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《好媽媽勝過(guò)好老師》心得體會(huì )（精選22篇）
當我們有一些感想時(shí)，可以將其記錄在心得體會(huì )中，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？以下是小編為大家收集的《好媽媽勝過(guò)好老師》心得體會(huì )（精選22篇），希望能夠幫助到大家。
《好媽媽勝過(guò)好老師》心得體會(huì ) 1
因為喜歡暢游書(shū)海，所以不管走到哪兒，我都會(huì )先找到當地的圖書(shū)館，辦一張圖書(shū)證，一逢周末便扎進(jìn)圖書(shū)館，早出晚歸。
年少時(shí)，酷愛(ài)讀小說(shuō)，有道兒女情長(cháng)的言情小說(shuō)，像《我為歌狂》《誰(shuí)偷走了我的奶酪》；也有訴說(shuō)刀光劍影的武俠小說(shuō)，如古龍的《武林外史》；還有發(fā)人深省的世界名著(zhù)，似《飄》。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，工作和生活的需要，心理、教育類(lèi)書(shū)籍便成了案頭常見(jiàn)書(shū)籍，《好媽媽勝過(guò)好老師》便是其中一本。
《好媽媽勝過(guò)好老師》共包括七章，作者尹建莉女士既是一位媽媽又是一位教育工作者，而書(shū)中內容大部分取材于她和女兒的日常交流。在這部著(zhù)作中，她經(jīng)常從一個(gè)母親的角色進(jìn)入問(wèn)題，卻始終以專(zhuān)業(yè)工作者的學(xué)識和態(tài)度來(lái)看待問(wèn)題和分析問(wèn)題。閱讀此書(shū)讓我受益良多！
“如何提高愛(ài)的質(zhì)量”是第一章，它讓我知道：對孩子要承受的痛苦應如實(shí)相告，盡量不夸大也不過(guò)分縮小，絕不通過(guò)哄騙或收買(mǎi)的方式達到目的。逗孩子應該是以?xún)和鞓?lè )為前提�！捌獠缓谩痹诩议L(cháng)身上可能只是個(gè)小毛病，可它給孩子帶來(lái)的卻會(huì )是個(gè)大惡果……書(shū)中所說(shuō)的事情都是我已經(jīng)親身經(jīng)歷的事情，然而對比之下，相形見(jiàn)絀。比如，我會(huì )在孩子打針時(shí)，騙他“一點(diǎn)也不疼”；“逗”孩子時(shí)，可能開(kāi)懷了自己，卻給孩子帶來(lái)了羞辱、擔憂(yōu)和失落；因為自己的“脾氣不好”，不僅讓孩子變得脾氣暴躁，自卑怯懦，也讓孩子身心俱傷，而在犯錯后屢教不改，一錯再錯。作為母親，我不懂我的兒子，而作為老師，我又不懂我的學(xué)生。
看完“把學(xué)習做成輕松的事”這一章的內容，我突然了然：孩子原本不需要為學(xué)習而苦惱。兒童學(xué)業(yè)落后的原因，常在于他沒(méi)有學(xué)會(huì )思考。小學(xué)，甚至初中，沒(méi)有真正的學(xué)業(yè)落后，也不存在絕對的`成績(jì)優(yōu)秀，一切都是可逆轉的，使情況發(fā)生逆轉的神奇力量是：課外閱讀……
教育家蘇霍姆林斯基曾從心理學(xué)的視角分析：“缺乏閱讀能力，將會(huì )阻礙和抑制腦的極其細微的連接性纖維的可塑性，使它們不能順利地保證神經(jīng)元之間的聯(lián)系。誰(shuí)不善閱讀，他就不善于思考。凡是那些除了教科書(shū)什么也不閱讀的學(xué)生，他們在課堂上掌握的知識就非常膚淺�！标P(guān)于這一點(diǎn)，我自己也深有體會(huì )。上小學(xué)時(shí)，我屬于那種不需要花費什么工夫在功課上也能考得好成績(jì)的學(xué)生，可年級越高越會(huì )力不從心，而這跟我那少得可憐的課外閱讀量不無(wú)關(guān)系。對于這一點(diǎn)，尹建莉老師在書(shū)中也提到過(guò)。
