教師網(wǎng)絡(luò )研修心得體會(huì )（精選12篇）
當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì )，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢？以下是小編整理的教師網(wǎng)絡(luò )研修心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
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通過(guò)培訓，我不僅對對教師這個(gè)職業(yè)的內涵有了更深一層的了解，明白教師這個(gè)職業(yè)的沉重份量，也使我在平時(shí)的教學(xué)工作上有所進(jìn)步。各位教授每天授課所講的內容都是他們幾十年站在各個(gè)高度對數學(xué)教學(xué)的理解，他們都慷慨的毫無(wú)保留的傳授給我們這些來(lái)自全省各個(gè)地方的農村教師們，這些精華為我的工作指明了方向。
一、激發(fā)學(xué)生潛能，鼓勵探索
建構主義學(xué)習理論認為，知識不是通過(guò)教師傳授而得到的，而是學(xué)習者在一定的社會(huì )文化背景下，借助其他人(包括教師、家長(cháng)、同學(xué))的幫助，利用必要的學(xué)習資源，主動(dòng)地采用適合自身的學(xué)習方法，通過(guò)意義建構的方式而獲得的。這要求教師在課堂教學(xué)中，要根據教學(xué)內容創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，挖掘學(xué)生的潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )新與實(shí)踐。要讓學(xué)生在自主探索和合作交流過(guò)程中獲得基本數學(xué)知識和技能，使他們覺(jué)得每項知識都是他們實(shí)踐創(chuàng )造出來(lái)的`，而不是教師強加給他們的。
例如“多邊形的內角和”一節的教學(xué)，大家，討論了先復習三角形的內角和知識，然后提問(wèn)：我們如何利用已有的三角形知識來(lái)解決多邊形的內角和問(wèn)題學(xué)生經(jīng)過(guò)討論不難得出：(1)想辦法把多邊形轉化為三角形;(2)具體轉化方法采用添線(xiàn)來(lái)分割多邊形，使之成為若干個(gè)三角形。在此基礎上，可以繼續提問(wèn)：(1)你們有哪些具體的分割方法(從一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)連對角線(xiàn)、從一邊上任一點(diǎn)出發(fā)連不相鄰的頂點(diǎn)、從多邊形內任一點(diǎn)出發(fā)連各頂點(diǎn)等)呢(2)從一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)連對角線(xiàn)可以有多少條那么一個(gè)多邊形一共應有多少條對角線(xiàn)(3)根據對角線(xiàn)的條數你能確定是幾邊形嗎(4)你還能得出其他結論嗎通過(guò)學(xué)生思考探索，他們總結出許多解決多邊形的內角和的方法，還因勢利導探索多邊形對角線(xiàn)的有關(guān)知識，活躍了學(xué)生的思維，鍛煉了他們的創(chuàng )新能力。
二、轉變教育觀(guān)念，發(fā)揚教學(xué)民主
數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。在教學(xué)過(guò)程中，教師要轉變思想，更新教育觀(guān)念，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。教師要走出演講者的角色，成為全體學(xué)生學(xué)習的組織者、激勵者、引導者、協(xié)調者和合作者。學(xué)生能自己做的事教師不能代勞。教師的主要任務(wù)應是在學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中，在恰當的時(shí)候給予恰當的引導與幫助。要讓學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷、體驗數學(xué)知識的形成和應用過(guò)程來(lái)獲取知識，發(fā)展能力。
三、聯(lián)系生活實(shí)際，培養學(xué)習興趣
