助學(xué)生將時(shí)間合理安排。這樣不僅配合了各科科任老師的工作，也在班里營(yíng)造了積極的學(xué)習氛圍。

　　其次要做好家校聯(lián)系。我們?yōu)槭裁匆�和家長(cháng)聯(lián)系？是為了讓家長(cháng)充分了解其孩子在校的情況，每一個(gè)學(xué)生都可能會(huì )在三年中出現問(wèn)題，或大或小，或多或少。完全都靠班主任自己解決，有時(shí)恐怕是力不從心。家長(cháng)作為孩子的第一監護人，他們有責任積極配合班主任老師。作為班主任，應該時(shí)常跟家長(cháng)溝通孩子的在校表現。一旦孩子成了離群的孤雁，老師和家長(cháng)只有齊抓共管，才能不留遺憾。通過(guò)校信通或微信將常規管理的情況通報時(shí)，要多以正面的信息積極引導。

　　還有學(xué)生的轉化。一提到學(xué)生的轉化，我們想到的一定是后進(jìn)生的轉化。后進(jìn)生總是所有老師最頭痛的，他們不學(xué)習，不守紀律。常規管理總是出問(wèn)題。在對待后進(jìn)生的問(wèn)題上，班主任要有充分的耐心，適當在全班同學(xué)面前維護他們的形象，不要一出現問(wèn)題，就用壓倒一切的強勢來(lái)震懾住他，讓他聽(tīng)話(huà)。對他們的耐心體現在接受、認可他們的小進(jìn)步，有一點(diǎn)點(diǎn)做的好的地方，不吝表?yè)P。

　　此外，還想提一提優(yōu)等生的轉化。這里要說(shuō)的優(yōu)等生，是指那些學(xué)習成績(jì)優(yōu)異，而在思想品德，素質(zhì)修養，行為習慣等方面存在某些問(wèn)題的.學(xué)生。這些優(yōu)等生大致分為了五類(lèi)。

　　第一種，是學(xué)習拔尖，鶴立雞群，不可一世的傲慢狂妄生。老師要用審慎謙虛的警示語(yǔ)轉化。不因他們是學(xué)校的門(mén)面而遷就，常與之探討疑難問(wèn)題，拓展他們思維的深廣度，也警示他們學(xué)海無(wú)涯，做學(xué)問(wèn)要謙虛謹慎。

　　第二種，兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)，性格內向，獨來(lái)獨往，既無(wú)朋友，也不關(guān)心他人，對班級事務(wù)冷漠自私生。老師要用熱情洋溢的貼心語(yǔ)轉化。讓他們在溫暖的集體中形成強烈反差，借良好的環(huán)境熏陶教育從而改變他們的處事態(tài)度。

　　第三種，好勝嫉妒的優(yōu)等生。他們?yōu)榱遂柟套约旱膬?yōu)勢地位，自己有好的學(xué)習資料不外借，別人的好資料千方百計想擁有，發(fā)現別人超過(guò)自己就冷嘲熱諷，甚至孤立對方。這類(lèi)學(xué)生不易抓到他們的把柄，不好面對面批評教育。1.班會(huì )。針對現象批評。2.找一些團結協(xié)作，共同奮戰，提高的典型事例，找這些學(xué)生讀。即普遍教育了大家，又暗示了這類(lèi)學(xué)生。

　　第四種，任性專(zhuān)橫的優(yōu)等生。多為獨生子女，或家長(cháng)長(cháng)期嬌慣。在班里跋扈，人緣差。最好的辦法就是以柔克剛，冷處理。

　　第五種，脆弱小氣的優(yōu)等生。對這類(lèi)學(xué)生要個(gè)別談話(huà)，措辭，語(yǔ)調盡量委婉。

　　最后就是班主任的語(yǔ)言藝術(shù)。再好的制度也要靠語(yǔ)言去傳達，去落實(shí)。如何跟孩子講話(huà)，用什么樣的語(yǔ)氣都要斟酌。教育學(xué)生要始終積極傳達正能量，把表?yè)P放在批評前。有了表?yè)P作對比，誰(shuí)也不想落后��！我們的表?yè)P要常常出現在常規管理中。引導孩子們心存美好，充滿(mǎn)希望，能夠做到“不以善小而不為”，久而久之，自然就能做到“不以惡小而為之”了。

　　一個(gè)班級就是一個(gè)小社會(huì )，班級管理理念需要更新，技巧與方法需要與時(shí)俱進(jìn)，我們都行走在探索的路上。

　　班級管理心得體會(huì ) 篇3

　　我們學(xué)校屬于邊遠學(xué)校，我在此擋任班主任工作也十幾年了，對班級的治理也有一點(diǎn)點(diǎn)心得以下幾點(diǎn)

　　班主任是班集體建設的總設計師，在建設班集體過(guò)程中，我主要采取了以下措施。

　　1、創(chuàng )建一支強有力的班干部隊伍

　　班主任的治理措施要得以順利實(shí)施，必須依靠班干部這個(gè)集體核心的支持，通過(guò)這個(gè)橋梁才能建設一個(gè)和諧、向上、布滿(mǎn)活力的班集體。對此，我在健全班干系統方面花費了大量精力，做了有益的嘗試。

　　具體辦法是：

　　(1)經(jīng)全體同學(xué)推薦，班主任批準，確定兩名品學(xué)兼優(yōu)、敢于主持正義和有較高威信的同學(xué)任常務(wù)班長(cháng)。主要職責是：統管班級全盤(pán)工作；對組長(cháng)進(jìn)行工作指導和考核；向班主任提交每周班務(wù)情況報告；主持班干部會(huì )議，班長(cháng)是班級的棟梁，假如選好一班之長(cháng)是班級進(jìn)步的要害。

　　(2)全班分成五個(gè)小組，每組由同學(xué)推薦一名組長(cháng)主持組內日常工作。其職責是：全權處理小組日常事務(wù)；作業(yè)檢查；每周一次向班長(cháng)匯報小組情況；負責對本組組員的日常行為考核；每周向班主任匯報周工作情況；負責召開(kāi)小組會(huì )議。

　　(3)班內設學(xué)習委員，紀律委員，宣傳委員，勞動(dòng)委員，各學(xué)科設兩個(gè)科代表。職責任務(wù)分明，各負其責，做到事事有人干。

　　全體班委會(huì )成員每月向全體同學(xué)提交述職報告，接受同學(xué)們的監督和評估。通過(guò)對班干系統的優(yōu)化，有效的調動(dòng)了他們的工作熱情，激發(fā)了他們強烈的進(jìn)取心，強化了他們的“參政”意識和“自我治理”的愿望。龐大的班干部群體，使多數同學(xué)得到了鍛煉，有了施展自己才能的機會(huì )，同時(shí)，也增強了他們的集體榮譽(yù)感和自豪感。

　　當然，造就一支強有力的班干部隊伍，使其在健康的軌道上產(chǎn)生有效的感召力，還須班主任不斷對他們實(shí)施培訓。對此，我又實(shí)施了三點(diǎn)措施。

　　(1)傳授工作方法，我給班干部制定了《班干部職責條例》，讓他們明確職責，工作有的方矢。

　　(2)嚴格要求班委會(huì )成員，我對班干和一般同學(xué)一樣“一視同仁”，著(zhù)力強化班干部的服務(wù)意識，教育他們搞好團結、形成凝聚力向心力，做到不專(zhuān)橫，不傲氣，不翹尾巴。

　　(3)給班委會(huì )成員樹(shù)立威信，教育全體同學(xué)理解尊重班干部，適時(shí)給他們擺功的機會(huì )，讓其露臉。當他們工作產(chǎn)生失誤時(shí)，主動(dòng)給他們減壓，卸掉思想包袱，釋放精神壓力。

　　班干部高度的負責精神和出色表現贏(yíng)得全體同學(xué)的信任和支持。班級的一切事務(wù)，除重大思想教育活動(dòng)由我主持開(kāi)展，具體事務(wù)均有他們自行處理。治理工作井然有序的運行，使他們有了成功感。

　　2、從嚴治班，規范行為，營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍

　　為了強化班集體建設，保證班級有一個(gè)正常的教學(xué)秩序，我出臺了《學(xué)生學(xué)習常規》、《學(xué)生日常行為考核細則》和《班級治理條例》等三項制度，利用班會(huì )同全班同學(xué)認真學(xué)習總結和反思，并督促執行。班級制度的出臺有效遏制了學(xué)生不良行為的發(fā)生，對于同學(xué)們良好行為習慣的養成起到了很好的導引作用。

　　3、講文明話(huà)做文明人

　　在我們農村小孩子沒(méi)有講普通話(huà)的習慣，班主任必須的向學(xué)生講明說(shuō)普通話(huà)的好處：

　　(1)能給寫(xiě)作帶來(lái)好處，我們這邊經(jīng)常會(huì )說(shuō)到這篇習作“地瓜”味很濃，就是把本地話(huà)寫(xiě)進(jìn)文章。

　　(2)減少粗話(huà)的.出現，生長(cháng)在農村的孩子經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到旁邊有人講粗話(huà)臟話(huà)，他們就會(huì )無(wú)意識用在同學(xué)當中，難免會(huì )引起吵呀，打呀。

　　(3)對以后的路奠定了很好的基礎剛開(kāi)始大家還是不習慣這就要靠班主任引導，讓同學(xué)們不怕嘲笑，持之以恒把他人的笑語(yǔ)變作自己學(xué)習的動(dòng)力。良好班風(fēng)的形成，鍛造出一個(gè)積極向上、思想健康、勤奮好學(xué)、生動(dòng)活潑的強大班集體。

　　4、要不斷加強學(xué)風(fēng)建設

　　家長(cháng)關(guān)心教育，最關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習成績(jì)和學(xué)習能力；社會(huì )支持教育，最關(guān)心的也是學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。作為一個(gè)班主任，只有狠抓教學(xué)質(zhì)量的提高，才能營(yíng)造良好的社會(huì )輿論氛圍，才能讓家長(cháng)滿(mǎn)足，讓社會(huì )認可，才能樹(shù)立自己良好的社會(huì )形象。為此，我采取了以下措施：

　　1、學(xué)情調查。我每周對學(xué)生的學(xué)習狀況進(jìn)行一次調查總結，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)補救。

　　2、經(jīng)驗交流。建立交流平臺，讓優(yōu)秀學(xué)生介紹自己成功的經(jīng)驗和體會(huì )。

　　3、規范習慣。良好學(xué)習習慣的養成也需要用規則來(lái)培養。對此，我制定了《班級學(xué)習常規》，嚴格要求學(xué)生按學(xué)習常規執行。

　　4、以?xún)?yōu)帶差。班里成立學(xué)習“幫扶”小組，采勸一幫一”或“三幫一”結對子等形式，輔助后進(jìn)生解決學(xué)習疑難問(wèn)題，共同提高。

　　5、獎優(yōu)激懶。我給學(xué)生設立了兩個(gè)榮譽(yù)獎項，成績(jì)優(yōu)秀的同學(xué)，授予“優(yōu)秀獎”，成績(jì)進(jìn)步幅度大的同學(xué)，授予“進(jìn)步獎”，。這些獎項的設立，大大激發(fā)了同學(xué)們爭強好勝的斗志。在良好的學(xué)習氛圍里，同學(xué)們布滿(mǎn)夢(mèng)想和激情地投入了學(xué)習，在知識的海洋里，同學(xué)們品味到了“書(shū)山有路巧為徑，學(xué)海無(wú)涯樂(lè )作舟”的樂(lè )趣。

