關(guān)于《第56號教室的奇跡》心得體會(huì )（通用5篇）
我們心里有一些收獲后，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣我們可以養成良好的總結方法。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編為大家整理的關(guān)于《第56號教室的奇跡》心得體會(huì )（通用5篇），歡迎閱讀與收藏。
《第56號教室的奇跡》心得體會(huì )1
一、培養終身閱讀的孩子
閱讀不是一門(mén)科目，它是生活的基石，是所有和世界接軌的人們樂(lè )此不疲的一項活動(dòng)。要讓孩子在長(cháng)大后成為與眾不同的人，能思考他人觀(guān)點(diǎn)、心胸開(kāi)闊、擁有和他人討論偉大想法的潛力，熱愛(ài)閱讀是一個(gè)必要的基礎。雷夫在書(shū)中提到：“熱愛(ài)閱讀的孩子將擁有更完美的人生”。樂(lè )于閱讀的孩子能和身旁的世界產(chǎn)生聯(lián)系，最后具備超越現階段想象范圍的思考潛力�！倍追蛴指嬖V我們：“提高兒童閱讀潛力的同時(shí)引導他們對閱讀的熱愛(ài)，就應是我們的首要任務(wù)�！彼麨榱颂岣甙嗌蠈W(xué)生的閱讀，他做了很多：
1、善于指導孩子進(jìn)行閱讀，而孩子們也能透過(guò)閱讀來(lái)用不同的眼光看世界。
2、善用學(xué)校圖書(shū)館，如何引導不會(huì )閱讀的學(xué)生。
3、挑選適合孩子閱讀的文學(xué)作品等等。
相比我們國際部此刻在開(kāi)展的“書(shū)香班級”，我也發(fā)現了學(xué)生是在看書(shū)，可有這樣的現象：很多家長(cháng)都提出，孩子們最近喜歡看書(shū)了，但是看的并不是好書(shū)，看的都是言情小說(shuō)、武俠小說(shuō)、漫畫(huà)類(lèi)的等等，為什么會(huì )出現這樣的現象呢那是我們并沒(méi)有像雷夫做細致，比如說(shuō)引導不會(huì )閱讀的學(xué)生，又比如說(shuō)為孩子挑選閱讀書(shū)籍。我們其實(shí)能夠做到，但卻沒(méi)有做到。
我們能夠像雷夫那樣開(kāi)展讀書(shū)會(huì )，共同在書(shū)中體驗“笑聲與淚水”。閱讀教學(xué)不是為了做對一道習題，考個(gè)高分，是為了讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，教會(huì )學(xué)生把閱讀與世界聯(lián)結起來(lái)，在閱讀中感受酸甜苦辣，因為我們都需要相信：熱愛(ài)閱讀的孩子將會(huì )擁有更完美的人生。而不管哪個(gè)民族，任何一個(gè)有職責感的教育者都是十分重視閱讀的。
二、教學(xué)方法的豐富化
1、看到雷夫老師教地理知識，便用“小組積分”進(jìn)行，既練習“團隊合作”、“傾聽(tīng)技巧”以及“協(xié)商讓步”，又讓學(xué)生們收獲了知識。還有他的獎勵機制（先拿20分先得），都是為學(xué)生而進(jìn)行的。我想我們國際部正在進(jìn)行的“小組合作”，是��！我們也能夠用這樣的方法激勵學(xué)生在學(xué)習或行為的進(jìn)步。不要用獎勵機制來(lái)給學(xué)生們分三六九等。我們也能夠像他那樣，讓所有的學(xué)生都能享受到被表?yè)P的滋味。我認為這樣，對我們都會(huì )有必須的啟發(fā)作用。
