新教材學(xué)習心得體會(huì )（通用5篇）
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，心得體會(huì )是很好的記錄方式，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧，以下是小編為大家收集的新教材學(xué)習心得體會(huì )（通用5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
新教材學(xué)習心得體會(huì )1
英語(yǔ)課程標準的再學(xué)習，使我進(jìn)一步明確了《初中英語(yǔ)課程標準》的基本理念、設計思路、課程目標、內容標準和教學(xué)與評價(jià)的要求，進(jìn)一步理解了初中英語(yǔ)教材的特點(diǎn)和使用方法。通過(guò)我們學(xué)習，看到了新課改的所面臨的形勢，機遇和挑戰后，我真是受益匪淺，從中得到了很多的啟示和深深的思考。
《英語(yǔ)課程標準》由“前言”、“課程目標”、“內容標準”、“實(shí)施建議”、“附錄”等五個(gè)部分組成。在“前言”部分，它根據《綱要》的精神，結合我國英語(yǔ)課程的實(shí)際情況，提出了六條基本理念。它們是：
�、倜嫦蛉w學(xué)生，注重素質(zhì)教育；
�、谡w設計目標，體現靈活開(kāi)放；
�、弁怀鰧W(xué)生主體，尊重個(gè)體差異；
�、懿捎没顒�(dòng)途徑，倡導體驗參與；
�、葑⒅剡^(guò)程評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；
�、揲_(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。這是全新的教學(xué)理念，它們既是我們制定課程計劃的理論依據，也是指導我們實(shí)施英語(yǔ)課程標準的準則。
新課程標準主要是讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂，在有限的時(shí)間內提高學(xué)習效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的熱情，因為如果學(xué)生不愿意學(xué)習，那么再優(yōu)秀的老師也是教不會(huì )的。因此，作為學(xué)生本身要積極的去學(xué)習，培養學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中感受英語(yǔ)學(xué)習的魅力。除此之外，還要有科學(xué)的學(xué)習方法。
經(jīng)過(guò)認真地學(xué)習課程標準后，再結合自己具體的教學(xué)實(shí)踐，我有了以下幾點(diǎn)體會(huì )：
一、建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流。
在新課標中，傳統意義上被認為是教師的教與學(xué)生的學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個(gè)學(xué)習的共同體，建立起教師和學(xué)生之間平等的朋友關(guān)系，營(yíng)造和諧的教與學(xué)的氛圍，創(chuàng )設師生“對話(huà)”的情境，使課堂貼近生活，使學(xué)生在熟悉的環(huán)境中探究新知，這就需要師生之間，生生之間形成平等而密切合作的關(guān)系，以達到共同合作完成知識建構的目的。特別是“差生”，學(xué)習英語(yǔ)的毅力和耐心都較差，聽(tīng)課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺(jué)得學(xué)習無(wú)聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的機會(huì )外，特別是對他們提出的問(wèn)題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應耐心回答，并予以支持和表?yè)P，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。例如，研讀了新課標加之運用我�！叭揭恢骶�(xiàn)”教學(xué)模式。我覺(jué)得在課堂上，學(xué)生自主探討，積極展示，互相糾錯，信心十足，激情澎湃。課堂效果，遠遠大于以前的教師教學(xué)生學(xué)。
二、教師應成為知識引導者，重視學(xué)生的自我能力發(fā)展。
1．在課堂上，當學(xué)生在討論時(shí)，教師應是積極觀(guān)察，真實(shí)地感受學(xué)生的所作所為，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導學(xué)生學(xué)習。同時(shí)教師還應給學(xué)生心理上的支持與鼓勵，創(chuàng )造良好的英語(yǔ)學(xué)習氛圍，采用各種適當的方式使學(xué)生的思維更加活躍，熱情高漲。
2．在教學(xué)過(guò)程中，教師要尊重學(xué)生，讓他們根據自身的興趣愛(ài)好和未來(lái)發(fā)展需要自主選擇課堂模塊，才能讓他們快快樂(lè )樂(lè )的獲取知識，得到提高。另外，教師需要要因材施教，關(guān)注每一位學(xué)生的情感，面向全體學(xué)生，培養學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣和簡(jiǎn)單運用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。例如：在教學(xué)七年級英語(yǔ)Unit4 Where’s my school bag?第一課時(shí)時(shí)，我進(jìn)入教室，先和學(xué)生很自然地打招呼，Hello!學(xué)生很興奮的回答：Hello!我隨手把書(shū)仍在了桌下面，我大聲問(wèn)：“Where’s my book?”學(xué)生們一口同聲的回答：“It’s under the desk.”