　　一個(gè)和諧的班風(fēng)，以人為本的思想，才使班級工作開(kāi)展順利，學(xué)生思想得以全面發(fā)展。

　　班級管理心得體會(huì ) 篇4

　　早就聽(tīng)說(shuō)魏老師當班主任有一套，今天有幸聽(tīng)了魏老師“如何當好班主任”錄像講座，真有相見(jiàn)恨晚之感。魏老師從“民主”與“科學(xué)”的角度講述了自己班級管理的思想與經(jīng)驗，使我受益匪淺。

　　當了18年的班主任，最大的感受就是“累”。一個(gè)班里幾十號人的學(xué)習和生活都要管，總是覺(jué)得班級里缺我不成席，凡是大事小情我都要親自參與。孩子們依賴(lài)慣了，我也管習慣了。工作一天下來(lái)常常是腰酸背痛，筋疲力盡。日復一日、年復一年，就象是魏書(shū)生先生說(shuō)的那樣，“人家可是車(chē)輪大戰啊”，老師們可怎么辦？臉總是拉著(zhù)嗎？精神總是緊繃著(zhù)嗎？難怪如今的教師們大多身心疲憊，也產(chǎn)生了職業(yè)倦怠，對于工作缺乏熱情和積極性，更有甚者都患了抑郁癥。那么怎么才能使教師們不這樣“累”、不這樣“心力焦悴”呢？

　　魏書(shū)生先生，有著(zhù)二十幾年的班主任工作史，他帶班的一個(gè)最重要原則是：凡是普通同學(xué)能干的事，班委不干；班委能干的事，班長(cháng)不干；班長(cháng)能干的事，班主任不干。在他的班級里，每個(gè)人都承包著(zhù)自己的一攤事，做到了人人有事干，事事有人干，沒(méi)有不干事的人，也沒(méi)有沒(méi)人干的事。想想，這是怎樣一個(gè)班級，它充滿(mǎn)了生機和活力，具有強大的凝聚力。其實(shí)我理解，魏先生他讓班里每一個(gè)人都有事，也是對孩子們自信心的一個(gè)培養。我們也應該這樣做，用欣賞的眼光去看待每一個(gè)人。學(xué)生需要我們的信任、需要我們的笑容，給他自信。

　　再就是談到民主。一個(gè)班級要有民主，班主任老師無(wú)論看待每一個(gè)人都要有公平、民主的心。在魏老師的談話(huà)里，讓我最受震撼的是魏老師對于后進(jìn)生心理的剖析，這也是我認為最精彩的。只有公平、民主的對待每一個(gè)學(xué)生，才能得到學(xué)生們的認可和愛(ài)戴。

　　俗話(huà)說(shuō)“沒(méi)有規矩，不成方圓”，作為一個(gè)班集體也應該有自己的制度。但是，我們也要知道，我們服務(wù)的對象是活生生的人，不能你一張嘴定制度，學(xué)生就肯定服你。在魏老師的班級里利用民主方式建立的“班規、班法”，在班里的監督檢查系統監控下“依法制班”，形成了“說(shuō)了算、定了干、一不做、二不休”的班風(fēng)。我反思自己的班級管理方法，雖然也尊重學(xué)生的個(gè)性化管理，但是民主的程度不夠深入。好多事情都是老師的專(zhuān)制管理。今后的工作中我也一定會(huì )發(fā)揚民主，讓學(xué)生成為班級管理的主人。

　　魏老師真不愧為我國著(zhù)名的教育家,我們向他學(xué)習的東西有很多,很多�；叵胍幌�，自己真的不能算一個(gè)嚴謹的教師。今我一定像像魏老師一樣，以樂(lè )觀(guān)的心態(tài)堅持不懈地做好自己的本職工作，不斷思考，以創(chuàng )造性的思路，以學(xué)生為本，做一名“胸中有人，目中有人”的教師。

　　"我屬于愿意當班主任的那類(lèi)教師。我總覺(jué)得，做教師而不當班主任，那真是失去了增長(cháng)能力的機會(huì )，吃了大虧。"魏書(shū)生如是說(shuō)。的確，魏書(shū)生教了解18年的書(shū)，當了17年的班主任。就在他任盤(pán)錦市實(shí)驗中學(xué)校長(cháng)兼書(shū)記期間，還兼任一至兩個(gè)班的班主任，足見(jiàn)其對班主任這一工作的青睞。由此可見(jiàn)，“愛(ài)這一行”是當好班主任的前提。

　　魏書(shū)記曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“當好班主任，乃雕蟲(chóng)小技。乍一聽(tīng)，這話(huà)無(wú)疑是妄語(yǔ)。然而，智慧之士，運斤成風(fēng)，又有誰(shuí)可以懷疑他那高超的班務(wù)工作技藝呢？這里不妨學(xué)學(xué)魏書(shū)生的自信勁兒，侃幾點(diǎn)學(xué)習的收獲和體會(huì )。

　　一、了解與研究學(xué)生

　　“種莊稼，首先要知道各種作物的生長(cháng)發(fā)育的特點(diǎn)，才能適時(shí)適地施肥澆水；治病要了解每個(gè)病人的具體病情，才能4對癥下藥；教師，必須了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，方能選擇確定教育的方法、措施�！薄敖處熤蔚氖切牟�。而要治好心病，第一步當然是認識心，知道心，即育人先知人�！绷私鈱W(xué)生，方能分析學(xué)生，教好學(xué)生，方能根據學(xué)生各自的特點(diǎn)加以疏導，進(jìn)行不同層次、不同方位、有的放矢的教育。了解和研究學(xué)生的方法有：觀(guān)察、談話(huà)、書(shū)面材料、調查訪(fǎng)問(wèn)。魏書(shū)生常用的'方法是談話(huà)，這種談話(huà)決不在辦公室進(jìn)行，而是在放學(xué)路上和特定的焉學(xué)生一起的時(shí)候進(jìn)行。因為，離開(kāi)了課堂、學(xué)校的環(huán)境，師生面對著(zhù)一個(gè)廣闊的社會(huì )，能夠擺脫固有角色的束縛，談話(huà)更自由些，離社會(huì )實(shí)際總是更近些，也更能貼近學(xué)生的心。誰(shuí)能說(shuō)，“談話(huà)”不是了解學(xué)生最科學(xué)有效的方法呢？

　　二、組織和培養班集體

　　前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯運用馬克思主義方法論，總結他自己的教育經(jīng)驗，提出了“在集體中通過(guò)集體進(jìn)行教育”平行影響的教育學(xué)說(shuō)。魏書(shū)生是深得這一學(xué)說(shuō)精髓的。

　　1、用“格言警句”引路

　　“陽(yáng)光、火光、電光，能照亮江河山川，能照亮道路，能照亮物質(zhì)世界；思想之光，能照亮人的精神世界�！蔽簳�(shū)生始終堅持每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈──抄一句格言�！白鹑苏�，人尊之”、“隱其惡，揚其善”、“寧可人負我，不可我負人”、“一萬(wàn)次口號抵不上一次行動(dòng)”、“聰明的人改變自己，糊涂的人埋怨別人”……春風(fēng)化雨，點(diǎn)滴入土，日久天長(cháng)，潛移默化。學(xué)生的精神世界，有了這些格言明燈的照耀，一定要比昨天更明亮。魏書(shū)生是一位極具鼓動(dòng)力的人，他自己聯(lián)系實(shí)際，提出的口號：“少說(shuō)空話(huà)，多干實(shí)事，多琢磨事，少琢磨人”、“偉人們忙著(zhù)干實(shí)事，可憐蟲(chóng)忙著(zhù)罵別人”等等，也將影響著(zhù)一批又一批學(xué)生沿著(zhù)他指引的人生之路前進(jìn)。

　　2、用“道德長(cháng)跑”明理

　　魏書(shū)生管寫(xiě)日記叫做“道德長(cháng)跑”。因為春夏秋冬，年復一年地堅持長(cháng)路的人，都變得身體健康，強壯有力。而寫(xiě)日記，倘長(cháng)年堅持不懈，就能使人心靈健康、強壯、開(kāi)闊。絕大部分心理正常的人，寫(xiě)日記時(shí)都說(shuō)心里話(huà)，說(shuō)真話(huà)，這便起到了教人求真的作用；絕大部分人寫(xiě)日記時(shí)一般都勸自己上進(jìn)向善，勸自己助人改過(guò)，絕大部分人都在日記里針砭丑惡，贊揚美善，歌頌心靈美的人，歌頌美好的事物，這“便起到了教人向善愛(ài)美的作用。有了日記指導，才使學(xué)生人生的航船不只在個(gè)人的小河上打轉，而把它導向了廣闊的人生，導向了社會(huì )，導向了世界，才使它真正起到道德長(cháng)跑的作用。我想，寫(xiě)日記，進(jìn)行道德長(cháng)跑，實(shí)在是值得推而廣之的。

　　3、用《班級日報》促進(jìn)

　　學(xué)生手抄的《班級日報》每天有“班級新聞”、“班級怪杰”、“我們的未來(lái)”、“前任班長(cháng)評價(jià)”、“文章病院”、“警鐘專(zhuān)欄”、“征求意見(jiàn)”等欄目，它不同于許多嚴肅的國家大報，她生動(dòng)、活潑、富于變化、色彩斑斕，讀起來(lái)賞心閱目，因這搜集報道的學(xué)生身邊，平添了不少班集體生活的樂(lè )趣。那每月裝訂成冊的合訂本，是集體智慧的結晶，它將全班同學(xué)的心維系在一處，為班級管理起良好的促進(jìn)作用。對于他的《班級日報》，魏書(shū)生毫不謙虛地到處宣傳，到處勸人家辦。誰(shuí)辦誰(shuí)受益的事件是無(wú)須宣傳的，我們大家都應該積極行動(dòng)起來(lái)。

　　4、用“班規班法”制約

　　魏書(shū)生教書(shū)十幾年來(lái)，一直堅持“以法治班”，全班同學(xué)根據本班實(shí)際制訂了一系列的班規班法，然后在監督檢查系統的保證下，說(shuō)了算，訂了干，一不做，二不休，堅定不移地貫徹執行。魏書(shū)生的班規班法，主要分為兩大類(lèi)：一類(lèi)是以空間為序的，有常務(wù)班長(cháng)職責，值周班長(cháng)職責，值日班長(cháng)職責，科代表職責，備品承包責任制等。制定的原則是：班級的事，事事有人做；班級的人，人人有事做。另一類(lèi)是以時(shí)間為序的，有一日常規，一周常規，每月常規，學(xué)期常規，學(xué)年常規。制定的原則是：時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做。魏書(shū)生的監督檢查系統很是嚴密，自檢之外，有互檢、班干檢查、班集體檢查、教師抽查、同時(shí)還有相應的處理措施，十分有序，十分規范。在如此制約手段的作用下，學(xué)生怎能不養成嚴謹的學(xué)習、生活習慣？

