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參加早教培訓心得體會(huì )（通用23篇）
在平日里，心中難免會(huì )有一些新的想法，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣能夠培養人思考的習慣。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？下面是小編為大家整理的參加早教培訓心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
參加早教培訓心得體會(huì ) 1
20xx年9月23日到29日我有幸參加了鄂爾多斯計生局組織的0—3歲嬰幼兒早期教育工作的培訓學(xué)習，通過(guò)聽(tīng)兩位經(jīng)驗豐富的老教授的有關(guān)講座，使我對0—3歲早教工作有了更深入、清晰地了解。更讓我看到做好0—3歲早教工作的重要性，尤其是老教授的經(jīng)驗非常值得借鑒，讓我受益匪淺。做為早期教育的先行者，我國的早期教育已經(jīng)取得了不菲的成績(jì)，給我們今后的工作指明了道路，同時(shí)也讓我感受到身上的責任和重擔。
這次培訓為加快推進(jìn)了我市0至3歲嬰幼兒早期教育工作，促進(jìn)嬰幼兒身心全面發(fā)展和人口素質(zhì)的普遍提高。9月23日至29日，我市計生干部“0－3歲人口早期發(fā)展教育”培訓班伊旗正式開(kāi)課，各地區計生辦工作人員、社區計生專(zhuān)干及幼兒園教師近300名人員參加了本次培訓。特邀請北京李教授和謝教授前來(lái)授課。謝教授重點(diǎn)對0—3歲嬰幼兒保健方面問(wèn)題進(jìn)行深入剖析，并提出科學(xué)的解決方法，同時(shí)還現場(chǎng)解答嬰幼兒喂養、發(fā)育、保健及日常護理等方面的實(shí)際問(wèn)題，提高了廣大計生干部對人口早期發(fā)展教育重要性的認識。在培訓活動(dòng)現場(chǎng)，李教授系統的闡述關(guān)于“0—3歲嬰幼兒早期教育”的專(zhuān)題講座，講座內容豐富、形式多樣、針對性強，參加培訓的廣大計生干部還就0—3歲嬰幼兒早期發(fā)展教育活動(dòng)開(kāi)展可能遇到的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)熱烈的討論和交流。
首先讓我感受到的`是教授的經(jīng)驗及教學(xué)理念，對0～3歲嬰幼兒教養方案的熟悉，形成一套專(zhuān)門(mén)的早教管理體系，我市對0—3歲嬰幼兒早教指導人員的培訓，聘請專(zhuān)家、組織培訓、考核、持證上崗。0—3歲的早期教育，不同于3—6歲孩子的教養環(huán)境，它是能為孩子提供身心安全，有充分自主活動(dòng)，能激發(fā)家長(cháng)溝通、交流、互動(dòng)，具有人文色彩的生活環(huán)境。同時(shí)，它又必須以孩子日常生活和發(fā)展需要為基礎，以滿(mǎn)足孩子情感為需要。0—3歲嬰幼兒早期教育主要是通過(guò)機構外的家庭和幼兒園共同來(lái)完成的，早教中心是起到早教課程的開(kāi)發(fā)研究和為看護者提供早教指導和示范的功能，所以我們要注重親子老師的培養，組織各種親子游戲應簡(jiǎn)單易學(xué)，能在家庭中得以延伸，從而整體推進(jìn)0—3早教的有效性。我園以已經(jīng)逐步的形成了自己的早教課程體系，這次的培訓更為為我們今后的早教開(kāi)展起到了引領(lǐng)，少走彎路。此次培訓對促進(jìn)我市0—3歲嬰幼兒早期教育社區化的推廣起到一定的作用。
總之，非常感謝計生局為我們幼兒園提供了這次學(xué)習的機會(huì )，我將把這次學(xué)到的好經(jīng)驗帶回來(lái)，并結合我園的實(shí)際情況，嘗試、探索切合實(shí)際的嬰幼兒園早期教育的管理體系、教育教學(xué)方法，不斷提高我園的早期教育教學(xué)質(zhì)量。這次培訓不僅僅給了我學(xué)習的機會(huì )，更是我以后工作的“及時(shí)雨”。我將把這種感激之情化為一種工作動(dòng)力，把所學(xué)到的知識與感悟運用到以后的工作實(shí)踐中去，為0—3歲的早期教育發(fā)展做出應有的貢獻。
參加早教培訓心得體會(huì ) 2
20xx年8月，我有幸參加了縣教育局組織的早期教育師資培訓。敏妮老師樸實(shí)的著(zhù)裝、風(fēng)趣的語(yǔ)言以及她那豐富的經(jīng)驗，就如一泓清泉，浸潤了一顆顆饑渴的心靈，讓我們對早期教育有了更深刻的認識與理解。晚上，靜坐燈下，回味著(zhù)培訓過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，梳理、總結，讓這幾天的收獲成為我們即將遠航的指南。
敏妮老師無(wú)私的講解幫助我重新建構了自己對早期教育這個(gè)專(zhuān)業(yè)的認識：早期教育的重要性、0——3歲嬰幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)、親子游戲的重要性、親子游戲的設計原則及方法、綜合課程以及主題式課程的活動(dòng)分類(lèi)、親子教師應具備的素養等等。
0——3歲的嬰幼兒是一個(gè)非常特殊的群體，在這個(gè)群體中，小主人們的身體、心理發(fā)展特點(diǎn)具體到了每個(gè)月，要做一名合格的親子教師，最基礎的便是熟知、熟記每個(gè)月齡段的嬰幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，只有做到這一點(diǎn)，親子教師在設計活動(dòng)課時(shí)才有依據。
之前很長(cháng)一段時(shí)間，總認為一名親子教師只要順利的組織好一節活動(dòng)課便可以了，敏妮老師的引領(lǐng)讓我對親子教師、親子游戲有了更深刻的認識。游戲可以說(shuō)是親子活動(dòng)的全部，對于0——3歲的.嬰幼兒，他們感知覺(jué)能力的發(fā)展，動(dòng)作、語(yǔ)言能力的發(fā)展，思維、情緒以及社會(huì )性的發(fā)展，我們都可以通過(guò)親子活動(dòng)的設計、實(shí)施來(lái)培養，這對于親子老師的專(zhuān)業(yè)素養提出了很高的要求。在設計親子活動(dòng)課的時(shí)候，教師要充分考慮到寶寶們的能力及興趣，游戲的設計要簡(jiǎn)單而富有動(dòng)感，不應有太多的規定與限制；考慮到孩子們的年齡特點(diǎn)，在每一節親子活動(dòng)開(kāi)始時(shí)和寶寶們玩他們熟悉又喜歡的游戲是非常有必要的，親子教師不能經(jīng)常轉換游戲，而要盡量做到一個(gè)游戲分時(shí)間、分層次來(lái)設計，讓同一個(gè)游戲充滿(mǎn)不同的挑戰，這會(huì )讓游戲的價(jià)值最大化。
這次培訓讓我對家長(cháng)在活動(dòng)中的價(jià)值也有了一個(gè)新的認識。親子活動(dòng)中家長(cháng)的參與是尤為重要的。由于寶寶們還沒(méi)有足夠的判斷能力，所以他們喜歡模仿，對于新的事物，家長(cháng)若能以身作則參與到游戲中來(lái)，可以更大程度的鼓勵幼兒積極、主動(dòng)參與其中。另外，家長(cháng)的參與也是親子教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的催化劑，面對這樣一個(gè)教育群體，親子教師不僅要熟知每個(gè)年齡段嬰幼兒的身心發(fā)展規律，還要不斷地學(xué)習、汲取更多相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識才有能力面對、解決寶寶成長(cháng)過(guò)程中的種種問(wèn)題，這個(gè)學(xué)習的過(guò)程無(wú)疑是提升教師專(zhuān)業(yè)素養最有力的保障。短短兩天的培訓，我不僅接受到了早期教育專(zhuān)業(yè)知識的培訓，更重要的是通過(guò)互動(dòng)、交流，我感受到了來(lái)自敏妮老師的那種對工作的執著(zhù)、對生活的熱愛(ài)，這對我來(lái)說(shuō)是一種莫大的激勵，學(xué)會(huì )感恩，感恩生活，感恩社會(huì )，心存感恩會(huì )讓生活、工作有源源不竭的幸福之動(dòng)力！雖然，在早期教育這個(gè)領(lǐng)域我們還不夠專(zhuān)業(yè)，雖然，我們需要學(xué)習、提升的地方還有很多，但是，有幸和那么多的家長(cháng)朋友一起陪同這些小精靈們開(kāi)心、快樂(lè )的成長(cháng)，對于我來(lái)說(shuō)，這已經(jīng)是最幸福的事了！相信，通過(guò)這次培訓，我園的早教團隊會(huì )揚起風(fēng)帆，和家長(cháng)朋友一起，為了愛(ài)，起航！
參加早教培訓心得體會(huì ) 3
學(xué)習了《0—3歲幼兒早期教育》講座，我受益匪淺，感受較深刻有以下幾點(diǎn)。
一、發(fā)展幼兒語(yǔ)言是早期教育的關(guān)鍵。
人的智力核心——思維，與語(yǔ)言密切相關(guān)。思維的發(fā)展離不開(kāi)語(yǔ)言的發(fā)展。發(fā)展幼兒語(yǔ)言在很大程度上決定兒童早期教育的成敗。據兒童發(fā)展心理學(xué)家研究，幼兒期是語(yǔ)言急速發(fā)展的階段，這時(shí)期兒童對事物的表達能力已大大提高。發(fā)展幼兒的語(yǔ)言，主要通過(guò)和成人的語(yǔ)言交流。因此，應當注意和孩子的語(yǔ)言交流，把增加孩子詞匯量和提高孩子理解語(yǔ)言意義的能力，作為對孩子進(jìn)行早期教育的最重要的任務(wù)。
二、游戲是兒童早期教育最重要的手段。
幼兒期也稱(chēng)“游戲期”，幼兒最基本的活動(dòng)形式就是游戲，游戲是幼兒自我教育和自我治療的手段，也是發(fā)展幼兒智力的最有效途徑。
會(huì )玩的孩子更適應社會(huì )交往，心理也更健康。愛(ài)玩是孩子的天性。運動(dòng)不僅能促進(jìn)孩子身體各器官的.發(fā)育和肢體動(dòng)作協(xié)調，也讓孩子很容易獲得成功感和滿(mǎn)足感，從而產(chǎn)生愉快的情緒體驗，避免厭煩和疲勞等負性情緒。通過(guò)運動(dòng)不但增強了孩子的體質(zhì)，而且在和同伴一起玩耍的過(guò)程中還能讓孩子學(xué)習到社會(huì )交往技能，培養孩子的合作意識，以及勇敢、冒險精神。
三、尊重孩子自己的意愿和興趣
不管是做游戲還是玩玩具或是看書(shū)，家長(cháng)千萬(wàn)要注意的就是一定要尊重孩子自己的意愿和興趣，不要強迫孩子去學(xué)不感興趣的東西，即便是孩子感興趣的，在學(xué)習的過(guò)程中遇到困難時(shí)，也一定不要輕易叱責孩子，多一些啟發(fā)和鼓勵，和他一同體會(huì )克服某個(gè)困難的全過(guò)程，幫助他樹(shù)立起自信心，否則，就會(huì )適得其反，不僅會(huì )讓孩子從此喪失學(xué)習的積極性，也不利于孩子良好性格的形成。
教育無(wú)處不在。老師、家長(cháng)平時(shí)可以多帶孩子“游山玩水”，讓孩子多一些親近大自然的機會(huì )，隨時(shí)準備一些小問(wèn)題讓孩子回答，同時(shí)也要鼓勵孩子多觀(guān)察、多提問(wèn)，既可以開(kāi)拓孩子的視野，又可以鍛煉孩子的語(yǔ)言表述能力。
參加早教培訓心得體會(huì ) 4