2、游戲不斷，樂(lè )趣不斷。雷夫老師用Buzz來(lái)訓練數字的倍數問(wèn)題、質(zhì)數等，學(xué)生們樂(lè )此不彼。又比如說(shuō)在“加加看”游戲中，解決了數學(xué)中公制單位、分數等問(wèn)題。想想自己在六A的課堂里我卻沒(méi)有思考到“學(xué)生都是愛(ài)玩的，游戲也能夠不分高低段”。我以前總認為高段的學(xué)生不愛(ài)玩教學(xué)游戲，不愛(ài)競爭，看了雷夫老師，我改變自己的想法了。于是我試著(zhù)在五六年級的課堂里大膽地玩一些翻卡片、幸運數字、拍卡片、炸彈游戲等，發(fā)現學(xué)生們十分喜歡。好多孩子還問(wèn)我“老師，我們這節課還玩游戲嗎”是啊，這樣的教學(xué)游戲是能夠很好激勵學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的欲望，邊學(xué)邊玩，何樂(lè )而不為呢
3、隨時(shí)找機會(huì )教育。比如說(shuō)看電影，雷夫老師會(huì )在看電影之前先給學(xué)生講解電影里面難懂的片段，幫忙他們做好準備，與此同時(shí)幫忙學(xué)生喜愛(ài)和了解歷史。又比如說(shuō)勞動(dòng)節、教師集會(huì )時(shí)都會(huì )安排一些電影給學(xué)生欣賞，增加知識面。又比如說(shuō)雷夫老師利用運動(dòng)賽事來(lái)教育學(xué)生如何持續風(fēng)度與運動(dòng)家精神；又比如說(shuō)在教室內進(jìn)行經(jīng)濟教學(xué)，讓孩子們懂得怎樣用錢(qián)等等。
四、老師能夠全才化
我們從雷夫老師的身上看到了全才教師。他有著(zhù)旺盛的精力、為人謙和、有耐心、而且最重要的是他有毅力。何出此言你看，他帶著(zhù)學(xué)生搞樂(lè )隊、看電影、排練莎士比亞的劇本、做實(shí)驗、搞體育（學(xué)棒球）、出去旅游，并且樂(lè )此不疲。那么，雷夫老師旺盛的精力來(lái)自哪里他所做的事情并不是學(xué)校要求去做的，而且在平常的繁瑣工作中已經(jīng)很累了，在完成正常的教學(xué)和班級管理之外，還組織很多的活動(dòng)，在一般人眼里，他是在自找苦吃。但是雷夫老師感到十分幸福。我想雷夫老師沒(méi)有去介意這些，因為他沒(méi)把工作當成是一種負擔，而是當成自己的事業(yè)來(lái)做，他期望透過(guò)自己的身心投入，讓56號教室的學(xué)生全方面發(fā)展。雷夫老師對工作的投入讓我深刻體會(huì )到了這樣一句話(huà)：選取教師就是選取了奉獻。雷夫老師奉獻了自己的時(shí)間、精力還有金錢(qián)，并且毫無(wú)怨言。
平凡的崗位做不平凡的事。雷夫老師以學(xué)生的終身發(fā)展為起點(diǎn)、從而循循善誘來(lái)進(jìn)行教學(xué)，從而也為學(xué)生們的終身發(fā)展起了重大的作用�？偠灾�，我覺(jué)得雷夫老師真的是我們學(xué)習的好榜樣，他用這樣一個(gè)范例告訴我們：一間教室的容量能夠很大很大，能夠帶給孩子無(wú)限多的東西——我們能分享到這樣的教育智慧，就是獲得力量；也許，在未來(lái)也會(huì )創(chuàng )造一個(gè)奇跡。
《第56號教室的奇跡》心得體會(huì )2