　　三、做好個(gè)別教育工作

　　班主任對學(xué)生進(jìn)行思想教育，既要面向集體又不能忽視個(gè)別教育工作，魏書(shū)生做個(gè)別教育工作的點(diǎn)子是極多的，大有隨手拈來(lái)之意。學(xué)生犯了錯誤，處理的方法就有寫(xiě)說(shuō)明書(shū)、寫(xiě)心理病歷、唱歌、做好事等多種。每周進(jìn)行的選舉，產(chǎn)生“閑話(huà)能手”、“逃避勞動(dòng)能手”、“心胸狹窄能手”、“最關(guān)心班級的人”、“做好事最多的人”、“本周進(jìn)步最大的人”等等，這樣既選先進(jìn)也選后進(jìn)，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)解決，效果明顯。而個(gè)別教育工作中，魏書(shū)生最重視后進(jìn)生的轉化工作。呂叔湘老先生說(shuō)：“魏書(shū)生想的是全體學(xué)生，要把所有的學(xué)生教好才甘心，有一個(gè)學(xué)生沒(méi)有教好心里也不安�！睘榱宿D化后進(jìn)生，魏書(shū)生一直要求全校專(zhuān)任教師和兼課的校長(cháng)主任們，都要和一位學(xué)習困難的后進(jìn)學(xué)生交朋友，建立“互助組”。他跟老師們講：“咱們不要埋怨學(xué)生難教，教師埋怨學(xué)生難教，就像醫生埋怨患者難治一樣。醫生埋怨患者得的病太重，就不給治了，那他的醫療水平不會(huì )高。醫生的醫療水平是在治療疑難雜癥的過(guò)程中提高的。教師的教育水平也是在把難教的學(xué)生教好的過(guò)程中提高的。從這個(gè)意義上講，后進(jìn)學(xué)生幫助了咱們，幫咱提高了教育水平。當然，咱們也幫助后進(jìn)學(xué)生提高了自我教育的能力，所以咱們這個(gè)組織叫‘互助組’”。多么樸實(shí)的言詞，多么深刻的內蘊��！這不是我們做好個(gè)別教育工作的最好指南么！

　　四、發(fā)揮榜樣示范作用

　　人云“身無(wú)道德，雖吐辭為經(jīng)，不可以信�！�

　　五、協(xié)調各方面的教育影響

　　馬克思說(shuō)：“人的本質(zhì)在其現實(shí)性上是一切社會(huì )關(guān)系的總和�！睂W(xué)生思想品德的形成和發(fā)展，是受學(xué)校、家庭和社會(huì )環(huán)境多方面教育影響的結果。如果影響不一致，教育的作用就會(huì )互相抵消。

　　社會(huì )是復雜的，按理說(shuō)社會(huì )主義好，但是黨內的不正之風(fēng)，壞人偷搶拐騙，人與人之間的爾虞我詐，使學(xué)生純潔的心靈蒙上了陰影。如何處理這一學(xué)校教育與社會(huì )環(huán)境影響的矛盾呢？魏書(shū)生遵循正面引導的原則，組織學(xué)生進(jìn)行“心靈的攝像機對準啥”的討論，從而使學(xué)生懂得：生活中的陰暗面，我們沒(méi)有能力抑制消滅時(shí)，還是不年為好，何必讓那些蒼蠅臭蟲(chóng)一樣的人弄得自己惡心呢？不如將心靈的攝像機對準真善美，攝下一組組感人的鏡頭，使它變成自己上進(jìn)的力量。多么精辟的見(jiàn)解，多么睿智的思想��！這哲人的思辨真是使我們這些凡夫俗子茅塞頓開(kāi)，豁然開(kāi)通。

　　班級管理心得體會(huì ) 篇5

　　大家都知道，班主任的工作是有著(zhù)一定的特殊性的，班主任要履行更多的職責，付出更多的心血，可能更多地付出都是默默的不為人知的。但是班主任的工作是實(shí)實(shí)在在的，沒(méi)有什么高深的理論，卻也來(lái)不得半點(diǎn)虛假。

　　一、班主任要有愛(ài)心和責任心

　　一個(gè)優(yōu)秀的班集體的形成是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，要想成為一名出色的班主任，把自己所帶的班級管理的井井有條，獲得學(xué)生的喜愛(ài)與尊敬，從中獲得作為一名教師的快樂(lè )，很重要的一點(diǎn)就是責任心和愛(ài)心。擔任班主任，無(wú)論什么事都要管，都要一點(diǎn)一點(diǎn)地教學(xué)生，可以說(shuō)是被瑣碎層層包圍。所以說(shuō)，作為班主任必須要有耐心，要有愛(ài)心，更要有責任心。要把學(xué)生當作自己的孩子，像教自己的孩子一樣來(lái)教我們的學(xué)生。

　　二、制定合理的班級管理制度

　　班級目標是一個(gè)良好班集體形成的條件和前進(jìn)的動(dòng)力。制定班級管理的制度必須具有科學(xué)性，實(shí)用性，要求全班學(xué)生共同參與，并在班會(huì )課上討論通過(guò)，合理的班級目標的制定帶來(lái)更多的是班集體的向心力和凝聚力，我把這些看得這比任何獎狀、任何榮譽(yù)都重要。

　　三、樹(shù)立良好的班風(fēng)

　　1.良好的學(xué)風(fēng)。學(xué)習是學(xué)生的主要任務(wù)，因此，學(xué)風(fēng)是班風(fēng)的主要內容。我們要在有計劃地抓好學(xué)生學(xué)習的基礎上，培養學(xué)生良好的.學(xué)習習慣。養成班級的良好學(xué)風(fēng)也需要一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，我們可以通過(guò)家校的配合，對學(xué)生每天的表現進(jìn)行監督、評價(jià)，對做得好的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P和鼓勵，對不能達到要求的學(xué)生找出原因，幫其進(jìn)步。

　　2.自覺(jué)遵守紀律。我們對學(xué)生強調紀律的目的就是希望學(xué)生在學(xué)校能夠有效地學(xué)習，而不是把大量的時(shí)間和精力用在追逐打鬧上。

　　3.培養全班成員團結友愛(ài)的關(guān)系。我們要使每個(gè)學(xué)生在感情上形成一種向心力，形成團結友愛(ài)的良好班風(fēng)。學(xué)生之間是很容易因為一點(diǎn)小事而產(chǎn)生矛盾，這個(gè)時(shí)候我們應該耐心的了解事情，并教育學(xué)生學(xué)會(huì )包容和謙讓?zhuān)瑢W(xué)會(huì )感恩。

　　班級管理心得體會(huì ) 篇6

　　差生顧名思義便是差等生，他們的行為習慣、學(xué)習態(tài)度、遵章守紀等方面比較差。在眾多的老師心里，他們大多數是基礎教育中被忽視的“弱勢群體”，在以往的教育中成功的體驗很少。因此，教師們在平時(shí)的交流中，只要提起這些學(xué)生，不是搖頭，就是嘆氣，并對他們“屢教不改”的厭學(xué)、早戀、無(wú)羞恥感、違反紀律等不良行為深感煩惱和無(wú)奈。我們平時(shí)看到的只是學(xué)生外在的不良行為表現，教育時(shí)也只是就問(wèn)題而解決問(wèn)題，沒(méi)有深入了解每一個(gè)學(xué)生內在的興趣和需要。班主任工作，是一項復雜而繁重的系統工作，在學(xué)校管理中起著(zhù)重要的作用。目前雖然在提倡素質(zhì)教育，但依然免不了一些學(xué)校為了追求教學(xué)質(zhì)量而忽視差生的管理。作為學(xué)生的管理者——班主任，不能只抓優(yōu)等生而放棄差生�！敖逃龖�該給予受教育者平等的權利”。特別是差生的管理更是要多花心思，多花精力。

　　如何管理好差生？作為班主任應該對學(xué)生進(jìn)行深入了解，仔細分析其原因，掌握其特征，抓住學(xué)生思想上的薄弱環(huán)節加以引導，使他們進(jìn)步。根據筆者十幾年的班主任經(jīng)驗，差生或者落后生，通常具有以下幾個(gè)共同的特征：

　�。ㄒ唬┧枷肷喜磺筮M(jìn)步，失去前進(jìn)的動(dòng)力。他們不僅是學(xué)習成績(jì)上差，在思想上處于落后狀態(tài)，對什么都不感興趣，不關(guān)心集本榮譽(yù)。

　�。ǘ�）行動(dòng)上不循常規，經(jīng)常鬧上一些使人意想不到的事情。違反紀律是家常便飯。由于他們成績(jì)差，課堂上聽(tīng)不進(jìn)，搞小動(dòng)作，惡作劇等是他們的特長(cháng)。常常搞得上課的老師啼笑皆非。在課外，洶酒吸煙視為“英雄氣概”。把老師的批評當耳邊風(fēng)，或者當著(zhù)老師承認了錯誤，可背著(zhù)老師又一個(gè)樣。

　�。ㄈ�）學(xué)習上困難重重，處于絕望狀態(tài)。由于他們的不愛(ài)學(xué)習，成績(jì)自然就差。上課教師講的內容他們聽(tīng)不懂，作業(yè)完不成。即使完成了，也是抄襲，甚至請別人做。他們的想法是：反正不能升學(xué)，這些東西學(xué)起來(lái)又不能當飯吃，不如趁現在好好玩一番。

　　針對以上這些情況，教師不能簡(jiǎn)單而粗暴的責罰。而應當充分的了解學(xué)生，分析其原因，做到因事利導，可能會(huì )收到事半功倍的效果。根據我的管理經(jīng)驗歸納起來(lái)，可以從以下兩個(gè)方面去管理，會(huì )收到一定的效果。

　　第一是對學(xué)生要寬容。

　　作為教師在思想上應該認識到，差生并不一定就是很笨，就無(wú)藥可救的了。切忌歧視差生，體罰或變相體罰差生。其實(shí)只要作深入了解，就會(huì )發(fā)現這些所謂的差生，他們的心靈也很脆弱，有上進(jìn)的心理需求。有的甚至遠遠超過(guò)其他人。他們迫切需求老師的信任與關(guān)愛(ài)。所以對差等生一定要從寬。所謂“寬”，一方面是指老師對他們的生活，學(xué)習等各個(gè)方面要真正關(guān)心愛(ài)護。作為班主任，應經(jīng)常下班，了解學(xué)生生活上存在的'問(wèn)題，對有困難的差生要熱情的幫助，加以關(guān)懷，要讓學(xué)生感覺(jué)到老師的溫暖。這樣，他們便會(huì )與老師成為知心朋友。以利于老師的管理。

　　另一方面，就是對他們身上存在的某些缺點(diǎn)、錯誤和行動(dòng)上的某些反常行為、以及對他們在前進(jìn)過(guò)程中的反復行為，作為教師要有寬容的態(tài)度。他們身上的缺點(diǎn)不是天生就有的。有的是由于家庭原因，有的是由于社會(huì )原因等諸多因素影響而成，是可以改變的。因此，不要一見(jiàn)到錯誤就簡(jiǎn)單粗暴的批評指責。一般情況下，更不要翻老賬。要認真觀(guān)察他們的行為，分析他們的想法，尋找他們錯誤的根源。以寬容的心態(tài)去處理，用關(guān)愛(ài)的情感去感化學(xué)生。這樣就會(huì )收到意想不到的效果。如果就事論事的簡(jiǎn)單指責，經(jīng)常使他們沒(méi)法掩蓋自己的真實(shí)想法和動(dòng)機。經(jīng)常批評就會(huì )摧毀他們身上隱藏的強烈的自尊心，因而他們便對教師產(chǎn)生一種厭惡的情緒。緊緊地關(guān)閉自己的心扉，阻斷老師與他們聯(lián)系的通道。這時(shí)老師對他們一切工作便成了“對牛彈琴”。