家長(cháng)們要明白，在學(xué)前階段，孩子關(guān)于學(xué)習的體驗應該是快樂(lè )的、美好的，遠比孩子掌握多少知識重要。在這一點(diǎn)上，我覺(jué)得猶太人的理念值得借鑒。據說(shuō)，猶太人把書(shū)涂上蜜給很小的孩子，讓孩子們對書(shū)建立第一印象：書(shū)是好東西，書(shū)是甜的，從而讓孩子終身愛(ài)上書(shū)。一個(gè)人的成功不光是需要智力，非智力因素往往扮演著(zhù)更重要的角色，家長(cháng)要充分重視非智力因素的培養。
家長(cháng)才是最好的老師
隨著(zhù)科學(xué)育兒觀(guān)念逐漸深入人心，孩子的早教問(wèn)題越來(lái)越受到家長(cháng)的重視，但給孩子早教的機會(huì )并非一定要去昂貴的早教中心。專(zhuān)家指出，家長(cháng)不要簡(jiǎn)單寄望于某些早教機構、老師或幫助帶養孩子的人，對嬰幼兒的早期教育應體現在孩子生長(cháng)發(fā)育的方方面面，家庭是孩子終生課堂，而父母是孩子的第一任教師。
早教內容必須適齡
嬰幼兒時(shí)期是孩子神經(jīng)系統發(fā)育最快、各種潛能開(kāi)發(fā)最為關(guān)鍵的時(shí)期，不過(guò)，專(zhuān)家也指出，早教內容必須適齡化，而且，每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)，早教也不能照搬別人的經(jīng)驗。
專(zhuān)家提醒，早教最重要的一點(diǎn)就是適齡化早教，而適齡早教遠遠不是混齡的早教中心可以完成的。適齡教育需了解不同年齡段孩子的生理、心理特點(diǎn)，順應孩子的發(fā)展規律進(jìn)行相關(guān)的教育。它需要家長(cháng)的親自參與，與嬰幼兒之間形成以互動(dòng)為核心內容的親子關(guān)系，讓孩子在愛(ài)和家的.溫暖中體會(huì )到歡樂(lè )的同時(shí)，輕松學(xué)到知識。
如0歲至1歲的孩子，要養成好的作息習慣，進(jìn)行動(dòng)作、語(yǔ)言訓練；1歲至2歲的孩子，則應在快樂(lè )的親子互動(dòng)中，探索世界，認識自我，并鍛煉體魄，促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)育；2歲至3歲的孩子，幫助寶寶養成良好生活習慣，培養寶寶對閱讀的興趣，強調親子互動(dòng)。
家長(cháng)也是早教的主要對象
很多家長(cháng)認為寶寶才是早教課上的重點(diǎn)教育對象，所以即使自己留下來(lái)陪寶寶也不會(huì )集中注意力，經(jīng)常隨意走動(dòng)、接電話(huà)、刷微博、玩游戲、聊天……
專(zhuān)家指出，家長(cháng)也是早教課的主要對象，早教課的意義在于幫助父母建立科學(xué)的早期教育理念，了解育兒知識，及時(shí)把握寶寶的敏感期，協(xié)助寶寶一起感受新事物。同時(shí)讓家長(cháng)懂得孩子在每個(gè)成長(cháng)階段的特點(diǎn)、興趣和能力。好的早教中心還強調親子互動(dòng)，使家長(cháng)通過(guò)與孩子共同游戲，掌握一些教育的方法與技能。
早教≠早學(xué)習
很多家長(cháng)喜歡用“會(huì )認多少個(gè)字”、“會(huì )背多少首詩(shī)”、“會(huì )數幾個(gè)數”這樣的標準來(lái)衡量孩子早教的效果。一些家長(cháng)還錯誤地認為：只要上了早教課，我的孩子就會(huì )更聰明。
其實(shí)，早期教育不僅局限于智力開(kāi)發(fā)，早教也不是培養“神童”。早教班并不是想象的神奇班，不是所有上過(guò)早教班的孩子將來(lái)就有所作為。一些家長(cháng)攀比心太重，往往把自己沒(méi)有實(shí)現的理想強加在孩子的身上，因此期望值甚高，無(wú)形中剝奪了孩子快樂(lè )的童年。
專(zhuān)家指出，要做一個(gè)優(yōu)秀的家長(cháng)，必須要不斷努力學(xué)習早期教育的知識，提高自身的教育意識，根據自己的孩子情況進(jìn)行獨立思考，必須清醒地認識到：真正天才和真正愚笨的孩子是極少數，大多數孩子都是平常的孩子，但是他們各自身上的潛能都會(huì )等待著(zhù)家長(cháng)去發(fā)現并挖掘出來(lái)。
參加早教培訓心得體會(huì ) 5
現在的新手媽媽無(wú)疑會(huì )糾結這個(gè)問(wèn)題，要不要給孩子上早教課，如果要上如何選擇。說(shuō)說(shuō)上了2年早教后我的一些心得體會(huì )。
在鬧鬧剛生出來(lái)的時(shí)候，我并沒(méi)有想去給他上早教，而且覺(jué)得買(mǎi)一些益智玩具，繪本，我在家陪他玩就好了。不得不承認那時(shí)大家普遍認為早教就是騙錢(qián)的
為何會(huì )選擇去上早教課
隨著(zhù)他的長(cháng)大，特別是感覺(jué)到他特別認生。還是覺(jué)得是不是該去試試，或許他喜歡呢。
如何選擇
于是鬧鬧8個(gè)月大的時(shí)候，我們開(kāi)始試聽(tīng)附近各大早教機構，希望挑選一家他喜歡的。
在挑選的過(guò)程中，我比較在意的是環(huán)境和上課模式。鬧鬧還很小，都不會(huì )說(shuō)話(huà)，完全沒(méi)法咨詢(xún)他的意見(jiàn)，只能從他的表現來(lái)判斷他是否喜歡。有的地方他真的會(huì )一進(jìn)去就哭，有的地方可以愉快滴上完一節課。在試聽(tīng)了將近10家機構后，選擇了一家鬧鬧愉快，我和老公也滿(mǎn)意的。
我認為試聽(tīng)真的很重要，而且不能嫌麻煩，不能因為別人家孩子覺(jué)得哪家好你就去哪家。每個(gè)孩子是不一樣的，一定要多嘗試，多比較。而且要全家滿(mǎn)意，因為早教的學(xué)費并不是一筆小數目，一定要商量好，避免以后有矛盾。
有何收益
從鬧鬧10個(gè)月開(kāi)始，每周一到兩次早教課，一直上到2歲10個(gè)月才結束。每一節課我都參與其中，所以這112節課上完后，不敢說(shuō)鬧鬧學(xué)到了多少東西，可以肯定的是肯定有所收獲。
報完名，教完錢(qián)，我當時(shí)感覺(jué)早教其實(shí)就是讓他去玩玩，就不要指望學(xué)什么東西了，更何況孩子這么小，能學(xué)會(huì )什么呀。然而其實(shí)給予我們，沒(méi)錯，不止是孩子，是給予我和孩子的遠遠不止玩玩而已。
首先，早教會(huì )從小讓孩子明白老師這個(gè)概念，老師發(fā)出指令，就要遵守。上課時(shí)就要坐好，不能亂跑。這一點(diǎn)，在家是沒(méi)有辦法讓他體會(huì )的。
不要小瞧這個(gè)習慣的培養，上學(xué)以后，孩子坐得住，上課能很好的集中注意力，你能省多少心�，F在真的是有到小學(xué)了家長(cháng)要去陪讀的孩子�，F在的學(xué)校和我們小的時(shí)候不同了，老師不能打，不能罵。膽子大又坐不住的孩子上了學(xué)真的會(huì )是在教室里溜達。
其次，早教給了孩子和我一個(gè)社交的平臺。建議媽媽們選擇固定的時(shí)間去上課，這樣，就有了固定的同學(xué)，固定的老師。孩子會(huì )交到好朋友。我也同樣結識了志同道合的媽媽。這一點(diǎn)對于全職媽媽尤其重要。
不要小看小朋友的社交，他會(huì )明白如何分享，如何拒絕，如何能在不打不鬧的情況下交換到想要的玩具。鬧鬧在他的'早教班也交到了不少好朋友，現在大家有空的時(shí)候也可以約出來(lái)一起玩。
還有很好的一點(diǎn)是老師了解了你孩子的性格后，會(huì )針對這個(gè)孩子的性格提出教育建議，會(huì )讓我覺(jué)得受益匪淺。
印象最深的是每次上完課鬧鬧不愿意回家，要在那里玩，一開(kāi)始我會(huì )說(shuō)，鬧鬧快走，你不走我走了哦。然而這種話(huà)他根本不會(huì )在意。鬧鬧的老師會(huì )告訴我這樣說(shuō)很不好，會(huì )讓孩子缺乏安全感，而且你這是在欺騙孩子。正確做法應該是和孩子商量，我們再玩幾分鐘，然后看著(zhù)表，5分鐘就是5分鐘。時(shí)間一到，真的很神奇，鬧鬧說(shuō)走吧。
還有各種小事，老師都給了我很多意見(jiàn)。孩子做錯的時(shí)候如何應對，孩子打人的時(shí)候如何教育，要對孩子放手，孩子也需要發(fā)泄，在孩子畫(huà)畫(huà)的時(shí)候不要去糾結對錯，特別是在處理分離焦慮問(wèn)題上，老師給了我和鬧鬧很多幫助。得以讓鬧鬧順利進(jìn)入托班。
如何不浪費錢(qián)
最重要的一點(diǎn)，既然花錢(qián)買(mǎi)了早教課，如何讓這個(gè)錢(qián)花的值。一定要爸爸媽媽陪著(zhù)孩子去上課，如果你們都上班，那么周末去。千萬(wàn)不要讓你家的鐘點(diǎn)阿姨帶著(zhù)去。我看到過(guò)太多的鐘點(diǎn)阿姨上課時(shí)坐在孩子旁邊玩著(zhù)手機。與其這樣還不如讓阿姨帶著(zhù)孩子去小區里玩了。
上課的時(shí)候要滿(mǎn)懷熱情積極參與每一個(gè)環(huán)節，無(wú)論是唱歌跳舞還是回答問(wèn)題，家長(cháng)不只是去陪同上課，也是去學(xué)習如何高效陪伴，如何和寶寶有效互動(dòng)。除非孩子生病，不要因為自己的懶而給孩子請假。這些聽(tīng)起來(lái)容易，并不是所有父母都可以堅持下來(lái)的。
凡事付出了總會(huì )有回報，但不是說(shuō)你交了學(xué)費就可以等看回報了。需要你付出時(shí)間，耐心，堅持。當你陪伴孩子認真上完每一節課后，你就會(huì )看到回報，也許需要一年甚至更長(cháng)時(shí)間，但當你看到回報的時(shí)候你就會(huì )明白投入是多么值得。
當然，早教課要不要去，還是基于你的選擇，不管去還是不去，都希望各位爸爸媽媽給予孩子盡可能多的陪伴，不是買(mǎi)了玩具就是陪伴，不是買(mǎi)了繪本就是親子共讀。最需要付出的時(shí)間，放下手機，坐在孩子身邊，問(wèn)問(wèn)他希望你陪他做什么。
孩子從小到大，需要你陪伴的時(shí)間其實(shí)并沒(méi)有幾年，在他的一生中，正是這幾年至關(guān)重要。所以在孩子需要你的陪伴時(shí)千萬(wàn)不要吝嗇，否則以后必然會(huì )后悔。
最后祝大家擁有一個(gè)完美的小長(cháng)假！
參加早教培訓心得體會(huì ) 6
是一名1歲男孩的媽媽?zhuān)鳛楹⒆拥哪赣H，我在早期教育方面經(jīng)歷了從排斥到相信，從相信到支持的一個(gè)過(guò)程，以前我和一些媽媽一樣，在沒(méi)做母親之前對早教的重要性理解幾乎為零。后來(lái)通過(guò)了解和實(shí)踐，我慚慚的成了早教的受益者，開(kāi)始主動(dòng)接受早教，宣傳早教。今天我把我對早教的一些經(jīng)驗和所有的朋友分享，希望能對大家有所起發(fā)。
下面我簡(jiǎn)單的講一下我選擇早教的理由和標準：
目前的早教機構可以說(shuō)是琳瑯滿(mǎn)目，讓很多家長(cháng)不知道如何選擇。更有很多家長(cháng)上了以后覺(jué)得早教無(wú)用。其實(shí)，早教機構的教育模式都大同小異，只是課程的安排和設置有區別，以及課后延伸服務(wù)有區別。我選擇早教的標準：
一、跟選幼兒園一樣，看理念
看這個(gè)機構有沒(méi)有理念作為支撐，理念是什么？你開(kāi)早教的依據是什么？目的是什么？
二、課程設置