某些學(xué)生不想學(xué)習或討厭學(xué)習，是因為他們覺(jué)得學(xué)習枯燥無(wú)味，認為學(xué)習數學(xué)就是把那些公式、定理、法則和解題規律記熟，然后反反復復地做題。
新教材的內容編排切實(shí)體現了數學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活的思想，通過(guò)生活中的數學(xué)問(wèn)題或我們身邊的數學(xué)事例來(lái)闡明數學(xué)知識的形成與發(fā)展過(guò)程。
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在參加培訓學(xué)習過(guò)程，對照各個(gè)模塊的培訓知識我對數字化網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下體育課堂的組織與評價(jià)和微課程的設計與制作這兩個(gè)模塊感觸很深，發(fā)覺(jué)自己以前的想發(fā)異常幼稚。針對我校的實(shí)際，我認為在農村中小學(xué)中，要按照大綱要求上好一節信息化課很難并不是一件容易的事情。在此次培訓中，我轉變自己的學(xué)習觀(guān)念，堅持每天都上網(wǎng)學(xué)習，參與在線(xiàn)交流并高質(zhì)量完成作業(yè)。并且注重學(xué)思結合，把所學(xué)知識運用到教學(xué)實(shí)踐中，在不斷反思中促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。讓我在學(xué)習中感覺(jué)到信息技術(shù)幫助教師如何成長(cháng)，如何應對等都是一個(gè)新問(wèn)題。
提高課件制作水平
掌握多媒體技術(shù)，熟悉多媒體軟件的使用，了解多媒體課件制作流程已成為當代教師應具備的基本素質(zhì)，而制作課件既要講究精美又要講究實(shí)用。制作課件是一個(gè)艱苦的創(chuàng )作過(guò)程，優(yōu)秀的課件應融教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體，這樣才能最大限度地發(fā)揮學(xué)習者的潛能，強化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。所以通過(guò)此次培訓使我學(xué)會(huì )從網(wǎng)上等多種途徑下載視頻、圖片、flash等資源，以及截取網(wǎng)頁(yè)和視頻等，并將它們整合到課件中等技術(shù)操作，從而制作出更加豐富多彩的.多媒體課件，豐富學(xué)生的學(xué)習內容，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
信息技術(shù)理論掌握得更為系統
這次培訓使我們對信息技術(shù)的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來(lái)站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺(jué)。通過(guò)培訓學(xué)習，不但提高了我對新課程的認識，還使自己的信息技術(shù)教學(xué)能力與技術(shù)得到了提高，為了真正推信息技術(shù)的發(fā)展，我將會(huì )把所學(xué)知識應用于日常教學(xué)工作中，推進(jìn)學(xué)校信息化建設。同時(shí)，學(xué)無(wú)止境，我也將繼續努力學(xué)習，認真鉆研學(xué)習業(yè)務(wù)知識，提高業(yè)務(wù)水平，為教育信息化建設做出自己的努力!
學(xué)以致用，才是根本。本次信息技術(shù)培訓的內容很實(shí)用，培訓結束后，我要把培訓中獲得的知識運用于教育教學(xué)工作實(shí)踐中。今后，我將一如既往，踏踏實(shí)實(shí)地繼續學(xué)習，不斷更新教育理念，提高個(gè)人信息素養，多學(xué)習相關(guān)的知識，爭取使自己的計算機技能能夠更長(cháng)時(shí)有效的為教學(xué)工作服務(wù)。
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社會(huì )在發(fā)展，科技在進(jìn)步，也就要求教育觀(guān)念要不斷更新，才能適應新形勢的發(fā)展。如何做一名新形勢下的語(yǔ)文教師呢?