我趁機跟蹤指著(zhù)一同學(xué)追問(wèn):“What’s your name?”“My name is”.“Where’s your book?”“It’s”.在提問(wèn)其他同學(xué)：“Where’shis/herbook?”“It’s”.引入我校的“三步一主線(xiàn)”的明確目標，“同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們這節課都學(xué)那些句型？”同學(xué)們很輕松的就能回答上來(lái)，下來(lái)要求學(xué)生就教室這些實(shí)物，設置情景，組內互相提問(wèn)，并組與組之間相互Pk,評出優(yōu)勝者加5分，學(xué)生們積極性特高，并且把前面所學(xué)句子也能很好的運用起來(lái)。學(xué)生很輕松的完成了第一個(gè)任務(wù)，而且很快掌握了句型，并且運用于實(shí)際當中。
三、教師自身要有與新課程相適應的教育理念
1．要迎接好新課程的挑戰，我們要建立終身學(xué)習的理念，不斷更新知識結構，發(fā)展專(zhuān)業(yè)能力與知識能力，以適應現代社會(huì )發(fā)展對英語(yǔ)課程的要求。樹(shù)立終身學(xué)習的理念實(shí)際上就是強化教師自我發(fā)展的終身化意識。具備寬厚的專(zhuān)業(yè)知識和現代信息素質(zhì)（通過(guò)自學(xué)，培訓等方式）提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。其次，通過(guò)報刊，雜志等收集有關(guān)的教育教學(xué)資料，充實(shí)知識�？傊�，教師一定要通過(guò)學(xué)習構建課程目標。
2．教師要在掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識上，注重改變英語(yǔ)的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生內心熱情。例如課前FreeTalk,或是競賽法，表演法，做游戲等方式活躍課堂和構建多元化的知識結構，此外，幽默也是課堂的“增鮮劑”，課堂教學(xué)上不僅要求自己會(huì )教，而且有自己的教學(xué)風(fēng)格與追求，使學(xué)生從內心真正熱愛(ài)英語(yǔ)學(xué)習。
3、教師要充分鉆研教材，認真備課，在各教學(xué)環(huán)節中增加趣味性。教師對學(xué)習材料和內容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時(shí)要考慮到對學(xué)生學(xué)習興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學(xué)環(huán)節中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。例如：呈現語(yǔ)言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng )設新穎可信的情景，并合理地運用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、多媒體課件等，由此吸引學(xué)生注意力，讓所要呈現的情景更加直觀(guān)而富有情趣。
總之，課程改革中教材和教師是新課程實(shí)施中的重要角色，因此，我們教師在教學(xué)過(guò)程中需細心揣摩與教學(xué)背景相關(guān)的素材，豐富教學(xué)內容，不斷學(xué)習新知識充實(shí)自己，總結自己的課堂教學(xué)，改變教學(xué)方法，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。
我在今后的學(xué)習和教學(xué)過(guò)程中，將會(huì )不斷探究與嘗試，爭取以更加認真的態(tài)度、全新的面貌去面對學(xué)生，一方面要向學(xué)生傳授語(yǔ)言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養和保持學(xué)生對這門(mén)學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實(shí)處，達到高質(zhì)量的教學(xué)效果。使自己的英語(yǔ)教學(xué)中取得更大的成績(jì)。
新教材學(xué)習心得體會(huì )2
通過(guò)培訓，使我明白肩上的責任有多重。作為一位數學(xué)教師，我深知要教好這門(mén)課，就必須對這門(mén)課程的課程標準完全了解。也通過(guò)學(xué)習，使我越來(lái)越感受到這次課改絕對不單單是改變一下教材而已，而是學(xué)生學(xué)習方式的完全改革，更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革。因此，這次培訓留給我深入的體會(huì )與感悟是：