很多早教機構分有音樂(lè )課，美術(shù)課，親子娛樂(lè )課……。其實(shí)在我的觀(guān)念中，孩子在三歲前是每個(gè)方面都需要發(fā)展的，都需要刺激的`。孩子的8項技能：肢體動(dòng)作，精細動(dòng)作，語(yǔ)言，視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，情緒和社交，自理自立能力，邏輯思維能力，創(chuàng )新創(chuàng )造能力這八項哪一項不重要呢？每一項都重要。如果側重于某一方面，孩子的刺激和發(fā)展都不是完整的。那么課程游戲的設置必須包括這8大方面但是又要有側重，因為孩子在每個(gè)階段又有關(guān)鍵期，所以，關(guān)鍵期內對某一個(gè)方面側重又涵蓋8項技能的話(huà)，是最完美的游戲了。
三、環(huán)境
很多媽媽都會(huì )說(shuō)，啊，那里環(huán)境很好。我孩子喜歡。喜歡就行了。如果因為孩子喜歡的話(huà)，那么你不如帶寶寶去游樂(lè )場(chǎng)，或者把家里裝成一個(gè)游樂(lè )場(chǎng)。其實(shí)，太豪華的環(huán)境并不一定適合寶寶早教。早教的教室宜單調簡(jiǎn)單清爽，教室大小以30平米為宜（因為孩子的注意力集中范圍30平米為宜）。教具不宜隨便擺放。專(zhuān)業(yè)的早教機構都是教具都是集裝箱封存好的，每玩一個(gè)游戲才可以拿出來(lái)一樣。這樣的好處：不會(huì )吸引寶寶的注意力，玩具到處都是，寶寶只管玩玩具了，就沒(méi)必要跟老師一起玩了。第二，讓寶寶學(xué)會(huì )等待和分享。因為寶寶在得到玩具的時(shí)候，不是同時(shí)得到的，是有先后順序的。還有某些玩具時(shí)需要寶寶感知以后傳遞給下一個(gè)小朋友的，這樣寶寶慢慢就會(huì )懂得分享。
四、課后服務(wù)體系
其實(shí)早教就是給孩子一個(gè)平等的環(huán)境和給家長(cháng)合適的和寶寶玩的方法。那么，方法是需要家長(cháng)回去反復練習，玩耍。必須教育生活化，生活教育化，才可以達到很好的效果的。如果有些家長(cháng)不會(huì )舉一反三，那么早教效果甚微。所以，您是需要人知道的，知道您怎樣和您的寶寶玩。舉例說(shuō)明一下：我記得我樂(lè )樂(lè )兩歲多的時(shí)候，在一早教中心上了一節體驗課，教了一個(gè)模式模仿的學(xué)習游戲，就是搭積木，一個(gè)紅的，一個(gè)藍的，一個(gè)紅的，一個(gè)藍的，這樣交替。我當時(shí)回來(lái)的時(shí)候就依然陪兒子玩這個(gè)積木游戲，可是他不感興趣，我苦惱慘了。由于我的工作又非常忙，真的都沒(méi)信心在讀下去了。很多游戲操作性都不強。然后早教中心的指導老師知道此事后，專(zhuān)門(mén)打來(lái)電話(huà)，她告訴我：你可以讓你兒子玩鞋子，玩衣服，玩家里他喜歡的東西。于是我引導兒子把爸爸的鞋子放一層，二層放媽媽的鞋子。兒子很感興趣。后來(lái)找規律這一項能力很強，現在邏輯思維能力超強。所以課后延伸是非常重要的，很多早教里的游戲你不延伸訓練的話(huà)，他就僅僅只是個(gè)游戲。
還有，課后延伸的另一個(gè)好處就是監督和督促的作用。偶爾也會(huì )偷懶，但是有人督促你的時(shí)候，就會(huì )加倍的注意這是針對我自己，我以前就是這種行為。
五、師資力量
我覺(jué)得早教老師必須具備高素質(zhì)和有幼兒心理學(xué)專(zhuān)業(yè)和幼兒教學(xué)專(zhuān)業(yè)，這一點(diǎn)很重要。另外，需要家長(cháng)堅持不懈的堅持，堅持不懈的相信，堅持不懈的和寶寶玩，反復游戲，都需要家長(cháng)舉一反三的和寶寶玩，需要家長(cháng)教育生活化，生活教育化。想光靠早教機構，就可以教育好你的寶寶那是不可能的。
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從自己的實(shí)際和孩子的需求出發(fā)定方向。不要以為孩子的教育可以簡(jiǎn)單的用錢(qián)搞定。孩子的學(xué)�？梢赃x擇，孩子的老師可以換，但他（她）的父母是唯一的。所以，教育自己的寶貝自己一定是第一責任人！從言到行可都是小寶寶的鏡子呢！所以，一切教育“愛(ài)”字當頭。那么，為什么要報早教課程呢？因為早教中心有比較寬敞的活動(dòng)空間；不同課程有不同的訓練主題，相對家庭教育的隨意，課程的安排更為系統；活動(dòng)中有更多的小伙伴平行活動(dòng)，同齡人的交流增多，所以早教中心不定期的`活動(dòng)對孩子和家長(cháng)眼界的開(kāi)闊有好處。
1、早教中心的選擇定位：
孩子走出家庭參與學(xué)習，和藹認真的早教顧問(wèn)，專(zhuān)業(yè)有愛(ài)心的指導師，靈活的課程搭配缺一不可，這需要家長(cháng)的慧眼選擇。
簽約前要橫向縱向多比較，場(chǎng)館設施安全及衛生狀況、交通、價(jià)位、接待人員的親和力和專(zhuān)業(yè)知識、試聽(tīng)課程的直觀(guān)感受、不同課程的設置合理度……這些一定要親歷親為，我的早教顧問(wèn)非常細致和認真，處處為我們著(zhù)想，所以我家寶寶課程的安排和新班報課基本都有她直接安排了。
再高檔的早教中心，都會(huì )有不同能力和責任心的指導師，這點(diǎn)的重要性不用多說(shuō)。而且每一個(gè)指導師都有自己比較擅長(cháng)的課程。除了自己試課的直觀(guān)感受外，和別的家長(cháng)多交流，也不失為一個(gè)好辦法。當然，這點(diǎn)上我很感謝寶寶的早教顧問(wèn)，她給了我很多客觀(guān)的建議。
2、家長(cháng)的認識定位：
“花這么多錢(qián)，不說(shuō)把咱家寶貝兒培養成個(gè)天才，起碼也應該是個(gè)小小超人吧！”很多家長(cháng)這么想！
我的定位：孩子首先要有健康體魄，其次要有陽(yáng)光心態(tài)！
不要拿自己孩子的缺點(diǎn)比人家的優(yōu)點(diǎn)，或者反過(guò)來(lái)！前者容易打擊孩子的自信心或盲目給孩子加壓造成心理傷害，后者容易讓孩子盲目自信，同樣會(huì )形成心理偏差。
3、早教學(xué)習的定位：
終于報上課了，別放松，你應該更全心的投入了。
早教學(xué)方法，回家照著(zhù)套，習慣最重要，持久見(jiàn)成效。
盡量全家一起到課（攤薄成本呀�。�，關(guān)注孩子的言行舉止（一定不要過(guò)多干預），多和指導師交流（不懂就問(wèn)），加大課外拓展的力度（鞏固學(xué)習成果）。
切忌將孩子平時(shí)掌握的一些“本領(lǐng)”（如雙語(yǔ)什么的），當成家人炫耀的資本，最好讓孩子很自然的參與學(xué)習，自然的表達和展示，以免給孩子造成不必要的負擔而產(chǎn)生厭煩情緒。
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學(xué)習了《0—3歲幼兒早期教育》講座，我受益匪淺，感受較深刻有以下幾點(diǎn)。
一、發(fā)展幼兒語(yǔ)言是早期教育的關(guān)鍵。
人的智力核心——思維，與語(yǔ)言密切相關(guān)。思維的發(fā)展離不開(kāi)語(yǔ)言的發(fā)展。發(fā)展幼兒語(yǔ)言在很大程度上決定兒童早期教育的成敗。據兒童發(fā)展心理學(xué)家研究，幼兒期是語(yǔ)言急速發(fā)展的階段，這時(shí)期兒童對事物的表達能力已大大提高。發(fā)展幼兒的語(yǔ)言，主要通過(guò)和成人的語(yǔ)言交流。因此，應當注意和孩子的語(yǔ)言交流，把增加孩子詞匯量和提高孩子理解語(yǔ)言意義的能力，作為對孩子進(jìn)行早期教育的最重要的任務(wù)。
二、游戲是兒童早期教育最重要的手段。
幼兒期也稱(chēng)“游戲期”，幼兒最基本的活動(dòng)形式就是游戲，游戲是幼兒自我教育和自我治療的手段，也是發(fā)展幼兒智力的最有效途徑。
會(huì )玩的.孩子更適應社會(huì )交往，心理也更健康。愛(ài)玩是孩子的天性。運動(dòng)不僅能促進(jìn)孩子身體各器官的發(fā)育和肢體動(dòng)作協(xié)調，也讓孩子很容易獲得成功感和滿(mǎn)足感，從而產(chǎn)生愉快的情緒體驗，避免厭煩和疲勞等負性情緒。通過(guò)運動(dòng)不但增強了孩子的體質(zhì)，而且在和同伴一起玩耍的過(guò)程中還能讓孩子學(xué)習到社會(huì )交往技能，培養孩子的合作意識，以及勇敢、冒險精神。
三、尊重孩子自己的意愿和興趣
不管是做游戲還是玩玩具或是看書(shū)，家長(cháng)千萬(wàn)要注意的就是一定要尊重孩子自己的意愿和興趣，不要強迫孩子去學(xué)不感興趣的東西，即便是孩子感興趣的，在學(xué)習的過(guò)程中遇到困難時(shí)，也一定不要輕易叱責孩子，多一些啟發(fā)和鼓勵，和他一同體會(huì )克服某個(gè)困難的全過(guò)程，幫助他樹(shù)立起自信心，否則，就會(huì )適得其反，不僅會(huì )讓孩子從此喪失學(xué)習的積極性，也不利于孩子良好性格的形成。
教育無(wú)處不在。老師、家長(cháng)平時(shí)可以多帶孩子“游山玩水”，讓孩子多一些親近大自然的機會(huì )，隨時(shí)準備一些小問(wèn)題讓孩子回答，同時(shí)也要鼓勵孩子多觀(guān)察、多提問(wèn)，既可以開(kāi)拓孩子的視野，又可以鍛煉孩子的語(yǔ)言表述能力。
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這次托xx媽和xx媽的福（她們倆是短期培訓的家長(cháng)），我也能有幸跟著(zhù)開(kāi)個(gè)小灶，參加冰大人的培訓課程。每次的培訓都會(huì )有新的知識點(diǎn)與論點(diǎn)，給人一種茅塞頓開(kāi)的驚喜！總感覺(jué)時(shí)間過(guò)得太快，而我們需要充電的東西又太多太多，這就是冰的無(wú)窮魅力所在吧。以下是我對于這次培訓的一些心得體會(huì )，本人才疏學(xué)淺，如有不當之處，還望冰大人指正。
一、作為特殊孩子的家長(cháng)，首先我們要認識到孩子的身體發(fā)育年齡與神經(jīng)發(fā)育年齡之間的差異。對于正常發(fā)育的小孩，身體發(fā)育年齡與神經(jīng)發(fā)育年齡基本上是同步的;而對于唐寶或發(fā)育落后的小孩，如果不能在早期進(jìn)行有效的康復干預，隨著(zhù)身體發(fā)育年齡的增長(cháng)，它與神經(jīng)發(fā)育年齡之間的差距會(huì )越來(lái)越大。我們給孩子做康復的目的就是想把他的神經(jīng)發(fā)育年齡和同齡人的差距盡可能的拉小。
舉個(gè)簡(jiǎn)單的比較例子：
正常小孩發(fā)育情況：
身體發(fā)育年齡：0.5—1—1.5—2—2.5—3歲
神經(jīng)發(fā)育年齡：0.5—1—1.5—2—2.5—3歲
唐寶或發(fā)育落后的小孩發(fā)育情況：
身體發(fā)育年齡：0.5—1—1.5—2—2.5—3歲
神經(jīng)發(fā)育年齡：0.5————1————1.5歲
二、找出抑制孩子發(fā)育的問(wèn)題，我們需要康復孩子哪些方面？每個(gè)小孩的情況不大相同，以下幾項是比較有共性的問(wèn)題：
1）肌張力低所引起的目光呆滯，反應慢，身體不協(xié)調等。
2）精細動(dòng)作差，自理能力差。
3）構音不清，流口水。
所有的神經(jīng)體系隱藏在肌肉里，孩子的肌力低，相應的他就會(huì )整體反應慢，體內代謝也慢。這些可以通過(guò)堅持做運動(dòng)來(lái)改善孩子的血液循環(huán)，以求能更好的給大腦供氧。