通過(guò)這次網(wǎng)上教師培訓，認真觀(guān)看學(xué)習各位專(zhuān)家和同仁的視頻、文章等資料，我受益匪淺。教師應由經(jīng)驗型向專(zhuān)業(yè)型轉化，我覺(jué)得傳統型的教師已不適合新形勢的需要。人的`一生就是學(xué)習的一生，每位教師都應該不斷地用知識來(lái)充實(shí)自己，并逐步向專(zhuān)業(yè)化教師轉化，新的形勢向我們教師提出更新、更高的要求。教育更進(jìn)一步注重對學(xué)生創(chuàng )新和實(shí)踐能力的培養，進(jìn)一步接受以人為本的理念，我們沒(méi)有理由不具備特殊技能知識，沒(méi)有理由不學(xué)習，不提高自身素質(zhì)。
在職業(yè)道德方面，我認為教師要以愛(ài)學(xué)生為核心，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，著(zhù)名作家冰心曾說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是教育的基礎，是老師教育的源泉，有愛(ài)便有一切�！币氤蔀橐幻麅�(yōu)秀的人民教師，我們首先要愛(ài)學(xué)生;其次，愛(ài)就不能放棄，假如你放棄一位學(xué)生，對整個(gè)社會(huì )來(lái)說(shuō)，可能只有千萬(wàn)分之一，對一個(gè)班來(lái)說(shuō)只有百分之一，可是對一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)卻是百分之百的毀滅，所以，我們每天面對的是一個(gè)個(gè)有著(zhù)鮮活生命，一個(gè)個(gè)正在茁壯成長(cháng)的孩子，我們要把他當作一個(gè)有思想情感的人，給他們一個(gè)自由的空間，尊重平等地對待他們、關(guān)心他們，和他們成為課下的知心朋友。不能整天只活在抱怨中，抱怨學(xué)生基礎差，抱怨學(xué)校條件差等。正如一位教育名家說(shuō)的，當你不能改變環(huán)境，你就適應環(huán)境;當你不能改變別人，你就改變自己;當你不能改變事情，你就改變看法。
總之，為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習和提高，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔負起教師應盡的責任和義務(wù)。
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作為一名教師，我非常幸運能夠參加20xx年教師網(wǎng)絡(luò )研修。通過(guò)這次研修，我學(xué)到了很多新的知識和技能，同時(shí)也收獲了很多體會(huì )和感悟。
首先，我學(xué)到了如何更好地運用現代技術(shù)教學(xué)。在研修中，我們學(xué)習了很多新的教學(xué)工具和平臺，例如在線(xiàn)課程平臺、教學(xué)管理軟件等。這些工具可以極大地提高教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習興趣，在今后的教育工作中將會(huì )為我帶來(lái)很大的幫助。
其次，我深刻認識到了教師的角色和使命。教師不僅僅是知識的傳授者，更是學(xué)生成長(cháng)的引導者和朋友。在教學(xué)中，我們需要注重學(xué)生的全面發(fā)展，引導他們積極探索自己的興趣和潛力。同時(shí)，我們也要注重人文關(guān)懷，幫助學(xué)生解決他們在成長(cháng)過(guò)程中的心理和生活問(wèn)題。
最后，我認識到教育是一個(gè)永恒的主題。無(wú)論時(shí)代如何變化，教育都是人類(lèi)社會(huì )發(fā)展的基石和保障。作為一名教師，我們不斷學(xué)習、不斷進(jìn)步，才能更好地為學(xué)生服務(wù)，為社會(huì )做貢獻。
總之，這次教師網(wǎng)絡(luò )研修是我教育生涯中的一次難得的'機會(huì )。雖然時(shí)間很短，但我學(xué)到了很多東西，開(kāi)闊了眼界，也讓我更加深刻地認識到了教師的職責和使命。在今后的教育工作中，我將把所學(xué)的知識和體會(huì )轉化為實(shí)際行動(dòng)，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生成長(cháng)和社會(huì )發(fā)展做出更大的貢獻。