關(guān)于閱讀，尹建莉老師強調應該讓兒童感覺(jué)到閱讀是件有趣的事，除了有趣沒(méi)有任何其他目的。當然，閱讀有好壞之分，但這里的好壞絕不是以“有沒(méi)有用”為區分標準，而是以“孩子的的興趣”為核心要素。在書(shū)中，她談了自己心目中的好壞閱讀的幾個(gè)特點(diǎn)，其中說(shuō)到“好閱讀在乎讀了多少，壞閱讀計較記住多少”時(shí)，她提到：書(shū)中的具體內容根本不需要孩子專(zhuān)門(mén)去記憶，即使他把三個(gè)月前讀的一本小說(shuō)的主人公名字都忘記了，也不能說(shuō)他白讀了。她打了一個(gè)既形象又讓我印象深刻的比喻，三個(gè)月前閱讀的書(shū)正如三個(gè)月前的一頓美餐，盡管我們可能根本不記得當時(shí)自己到底吃了什么，味道如何，可當時(shí)可口食物里的營(yíng)養的確被我們吸收了。
此外，關(guān)于如何讓孩子愛(ài)上閱讀，她認為：在教育中，想要孩子接受什么，就去誘惑他；想要他排斥什么，就去強迫他。讀書(shū)亦然！而我亦深以為然�！�
著(zhù)名學(xué)者、北京大學(xué)教授錢(qián)理群評價(jià)《好媽媽勝過(guò)好老師》是一本有勇氣、有思想、有智慧的書(shū)，能讓家長(cháng)、老師以及那些關(guān)心教育的人從中得到教益。我想，的確如此。這正如我堅信閱讀不僅對孩子重要，還對作為家長(cháng)和老師的我同樣重要一般。
《好媽媽勝過(guò)好老師》心得體會(huì ) 2
《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)，感覺(jué)真是寫(xiě)得好，使我受益多多。
作者尹建莉，是一位從事教育工作20xx年的老師，她也是一位成功的媽媽?zhuān)囵B了一位出色的女兒，因此這本書(shū)可以說(shuō)是作者從事教育工作，以及身為人母教育女兒的過(guò)程中總結出的經(jīng)驗之談，同時(shí)這又是一本非常專(zhuān)業(yè)的教育書(shū)，書(shū)中的觀(guān)點(diǎn)與事例緊密結合，闡述得有理有據，又提供了大量切實(shí)可行的教子辦法。此外作者的文筆也頗為人稱(chēng)道，不枯燥，讓人有一口氣全部讀完的.沖動(dòng)。
真正的教育，是潛移默化，潤物無(wú)聲的，是大愛(ài)無(wú)痕。不是刻意去喊，去說(shuō)的，也不是刻意去做的。作者也是秉承這一宗旨來(lái)教育孩子的，把生活中的孩子的一切事都按照這去做，確實(shí)不容易，能夠做到大愛(ài)無(wú)痕地愛(ài)孩子，才是一個(gè)成功的母親。
書(shū)中作者的一些觀(guān)點(diǎn)我也十分贊同，永遠尊重孩子，不使用暴力；教孩子有同情心，愛(ài)心，誠實(shí)，同時(shí)自己要以身作則；給孩子充分的自由，不要管得太多太細，關(guān)心孩子，但不要監督孩子；發(fā)現孩子的優(yōu)點(diǎn)，淡化孩子的缺點(diǎn)，孩子會(huì )越來(lái)越好；讓孩子愛(ài)上閱讀，愛(ài)上學(xué)習，要有方法，要保護孩子學(xué)習的興趣；和孩子一起端正學(xué)習態(tài)度，只關(guān)心學(xué)了多少，不關(guān)心考了多少。
我最感興趣的就是如何培養孩子的閱讀習慣的問(wèn)題，作者認為閱讀是需要誘惑的。在教育中，想要孩子接受什么，就去誘惑他；想要他排斥什么，就去強迫他，這是非常有效的一招。讓孩子本身對閱讀有興趣，從閱讀中得到快樂(lè )。我想學(xué)校的閱覽室的工作也是要達到讓學(xué)生品味閱讀本身的興趣，這樣，我們的孩子就會(huì )愛(ài)上閱讀。