三、工作室的課程是冰采用孫老師的神經(jīng)運動(dòng)，恩宇的通道理論，再加上冰自己獨特的思維教學(xué)而設定的，三者一脈相通！根據不同的孩子情況制定出合理地康復計劃方案。這就是為什么來(lái)工作室學(xué)習的孩子都會(huì )有明顯進(jìn)步的原因。
1）神經(jīng)運動(dòng)。
孫老師的神經(jīng)運動(dòng)是從各個(gè)方面對孩子進(jìn)行感知覺(jué)刺激，從而修復腦神經(jīng)功能。事實(shí)上，某項運動(dòng)對孩子長(cháng)時(shí)間的刺激，它會(huì )形成一種固定模式，換言之對大腦是一種損傷，這就是孫老師的`課表為什么要12天更換的原因。
2）思維語(yǔ)言。
只要是經(jīng)常上冰大人空間的姐妹，從冰的某些教學(xué)貼里想必都能領(lǐng)會(huì )到思維教學(xué)對孩子活學(xué)活用的神奇效果。冰會(huì )通過(guò)教知識點(diǎn)，讓孩子形成思維，發(fā)展智力的能力途徑（配對，挑選，分類(lèi)，命名），從而讓孩子不斷地完善學(xué)習學(xué)前概念和知識點(diǎn)（感覺(jué)知覺(jué)，物件概念，空間概念，因果關(guān)系概念，顏色概念，形狀概念，數學(xué)概念）。這些方面我理解，但不會(huì )很好的用文字組織表達出來(lái)，還望見(jiàn)諒。在這里我想向大家分享bb的某方面的進(jìn)步，從而對比傳統教學(xué)與思維教學(xué)之間的成效。
在bb2—4歲期間，不管是在醫院的早教課上，還是在日常生活中，我們都在不停地和他講解那幾種常見(jiàn)的顏色，如紅黃藍綠黑白色，可是效果甚微，有時(shí)他能說(shuō)對某種顏色，但過(guò)會(huì )兒再問(wèn)他又不知道了。
來(lái)冰大人這里不到兩個(gè)月的時(shí)間，我突然發(fā)現他不僅能牢牢的記住了這幾種主要顏色，并且能夠靈活運用。比如說(shuō)，把一堆不同的玩偶和一堆五顏六色的形狀積木擺在桌上，讓果把老鼠放黃色的正方形上面，他能夠很快的挑出來(lái)并放好。這都是冰在上課期間通過(guò)與bb游戲玩樂(lè )不斷加深果對顏色的認識并學(xué)會(huì )真正運用起來(lái)。
3）思維精細。
hy老師的思維精細課是在游戲中鍛煉孩子的精細動(dòng)作，集合了游戲手工音樂(lè )，孩子們都喜歡跟在hy老師后面親切地叫“hy叔叔”。
4）口腔發(fā)音。
口腔發(fā)音的培訓貼中有很詳細的注解。
5）早教課。
這里的早教課程是音樂(lè )/手工/游戲相結合，小紅老師和hy老師在早教課方面真的是花了很多心思，孩子們都很喜歡參加。說(shuō)實(shí)話(huà)這里的早教課一點(diǎn)不比外面花費近百元的早教課遜色，手工素材也是一筆不少的開(kāi)支，但是收費卻比外面的少之又少。這算是工作室的一項福利吧，我們有時(shí)開(kāi)玩笑說(shuō)“xx不缺錢(qián)不賺錢(qián)”。
每堂課剛開(kāi)始的時(shí)候會(huì )讓三個(gè)左右的孩子做自我介紹，這個(gè)環(huán)節不僅鍛煉了孩子們的膽量以及語(yǔ)言表達能力，也為孩子以后上學(xué)打下一定的基礎，不管孩子以后參加某個(gè)團體，自我介紹是必不可少的。
小紅老師的手工課程經(jīng)常會(huì )有許多新穎獨特的妙點(diǎn)子，孩子們的作品你們應該在冰的貼子里見(jiàn)過(guò)，不僅鍛煉了孩子的動(dòng)手能力，也給予了孩子們潛移默化的藝術(shù)熏陶。
華老師的游戲環(huán)節主要培養孩子的團隊合作意識。
5）家庭作業(yè)。
每天給每位家長(cháng)布置家庭作業(yè)也得花費冰的許多時(shí)間和精力，她會(huì )依據孩子上課的情況而定，并且在作業(yè)本上清楚地寫(xiě)上該怎樣和孩子玩玩具，每天堅持和孩子加強哪方面的技能。每天的玩具和繪本都是工作室免費提供的，說(shuō)實(shí)話(huà)，這也為家長(cháng)們省了一筆不少的開(kāi)支。布置家庭還有冰的另外以下幾個(gè)初衷，可真是用心良苦��！。
每天保證家長(cháng)和孩子一定的親子學(xué)習時(shí)間。
讓家長(cháng)在家里給孩子打基礎，加強課堂上一些知識點(diǎn)的鞏固。而冰在課堂上的時(shí)間會(huì )教孩子一些精髓的知識點(diǎn)，而不會(huì )浪費在諸如涂色這樣簡(jiǎn)單耗時(shí)的方面。
讓孩子養成良好的學(xué)習習慣。
通過(guò)這次培訓，讓我更深地了解到孩子的早期康復與系統合理的康復課程對孩子神經(jīng)發(fā)育年齡發(fā)展的重要性，以及自己在教育孩子方面該改正的地方。希望以后還會(huì )有這樣的學(xué)習機會(huì )讓自己在孩子的康復路上少走彎路。
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20xx年9月23日到29日我有幸參加了鄂爾多斯計生局組織的0—3歲嬰幼兒早期教育工作的培訓學(xué)習，通過(guò)聽(tīng)兩位經(jīng)驗豐富的老教授的有關(guān)講座，使我對0—3歲早教工作有了更深入、清晰地了解。更讓我看到做好0—3歲早教工作的重要性，尤其是老教授的經(jīng)驗非常值得借鑒，讓我受益匪淺。做為早期教育的先行者，我國的早期教育已經(jīng)取得了不菲的成績(jì)，給我們今后的工作指明了道路，同時(shí)也讓我感受到身上的責任和重擔。
這次培訓為加快推進(jìn)了我市0至3歲嬰幼兒早期教育工作，促進(jìn)嬰幼兒身心全面發(fā)展和人口素質(zhì)的普遍提高。9月23日至29日，我市計生干部“0-3歲人口早期發(fā)展教育”培訓班伊旗正式開(kāi)課，各地區計生辦工作人員、社區計生專(zhuān)干及幼兒園教師近300名人員參加了本次培訓。特邀請北京李教授和謝教授前來(lái)授課。謝教授重點(diǎn)對0—3歲嬰幼兒保健方面問(wèn)題進(jìn)行深入剖析，并提出科學(xué)的解決方法，同時(shí)還現場(chǎng)解答嬰幼兒喂養、發(fā)育、保健及日常護理等方面的實(shí)際問(wèn)題，提高了廣大計生干部對人口早期發(fā)展教育重要性的認識。在培訓活動(dòng)現場(chǎng)，李教授系統的闡述關(guān)于“0—3歲嬰幼兒早期教育”的專(zhuān)題講座，講座內容豐富、形式多樣、針對性強，參加培訓的廣大計生干部還就0—3歲嬰幼兒早期發(fā)展教育活動(dòng)開(kāi)展可能遇到的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)熱烈的討論和交流。
首先讓我感受到的是教授的經(jīng)驗及教學(xué)理念，對0～3歲嬰幼兒教養方案的熟悉，形成一套專(zhuān)門(mén)的早教管理體系，我市對0—3歲嬰幼兒早教指導人員的`培訓，聘請專(zhuān)家、組織培訓、考核、持證上崗。
0—3歲的早期教育，不同于3—6歲孩子的教養環(huán)境，它是能為孩子提供身心安全，有充分自主活動(dòng)，能激發(fā)家長(cháng)溝通、交流、互動(dòng)，具有人文色彩的生活環(huán)境。同時(shí)，它又必須以孩子日常生活和發(fā)展需要為基礎，以滿(mǎn)足孩子情感為需要。0—3歲嬰幼兒早期教育主要是通過(guò)機構外的家庭和幼兒園共同來(lái)完成的，早教中心是起到早教課程的開(kāi)發(fā)研究和為看護者提供早教指導和示范的功能，所以我們要注重親子老師的培養，組織各種親子游戲應簡(jiǎn)單易學(xué)，能在家庭中得以延伸，從而整體推進(jìn)0—3早教的有效性。我園以已經(jīng)逐步的形成了自己的早教課程體系，這次的培訓更為為我們今后的早教開(kāi)展起到了引領(lǐng)，少走彎路。此次培訓對促進(jìn)我市0—3歲嬰幼兒早期教育社區化的推廣起到一定的作用。
總之，非常感謝計生局為我們幼兒園提供了這次學(xué)習的機會(huì )，我將把這次學(xué)到的好經(jīng)驗帶回來(lái)，并結合我園的實(shí)際情況，嘗試、探索切合實(shí)際的嬰幼兒園早期教育的管理體系、教育教學(xué)方法，不斷提高我園的早期教育教學(xué)質(zhì)量。這次培訓不僅僅給了我學(xué)習的機會(huì )，更是我以后工作的“及時(shí)雨”。我將把這種感激之情化為一種工作動(dòng)力，把所學(xué)到的知識與感悟運用到以后的工作實(shí)踐中去，為0—3歲的早期教育發(fā)展做出應有的貢獻。
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現在的新手媽媽無(wú)疑會(huì )糾結這個(gè)問(wèn)題，要不要給孩子上早教課，如果要上如何選擇。說(shuō)說(shuō)上了2年早教后我的一些心得體會(huì )。
在鬧鬧剛生出來(lái)的時(shí)候，我并沒(méi)有想去給他上早教，而且覺(jué)得買(mǎi)一些益智玩具，繪本，我在家陪他玩就好了。不得不承認那時(shí)大家普遍認為早教就是騙錢(qián)的
為何會(huì )選擇去上早教課
隨著(zhù)他的長(cháng)大，特別是感覺(jué)到他特別認生。還是覺(jué)得是不是該去試試，或許他喜歡呢。
如何選擇
于是鬧鬧8個(gè)月大的時(shí)候，我們開(kāi)始試聽(tīng)附近各大早教機構，希望挑選一家他喜歡的。
在挑選的過(guò)程中，我比較在意的是環(huán)境和上課模式。鬧鬧還很小，都不會(huì )說(shuō)話(huà)，完全沒(méi)法咨詢(xún)他的意見(jiàn)，只能從他的表現來(lái)判斷他是否喜歡。有的地方他真的'會(huì )一進(jìn)去就哭，有的地方可以愉快滴上完一節課。在試聽(tīng)了將近10家機構后，選擇了一家鬧鬧愉快，我和老公也滿(mǎn)意的。
我認為試聽(tīng)真的很重要，而且不能嫌麻煩，不能因為別人家孩子覺(jué)得哪家好你就去哪家。每個(gè)孩子是不一樣的，一定要多嘗試，多比較。而且要全家滿(mǎn)意，因為早教的學(xué)費并不是一筆小數目，一定要商量好，避免以后有矛盾。
有何收益
從鬧鬧10個(gè)月開(kāi)始，每周一到兩次早教課，一直上到2歲10個(gè)月才結束。每一節課我都參與其中，所以這112節課上完后，不敢說(shuō)鬧鬧學(xué)到了多少東西，可以肯定的是肯定有所收獲。
報完名，教完錢(qián)，我當時(shí)感覺(jué)早教其實(shí)就是讓他去玩玩，就不要指望學(xué)什么東西了，更何況孩子這么小，能學(xué)會(huì )什么呀。然而其實(shí)給予我們，沒(méi)錯，不止是孩子，是給予我和孩子的遠遠不止玩玩而已。
首先，早教會(huì )從小讓孩子明白老師這個(gè)概念，老師發(fā)出指令，就要遵守。上課時(shí)就要坐好，不能亂跑。這一點(diǎn)，在家是沒(méi)有辦法讓他體會(huì )的。
不要小瞧這個(gè)習慣的培養，上學(xué)以后，孩子坐得住，上課能很好的集中注意力，你能省多少心�，F在真的是有到小學(xué)了家長(cháng)要去陪讀的孩子�，F在的學(xué)校和我們小的時(shí)候不同了，老師不能打，不能罵。膽子大又坐不住的孩子上了學(xué)真的會(huì )是在教室里溜達。
其次，早教給了孩子和我一個(gè)社交的平臺。建議媽媽們選擇固定的時(shí)間去上課，這樣，就有了固定的同學(xué)，固定的老師。孩子會(huì )交到好朋友。我也同樣結識了志同道合的媽媽。這一點(diǎn)對于全職媽媽尤其重要。
