班主任家訪(fǎng)心得體會(huì )（通用20篇）
我們有一些啟發(fā)后，應該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì )，下面是小編精心整理的班主任家訪(fǎng)心得體會(huì )（通用20篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
班主任家訪(fǎng)心得體會(huì )1
我做班主任已經(jīng)有很多年了，這么多年下來(lái)，我深深體會(huì )到：家訪(fǎng)的重要。老師必須走進(jìn)學(xué)生的世界，去了解他們，關(guān)愛(ài)他們。在學(xué)期間，我一般會(huì )重點(diǎn)走訪(fǎng)一些學(xué)生家庭。而家訪(fǎng)的目的是通過(guò)和家長(cháng)溝通，共同幫助學(xué)生進(jìn)步。家訪(fǎng)時(shí)，我向家長(cháng)反饋學(xué)生的在校表現，以表?yè)P學(xué)生。主要會(huì )從以下方面入手：學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習成績(jì)、完成作業(yè)和特長(cháng)情況，團結同學(xué)、尊敬老師情況等方面。了解學(xué)生的在家表現，委婉的勸導家長(cháng)多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習，有什么問(wèn)題，有什么意見(jiàn)，有什么要求，請家長(cháng)以電話(huà)或者到校向班主任及時(shí)反映，向家長(cháng)了解對學(xué)校、老師有什么要求或者意見(jiàn)建議。因此，每次家訪(fǎng)的氣氛都非常融洽，家長(cháng)也樂(lè )意接受家訪(fǎng)，并很熱情客氣地招待，孩子也在一邊誠懇地聽(tīng)著(zhù)，表示繼續努力學(xué)習，使得各學(xué)科都能均衡發(fā)展。
家訪(fǎng)工作幫我解決了許多無(wú)法在學(xué)校解決的難題，也總結了些許做家訪(fǎng)工作的經(jīng)驗。
一、家訪(fǎng)工作要及時(shí)，要善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，使之撞擊產(chǎn)生火花，燃成照亮他前進(jìn)的火把。
去年班上有個(gè)學(xué)生，他不遵守紀律，遲到、任性，特別愛(ài)耍脾氣，作業(yè)是經(jīng)常沒(méi)有完成。我雖然在他身上花費了大量的心血，但成效甚微，在這種情況下，我開(kāi)始嘗試著(zhù)做家訪(fǎng)工作。初次家訪(fǎng)我了解到他的家庭狀況，他的父母因工作關(guān)系不能經(jīng)�；丶�，家里只有爺爺和奶奶，沒(méi)精力去關(guān)心他的`學(xué)習，也沒(méi)法認識孩子的心理成長(cháng)。了解這些之后，我便主動(dòng)地關(guān)心他，加強了對他的工作。以后的家訪(fǎng)使我對他有了更多的了解，發(fā)現他身上存在一般同學(xué)不具有的優(yōu)點(diǎn)，能吃苦，生活自理能力強，重感情，孝敬奶奶。有一次家訪(fǎng)，我同他談心，肯定了他的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也指出了他存在的不足，并給他提出了希望。當離開(kāi)他家時(shí)，他奶奶講了這樣一句話(huà)："你看周老師對你多好!"這時(shí)，我看見(jiàn)他眼里含滿(mǎn)了淚水。我猛然間感到師生之間的感情距離接近了很多。這次家訪(fǎng)后，他更加愿意接受我對他的教育。因此，班主任應及時(shí)了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和感情需求，不失時(shí)機地通過(guò)多種渠道進(jìn)行情商教育，培養學(xué)生良好地情感素質(zhì)。
二、在家訪(fǎng)工作中要針對學(xué)生的興趣愛(ài)好，幫助他們清除身上的消極因素，揚長(cháng)避短，積極向上。
有一位學(xué)生，性情孤僻，對學(xué)習不感興趣，成績(jì)很差。但他的智力水平并不差，是什么原因導致他成為現在這個(gè)樣子，我帶著(zhù)疑惑進(jìn)行了家訪(fǎng)。原來(lái)他幾乎把全部地課余時(shí)間都放到小寵物身上，專(zhuān)門(mén)為小狗準備了一整套生活用具，每天不厭其煩的為狗倒屎、洗澡。我了解到這種情況后，多次和他談心，并且鼓勵他好好學(xué)習，樹(shù)立信心。經(jīng)過(guò)多次耐心細致的工作以及家長(cháng)的密切配合，終于使他有了轉變，學(xué)習成績(jì)也有了較大的進(jìn)步。因此，班主任平時(shí)，細心觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習、情緒、身體、表現：多次與學(xué)生交流、談心、了解他們的喜怒哀樂(lè )、愛(ài)好興趣，關(guān)注學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步，及時(shí)鼓勵、表?yè)P以自己的人格去影響學(xué)生的人格發(fā)展。
多年來(lái)，我經(jīng)常有目的地進(jìn)行家訪(fǎng)，對于這些特殊家庭的孩子給予了更多的關(guān)注，通過(guò)家訪(fǎng)及時(shí)地了解情況，幫助他們解決各種困難，用我一顆火熱的心溫暖他們曾受傷的心靈，使他們能和別的孩子一樣健康地成長(cháng)。因此，班主任老師必須高度重視家訪(fǎng)工作，并且善于做家訪(fǎng)工作。
班主任家訪(fǎng)心得體會(huì )2
家訪(fǎng)是班主任開(kāi)展工作的一個(gè)重要環(huán)節，是教師與家長(cháng)溝通的一座橋梁，是學(xué)校與家庭交流的一個(gè)窗口。家訪(fǎng)看似很費時(shí)間，但和教師單一的在學(xué)校觀(guān)察的時(shí)間比起來(lái)，還是相當省時(shí)和高效的。每家訪(fǎng)一家，教師就能從家長(cháng)的口中對學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)有了大致準確的了解。在教學(xué)活動(dòng)中有針對性地開(kāi)展教育家訪(fǎng)工作，真正做到因材施教，同時(shí)也會(huì )把學(xué)生的即時(shí)表現，和家長(cháng)進(jìn)行交流，幫助學(xué)生一步步的成長(cháng)我就多次家訪(fǎng)實(shí)踐談點(diǎn)體會(huì )：
一、 家訪(fǎng)必須做好充分的準備工作。
盡可能多了解被訪(fǎng)學(xué)生在校的思想表現、各科學(xué)習成績(jì)、興趣愛(ài)好、習慣、與同學(xué)的相處情況等，以便家訪(fǎng)時(shí)信手拈來(lái)，游刃有余。深入到家庭細致了解，與家長(cháng)學(xué)生面對面的交流，了解了學(xué)生的個(gè)性與想法、學(xué)習環(huán)境、在家的表現;了解到家長(cháng)的希望、要求及教育方法;也了解了學(xué)生家庭的困境等，為今后的教學(xué)工作奠定了基礎，同時(shí)也加強了師生感情，增強了我們的責任感，也讓我們更加熱愛(ài)學(xué)生。
二、言語(yǔ)誠懇，講究說(shuō)話(huà)技巧
成功的家訪(fǎng)首先是讓家長(cháng)接納你，信任你。因此見(jiàn)面的講話(huà)顯得非常重要，談話(huà)時(shí)一定要懇切真誠，采用商量口吻，不用"命令式""批評式"，讓對方家長(cháng)感受到來(lái)訪(fǎng)老師的誠意，在不便正面表達本意時(shí)，應采用委婉的語(yǔ)氣尋找合適的時(shí)機或者從側面表述。家長(cháng)和老師之間互相信任。去家訪(fǎng)之前，曾事先打電話(huà)給學(xué)生家長(cháng)說(shuō)明家訪(fǎng)時(shí)間等事宜，許多家長(cháng)都在言語(yǔ)中表達了對老師家訪(fǎng)的支持和感激。家訪(fǎng)時(shí)，耐心地向學(xué)生家長(cháng)講述了學(xué)生在學(xué)校的.學(xué)習、思想品德等基本情況，幫助家長(cháng)樹(shù)立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增強了家長(cháng)的責任意識和信任度，使家長(cháng)也主動(dòng)參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來(lái)，更有信心地和學(xué)校攜手共同做好學(xué)生的教育工作。父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發(fā)育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響。同時(shí)也讓家長(cháng)多了一份理解：老師在我們孩子身上的功夫不少啊，比我們家長(cháng)更了解孩子。感激之情油然而生，彼此間的情感距離一下拉近了。 所以我們家訪(fǎng)時(shí)注意說(shuō)話(huà)的技巧，不讓家長(cháng)感到難堪的同時(shí)，又能達到家訪(fǎng)的目的。
三、要及時(shí)跟進(jìn)家訪(fǎng)情況，以鞏固效果
小力是個(gè)學(xué)習自覺(jué)性較差的孩子，上課無(wú)精打采。針對這個(gè)情況，我們兩位老師到他家走訪(fǎng)，并針對他的情況為他制定了一張時(shí)間表。開(kāi)始一個(gè)星期他表現非常好，嚴格按照時(shí)間表進(jìn)行作息。但由于他自身的控制能力較弱，我怕他堅持不了，經(jīng)常在班上表?yè)P他，幫他樹(shù)立起學(xué)習的信心。隔段時(shí)間還去他家坐一坐，這樣他就覺(jué)得老師關(guān)心重視他，對學(xué)習的興趣也越來(lái)越大。因此一個(gè)多月來(lái)，他都是嚴格遵照作息時(shí)刻表按時(shí)作息，不僅能夠保證睡眠，成績(jì)也有所提高。
以上是我對家訪(fǎng)的一些心得體會(huì )，我覺(jué)得與家長(cháng)建立良好和諧的關(guān)系，不僅要靠家訪(fǎng)，更重要的是平時(shí)與家長(cháng)的溝通交流。只要是真誠的，與家長(cháng)的目標是一致的，家長(cháng)永遠都會(huì )接納我們，理解我們，從而教育他們的孩子尊重老師，好好學(xué)習。
班主任家訪(fǎng)心得體會(huì )3
家訪(fǎng)工作是班主任協(xié)調家庭教育的重要方式之一，也是班主任經(jīng)常性的工作。在家訪(fǎng)的過(guò)程中，我深切地感受到了家長(cháng)們對子女的殷切希望，也感受到了他們對老師的尊重與信賴(lài)，這次家訪(fǎng)我詳細地了解學(xué)生的性格特長(cháng)及家庭結構、成長(cháng)經(jīng)歷、健康狀況、學(xué)習環(huán)境、在家表現，并聽(tīng)取了家長(cháng)對教師的意見(jiàn)、希望。通過(guò)家訪(fǎng)活動(dòng)，我不僅如此近距離的接觸了學(xué)生，而且也深深地體會(huì )到作為父母對孩子教育的關(guān)心和重視，了解了家長(cháng)的期望與要求，了解了學(xué)生的個(gè)性與想法，不僅加強了師生感情，對以后的工作將起到積極的作用。家訪(fǎng)工作看似麻煩，煩瑣，工作量大，耗費時(shí)間，但是這種方法是其他教育觀(guān)察法所不能比擬的。
一、確家訪(fǎng)目的，真情送家長(cháng)，溫暖給學(xué)生
家訪(fǎng)目的在于與家長(cháng)交流情況，交換意見(jiàn)，共同研究教育學(xué)生的內容和方法。家庭是第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發(fā)育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響。教育引導學(xué)生一定要與家長(cháng)聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，達到教育目的。一年來(lái)，多少次家訪(fǎng)已記不得了，吃了多少苦也已忘懷，但留下的甘甜讓我時(shí)時(shí)回味。有一次考試，一個(gè)表現一直很好的學(xué)生劉某，卻出現了成績(jì)滑坡，我多次做工作，也不見(jiàn)效。于是，我就到他家去了解情況：學(xué)生從小有她爺爺帶大，對她感情深厚，學(xué)生對她爺爺的去世念念不忘；學(xué)生父母平常對學(xué)生關(guān)心太少，和學(xué)生共同談心幾乎沒(méi)有。并且委婉地說(shuō)出雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，快速扭轉學(xué)生思想問(wèn)題才是當務(wù)之急。長(cháng)達三個(gè)小時(shí)的交談，取得了學(xué)生父母的配合。我從生活上，精神上關(guān)心她，她深受鼓舞，積極備考，終于又走到了學(xué)生的前列。一年來(lái)，幾乎放棄了每一個(gè)休息日，我拜訪(fǎng)一個(gè)個(gè)家長(cháng)，有時(shí)，和學(xué)生約定了家訪(fǎng)時(shí)間，不管遇到了什么天氣都按時(shí)前往。一次家訪(fǎng)，始至傍晚，突遇大雨，我沒(méi)有放棄，頂雨到學(xué)生家里，家長(cháng)認為我不能去了。當我到他家時(shí)，家長(cháng)愣了好半天。無(wú)聲的行動(dòng)使學(xué)生深受教育。從此學(xué)生在思想上，學(xué)習上都有了很大的轉變。一年來(lái)，以真誠的愛(ài)，去溫暖學(xué)生的心，家訪(fǎng)讓我走進(jìn)學(xué)生心里，溝通了師生感情，家訪(fǎng)為班主任工作揚起了風(fēng)帆。