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這次遠程研修學(xué)習，我認真閱讀了每一期班級簡(jiǎn)報，學(xué)習了每一個(gè)專(zhuān)題的講座，認真聽(tīng)取了專(zhuān)家們的指導和解讀。對每一個(gè)專(zhuān)題的問(wèn)題都和本期老師們進(jìn)行了探討，同時(shí)按時(shí)完成了作業(yè)。積極參與交流，廣泛閱讀了老師們提交的作業(yè)及發(fā)表的xx并及時(shí)做出評論�，F在把這次研修總結如下：
首先，網(wǎng)絡(luò )研修開(kāi)辟了一條普通教師與全國知名教育專(zhuān)家，緊密接觸的通道。我可以隨時(shí)聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，領(lǐng)略專(zhuān)家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法，耳目一新，百聽(tīng)不厭，從根本上轉變了教育觀(guān)念。在工作中，使我能夠再遇到與講座中類(lèi)似的、或其它棘手的問(wèn)題時(shí)，學(xué)會(huì )理性的思考和冷靜地處理方式。
其次，網(wǎng)絡(luò )研修為學(xué)員搭建了廣闊的交流平臺。以前專(zhuān)家傳經(jīng)送寶，或教師學(xué)習交流要“走出去，請進(jìn)來(lái)”頗費一番周折，也難于滿(mǎn)足到各地學(xué)習的強烈需求。如今卻是 “一橋飛架南北，天塹變通圖”！ 網(wǎng)上研修，一下子縮短了地域之間的距離，改變了時(shí)空之間的連線(xiàn)，我可以十分便捷地在網(wǎng)上學(xué)習、交流，和眾多的學(xué)友雖不“面對面”卻已“心連心”，真可謂為是，妙不可言，樂(lè )在其中！ “欲窮千里目，更上一層樓”。網(wǎng)絡(luò )研修平臺像一架云梯，讓我能不斷的向上攀登�？吹搅擞心敲炊嗟�.學(xué)員才思敏捷，學(xué)識淵博像磁石一樣吸引了我，令我感慨萬(wàn)千，羨慕不已，頓覺(jué)“山外青山樓外樓”，“強中自有強中手”，仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代，充滿(mǎn)了孜孜以求的激情；仿佛打了一劑強心劑，開(kāi)啟了自身向上不斷攀登的動(dòng)力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。作為一名教師要求學(xué)生勤奮好學(xué)，自己首先要做到學(xué)無(wú)止境，要求學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，自己也要邊學(xué)、邊思，不淺嘗輒止，不固步自封，勇于探索，學(xué)有所獲！ 這次培訓，讓我找回了自我，明確了方向，從而更加堅定了從事教育工作的信念。我深知，要想做得更好、更出色，還需要努力和更多的付出；我相信有耕耘就有收獲，我信奉“生命不息，學(xué)習不止”。我必將一如既往腳踏實(shí)地，一步一步繼續堅定地走下去?? 在此次培訓中不但學(xué)有所獲，更重要的是一定要做到學(xué)有所用，把學(xué)到的知識應用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去。
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為期兩周的小學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò )研修落下帷幕，這次研修以 “信息技術(shù)賦能語(yǔ)文教學(xué)” 為主題，讓我在教學(xué)理念與實(shí)踐方法上都有了新的突破。
研修中，專(zhuān)家老師講解的. “多媒體情境教學(xué)” 讓我深受啟發(fā)。以往教古詩(shī)《望廬山瀑布》時(shí)，我只能通過(guò)文字描述引導學(xué)生想象，而這次學(xué)到的 “VR 實(shí)景 + 動(dòng)畫(huà)演示” 方法，能讓學(xué)生仿佛置身廬山，直觀(guān)感受 “飛流直下三千尺” 的壯闊。我還在 “互動(dòng)課堂設計” 模塊中，掌握了用在線(xiàn)問(wèn)卷星設計課堂檢測、用希沃白板制作互動(dòng)游戲的技巧。比如教《賣(mài)火柴的小女孩》時(shí)，我用希沃白板制作了 “情節配對” 游戲，學(xué)生通過(guò)拖拽圖片還原故事脈絡(luò )，課堂參與度比以往提高了不少。