不要小看小朋友的社交，他會(huì )明白如何分享，如何拒絕，如何能在不打不鬧的情況下交換到想要的玩具。鬧鬧在他的早教班也交到了不少好朋友，現在大家有空的時(shí)候也可以約出來(lái)一起玩。
還有很好的一點(diǎn)是老師了解了你孩子的性格后，會(huì )針對這個(gè)孩子的性格提出教育建議，會(huì )讓我覺(jué)得受益匪淺。
印象最深的是每次上完課鬧鬧不愿意回家，要在那里玩，一開(kāi)始我會(huì )說(shuō)，鬧鬧快走，你不走我走了哦。然而這種話(huà)他根本不會(huì )在意。鬧鬧的老師會(huì )告訴我這樣說(shuō)很不好，會(huì )讓孩子缺乏安全感，而且你這是在欺騙孩子。正確做法應該是和孩子商量，我們再玩幾分鐘，然后看著(zhù)表，5分鐘就是5分鐘。時(shí)間一到，真的很神奇，鬧鬧說(shuō)走吧。
還有各種小事，老師都給了我很多意見(jiàn)。孩子做錯的時(shí)候如何應對，孩子打人的時(shí)候如何教育，要對孩子放手，孩子也需要發(fā)泄，在孩子畫(huà)畫(huà)的時(shí)候不要去糾結對錯，特別是在處理分離焦慮問(wèn)題上，老師給了我和鬧鬧很多幫助。得以讓鬧鬧順利進(jìn)入托班。
如何不浪費錢(qián)
最重要的一點(diǎn)，既然花錢(qián)買(mǎi)了早教課，如何讓這個(gè)錢(qián)花的值。一定要爸爸媽媽陪著(zhù)孩子去上課，如果你們都上班，那么周末去。千萬(wàn)不要讓你家的鐘點(diǎn)阿姨帶著(zhù)去。我看到過(guò)太多的鐘點(diǎn)阿姨上課時(shí)坐在孩子旁邊玩著(zhù)手機。與其這樣還不如讓阿姨帶著(zhù)孩子去小區里玩了。
上課的時(shí)候要滿(mǎn)懷熱情積極參與每一個(gè)環(huán)節，無(wú)論是唱歌跳舞還是回答問(wèn)題，家長(cháng)不只是去陪同上課，也是去學(xué)習如何高效陪伴，如何和寶寶有效互動(dòng)。除非孩子生病，不要因為自己的懶而給孩子請假。這些聽(tīng)起來(lái)容易，并不是所有父母都可以堅持下來(lái)的。
凡事付出了總會(huì )有回報，但不是說(shuō)你交了學(xué)費就可以等看回報了。需要你付出時(shí)間，耐心，堅持。當你陪伴孩子認真上完每一節課后，你就會(huì )看到回報，也許需要一年甚至更長(cháng)時(shí)間，但當你看到回報的時(shí)候你就會(huì )明白投入是多么值得。
當然，早教課要不要去，還是基于你的選擇，不管去還是不去，都希望各位爸爸媽媽給予孩子盡可能多的陪伴，不是買(mǎi)了玩具就是陪伴，不是買(mǎi)了繪本就是親子共讀。最需要付出的時(shí)間，放下手機，坐在孩子身邊，問(wèn)問(wèn)他希望你陪他做什么。
孩子從小到大，需要你陪伴的時(shí)間其實(shí)并沒(méi)有幾年，在他的一生中，正是這幾年至關(guān)重要。所以在孩子需要你的陪伴時(shí)千萬(wàn)不要吝嗇，否則以后必然會(huì )后悔。
最后祝大家擁有一個(gè)完美的小長(cháng)假！
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短暫的四十天里，指導師與各位精英講師一起重新認知自我，學(xué)習嬰幼兒心理和大腦發(fā)育特點(diǎn)，深度剖析大腦神經(jīng)發(fā)展科學(xué)理論、認知發(fā)展理論、人格發(fā)展理論、需求層次理論、積極心理學(xué)等兒童性格教育基礎理論，掌握執心教育獨特的“教玩樂(lè )”教育體系，同時(shí)針對教案、排課系統、市場(chǎng)活動(dòng)策劃等進(jìn)行基地實(shí)踐，于一言一行中努力讓自己成為一名專(zhuān)業(yè)、有愛(ài)、合格的早教指導師。
早教從業(yè)者應時(shí)刻不忘初心，以身作則，肩負起社會(huì )責任。在執心教育，每一位指導師在正式上崗前，都需要接受專(zhuān)業(yè)系統的培訓前理論學(xué)習、總部集中統一培訓、中心實(shí)習三個(gè)階段，保證全國各中心指導師授課質(zhì)量的'穩定性和標準的統一性。
同時(shí)，為指導師提供健全晉升機制及科學(xué)全面的提升平臺，從線(xiàn)上線(xiàn)下提供系列培訓指導，定期組織兼具專(zhuān)業(yè)性和趣味性的評比活動(dòng)，全方位幫助每一位指導師真正理解早期教育、走進(jìn)孩子的內心，在同等高度下給孩子最適合的愛(ài)與教育。
孩子，是每一個(gè)家庭的“一號工程”。在執心教育，我們尊重每個(gè)孩子的獨一無(wú)二，致力于為0—6歲兒童及家庭提供專(zhuān)業(yè)、科學(xué)、高品質(zhì)的早期教育服務(wù)。執心教育以感官、運動(dòng)、語(yǔ)言、圖形構建、藝術(shù)、英語(yǔ)、情商、財商課程為特色，幫助孩子培養26大核心素養，促進(jìn)身心全面發(fā)展、擁有幸福能力。
堅信在未來(lái)，每一位熱血的執心教育人都將用愛(ài)與責任傳播專(zhuān)業(yè)的早教，陪伴孩子健康、快樂(lè )成長(cháng)，培養具備20年后社會(huì )需求的強競爭力人才。
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什么是早教呢？很多家長(cháng)沒(méi)有搞清楚這個(gè)問(wèn)題，就盲目地把孩子送到早教機構，片面地認為早教就是教孩子認字、背詩(shī)、學(xué)算術(shù)，以為這樣可以為孩子將來(lái)上小學(xué)打基礎，殊不知這種認識多么可笑，關(guān)于早教。其實(shí)，早教是指孩子在0～6歲這個(gè)階段，根據孩子生理和心理發(fā)展的特點(diǎn)，進(jìn)行有針對性的指導和培養，幫孩子打下良好的多元智能和健康人格的基礎。也就是說(shuō)，早教重在培養孩子的認知，并非讓孩子掌握多少“死知識”。
1、早受教育會(huì )壓垮成長(cháng)中的幼苗
不知是哪個(gè)天才說(shuō)了句“不能讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”，從那以后，很多家長(cháng)便紛紛行動(dòng)起來(lái)，恨不得在孩子還沒(méi)出生的時(shí)候，就對孩子進(jìn)行教育。孩子出生以后，父母更是忙開(kāi)了，又是教孩子認字背詩(shī)，又是給孩子報早教班，其實(shí)，這種做法直接摧殘了孩子脆弱的內心和稚嫩的肩膀。
不到6歲的孩子就認識上千字，會(huì )背幾百首古詩(shī)�？纯催@么大的數字，想想這么小的年齡，孩子應該學(xué)得不輕松吧？某城市的幼兒園升小學(xué)，給出了一道讓成人抓耳撓腮的試題：“一只小雞和一只小鴨在路上走，小鴨掉到坑里了，小雞應該怎么救小鴨？為什么北極熊不吃企鵝？”據說(shuō)這道試題考的是孩子的常識能力和推理能力，看看這些題，孩子做出來(lái)應該很吃力吧？
是的，對于年幼的孩子來(lái)說(shuō)，能夠做到這些，并非因為他們是“神童”，而是因為他們早早地受到了教育，這就是很多家長(cháng)所說(shuō)的早教，是他們讓孩子贏(yíng)在起跑線(xiàn)上的關(guān)鍵舉措�？墒羌议L(cháng)沒(méi)有考慮孩子的感受，沒(méi)想過(guò)孩子會(huì )有多么累。
一天，劉女士給上幼兒園的女兒報了一個(gè)兒童英語(yǔ)學(xué)校的培訓班，每個(gè)星期六上一次課，4個(gè)課時(shí)，教課的老師是從英國回來(lái)的留學(xué)生，口語(yǔ)不錯。剛開(kāi)始，女兒上課的興致挺高，因為交了幾個(gè)新朋友，而且老師上課的形式很新穎。為了調動(dòng)小朋友的熱情，老師將幽默故事穿插在課堂上，還和小朋友們玩小游戲。
不過(guò)上了兩次課后，劉女士就發(fā)現女兒沒(méi)了熱情。為了讓女兒去上課，每次，劉女士都苦口婆心地做說(shuō)服工作。有一次，老師在課堂上發(fā)給每個(gè)小朋友一張白紙。下課的時(shí)候，劉女士發(fā)現女兒把那張白紙的正反面畫(huà)得一點(diǎn)兒空隙都沒(méi)有。劉女士和女兒交談后，了解到她早就不愿意聽(tīng)課了，老師給她一張紙，她正好用來(lái)涂鴉。
看著(zhù)那張被涂得亂糟糟的紙，劉女士開(kāi)始懷疑自己給女兒報班是不是錯了。就在這時(shí)，女兒說(shuō)了一句話(huà)：“媽媽?zhuān)业呢摀亓�，我學(xué)不動(dòng)了�！币驗榕畠翰恢皇巧嫌⒄Z(yǔ)班，還有上其他的`興趣班，還要認字、畫(huà)畫(huà)、背詩(shī)。從那以后，劉女士就再沒(méi)讓女兒上英語(yǔ)補習班。
現在很多父母對孩子的要求不只是高，還早。比如，讓年幼的孩子上早教班，說(shuō)是為了提前適應幼兒園的生活；讓本該上幼兒園的孩子上小學(xué)，說(shuō)是自己的孩子很聰明，應付得了小學(xué)的學(xué)習內容。父母為孩子爭取時(shí)間，為的就是讓孩子在將來(lái)的競爭中占據優(yōu)勢，然而這樣做是在拔苗助長(cháng)，對孩子的成長(cháng)有很大的危害。
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培養幼兒良好的行為習慣，是一件非常細致的工作。教養員要靈活而機智的運用各種各樣的方法，對幼兒進(jìn)行系統教育。
循循善誘，向幼兒提出明確而嚴格的要求。
在提出每一點(diǎn)要求的時(shí)候，事先都經(jīng)過(guò)周密考慮，做到要求合理。根據幼兒能力，提出的要求逐步提高，循序漸進(jìn)。開(kāi)頭的時(shí)候，我只要幼兒掌握簡(jiǎn)單的生活規則。比如，上作業(yè)課的時(shí)候，要安靜地坐好，不防礙別人等。接著(zhù)，提出關(guān)于社會(huì )行為的要求，比如，待人要有禮貌，看到阿姨要問(wèn)好，接受人家的禮物，或者得到人家的幫助要道謝等。
從幼兒的能力來(lái)看，既是履行一些內容極其簡(jiǎn)單的要求，也要做出巨大的努力。如果教養員對他們提出的要求不合理，他們接受不了，那么這樣的要求就會(huì )落空。當幼兒做不到教養員的有些要求時(shí)，往往會(huì )對自己的能力喪失信心，并且對教養員的話(huà)產(chǎn)生懷疑，不信任教養員了。
當我向幼兒提出要求的時(shí)候，注意做到內容具體、明確、語(yǔ)言通俗、簡(jiǎn)練;適合幼兒的年齡特征。比如，要求幼兒對人要有禮貌。我就這樣告訴幼兒：早上入園的時(shí)候要向阿姨問(wèn)聲好;回家的時(shí)候要說(shuō)聲“再見(jiàn)”;跟別人講話(huà)的時(shí)候要專(zhuān)心，眼睛不要東張西望;別人說(shuō)話(huà)的時(shí)候不要插嘴。這樣要求具體明確，幼兒才好照著(zhù)去做。
不斷鼓勵，讓幼兒在練習中慢慢養成。
幼兒的意志力不能持久，注意力很難長(cháng)期集中。根據幼兒的這個(gè)特點(diǎn)，我采取不斷鼓勵的辦法，矯正幼兒不良的行為。比如，大家在午睡的時(shí)候，往往有個(gè)別幼兒起來(lái)小便，腳步走的很重，就給他一個(gè)暗示，提醒他矯正;當幼兒小心走路的`時(shí)候，就微笑著(zhù)點(diǎn)頭表示他做的對。當幼兒受到鼓勵的時(shí)候，他們?yōu)榱艘獜淖约旱男袨橹械玫接淇�，也就�?huì )自覺(jué)地制止那些不好的行為了。
防微杜漸，注意矯正幼兒任何一點(diǎn)細小行為的錯誤。