二、家訪(fǎng)工作長(cháng)“報喜”，為后進(jìn)生的轉化創(chuàng )造良好的環(huán)境
美國心理學(xué)家查絲雷爾說(shuō)：“稱(chēng)贊對鼓勵人類(lèi)靈魂而言，就象陽(yáng)光一樣，沒(méi)有它就無(wú)法成長(cháng)開(kāi)花”。家訪(fǎng)的'目的是關(guān)心、愛(ài)護、轉化、教育學(xué)生，而不是因教師管教不了才去向家長(cháng)“告狀”，因為這無(wú)異于給家長(cháng)送去一根“棍子”，學(xué)生回家不免要受?chē)Z叨之苦。這樣做不但解決任何問(wèn)題，而且學(xué)生還會(huì )遷怒于教師，給班主任下一步的工作制造了障礙。一年來(lái)，我家訪(fǎng)的對象若是后進(jìn)生，對于他們是“雪中送炭”，給以“溫暖”，多給差生家長(cháng)“報喜”。我利用時(shí)間去尋找“雙差生”的閃光點(diǎn)。如班里一個(gè)學(xué)習較差的學(xué)生，他喜歡打籃球，在場(chǎng)上組織能力很強，隊員也佩服他。有一個(gè)同學(xué)病了，他背著(zhù)送校醫務(wù)室，通過(guò)這件事，我從他身上找到了積極的有利于轉化的方面和因素，找到了教育的突破口，我進(jìn)行了家訪(fǎng)。我談了這件事，當著(zhù)家長(cháng)的面表?yè)P了學(xué)生，家長(cháng)聽(tīng)過(guò)孩子的好話(huà)也情緒興奮。學(xué)生也非常感激，臉上有了笑容。時(shí)機成熟，和家長(cháng)一起談了督促孩子復習功課的方法，并鼓勵學(xué)生認真迎接近期考試和期末考試。后來(lái)，家長(cháng)多次打電話(huà)邀請我去他家，每次，我多講學(xué)生的長(cháng)處與進(jìn)步，深受學(xué)生和家長(cháng)的歡迎，有利于達到教育目標。孩子進(jìn)步了，一次考試一個(gè)腳印，這個(gè)“雙差生”的轉化，我們傾注多少愛(ài)啊。一年來(lái)，我接觸的“雙差生”都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是“吃軟不吃硬”。我通過(guò)一次次家訪(fǎng)，反復抓，抓反復。積極去找他們的“閃光點(diǎn)”，先感化家長(cháng)，再去溝通教育學(xué)生，給學(xué)生自信，希望和熱情。一個(gè)個(gè)“雙差生”轉化了，一次次給家長(cháng)“報喜”是后果進(jìn)生轉化的良藥。只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻充滿(mǎn)陽(yáng)光溫暖的環(huán)境中盛開(kāi)，并結出豐碩的果實(shí)。
三、交換訪(fǎng)談方式，為家訪(fǎng)工作增加新的內涵
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，家訪(fǎng)的方式也隨著(zhù)改變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟狀況、文化素質(zhì)、思想修養、性格脾氣各不相同，學(xué)生家長(cháng)可分為好多不同的類(lèi)型。作為班主任應該具體問(wèn)題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家訪(fǎng)的方式不改變，有時(shí)會(huì )事倍功半，甚至適得其反。對學(xué)習差生還有一個(gè)方式，那就來(lái)個(gè)“宣而延訪(fǎng)”。先對學(xué)生宣布準備去家訪(fǎng)，又說(shuō)明給他留出一段時(shí)間，好好努力，做出成績(jì)，給老師提供一個(gè)家訪(fǎng)的良機。學(xué)生也容易發(fā)生變化。幫助同學(xué)，刻苦學(xué)習，平時(shí)十分注意自己的言行，得到了學(xué)生的好評。這時(shí)，我對他說(shuō)：“我準備本周到你家去報喜”。他高興極了。到他家去時(shí)，談了他近段時(shí)間的良好表現，待家長(cháng)高興時(shí)，委婉地講了家長(cháng)要給學(xué)生愛(ài)撫和溫暖，要了解學(xué)生的心理，理解、體諒孩子的不足。這樣，家長(cháng)的思想轉變，學(xué)生也有自信和熱情，有了學(xué)習的動(dòng)力。此外，家訪(fǎng)時(shí)，我也注意家長(cháng)的精神狀態(tài)、身體情況、家庭氣氛等條件，隨機應變地調動(dòng)訪(fǎng)談方式和內容。
總之，家訪(fǎng)工作是班主任工作中不可缺少的方式。一年來(lái)，我盡管在這一方面進(jìn)行了一些探索，取得了一定成績(jì)，但我深知：家訪(fǎng)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)。我愿虛心請教，在“三尺門(mén)外”，傾心奉獻，把家訪(fǎng)工作推向一個(gè)新階段。
班主任家訪(fǎng)心得體會(huì )4
前天一共進(jìn)行了四位學(xué)生的家訪(fǎng)，雖說(shuō)效率不高，但家訪(fǎng)效果應該不錯。
第一位孩子，是個(gè)在校各方面表現都比較差的學(xué)生。我們的家訪(fǎng)目的是：如實(shí)反映情況，獲得家長(cháng)配合。他家離學(xué)生比較近，去到他家以后，由于家長(cháng)忙于做生意，讓我們稍等片刻，我們也很樂(lè )意等候，畢竟家長(cháng)們也不容易。當女家長(cháng)忙碌完之后，與我們說(shuō)的第一句話(huà)就是：“是不是在校又犯錯了？”我們很中肯地告訴她：“你孩子近來(lái)進(jìn)步了�！彼幌嘈诺卣f(shuō)：“真的，她以前總是被投訴，進(jìn)步了，不可能吧？”這家長(cháng)也許被投訴習慣了，一來(lái)就是這話(huà)。
第二位孩子，是一位在校各方面都不是很突出的學(xué)生。我們家訪(fǎng)的目的：反映情況及了解孩子在家的表現。來(lái)到他家，一家人正準備外出渴喜酒，看到我們的到來(lái)，還是非�？蜌獾卣泻粑覀�，女家長(cháng)很敏感地說(shuō)：“我就知道這孩子在校表現有問(wèn)題的了�！碑斅�(tīng)完我們對孩子在校的評價(jià)之后，家長(cháng)表示平時(shí)不太了解孩子在校的情況，并立馬嚴厲地批評孩子說(shuō)：“如果你今后還這樣，我就對你不客氣�！碑敃r(shí)，我們一再強調指出：“孩子犯點(diǎn)錯是正�，F象，問(wèn)題的關(guān)鍵是幫助孩子改正錯誤�！币苍S家長(cháng)覺(jué)出自己的粗淺認識，表示今后配合我們的教育工作。
第三位孩子，在校各方面都表現不錯，只是近期發(fā)現他上課愛(ài)說(shuō)閑話(huà)了。我們的家訪(fǎng)目的：了解學(xué)生的在家學(xué)習習慣。家長(cháng)一見(jiàn)我們，就說(shuō)了：“老師，是我孩子在校不聽(tīng)話(huà)了？”我們立馬答道：“不是，他表現都很好，只是近期上課時(shí)話(huà)兒多了一些�！蓖ㄟ^(guò)與家長(cháng)的溝通，發(fā)現了該孩子的'主要缺點(diǎn)是：除了完成老師的任務(wù)之后，就不再看任何書(shū)籍了，說(shuō)白了還是一位沒(méi)有養成良好讀書(shū)習慣的孩子，對此我們也給了一些建議，家長(cháng)非常贊同我們的看法。
第四位孩子，是一位體育尖子，學(xué)習成績(jì)中上，思想單純。我們的家訪(fǎng)目的：鼓勵進(jìn)步，了解孩子的家庭狀況。來(lái)到他的家，全家人已經(jīng)準備吃晚餐，一看到我們來(lái)，都表示邀請老師共進(jìn)晚餐，被我們婉拒了。這是一個(gè)非常和睦的家庭，家里收拾得非常干凈，整個(gè)家庭呈現出一種和諧溫馨的場(chǎng)面，讓人坐著(zhù)舒服。但家長(cháng)與我們寒暄完之后，也落俗套地問(wèn)道：“我孩子在校出亂子了嗎？”“不不，表現很好，真的很不錯。我們來(lái)是想了解孩子在家的表現情況，并鼓勵他繼續努力向上�！�
七時(shí)三十分，我們結束了本次家訪(fǎng)的行程。這是四位有著(zhù)不同性格與家庭背景的孩子，各自的在校都不一樣。但家訪(fǎng)之后，卻使我得出一個(gè)相同結論：家長(cháng)誤以為“老師家訪(fǎng)即投訴”。
由此看來(lái)，得反思我們的家訪(fǎng)工作：家訪(fǎng)工作還做得不夠到位；平時(shí)對家訪(fǎng)的認識不夠；也許以前真的只有當孩子們犯了錯之后，才想起與家長(cháng)好好溝通；也許現在的家訪(fǎng)途徑更多地被短信、電話(huà)、約見(jiàn)等形式取代而忽略了名言正順的到家訪(fǎng)問(wèn)；也許以為對一些成績(jì)好、思想好或進(jìn)步大的孩子不需要太多的家訪(fǎng)。等等這些因素，讓家長(cháng)們對家訪(fǎng)工作產(chǎn)生了誤會(huì )，才讓家長(cháng)有了“家訪(fǎng)即投訴”的想法。
班主任家訪(fǎng)心得體會(huì )5
家訪(fǎng)即家庭訪(fǎng)問(wèn)，是溝通教師、家長(cháng)與學(xué)生心靈的橋梁，是教師與家長(cháng)聯(lián)系的重要方式，通過(guò)家訪(fǎng)可以爭取家長(cháng)對學(xué)生教育工作的支持和配合，全方位了解學(xué)生存在的問(wèn)題，共同找到解決的辦法和措施，確保學(xué)生穩定、健康、全面地發(fā)展。家訪(fǎng)是學(xué)校與家庭密切聯(lián)系的重要途徑。
在本學(xué)期家訪(fǎng)過(guò)程中，我深刻體會(huì )到，作為教師我們要積極的指導家長(cháng)，同時(shí)多進(jìn)行交流，家長(cháng)和教師相互學(xué)習，相互信任，相互合作，結成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟。那么我們的教育會(huì )取得更大的成功。下面就談?wù)劚救说膸c(diǎn)心得體會(huì )。
1、家訪(fǎng)有助于糾正家庭教育中存在的不合理教育現象。當前我國家長(cháng)受教育水平整體不高，水平參差不齊，家庭教育中普遍存在重智輕德的現象，出發(fā)點(diǎn)雖好但手段方法不科學(xué)，甚至體罰、辱罵等侵犯孩子人權的現象也時(shí)有發(fā)生。那么，糾偏上述不合理現象的`工作主要落在學(xué)校和班主任身上。學(xué)校通過(guò)成立家長(cháng)學(xué)校、開(kāi)家長(cháng)會(huì )、建立家長(cháng)委員會(huì )、舉辦教育專(zhuān)題講座等形式來(lái)加強家校之間的溝通。
2、通過(guò)家訪(fǎng)，家長(cháng)可以向學(xué)校及班主任工作獻計獻策。我國目前學(xué)校管理者及班主任自身的文化知識及修養水平正在提高當中，學(xué)校管理還存在著(zhù)一些問(wèn)題。而家訪(fǎng)就是傾聽(tīng)渠道中十分有效的一個(gè)。班主任代表校方到學(xué)生家里傾聽(tīng)家長(cháng)們對學(xué)校各項工作的意見(jiàn)和建議，使學(xué)校真正辦成深受社區居民和學(xué)生歡迎的學(xué)校。
3、家訪(fǎng)有助于班主任全面了解學(xué)生，提高教育的針對性。班主任老師要想教育好學(xué)生首先必須了解學(xué)生，“知己知彼”才能“百戰不殆”。全面了解學(xué)生一是指了解班內所有學(xué)生，二是了解每一個(gè)學(xué)生的每一個(gè)方面。據統計，學(xué)生有60%的時(shí)間在家。所以，通過(guò)對這些情況的了解，班主任可以更準確地把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，預測學(xué)生的行為表現，采取相應的教育對策。
4、家訪(fǎng)還可以讓家長(cháng)了解教育工作，尊重老師的勞動(dòng)，增進(jìn)師生情誼。通過(guò)家訪(fǎng)，家長(cháng)了解學(xué)生在學(xué)校各方面的表現和學(xué)校情況，從而更為關(guān)注學(xué)校教育工作。班主任在家訪(fǎng)中，表現出的責任感、敬業(yè)精神和對學(xué)生的關(guān)愛(ài)，構成一股巨大的精神力量，既觸動(dòng)著(zhù)家長(cháng)和學(xué)生的靈魂，也會(huì )令學(xué)生肅然起敬
孩子的教育是一個(gè)永遠道不完的話(huà)題�，F代社會(huì )對教育的要求越來(lái)越高，家訪(fǎng)工作也發(fā)生了新的變化，家訪(fǎng)也提出了更高的要求，廣大的家長(cháng)對孩子的期望也越來(lái)越高，如何取得一次有效的家訪(fǎng)顯得日益重要。在這種高要求下，學(xué)校教育顯得“勢單力薄”因此，只有家長(cháng) 一起參與到教育孩子的行列中，成為推動(dòng)社會(huì )前進(jìn)的主力軍之一。只有在家訪(fǎng)工作方面做到方法的科學(xué)性、靈活性、多樣性和藝術(shù)性，才能適應新時(shí)期班級管理的更高要求，也才能做到與時(shí)俱進(jìn)！
班主任家訪(fǎng)心得體會(huì )6
因為家庭教育在班級教育和管理活動(dòng)中有著(zhù)不可忽視的重要作用，所以父母對學(xué)生教育方法和學(xué)校教育活動(dòng)保持一致性是必要的。這就要求班主任要和家長(cháng)溝通，與家長(cháng)建立良好的合作關(guān)系，以取得家長(cháng)的支持和配合，充分發(fā)揮家庭教育的重要作用。為更好發(fā)揮家庭教育的重要作用，我校在20xx年舉行“千名教師訪(fǎng)萬(wàn)戶(hù)，師生情誼傳萬(wàn)家”活動(dòng)，我參加了此次家訪(fǎng)活動(dòng)。