三月份我們國際部所有教師共讀了《第56號教室的奇跡》這本書(shū)，第一次讀這本書(shū)時(shí)，沒(méi)有想象中順利，感覺(jué)有些不懂，想到當時(shí)陳校給我們介紹這本書(shū)時(shí)的慷慨陳詞，一本好書(shū)，我怎樣沒(méi)有一點(diǎn)感覺(jué)呢帶著(zhù)懷疑再次重讀這本書(shū)，讀著(zhù)讀著(zhù)，我感覺(jué)不是在讀《第56號教室的奇跡》，而是在解讀我們國際部的奇跡……
培養終身閱讀的孩子。這是雷夫·埃斯奎老師為了孩子們終身發(fā)展所做的教育之一。我們國際部不也是從開(kāi)辦起就注重培養孩子們熱愛(ài)閱讀的習慣嗎課間時(shí)間，我們的孩子們都是坐在教室里聽(tīng)著(zhù)輕音樂(lè )看著(zhù)自己喜歡的書(shū)籍，甚至滲透了家庭，每晚睡覺(jué)之前也是要閱讀15分鐘的書(shū)后才入睡。對于一年級的孩子，識字量不是很大，我一向都是在懷疑孩子真的愛(ài)閱讀了嗎效果會(huì )明顯嗎看了雷夫老師關(guān)于閱讀的一些實(shí)踐活動(dòng)，我也深感同受，并不是所有的孩子都愛(ài)閱讀，但是我能夠開(kāi)展一些更細致的活動(dòng)，從孩子的個(gè)性出發(fā)，多一些指導，將學(xué)部的具體要求一點(diǎn)一點(diǎn)落實(shí)到孩子身上，多開(kāi)展一些活動(dòng)，比如家庭閱讀分享，讓家長(cháng)和老師一齊落實(shí)，沒(méi)有做不到的，只有想不到的！
加加看�？吹竭@一章節的時(shí)候，我的感觸是最多的，因為我也是一位數學(xué)教師，如何讓孩子們喜歡數學(xué)課堂，覺(jué)得數學(xué)課是最搞笑的，一向都是我深思的問(wèn)題。我們國際部有一項特色課程：數學(xué)思維訓練課。平時(shí)孩子們最喜歡這節數學(xué)思維訓練課，他們覺(jué)得能夠解決很多生活中的問(wèn)題，學(xué)會(huì )了一種解決問(wèn)題的策略，我在準備這節課的時(shí)候更多思考的還是圍繞學(xué)習的知識點(diǎn)，沒(méi)有完全放開(kāi)�？吹嚼追蚶蠋煹乃鶠橹�，我覺(jué)得自己還是沒(méi)有更好發(fā)揮這節課的初衷，就如雷夫老師所說(shuō)的：就應要孩子了解數字的威力，明白數學(xué)和他們的生活息息相關(guān)，而且趣味無(wú)窮！個(gè)性是一二年級的孩子，多設計一些游戲，讓孩子們在玩中學(xué)，在玩中感悟生活與數學(xué)的聯(lián)系！
行萬(wàn)里路。這是雷夫老師帶領(lǐng)孩子們超多實(shí)踐活動(dòng)之一。讓孩子們在活動(dòng)中鍛煉、提升，開(kāi)展各種精彩的活動(dòng)，一向也是我們國際部的精彩之一。但是每一項活動(dòng)思考更多地的是領(lǐng)導，我們老師只是在落實(shí)。比如，上個(gè)學(xué)期我們開(kāi)展的快樂(lè )秋游實(shí)踐活動(dòng)之一，從游前的了解、制作到游中的考察到游后的評比等等，都是我們的陳校一個(gè)人在思考，在引導，回來(lái)后，看到孩子們玩的開(kāi)心，家長(cháng)們高興孩子們能走出去，家長(cháng)更滿(mǎn)意的是孩子們的收獲！我當時(shí)只是感慨陳校怎樣這么有才看了雷夫老師的每一個(gè)活動(dòng)準備，我才意識到每一項活動(dòng)并不是領(lǐng)導的事，更多地是我作為第一職責人就應把工作做的更細致一些，思考問(wèn)題更全面一些，行前準備是關(guān)鍵！