在對書(shū)的選擇上，作者提出，不看“有用”的書(shū)。不看“有用”的書(shū)，是在選擇中要以孩子的興趣為核心要素，不以大人所謂的“有用”為選擇標準。反思與對照我們在學(xué)生的讀書(shū)活動(dòng)中，也給學(xué)生推薦了一些書(shū)，有文學(xué)名著(zhù)、詩(shī)詞等。這可能是從老師的角度來(lái)選擇的，范圍比較狹窄，對學(xué)生興趣的培養是不利的。
我們學(xué)校有20xx多名學(xué)生，他們閱讀的興趣一定是豐富多彩的，天文、地理、動(dòng)物、植物、軍事、人文等，在這些方面，應該更放開(kāi)。交給學(xué)生更大的選擇的自由與權力，讓學(xué)生讀自己喜歡的書(shū)，相信喜歡閱讀的學(xué)生一定會(huì )更多，閱讀的興趣也一定會(huì )更濃厚。
《好媽媽勝過(guò)好老師》心得體會(huì ) 3
最近讀了教育專(zhuān)家尹建莉老師寫(xiě)的《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)，感到自己受益匪淺。該書(shū)序中寫(xiě)到，真正的教育、真正的大愛(ài)，是潛移默化，潤物無(wú)聲的。所謂大愛(ài)無(wú)痕，不是刻意去喊，去說(shuō)的，也不是刻意去做的。讀過(guò)之后覺(jué)得不但對自己如何做好一個(gè)母親有幫助，對自己如何教育好學(xué)生也有很大的幫助。
尹老師強調要讓孩子們輕松學(xué)習，千萬(wàn)不要用學(xué)習作為懲罰孩子的手段，引導孩子體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )，把所學(xué)的東西應用到生活中去，真正體會(huì )學(xué)有所用的樂(lè )趣。她抓住孩子的心理，大量運用“逆向思維”的方法，提出了一系列與我們常見(jiàn)的做法截然不同的方法——“不陪”才能培養好習慣；懲罰你，不讓你寫(xiě)作業(yè)；學(xué)習不要“刻苦努力”；不考一百分；考好了不獎勵……這些觀(guān)點(diǎn)聽(tīng)上去令人耳目一新，又有點(diǎn)令人覺(jué)得不可思議，但是細讀之后，你會(huì )恍然大悟，你會(huì )發(fā)現尹老師在向我們講述一個(gè)樸素的道理：要讓孩子做好一件事，先讓孩子愛(ài)上它。
當我讀到“如果把學(xué)習做成一顆酒心巧克力，孩子如何能不喜歡；如果把學(xué)習做成一顆牛黃解毒丸，孩子又如何會(huì )喜歡？”時(shí)，我不禁想到了我自己，我覺(jué)得自己正是那種把學(xué)習做成了牛黃解毒丸的一類(lèi)人�！澳氵@孩子挺聰明的，就是在學(xué)習上不用心，不刻苦�！边@是我說(shuō)得最多，而家長(cháng)們又最容易接受的理由。我一直以來(lái)也是這樣認為的，并以此來(lái)教育我的學(xué)生和我的孩子，從不以為有什么問(wèn)題�？墒谴蟛糠謱W(xué)生還是不愛(ài)學(xué)習，不愿意刻苦付出。這是哪出了問(wèn)題呢？尹老師的書(shū)讓我找到答案。她說(shuō)：“學(xué)習為什么非得是苦的不可？我們都希望孩子喜歡學(xué)習，如果把學(xué)習做成一顆酒心巧克力，孩子如何能不喜歡；如果把學(xué)習做成一顆牛黃解毒丸，孩子又如何能喜歡？”我們?yōu)榱俗寣W(xué)生的學(xué)習成績(jì)理想，往往不遺余力的對他們進(jìn)行教育，教育他們學(xué)習是如何如何重要，告訴他們不學(xué)習對自己的將來(lái)會(huì )有什么樣的影響。如此教育的結果是一學(xué)期下來(lái)，老師累得筋疲力盡，學(xué)生學(xué)得疲憊不堪，成績(jì)還不一定理想。那我們?yōu)槭裁床荒馨褜W(xué)習做成一顆酒心巧克力呢？為什么不能在學(xué)生的學(xué)習興趣上多下些功夫呢？如果像尹老師說(shuō)的把學(xué)習當成一種游戲，像“開(kāi)小賣(mài)部”、“當小老師”，學(xué)生又如何能不喜歡呢？