為讓家訪(fǎng)工作更有效果，在暑假假期期間，我，從以下三個(gè)方面做了具體準備工作：
一、在家長(cháng)會(huì )上給各位家長(cháng)明確家訪(fǎng)的目的和意義。
學(xué)期末有次家長(cháng)會(huì )，我把家訪(fǎng)的不同區域的時(shí)間給家長(cháng)明確：以學(xué)校為中心，把學(xué)生家庭住址劃分東南西北四個(gè)大區，7月8號到15號東區，7月16號到21號西區，7月22號到28號南區，7月29號到8月3號北區。家長(cháng)平時(shí)工作忙，如果想利用這個(gè)時(shí)間，家長(cháng)、教師、學(xué)生共同交流，教育效果可能會(huì )更好，在特定的時(shí)間段內，可以給老師們打電話(huà)，讓老師提前對孩子各方面進(jìn)行梳理，讓家訪(fǎng)工作更省時(shí)間、更有針對性。
二、等家長(cháng)電話(huà)，制定最佳的家訪(fǎng)路線(xiàn)。
夏天酷熱難耐，很多家長(cháng)可能工作會(huì )很忙，一定要等家長(cháng)的時(shí)間，家長(cháng)邀請老師家訪(fǎng)，說(shuō)明家長(cháng)一定是做好了孩子的思想工作，孩子想學(xué)習，想得到家長(cháng)老師的幫組，在這個(gè)基礎上家訪(fǎng)，一定會(huì )皆大歡喜。
三、制定具有針對性家訪(fǎng)。
在家訪(fǎng)前，結合自己的工作筆記和學(xué)生表現記錄以及現有成績(jì)現狀，分析出學(xué)生的優(yōu)劣勢，從思想到，給家長(cháng)和學(xué)生全面的建議，家校教育力量往一處使，力促學(xué)生積極上進(jìn)。
在具體家訪(fǎng)活動(dòng)中，家長(cháng)們表現的都十分積極，都十分希望和老師交流孩子問(wèn)題，學(xué)生們都十分樂(lè )意讓老師們來(lái)家家訪(fǎng)。我想家長(cháng)和學(xué)生的熱情是自己工作的肯定，這些熱情讓我的家訪(fǎng)工作很有幸福感。
電話(huà)提前打過(guò)來(lái)或打過(guò)去，家長(cháng)對我們的到來(lái)，感到十分熱情和興奮。家訪(fǎng)過(guò)程具體如下：首先我給他們簡(jiǎn)要介紹了當前教育的理念與發(fā)展，匯報了我們學(xué)校在孩子教育方向上的指引。其次給家長(cháng)匯報班級是如何開(kāi)展教育、教學(xué)工作的。最后我一定會(huì )說(shuō)：“我們十三中學(xué)班級容量大，我在工作中有做得不到位的地方，敬請你一定要諒解，對于我們學(xué)校的.發(fā)展、班級建設有什么建議的可以盡管提出來(lái)�！奔议L(cháng)們往往是激動(dòng)說(shuō)：“作為家長(cháng)我很感激學(xué)校的老師們，十三中的老師對學(xué)生視同己出，我們的孩子放在你們學(xué)校，放心！我們家長(cháng)一定大力支持學(xué)校的工作�！�
學(xué)生本人表現讓我有很多感觸。一個(gè)內向的孩子說(shuō)：“我一直以為自己的默默無(wú)聞，會(huì )讓老師遺忘，在老師的心中可有可無(wú)，今天我發(fā)現老師是愛(ài)我的。我會(huì )好好學(xué)習，就因為我的老師這樣愛(ài)我�！币粋�(gè)外向的學(xué)生嚴肅的說(shuō)：“老師，您這次家訪(fǎng)，給了我很大的力量，我更加自信，我還要更加努力，在班上要做個(gè)好學(xué)生，在家里更要做個(gè)懂事的好孩子，你看我以后的表現吧�！边�有一個(gè)較為調皮的學(xué)生見(jiàn)到我的到來(lái)，開(kāi)始非常緊張，站在門(mén)口不知所措，害怕我們是來(lái)向家長(cháng)＂告狀＂的，沒(méi)想到我只字不提他表現不好的地方，而是鼓勵他要揚長(cháng)避短，爭取更大的進(jìn)步。在輕松和諧的閑聊中，孩子越說(shuō)越高興，把自己的志向、想法統統都講給老師聽(tīng)，家長(cháng)也因此了解了孩子內心更深刻的東西，對孩子的表現越來(lái)越滿(mǎn)意。
通過(guò)此次家訪(fǎng)，我有以下兩點(diǎn)體會(huì )
1、良好的家庭教育對學(xué)生的健康成長(cháng)至關(guān)重要。
文化程度高的家長(cháng)對自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對孩子進(jìn)行學(xué)習生活上的指導。這些家長(cháng)的孩子往往從小就已經(jīng)養成良好的行為習慣，有較強的自覺(jué)性。
文化程度不高但為處世有原則的家長(cháng)，他們對孩子學(xué)習上的指導雖有欠缺，但會(huì )以言傳身教教給孩子做人的道理。這類(lèi)孩子通常為人不錯，心地善良，只要在學(xué)習方法上多加以指導，一般會(huì )有較大的進(jìn)步。還有少數家長(cháng)，本身文化程度低，對自己的子女又過(guò)于溺愛(ài)。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，孩子的脾氣也越來(lái)越大，這些家庭往往已出現“不會(huì )管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是希望通過(guò)學(xué)校教育來(lái)改變孩子。
2、學(xué)生在校表現與在家的表現通常都有較大的差異。
絕大部分學(xué)生在學(xué)校里各方面表現都良好，但在家里卻仿佛變成了另一個(gè)人一樣。放假后，不學(xué)習，不寫(xiě)作業(yè)，整天看電視、上網(wǎng)，什么家務(wù)都不干，這對學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養非常不利，直接導致其課外知識極度欠缺，動(dòng)手實(shí)踐能力相對較差，必將影響其未來(lái)的發(fā)展。
通過(guò)一段時(shí)間的家訪(fǎng)，我得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續有目的、有、有重點(diǎn)地開(kāi)展家訪(fǎng)工作。無(wú)論怎樣的一個(gè)孩子，他的成長(cháng)都離不開(kāi)“愛(ài)”，這種愛(ài)既要來(lái)自家庭，也要來(lái)自于教師。只有播進(jìn)學(xué)生心靈深處真摯的無(wú)私的綿延無(wú)盡的愛(ài)，才能促進(jìn)孩子的健康成長(cháng)。
班主任家訪(fǎng)心得體會(huì )7
家訪(fǎng)是溝通教師、孩子與家長(cháng)心靈的橋梁，通過(guò)家訪(fǎng)可以讓孩子和家長(cháng)都感受到教師對學(xué)生的牽掛和關(guān)心，寄予的厚望。特別是平時(shí)我們關(guān)注不夠的學(xué)生，更是讓他們覺(jué)得溫暖，倍感興奮、欣慰，原來(lái)自己也并不是一個(gè)被"遺忘的角落"，自己在教師的心中也絕不是可有可無(wú)的，教師還是注視和關(guān)心著(zhù)自己。家訪(fǎng)帶給我們的收益有很多很多，現將我在家訪(fǎng)中的感悟談?wù)劊?/p>
一開(kāi)始，在學(xué)校布置家訪(fǎng)任務(wù)之時(shí)，我想現在的聯(lián)系方式很多，諸如電話(huà)、手機、QQ等，為什么要跟家長(cháng)面對面的交流呢?可是當我真正踏入本次家訪(fǎng)之路時(shí)，我才體會(huì )到了電訪(fǎng)所不能達到的效果。面對面促膝交談與電話(huà)里的聽(tīng)聲不見(jiàn)面，那感覺(jué)和效果就是不一樣。俗話(huà)說(shuō)"情感是教育的橋梁"�？磥�(lái)家訪(fǎng)真能讓我們和學(xué)生家長(cháng)打成一片，感情親切融洽，這樣家長(cháng)們就不再會(huì )有什么誤會(huì )和責怨，我們的工作就能得心應手。和許多家長(cháng)聊天中，我覺(jué)得就象和朋友聊天一樣，感覺(jué)一下子融入到他們的生活中去。同時(shí)大部分家長(cháng)的熱情好客讓我深深地體會(huì )到作為一名教師的自豪。
說(shuō)真的，這次"家訪(fǎng)"很受學(xué)生和家長(cháng)的歡迎，有的家長(cháng)感到十分意外和興奮，真有點(diǎn)"受寵若驚"的感覺(jué)。他們萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到教師對學(xué)生是如此牽掛和關(guān)心，而且還寄予這么高的厚望，不管怎么樣總有一種欣慰的感覺(jué)。特別是平時(shí)我們關(guān)注不夠的學(xué)生，更是讓他們覺(jué)得溫暖，倍感興奮：原來(lái)自己也并不是一個(gè)被"遺忘的角落"，自己在教師的心中也絕不是可有可無(wú)的，教師還是注視和關(guān)心著(zhù)自己。一位學(xué)生的婆婆說(shuō)："現在的老師都不進(jìn)行家訪(fǎng),雖然可以通過(guò)電話(huà)聯(lián)系，但和家長(cháng)的聯(lián)系還是不夠。我當老師的時(shí)候，一個(gè)學(xué)期至少要到每個(gè)學(xué)生家里去一次。只有看到學(xué)生的生活環(huán)境，才能對他們有更深的了解，才能針對每個(gè)人不同的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教育。"她對我們的到來(lái)表示極大的肯定和贊賞，并由此談到學(xué)校的管理非常正規，讓他們非常放心孩子在校的教育。
這次家訪(fǎng)，使家長(cháng)和學(xué)生感到十分親切，從內心深處非常感激教師。一位學(xué)生見(jiàn)到我們的到來(lái)，開(kāi)始非常緊張，站在門(mén)口不知所措，害怕我們是來(lái)向家長(cháng)"告狀"的，沒(méi)想到我們只字不提他表現不好的地方，而是鼓勵他在揚長(cháng)避短，爭取更大的進(jìn)步。在輕松和諧的閑聊中，孩子越說(shuō)越高興，把自己的志向、思考統統都講給老師聽(tīng)，家長(cháng)也因此了解了孩子內心更深刻的東西，對孩子的表現越來(lái)越滿(mǎn)意。最后，他們一家人依依不舍地把我們送出大門(mén)口，并希望我們經(jīng)常到家。
在家訪(fǎng)中，我還了解到有相當一部分家長(cháng)整個(gè)忙于生計，極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的責任更重了。我們沒(méi)辦法選擇家長(cháng)，我們只能選擇不同的教育方式來(lái)對待這些更需要我們關(guān)心的孩子。很多家長(cháng)都反映：老師說(shuō)的，孩子會(huì )聽(tīng)進(jìn)去的。作為學(xué)生的老師也特感動(dòng)于這句話(huà)，老師的魅力無(wú)極限。
當然高興之余，需要我們付出更多了。讓我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的學(xué)生個(gè)體和認知表達水平。經(jīng)過(guò)家訪(fǎng)使我了解到，文化程度較高的家長(cháng)知道如何對孩子進(jìn)行學(xué)習、生活上的'指導，這些家長(cháng)的孩子往往已經(jīng)養成良好的習慣，有較強的自覺(jué)性。文化程度不高，但為人處事有原則的一類(lèi)家長(cháng)，他們對孩子學(xué)習上的指導有欠缺，但會(huì )教他們做人的道理，家長(cháng)說(shuō)的多，做的少。有相當多的家長(cháng)對子女出現的一些不良傾向只會(huì )念叨，卻拿不出或狠不下心采取措施，效果不佳。這類(lèi)孩子需要在學(xué)習習慣、方法上多指導。
還有少數家長(cháng)本身文化程度低，對自己的子女從小又過(guò)于溺愛(ài);現在孩子年齡增長(cháng)，膽子也大了，有些家庭已出現了不會(huì )管、管不了的局面。所以針對有問(wèn)題的學(xué)生，我和家長(cháng)促膝談心，用一分為二地觀(guān)點(diǎn)分析學(xué)生，同時(shí)把握實(shí)際，靈活調節，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題，共同商量、探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長(cháng)也欣然配合。
班主任家訪(fǎng)心得體會(huì )8
家訪(fǎng)是教師走進(jìn)學(xué)生家庭，對學(xué)生進(jìn)行的一種訪(fǎng)問(wèn)，也是對教育教學(xué)工作的重要補充。一次家訪(fǎng)就是一次讓孩子進(jìn)步的機會(huì )，會(huì )讓一個(gè)學(xué)生在今后的學(xué)習生活中發(fā)生很大的改變。所以家訪(fǎng)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)。我愿虛心請教，傾心奉獻，把課外訪(fǎng)萬(wàn)家工作推向一個(gè)新階段。
xxxx年10月24日馬良鎮小學(xué)開(kāi)始了一年一度的“訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)，作為學(xué)校的一名老師我被安排到馬良鎮孟家灣村和南埡村區域進(jìn)行家訪(fǎng)活動(dòng)。