失敗是好事。讀完了這本書(shū)，我覺(jué)得我最佩服的就是雷夫老師善于反思，善于理解意見(jiàn)，對于孩子們來(lái)說(shuō)失敗是好事，對于我們老師來(lái)說(shuō)就應直視失敗、錯誤。雷夫老師能理解女兒對自己的批判，及時(shí)改變了自己的課堂，把不可能的事變成了可能。此刻的孩子們都喜歡表?yè)P、激勵，承受潛力越來(lái)越差，一向是我們擔心的問(wèn)題。那我們老師呢善于理解意見(jiàn)嗎遇到任何錯誤的時(shí)候都能敢于應對，坦然理解，樂(lè )于反思嗎我們要求孩子們能做到的，我們自己必須要先做到！善于從問(wèn)題背后找問(wèn)題，才能讓我們進(jìn)步！小組合作學(xué)習曾困擾了我們很久，當堂任務(wù)不能完成，一個(gè)月后，孩子們個(gè)個(gè)能上臺大方展示了，失敗未必就是一件壞事！
讀《第56號教室的奇跡》是一個(gè)充滿(mǎn)驚訝和感動(dòng)的過(guò)程！雷夫老師所創(chuàng )造的奇跡或許我們此刻無(wú)法企及，但是，雷夫老師就是把一件平凡的事情做好了，把一件簡(jiǎn)單的事情做好了！只要我們有愛(ài)心、重細節、抓習慣、善反思，我們也能成為雷夫老師！
《第56號教室的奇跡》心得體會(huì )3
成功無(wú)捷徑。雷夫老師通過(guò)做鉤織手工讓孩子親身體驗這條人生真理。雷夫老師的智慧在此體現的淋漓盡致。沒(méi)有一個(gè)人，天生就什么都會(huì )。做任何事情都是需要付出艱辛的努力和時(shí)間的，任何成功都無(wú)捷徑。
誠實(shí)守信。雷夫老師以身作則，通過(guò)誠實(shí)守信和孩子們建立持之以恒的信任關(guān)系，并教導孩子們以此為根本，促使他們一步一步走向優(yōu)秀。隨著(zhù)和學(xué)生之間信任關(guān)系的加強，他們的學(xué)識和自尊同時(shí)也會(huì )得以提升。
發(fā)揮主動(dòng)性。主動(dòng)意味著(zhù)思考，意味著(zhù)自己拿注意，自己為自己的行為負責。老師能適當放松管制，有助于孩子們正確認識和發(fā)揮他們的主動(dòng)性。這樣更培養了孩子們發(fā)揮主動(dòng)性的優(yōu)良品質(zhì)，同時(shí)主動(dòng)性也會(huì )帶給孩子們成功和喜悅。
為自己的行為負責。雷夫老師教導孩子們要對自己的行為負責。學(xué)習時(shí)他們的本分，必須認真對待自己的功課，不能依賴(lài)別人，坐享其成。課桌和學(xué)習材料必須整潔有序，做得好就表?yè)P，做的不好就要接受批評。孩子的未來(lái)完全取決于他們自己的責任心。
注意時(shí)間和場(chǎng)合。雷夫老師以引導的方式，教孩子在不同的場(chǎng)合應該有不同的表現，同時(shí)也鍛煉了孩子們的自控力。
不怕提出問(wèn)題。微笑面對孩子們，用心營(yíng)造一種友愛(ài)的氛圍，孩子們自然會(huì )和老師更加親近，更加友愛(ài)，更愿意把自己的事情和問(wèn)題與你分享，最終發(fā)揮他們的潛能。雷夫老師用自己的實(shí)際行動(dòng)，驗證了這一觀(guān)點(diǎn)，挖掘了孩子們的潛力。因此，我們何不微笑著(zhù)面對我們的孩子呢。
理解形象的重要性。這就是我們經(jīng)常講到的禮儀。平時(shí)教育孩子也應該從外觀(guān)入手，整結干凈的著(zhù)裝與作業(yè)，本身就能給人以美好的感受。彬彬有禮的言談舉止亦是有教養的`表現。做人做事一定要注意自己的一言一行。唯此，才能塑造孩子們優(yōu)良獨特的個(gè)人形象。