幼兒往往從細小的過(guò)錯中，慢慢地養成不良的行為習慣。
在日常生活中常常發(fā)生這些事情：有些幼兒容易發(fā)脾氣，躺在地上拼命用兩只小腳踩地板，大哭大叫;有些幼兒喜歡玩某些玩具的時(shí)，就要人家無(wú)條件的給他……對這些行為都不能采取姑息的態(tài)度，聽(tīng)任它發(fā)展下去。
有一次，當我和幼兒下課一起走的時(shí)候，一個(gè)幼兒突然伸手到我的衣袋里。這是不禮貌的行為，我就馬上很?chē)烂C地告訴這個(gè)小朋友：“不要隨便把手神到別人的口袋里�！庇變合矚g模仿成年人的行為，特別是喜歡模仿跟他們接近并為他們所喜歡的人的行為。我常常用自己的行為去感染幼兒。比如，坐的時(shí)候注意姿勢端正，搬東椅子用完后要放回原來(lái)的地方，答應幼兒的諾言絕對實(shí)現。
因勢利導，個(gè)別教育與經(jīng)常教育相結合。
幼兒的性格特點(diǎn)各有不同，他們各有各的興趣愛(ài)好，行為習慣也往往不一樣。有一個(gè)特別膽小的幼兒，他不習慣集體生活，不相信自己的力量，即使是最簡(jiǎn)單的事情，也往往不敢去做。對這個(gè)幼兒，需要讓他養成合群的習慣。我就運用各種方法來(lái)鼓勵他。先是讓他做一些簡(jiǎn)單的事。上作業(yè)課的時(shí)候，讓他來(lái)分發(fā)作業(yè)薄;吃點(diǎn)心的餓時(shí)候，讓他來(lái)分碗筷。經(jīng)過(guò)一次兩次的鍛煉。他的膽子慢慢大起來(lái)了。
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經(jīng)過(guò)2個(gè)多月的親子教學(xué)，我感受到了親子教學(xué)的重要性，親子早教是專(zhuān)門(mén)針對0—3歲的寶寶，而作為一名親子教師我感到責任的重大，因為0—3歲是發(fā)展寶寶智商、情商、生活行為習慣、以及身體協(xié)調能力的養成，所以對待每一個(gè)嬰幼兒都傾注全部的愛(ài)心、耐心和細心，要有極強的責任心，所以我深知肩負的重任。
作為親子教師不但要要懂得如何教育寶寶，還要從生活自理能力，健康營(yíng)養，以及如何與人交往等，要從各方面入手培養寶寶的各方面能力，就像每節課的開(kāi)始都要走蒙氏線(xiàn)，走線(xiàn)主要就是鍛煉寶寶能夠有一個(gè)良好的行走姿勢，能跟隨輕柔舒緩的音樂(lè )做各種動(dòng)作能以愉快的心情進(jìn)入課堂，而走線(xiàn)也能鍛煉寶寶身體的協(xié)調性，然后是問(wèn)好環(huán)節，自我介紹環(huán)節，這個(gè)環(huán)節主要是培養寶寶有一個(gè)良好的交際能力，初步學(xué)會(huì )與人交往介紹自己。接下來(lái)是教師操作時(shí)間，這個(gè)環(huán)節主要是鍛煉寶寶能有一個(gè)好的傾聽(tīng)的好習慣，培養寶寶的專(zhuān)注力，然后是寶寶的操作時(shí)間，這個(gè)時(shí)間是讓寶寶自己操作，每節課的教具都不同主要是發(fā)展寶寶動(dòng)手操作能力，手部精細動(dòng)作，以及蒙氏教具發(fā)展寶寶的邏輯思維能力，認知環(huán)節是鍛煉寶寶對周邊事物的'認識，讓寶寶了解和知道
它們的用途，音樂(lè )游戲環(huán)節是采用奧爾夫音樂(lè )讓寶寶認識樂(lè )器感受音樂(lè )的節奏和節拍，能用樂(lè )器，給音樂(lè )有節奏的伴奏，最后是大運動(dòng)環(huán)節，主要是鍛煉寶寶的身體協(xié)調能力，增進(jìn)親子感情，發(fā)展寶寶的大運動(dòng)和身體的控制力，改善寶寶的感統失調，最后獎勵環(huán)節，獎勵小粘貼，讓寶寶感知付出就有收獲，激勵寶寶的學(xué)習興趣，老師唱再見(jiàn)歌和寶寶擁抱揮手說(shuō)再見(jiàn)，增進(jìn)寶寶和老師的感情。
整節課下來(lái)家長(cháng)和寶寶都非常投入，意猶未盡，總有幾個(gè)寶寶沒(méi)玩夠不愿走，這讓我感到很欣喜，家長(cháng)和寶寶認可親子課喜歡上親子課，這為我以后上親子課增強了信心，在今后的親子教學(xué)中，我還要努力鉆研，與其他教師探討教學(xué)心得，積極反思，把更好更完善的親子課呈現在家長(cháng)和寶寶面前，我為我作為一名親子教師感到驕傲和自豪，我要為親子教育奉獻一生。
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從孩子滿(mǎn)10個(gè)月開(kāi)始參加葆嬰的DQ168訓練營(yíng)，到現在孩子一歲半了。很多朋友和同學(xué)都問(wèn)過(guò)我一個(gè)問(wèn)題，早期教育培訓班對于孩子的發(fā)展幫助到底有多大？其實(shí)我在當初報名的時(shí)候也不是十分的了解，但是總認為希望給孩子的。完全是從家長(cháng)最原始的初衷出發(fā)的。那么經(jīng)過(guò)了8個(gè)月的時(shí)間，現在我能夠很清楚的認識到這個(gè)問(wèn)題了。
從孩子的變化開(kāi)始說(shuō)起吧。
第一階段課程的時(shí)候，我家孩子是屬于比較活躍的，剛剛開(kāi)始去訓練營(yíng)的時(shí)候，他就似乎是游離在班里的一個(gè)成員。因為從頭到尾，他都是在自己跑來(lái)跑去，這里看看，那里看看。根本就不會(huì )跟隨著(zhù)我們大人的步伐。而且總是能發(fā)現一些新奇的東西。當時(shí)我很煩惱，因為我的思路是成人化的，認為只有跟著(zhù)訓練營(yíng)安排的游戲內容，那么這個(gè)活動(dòng)才是有意義的。而訓練營(yíng)的卻一直在鼓勵我，她說(shuō)她并沒(méi)有認為這樣的孩子有什么不好，這只是他的個(gè)性而已。等到上到了第二階段的時(shí)候，發(fā)現他已經(jīng)能夠很配合游戲的節奏。而且能夠聽(tīng)從的指令去做事情。我記得第一次，他聽(tīng)到的指令，讓他坐下，他竟然就乖乖的坐下了。那時(shí)候的感覺(jué)是孩子很乖。當時(shí)別提我的心情是多么高興了。
到了第二階段，孩子的理解能力和領(lǐng)悟能力增強，已經(jīng)形成了自我意識了。我看書(shū)上說(shuō)，一般孩子到了2歲才開(kāi)始形成自我意識，而我們家的在滿(mǎn)一周歲的時(shí)候就已經(jīng)有了自我意識，知道家里的衣服物品是屬于誰(shuí)的，并且有意識的不讓別人碰自己的東西了。跟著(zhù)問(wèn)題就出來(lái)了，有一次他的表哥來(lái)我家玩，我就把他的玩具給小哥哥玩，他就表現很不高興，而且和小哥哥搶玩具。搶過(guò)來(lái)竟然就把玩具丟在地上。我覺(jué)得他和從前那個(gè)什么東西都分給別人吃的時(shí)候不一樣了�，F在他開(kāi)始獨享了。這時(shí)候我記得在訓練營(yíng)的時(shí)候，又講過(guò)讓小朋友在一起分發(fā)玩具，把玩具分給其他小朋友玩，那就是在有意識的訓練孩子去分享。然后我就給我家的.孩子講，你還記得在訓練營(yíng)的時(shí)候，讓你發(fā)玩具給其他小朋友嗎？那么我們現在就開(kāi)始發(fā)玩具，我就讓他把玩具分給小哥哥，分給爸爸，分給爺爺等人。他這次就沒(méi)有再拒絕了。而且再拿出新的玩具的時(shí)候，他就主動(dòng)遞給小哥哥玩了。
第三個(gè)階段課程剛剛上了三節，最讓我覺(jué)得他很棒的就是，正月十五那天的那節課，老師發(fā)了一張黑白的圖片，然后講圖片上物品的名字，然后我就指給他看。我們就說(shuō)了一次，然后就問(wèn)他，他竟然就能把說(shuō)過(guò)的都指認出來(lái)。這是我完全沒(méi)有想到的。
現在我對于早期教育培訓班的認識，和當初完全不一樣了。家長(cháng)不能指望一周兩個(gè)小時(shí)的課程就能把孩子培養的和別的孩子有多么的與眾不同。早期教育培訓班，提供的是一種早期教育的理念和方式方法，孩子的技能隨著(zhù)年齡的增長(cháng)都會(huì )掌握。只是早晚的問(wèn)題。而早期教育培訓班，會(huì )指導家長(cháng)什么時(shí)間是孩子掌握什么技能的關(guān)鍵期，在關(guān)鍵期訓練孩子，就會(huì )達到事半功倍的效果。而錯過(guò)了關(guān)鍵期，就可能要付出比別的孩子更多的時(shí)間和精力。
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在育嬰師培訓期間，通過(guò)學(xué)習《2~2歲半幼兒早教訓練方法》《2歲半~3歲幼兒早教訓練方法》我發(fā)現育嬰師注重的是用科學(xué)的方法在日常生活中培養寶寶動(dòng)作技能、語(yǔ)言能力、認知能力和社會(huì )交往能力，實(shí)際就是嬰幼兒的家庭教師。
通過(guò)學(xué)習，我掌握了不同年齡階段的孩子生長(cháng)發(fā)育特點(diǎn)，知到了好多的護理手段是以此作為基礎的。通過(guò)同事間的研討與交流我了解了嬰兒生理、心理、營(yíng)養、保健、教育等不同領(lǐng)域的知識和操作方法，具有較強的科學(xué)性、實(shí)用性和可操作性，反映了國際上關(guān)于嬰兒綜合發(fā)展的最新理念和發(fā)展態(tài)勢。其目的是為了進(jìn)一步傳播科學(xué)育嬰的理念，傳授育嬰的科學(xué)知識，按照理論與實(shí)際相結合的原則，借鑒國內外現代育兒的最新理念，指導成人和嬰兒在充滿(mǎn)親情的`氛圍中開(kāi)展游戲活動(dòng)。
我掌握了怎樣分不同年齡段科學(xué)的喂養、護理、照看寶寶，和怎樣對寶寶進(jìn)行上述四種能力的培養和訓練。為寶寶今后入托、入學(xué)打下一個(gè)良好的基礎。通過(guò)對育兒課《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》、《香香的水果》兩節課的活動(dòng)評析研討，讓我們把理論與實(shí)踐緊緊地結合在一起，把理論知識運用到了實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中。整個(gè)培訓活動(dòng)使我們的理論知識有了積累，使我的實(shí)際教學(xué)有了飛躍。
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20xx年7月13日到19日我有幸參加青島市教體局組織的0—3歲嬰幼兒早期教育工作的培訓學(xué)習，通過(guò)聽(tīng)早教專(zhuān)家的有關(guān)講座，使我對0—3歲早教工作有了更深入、清晰地了解。更讓我看到做好0—3歲早教工作的重要性，尤其是專(zhuān)家們的經(jīng)驗新理念、新方法，讓我受益匪淺。做為早期教育的先行者，我國的早期教育已經(jīng)取得了不菲的成績(jì)，給我們今后的工作指明了道路，同時(shí)也讓我感受到身上的責任和重擔。
這次培訓為加快推進(jìn)了我市0至3歲嬰幼兒早期教育工作，促進(jìn)嬰幼兒身心全面發(fā)展和人口素質(zhì)的普遍提高。7月13日至19日，我市“0—3歲早期教育”培訓班在青島幼兒師范正式開(kāi)課，各地區幼兒園教師400多名人員參加了本次培訓。感觸最深的的是董衛星和董蘊老師的課，董衛星老師重點(diǎn)對0—3歲嬰幼兒家庭教育方面問(wèn)題進(jìn)行深入剖析，并提出科學(xué)的'解決方法，同時(shí)還現場(chǎng)解答嬰幼兒生理與心理、發(fā)育、保健及日常護理等方面的實(shí)際問(wèn)題，提高了我對嬰幼兒早期發(fā)展教育重要性的認識。在培訓活動(dòng)現場(chǎng)，董老師系統的闡述關(guān)于“0—3歲嬰幼兒早期教育”的專(zhuān)題講座，講座內容豐富、形式多樣、針對性強。董蘊老師就《嬰幼兒早期閱讀》方面的有關(guān)做了生動(dòng)細致的講述。