由于對山區的地形不是很熟悉，24日的下午我早早就做好了準備，我跟一名叫溫妮娜的學(xué)生事先溝通好了，在她的帶領(lǐng)下到孟家灣村進(jìn)行家訪(fǎng)。放學(xué)后溫妮娜的爺爺來(lái)接她回家，我就跟著(zhù)他們駕駛著(zhù)二輪摩托車(chē)到她的家里去，山里的路很難行走，還有很多的路是凹凸不平的泥巴山路，摩托車(chē)在這種路上行駛也極具危險性，但是為了能真正了解同學(xué)們在家里的情況，我還是小心翼翼的驅車(chē)行駛10多公里到了她的家里。說(shuō)實(shí)話(huà)等我下摩托車(chē)后心里都還在打寒戰，因為山里面的路實(shí)在是太艱險，不禁讓人心生畏懼。
到了溫妮娜的家里，她的'爸爸媽媽都不在家，她屬于雙留守兒童，父母都在外地打工，只有她的爺爺照顧她的生活和學(xué)習。她爺爺見(jiàn)到老師到了家里，急忙泡了杯熱茶，充滿(mǎn)了熱情，；從她爺爺的眼神中我看出來(lái)了她帶著(zhù)孫女的萬(wàn)種艱辛。從她爺爺那里我們了解到，溫妮娜在家里是個(gè)很懂事聽(tīng)話(huà)的孩子，每天都在家把作業(yè)做完后就把家里打掃的干干凈凈，還經(jīng)常幫著(zhù)爺爺去地里面打豬草、收糧食。但是他爺爺也告訴我們，雖然孫女很懂事，但是有時(shí)候也難免會(huì )有些小脾氣，有時(shí)候就賭氣不吃飯，久而久之爺爺經(jīng)過(guò)仔細的觀(guān)察發(fā)現是因為溫妮娜想念遠在他方的爸爸媽媽了，由于長(cháng)時(shí)間看不到爸爸媽媽?zhuān)瑴啬菽染吞貏e想念和爸爸媽媽在一起的快樂(lè )幸福生活。據他爺爺說(shuō)，溫妮娜經(jīng)常在家里說(shuō)同學(xué)們的爸爸媽媽都會(huì )來(lái)學(xué)�？此麄�，每次說(shuō)到這的時(shí)候，溫妮娜都會(huì )情不自禁的哭了起來(lái)。爺爺沒(méi)有辦法，只好將爸爸媽媽的照片找出來(lái)給她看看，安慰她不要哭，爸爸媽媽很快就會(huì )回來(lái)看她。說(shuō)到這個(gè)時(shí)候，我深刻的體會(huì )到了留守兒童的辛酸與艱辛，也感受到了爺爺奶奶照顧孫輩們上學(xué)的不容易，即使再艱難爺爺奶奶們也都會(huì )盡最大的努力照顧好自己的孫子孫女，他們總是把好吃的都留給自己的孫女孫子。我們就這樣一直和溫妮娜的爺爺聊著(zhù)家里的情況，不知不覺(jué)，爺爺竟然也哭了起來(lái)，他一再請求我們老師多多幫忙照顧溫妮娜，看著(zhù)老人的不容易，我也頓時(shí)感動(dòng)無(wú)比。
由于時(shí)間的關(guān)系，很快就快下午六點(diǎn)了，我得返回學(xué)校了，回學(xué)校的路上我一邊小心翼翼的騎著(zhù)摩托車(chē)，一邊回想溫妮娜爺爺說(shuō)的話(huà)。我明白作為一名老師，不僅要教學(xué)生知識，更要照顧好孩子們，關(guān)愛(ài)他們的心里健康成長(cháng)，讓他們積極面對生活、面對未來(lái)。
總之，這次家訪(fǎng)活動(dòng)不僅讓我更加了解學(xué)生的家庭情況，我也體驗到了農村生活的不容易和教育的艱難性，我決心我要以更加積極的工作熱情投入到教學(xué)工作中去，把孩子們教好，這就是我們一名普通老師最好的回報社會(huì )的方式，讓孩子們有一個(gè)美好的未來(lái)，力爭做一名合格的好老師。
班主任家訪(fǎng)心得體會(huì )9
學(xué)校教育和家庭教育是孩子成長(cháng)過(guò)程中兩個(gè)重要方面，而家訪(fǎng)則是連接這兩方面的重要橋梁。通過(guò)這次家訪(fǎng)，我們了解了家長(cháng)對孩子的一些想法、打算，進(jìn)一步掌握了學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、行為習慣、內心情感等等，增強了教育的針對性和感染力。家長(cháng)也通過(guò)家訪(fǎng)了解了孩子在學(xué)校的情況，了解了班級的總體情況，更清楚自己孩子的優(yōu)勢和劣勢，使家庭教育更具針對性，并通過(guò)與老師的交流，更好地和老師配合，共同關(guān)注孩子的成長(cháng)。
說(shuō)真的，這次"家訪(fǎng)"很受學(xué)生和家長(cháng)的'歡迎，有的家長(cháng)感到十分意外和興奮，真有點(diǎn)"受寵若驚"的感覺(jué)。他們萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到教師對學(xué)生是如此牽掛和關(guān)心，而且還寄予這么高的厚望，不管怎么樣總有一種欣慰的感覺(jué)。特別是平時(shí)我們關(guān)注不夠的學(xué)生，更是讓他們覺(jué)得溫暖，倍感興奮：原來(lái)自己也并不是一個(gè)被"遺忘的角落"，自己在教師的心中也絕不是可有可無(wú)的，教師還是注視和關(guān)心著(zhù)自己。一位學(xué)生的婆婆說(shuō)："現在的老師都不進(jìn)行家訪(fǎng)，雖然可以通過(guò)電話(huà)聯(lián)系，但和家長(cháng)的聯(lián)系還是不夠。我當老師的時(shí)候，一個(gè)學(xué)期至少要到每個(gè)學(xué)生家里去一次。只有看到學(xué)生的生活環(huán)境，才能對他們有更深的了解，才能針對每個(gè)人不同的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教育。"她對我們的到來(lái)表示極大的肯定和贊賞，并由此談到學(xué)校的管理非常正規，讓他們非常放心孩子在校的教育。
這次家訪(fǎng)，使家長(cháng)和學(xué)生感到十分親切，從內心深處非常感激教師。一位學(xué)生見(jiàn)到我們的到來(lái)，開(kāi)始非常緊張，站在門(mén)口不知所措，害怕我們是來(lái)向家長(cháng)"告狀"的，沒(méi)想到我們只字不提他表現不好的地方，而是鼓勵他在揚長(cháng)避短，爭取更大的進(jìn)步。在輕松和諧的閑聊中，孩子越說(shuō)越高興，把自己的志向、思考統統都講給老師聽(tīng)，家長(cháng)也因此了解了孩子內心更深刻的東西，對孩子的表現越來(lái)越滿(mǎn)意。最后，他們一家人依依不舍地把我們送出大門(mén)口，并希望我們經(jīng)常到家來(lái)坐一坐，聊一聊。
班主任家訪(fǎng)心得體會(huì )10
班主任工作是一項需要用心去澆灌的事業(yè)，在今年學(xué)校的班主任工作中，我逐漸體會(huì )到這句話(huà)的真諦。工作是否到位，家長(cháng)是否滿(mǎn)意，學(xué)生是否愛(ài)戴，全靠你用心的程度，想學(xué)生所想，急家長(cháng)所急，要集誠心、愛(ài)心、熱心、恒心于一心，耐心細致，循循善誘，方可成為一位稱(chēng)職的班主任。
世界上不會(huì )有完全相同的兩片樹(shù)葉。所以也沒(méi)有兩個(gè)完全相同的學(xué)生，所以，作為一名教師，我們應該以一顆寬大的心去包容千差萬(wàn)別的學(xué)生，去關(guān)心和關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，而家訪(fǎng)是表現關(guān)愛(ài)的一種非常有效的手段，家訪(fǎng)是教師溝通孩子和家長(cháng)心靈的橋梁，通過(guò)家訪(fǎng)可以讓孩子和家長(cháng)都感受到我們教師對學(xué)生的牽掛和關(guān)心，而且還寄予這么高的厚望，不管怎么樣總有一種欣慰的感覺(jué)。特別是平時(shí)我們關(guān)注不夠的學(xué)生，更是讓他們覺(jué)得溫暖，倍感興奮：原來(lái)自己也并不是一個(gè)被"遺忘的角落"，自己在老師的心中也絕不是可有可無(wú)的，老師還是注視和關(guān)心著(zhù)自己。我去了兩個(gè)平時(shí)學(xué)習在班中屬于落后的學(xué)生家中，這三家都是做點(diǎn)小本生意的，家長(cháng)整天忙于生意，很少教育孩子，也很少和孩子溝通。學(xué)生由于學(xué)習不好，也不太愿意和父母說(shuō)起學(xué)校的事，所以?xún)烧叩年P(guān)系總是不和諧，家長(cháng)也不知道孩子到底什么沒(méi)做好，怎么教育他去做到更好。通過(guò)交流，家長(cháng)也更了解了孩子好的方面和缺乏之處，大家共同商量了對孩子切實(shí)可行的'方案，同時(shí)我還建議家長(cháng)多給孩子一點(diǎn)時(shí)間，和孩子多作交流，讓孩子知道父母對他們學(xué)習的重視，體會(huì )到父母的用心良苦，這對孩子而言，無(wú)疑是極好的鞭策。
這次家訪(fǎng)我主要以"加強溝通主動(dòng)聯(lián)系，以鼓勵為主的正面教育"為主。尊重家長(cháng)，尊重學(xué)生，在一種平等、信任、和諧的氣氛中共同商討出更多更好的教育方法。在與家長(cháng)面對面的交談中，我詳細地了解了學(xué)生的興趣愛(ài)好，性格特長(cháng)，品德為人，以及家庭結構、學(xué)習環(huán)境，聽(tīng)取了家長(cháng)對教師的意見(jiàn)、希望，同時(shí)，本著(zhù)"禮"和"真"的指導思想，有禮節、有分寸地向家長(cháng)反映學(xué)生在校的表現，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，甚至是家長(cháng)也沒(méi)有注意到的閃光點(diǎn)，誠懇地指出其缺點(diǎn)，在融洽的氣氛中圓滿(mǎn)地完成了家訪(fǎng)任務(wù)。對一些文化水平較低的家長(cháng)，耐心地傳授家庭教育的方法，讓家長(cháng)知道學(xué)生的健康成長(cháng)不僅是學(xué)校的責任，也是家庭的責任，提醒家長(cháng)不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習、生活，更要關(guān)心學(xué)生的情感與品德。大多數家長(cháng)認為"棍棒低下出孝子"，"嚴師出高徒"，因此他們對孩子的教育方式不是打就是罵，使孩子處在一種擔憂(yōu)害怕的環(huán)境中學(xué)習生活，其實(shí)這樣不利于孩子很好的學(xué)習知識，不利于孩子身心健康成長(cháng)，因此我們在家訪(fǎng)時(shí)要向家長(cháng)說(shuō)明正確的教育方式，對孩子的體罰或溺愛(ài)的教育方式都不正確，而應是對孩子多一些鼓勵和關(guān)心，從心出發(fā)，心于心交流，當孩子出現錯誤時(shí)，應心平氣和的坐下來(lái)與孩子一起分析、找出原因，以便改正。
家訪(fǎng)時(shí)，我用心與家長(cháng)交流，向家長(cháng)全面反映學(xué)生在校的情況，談話(huà)時(shí)，一般都讓學(xué)生在場(chǎng)，當著(zhù)學(xué)生的面向家長(cháng)介紹他在學(xué)校的進(jìn)步、他的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、指出努力方向。對那些犯錯誤的學(xué)生，要和家長(cháng)一起分析原因，研究教育方法。特別是那些有多種缺點(diǎn)且學(xué)習成績(jì)差的學(xué)生，要從愛(ài)心出發(fā)，以表?yè)P為主，從贊揚的角度切入話(huà)題，對學(xué)生的缺點(diǎn)委婉地指出，通過(guò)表?yè)P別的學(xué)生在某個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)來(lái)提醒家長(cháng)，讓家長(cháng)明白自己的孩子在這方面的缺乏與欠缺，知道今后該朝那個(gè)方向努力。同時(shí)還要叮囑家長(cháng)不能采用不正確的教育方法。通過(guò)家訪(fǎng)，使得學(xué)生感到教師和父母都是從保護他出發(fā)的，因而易于接受教育。這樣，不僅在家長(cháng)面前給學(xué)生留了盤(pán)旋的空間，拉近了師生的距離，更使談話(huà)的氣氛更加活潑融洽。
家訪(fǎng)給我的最深體會(huì )是心與心的溝通，拉近了與學(xué)生、家長(cháng)的距離，加強了溝通，增加了相互間的了解。家訪(fǎng)讓我更了解了學(xué)生。通過(guò)家訪(fǎng)我覺(jué)得有些學(xué)生在學(xué)校和家里的表現是大相徑庭，簡(jiǎn)直有點(diǎn)判假設兩人，有些平時(shí)在校我覺(jué)得不好的學(xué)生在家里卻是另一種表現。比方我們班李基帥同學(xué)，平時(shí)我覺(jué)得他上課經(jīng)常開(kāi)小差，學(xué)習也不用功，紀律性差�？墒沁@次我去他家，家長(cháng)跟我反映的又是另一面，聽(tīng)話(huà)懂事，有時(shí)候家里活比擬多，能主動(dòng)的幫家里干些力所能及的活，說(shuō)實(shí)話(huà)，當時(shí)聽(tīng)了家長(cháng)的話(huà)，我真的很震驚，我沒(méi)想到他在家里是這樣的，我覺(jué)得自己很失職，沒(méi)有當好班主任。我想以后我應該多花些時(shí)間與學(xué)生聊聊，了解他們的另一面。同時(shí)通過(guò)這次家訪(fǎng)，也拉近了和學(xué)生的距離，平時(shí)不敢，不想跟我講的，在這次家訪(fǎng)中他們都講了出來(lái)，使我知道學(xué)生的一些想法，也使我知道自己在哪些方面需要改進(jìn)，也使我更全面地了解了學(xué)生的學(xué)習和思想情況，為今后的教育和管理提供了更多的資料。我想以后要盡可能多的家訪(fǎng)來(lái)加強學(xué)校與家長(cháng)的聯(lián)系和溝通，更好的來(lái)教育好我們的學(xué)生。
通過(guò)家訪(fǎng)，我們不僅了解了平時(shí)不了解的情況，與家長(cháng)進(jìn)行了情感溝通，達成了共識，更大范圍地取得了社會(huì )對教師工作的尊重與認同，也使得我們自己再次感受到了教師工作的神圣與責任，激發(fā)了我們教師的工作熱情。通過(guò)家訪(fǎng)，不僅弘揚了師德正氣，還樹(shù)立了我們教師的良好形象。通過(guò)家訪(fǎng)，被訪(fǎng)學(xué)生也端正了學(xué)習態(tài)度，學(xué)習積極性有了明顯提高。雖然，家訪(fǎng)很辛苦，但是看到被訪(fǎng)學(xué)生的學(xué)習態(tài)度的改變，心里由衷的感到快樂(lè )。