有條不紊。從自己整理物品到自己檢查作業(yè)，這是一種良性生活習慣的培養。只要養成有條不紊的良好習慣，做事情有條理，相信對孩子們來(lái)說(shuō)會(huì )受益終身。
謙虛謹慎。雷夫老師的教育理念蘊含著(zhù)中華民族的智慧。謙虛本是中華民族的傳統美德，為此我們更應該為我們身為炎黃子孫而自豪。雷夫老師本人便是以謙卑的態(tài)度來(lái)培養孩子們謙虛謹慎的美德。以身授教，教育成效可見(jiàn)一斑。
總之，本人讀此書(shū)，受益匪淺。本書(shū)實(shí)用性非常強，不只是說(shuō)給老師的真心話(huà)，也更是說(shuō)給家長(cháng)的真心話(huà)。它蘊含著(zhù)雷夫老師辛勤與智慧的結晶。每字每句都值得深思，值得用心反復閱讀。
《第56號教室的奇跡》心得體會(huì )4
我讀的是美國雷夫艾斯奎斯的《第56號教室的奇跡》，在書(shū)中，雷夫老師心態(tài)平和而自信地寫(xiě)了許多發(fā)生在第56號教室中他和他的學(xué)生們零碎的事兒，這些小事兒，在許多教室里都會(huì )發(fā)生，情形似乎大同小異。在閱讀的過(guò)程中，我一次次的被雷夫老師對于教育的執著(zhù)追求激勵著(zhù)，被雷夫老師對孩子的真切愛(ài)心感動(dòng)著(zhù)，被雷夫老師在教育中智慧引導著(zhù)。
一、雷夫老師對于教育的熱情。
書(shū)中的很多細節都反映出了雷夫老師對于教育事業(yè)的專(zhuān)注與熱愛(ài)。比如書(shū)中有這樣一個(gè)故事：一天在化學(xué)課上，一個(gè)女孩因為找不到燈芯，眼里噙著(zhù)淚。為了讓這個(gè)女孩有一次成功的實(shí)驗，雷夫老師決定停下來(lái)幫助她。由于燈芯太小，所以雷夫老師將頭靠的離酒精燈很近，由于太專(zhuān)注，連頭發(fā)著(zhù)了火都沒(méi)有發(fā)覺(jué)……事后雷夫老師說(shuō)“如果我能如此投入教學(xué)，甚至連頭發(fā)著(zhù)了火都沒(méi)有注意到，那么我前進(jìn)的方向就是正確的�！笔前�，如果我們能像雷夫老師那樣對教育全身心的投入，用教師的熱情去點(diǎn)燃學(xué)生的激情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的原動(dòng)力，那么我們也會(huì )創(chuàng )造教育的奇跡。反思我自己這十幾年的工作歷程，我在這日復一日，年復一年的教育教學(xué)中，面對著(zhù)不同卻又相似的學(xué)生，重復著(zhù)我不變的教學(xué)模式和風(fēng)格，將學(xué)生不如意的表現和成績(jì)，都歸咎為是生源差的原因，在感嘆學(xué)生一屆不如一屆的同時(shí)，還是死抱著(zhù)自己的老一套思路�，F在我明白了，僅僅對自己教學(xué)工作擁有一份責任心是遠遠不夠的，更要投入一份工作的熱情和積極的心態(tài)。要不斷學(xué)習新的教學(xué)理念和趨勢，研究課改精神、考試精神運用于自己平時(shí)的教學(xué)中；還要研究我們的孩子：心里想的是什么，對什么感興趣，要學(xué)會(huì )站在孩子的角度去理解他們，幫助他們主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習的狀態(tài)。
二、雷夫老師對孩子的深切的愛(ài)。