首先讓我感受到的是教授的經(jīng)驗及教學(xué)理念，對0~3歲嬰幼兒教養方案的熟悉，形成一套專(zhuān)門(mén)的早教理念，0—3歲的早期教育，不同于3—6歲孩子的教養環(huán)境，它是能為孩子提供身心安全，有充分自主活動(dòng)，能激發(fā)家長(cháng)溝通、交流、互動(dòng)，具有人文色彩的生活環(huán)境。同時(shí)，它又必須以孩子日常生活和發(fā)展需要為基礎，以滿(mǎn)足孩子情感為需要。
0—3歲嬰幼兒早期教育主要是通過(guò)機構外的家庭和幼兒園共同來(lái)完成的，早教中心是起到早教課程的開(kāi)發(fā)研究和為看護者提供早教指導和示范的功能，所以我們要注重親子老師的培養，組織各種親子游戲應簡(jiǎn)單易學(xué)，能在家庭中得以延伸，從而整體推進(jìn)0—3早教的有效性。這次的培訓更為為我們今后的早教開(kāi)展起到了引領(lǐng)，少走彎路。此次培訓對促進(jìn)我園0—3歲嬰幼兒早期教育社區化的推廣起到一定的作用。
總之，非常感謝教體局和我園領(lǐng)導為我提供了這次學(xué)習的機會(huì )，我將把這次學(xué)到的好經(jīng)驗帶回來(lái)，并結合我園的實(shí)際情況，嘗試、探索切合實(shí)際的嬰幼兒園早期教育的管理體系、教育教學(xué)方法，不斷提高我園的早期教育教學(xué)質(zhì)量。這次培訓不僅僅給了我學(xué)習的機會(huì )，更是我以后工作的“及時(shí)雨”。我將把這種感激之情化為一種工作動(dòng)力，把所學(xué)到的知識與感悟運用到以后的工作實(shí)踐中去，為0—3歲的早期教育發(fā)展做出應有的貢獻。
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被殘酷的現實(shí)撞折了老腰，尚在不斷修復中，心么，也碎成一地玻璃渣，一點(diǎn)點(diǎn)返過(guò)勁來(lái)，再行拼湊。自從被bb按下重新啟動(dòng)鍵，我是感冒發(fā)燒咽喉發(fā)炎到有口難言，身體先撐不住了。還好，既然做了唐寶媽媽?zhuān)偷檬谴虿凰赖摹靶姟�，站起�?lái)，繼續戰斗！
來(lái)佛山之前，心情是忐忑的，但因為沒(méi)有看到現實(shí)的殘酷性，有時(shí)看到毛丫可愛(ài)粉嫩的小臉兒，常常會(huì )感到很幸福。
那么，這種虛幻是怎樣被打破的呢？
首先是行為問(wèn)題，平時(shí)在家不甚注意的小行為比如：不聽(tīng)指令，吃飯不守規矩，扔東西，推小朋友，這些都是有的，但是往往會(huì )被忽略，被原諒，甚至被解釋為兒童發(fā)育敏感期，就那么輕松被接受了，沒(méi)有要求她改正。
由行為問(wèn)題反映出來(lái)的沒(méi)有是非觀(guān)。毛丫做了錯事之后，沒(méi)有絲毫意識到自己做錯了事，都不會(huì )看大人一眼，自顧自走開(kāi)。
性格問(wèn)題，因為沒(méi)有建立起是非觀(guān)，對外界沒(méi)有足夠的好奇心和交流欲望，毛丫表現得非常自我。不接受小朋友們的好意，吃飯時(shí)因為被要求自己動(dòng)手吃飯哭個(gè)不停，小朋友來(lái)勸的時(shí)候反而把小朋友推開(kāi)（當然啦，后來(lái)終于感悟到曾寶的善意，和曾寶彼此接納，擁抱的時(shí)候非常讓人感動(dòng)）。上課時(shí)完全不聽(tīng)老師的，自顧自在那兒哭，浪費時(shí)間。bb說(shuō)了，毛丫的性格將制約她智能的提升，因為她抗拒學(xué)習！
這些表現真的讓我崩潰了。
因為唐寶對自己的行為糾正和完善的能力很弱，不會(huì )像正常孩子那樣，在一定的年齡階段隨著(zhù)經(jīng)驗和閱歷的積累，有自我教育、自我修正，他們只會(huì )很簡(jiǎn)單的重復、堆積，就是當有好的行為習慣時(shí)，會(huì )往好的方向發(fā)展，當行為出現問(wèn)題時(shí)，卻是不停重復錯誤行為，往不好的方向發(fā)展。
群里、論壇里活躍的家長(cháng)很多都是小寶寶家長(cháng)，3歲以后的`家長(cháng)慢慢變得沉寂，為什么呢？因為小寶寶和正常孩子的差距不是那么明顯，家長(cháng)都抱有很多的希望。2-3歲的時(shí)間非常關(guān)鍵，如果因為孩子表現比較乖而錯過(guò)了建立規則的時(shí)機，很多行為問(wèn)題就會(huì )被固化下來(lái)，到3、4歲的時(shí)候成為常態(tài)，那個(gè)時(shí)候家長(cháng)面對孩子的倔、擰、聽(tīng)不進(jìn)去話(huà)、公共場(chǎng)合打滾哭鬧，往往感到無(wú)從下手。唐寶的乖，并不是真正的乖，而是因為能力達不到，肌張力低造成孩子運動(dòng)能力差，少跑少動(dòng)，認知能力低造成孩子交流能力差，很少表達出來(lái)。我們作為家長(cháng)，如果意識不到這些問(wèn)題，不及時(shí)糾正，唐寶的行為問(wèn)題就像一首歌里唱的：“羞答答的玫瑰靜悄悄的開(kāi)……”這開(kāi)出的花結出的果，可夠我們受的啦！所以，把2-3歲作為唐寶行為分化期來(lái)重視起來(lái)吧！
從心底里說(shuō)，給孩子建立規則好累，是心好累。順從她很容易，皆大歡喜。而給她立規矩，要細致觀(guān)察，事先預防，發(fā)現問(wèn)題立刻作出正確反應，事后要把道理講明白，還要告訴她：“媽媽愛(ài)你，永遠愛(ài)你”，盡量避免因為給孩子立規矩而傷害孩子的心靈和感情。
之所以還能掙扎著(zhù)重拾信心，不是我有多堅強，而是bb和bb的孩子們給我力量。bb一針見(jiàn)血指出毛丫問(wèn)題的嚴重性，把我的僥幸心理和防御全部打掉，真的是按下了重啟鍵，最重要，bb又一點(diǎn)一點(diǎn)幫我樹(shù)立起新的理念，如同再造，這叫我如何能夠不感恩再感恩？
新的理念非常系統完整：
一、加強有效交流，建立規矩；
二、通過(guò)神經(jīng)感統運動(dòng)不僅提升孩子的神經(jīng)智能，也通過(guò)運動(dòng)讓孩子明白規則，完成指令；
三、思維體系課程涵蓋思維+語(yǔ)言、思維+精細、思維+認知、思維+游戲等等，提高孩子的能力，知識的獲取也就隨之而來(lái)了；
四、早教課，增加和老師同學(xué)的交流，學(xué)會(huì )適應環(huán)境并學(xué)習知識；
五、繪本，藝術(shù)感知；
六、多帶孩子去不同環(huán)境，不同場(chǎng)合，引導孩子學(xué)會(huì )在不同場(chǎng)景下應有的行為和表現。多接近大自然，象世間萬(wàn)事萬(wàn)物一樣被大自然滋養。
得了這些指導，我不再迷茫和糾結，踏實(shí)去做就好，認認真真做好每一天，希望可以向曾寶廣勝靠攏得近一些：
孩子們按時(shí)作息，從早晨起床到晚上上床睡覺(jué)，都能做好自己能做該做的事情，比如穿衣、刷牙、洗臉、洗手、吃飯、收拾自己的碗筷、背書(shū)包上學(xué)、回來(lái)做運動(dòng)、讀書(shū)學(xué)習；
孩子們外出吃飯娛樂(lè )，知道規矩，沒(méi)有不當行為和舉動(dòng)，游戲的時(shí)候非�；顫姎g快；
孩子們之間有深厚感情，會(huì )互相幫助，互相安慰，曾寶廣勝會(huì )主動(dòng)引導弟弟妹妹，好多事都不需要大人過(guò)問(wèn)。
……
作為小唐寶的家長(cháng)，看到曾寶廣勝這些孩子的表現，總是艷羨的吧，也總以為自己的孩子以后慢慢長(cháng)大了也可以那樣的吧？NO！NO！NO！NO！NO！一連串的NO告訴你：不可能！這些都不是自然而然的結果，這些都是用心引導的結果，千萬(wàn)千萬(wàn)要搞清楚。如果認為bb實(shí)在是高大上，無(wú)論如何無(wú)法企及的，那么去看看寧寧媽、軒軒媽……看看這些媽媽是如何腳踏實(shí)地的一點(diǎn)一點(diǎn)為孩子付出的。
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學(xué)英語(yǔ)有沒(méi)有必要呢？肯定是有這個(gè)必要性的，不是我們崇洋媚外，而是現在這個(gè)社會(huì )的形勢讀書(shū)的形勢就業(yè)的形勢，包括世界經(jīng)濟發(fā)展的形勢，能夠用的英語(yǔ)的場(chǎng)合也會(huì )越來(lái)越多。其實(shí)，語(yǔ)言學(xué)里面有個(gè)很專(zhuān)業(yè)的概念叫二語(yǔ)習得。二語(yǔ)，就是第二語(yǔ)言；習得，就是說(shuō)要在日常交流運用的過(guò)程中下意識的培養。所以，其實(shí)語(yǔ)言這個(gè)東西的功夫在平時(shí)，不在早教上了兩節課，或者英語(yǔ)培訓班培訓了兩節課�？赡芨魑粙寢屵�要跟到寶寶共同進(jìn)步才行。
沒(méi)必要讓寶寶在1—3歲學(xué)過(guò)多的英語(yǔ)
因為過(guò)多的.學(xué)習，可能會(huì )造成寶寶的語(yǔ)言混亂。搞不清楚到底該說(shuō)什么，說(shuō)話(huà)就會(huì )很沒(méi)有邏輯或者是搞不清楚該用學(xué)到的哪種語(yǔ)言來(lái)表達，就會(huì )非常的困難。三歲以上的寶寶可以多學(xué)一些，但是我所說(shuō)的多學(xué)一些，也是指的多學(xué)一些日常表達啊之類(lèi)的，學(xué)一些英文兒歌。不要苛求娃娃去背什么26個(gè)字母，背單詞這些，總之就是去培養娃娃的興趣，而不是去抹殺他的興趣。
以培養孩子對英語(yǔ)的興趣為主
其實(shí)，這么小的時(shí)候，主要就是培養娃娃對學(xué)習的一種興趣，如果說(shuō)我的觀(guān)點(diǎn)的話(huà)，我不贊成正兒八經(jīng)的去學(xué)英語(yǔ)，我認為應該是在日常交流中時(shí)不時(shí)的給娃娃灌輸一點(diǎn)，每次一點(diǎn)點(diǎn)，但是這一點(diǎn)點(diǎn)要在實(shí)際生活中再次遇到的時(shí)候對娃娃重復，要用有趣的方式，這樣子重復的次數多了，寶寶自然就搞清楚了。而如果是在早教中心等地方學(xué)的，那么，媽媽?xiě)摳?zhù)寶寶一起學(xué)，寶寶學(xué)的媽媽一定要記住，在日常生活中遇到的時(shí)候就進(jìn)行重復，這樣子才有用。比如：我兒子學(xué)會(huì )的第一個(gè)英語(yǔ)單詞是Car，他對車(chē)子很感興趣，但是當時(shí)還沒(méi)滿(mǎn)1歲，根本就表達不出來(lái)，只會(huì )指，每次他指我們都會(huì )告訴他，這是車(chē)子，但是車(chē)子對于一個(gè)不滿(mǎn)1歲的小朋友來(lái)說(shuō)還是比較難發(fā)音的。這時(shí)候，我就告訴他，車(chē)子又叫做CAR！他一遍就記住了……因為是他有興趣的東西。從此以后，看到路上的車(chē)就說(shuō)CAR！這種情況一直持續到他的語(yǔ)言表達比較豐富的時(shí)候，現在就是“車(chē)子”和“CAR”相結合的說(shuō)。并且在此之前，他自己還發(fā)明了“媽媽CAR、婆婆CAR、大CAR、小CAR”等一系列說(shuō)法。當然，現在他很清楚車(chē)子就是CAR，也沒(méi)有造成混亂但是覺(jué)得很有意思。