家訪(fǎng)是班主任開(kāi)展工作的一個(gè)重要環(huán)節，是教師與家長(cháng)溝通的一座橋梁，是學(xué)校與家庭交流的一個(gè)窗口。家訪(fǎng)看似很費時(shí)間，但和教師單一的在學(xué)校觀(guān)察的時(shí)間比起來(lái)，還是相當省時(shí)和高效的。每家訪(fǎng)一家，我都集以誠心、愛(ài)心、熱心、恒心于一心，用心地于學(xué)生、家長(cháng)溝通交流，幫助家長(cháng)樹(shù)立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，增強家長(cháng)的責任意識和信任度，使家長(cháng)也主動(dòng)參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來(lái)，更有信心地和學(xué)校攜手共同做好學(xué)生的教育工作。父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發(fā)育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響。同時(shí)也讓家長(cháng)多了一份理解：老師在我們孩子身上的功夫不少啊，比我們家長(cháng)更了解孩子。感謝之情油然而生，彼此間的情感距離一下拉近了。更有利于今后的教育和管理工作。
班主任家訪(fǎng)心得體會(huì )11
前段時(shí)間開(kāi)展的家訪(fǎng)工作讓我對班上學(xué)生的情況有了更加詳細的了解，對于學(xué)生的成長(cháng)而言無(wú)論是了解對方的家庭狀況還是將他在校期間的表現反饋給家長(cháng)都是十分重要的，畢竟教學(xué)工作也要得到家長(cháng)的支持才能夠幫助學(xué)生更好地成長(cháng)，因此我便對班上部分學(xué)生開(kāi)展了家訪(fǎng)工作以便于對他們的學(xué)習狀況有著(zhù)更多的了解。
由于大部分學(xué)生屬于獨生子女從而可以看出家長(cháng)對他們的成長(cháng)是頗為重視的，通過(guò)家訪(fǎng)可以很直接地獲知這方面的信息并與家長(cháng)展開(kāi)學(xué)習方面的交流，雖然學(xué)生的神情頗為緊張卻只不過(guò)是反饋對方在學(xué)校的表現罷了，xx同學(xué)是班上的'尖子生從而在家庭教育方面也能夠很好地配合家長(cháng)，在交流中可以得知對方每天除了完成老師完成的作業(yè)以外還自己購買(mǎi)了習題冊進(jìn)行解題，再加上家長(cháng)重視孩子學(xué)習成績(jì)的緣故從而能夠引導性地帶領(lǐng)對方進(jìn)行學(xué)習，另外xx同學(xué)有時(shí)也會(huì )和父母進(jìn)行有益身心的戶(hù)外活動(dòng)并具備著(zhù)開(kāi)朗的性格，因此我在這次家訪(fǎng)中除了勉勵對方繼續努力以外也希望家長(cháng)能夠保持這種良好的家庭教育。
后進(jìn)生的家訪(fǎng)工作雖然有些麻煩卻還是有些超出意料之外的，xxx同學(xué)由于是單親家庭的緣故導致他在班級的表現始終不怎么合群，再加上平時(shí)沉默寡言導致學(xué)習方面出現問(wèn)題也很少找老師尋求幫助，這也讓我時(shí)常擔心孩子在家里的學(xué)習是否能夠引起家長(cháng)的重視，然而到了對方家中以后才讓我發(fā)現這種想法只不過(guò)是誤解了xxx同學(xué)的家長(cháng)罷了，對方的母親是性格要強的人導致在學(xué)習方面的要求也十分嚴格。
當我到訪(fǎng)的時(shí)候得到了xxx同學(xué)母親的熱情接待，然而當我和家長(cháng)進(jìn)行溝通的時(shí)候才發(fā)現對方也對孩子成績(jì)不高的問(wèn)題感到很困擾，無(wú)論是教輔資料還是補習方面花費了大量的心思卻無(wú)法調動(dòng)孩子的學(xué)習興趣，考慮到可能是學(xué)習壓力過(guò)大導致xxx同學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒以后我便向對方家長(cháng)提出這項觀(guān)點(diǎn)，然而由于生活方面的壓力導致這位家長(cháng)希望孩子能夠在學(xué)習方面有所成就。雖然這只是自己家訪(fǎng)工作中的插曲卻為自己的教學(xué)工作帶來(lái)了許多值得反思的地方。
盡管家訪(fǎng)工作的展開(kāi)是希望孩子能夠在學(xué)習方面有所重視卻應當獲得良好的效果，至少平時(shí)的教學(xué)工作以及家庭教育都沒(méi)出現什么問(wèn)題的話(huà)就應當重視學(xué)生自身的狀況，畢竟對于小學(xué)的教學(xué)工作而言學(xué)生的成長(cháng)無(wú)疑是值得自己關(guān)心的問(wèn)題。
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課內比教學(xué)，課外訪(fǎng)萬(wàn)家活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，身為一名教育工作者，我積極投身于這場(chǎng)轟轟烈烈的活動(dòng)中，提高自己的育人意識，增強了教書(shū)育人的責任心。在做好上學(xué)工作的前提下，利用課余，對我班的xx名學(xué)生進(jìn)行了家訪(fǎng)，所見(jiàn)所聞，感觸良多：
一、統一思想，明確家訪(fǎng)的主要任務(wù)
1、了解所訪(fǎng)學(xué)生家庭情況。進(jìn)行家訪(fǎng)前，我們首先對所訪(fǎng)學(xué)生家庭情況進(jìn)行盡可能深入的了解。因為，家庭情況直接影響學(xué)生的思想、學(xué)習和生活，教師只有對學(xué)生家庭的具體情況做全面了解，才有助于提高教育工作的針對性。
2、向家長(cháng)反映學(xué)生在校的表現，多報喜，少報憂(yōu)。向家長(cháng)介紹學(xué)校開(kāi)展的主要教育活動(dòng)，在學(xué)校與家庭間形成有效溝通。
3、與家長(cháng)共同研究，明確要求，統一思想，找出學(xué)生內心開(kāi)展中存在的問(wèn)題及原因，加深對學(xué)生的了解，在未來(lái)的教育中有的放矢。
4、向家長(cháng)提出建議，為其實(shí)施家庭教育提供幫助指導，必要時(shí)還要向家長(cháng)介紹一些心理學(xué)、教育學(xué)的根本知識，并共同商量出解決問(wèn)題的方法。
二、通過(guò)切實(shí)開(kāi)展工作，家訪(fǎng)成果顯著(zhù)
1、通過(guò)本次家訪(fǎng)，我們全面了解了受訪(fǎng)學(xué)生及其家庭，為在未來(lái)教育工作中促進(jìn)學(xué)生健康全面開(kāi)展打下堅實(shí)的根底。
2、通過(guò)家訪(fǎng)，我們與學(xué)生家長(cháng)之間建立起溝通渠道，第一時(shí)間了解家長(cháng)的想法，解除家長(cháng)對學(xué)校教育工作的疑惑和不解。
3、以家訪(fǎng)為平臺，以學(xué)生和家長(cháng)為渠道，我們對學(xué)校進(jìn)行全面宣傳，擴大了學(xué)校知名度和美譽(yù)度。
4、通過(guò)家訪(fǎng)，廣泛聽(tīng)取社會(huì )對我校教育教學(xué)的意見(jiàn)和建議，并及時(shí)反響。
三、家訪(fǎng)體會(huì )
1、良好的家庭教育對青少年的健康成長(cháng)至關(guān)重要。
文化程度高的家長(cháng)對自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對孩子進(jìn)行學(xué)習生活上的指導。這些家長(cháng)的孩子往往從小就已經(jīng)養成良好的行為習慣，有較強的自覺(jué)性。
文化程度不高但為處世有原那么的家長(cháng)，他們對孩子學(xué)習上的指導雖有欠缺，但會(huì )以言傳身教教給孩子做人的道理。這類(lèi)孩子通常為人不錯，心地善良，只要在學(xué)習方法上多加以指導，一般會(huì )有較大的進(jìn)步。
還有少數家長(cháng)，本身文化程度低，對自己的子女又過(guò)于溺愛(ài)。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，孩子的脾氣也越來(lái)越大，這些家庭往往已出現不會(huì )管，管不了的局面。其父母根本管不了，只是希望通過(guò)學(xué)校教育來(lái)改變孩子。
2、學(xué)生在校表現與在家的表現通常都有較大的差異。
絕大局部學(xué)生在學(xué)校里各方面表現都良好，但在家里卻仿佛變成了另一個(gè)人一樣。放假后，不學(xué)習，不寫(xiě)作業(yè)，整天看電視、錄像，整宿上網(wǎng)，什么家務(wù)都不干。這些學(xué)生既不關(guān)心家事，更對國事天下事漠不關(guān)心，這對學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養非常不利，直接導致其課外知識極度欠缺，動(dòng)手實(shí)踐能力相對較差，必將影響其未來(lái)的開(kāi)展。
3、家長(cháng)對學(xué)校和老師普遍抱著(zhù)較高的期望和要求。
從家訪(fǎng)中，我們深感家長(cháng)對學(xué)校和老師普遍抱有較高的期望和要求，有的孩子在家比吃比穿，有的孩子任性撒嬌，有的家長(cháng)對孩子寵的厲害，孩子出現這樣那樣的問(wèn)題時(shí)，家長(cháng)總是說(shuō)你不聽(tīng)話(huà)，就把老師請來(lái)，覺(jué)得老師就是萬(wàn)能的，能解決孩子的一切問(wèn)題。如果在老師身上發(fā)現了什么不良之處，家長(cháng)就覺(jué)得特別吃驚，覺(jué)得不可思異。家長(cháng)對我們報以這么高的期望，我們真是深感責任重大。怎樣為孩子們樹(shù)立典范，也對我們提出更高的要求。
教育是一個(gè)系統工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì )的共同參與;家訪(fǎng)那么是這一系統工程中的重要一環(huán)，是做好教學(xué)和班級管理工作的重要手段。通過(guò)一段時(shí)間的家訪(fǎng)，我們得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續有目的、有方案、有重點(diǎn)地開(kāi)展家訪(fǎng)工作，為實(shí)現學(xué)校的跨越式開(kāi)展奉獻自己的一份力量!小學(xué)班主任家訪(fǎng)心得交流會(huì )第4篇
家訪(fǎng)是教師走進(jìn)學(xué)生家庭，對學(xué)生進(jìn)行的一種訪(fǎng)問(wèn)，也是對教育教學(xué)工作的重要補充。一次家訪(fǎng)就是一次讓孩子進(jìn)步的時(shí)機，會(huì )讓一個(gè)學(xué)生在今后的學(xué)習生活中發(fā)生很大的改變。所以家訪(fǎng)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)。我愿虛心請教，傾心奉獻，把課外訪(fǎng)萬(wàn)家工作推向一個(gè)新階段。
家長(cháng)望子成龍、望女成鳳心切，對子女有求必應，以至于溺愛(ài)和放縱，養成了許多不好的生活習慣，從而影響到孩子在學(xué)校的學(xué)習習慣。這給學(xué)校教育帶來(lái)諸多的難處。家長(cháng)望子成龍，只看重自己子女的學(xué)業(yè)成績(jì)而無(wú)視或放松了對子女的思想品德、紀律教育，有些家長(cháng)對素質(zhì)教育不理解、不支持，甚至對素質(zhì)教育提出質(zhì)疑，與其背道而馳，這使得學(xué)校教育工作開(kāi)展很不順利。家訪(fǎng)讓我感受頗深：
第一，全面的家訪(fǎng)，深入到每一個(gè)家庭細致了解，與家長(cháng)學(xué)生面對面的交流，加強了社會(huì )，家庭，學(xué)生的聯(lián)系，了解了家長(cháng)的期望與要求。了解了學(xué)生的個(gè)性與想法，加強了師生感情，家訪(fǎng)對以后的工作將起到積極的作用。
第二，全面的家訪(fǎng)，了解了家長(cháng)對子女的關(guān)切與期望，也了解了一些學(xué)生家庭的`困境，增強了我們的責任感，也讓我們更加熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)工作。
第三，交換訪(fǎng)談方式，為家訪(fǎng)工作增加新的內涵。隨著(zhù)社會(huì )的開(kāi)展，家訪(fǎng)的方式也隨著(zhù)改變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟狀況、文化素質(zhì)、思想修養、性格脾氣各不相同，學(xué)生家長(cháng)可分為好多不同的類(lèi)型。作為班主任應該具體問(wèn)題具體分析，到什么山唱什么歌。
第四，家訪(fǎng)也給教師本人上了一課。因為一個(gè)學(xué)生在班上不過(guò)是四十六分之一，很不起眼;而在家里，卻是家長(cháng)的，寄托了厚厚的期望。在家訪(fǎng)時(shí)的交談中，老師們深深體會(huì )到家長(cháng)的期盼，深感責任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。家訪(fǎng)走出效勞第一步。