一、教材整體分析
1、內容的調整：由于我們所使用的教材是從三年前就開(kāi)始的新一輪的教材，不同在內容上的調整，只是在使用中例題有所增加，鋪墊，降低了難度，學(xué)生易于接受。應用題的提法上也有了一定的改變，從形式上的改變到思路上的引導，重新指點(diǎn)學(xué)生理清思路，解答問(wèn)題。內容同老教材有一定的改變，排版上的調整，安排上的調整，都讓我們切實(shí)感覺(jué)到編者們對我們一線(xiàn)教師的理解。
2、兩整合：將聯(lián)系緊密可以整體呈現的部分課節進(jìn)行了整合。將零星散亂的倍的問(wèn)題提了出來(lái)，系統的設計為一個(gè)單元，更好的使學(xué)生體會(huì )倍這種數量關(guān)系。
3、新增內容：新增加了一些內容，引導學(xué)生綜合運用所學(xué)的有關(guān)知識，解決生活中常見(jiàn)的現實(shí)問(wèn)題，增強應用意識，提高實(shí)踐能力。
二、教材特色
1、新教材由情境圖引出問(wèn)題串為基本的呈現方式，而且情境設計更加注重題材的多樣性，努力為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)輕松、愉快的教學(xué)情境，倡導學(xué)習課堂的生活化，將課本數學(xué)變?yōu)樯顢祵W(xué)，使課堂成為生活化的數學(xué)，營(yíng)造濃郁的課堂學(xué)習氛圍，培養學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、在課程標準的修訂的背景下，更加重視學(xué)習目標的整體實(shí)現，教材力求從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā)，體現“從頭到尾”思考問(wèn)題的過(guò)程，最終達到基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗并重；發(fā)現和提出、分析和解決問(wèn)題能力共發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
3、利用相關(guān)內容發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。隨著(zhù)課改的不斷深入，教材也在不斷地整編。新教材編寫(xiě)特點(diǎn)突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，精心設計了教材的實(shí)踐活動(dòng)；關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習與社會(huì )生活的聯(lián)系，注重學(xué)生的情感體驗；重新研究知識之間的整合；加強數學(xué)學(xué)習與學(xué)生生活的聯(lián)系；注重學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”能力的培養。
總之，通過(guò)新課標新教材的培訓學(xué)習，更加使我認識到作為一名數學(xué)教師要想構建高效課堂，必須改變教師的教育方式，改變傳統的教學(xué)方式。特級教師吳正憲曾說(shuō)過(guò)：數學(xué)教師要帶著(zhù)思想走進(jìn)課堂，給孩子們留出思想的空間，孩子們的思想才更開(kāi)放，孩子們的思路才更開(kāi)闊。一個(gè)好老師要專(zhuān)業(yè)地讀懂教材，要用心地讀懂學(xué)生，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂一定會(huì )充滿(mǎn)活力。
新教材學(xué)習心得體會(huì )3
這個(gè)寒假我學(xué)習了新人教版二年級下冊數學(xué)的網(wǎng)絡(luò )培訓，學(xué)習了二年級下冊教材總說(shuō)明，下冊教材分單元介紹，觀(guān)看了兩節視頻課，《數據收集整理》和《有余數除法》。
通過(guò)學(xué)習我了解到教材總體內容的變動(dòng)、編排的特點(diǎn)以及各單元教材分析等等，在這次的學(xué)習中，劉麗教師對二年級下冊教材的介紹讓我收獲很多，一下是我的幾點(diǎn)體會(huì )：
首先，從教學(xué)內容和編排特點(diǎn)進(jìn)行了分析，讓我體會(huì )到編者的意圖，理解新教材，使我對教材的編撰理念、框架結構等各方面有了全面的認識，明確了課程課標改革的方向。聆聽(tīng)了劉老師對教材的解析，我懂得了只有真正理解好教學(xué)目標的含義，才能把握好教學(xué)的重點(diǎn)，才能有效地開(kāi)展教學(xué)。
全套教材的知識通過(guò)講解我能感受到教材每單元的內在聯(lián)系。知道了每單元的知識串串相接，環(huán)環(huán)緊扣，哪一個(gè)環(huán)節做不好，下一環(huán)節就難以實(shí)現，所以每一個(gè)環(huán)節，每一個(gè)知識點(diǎn)都應該抓好銜接，才能使學(xué)生真正的理解掌握所學(xué)知識。