研修平臺的 “跨校交流區” 也讓我收獲滿(mǎn)滿(mǎn)�？吹狡渌麑W(xué)校老師分享的 “古詩(shī)配畫(huà)”“課本劇錄制” 等創(chuàng )意教學(xué)案例，我意識到語(yǔ)文教學(xué)可以更靈動(dòng)。這次研修后，我重新設計了《秋天的雨》一課，融入了學(xué)生錄制的 “秋日聲音日記” 和在線(xiàn)思維導圖梳理課文結構，學(xué)生的寫(xiě)作興趣和概括能力都有了明顯提升。未來(lái)，我會(huì )繼續將研修所學(xué)融入日常教學(xué)，讓語(yǔ)文課堂更有溫度、更具活力。
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作為一名小學(xué)數學(xué)教師，這次網(wǎng)絡(luò )研修圍繞 “核心素養下的數學(xué)課堂轉型” 展開(kāi)，讓我對 “如何讓數學(xué)更貼近生活” 有了全新的思考。
研修課程中，“生活化數學(xué)教學(xué)設計” 模塊讓我印象深刻。專(zhuān)家通過(guò)案例演示，講解如何將購物打折、家庭預算等生活場(chǎng)景融入數學(xué)教學(xué)。比如教 “百分數的應用” 時(shí)，以往我只注重公式計算，而這次學(xué)到可以讓學(xué)生在線(xiàn)收集超市促銷(xiāo)信息，對比不同折扣的優(yōu)惠力度，既掌握了知識點(diǎn)，又學(xué)會(huì )了實(shí)用技能。我還在 “數學(xué)思維訓練” 課程中，學(xué)會(huì )了用 “微課 + 分層作業(yè)” 的方式輔導學(xué)生，針對計算能力弱的學(xué)生，推送基礎算理微課；針對學(xué)有余力的學(xué)生，布置拓展性思維題，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需求。
研修平臺的 “案例研討” 環(huán)節也讓我受益匪淺。和來(lái)自不同地區的'老師討論 “如何引導學(xué)生理解幾何圖形” 時(shí)，有位老師分享的 “用 3D 打印制作立體模型” 的方法，為我打開(kāi)了新思路。這次研修后，我在教 “長(cháng)方體和正方體” 時(shí)，讓學(xué)生用在線(xiàn)繪圖工具設計立體圖形，再動(dòng)手制作模型，學(xué)生對圖形棱長(cháng)、表面積的理解更加深刻。今后，我會(huì )繼續探索數學(xué)與生活、科技的融合，讓學(xué)生感受到數學(xué)的實(shí)用價(jià)值與樂(lè )趣。
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本次小學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò )研修聚焦 “趣味化英語(yǔ)教學(xué)與跨文化意識培養”，為我解決了教學(xué)中 “如何激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣” 的難題。
研修課程中，“英語(yǔ)情境創(chuàng )設” 模塊的內容讓我眼前一亮。專(zhuān)家示范了如何用 “動(dòng)畫(huà)短片 + 角色扮演” 的方式教單詞和句型，比如教 “Animals” 單元時(shí)，先播放趣味動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生認識動(dòng)物名稱(chēng)，再用在線(xiàn)互動(dòng)軟件讓學(xué)生扮演動(dòng)物進(jìn)行對話(huà)，學(xué)生在玩中學(xué)，記憶更牢固。我還在 “跨文化教學(xué)” 課程中，學(xué)到了如何通過(guò)節日主題教學(xué)滲透文化知識，比如教 “Christmas” 時(shí)，不僅講解節日習俗，還讓學(xué)生在線(xiàn)與國外小朋友交換節日祝�？ㄆ�，培養跨文化交流能力。
研修平臺的' “優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩” 環(huán)節讓我收獲頗豐。觀(guān)看優(yōu)秀教師的 “英語(yǔ)繪本閱讀課” 后，我意識到繪本不僅能提升學(xué)生的閱讀能力，還能培養語(yǔ)感。這次研修后，我在課堂上引入了 “英語(yǔ)繪本 + 配音” 活動(dòng)，讓學(xué)生用在線(xiàn)配音軟件為繪本角色配音，學(xué)生的口語(yǔ)表達能力和學(xué)習積極性都有了顯著(zhù)提高。未來(lái)，我會(huì )繼續將趣味化教學(xué)方法融入英語(yǔ)課堂，讓學(xué)生在輕松的氛圍中愛(ài)上英語(yǔ)，學(xué)好英語(yǔ)。