第五，家訪(fǎng)的目的是教育孩子更好地成長(cháng)，父母是孩子的第一任教師，家庭對孩子身體的發(fā)育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響。
家訪(fǎng)之所以重要是因為它可以及時(shí)了解子女的學(xué)習和思想動(dòng)向，并對癥下藥;及時(shí)加強對孩子的心理開(kāi)導，使其形成健康良好的心理品質(zhì);注重孩子的養成教育，注重開(kāi)展長(cháng)遠利益，為自己和孩子的將來(lái)著(zhù)想。
班主任家訪(fǎng)心得體會(huì )13
解決問(wèn)題，企圖一勞永逸。第四，家庭成員內部不一致的教育力量難于與學(xué)校教育配合。父母雙方教育觀(guān)念和方法不價(jià)值觀(guān)一致，加劇孩子有空子可鉆，言行不一。
通過(guò)這次家訪(fǎng)，讓我更加了解我的學(xué)生，通過(guò)跟學(xué)生家長(cháng)的交流和溝通，我覺(jué)得家庭教育是需要家庭的教育脅持的，沒(méi)有家長(cháng)在背后的提供支持，學(xué)校的教育不能完全得以溶解。一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，他喜樂(lè )至少擁有一個(gè)幸福的家庭，有一個(gè)愛(ài)他，細心的父母，當然每個(gè)父母都是望子成龍，望女成鳳的，但是，有時(shí)候，這種愛(ài)和希望如果施加壓力施加的不得當，會(huì )給孩子照成負面的影響，不但不能幫助他學(xué)習，反而讓他們產(chǎn)生逆反的心理。
盡管每次每次這家家訪(fǎng)從最后一家出來(lái)時(shí)天已經(jīng)快黑了，但孩子們的家長(cháng)的熱情讓我們忘記了時(shí)間和辛苦。這些孩子的家庭環(huán)境較好，對孩子的教育很重視，對老師特別尊重、信任，爸爸媽媽學(xué)生的家長(cháng)平時(shí)都很配合老師，但教育方法有待改進(jìn)，孩子的成績(jì)也需進(jìn)一步提高。通過(guò)這次家訪(fǎng)我進(jìn)一步了解了孩子們在家的'學(xué)習今次和生活情況，對他們在學(xué)校和家問(wèn)題出現的問(wèn)題成功進(jìn)行了相互了解，重點(diǎn)溝通了怎樣正確的將孩子提前完成家庭作業(yè)、提高自理能力，培養鉆研習慣的習慣，給家長(cháng)提了一些建議。這次家訪(fǎng)，我們也明顯得感覺(jué)到孩子的差異，有的孩子能有禮貌的面對我們的到來(lái)，有的則比較靦腆，這此小孩在性格上的差異是很大的，甚至還有一個(gè)孩子見(jiàn)不得陌生人，在家里就像一個(gè)小村里皇帝一樣，連家長(cháng)都說(shuō)管不了，我孩子試著(zhù)這么小的孩子在家中就是這個(gè)樣子，這對于我們以后的教育應該也是一個(gè)挑戰。
在家訪(fǎng)的過(guò)程中，我著(zhù)重在學(xué)生面前樹(shù)立家長(cháng)的威信，讓家長(cháng)感動(dòng)。在和家長(cháng)面對面的交談中，我所整體表現出的坦誠、平易、謙和、親切的個(gè)人高品質(zhì)和強烈的工作品質(zhì)責任心，深深打動(dòng)家長(cháng)，促使他們更好打罵孩子。同時(shí)在中學(xué)生學(xué)生心中我力求產(chǎn)生"沒(méi)有家長(cháng)配合，對孩子教育將更困窘"的感受。從而讓家長(cháng)有一種被重視的心理反應，并自覺(jué)地配合學(xué)校教師開(kāi)展工作。
走進(jìn)孩子的家庭，我感覺(jué)就像走入了孩子的感覺(jué)心靈。我對此很欣慰，對孩子的德育教育工作有了更多的信心，同時(shí)我也感到了巨大極大的壓力，其實(shí)家長(cháng)的期望飽含著(zhù)對孩子的愛(ài)，面對這么多的愛(ài)，我同樣要不斷的充電，努力工作，爭取讓孩子在一個(gè)自然環(huán)境更好的環(huán)境下讓生活、學(xué)習。
班主任家訪(fǎng)心得體會(huì )14
今年寒假，我和冀秋云老師走訪(fǎng)了王晨龍、馬俊宇、陳興昊等同學(xué)的家。經(jīng)過(guò)這次家訪(fǎng)工作，我感受頗深。在家訪(fǎng)過(guò)程中，我深深地體會(huì )到作為父母對子女教育的關(guān)心和重視，也感受到了作為教師的責任重大。
家訪(fǎng)帶給我們的收益很多。首先我們深入到家庭，細致地了解了學(xué)生的家庭狀況，同時(shí)了解了學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生在家的表現，為開(kāi)學(xué)后的工作奠定了基礎。其次家訪(fǎng)能教給家長(cháng)正確的教育方法，及時(shí)的避免孩子問(wèn)題的產(chǎn)生。教師注重進(jìn)行家訪(fǎng)，教會(huì )家長(cháng)一些方式方法有理由根據的去轉變家長(cháng)的.一些觀(guān)念，對孩子的健康教育能起到事半功
倍的效果。比如陳興昊的媽媽總是說(shuō)自己的孩子不活潑，學(xué)習成績(jì)不理想，我們告訴他不要總在別人面前數落孩子，應該多找找孩子的優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵孩子，只要孩子有進(jìn)步就得表?yè)P，這樣孩子對生活和學(xué)習才有信心，才有動(dòng)力。再次家訪(fǎng)還能協(xié)調師生關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生更健康的心理發(fā)展。親自上門(mén)家訪(fǎng)能讓孩子們從心理上拉近與老師的距離，尤其是學(xué)習差的孩子，而且更能夠激發(fā)起他們對學(xué)習的興趣。興趣是最好的老師，也就是最好的學(xué)習動(dòng)力，尤其是中學(xué)生，他們的學(xué)習動(dòng)力絕大多數首先取決于對老師的喜歡。一旦喜歡老師，就喜歡學(xué)習這門(mén)課程，這樣就能形成良性循環(huán)，讓孩子逐漸自信起來(lái)。
通過(guò)家訪(fǎng)，我覺(jué)得作為一名中學(xué)教師，要使學(xué)生愛(ài)上學(xué)習，愛(ài)上學(xué)校，應當做到以下幾點(diǎn)。首先要具備愛(ài)心和童心。我們對學(xué)生要有像父母對孩子一樣的愛(ài)，對學(xué)生的每一個(gè)關(guān)愛(ài)和激勵的眼神，學(xué)生都能深深的感受到，并且會(huì )用加倍的熱情來(lái)回報我們。我們具有一顆童心，能拉近師生之間的距離，能真正和學(xué)生成為朋友，從而使學(xué)生喜歡我們和我們的思品課。其次要尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。人人都想獲得別人的贊賞，中學(xué)生更是如此。特別是對于學(xué)習等各方面不是很好的學(xué)生，我們更應該想盡辦法尋找他們的閃光點(diǎn)，并把這些閃光點(diǎn)予以擴大，樹(shù)立這些孩子的自尊心和自信心。再次要以平等之心關(guān)注學(xué)困生。我們老師要以平等的心態(tài)，朋友的身份來(lái)關(guān)心這些學(xué)困生，加強與這些學(xué)生及家長(cháng)的交流和溝通，全面的了解他們，從而做到因材施教。
總之家訪(fǎng)使我懂得了怎樣去理解和關(guān)愛(ài)學(xué)生，也使我更清醒的認識到自己工作中的不足和今后努力的方向。今后我會(huì )在假期期間堅持
家訪(fǎng)，通過(guò)家校聯(lián)手使孩子們都能成為國家的棟梁之才。
班主任家訪(fǎng)心得體會(huì )15
終于，這次的家訪(fǎng)活動(dòng)結束了。初次的家訪(fǎng)，給我的收獲和體驗真的很不一般。有些家庭的反響就如我所想的一般，但是也有局部的家庭超乎我的想象。但是我能感受到，每位家長(cháng)保護孩子，關(guān)心孩子的心都是相同的。這讓我在家訪(fǎng)時(shí)略微緊張的心情也平復了下來(lái)。
在這次的家訪(fǎng)中，我提前坐好了方案，并進(jìn)行了和家長(cháng)的溝通和通知。盡管在一開(kāi)始安排的時(shí)候就非常的不輕松，但是總算還是在大家的共同努力下根本上完成了。以下是我對這次的家訪(fǎng)的心得體會(huì )：
一、學(xué)生給我的感受
在和學(xué)生提出家訪(fǎng)的時(shí)候，學(xué)生們都出現了不同程度的排斥反響，但這也在我的預想之中。作為也是從學(xué)生時(shí)代過(guò)來(lái)的老師，我非常的清楚老師說(shuō)要家訪(fǎng)的時(shí)候是怎樣的感覺(jué)。
確實(shí)，學(xué)生們不少都害怕，我的到來(lái)，以班上比擬淘氣和成績(jì)較差的同學(xué)最為嚴重。但是也有不少同學(xué)對我的家訪(fǎng)表示歡迎，但確實(shí)只有少局部。
當然，在看到學(xué)生的不滿(mǎn)之后，我也努力的安撫了同學(xué)們的情緒，并保證不會(huì )說(shuō)他們的'不好，這才讓大家的情緒安定了不少。在這次的工作剛開(kāi)始，我就感受到了完成和家庭的溝通是多么的不容易。家訪(fǎng)不僅僅是老師和家長(cháng)之間的溝通，更是老師、學(xué)生、家長(cháng)之間三方的交流。
二、家訪(fǎng)的體會(huì )
在這次的家訪(fǎng)中，以同學(xué)的家訪(fǎng)為例，在到達同學(xué)家前他還是有不少的排斥，但是我在路上也一直在安撫他。當到達了同學(xué)家后，我受到了同學(xué)媽媽的熱情招待。
在和同學(xué)媽媽交流后，我感受到她對同學(xué)的學(xué)習非常的看重，同樣對他的生活也非常的關(guān)心。但是卻總是忍不住往糟糕的方向想。如，我在到來(lái)之后，她最先問(wèn)的卻是同學(xué)是不是在學(xué)校犯了什么錯誤。我感到這樣是不行的，所以在之后的溝通中，我說(shuō)服了的媽媽?zhuān)屗囍?zhù)在今后的生活中多觀(guān)察到同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，多表?yè)P，少批評。將孩子引導向更加開(kāi)朗的方向。
三、個(gè)人的體會(huì )
這次的家訪(fǎng)，讓我見(jiàn)識到了各式各樣的家庭，同學(xué)們和家長(cháng)的困擾和關(guān)心讓我感到對他們有了更多的了解。同時(shí)，這次的家訪(fǎng)也讓我感受到了大家都是相似的，我們與父母都有很多的問(wèn)題和不了解。及時(shí)是對我自己，我也有這樣的感想。
這次的收獲讓我感受頗豐，對班上的同學(xué)以及自己都有了更深的了解，我相信在未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì )將學(xué)生們教導的更加出色！
班主任家訪(fǎng)心得體會(huì )16
今日與小楷的父母約好要去家訪(fǎng)的。一放學(xué)我便整理好東西，急匆忙地往她他們家趕去。到了他們家我要說(shuō)什么，怎么說(shuō)呢，一路上我都在想這個(gè)問(wèn)題。由于小楷的家不太好找，干脆他的爸爸接到我電話(huà)就開(kāi)著(zhù)電瓶車(chē)出來(lái)接我。此時(shí)天空中淅淅瀝瀝的雨不停地下著(zhù)，小楷爸爸什么雨具都沒(méi)帶，我立即乘了上去。
一路上，我與他攀談起來(lái)，了解到他是當了十二年兵的退役老兵，一家都是從河南老家那邊過(guò)來(lái)創(chuàng )業(yè)的。沒(méi)多久就到了他們的住宅——養雞場(chǎng)隔出的一小間房間。她的媽媽笑瞇瞇地迎了出來(lái)，拿出一個(gè)自制的小桌和椅子，還不住地說(shuō)：“老師，不好意思，家里太簡(jiǎn)陋了!”在桌邊坐下，我們就談起了孩子在家在園的表現。交談間，小楷爸爸不時(shí)地發(fā)出一些非常幽默的感慨，引得我們不住地發(fā)笑;小楷的媽媽還告知我：小楷回家時(shí)說(shuō)“我聽(tīng)話(huà)就能讓老師少辛苦一點(diǎn)”，立刻作為老師的幸福感油然而生。說(shuō)起孩子缺乏自信的問(wèn)題上，我與家長(cháng)全都的認為要讓孩子更多地熬煉，正說(shuō)著(zhù)呢小楷就提議給我們大家背一首古詩(shī)，小家伙仔細的樣子還真不賴(lài)。家訪(fǎng)活動(dòng)也在輕松開(kāi)心的氣氛中結束，告辭的時(shí)候小楷和媽媽不住地向我揮手。我再次乘坐著(zhù)小楷爸爸的電瓶車(chē)，回想著(zhù)剛才的情景，我想這就是為什么小楷會(huì )有一個(gè)好性格的緣由吧，一個(gè)平凡、幸福的家庭。
但就是這樣一個(gè)簡(jiǎn)潔、平凡的家庭中，爸爸用非常仔細地語(yǔ)氣和神情說(shuō)了一句讓我感受頗深的話(huà)——一切為了孩子，為了孩子的一切!我想對于我們從事教育事業(yè)同事來(lái)說(shuō)，這句話(huà)并不生疏和新奇，而我也不是第一次聽(tīng)到這樣的話(huà)。但就是那樣的.情景、那樣的人、那樣的神情、那樣的語(yǔ)氣，讓我感動(dòng)萬(wàn)分。老師不僅僅是我們的一個(gè)職業(yè)，還承載著(zhù)多少個(gè)父母對孩子的盼望。只有我們打從心里地仔細對待我們的工作，才能真正用我們的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)孩子們去發(fā)覺(jué)、去制造，也讓每一個(gè)家長(cháng)為自己的孩子而欣慰。那么家長(cháng)為也會(huì )更好地協(xié)作我們的工作，形成良性循環(huán)。
讓我們愛(ài)每個(gè)孩子吧，讓每個(gè)孩子更好地進(jìn)展，不為別的，就由于他們每個(gè)家庭的!