其次，面對新課程改革的挑戰，我們必須轉變教育理念，多多動(dòng)腦，多多想辦法，密切數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數學(xué)、理解數學(xué)和發(fā)展數學(xué)，讓學(xué)生享受"數學(xué)的快樂(lè )"。
采用教材中的教學(xué)情境，將課本數學(xué)變?yōu)樯顢祵W(xué)，盡量創(chuàng )設生活化的的課堂情境，使課堂教學(xué)成為一種開(kāi)放的“生活化“教學(xué)�！皠�(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流”是新課程倡導的重要學(xué)習方式。就是要求我們把抽象的數學(xué)知識化為具體的、摸得著(zhù)的、看得見(jiàn)的、可操作的數學(xué)。
這次培訓學(xué)習，讓我了解了本冊教材增加了一些內容：混合運算和有余數除法，有的單元也降低一些難度，注重學(xué)生動(dòng)手操作，第一單元讓學(xué)生學(xué)習調查的方法，并記錄下來(lái)，第三單元不讓學(xué)生畫(huà)軸對稱(chēng)圖形了。通過(guò)學(xué)習我感覺(jué)到比原來(lái)懂得多了，看得遠了。
作為我們教師平時(shí)要善于總結反思，只有不斷地總結反思，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問(wèn)"我的教學(xué)有效嗎？"不斷總結自己的工作得失，不斷深化自己的認識，不斷修正自己的教學(xué)策略，從而獲得持續的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
新教材學(xué)習心得體會(huì )4
通過(guò)這次學(xué)習，使我受益匪淺，感受很多。教師要適應新課程教學(xué)，就必須接受繼續教育。在學(xué)習的過(guò)程中，使我對新課程標準有了進(jìn)一步的理解，對新教材有了一個(gè)新的認識，獲得了教材實(shí)驗操作上的一些寶貴經(jīng)驗。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。由原來(lái)過(guò)多地關(guān)注基礎知識和技能的形成轉變?yōu)樵趯W(xué)習基礎知識和技能的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。
我們當教師的就應該理解教材目標，明白把握教材編排的特點(diǎn)，選用恰當的教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的有利益學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境。從而達到激發(fā)學(xué)習興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。那下面就根據自己對課程標準的理解談點(diǎn)體會(huì )。
一、學(xué)習模式的多元化。
教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“真教育是心心相印的活動(dòng)”。在新課程中，傳統意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習共同體”，建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系，營(yíng)造和諧的教與學(xué)的氛圍，創(chuàng )設師生“對話(huà)”的情境，使學(xué)生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺(jué)的意識、探索求知的欲望、開(kāi)拓創(chuàng )新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。這就需要教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系，以達到共同合作完成知識建構的目的。創(chuàng )設情境，發(fā)揮最佳效果。
在教學(xué)實(shí)踐中，可以從日常生活入手，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習數學(xué)、理解數學(xué)，同時(shí)把學(xué)習到的數學(xué)知識應用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近數學(xué)，感到學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )，初步體現與現時(shí)生活的聯(lián)系。