這本書(shū)給我留下印象最深的是雷夫先生為了讓孩子們站在同一起跑線(xiàn)上所付出了努力與艱辛。雷夫先生每天為了自己的學(xué)生早上三點(diǎn)多從家里出發(fā)，倒好幾次車(chē)在早上六點(diǎn)多趕到教室，晚上六點(diǎn)離校。節假日還帶著(zhù)學(xué)生到學(xué)校去上課，這些都是免費的。他那所謂的“魔鬼式訓練”、學(xué)習“8法則”——解釋、示范、模仿、重復、重復、重復、重復、再重復，都是建立在犧牲自己的休息時(shí)間，出于對學(xué)生的那份愛(ài)的基礎之上的。對于班上的任何一個(gè)學(xué)生，對他們的態(tài)度，雷夫先生都是不放棄，不拋棄�！拔蚁胱尯⒆幼兂蓯�(ài)學(xué)習的天使”這幾個(gè)字其實(shí)是概括了雷夫老師的教育理想。在他眼里，學(xué)生都是可愛(ài)的天使，他的一切努力都是為著(zhù)讓這些天使變得愛(ài)學(xué)習、會(huì )學(xué)習。雷夫老師為什么能做得這么好？從本質(zhì)上來(lái)看，這是因為他有愛(ài)心，有一顆熱愛(ài)兒童的心，他是真正把自己的學(xué)生放在心上。雷夫老師對孩子的愛(ài)，在書(shū)中隨處可找。應該這樣說(shuō)，愛(ài)孩子，是他獲得成功的關(guān)鍵。雷夫老師用他的親身經(jīng)歷向我們詮釋了教育的真諦：愛(ài)心是不斷創(chuàng )造奇跡的根源。
三、雷夫老師的教育智慧。
一名好教師要成長(cháng)，必須得善于反思和總結并逐漸形成自己的獨特思想，這是教育的大智慧。我最欣賞的雷夫老師的教育智慧 是“沒(méi)有害怕的教育”。比如書(shū)中的一個(gè)事例：麗莎是雷夫老師班中學(xué)習基礎很差的一名學(xué)生，有一天交作業(yè)時(shí)麗莎卻沒(méi)有找到她的作業(yè)，卻拼命的翻著(zhù)自己的資料夾，想證明自己。雷夫老師并沒(méi)有大發(fā)雷霆，而是輕聲地，帶著(zhù)微笑對她說(shuō)“我相信你已經(jīng)把作業(yè)做好了�！辈⒔璐藱C會(huì )讓訴麗莎認識到不應亂放東西，讓麗莎找兩名好朋友幫她整理資料夾。他的這種做法“讓原本會(huì )往壞處發(fā)展的事情朝好處發(fā)展�！薄霸俳酉聛�(lái)的一整年里，麗莎再也不曾忘記帶作業(yè)�！边@正是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”。教師必須用實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明給學(xué)生看，雷夫老師就一個(gè)很好的榜樣，他盡了最大的努力把恐懼從課堂中趕走，做到了公正而又通情達理。
而反思我們的教育現狀，其實(shí)是“害怕教育”遍及方方面面，我們采用罰站、訓斥、告家長(cháng)、到辦公室甚至其它更甚等手段，這些做法使孩子們長(cháng)期在“害怕”的境地中被動(dòng)地去學(xué)習，去遵守紀律，這就達不到我們需要的效果。 雷夫老師告訴我們“從錯誤中學(xué)習，可以有所進(jìn)步，在這個(gè)過(guò)程中，可能會(huì )出現大好的機緣，讓你引領(lǐng)孩子們展翅翱翔，達成的成就甚至超乎我們的想象”。是的，當學(xué)生犯錯的時(shí)候，作為教師的我們要教會(huì )學(xué)生如何去面對錯誤，如何糾正學(xué)生錯誤，讓學(xué)生安然、釋然，而不是害怕。我們在教學(xué)時(shí)要從學(xué)生的角度去想，學(xué)生會(huì )的是什么，困難是什么，易錯點(diǎn)在哪，用什么方法讓學(xué)生產(chǎn)生興趣愿意主動(dòng)學(xué)習。盡可能讓學(xué)生在課上學(xué)會(huì )、學(xué)好，輕負高效讓每個(gè)孩子都愛(ài)上學(xué)習。