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在我多年的班主任工作中，家訪(fǎng)工作是我的一個(gè)重要“法寶〞。我走訪(fǎng)了每個(gè)學(xué)生的家，對有些學(xué)生我曾家訪(fǎng)過(guò)十幾次。家訪(fǎng)工作幫我解決了許多無(wú)法在學(xué)校解決的難題，也摸索到做家訪(fǎng)工作的一些經(jīng)驗。
一、家訪(fǎng)工作要及時(shí)，要善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，使之撞擊產(chǎn)生火花，燃成照亮他前進(jìn)的火把。
有一年我接手一個(gè)班，其中有一個(gè)學(xué)生尤其令我頭疼。他不遵守紀律，遲到、早退、曠課，經(jīng)常打架。我雖然在他身上花費了大量的心血，但成效甚微，在“走投無(wú)路〞的情況下，我開(kāi)始了家訪(fǎng)工作。初次家訪(fǎng)我了解到他的家庭狀況，父母關(guān)系惡劣，他的母親一人在家，他的父親在外打工從不照顧家，母親一人靠打臨工掙錢(qián)，生活比擬困難。家庭不幸，造成學(xué)生心理很大的.壓力和痛苦，他不能享受到一個(gè)正常家庭的溫暖。他走到今天這個(gè)地步，也不能全怪他，家人和老師是有責任的。從此以后我更加主動(dòng)的關(guān)心他，加強了對他的工作。以后的次次家訪(fǎng)使我對他有了更多的了解，發(fā)現他身上存在一般同學(xué)不具有的優(yōu)點(diǎn)，能吃苦，生活自理能力強，重感情。有一次家訪(fǎng)，我同他談心，肯定了他的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也指出了他存在的缺乏，并給他提出了希望。當離開(kāi)他家時(shí)，他媽媽講了這樣一句話(huà)：“你看張老師對你多好!〞這時(shí)，我看見(jiàn)他眼里含滿(mǎn)了淚水。我猛然間感到師生之間的感情距離接近了很多。這次家訪(fǎng)后，他更加愿意接受我對他的教育，從此在他身上發(fā)生了巨大的改變。他在各方面嚴格要求自己，主動(dòng)關(guān)心班集體。在冬季最寒冷的時(shí)候，他每天早晨最先來(lái)到教室，開(kāi)門(mén)開(kāi)窗，清掃衛生，使師生都很感動(dòng)，老師都說(shuō)他變了。因此，班主任應及時(shí)把握時(shí)代的脈搏，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和感情需求，不失時(shí)機地通過(guò)多種渠道進(jìn)行情商教育，培養學(xué)生良好地情感素質(zhì)。
二、在家訪(fǎng)工作中要針對學(xué)生的興趣愛(ài)好，幫助他們去除身上的消極因素，揚長(cháng)避短，積極向上。
有一位學(xué)生，性情孤僻，對學(xué)習不感興趣，成績(jì)很差。但是她的智力水平并不差，是什么原因導致她成為現在這個(gè)樣子，我帶著(zhù)疑惑進(jìn)行了家訪(fǎng)。原來(lái)她幾乎把全部地課余時(shí)間都放到小動(dòng)物身上，專(zhuān)門(mén)為貓準備了一整套生活用具，每天不厭其煩的為貓倒屎、洗澡。我了解到這種情況后，屢次和他談心，結合她的興趣愛(ài)好，講學(xué)習根底知識的重要性，并且鼓勵她好好學(xué)習，樹(shù)立信心，爭取通過(guò)自身的努力，將來(lái)能考上自己喜歡的學(xué)校使自己的理想變?yōu)楝F實(shí)。經(jīng)過(guò)屢次耐心細致的工作以及家長(cháng)的密切配合，終于使她有了轉變，學(xué)習成績(jì)也有了較大的進(jìn)步。正如哲人所說(shuō)：“使人前進(jìn)的最大一種刺激物，是一種成功的感覺(jué)。做了一點(diǎn)事的人，無(wú)論事情的大小，只要他嘗著(zhù)一點(diǎn)成功的歡樂(lè )，便會(huì )渴望再次成功的榮耀。〞因此，班主任平時(shí)，細心觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習、情緒、身體、表現：屢次與學(xué)生交流、談心、了解他們的喜怒哀樂(lè )、愛(ài)好興趣，關(guān)注學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步，及時(shí)鼓勵、表?yè)P以自己的人格去影響學(xué)生的人格開(kāi)展。
今年學(xué)生組成情況發(fā)生了很大變化，但我對家訪(fǎng)工作一直非常重視，針對當前下崗職工增多、離異家庭增多的情況，我經(jīng)常有目的地進(jìn)行家訪(fǎng)，對于這些特殊家庭的孩子給予了更多的關(guān)注，通過(guò)家訪(fǎng)及時(shí)地了解情況，幫助他們解決各種困難，用我一顆熾熱的心溫暖他們受傷的心靈，使他們能象其他正常家庭的孩子一樣健康地成長(cháng)。幾年的班主任工作實(shí)踐使我深刻認識到，家訪(fǎng)工作作為班主任工作的一項重要內容，有其不可低估的作用。因此，班主任老師必須高度重視家訪(fǎng)工作，并且善于做家訪(fǎng)工作。
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隨著(zhù)父母外出務(wù)工，把正在接受教育的孩子留在家中，使得家庭教育主體的角色發(fā)生了重大改變，取而代之的是隔代監護——溺愛(ài)；寄養監護——偏愛(ài)；無(wú)人監護——失愛(ài)等。多年的教學(xué)實(shí)踐，讓我深深體會(huì )到留守兒童問(wèn)題的嚴重與迫切，也親身感受了教育這類(lèi)兒童的復雜性、艱巨性和重要性。
去年秋季我接手了二年級2班，班上的一位高個(gè)子女生引起了我的注意，從與她談話(huà)中知道，她叫陳曉梅，已經(jīng)十歲了，是一名留守生。她很靦腆，穿著(zhù)也較樸素。從成績(jì)報告冊上，我發(fā)現她還是個(gè)學(xué)習較好的學(xué)生，善良懂事，乖巧可愛(ài)。與她接觸一段時(shí)間后，覺(jué)得她特別愛(ài)勞動(dòng)，每次班上有勞動(dòng)任務(wù)時(shí)，她總是沖在最前面，同學(xué)們推選她為勞動(dòng)委員，她對班級工作認真負責，成了老師的得力助手。一個(gè)周末，我走進(jìn)了她的家，得知她被寄養在家庭比較貧困的舅舅家，其父母一年難得回來(lái)一次。當時(shí)她坐在椅子上，頭垂到了膝蓋下，兩只手不停地在地上來(lái)回摸著(zhù)，連跟我對話(huà)都不肯抬起頭來(lái)。她膽怯、自卑的表現讓我心酸，我走到她身邊拉起她的雙手和她交談起來(lái)，其中最核心的一個(gè)話(huà)題是“如何當一個(gè)小主人”從收拾房子、倒茶到與客人禮貌交談等等我們談了好一會(huì )兒，我起身離開(kāi)時(shí)，孩子竟站在門(mén)口，有禮貌地跟我揮手說(shuō)再見(jiàn)了。通過(guò)這次的家訪(fǎng)拉近了我們之間的距離，她似乎很愿意與我親近，總是尋找機會(huì )表現自己。
可到了二年級下學(xué)期，就經(jīng)常有人向我報告：“陳曉梅打架了”�！� 陳曉梅又欺負小同學(xué)了”。經(jīng)過(guò)調查，我發(fā)現她有一次是因為拿別人的錢(qián)被揭發(fā)了，她便動(dòng)手打人；還有一次是為了向其他同學(xué)討要玩具，而別人沒(méi)有給她，她覺(jué)得別人瞧不起她而與他人發(fā)生口角，總之，我覺(jué)得她與二年級上學(xué)期相比，好像變了一個(gè)人。于是我再一次走進(jìn)了她舅舅家，了解她的情況，并和她一起制定了學(xué)習目標，還叮囑她：如果學(xué)習上、生活上有什么困難，就告訴老師或同學(xué)們，我們會(huì )盡力幫助她的，讓她感受到集體的溫暖。當發(fā)現她的點(diǎn)滴進(jìn)步，我會(huì )及時(shí)予以表?yè)P，幫助她樹(shù)立信心。在師生們愛(ài)的滋潤下，她取得了較大的進(jìn)步。在本學(xué)期期末測試中，語(yǔ)文、數學(xué)均取得了95分以上的好成績(jì)，還被評為“優(yōu)秀班干部”。
今年暑假（7月11日）學(xué)校安排“千名教師訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)，我和配班教師陳老師又一次到她家走訪(fǎng)，當時(shí)只有她舅媽在家，通過(guò)和她舅媽的交談，我才知道她父母因為感情不合而離異，她隨母親生活，母親為了生計外出打工過(guò)年都沒(méi)有回家。舅舅、舅母覺(jué)得孩子可憐，一家對她特別偏愛(ài)，處處遷就她，但在她幼小的心里，這一切的好都無(wú)法替代母愛(ài)。每當她看到別人的父母來(lái)學(xué)�？春⒆訒r(shí)，她就會(huì )覺(jué)得孤單、無(wú)助�？吹絼e家孩子幸福的樣子，她羨慕極了，埋怨過(guò)、苦惱過(guò)……，父母的愛(ài)對她來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是一種奢侈，可欲而不可求。
一顆幼小的心靈就這樣承載著(zhù)如此之多的創(chuàng )傷，著(zhù)實(shí)令人心痛。作為教師，我有職責讓她走出心靈的陰影，讓她象其他孩子一樣健康快樂(lè )的成長(cháng)。為了讓她能夠感受母愛(ài)，我當即撥通了她媽媽的電話(huà)，講述了孩子現在的情況，并提醒媽媽?zhuān)骸安灰蛎Χ鲆暭抑泻⒆�，不要因累而對孩子力不從心，不要用錢(qián)來(lái)代替母愛(ài)”。同時(shí)要求家長(cháng)做到“三個(gè)一”，即每月給她打一個(gè)電話(huà)，每學(xué)期至少與老師聯(lián)系一次，每年至少回家一次。另外，我還與她舅舅、舅母進(jìn)行了交流，希望他們不要過(guò)于姑息、遷就孩子，要經(jīng)常向孩子的媽媽反應其情況，并提醒他們要時(shí)刻注意孩子的安全問(wèn)題，要關(guān)心她的生活，關(guān)注她的心理健康，共同為孩子健康成長(cháng)盡一份力。
今年8月5日，市、區、鎮教育界領(lǐng)導一行走訪(fǎng)了陳曉梅，市教育局樊局長(cháng)等領(lǐng)導親切地慰問(wèn)了她，在了解她的學(xué)習和生活后，親手為她送上了書(shū)包、書(shū)等學(xué)習用品�，F場(chǎng)的她熱情有禮，落落大方，一會(huì )兒向客人們問(wèn)好，一會(huì )兒為客人們搬凳子，倒茶……對領(lǐng)導們的問(wèn)題對答如流。最后還表決心， “我一定要好好學(xué)習，以?xún)?yōu)異的成績(jì)回報社會(huì )，謝謝您們對我的鼓勵與幫助�！� 說(shuō)話(huà)時(shí)，她臉上綻開(kāi)了自信與幸福的笑容，我內心感到無(wú)比欣慰。
留守兒童并不是天生的調皮，不是天生的孤僻。只因父母的外出，幼稚的.心里承擔不起孤獨和寂寞，因而有的會(huì )變得自由散漫，有的則變得沉默少言。他們是缺少成人的正確引導，做老師的決不能推卸責任，在留守生教育問(wèn)題上，一定要有細心、愛(ài)心，要重視以下幾個(gè)方面的工作：
一、帶著(zhù)愛(ài)心走近留守生做近距離的交流與溝通
留守生往往因為各種各各樣的原因，例如父母在家的孩子常常會(huì )在每個(gè)周得到一次兩次，乃至多次的探望，而留守生卻在這一點(diǎn)上得到的甚少，于是留守生的自卑心理在潛意識中不斷產(chǎn)生，從而使一些留守生逐漸變得難以接近，更難以走進(jìn)他們的內心深處，于是，這就給教師提出了一個(gè)古老而又全新的課題——走近學(xué)生身邊，了解他，和他做朋友，并想盡一切辦法走進(jìn)留守生的內心深處。
二、捧著(zhù)真心走進(jìn)留守生心里實(shí)現心與心的互換
人都是有感情的。動(dòng)之以情，勝過(guò)許多說(shuō)教，也能拉近師生之間的距離，觸及了學(xué)生的心靈，教育工作就容易得多了，甚至收到事半功倍的效果。因此，我們不僅要走近學(xué)生身邊，經(jīng)常了解、關(guān)心他們，更要走進(jìn)學(xué)生的心里，其實(shí)，學(xué)生的心靈是最敏感的，他們能夠通過(guò)老師對自己的態(tài)度來(lái)判斷老師是否真心愛(ài)自己。同時(shí)，他們也渴望老師能夠時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心愛(ài)護自己。只要教師真心愛(ài)學(xué)生，并讓他們感受到這種愛(ài)，他們就能以極大的努力向著(zhù)教師所期望的方向發(fā)展。
三、留著(zhù)細心做留守生的楷模伴他們一同健康成長(cháng)
在留守生教育工作中，教師要有母親般的慈愛(ài)，朋友般的真誠，同學(xué)般的友情，兄長(cháng)般的交往，同志般的交流。以自己的為人師表，發(fā)揮榜樣的作用，教會(huì )學(xué)生如何面對鮮花與荊棘，教會(huì )學(xué)生如何面對成功的喜悅，體會(huì )背后的辛酸，遇到挫折要堅強、果斷、勇敢地去面對......
