《第56號教室的奇跡》讀書(shū)筆記1200字
認真讀完一本名著(zhù)后，大家心中一定有很多感想，何不靜下心來(lái)寫(xiě)寫(xiě)讀書(shū)筆記呢？你想好怎么寫(xiě)讀書(shū)筆記了嗎？以下是小編幫大家整理的《第56號教室的奇跡》讀書(shū)筆記1200字，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
這本書(shū)的作者是美國一個(gè)老師雷夫艾斯奎斯所著(zhù)。他所任教的班級叫第56號教室。他的教育方式，就是把孩子變成愛(ài)學(xué)習的天使；他熱情的教育態(tài)度，把教室變成溫暖的家。整本書(shū)，就是以一個(gè)故事來(lái)講，講他所任教的56號教室的故事，更確認的說(shuō)是講述他和孩子們一起成長(cháng)學(xué)習的點(diǎn)滴過(guò)程，沒(méi)有功名利的追求，他重視品格，重視身教重于言教，這是我欣賞的。
這本書(shū)里，因為是故事，所以讀起來(lái)，就像我們小家庭擴大人員組成的大家庭，雷夫就像一個(gè)大家長(cháng)，引導著(zhù)孩子們的前進(jìn)。前進(jìn)路上，這個(gè)大家長(cháng)，也有很多不對，甚至犯錯的地方，他也邊摸索邊實(shí)踐邊學(xué)習邊修正，他也遭受他人或朋友的指責，但他勇于面對自己的錯識，正視自己，他明白取得成功總要付出。正如他書(shū)中序的結尾所說(shuō)：“在達到真正的卓越是要付出犧牲的，需要從錯誤中汲取教訓同時(shí)付出巨大的努力。畢竟，教育是沒(méi)有捷徑的�！币痪湓�(huà)道出了教育的真諦！做為家長(cháng)，沒(méi)有人生來(lái)就會(huì )做父母，孩子成長(cháng)，總會(huì )有磕磕絆絆的，那我們家長(cháng)因為孩子，才再次開(kāi)始成長(cháng)，難免也是磕磕絆絆。這都不怕，只要我們如雷夫說(shuō)的這樣，敢于面對正視自己，相信自已和孩子都會(huì )慢慢成長(cháng)起來(lái)。
處理好害怕，建立起信任，不是目標，不是結果，才是教育的一個(gè)地基，但這個(gè)地基怎么建的牢固，雷夫又提出了“六階段”，這個(gè)六階段才是引導學(xué)生和人格成長(cháng)的基礎建材。
1.第一階段的思維是以恐懼為基礎，而我們要孩子們有良好行為表現的最終目的，是讓他們相信這么做是對的，不是因為害怕懲罰才去做。
2.家長(cháng)在鼓勵第二階段思維時(shí)也得提高警覺(jué)。小孩做家務(wù)就給零用錢(qián)固然很好，用工作賺取報酬，但用禮物或金錢(qián)換取孩子良好行為的做法就很危險了。我們要讓孩子知道，行為得宜是應該的，不需給予獎賞。
3.孩子們慢慢長(cháng)大以后，也開(kāi)始學(xué)會(huì )做些事情來(lái)取悅人。他們也做相同的事情來(lái)取悅老師，主要用在有魅力或受歡迎的老師身上。他們坐的時(shí)候挺直腰板，表現出符合我們期望的行為，但他們這么做的理由全都是錯的。
4.第四階段：我要遵守規則
最近很流行第四階段的思維。鑒于行為不當的年輕人為數眾多，大多數教師在受訓時(shí)學(xué)到要在上課的第一天制定規矩。畢竟，讓孩子們懂規矩是必要的。好一點(diǎn)的老師會(huì )花時(shí)間解釋制定某些規則的“理由”，也有不少富有創(chuàng )意的老師會(huì )帶著(zhù)學(xué)生一起參與班級規范的設計。老師們依據的理論是，參與制定班規的孩子比較愿意遵守規定。事實(shí)確實(shí)如此。人的一生中有時(shí)并無(wú)規則可循，更重要的是，有時(shí)規則根本就是錯的.。能達到第四階段是件好事，但我們必須更加努力，更上一層樓。
5.第五階段：我能體貼別人
不論是對兒童或是成人，第五階段都是很難企及的。能幫助孩子們對周?chē)娜水a(chǎn)生同情心是非常了不起的成就。一旦成功，它帶給我的滿(mǎn)足感，足以補償這個(gè)瘋狂的教育界給我的心痛、頭痛，以及微薄的薪資。
6.第六階段：我有自己的行為準則并奉行不悖
我要我的學(xué)生愛(ài)上閱讀。閱讀不是一門(mén)科目，它是生活的基石，是所有和世界接軌的人們樂(lè )此不疲的一項活動(dòng)。要讓在現今這個(gè)世界長(cháng)大的孩子相信這個(gè)事實(shí)往往是極為困難的，但并非不可能。從重要性來(lái)衡量，這樣的努力是值得的。要讓孩子在長(cháng)大后成為與眾不同的成人——能考慮他人觀(guān)點(diǎn)、心胸開(kāi)闊、擁有和他人討論偉大想法的能力——熱愛(ài)閱讀是一個(gè)必要的基礎。
文學(xué)家弗蘭西斯.培根曾寫(xiě)道：“閱讀使人學(xué)問(wèn)淵博，討論使人反應敏捷，寫(xiě)作使人思考精確”。強迫學(xué)生先思考再說(shuō)話(huà)，但請務(wù)必啟發(fā)他們，以身作則。
細細的琢磨，這六個(gè)階段，其實(shí)就是一個(gè)人成長(cháng)起來(lái)達到完善的一個(gè)心路及做事的風(fēng)格歷程，無(wú)論孩子或者成人，都要有一個(gè)良好的品格，這也是做人的基本。
有了這個(gè)良好的品格，明白自己什么該做什么不該做。然后再引導孩子各方面的學(xué)習方法，如：閱讀、數學(xué)、藝術(shù)、考試等，把這一切貫徹于孩子學(xué)習，可謂受用一生。當我把這一切順下來(lái)，在鍵盤(pán)上敲出這些的時(shí)候，我此時(shí)腦海里回蕩的雷夫的引導孩子過(guò)程及理念就像是一個(gè)培養孩子的路線(xiàn)圖。對于一些迷茫的地方，也有自己的認識。
讀了《第56號教室的奇跡》，有那么多好的教育方法等待著(zhù)我去實(shí)踐，在我們的教室里，那么多渴望成長(cháng)的孩子用充滿(mǎn)期待的眼神望著(zhù)我，我希望通過(guò)自己的努力讓他們能夠得到更多更好的教育，創(chuàng )造出屬于我們教室的奇跡！
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