二、在教學(xué)情境中體驗數學(xué)的趣味
興趣是學(xué)生學(xué)習中最活躍的因素，因此，在數學(xué)教學(xué)中創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和學(xué)習數學(xué)知識。一個(gè)好的教學(xué)情境可以溝通教師與學(xué)生的心靈，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使之主動(dòng)參與到學(xué)習活動(dòng)中。使學(xué)生把學(xué)習作為一種樂(lè )趣、一種享受、一種渴望，積極參與數學(xué)活動(dòng)。
三、在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價(jià)，較多地運用激勵性的語(yǔ)言。
如：說(shuō)得真好！你懂得真不少！你想象力非常豐富！真會(huì )動(dòng)腦筋等等！調動(dòng)了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗成功，增強自信心。轉變學(xué)習方式，培養實(shí)踐操作能力。我們體會(huì )到要實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式轉變要注意做到：既重視科學(xué)精神，又充滿(mǎn)人文精神教育。也就是基本功要扎實(shí)，基礎知識和基本技能熟練，還要關(guān)注每一個(gè)孩子，尊重學(xué)生人格，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需要，讓每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。教師要有創(chuàng )新的教學(xué)模式，創(chuàng )新的教學(xué)方法，靈活的教學(xué)內容的選擇，以創(chuàng )新思維培養為核心的評價(jià)標準，要善于打破常規，突破傳統觀(guān)念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。學(xué)生正處于人格塑造和定化時(shí)期，社會(huì )文化中的價(jià)值取向、理想和信仰、道德情操、等都會(huì )受教師潛移默化的影響。
四、在生活實(shí)踐中體驗數學(xué)的價(jià)值
在數學(xué)教學(xué)中要從學(xué)習熟悉的生活背景引入，讓學(xué)生感受到數學(xué)無(wú)處不在，使學(xué)生對數學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數學(xué)知識�！稊祵W(xué)課程標準》還指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)�！币虼嗽谄綍r(shí)的教學(xué)中，我力求領(lǐng)悟教材的編寫(xiě)意圖，把握教材的知識要求，充分利用學(xué)具，讓學(xué)生多動(dòng)手操作，手腦并用，培養技能、技巧，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性。數學(xué)源于生活。因此我教學(xué)時(shí)必須緊密聯(lián)系實(shí)際，注重對數學(xué)事實(shí)的體驗，讓學(xué)生在生活中，實(shí)踐中學(xué)習數學(xué)，從而體驗學(xué)習數學(xué)的價(jià)值。
新課程對教師提出了教育專(zhuān)業(yè)工作者的要求，我們只有作好充分的準備，進(jìn)行精心的教學(xué)設計，才會(huì )在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái)，經(jīng)歷＂與人合作，并與同伴交流思維的過(guò)程和結果＂，使學(xué)生善于傾聽(tīng)他人發(fā)言，樂(lè )于陳述自己的想法，敢于修正他人的觀(guān)點(diǎn)，勇于接受他人的意見(jiàn)；這些都有利學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習，有利于提高個(gè)體的學(xué)習動(dòng)力和能力，才會(huì )使他們感到無(wú)限快樂(lè )，感到自己精神的、智慧的力量在增長(cháng)，使學(xué)生的個(gè)性得以充分的發(fā)展。
新教材學(xué)習心得體會(huì )5
作為一名音樂(lè )教師，在不斷的學(xué)習、研究、探索、實(shí)踐過(guò)程中，我深深地感受到了新課程全新的教育理念對傳統教學(xué)模式強大沖擊，也真正體驗到了有滋有味的職業(yè)生涯。下面談?wù)勎覍π抡n程教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì )：