讓我們用師愛(ài)去滋潤學(xué)生的心田，愛(ài)在細微處，從小事做起，共同關(guān)注特殊群體，引導學(xué)生追求更高的精神境界，教給學(xué)生一個(gè)人生的支點(diǎn)，讓學(xué)生在自由、和諧生活中健康成長(cháng)。
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“萬(wàn)名教師大家訪(fǎng)”活動(dòng)在全區拉開(kāi)序幕以來(lái)，此項活動(dòng)在我校領(lǐng)導的指揮下也在我校如火如荼的展開(kāi)了�！叭f(wàn)名教師大家訪(fǎng)”活動(dòng)即學(xué)校領(lǐng)導、班主任和任課教師在下班或是周末走出校園，走訪(fǎng)第一個(gè)學(xué)生，深入到每個(gè)學(xué)生的家庭，用實(shí)際行動(dòng)詮釋教師的“愛(ài)與責任”。特別是這次訪(fǎng)萬(wàn)家活動(dòng)給我留下了很多思考。
家訪(fǎng)，對我們教師來(lái)說(shuō)，并不是一個(gè)陌生的詞，然而歷來(lái)主要是班主任的事，參與面也只是家訪(fǎng)某些學(xué)生，但這次“課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)，要求教師人人參與，訪(fǎng)遍百分之百的學(xué)生。
通過(guò)此次“訪(fǎng)萬(wàn)家，知童心，踐師德，共育人”活動(dòng)，我有以下幾點(diǎn)深深的體會(huì )：
一、教師需要多關(guān)心單親家庭孩子
這次的登門(mén)家訪(fǎng)，讓我知道我班幾個(gè)話(huà)語(yǔ)較少、性格古怪的孩子都源于家庭影響，因為是單親家庭。如我班潘志強同學(xué)，父母離異，跟著(zhù)父親，而父親忙于自己的生意，很少管孩子，對孩子學(xué)習也只是“能學(xué)個(gè)咱樣就咱樣唄！”的態(tài)度，對孩子也沒(méi)耐心，孩子有不會(huì )做的題去問(wèn)父親，而父親只會(huì )講一遍，如果孩子沒(méi)聽(tīng)懂是不能問(wèn)第二遍，再問(wèn)會(huì )受到父親的責罵或是責打，以致這孩子在家不敢問(wèn)家長(cháng)、在校不敢問(wèn)老師，孩子對學(xué)習也是越來(lái)越?jīng)]信心，成績(jì)一落千丈。再說(shuō)說(shuō)我班周文杰同學(xué)，父母離異后，一直跟著(zhù)爺爺、奶奶，當爺爺見(jiàn)到我們幾個(gè)老師的到來(lái)，既高興，又表現出很無(wú)奈的樣子。他老人家說(shuō)：“現在隨著(zhù)孫子年齡的增長(cháng)，現在越來(lái)越拿他沒(méi)辦法了，作業(yè)不寫(xiě)管不了，生活上也是處處與爺爺、奶奶對著(zhù)干，根本就不聽(tīng)我們的了”。老人家老淚縱痕的講著(zhù)。是啊，這些不都是缺少父母關(guān)愛(ài)、有著(zhù)逆反心理的孩子。不過(guò)，在走訪(fǎng)中，卻見(jiàn)到了一位偉大的父親，那就是王雅晨的父親，王雅晨是六（1）班班長(cháng)，這孩子也是位單親孩子，因父母性格不合，母親在她五歲時(shí)就離開(kāi)了，而這位父親從此便又當爹又當媽?zhuān)驗楦赣H不會(huì )給女兒疏頭發(fā)，他便將孩子帶到理發(fā)店，自己也在理發(fā)店學(xué)了兩天。孩子有一次考試沒(méi)考好，便傷心的哭了，然而父親不是為孩子沒(méi)考好而生氣，而是在一旁安慰傷心的孩子說(shuō)：“孩子，別哭，有爸爸在，爸爸幫你把它補起來(lái)�！钡拇_，父親就是這樣做的，生活上，更是無(wú)微不致，特別注重生活和學(xué)習習慣的培養，給她制定每天的`生活和學(xué)習計劃，在小學(xué)課程上唯一不能幫到孩子的便是英語(yǔ)學(xué)習，他便給孩子買(mǎi)了學(xué)習機，每天晚上讓孩子跟讀一小時(shí)，早上半小時(shí)記單詞時(shí)間，每天從不間斷，而且每天每一門(mén)課都不松懈，這位偉大的父親將孩子培養成為了班上一名品學(xué)兼優(yōu)的孩子。
二、教師必須關(guān)注留守兒童問(wèn)題
早在幾年之前“留守兒童”已經(jīng)引起了社會(huì )的廣泛關(guān)注，“留守兒童”的教育問(wèn)題也成為了教育教學(xué)的重中之重。隨著(zhù)社會(huì )不斷進(jìn)步和生活所迫，家長(cháng)們都在拼命的賺錢(qián)，將孩子拋棄在家而奔波在外打工的父母是在日益增長(cháng)，其實(shí)目的只有一個(gè)“多賺些錢(qián)，讓孩子將來(lái)生活得更好，同時(shí)卻忽略了對孩子的成長(cháng)教育，大部分留守兒童多由爺爺、奶奶或外公、外婆代管，他們在缺乏父母關(guān)愛(ài)的同時(shí)，又接受老人對他們的溺愛(ài)，這讓學(xué)生的心理更加放縱。他們當中有許多學(xué)生養成好動(dòng)，不遵守紀律，打架鬧事，不按時(shí)完成作業(yè)，不愛(ài)學(xué)習的壞習慣。如六（2）班楊澤松同學(xué)，在校上課從不聽(tīng)講，作業(yè)全抄，甚至不寫(xiě)，“大錯不犯，小事不斷”。老師與他談心交流，頂多管到第二天錯誤再犯，在生活上，不僅不幫爺爺、奶奶干活，而且自己的衣服有時(shí)都要奶奶幫著(zhù)穿，其實(shí)在農村有很多像這樣的留守兒童，而大部分都是爺爺、奶奶管不了。
班主任家訪(fǎng)心得體會(huì )20
在教師與家長(cháng)共同教育好孩子方面，家訪(fǎng)發(fā)揮了無(wú)可替代的作用。通過(guò)家訪(fǎng)，能及時(shí)了解學(xué)生在平時(shí)學(xué)習和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài)，更能了解他們在假期中的學(xué)習習慣和思想，為開(kāi)學(xué)后的引導教育奠定了良好的基礎。耐心傾聽(tīng)家長(cháng)對自己工作的反饋和建議，不僅加深教師與家長(cháng)的感情，還取得了家長(cháng)對學(xué)校和教師的理解和支持，以后的工作就能得心應手。
當我們進(jìn)入學(xué)生家之后，很多家長(cháng)的第一句話(huà)就是對老師的感謝之情。因為與老師交談，一方面可以了解自己孩子的學(xué)習情況，另一方面可以發(fā)現孩子的另一面，家長(cháng)不可能完全知道他們的在校情況。
家訪(fǎng)中，我發(fā)現：
家長(cháng)對孩子教育十分重視。
�、佟猉等本身在學(xué)習習慣和成績(jì)方面就是班中的榜樣，在于其交流中，家長(cháng)顯示出很高的素養，他們提倡孩子的學(xué)習應在于自主和體驗，這一部分家長(cháng)是用發(fā)展的眼光看自己的孩子，考慮的是孩子的全面發(fā)展。
�、凇猉的家長(cháng)雖然沒(méi)有很高的文化水平，但他們注重孩子的學(xué)習態(tài)度和習慣養成，發(fā)現毛病及時(shí)糾正，自己解決不了時(shí)就及時(shí)與我進(jìn)行交流，在孩子的學(xué)習上可謂用心良苦。
家長(cháng)對教師十分信任和支持�！猉的家長(cháng)一聽(tīng)說(shuō)我要到他們家家訪(fǎng)，接到電話(huà)就一直等在家門(mén)口的大路上等我，唯恐我因找不到家門(mén)耽誤時(shí)間而少了交流。從交談的話(huà)語(yǔ)中，我發(fā)現孩子的母親對自己的孩子身上出現的壞毛病真是了如指掌，用一句話(huà)來(lái)說(shuō)就是“恨鐵不成鋼”，不知從何處下手改掉孩子身上出現的'壞習慣。對此，我與—的母親交流了將近一個(gè)小時(shí)，從觀(guān)念、方式方法等方面交流了自己的教育方法，希望能給家長(cháng)一些啟發(fā)。
那些有多種缺點(diǎn)且學(xué)習成績(jì)差的學(xué)生，應該從表?yè)P其優(yōu)點(diǎn)開(kāi)始，打開(kāi)家訪(fǎng)局面，使家長(cháng)體會(huì )到嚴是愛(ài)、松是害，匯報時(shí)要挖掘他們在學(xué)校的點(diǎn)滴的進(jìn)步，不要當面告狀，做到多鼓勵，對于其不足之處提出教育建議，希望獲得家長(cháng)的配合，這樣家訪(fǎng)的氣氛會(huì )比較融洽，家長(cháng)比較容易接受，孩子也會(huì )消除恐懼心理，愿意改正缺點(diǎn)，增強進(jìn)步的信心。
通過(guò)家訪(fǎng)，我及時(shí)發(fā)現了很多現象的根源，雖然家訪(fǎng)很累，但孩子和家長(cháng)對你的理解、認可、肯定、支持是最寶貴的，里面包含著(zhù)能溫暖人心的愛(ài)，它讓人滿(mǎn)足、快樂(lè )，所以我就是幸福的。
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