“要達到真正的卓越是要作出犧牲的，需要從錯誤中汲取教訓，同時(shí)付出巨大的努力。畢竟，教育無(wú)捷徑�！� 讀完這本書(shū)我掩卷沉思：雷夫老師用他創(chuàng )新的教育方式，把孩子變成愛(ài)學(xué)習的天使；用他熱情的教育態(tài)度，把教室變成了溫暖的家。作為一名工作了十八年的教師，我為學(xué)生創(chuàng )造了什么？給學(xué)生留下了什么？雷夫老師就是我學(xué)習的榜樣，在今后的工作中，我需要不斷探索，不斷反思總結，努力提高自己的教育教學(xué)水平，去創(chuàng )造屬于自己的教育奇跡。
《第56號教室的奇跡》心得體會(huì )5
《第56號教室的奇跡》給作為教師我很多啟發(fā)。與我的教學(xué)生活中有太多的情節相契合。有些問(wèn)題下是我們思考并想付諸與行動(dòng)的。雷夫老師用一年的時(shí)間創(chuàng )造了改變學(xué)生一生的奇跡。書(shū)中處處傳遞給我們雷夫作為老師的信念：“要達到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯誤中汲取教訓的同時(shí)付出巨大的努力。畢竟，教育無(wú)捷徑�！�
書(shū)的第一部分是“家最溫暖”。第56號教室之所以特別，不是因為它擁有了什么，反而是因為它缺乏了某樣東西——這里沒(méi)有害怕。雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以信賴(lài)的依靠，講求紀律、公平，并且成為孩子的榜樣。雷夫將此內容做開(kāi)篇，可見(jiàn)消除恐懼對學(xué)生是多么的重要，但這恰恰也是幾乎所有老師都存在的問(wèn)題。在成為一名教師之前就有人告訴我：“要能鎮得住學(xué)生”，這也成為我后來(lái)做老師的一條原則。隨著(zhù)教齡的增長(cháng)，我越來(lái)越深刻的感受到“鎮得住”絕不能依靠學(xué)生對教師的恐懼。
烈。身為教師的我能夠想象的到，開(kāi)學(xué)第一天，面對57個(gè)不懂事的孩子，老師肯定要“立規矩”。其實(shí)很多孩子從上幼兒園開(kāi)始就習慣于了恐懼，面對這樣的教育現狀，我只能從家長(cháng)的角度幫助他戰勝恐懼，把它看作是一種挫折教育。也因此我能更深刻的從孩子的角度感受到，作為教師愛(ài)孩子、懂得孩子的心理、遵循教育規律是何等的重要。愛(ài)心、耐心、信任、智慧，擁有了這些同樣可以成為“鎮得住”學(xué)生的老師。
總之，雷夫的教育歷程和教育信念值得我們每一個(gè)為人師者思考和學(xué)習。雷夫的教育觀(guān)點(diǎn)和信念可以幫助我們建構嶄新的教育觀(guān)和學(xué)生觀(guān)，他的成長(cháng)經(jīng)歷對我們每一個(gè)教師“做一名好教師”非常有借鑒意義。他的獨特的教育方式和班級管理形式，值得我們實(shí)踐和探討，在實(shí)際工作中，不斷反思、探討、總結，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)水平。
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