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此次初中語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò )研修以 “深度學(xué)習理念下的語(yǔ)文課堂構建” 為主題，幫助我突破了教學(xué)中 “如何引導學(xué)生深度理解文本” 的瓶頸。
研修課程中，“文本細讀與思維拓展” 模塊的內容讓我深受啟發(fā)。專(zhuān)家通過(guò)對《背影》《孔乙己》等經(jīng)典課文的解讀，示范了如何從細節入手，引導學(xué)生挖掘文本背后的情感與社會(huì )意義。以往教《背影》時(shí)，我只注重分析人物形象，而這次學(xué)到可以讓學(xué)生結合自身經(jīng)歷，在線(xiàn)分享 “自己與父母的感人瞬間”，再對比文本中的父子情，加深對文章主旨的理解。我還在 “整本書(shū)閱讀指導” 課程中，學(xué)會(huì )了用 “在線(xiàn)讀書(shū)打卡 + 小組研討” 的方式推動(dòng)學(xué)生閱讀，比如讀《朝花夕拾》時(shí)，讓學(xué)生在研修平臺分享讀后感，小組在線(xiàn)討論 “魯迅的`童年記憶與成長(cháng)”，培養深度閱讀能力。
研修平臺的 “教學(xué)問(wèn)題診斷” 環(huán)節也讓我收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。與其他老師交流 “如何提高學(xué)生寫(xiě)作水平” 時(shí)，有位老師分享的 “片段寫(xiě)作 + 在線(xiàn)互評” 方法，讓我深受觸動(dòng)。這次研修后，我在寫(xiě)作教學(xué)中，讓學(xué)生先進(jìn)行片段練習，再通過(guò)在線(xiàn)平臺互相批改，學(xué)生不僅提高了寫(xiě)作能力，還學(xué)會(huì )了欣賞與借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)。今后，我會(huì )繼續踐行深度學(xué)習理念，讓語(yǔ)文課堂成為學(xué)生思維成長(cháng)的樂(lè )園。
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本次初中數學(xué)網(wǎng)絡(luò )研修圍繞 “數學(xué)核心素養與中考復習策略” 展開(kāi)，為我梳理了清晰的教學(xué)與復習思路，解決了 “如何平衡基礎教學(xué)與能力提升” 的困惑。
研修課程中，“核心素養導向的課堂設計” 模塊讓我印象深刻。專(zhuān)家通過(guò)案例講解，示范了如何在教學(xué)中滲透數學(xué)抽象、邏輯推理等核心素養。比如教 “函數” 時(shí)，以往我只注重函數圖像與性質(zhì)的講解，而這次學(xué)到可以讓學(xué)生在線(xiàn)收集生活中的函數關(guān)系數據（如氣溫變化、水電費計算），通過(guò)分析數據繪制函數圖像，理解函數的'實(shí)際意義。我還在 “中考復習策略” 課程中，學(xué)會(huì )了用 “專(zhuān)題復習 + 在線(xiàn)模擬測試” 的方式提升復習效率，針對中考高頻考點(diǎn)設計專(zhuān)題課程，搭配在線(xiàn)模擬試卷，及時(shí)批改反饋，幫助學(xué)生查漏補缺。
研修平臺的 “經(jīng)驗分享” 環(huán)節讓我受益匪淺。來(lái)自重點(diǎn)中學(xué)的老師分享的 “分層復習計劃”，為我提供了新的復習思路。這次研修后，我根據學(xué)生的數學(xué)基礎，制定了不同的復習方案：基礎薄弱的學(xué)生側重基礎知識鞏固，推送基礎知識點(diǎn)微課；中等水平的學(xué)生側重解題技巧訓練；優(yōu)秀學(xué)生側重拓展性題目練習。通過(guò)這種方式，不同層次的學(xué)生都有了明顯進(jìn)步。未來(lái)，我會(huì )繼續優(yōu)化教學(xué)與復習方法，幫助學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中穩步提升。