一、情感的培養
1.用激情調動(dòng)學(xué)生的情感
在教學(xué)中，教師要滿(mǎn)懷激情地把音樂(lè )作品內在情感從傳神的眉目間，喜悅的笑臉中，生動(dòng)的手勢里表達出來(lái)，如演唱優(yōu)美而抒懷的歌曲《故鄉的親人》，教師生動(dòng)而美麗的笑臉，流露在眉間、眼神中、嘴角間的贊嘆，把學(xué)生的情感帶進(jìn)那童年生活的美好意境中，使他們自然而然的從心底深處萌動(dòng)了一股熱愛(ài)。家鄉的情感，教師的激情，會(huì )感染學(xué)生，帶動(dòng)著(zhù)學(xué)生，把自己的情感通過(guò)甜蜜的歌聲、體態(tài)、動(dòng)作及豐富的面部表情表現出來(lái)。
2.注重學(xué)生學(xué)習過(guò)程的情感體驗
在低段學(xué)生的唱歌教學(xué)中為了讓學(xué)生更好的理解歌曲情緒，我經(jīng)常引進(jìn)各類(lèi)音樂(lè )游戲如：《我是快樂(lè )小司機》、《小田雞跳跳跳》等結合歌曲，讓全體學(xué)生參與到游戲中，從而生動(dòng)形象的理解加深對歌曲情緒的熟悉。
3.深刻理解音樂(lè )作品內容是情感教育的關(guān)鍵
教給學(xué)生唱一首歌，欣賞一首樂(lè )曲并不難，重要的是如何使作品的感情充分表達出來(lái)，使學(xué)生在聲情并茂的演唱中、欣賞中，心靈受到滋潤，所以教師要引導學(xué)生對作品進(jìn)行深刻的理解，分析它的情感特征，情感處理，表現手段。如采用啟發(fā)示的提問(wèn)：“這首歌曲表達了怎樣的思想感情?我們應該用怎樣的速度、力度來(lái)演唱?用怎樣的語(yǔ)氣、動(dòng)作和表情能把思想感情表達出來(lái)?”教師在課前要充分理解和預備，課堂上要善于啟發(fā)和引導與學(xué)生一起通過(guò)深挖掘、細處理，把歌曲蘊含的情感揭示出來(lái)。
二、從愛(ài)好進(jìn)手，保持學(xué)生心態(tài)
1.設計音樂(lè )活動(dòng)，培養學(xué)生對音樂(lè )課的愛(ài)好
教師不要局限于課本，把課堂設計成有利于學(xué)生參與的音樂(lè )活動(dòng)如：“小小音樂(lè )會(huì )活動(dòng)”可以使學(xué)生盡情發(fā)揮歌唱水平及表演能力，融歌曲、器樂(lè )、舞蹈于一體，并向家長(cháng)、學(xué)校領(lǐng)導發(fā)邀請函，讓他們來(lái)觀(guān)摩，這樣大大調動(dòng)了學(xué)生的積極性�！皩�(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)”的欣賞活動(dòng)，學(xué)生可以大膽地表達自己對音樂(lè )的看法、感受，給學(xué)生提供發(fā)表、評價(jià)、感受的機會(huì )，形式新奇、學(xué)生輕松、參與積極。在活動(dòng)中學(xué)生是主體，不要限制學(xué)生思維，讓他們大膽往動(dòng)、往唱、往跳，真正成為課堂主角。重視學(xué)生學(xué)習過(guò)程，活躍學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生創(chuàng )造性，真正做到以人的發(fā)展為本。
2.給每個(gè)人學(xué)生提供自由表現和創(chuàng )造的機會(huì )
新音樂(lè )教學(xué)大綱的教學(xué)目的是讓所有兒童都能成為具有美好心靈的人。我讓每一個(gè)學(xué)生都參與各種音樂(lè )能力的培養，感受創(chuàng )作的樂(lè )趣，激發(fā)他們自身的情感。
三、評價(jià)形式靈活多樣
我將形成性評價(jià)和終結性評價(jià)相結合，夸大階段學(xué)習的重要性，期末考試學(xué)生可自選一種方式進(jìn)行，考試菜單有演唱、演奏、欣賞、表演、音樂(lè )常識等，可單選也可多眩欣賞音樂(lè )常識作為筆試，其他項目考試以班級音樂(lè )會(huì )的形式在輕松自如的環(huán)境中進(jìn)行，學(xué)生可在筆試中寫(xiě)上自我評價(jià)，教師再參照學(xué)生綜合能力，用正確、形象的文字進(jìn)行定性評價(jià)，通過(guò)這種評價(jià)手段，發(fā)現每個(gè)學(xué)生都有自我發(fā)揮的空間，有音樂(lè )特長(cháng)的學(xué)生，可以在各種文藝表演中展現自己的才能，沒(méi)有音樂(lè )特長(cháng)的學(xué)生可以在平時(shí)音樂(lè )學(xué)習當中積極參與，以良好的學(xué)習態(tài)度參與音樂(lè )創(chuàng )編，我想這種評價(jià)方式既尊重了學(xué)生個(gè)體性，又發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng )造性和主體性。
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