　　第二就是對學(xué)生要“嚴”。

　　所謂“嚴”就是老師對他們的行為、想法、要求要嚴密觀(guān)察，密切注視。隨時(shí)掌握他們的情況變化�！爸�己知彼，百戰不歹”，也可以運用在這上面。對于差生，他們的缺點(diǎn)往往是隱蔽性的，特別是現在的學(xué)生，自我保護意識性很強，如果你沒(méi)有真憑實(shí)據，他們是絕不會(huì )輕易認錯的。所以對于他們所犯的過(guò)錯不能輕易的批評指責，應該深入的調查，了解，做到證據確鑿，這樣他們才會(huì )心服口服。

　　老師對學(xué)生的嚴格要求，不能簡(jiǎn)單的理解為粗暴的責罰。一是要嚴格管理，控制他們的行為。只有掌握了他們的行為，你才有條件去管理他們，轉化他們。二是嚴要嚴在紀律、制度上。因為差生中有的往往是缺乏自制力而造成的，嚴格的制度是督促他們的行為走向規范。作為老師要嚴格按學(xué)校的規章制度一視同仁的嚴格要求，不能有所偏袒。第三是要嚴密觀(guān)察他們的行為，深入了解實(shí)際情況，掌握他們的真實(shí)想法，是嚴格管理的前提。否則教師的嚴格管理就成了虛張聲勢的恐嚇，毫無(wú)實(shí)效。結果可能越管越亂。

　　總之，在差生的管理上要寬嚴適度，“無(wú)寬不能容人，無(wú)嚴不以立威”。老師在管理中既要有慈母般心腸，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生；又要象嚴父一樣，樹(shù)立自己的威信。只有這樣才能將這個(gè)所謂的“弱勢群體”轉化為對社會(huì )有用的棟梁。

　　班級管理心得體會(huì ) 篇7

　　幼兒園班級管理工作有其特殊性，既有對不同個(gè)性、的幼兒的管理，又有對教育教學(xué)的管理；既有對人的管理，又有對物的管理等等。這就需要教師要有多種能力：要有凝聚力，要有發(fā)現新問(wèn)題、解決新問(wèn)題的能力，使班級工作不斷完善改進(jìn)；要有處理各種關(guān)系及矛盾的能力，如與其他班級之間的關(guān)系、班級人員之間的關(guān)系、教師與幼兒之間的關(guān)系、幼兒園與家長(cháng)之間的關(guān)系、家長(cháng)與家長(cháng)之間的關(guān)系等等，創(chuàng )設一種相互尊重、和諧、民主、團結的育人環(huán)境；要有顧全大局、公正無(wú)私的精神，避免各種不良風(fēng)氣的形成；還要有工作扎實(shí)、無(wú)私奉獻的品質(zhì)，要有一定的教育教學(xué)能力，帶動(dòng)班級教育教學(xué)工作的開(kāi)展等等。

　　通過(guò)十多年的教育生涯，我有幾點(diǎn)體會(huì )與大家共享：

　　每個(gè)孩子有每個(gè)孩子的個(gè)性，每位老師有每位老師的特點(diǎn)，每個(gè)班級有每個(gè)班級的實(shí)際情況。我們必須從實(shí)際出發(fā)，扎實(shí)有效地開(kāi)展工作。在此基礎上，要根據時(shí)代的發(fā)展要求和班級的發(fā)展狀況，不斷開(kāi)拓創(chuàng )新，推動(dòng)班級工作不斷進(jìn)步。教師要克己奉公、無(wú)私奉獻；要服務(wù)于幼兒和家長(cháng)，要讓幼兒進(jìn)步、家長(cháng)滿(mǎn)意。只有樹(shù)立了這種意識，才能真正發(fā)揚民主，讓每一位幼兒都當家作主，管理班級；才能建立平等的、融洽的、親切的、互相尊重的家園關(guān)系、師師關(guān)系、師生關(guān)系；才能不斷提高工作質(zhì)量。

　　首先，教師要帶領(lǐng)大家一起作好本班的各項工作，對出現的問(wèn)題及時(shí)協(xié)調解決，使大家一直保持積極的工作熱情、團結一致的方向。一方面，“該出手時(shí)就出手”。如家長(cháng)來(lái)了，教師首先要與家長(cháng)作好交流工作，增進(jìn)家園之間互相了解；對發(fā)現的問(wèn)題，要首當其沖、身體力行地解決，而非將責任一推了之。另一方面，“該放手時(shí)就放手”，要充分信任班里的`教師，讓大家積極主動(dòng)地解決問(wèn)題、促進(jìn)工作；讓班里老師敢于說(shuō)出自己的意見(jiàn)看法，誰(shuí)的意見(jiàn)合理采用誰(shuí)的；鼓勵每位教師積極主動(dòng)地與家長(cháng)交流，與家長(cháng)建立了朋友的關(guān)系、合作的關(guān)系。

　　其二，作好幼兒

　　的德育工作、習慣培養工作和所承擔的學(xué)科教學(xué)工作，盡到對幼兒的教育管理職責，促進(jìn)幼兒的全面和諧的發(fā)展。

　　其三、還有在班里既要互相合作，又要明確職責。真正的合作不是工作不分彼此，或界限太清，而是在明確各自職責的前提下，在分工的基礎上，每個(gè)人都優(yōu)質(zhì)高效地完成自己的工作，并在班級總體工作目標下，互助互補，才談得上是成功的合作。這樣，工作才不會(huì )因職責不明而遺漏，也不會(huì )因界限太清而延誤。

　　不論采取什么形式，什么方法，有一點(diǎn)是不變的，那就是不論什么工作都深入實(shí)際、講求實(shí)效，不停留于形式和表面，真正把工作做到位，做到家。

　　班級管理心得體會(huì ) 篇8

　　當前，教育工作正面臨由“應試教育”向“素質(zhì)教育”的全面轉軌，全面提高學(xué)生素質(zhì)無(wú)疑是學(xué)校德育工作的重點(diǎn)。而培養學(xué)生自主學(xué)習、自主管理的能力又是全面提高學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)重要組成部分。班主任工作是學(xué)校德育工作的一個(gè)十分重要的環(huán)節，是對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的實(shí)施者。因而加強這方面能力的培養就顯得十分重要和必要了。在我當班主任期間，我試著(zhù)讓學(xué)生自己來(lái)管理班級，鍛煉學(xué)生的組織能力、管理能力、獨立能力。取得了較滿(mǎn)意的效果，下面談幾點(diǎn)我的認識：

　　一、建立班務(wù)日記

　　班務(wù)日記制度包括值日生值日和班干部值周制度。班務(wù)日記由值日生每天認真記錄。班務(wù)日記將班級管理分為出勤紀律、學(xué)生作業(yè)、行規儀表、勞動(dòng)衛生、突發(fā)情況等五方面，落實(shí)到人，而值周干部只記錄每天班上出現的現象和大體情況。這樣值日生和值周干部就能互相監督和牽制。經(jīng)過(guò)兩年時(shí)間摸索，我總結了以下在班級管理中運用班務(wù)日記制度的幾點(diǎn)原則。

　　1、全面性原則。即全班每名學(xué)生均有機會(huì )參與管理班級一切日常事務(wù)。利用班務(wù)日記能使每位學(xué)生有真正意義上的自主管理、表現自我的實(shí)踐機會(huì )，從而培養其發(fā)現問(wèn)題、認識問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而提高其管理能力。

　　2、經(jīng)常性原則。即班主任每天審閱簽字。一般情況下是要求值日生在第二天上第二節課之前交來(lái)班主任審閱簽字，這樣可以掌握班級學(xué)生動(dòng)態(tài)和班干部工作情況；班主任每天審閱班務(wù)日記能使班級平穩發(fā)展，避免不良事件的發(fā)生。

　　3、規范性原則。即班務(wù)日記的記錄要規范，不走過(guò)場(chǎng)。班主任在召開(kāi)班會(huì )時(shí)進(jìn)行班級管理的培訓，強調記錄的規范；班主任應及時(shí)以集體和個(gè)別相結合的方式指導工作，促使班級和日記制度向預定的軌道發(fā)展。

　　4、公開(kāi)性原則。即班務(wù)日記定點(diǎn)放置，供師生共同檢查監督。一般情況下放在值日生處，任課老師也可以及時(shí)掌握班級動(dòng)態(tài)，共同管好班級；另一方面有利于班干部及學(xué)生通過(guò)班務(wù)日記互相監督和自律自省。

　　5、針對性原則。即班主任要根據班務(wù)日記所反映的突發(fā)事件及不良傾向及時(shí)地有針對性地處理，絕不拖拉或遙而不控，置之不理。班主任應根據實(shí)際情況采用多種方式如談心、家訪(fǎng)、電話(huà)聯(lián)系等，不放過(guò)一切機會(huì )，不遺留一個(gè)漏洞地做好工作。

　　6、考核性原則。即將班務(wù)日記和學(xué)生德育量化考核、班干部考評結合起來(lái)。一是借助輿論以建立激勵機制，鞭策學(xué)生培養更好的自律意識和自省能力。二是進(jìn)行學(xué)期工作總結，給學(xué)生“論功行賞”，以激勵學(xué)生參與管理的積極性。

　　班務(wù)日記制度的建立有助于使學(xué)生的集體榮譽(yù)感具體化，并強化班級內部輿論作用，從而有助于建立一個(gè)積極向上的班集體。運用班務(wù)日記制度能貫徹“人盡其才，物盡其用”的原則，使學(xué)生“人人有事干，事事有人干”，從而充分挖掘班級人力資源，使全部學(xué)生以積極的態(tài)度自覺(jué)自主地投入到班級管理中去；使班主任節省了時(shí)間，能夠以更多的精力投入到教育科研等工作中去。

　　二、制定班級目標和班規

　　班級目標是聚攏班級學(xué)生的集體榮譽(yù)感，是班級自我管理的核心。是共同的奮斗目標，于是，本學(xué)期我確立“為了我們共同的大學(xué)夢(mèng)一起奮斗”和“不管你來(lái)自哪個(gè)班，我們都是232班家庭中的兄弟姐妹”。在實(shí)踐中，起到了很好的教育作用。

　　自主管理不是放任不管，而是由原來(lái)的直接管理變成間接調控。這主要是通過(guò)校紀班規來(lái)實(shí)現。俗話(huà)說(shuō)：“不以規矩，不成方圓�！卑嘁幍闹贫�可以體現獎懲的公平性，排除班主任獎懲學(xué)生的隨意性。這樣可以樹(shù)立班主任的威信。同時(shí)，也可以化解老師與學(xué)生之間的矛盾。

　　三、做到“三多”、“三少”

　　“三多”即，多溝通，多關(guān)心，多表率。

　　1．多溝通。由于與學(xué)生的生活成長(cháng)的時(shí)代的差異，對人生的.價(jià)值、對社會(huì )生活的看法方面，存在觀(guān)念上的不同，于是產(chǎn)生了代溝。如果讓這種所謂的“代溝”在兩代人中間長(cháng)期頑固地存在甚至發(fā)展下去，其后果不堪設想，勢必會(huì )造成一種各自“封閉”的狀態(tài)。形成頑固的“逆反”。在相互的溝通當中，弱化他們對上代人不同意識的“警惕”與“抵觸”，能敞開(kāi)胸懷，這樣，我們才能引導他們對社會(huì )生活現象產(chǎn)生正確的認識，形成正確的人生觀(guān)。