教師網(wǎng)絡(luò )研修心得體會(huì ) 11
此次初中英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò )研修聚焦 “核心素養下的英語(yǔ)閱讀與寫(xiě)作教學(xué)”，讓我在提升學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的方法上有了新的突破。
研修課程中，“英語(yǔ)閱讀策略指導” 模塊的內容讓我深受啟發(fā)。專(zhuān)家示范了如何教學(xué)生運用 “略讀、尋讀、精讀” 等策略理解文章，比如教議論文閱讀時(shí)，先讓學(xué)生略讀找出論點(diǎn)，再尋讀定位論據，最后精讀分析論證方法。我還學(xué)會(huì )了用 “在線(xiàn)閱讀平臺” 布置分層閱讀任務(wù)，根據學(xué)生的英語(yǔ)水平推送不同難度的文章，搭配閱讀檢測題，及時(shí)了解學(xué)生的閱讀情況。在 “英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)” 課程中，專(zhuān)家講解的 “話(huà)題寫(xiě)作 + 思維導圖” 方法讓我豁然開(kāi)朗，教 “My Dream Job” 寫(xiě)作時(shí)，先讓學(xué)生用在線(xiàn)思維導圖梳理寫(xiě)作思路，再進(jìn)行寫(xiě)作，學(xué)生的作文結構更清晰，內容更充實(shí)。
研修平臺的. “教學(xué)反思交流” 環(huán)節讓我收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。與其他老師討論 “如何批改英語(yǔ)作文更高效” 時(shí)，有位老師分享的 “在線(xiàn)集體批改 + 個(gè)性化評語(yǔ)” 方法，讓我深受觸動(dòng)。這次研修后，我將學(xué)生的作文上傳至研修平臺，組織老師集體批改，找出共性問(wèn)題，再針對每個(gè)學(xué)生的作文給出個(gè)性化評語(yǔ)，批改效率和效果都有了顯著(zhù)提升。今后，我會(huì )繼續探索英語(yǔ)閱讀與寫(xiě)作教學(xué)的有效方法，幫助學(xué)生全面提升英語(yǔ)綜合素養。
教師網(wǎng)絡(luò )研修心得體會(huì ) 12
本次高中語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò )研修以 “批判性思維與傳統文化教學(xué)融合” 為主題，為我打開(kāi)了高中語(yǔ)文教學(xué)的新視野，解決了 “如何在傳統文化教學(xué)中培養學(xué)生批判性思維” 的難題。
研修課程中，“傳統文化與批判性思維融合教學(xué)” 模塊讓我印象深刻。專(zhuān)家通過(guò)對《論語(yǔ)》《紅樓夢(mèng)》等經(jīng)典作品的解讀，示范了如何引導學(xué)生在理解傳統文化內涵的同時(shí)，進(jìn)行批判性思考。比如教《論語(yǔ)》中的 “仁” 的思想時(shí)，以往我只注重講解思想內涵，而這次學(xué)到可以讓學(xué)生在線(xiàn)收集不同學(xué)者對 “仁” 的`解讀，對比分析，提出自己的見(jiàn)解。我還在 “整本書(shū)閱讀與研討” 課程中，學(xué)會(huì )了用 “在線(xiàn)專(zhuān)題論壇 + 線(xiàn)下研討” 的方式開(kāi)展教學(xué)，比如讀《鄉土中國》時(shí)，讓學(xué)生在在線(xiàn)論壇分享對 “鄉土社會(huì )特征” 的理解，再組織線(xiàn)下研討，深入探討傳統文化與現代社會(huì )的聯(lián)系。
研修平臺的 “優(yōu)質(zhì)課例觀(guān)摩” 環(huán)節讓我受益匪淺。觀(guān)看優(yōu)秀教師的 “文言文鑒賞課” 后，我意識到文言文教學(xué)不僅要注重字詞翻譯，還要引導學(xué)生挖掘文化內涵，培養批判性思維。這次研修后，我在教《鴻門(mén)宴》時(shí)，讓學(xué)生在線(xiàn)查閱歷史資料，分析項羽失敗的原因，從不同角度評價(jià)歷史人物，學(xué)生的思維更加活躍，分析問(wèn)題也更加全面。未來(lái)，我會(huì )繼續探索批判性思維與傳統文化教學(xué)的融合路徑，讓高中語(yǔ)文課堂更有深度、更具思辨性。
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