興趣絕對是的老師，所以，如果各位媽媽想讓寶寶學(xué)好英語(yǔ)，第一步要做的并不是讓他學(xué)多少，而是選擇讓他有興趣的方法。
父母應該與寶寶同進(jìn)步
有些媽媽也說(shuō)，自己就不會(huì )英語(yǔ)所以沒(méi)辦法教他，如果是這樣，又想讓寶寶學(xué)英語(yǔ)很多媽媽都會(huì )找早教中心之類(lèi)的地方，那么就是我說(shuō)的，必須跟寶寶共同進(jìn)步，寶寶學(xué)了什么你就必須都學(xué)會(huì )。我教我兒的所有的英語(yǔ)單詞，我們家老老小小全部都學(xué)會(huì )了，我上班不在家，或者老人帶出門(mén)耍的時(shí)候，一樣的會(huì )時(shí)不時(shí)的跟他提起。
所以出門(mén)，有時(shí)候娃娃突然冒兩個(gè)英語(yǔ)單詞，別個(gè)很驚奇的時(shí)候，我們家老人都說(shuō)，xx媽是英語(yǔ)老師！我在場(chǎng)我都會(huì )說(shuō)，其實(shí)不是因為這個(gè)，是因為我們家所有的人都在跟到娃兒學(xué)英語(yǔ)，共同進(jìn)步著(zhù)。必須是這樣子才行的。
希望能對各位媽媽有幫助，以上都是我個(gè)人的觀(guān)點(diǎn)，教他這些英語(yǔ)單詞，最開(kāi)始是為了讓他更好的表達自己，因為每次他想說(shuō)什么說(shuō)不出來(lái)的時(shí)候，著(zhù)急的很。我想，換一種角度來(lái)讓他表達咯！
看完這位英語(yǔ)老師兼媽媽的感受與心得，大家對孩子學(xué)習英語(yǔ)是否有了新的看法呢？快來(lái)與我們分享一下吧！
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1、早教的基本定位：
從自己的實(shí)際和孩子的需求出發(fā)定方向。不要以為孩子的教育可以簡(jiǎn)單的用錢(qián)搞定。孩子的學(xué)�？梢赃x擇，孩子的老師可以換，但他（她）的父母是的。所以，教育自己的寶貝自己一定是第一責任人！從言到行可都是小寶寶的鏡子呢！所以，一切教育“愛(ài)”字當頭。那么，為什么要報早教課程呢？因為早教中心有比較寬敞的活動(dòng)空間；不同課程有不同的訓練主題，相對家庭教育的隨意，課程的安排更為系統；活動(dòng)中有更多的小伙伴平行活動(dòng)，同齡人的交流增多，所以早教中心不定期的活動(dòng)對孩子和家長(cháng)眼界的開(kāi)闊有好處。
2、早教中心的選擇定位：
孩子走出家庭參與學(xué)習，和藹認真的早教顧問(wèn)，專(zhuān)業(yè)有愛(ài)心的指導師，靈活的課程搭配缺一不可，這需要家長(cháng)的慧眼選擇。
簽約前要橫向縱向多比較，場(chǎng)館設施安全及衛生狀況、交通、價(jià)位、接待人員的親和力和專(zhuān)業(yè)知識、試聽(tīng)課程的`直觀(guān)感受、不同課程的設置合理度……這些一定要親歷親為，我的早教顧問(wèn)非常細致和認真，處處為我們著(zhù)想，所以我xx寶課程的安排和新班報課基本都有她直接安排了。
再高檔的早教中心，都會(huì )有不同能力和責任心的指導師，這點(diǎn)的重要性不用多說(shuō)。而且每一個(gè)指導師都有自己比較擅長(cháng)的課程。除了自己試課的直觀(guān)感受外，和別的家長(cháng)多交流，也不失為一個(gè)好辦法。當然，這點(diǎn)上我很感謝寶寶的早教顧問(wèn)，她給了我很多客觀(guān)的建議。
3、家長(cháng)的認識定位：
“花這么多錢(qián)，不說(shuō)把咱xx貝兒培養成個(gè)天才，起碼也應該是個(gè)小小超人吧！”很多家長(cháng)這么想！
我的定位：孩子首先要有健康體魄，其次要有陽(yáng)光心態(tài)！
不要拿自己孩子的缺點(diǎn)比人家的優(yōu)點(diǎn)，或者反過(guò)來(lái)！前者容易打擊孩子的自信心或盲目給孩子加壓造成心理傷害，后者容易讓孩子盲目自信，同樣會(huì )形成心理偏差。
4、早教學(xué)習的定位：
終于報上課了，別放松，你應該更全心的投入了。
我的定位：
早教學(xué)方法，回家照著(zhù)套，習慣最重要，持久見(jiàn)成效。
盡量全家一起到課（攤薄成本呀�。�，關(guān)注孩子的言行舉止（一定不要過(guò)多干預），多和指導師交流（不懂就問(wèn)），加大課外拓展的力度（鞏固學(xué)習成果）。
切忌將孩子平時(shí)掌握的一些“本領(lǐng)”（如雙語(yǔ)什么的），當成家人炫耀的資本，讓孩子很自然的參與學(xué)習，自然的表達和展示，以免給孩子造成不必要的負擔而產(chǎn)生厭煩情緒。
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本以為可以放假了，誰(shuí)知單位又給予我一項新的任務(wù)，去學(xué)習早教，是應該來(lái)學(xué)一學(xué)，畢竟大學(xué)期間學(xué)的是3—6歲幼兒的教育，而忽視了0—3歲的，要作一名稱(chēng)職的幼兒園教師應該對孩子們了解的越多越好。
我很高興單位能給予我這次機會(huì )，同時(shí)也認真的學(xué)了四天，的確自己在早教方面欠缺的還很多，以下就說(shuō)說(shuō)學(xué)習中的一些小體會(huì )吧！最初我認為早教就是父母在幼兒生活上給予更好的照顧就可以了，等寶寶懂事了再教育也不遲，其實(shí)不然，大多數的年輕家長(cháng)對幼兒0—3歲的教育知識不了解，從而不能給幼兒適時(shí)適度的學(xué)習機會(huì )而失去了教育幼兒的關(guān)鍵期。
例如：孩子早期的`三翻、六坐、八爬，這些大部分家長(cháng)知道，但是在其中如何正確的對待幼兒關(guān)鍵期才是一個(gè)重要的問(wèn)題，現在的家庭父母老人包辦代替的越來(lái)越多，從而使幼兒失去了許多自主學(xué)戲的機會(huì )，父母正確育兒態(tài)度和觀(guān)念的培養才是重點(diǎn)，父母是孩子的榜樣，言傳身教，都是孩子的一面鏡子，早教中還有一些技能、教育策略要注意那就是游戲學(xué)習和溝通的結合，在孩子成長(cháng)的過(guò)程中家長(cháng)要多和孩子做互動(dòng)，多交流、多游戲給孩子，更要讓孩子多接觸真實(shí)的環(huán)境，通過(guò)大量的實(shí)際經(jīng)驗來(lái)豐富他的感知、從而提高思維和理解的能力。
家長(cháng)幼兒正確的教育方法，寶寶生xx玩，愛(ài)游戲，那就讓他玩能通過(guò)游戲能讓孩子感知周?chē)氖澜�、感知社�?huì )、在幼兒和玩耍中幼兒的動(dòng)作、語(yǔ)言等各種能力得到全面的發(fā)展、“寓教于玩”是一個(gè)很好的育兒方法哦！
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xx年8月，我有幸參加了縣教育局組織的早期教育師資培訓。敏妮老師樸實(shí)的著(zhù)裝、風(fēng)趣的語(yǔ)言以及她那豐富的經(jīng)驗，就如一泓清泉，浸潤了一顆顆饑渴的心靈，讓我們對早期教育有了更深刻的認識與理解。晚上，靜坐燈下，回味著(zhù)培訓過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，梳理、總結，讓這幾天的收獲成為我們即將遠航的指南。
敏妮老師無(wú)私的講解幫助我重新建構了自己對早期教育這個(gè)專(zhuān)業(yè)的認識：早期教育的重要性、0—3歲嬰幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)、親子游戲的重要性、親子游戲的設計原則及方法、綜合課程以及主題式課程的活動(dòng)分類(lèi)、親子教師應具備的素養等等。
0—3歲的嬰幼兒是一個(gè)非常特殊的群體，在這個(gè)群體中，小主人們的身體、心理發(fā)展特點(diǎn)具體到了每個(gè)月，要做一名合格的親子教師，最基礎的便是熟知、熟記每個(gè)月齡段的嬰幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，只有做到這一點(diǎn)，親子教師在設計活動(dòng)課時(shí)才有依據。之前很長(cháng)一段時(shí)間，總認為一名親子教師只要順利的組織好一節活動(dòng)課便可以了，敏妮老師的引領(lǐng)讓我對親子教師、親子游戲有了更深刻的認識。游戲可以說(shuō)是親子活動(dòng)的全部，對于0—3歲的嬰幼兒，他們感知覺(jué)能力的發(fā)展，動(dòng)作、語(yǔ)言能力的發(fā)展，思維、情緒以及社會(huì )性的發(fā)展，我們都可以通過(guò)親子活動(dòng)的設計、實(shí)施來(lái)培養，這對于親子老師的專(zhuān)業(yè)素養提出了很高的要求。
在設計親子活動(dòng)課的時(shí)候，教師要充分考慮到寶寶們的能力及興趣，游戲的設計要簡(jiǎn)單而富有動(dòng)感，不應有太多的規定與限制；考慮到孩子們的年齡特點(diǎn)，在每一節親子活動(dòng)開(kāi)始時(shí)和寶寶們玩他們熟悉又喜歡的游戲是非常有必要的，親子教師不能經(jīng)常轉換游戲，而要盡量做到一個(gè)游戲分時(shí)間、分層次來(lái)設計，讓同一個(gè)游戲充滿(mǎn)不同的挑戰，這會(huì )讓游戲的價(jià)值最大化。
這次培訓讓我對家長(cháng)在活動(dòng)中的價(jià)值也有了一個(gè)新的認識。親子活動(dòng)中家長(cháng)的參與是尤為重要的。由于寶寶們還沒(méi)有足夠的判斷能力，所以他們喜歡模仿，對于新的事物，家長(cháng)若能以身作則參與到游戲中來(lái)，可以更大程度的鼓勵幼兒積極、主動(dòng)參與其中。
另外，家長(cháng)的參與也是親子教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的催化劑，面對這樣一個(gè)教育群體，親子教師不僅要熟知每個(gè)年齡段嬰幼兒的身心發(fā)展規律，還要不斷地學(xué)習、汲取更多相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識才有能力面對、解決寶寶成長(cháng)過(guò)程中的種種問(wèn)題，這個(gè)學(xué)習的.過(guò)程無(wú)疑是提升教師專(zhuān)業(yè)素養最有力的保障。
短短兩天的培訓，我不僅接受到了早期教育專(zhuān)業(yè)知識的培訓，更重要的是通過(guò)互動(dòng)、交流，我感受到了來(lái)自敏妮老師的那種對工作的執著(zhù)、對生活的熱愛(ài)，這對我來(lái)說(shuō)是一種莫大的激勵，學(xué)會(huì )感恩，感恩生活，感恩社會(huì )，心存感恩會(huì )讓生活、工作有源源不竭的幸福之動(dòng)力！
雖然，在早期教育這個(gè)領(lǐng)域我們還不夠專(zhuān)業(yè)，雖然，我們需要學(xué)習、提升的地方還有很多，但是，有幸和那么多的家長(cháng)朋友一起陪同這些小精靈們開(kāi)心、快樂(lè )的成長(cháng)，對于我來(lái)說(shuō)，這已經(jīng)是最幸福的事了！相信，通過(guò)這次培訓，我園的早教團隊會(huì )揚起風(fēng)帆，和家長(cháng)朋友一起，為了愛(ài)，起航！
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