　　2．多關(guān)心。這代年青人，有一個(gè)共同的弱點(diǎn)，由于生活條件優(yōu)裕，從小許多自己做的事多為父母包辦代替，受到的挫折很少甚至沒(méi)有，心理承擔能力沒(méi)有得到相應的鍛煉，因而心理承受能力相對比較差，缺少毅力，渴望得到別人的關(guān)心愛(ài)護。所以要培養他們自我教育，自我管理的能力，對他們多關(guān)心是必不可少的。在關(guān)懷當中，促使學(xué)生形成健康的健全的人格心理。有了健全的心理素質(zhì)，自我教育，自我管理的能力就會(huì )增強。

　　3．多表率。俗話(huà)說(shuō)：“言傳不如身教”。榜樣的力量是無(wú)窮的。說(shuō)一千，道一萬(wàn)，要求學(xué)生做到的，教師要首先做到。教師的言行、思想意識、道德品質(zhì)等無(wú)疑都是學(xué)生效仿的典范�！盀槿藥煴怼笔乔д嫒f(wàn)確的。教師時(shí)時(shí)事事率先垂范無(wú)疑會(huì )激發(fā)學(xué)生的自覺(jué)性。

　　在“三多”的同時(shí)，我們還注意到“三少”：少空話(huà)、少批評、少包辦。

　　教師說(shuō)空話(huà)，只會(huì )造成“狼來(lái)了”的效應，使學(xué)生放任自流。

　　教師對學(xué)生的不良行為動(dòng)輒“嚴加批評”，而不是疏導、誘導，只能導致對方逆反心理的形成，而不利于良好心理的形成。

　　教師對任何事無(wú)論巨細，完全包辦，只能產(chǎn)生“保姆”效應，是與培養學(xué)生自主教育，自主管理能力背道而馳的。

　　班級管理心得體會(huì ) 篇9

　　去年的我，作為代課老師進(jìn)入校園，對班級管理一竅不通，也沒(méi)有任何的管理經(jīng)驗。于是，在我擔任班主任工作期間，班級里的各項指標都不盡人意，在年級中處于落后的位置。我不是不想把班級管理好，只是心有余而力不足。就算我付出了再多的努力，但是效果還是不明顯。于是我苦思冥想哪里出了問(wèn)題，后來(lái)經(jīng)過(guò)校領(lǐng)導的指點(diǎn)，發(fā)現是方法使用不當造成的。今年，我痛定思痛，發(fā)誓一定要把班級管理作為我的重心，下定決心不在走老路。經(jīng)過(guò)我的不懈努力，今年的班級管理略有成效，我頗感欣慰。下面我就以我的親身體驗談?wù)劙嗉壒芾淼囊恍┬〗?jīng)驗。

　　一、我們需要一個(gè)完美的開(kāi)場(chǎng)。

　　我這里說(shuō)的開(kāi)場(chǎng)不是單純的開(kāi)場(chǎng)白。那么，什么是完美的開(kāi)場(chǎng)呢？其實(shí)就是讓所有學(xué)生感受到你說(shuō)的每句話(huà)都是至關(guān)重要的，聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)的感覺(jué)。那么他們就會(huì )聽(tīng)你的話(huà)。而且是發(fā)自?xún)刃脑敢饴?tīng)你的話(huà)。我們知道要讓一個(gè)人接受你，并且唯你馬首是瞻是很難能可貴的。比如，說(shuō)一些積極向上的話(huà)語(yǔ)，說(shuō)一些鼓舞士氣的話(huà)語(yǔ)，而且在你說(shuō)的過(guò)程中，聲音要響亮，要鏗鏘有力，最好帶有一定的煽情。如果做好了這一點(diǎn)，那么我相信你離成功就不遠了。

　　二、制定一系列的班規，且要務(wù)必實(shí)施。

　　沒(méi)有規矩不成方圓。班級管理也是一樣。當你得到了學(xué)生的肯定之后，就要趁熱打鐵。把一些班級規矩給制定出來(lái)。尤其是紀律這一部分。比如說(shuō)在你剛好強調班規的這個(gè)時(shí)候，肯定有個(gè)別學(xué)生無(wú)視你的存在，甚至在竊竊私語(yǔ)，那么你的機會(huì )就來(lái)了，此時(shí)千萬(wàn)不能心軟，對于這種同學(xué)可以直接點(diǎn)名批評，最好是做出相應的處罰。讓他們感受到我這個(gè)班規并不只是紙上談兵，我是要實(shí)行的。尤其是違反的同學(xué)一定會(huì )得到相對應的處罰的。任何學(xué)生都有一定的恥辱心，就算是差生。大家都是新同學(xué)，也才剛剛認識而已，誰(shuí)都不希望在這么多人面前被老師批評，尤其是老師前面剛說(shuō)過(guò)大家都是平等的之后，如果被批評或者懲罰了肯定會(huì )不好意思的，更不用說(shuō)其他人了。所以在這之后我們就可以順理成章的實(shí)施我們原先制定好的班規了。

　　三、說(shuō)到做到，樹(shù)立威信。

　　很多年輕的班主任之所以班級管理不好，其中一部分也許是方法不當，但是在我看來(lái)，主要的原因是沒(méi)有一定的威信。學(xué)生也是需要被征服的，如果你沒(méi)有征服他們，反過(guò)來(lái)你就要被他們騎在頭上了。所以，威信是一定要有的，只是有些是男性的陽(yáng)剛之氣，而有些是女性的柔美之氣。那么，怎么樣樹(shù)立自己的威信呢？我的建議就是說(shuō)到做到。這句話(huà)看起來(lái)很簡(jiǎn)單，但是做起來(lái)，那是有點(diǎn)難度的。學(xué)生就很難做到說(shuō)什么就是什么，甚至許多大人都難以做到這一點(diǎn)。當你在班級里宣布過(guò)一些事情之后，那么你就必須根據你所說(shuō)的去完成，就算遇到再大的困難，再大的阻礙，也一定要克服，最終達到說(shuō)到做到的目的。而且，還不是一朝一夕的事情，要日積月累下去，一直都是這樣。于是，你在學(xué)生面前的威信自然而然就樹(shù)立起來(lái)了，他們也會(huì )以你為榜樣。同時(shí)你的人格魅力也得到了提升。

　　四、用你的愛(ài)心感染孩子。

　　當你說(shuō)到做到以后，很多的孩子務(wù)必會(huì )受到你的懲罰，這是不可避免的，但是如果你長(cháng)時(shí)間的不去管他，那么你就太沒(méi)人性了。我的意思是你需要適當的給以單獨教育，告訴他你的'目列夫托爾斯泰說(shuō)：“如果一個(gè)教師把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生結合，他就是一個(gè)完美的教師”。愛(ài)是教育的基礎，是老師教育的源，有愛(ài)便有了一切。必須有愛(ài)心，一個(gè)班級才會(huì )讓學(xué)生感到家庭般的溫馨。只有在這個(gè)愛(ài)的大家庭中，每一個(gè)同學(xué)才會(huì )如兄弟姐妹般的互相關(guān)心、互相幫助、互相照顧、互相鼓舞。要營(yíng)造這樣溫馨的班級，我做到了以下幾點(diǎn)：

　　1、“寵愛(ài)”后進(jìn)生�！安豢蓯�(ài)”的孩子是最需要你愛(ài)的孩子，如果你把愛(ài)傾注在最需要你愛(ài)的孩子身上，你就會(huì )成為一名真正的班主任。愛(ài)一個(gè)“不可愛(ài)”的孩子，正是一個(gè)班主任難能可貴的品質(zhì)。

　　2、嚴愛(ài)優(yōu)等生。優(yōu)等生，每個(gè)老師都喜歡他們。對這類(lèi)學(xué)生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。而是時(shí)時(shí)提醒他們，做一個(gè)正直的人，熱情的人，向上的人，優(yōu)等生不僅是學(xué)習成績(jì)優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)。這些成天被人贊譽(yù)的學(xué)生，只有嚴愛(ài)才能克服他們自身的弱點(diǎn)。揚起他們前進(jìn)的風(fēng)帆。

　　3、博愛(ài)中等生。中等生往往是一些班主任容易忽視的群體。他們不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易放棄自己。他們希望老師重視他們。對這類(lèi)學(xué)生，我摸清他們的心理特點(diǎn)，調動(dòng)他們的積極因素，始終如一的尊重、理解、信任、關(guān)愛(ài)他們。

　　五、與科任老師搞好關(guān)系

　　教師的治學(xué)作風(fēng)極大地影響著(zhù)班級學(xué)風(fēng)建設。為此，班主任有責任團結任課教師參與班級建設。班主任與科任老師的關(guān)系是否協(xié)調，直接影響到班級建設的好壞。

　　班主任的工作千頭萬(wàn)緒，但我還是想強調一點(diǎn)：一點(diǎn)一滴無(wú)聲的愛(ài)是很關(guān)鍵的，愛(ài)心所至，必將春風(fēng)化雨暖人心。我相信只要我們撐一支愛(ài)的長(cháng)篙，向青草更青處漫溯，終有一天，我們將滿(mǎn)載一船星輝，并在星輝斑斕里放歌。

　　班級管理心得體會(huì ) 篇10

　　常言道：管理是一門(mén)技術(shù)，也是一門(mén)藝術(shù)。我認為，管理是技術(shù)，僅僅是管人的技術(shù)性的低級的管理，管理是藝術(shù)，則是育人攻心的高級的管理。班主任是社會(huì )角色中重要的管理者，既要注重技術(shù)的學(xué)習，也要注重藝術(shù)的修養，狠練內功，提高個(gè)人管理水平，形成自己的管理風(fēng)格，體現獨特的管理藝術(shù)，增強管理的效果。

　　班主任在學(xué)校教育中，承擔學(xué)生管理的主要責任，是班級管理的主要的組織者和實(shí)施者，任務(wù)細瑣而繁重，充滿(mǎn)挑戰與幸苦，歡樂(lè )與智慧。而且作為畢業(yè)班的班主任，將面臨更加復雜化班級管理和自己所教學(xué)科及班級學(xué)生總體升學(xué)成績(jì)的升學(xué)壓力，那么我們如何能使自己在在繁重的工作中輕松，讓班級在平穩、奮發(fā)中走完九年義務(wù)教育的最后時(shí)光。使全體學(xué)生行動(dòng)一致，目標明確，心往一處想，勁往一處用，形成強大的合力和班集體凝聚力和戰斗力，讓學(xué)生給自己的人生第一次選擇在學(xué)業(yè)和思想上交一份自己認為滿(mǎn)意而且不后悔的答卷呢？

　　了解學(xué)生，把握學(xué)生心理生理特征，深刻分析班情和學(xué)情，明確班級教育管理的重點(diǎn)和難點(diǎn)有助于增強班級管理的有效性。初三的學(xué)生面臨畢業(yè)，特別是日益迫近的中考，使他們在思想、心理、行為等具有一定的復雜性和特殊性，認真研究分析這一時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)，有利于全面掌控班級，明確管理的方向，增強管理效果。

　　（一）思維方式深刻性和批判性增強

　　隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，初三是學(xué)生世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)初步形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們思維的廣度和深度都有了明顯提高，思維的對象大為擴展。思考問(wèn)題的方式由原來(lái)的純感性逐步向初步的理性過(guò)度，已經(jīng)把人生的目標和走向與自己目前的努力和選擇聯(lián)系起來(lái)，，認識問(wèn)題有了自己的觀(guān)點(diǎn)和主見(jiàn)，學(xué)會(huì )從想象去分析本質(zhì)，智力日趨成熟化。

　　為此，我在班內，引導學(xué)生，學(xué)會(huì )看社會(huì )，審視和思考自己的人生，而且提出了現在的努力是為了更好的把自己的命運掌握在自己手中，初三是自己人生的第一次選擇，現在的努力就是為將來(lái)的人生發(fā)展不可或缺的基礎，激發(fā)他們的`斗志和學(xué)習的熱情，用自己負責的態(tài)度和真誠的關(guān)懷去點(diǎn)燃他們火熱的心，讓他們學(xué)會(huì )了堅持和奮斗與競爭，提升了他們的生命的質(zhì)量，增加了他們生命的厚度與寬度。這為班級營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)提供了雄厚的學(xué)生認知基礎，也形成了強大的心里認同感，使學(xué)生明確了學(xué)習的目的和意義，使他們感到學(xué)習累并快樂(lè )著(zhù)，因為他們看到了希望。

　　（二）人際交往自主化和社會(huì )化增強

　　班級即是一個(gè)社會(huì )，社會(huì )關(guān)系是班級學(xué)生人際關(guān)系的折射�？梢�(jiàn)班級學(xué)生人際交往關(guān)系的復雜性和重要性，人是社會(huì )化的產(chǎn)物，學(xué)生就是在知識化和社會(huì )化結合下步入社會(huì )的。良好的同學(xué)關(guān)系可以幫助彼此在學(xué)習上相互幫助。生活上相互關(guān)照，思想上相互交流，精神上相互溝通，行為是相互監督，這樣良好的學(xué)生關(guān)系不僅有利于個(gè)體的發(fā)展，更有利于班級的健康發(fā)展，形成整體的良好精神面貌，是班級管理的無(wú)形動(dòng)力。

　　初三學(xué)生自我發(fā)展的個(gè)體自主意識增強，他們需要與同學(xué)的交往，而且出于多種原因，有個(gè)別學(xué)生還在社會(huì )上交一些與自己身份和年齡不相符的朋友，可由于心理生理情感等多方面因素的影響，學(xué)生在交友和人際關(guān)系方面存在一些誤區和困惑，作為班主任老師應該把此項工作以對孩子一生發(fā)展負責的態(tài)度給學(xué)生建議和指導，并對人際關(guān)系不好的學(xué)生給以更多的鼓勵和關(guān)注，從老師自身做起，讓班級學(xué)生能夠真誠關(guān)心和幫助這類(lèi)學(xué)生。而且特別對于學(xué)生交社會(huì )上的人的時(shí)候，班主任老師一定要更加關(guān)注，這不僅僅是學(xué)生個(gè)人問(wèn)題，也是孩子家庭的問(wèn)題，更關(guān)系班級的穩定問(wèn)題，因為如果處理不好，會(huì )使個(gè)別學(xué)生形成交友的人際障礙，同時(shí)會(huì )使有個(gè)別學(xué)生因為自己交了所謂的社會(huì )朋友，而在同學(xué)面前，在班級里飛揚跋扈，有濃厚的社會(huì )習氣，這是班級最不穩定的方面，作為班主任要正確的面對這些問(wèn)題，加強對該類(lèi)學(xué)生的教育和監督。要細心觀(guān)察，要有敏銳的洞察力，防患未然，確保班級的安寧。

　　(三）個(gè)體發(fā)展不穩定因素影增加

　　越接近目標，困難就越多。初三是九年義務(wù)教育的最后階段，兩級分化日趨嚴重。他們處在人生的第一個(gè)十字路口，學(xué)生承受升學(xué)和擇校的壓力，甚至面臨進(jìn)入社會(huì )的困惑和焦慮。心里有時(shí)候苦悶無(wú)助，情緒波動(dòng)大，性生理和性心理的日趨成熟，極易煩躁，思想極為復雜，有的想努力的升上重高，有的只想畢業(yè)，也有毫無(wú)目的混天過(guò)日的，不思想學(xué)習，不求進(jìn)取，搗亂課堂，影響班級學(xué)習風(fēng)氣，打架，早戀等許多問(wèn)題就使個(gè)體發(fā)展更不穩定，影響班級的正常運行，這些問(wèn)題就成為初三班主任老師比較頭疼的問(wèn)題了。

　　總之，初三的學(xué)生都是個(gè)復雜的個(gè)體，我們必須把握他們的心理特征和社會(huì )化傾向，調動(dòng)各方面的積極的因素，對癥下藥，細心觀(guān)察，加強與學(xué)生的交流，注重學(xué)生的心理疏導，關(guān)注他們的心理健康，激發(fā)他們的人生理想追求，讓他們始終處于一種被激發(fā)，被關(guān)愛(ài)，被尊重，被感動(dòng)的氛圍中，使他們明確自己的目標，看到自己的希望，在學(xué)習的人生過(guò)程中培養他們的責任和上進(jìn)心，使他們堅信努力就有希望，堅持就會(huì )成功，希望在夢(mèng)想在。在班內形成良好的學(xué)習氛圍和良好的人際關(guān)系，使學(xué)生學(xué)會(huì )自制、自主、自省那么我們的學(xué)生一定能夠把最美好的印象留給老師，留給班集體，留給母校，留給同學(xué)，讓自己在回憶起來(lái)的時(shí)候不會(huì )有更多的懊悔，我想我們的班級管理就是成功的。

　　班級管理心得體會(huì ) 篇11

　　一、面對剛入學(xué)的一年級學(xué)生，我們班主任應該做些什么？

　　孩子從幼兒園的小朋友一下子變成了一年級的小學(xué)生，這是孩子童年生活的一個(gè)轉折點(diǎn)。孩子學(xué)前的生活是以游戲活動(dòng)為主的，上學(xué)以后，以學(xué)習生活為主，這是一個(gè)很大的轉折，不一定每個(gè)孩子都能適應。孩子一上學(xué)，必須學(xué)會(huì )上課聽(tīng)講，學(xué)會(huì )完成作業(yè)，學(xué)會(huì )和幾十個(gè)孩子相處……實(shí)事求是地講，孩子面對的困難是很多的。作為班主任，首先就是要耐心地幫助他們解決學(xué)習、生活中的'各種困難，讓孩子們有一種在家一樣的安全感，老師要親切和藹。我還記得剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我們一年級的老師要告訴他們教室在哪，衛生間在哪兒，老師辦公室在哪兒，孩子們熟悉了校園環(huán)境后，他自然就會(huì )有一種安全感和歸屬感了。其次，班主任應讓每個(gè)孩子熱愛(ài)上學(xué)。剛開(kāi)學(xué)時(shí)，我們班有一部分學(xué)生回去了就不愿來(lái)學(xué)校了，抵抗情緒非常嚴重。作為班主任，我們要告訴學(xué)生我們的學(xué)校有多漂亮，上學(xué)多么有意思，學(xué)校都有什么課程，比如有體育課、美術(shù)課、音樂(lè )課等孩子們非常感興趣的課程，很快把孩子們的興趣吸引到學(xué)校的學(xué)習生活中來(lái)�？傊�，作為班主任，要讓孩子能夠很快愛(ài)上學(xué)、愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)，盡快適應小學(xué)生活。只有這樣，小孩子每周才會(huì )高高興興地來(lái)學(xué)校，只有小孩子的情緒穩定了，他才能安心學(xué)習，你才能安心日常管理。

　　二、如何對待小孩子“告狀”？

　　當一年級的班主任是鬧心的，只要你出現在教室門(mén)口，保準你有“明星效應”，一大堆的孩子圍著(zhù)你，這個(gè)說(shuō)：“老師，他拿我的東西�！边@個(gè)學(xué)生還沒(méi)說(shuō)完，那個(gè)哭哭啼啼地說(shuō)：“張老師，他打我�！边@個(gè)時(shí)候，作為班主任絕對不要急躁，更不能一口把他們回絕：“不要告狀了！”在大人眼中的任何一件小事，在孩子心目中都是“大事”，而且孩子們都等著(zhù)你更正的評判呢，何況你是他們在學(xué)校的“父母”呢。這時(shí)，我會(huì )心平氣和地對孩子們說(shuō)：“別急，一個(gè)一個(gè)跟老師說(shuō)�！贬槍�孩子們告狀的不同心理，我的處理方法是不同的。有的學(xué)生告狀，只是要告訴你這件事，他并不一定要一個(gè)處理結果。所以，我會(huì )對她說(shuō)：“等下張老師去批評他，好嗎？”她笑瞇瞇地走了。有的學(xué)生告狀，很委屈的樣子，我會(huì )了解清楚事情的經(jīng)過(guò)，然后讓對他造成傷害的同學(xué)向他道歉，完了我還會(huì )問(wèn)：“他是不小心的，你原諒他嗎？”這時(shí)他點(diǎn)點(diǎn)頭滿(mǎn)意地走了。對于小孩子的各種狀訴，我們都要認真聽(tīng)，但并不一定都要處理。我覺(jué)得當班主任還是要掌握小孩子的心理，在最短的時(shí)間內贏(yíng)得小孩子的信任。在學(xué)生告狀的過(guò)程中，我還非常注意引導孩子明辨是非。一年級的孩子往往分不清哪些行為是屬于故意欺負人，哪些行為是同學(xué)和自己鬧著(zhù)玩，哪些行為是同學(xué)在活動(dòng)時(shí)無(wú)意碰了自己一下。當我們班主任老師聽(tīng)完他們的告狀內容之后，就要反復向孩子們講清楚，同學(xué)的哪些行為是可以原諒的，哪些行為是可以向對方解釋自行解決的，哪些行為是應該向老師反映的。我相信，到了二年級甚至再大一些，學(xué)生就能夠分清什么該向老師說(shuō)，什么可以不說(shuō)了。

　　班主任是世界上級別最低的主任，可班主任又是世界上最重要的主任。在這里，我祝每一位辛勞的班主任健康快樂(lè )！工作之余記得鍛煉好身體。

　　班級管理心得體會(huì ) 篇12

　　八年級是初中三年中最重要的一年，因為八年級是學(xué)生成績(jì)兩極分化非常嚴重的一年，行為習慣好、成績(jì)好的同學(xué)可能會(huì )越來(lái)越好；而習慣差、成績(jì)差的同學(xué)可能會(huì )隨著(zhù)信心的消失，各方面表現越來(lái)越差；同時(shí)也可能會(huì )有部分學(xué)生因受身邊的不良之風(fēng)的影響而呈下滑趨勢……要想使學(xué)生改掉自身的壞習慣，向表現優(yōu)秀的同學(xué)看齊，要想學(xué)生身上好的行為、好的習慣能繼續發(fā)揚，甚至更好，進(jìn)入八年級，孩子的行為和學(xué)習習慣的再養成和鞏固是必不可少的！

　　首先談?wù)勅绾问箤W(xué)生養成良好的行為習慣！

　　第一是思想上的持續教育、指導必不可少，經(jīng)過(guò)初一一年的培養，班上已經(jīng)形成了比較健全的管理機制，學(xué)生也有了一定的紀律約束，形成了較好的行為習慣！但這是個(gè)多元化的社會(huì )，各方面的影響誘或太多，孩子畢竟是孩子，對這個(gè)社會(huì )已有了一定的認知，但仍難免有思想認識有偏頗亦或不能自控的時(shí)候，比如：比吃穿用度誰(shuí)更大方、比誰(shuí)知道的非正規交際語(yǔ)言更多、誰(shuí)的網(wǎng)游級別最高……這需要班主任時(shí)刻注意班級的輿論導向，關(guān)注孩子的思想變化，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題干預指導！所以，進(jìn)入八年級學(xué)生的思想教育依然不能放松！

　　第二是重視習慣訓練，“學(xué)校無(wú)小事，件件需認真�！睂τ趯W(xué)生行為習慣的培養更是沒(méi)有小事可言。習慣的養成正是一件件小事中情緒體驗的積累。正因為如此，我們要十分注重學(xué)校規章制度的執行，學(xué)校的規定對學(xué)生良好習慣的養成具有促進(jìn)的作用，我們堅持不懈去做。其間，切不可忽略榜樣的力量，凡是學(xué)生行為習慣好的，有進(jìn)步的，改正缺點(diǎn)快的都要及時(shí)給予獎勵，上光榮榜，促進(jìn)其互相模仿行為。最重要的是老師必須事事處處以身作則，以自己的行動(dòng)潛移默化地影響學(xué)生。如果可以，也一定要盡量爭取家長(cháng)的配合，有家長(cháng)的支持，孩子良好行為習慣的養成會(huì )事半功倍！

　　第三是學(xué)生行為習慣的養成要持之以恒養成良好習慣不是一朝一夕的事情，師生都應作長(cháng)遠打算。教師，須允許學(xué)生習慣形成有個(gè)過(guò)程；學(xué)生，須一步一個(gè)腳印，不要圖快。師生須密切配合，老師督促學(xué)生認真練、經(jīng)常練，學(xué)生要持之以恒，堅持不懈。這樣必有成效。

　　第四鼓勵上進(jìn)，鞏固習慣，進(jìn)一步完善班級評比機制，開(kāi)展文明學(xué)生、衛生小組、等評比活動(dòng)，組織班干部互相督促檢查，每月做好總評一次。那個(gè)小組、哪個(gè)同學(xué)做得最好，給予鼓勵或獎勵，一步一個(gè)腳印，扣緊每一階段，利用每一件事，用規范行為教育，每一位學(xué)生的言行舉止，儀容儀表也十分注意。

　　對一些行為習慣較差的.學(xué)生，我們只能關(guān)懷鼓勵教育他們，不能疏遠打擊、冷淡他們，特別要注意從小事中發(fā)現他們的細微變化和剛冒出來(lái)的不良習慣，一旦發(fā)現就竭盡全力將其消滅在萌芽狀態(tài)中，不給其重復不良行為習慣的機會(huì )。促使學(xué)生盡快養成良好的行為習慣！

　　那么如何繼續培養并鞏固學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣呢？古今中外的大量事實(shí)證明：一個(gè)人成功與否，主要不是因為他的智力，而是取決于他是否具備良好的學(xué)習習慣，因此我們必須注重良好學(xué)習習慣的養成，在學(xué)校的學(xué)習中，良好學(xué)習習慣主要包括：預習習慣、上課習慣、復習習慣、自我提問(wèn)的習慣、“不恥下問(wèn)”的習慣、利用工具書(shū)的習慣。

　　一、要養成這些學(xué)習習慣，培養學(xué)生的學(xué)習興趣是關(guān)鍵。

　　興趣是最好的老師，是產(chǎn)生于認識和需要，是人們力求認識某種事物的心理傾向，也是參與學(xué)習的強大動(dòng)力。興趣的濃厚與否，直接影響學(xué)生學(xué)習的熱情和學(xué)習能動(dòng)性。因此，激發(fā)興趣是優(yōu)化課堂教學(xué)的前提。德國教育家第斯多惠說(shuō)："教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。"

　　教師能夠引導學(xué)生對學(xué)習的內容產(chǎn)生濃厚的興趣，是提高教學(xué)效果、優(yōu)化課堂結構的關(guān)鍵。一是課前激疑。上課開(kāi)始，通過(guò)教師的作用，將學(xué)生的學(xué)習心理調整到最佳狀態(tài)，如背景介紹式、故事引路式、懸念式、趣味實(shí)驗式等等行之有效的課前激趣方法，教學(xué)中可靈活運用，同時(shí)加以改造。二是課中持趣。在課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)掘和利用語(yǔ)言文字的內在魅力，靈活運用教學(xué)方法，讓學(xué)生保持最佳學(xué)習狀態(tài)，自始自終興趣盎然。三是課尾延趣。課堂教學(xué)臨近尾聲，教師要注意誘導性，意在言外，給學(xué)生留下充分思索余地，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究知識的興趣。

　　二、明確目標，樹(shù)立自主學(xué)習的意識，培養目標中特別強調使同學(xué)們具有終身學(xué)習的愿望和能力，自學(xué)能力是這一能力的基礎，培養自學(xué)習慣是培養自學(xué)能力的關(guān)鍵。從小學(xué)到中學(xué)，大部分同學(xué)是在老師的督促檢查下學(xué)習的，沒(méi)有自學(xué)習慣，但如果我們幫學(xué)生設立個(gè)人奮斗目標，學(xué)生的學(xué)習有了明確的方向，這樣他們在面對老師的要求時(shí)不再會(huì )被動(dòng)的接受，而變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習，當自主學(xué)習的意識形成，并付諸行動(dòng)，學(xué)生各個(gè)良好學(xué)習習慣的養成就會(huì )水到渠成。

　　三、訓練學(xué)生的思維能力。

　　教師的主導作用最重要的是教給學(xué)生學(xué)習方法，超前教給學(xué)習方法，早學(xué)習之前先教學(xué)法。使學(xué)生掌握方法、步驟，更自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行。掌握學(xué)習方法，具備一定的自學(xué)能力是創(chuàng )造型人才所必須的，如何使學(xué)生變"學(xué)會(huì )"為"會(huì )學(xué)"，是我們教學(xué)模式研究的一個(gè)重要內容。

　　總之，教師要在課堂教學(xué)中堅持以自學(xué)為基礎，思維為核心，學(xué)生為主體，教師為主導，練習為主線(xiàn)這幾個(gè)基本觀(guān)點(diǎn)充分發(fā)揮其主導作用，讓學(xué)生把被動(dòng)的接受學(xué)習，轉化為主動(dòng)的探索的學(xué)習。只有這樣才能培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，鍛煉他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。從而養成學(xué)生自主學(xué)習的學(xué)習習慣。

　　行為養成習慣，習慣造就性格，性格決定命運。我們每個(gè)人的心田好比一塊神奇的土地，播種了一種思想，便會(huì )有行為的收獲，播種了行為，便會(huì )有習慣的收獲，播種了習慣便會(huì )有品德的收獲，播種了品德，便會(huì )有命運的收獲�？梢�(jiàn)，良好的習慣對人生的確太重要了。習慣是一種能量的儲蓄，養成良好行為和學(xué)習習慣的人，要比那種沒(méi)有養成良好行為和習慣的人以及養成不良行為和學(xué)習習慣的人具有較大的潛在能量。

　　班級管理心得體會(huì ) 篇13

　　作為一名小學(xué)的班主任，工作雖然才一年有余，但在這段的工作實(shí)踐中也積累了一點(diǎn)心得體會(huì )，有所。

　　一、抓好學(xué)生組織紀律，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題。

　　作為班主任，我適時(shí)在學(xué)期伊始之際，召開(kāi)，讓學(xué)生交流體會(huì )遵規守紀的重要性，從思想上給學(xué)生深刻的。在實(shí)際工作中，狠抓日常學(xué)習中不守紀律的現象。

　　如課上課睡覺(jué)，曠課遲到，打架罵人，不做作業(yè)，頂撞老師等行為。讓學(xué)生“換位”思考，并積極教育引導。讓學(xué)生在反省中受教育，培養自己良好的行為習慣。尤其針對學(xué)生的思想復雜偏激，情緒多變的特點(diǎn)，班主任要及時(shí)發(fā)現存在的問(wèn)題，同學(xué)生交流談心，排解問(wèn)題。同時(shí)班主任應多觀(guān)察，多調查，抓住的苗頭，防微杜漸，防患于未燃。

　　二、培養學(xué)生積極健康的心理。

　　在平時(shí)的教育中，我堅持以鼓勵為主。鼓勵會(huì )使學(xué)生的心態(tài)更加積極，更加開(kāi)放。鼓勵的方式多樣，一句熱情的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)贊許的眼神，一次親切的撫摸，都能讓學(xué)生心蕩漣漪，如沐春風(fēng)。學(xué)生在老師的鼓勵下，更傾向于作積極的嘗試。如果在嘗試中體驗到成功，從此便有可能努力向上前進(jìn)。

　　老師對學(xué)生的鼓勵以及對學(xué)生通過(guò)努力后取得成績(jì)的肯定，可以不斷筑高學(xué)生的起點(diǎn)，而學(xué)生也有了自己前進(jìn)的動(dòng)力。另外，班主任幫助學(xué)生樹(shù)立，有了目標學(xué)生前進(jìn)就不會(huì )迷失方向，更能夠以積極的心態(tài)邁出堅定的步伐。班主任不但幫助學(xué)生樹(shù)立目標，更要讓學(xué)生自己學(xué)會(huì )制定目標。讓學(xué)生學(xué)會(huì )激勵自己，隨時(shí)調整自己。

　　三、改變形象，讓教育形式貼近學(xué)生。

　　原先總認為班主任在學(xué)生面前應該板著(zhù)臉，讓學(xué)生怕你，這樣學(xué)生才會(huì )服貼，班風(fēng)才能純正�，F在看來(lái)并非如此，在不影響正常工作和學(xué)習的前提下，班主任放下師長(cháng)的架子，和學(xué)生開(kāi)開(kāi)玩笑，套套近乎，師生“打成一片”。這樣，一句親切友好的玩笑往往讓師生間的心靈拉得更近，從內心真正敬重、親近班主任。班主任便能更好的開(kāi)展教育工作。學(xué)生也會(huì )更樂(lè )意接受班主任善意的批評教導，從而減免“口服心不服”的現象。

　　原先在做學(xué)生思想工作時(shí)，常感覺(jué)大道理已說(shuō)盡，自己勞力費神，苦口婆心，而學(xué)生卻無(wú)動(dòng)于衷，厭煩乏味。這往往是大道理太過(guò)枯燥，缺少血肉。后來(lái)學(xué)著(zhù)以他人事例和自身體驗為參照，現身說(shuō)法。動(dòng)之以情，曉之以理，以平等民主談心的方式和學(xué)生推心置腹，與學(xué)生互動(dòng)共鳴，卻恰恰起到“事半功倍”的效果。

　　四、抓好后進(jìn)生轉化工作。

　　后進(jìn)生大致分成三種類(lèi)型：

　　一是學(xué)習差生，表現為無(wú)心向學(xué)，沉悶寡歡。

　　二是思想品德差生，表現為沾染上不良風(fēng)氣，違反校紀班規，隨心所欲，難以自控。

　　三是“二合一”的雙差生，人數不多，但負面影響很大。而這樣的學(xué)生又以留守學(xué)生居多，隔代教育不力，往往導致這些學(xué)生任意放縱并且在大多時(shí)候又很難取得家庭與學(xué)校教育配合統一，對待這些學(xué)生更需要班主任傾注心血和愛(ài)心，使其轉化。

　　我在差生轉化工作中從以下幾個(gè)方面做起：

　　1、 爭取家長(cháng)配合發(fā)揮家庭教育作用。

　　學(xué)校家庭聯(lián)手打造孩子的未來(lái)形成強大的教育合力，在實(shí)際工作中采取家訪(fǎng)，請家長(cháng)來(lái)訪(fǎng)的形式，學(xué)生在校的表現，爭取家長(cháng)支持配合。

　　2、 對差生分層次分類(lèi)別教育。

　　對待特殊的'學(xué)生提出特殊的要求，并通過(guò)開(kāi)展各類(lèi)有益活動(dòng)，發(fā)揮特長(cháng)，轉移興趣，變“無(wú)所事事”為“有所事事”。比如，我班上有幾個(gè)調皮搗蛋的學(xué)生整天坐不住板凳，卻對籃球興趣濃厚，我幫他們成立籃球興趣小組。利用課余時(shí)間打打籃球，并和他們約法三章，如果違反紀律隨時(shí)撤消籃球隊。這幾位學(xué)生果然收斂許多，學(xué)習態(tài)度也端正明朗很多。

　　3、 致力學(xué)風(fēng)建設，充分發(fā)揮先進(jìn)群體對后進(jìn)生的感染作用。

　　先進(jìn)群體的榜樣作用是巨大的，在良好學(xué)風(fēng)的包圍中，少數后進(jìn)生蠢蠢欲動(dòng)的欲望便能打消很多，先進(jìn)帶動(dòng)落后，在先進(jìn)群體的感召下，加之班主任循循善誘，天長(cháng)日久，后進(jìn)生會(huì )逐漸走向積極康健的大道。

　　4、尊重后進(jìn)生激勵后進(jìn)生。

　　尊重后進(jìn)生的人格，以表?yè)P為主，發(fā)現挖掘后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，給他們“用武之地”激發(fā)他們熱情，增強他們信心，比如有的后進(jìn)生很積極，肯賣(mài)力，可以委任其勞動(dòng)委員一職，負責班級管理，有的后進(jìn)生讓他充當紀律委員一職。他們在記錄班級紀律的同時(shí)也約束規范了自己的行為，班主任也多了表?yè)P的依據。

　　五、培養良好的學(xué)習態(tài)度和習慣。

　　1、化被動(dòng)學(xué)習為自主學(xué)習。

　　到了高年級，面對升學(xué)，學(xué)生已經(jīng)逐步擺脫前些時(shí)期的幼稚和盲目，學(xué)習目的日漸明晰。班主任可以乘勢開(kāi)發(fā)學(xué)生求知上進(jìn)的內在動(dòng)力，分析形勢，明確任務(wù)。引導學(xué)生自覺(jué)確定學(xué)習目標，制定學(xué)習，選擇學(xué)習方法，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中要學(xué)會(huì )自我監控，自我指導，自我強化，自覺(jué)主動(dòng)的鉆研，只有化被動(dòng)學(xué)習為自主學(xué)習，學(xué)生才能積極拓展提升自己，取得長(cháng)足的進(jìn)步。

　　2、讓學(xué)生學(xué)會(huì )“會(huì )學(xué)”。

　　“未來(lái)社文盲是沒(méi)有掌握獲取知識方法的人”，班主任應引導學(xué)生真正認識“會(huì )學(xué)”的意義，認識自學(xué)能力的重要性，我用身邊同成功經(jīng)驗啟發(fā)學(xué)生，用自己親身體會(huì )告知學(xué)生，利用班會(huì )和恰當時(shí)機，經(jīng)常滲透學(xué)法指導。學(xué)習有規律可循，但又因人而異，因此在學(xué)法指導上我既有整體上的指導，又能注意個(gè)別指導，同時(shí)也創(chuàng )造條件進(jìn)行學(xué)習方法交流，讓成功學(xué)生談經(jīng)驗體會(huì )，讓學(xué)生在交流中吸收借鑒他人經(jīng)驗，改善完善自己的學(xué)習方法。

　　3、鼓勵競爭，強大自我。

　　沒(méi)有競爭機制，集體便沒(méi)有活力，便沒(méi)有危機感，班主任應在班集體創(chuàng )造出強有力的競爭局面，用競爭激發(fā)學(xué)生昂揚的斗志，挖掘學(xué)習巨大的潛能。我在課堂上經(jīng)常開(kāi)展各種類(lèi)型競賽，通過(guò)競爭，學(xué)生會(huì )提高學(xué)習積極性，增強完成任務(wù)的緊迫感，有效提升學(xué)習效率，從而改掉學(xué)生拖拉懶散的作風(fēng)。

　　4、防止偏科，全面發(fā)展。

　　班主任應時(shí)刻關(guān)注學(xué)生各學(xué)科的均衡發(fā)展，引導學(xué)生不斷強化薄弱學(xué)科，突破重點(diǎn)，幫助偏科學(xué)生建立自信，提升興趣。班主任應和各學(xué)科老師保持密切聯(lián)系，隨時(shí)把握偏科學(xué)生學(xué)習情況。和科任教師一起為他們出謀劃策，排解困難，并利用課余時(shí)間個(gè)別輔導，開(kāi)開(kāi)“小灶”。

　　以上是我在班主任工作中的幾點(diǎn)心得，班主任工作鎖碎而繁多，它滲透在學(xué)生思想、學(xué)習、生活的角角落落，說(shuō)不完道不盡�？偠�言之，班主任既是聯(lián)系各科教師與學(xué)生之間的紐帶，又是溝通學(xué)校、家庭、的橋梁，班主任既是導師又是慈母，既要顧全大局，高瞻遠矚，宏觀(guān)引領(lǐng)，又要體察入微，深入角落，關(guān)心呵護，但愿班主任辛勤的汗水能澆艷學(xué)生成功的花朵。

　　班級管理心得體會(huì ) 篇14

　　《班級管理智慧案例精選》這本書(shū)是《班主任之友》雜志中的美文精華，閱讀完這本書(shū)，使我獲益良多，從而也使我對班主任工作有了一個(gè)更深層次的認識。尤其是書(shū)中提到的教師也應該尊重學(xué)生的理念讓我深受感觸。

　　書(shū)中的優(yōu)秀班主任們，用他們的教育藝術(shù)向我們闡釋著(zhù)尊重學(xué)生的含義，用愛(ài)去呵護每一位學(xué)生，以父母的關(guān)懷感動(dòng)孩子，也展示了他們在教育上無(wú)窮的思考、無(wú)窮的智慧結晶。魏書(shū)生老師這樣說(shuō)過(guò)：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教育，往往是我們方法太少”，的確，我們的教育面對的是獨立的個(gè)性，每一個(gè)孩子都是一個(gè)鮮明的個(gè)體，作為教育者首先就要轉變自己的觀(guān)念，樹(shù)立尊重學(xué)生的意識，學(xué)會(huì )尊重被教育者的人格與意愿，從孩子的角度去思考問(wèn)題，去尋找多個(gè)解決方法中最適宜的解決方法，在運用力量的同時(shí)運用技巧，則事半功倍。我認為想要做一個(gè)優(yōu)秀的班主任的前提是：作為班主任應有高度的責任心、上進(jìn)心和使命感，運用科學(xué)的班級管理方法，把班主任工作落實(shí)到實(shí)處、細處。

　　要尋找最適宜的解決方法就需要關(guān)注個(gè)體，關(guān)注個(gè)體潛能的開(kāi)發(fā)。理解、尊重、關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都獲得公平發(fā)展的機會(huì )。這就需要我們班主任用“心”去仔細觀(guān)察，逐個(gè)了解他們的.思想、學(xué)習情況和心理、性格特點(diǎn)，走進(jìn)學(xué)生的內心世界，對每個(gè)學(xué)生的情況盡可能做到全面了解，心中有數。這樣，班主任對開(kāi)展班級管理工作將會(huì )更順利。

　　微笑是一種關(guān)愛(ài)的理解，微笑是一種信心和力量，微笑是一種幽默和雅量，微笑是一種友善和寬容，微笑是一種鼓勵和贊許，給學(xué)生一點(diǎn)微笑，對優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)說(shuō)那是錦上添花，對需要鼓勵和關(guān)懷的學(xué)生來(lái)說(shuō)那是雪中送炭。

　　思想支配人的行動(dòng)和語(yǔ)言，什么樣的思想意識，便產(chǎn)生什么樣的行動(dòng)和語(yǔ)言，因此，班主任要透過(guò)學(xué)生外在行為和語(yǔ)言去分析、捕捉學(xué)生的思想變化，從而制定出促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的切實(shí)可行的計劃與措施， “細”字當先，我們班主任要關(guān)注學(xué)生的一言一行，從中去發(fā)現他們的所思所想，及時(shí)把思維的不良傾向消滅在萌芽狀態(tài)，防止滋生蔓延。班級無(wú)小事，事事都重要，班級建設方面，應該發(fā)揮學(xué)生的參與性。如：我們班的墻報布置，放飛理想：當你仔細揣摩學(xué)生心理時(shí)，你便會(huì )發(fā)現孩子們希望得到表?yè)P和別人的認可，希望展示自己與眾不同的一面，希望在競爭中自己取勝位居前列，且能一目了然的展現給大家。我充分利用墻報滿(mǎn)足了同學(xué)們的所需所求。在，墻報的設置，給同學(xué)們搭建了展示自我的平臺，優(yōu)與劣對比，鞭策與鼓勵并存，促進(jìn)學(xué)生迸發(fā)出學(xué)習的熱情，使學(xué)生自我約束力增強，學(xué)習成績(jì)提高。

　　對學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師的表?yè)P是天籟之聲，是神圣之音；老師的表?yè)P會(huì )激勵學(xué)生思維的熱情，引發(fā)學(xué)生對自己潛能的肯定；老師的表?yè)P甚至還會(huì )使學(xué)生對自己理想追求，對自己成功的自信和把握，起到?jīng)Q定性作用。所以我們班主任不要太吝嗇我們的表?yè)P。但是教師對學(xué)生的行為評價(jià)要力求客觀(guān)、公正，對是對，錯是錯，不夸大，不縮小。無(wú)論是表?yè)P還是批評，都要實(shí)事求是，注重實(shí)際效果。表?yè)P不要過(guò)分，否則容易使孩子造成錯覺(jué)，認為自己什么都好，滋長(cháng)驕傲自滿(mǎn)情緒緒，只愛(ài)聽(tīng)贊揚話(huà)，不愿聽(tīng)反面意見(jiàn)。長(cháng)此下去，就會(huì )影響孩子良好個(gè)性的形成。孩子有了缺點(diǎn)和錯誤，批評要及時(shí)，態(tài)度要恰當。

　　家校聯(lián)合，促進(jìn)發(fā)展：孩子在成長(cháng)過(guò)程中離不開(kāi)父母的呵護與教育，處于青春期的孩子往往自以為是，忽視老師和家長(cháng)的指點(diǎn)與幫助，但如果老師和家長(cháng)之間形成合力，配合默契，往往會(huì )使“問(wèn)題學(xué)生”化解心結，及時(shí)走向正確的發(fā)展軌道上來(lái)，所以，正確處理好學(xué)生、家長(cháng)、老師三者之間的關(guān)系是非常重要的。

　　說(shuō)教育教學(xué)都要講究方法，講究技巧，在運用力量的同時(shí)運用技巧，則事半功倍。我認為想要做一個(gè)優(yōu)秀的班主任的前提是：作為班主任應有高度的責任心、上進(jìn)心和使命感，運用科學(xué)的班級管理方法，把班主任工作落實(shí)到實(shí)處、細處。

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