“在教育中，想要孩子接受什么，就去誘惑他；想要他排斥什么，就去強迫他——這是非常有效的一招。凡達不到目的，做得事與愿違的家長(cháng)，一定是把方法用反了。如果你想讓孩子喜歡課外閱讀，就千萬(wàn)不要直接要求他‘讀書(shū)去’，也不要總拿他愛(ài)不愛(ài)讀書(shū)這事當話(huà)題來(lái)聊，更不要用閱讀的事來(lái)教訓他�！睂Υ�，我深有同感。在女兒讀書(shū)方面，我從來(lái)都是隨他所愿，她什么時(shí)候想讀了，自己拿書(shū)來(lái)讀，如果不想讀，你讓她做她也不愿做，當然很多的時(shí)候由于孩子的天性，兒子不會(huì )自己自覺(jué)地進(jìn)行讀書(shū)，這個(gè)時(shí)候，我總是在一邊自己拿起一本書(shū)來(lái)讀，小孩子的模仿性很強，當他看到你在讀書(shū)時(shí)，她也會(huì )自覺(jué)地進(jìn)行閱讀，當孩子不喜歡讀書(shū)的時(shí)候，我會(huì )盡量和孩子做她喜歡的游戲，如《開(kāi)商店》、《奧特曼與怪獸》。
“如何培養孩子的閱讀能力”，是家長(cháng)最關(guān)心的一個(gè)問(wèn)題。尹老師認為最關(guān)鍵的還是在于家長(cháng)，在于孩子所生活的環(huán)境。孩子生活的.環(huán)境里沒(méi)有人喜歡看書(shū)，孩子回到家以后爸爸媽媽不是在打麻將。就是在看電視，你說(shuō)孩子會(huì )喜歡看書(shū)嗎？閱讀是一根“魔杖”，被“魔杖”點(diǎn)中的孩子學(xué)習能力強�！氨荒д赛c(diǎn)中的孩子學(xué)習能力強”，課外閱讀有一種魔力，不顯山不露水地賦予孩子不同的能量，閱讀對孩子的智力和學(xué)習有著(zhù)很大的影響。學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。正如教育家蘇霍姆林從心理學(xué)的視解分析，“缺乏閱讀能力，將會(huì )阻礙和抑制腦的極其細微的連接性纖維的可塑性，使它們不能順利地保證神經(jīng)元之間的聯(lián)系。誰(shuí)不善閱讀，他就不善于思考�！笔堑�，學(xué)習能力的構建好比蓋房子，有好的工具和完善背景，整個(gè)蓋房子過(guò)程就是件比較輕松的事，也能保證質(zhì)量；如果工具和背景都差，施工質(zhì)量自然就可想而知了。
西方有句諺語(yǔ)：“地獄之路有時(shí)是好的意圖鋪起來(lái)的”。其實(shí)生活中，我們很容易就做到了幫孩子干這干那，但對孩子“袖手旁觀(guān)”，那可真叫做一種“煎熬”。經(jīng)�？此潜孔镜臉幼�，我恨不得沖過(guò)去三下五除二幫他弄個(gè)服服帖帖的，在品讀《好媽媽勝過(guò)好老師》之后，很多時(shí)候我都忍住了。我不能剝奪孩子自己動(dòng)手的機會(huì )！他還可以積攢經(jīng)驗教訓，在可以犯的錯誤面前，為什么不給一點(diǎn)機會(huì )？人生中，還有很多不可以犯的錯誤呢！那處處呵護中長(cháng)大的他又該如何去判斷？！
看這本書(shū)，真的覺(jué)得受益匪淺！教育就在身邊，每一個(gè)細節都可能是教育的最好的契機，關(guān)鍵是你擁有什么樣的教育理念，采用什么樣的教育方法加以引導。讓我們記住她的一句話(huà)吧！“孩子不是為了“長(cháng)大”或“成功”、“成才”活著(zhù)，孩子首先是為了“童年”而活著(zhù)�！苯逃粦撚泄�，愛(ài)孩子才要施教，施教應該溶于濃濃的愛(ài)中，正確的教育方法是一把精美的刻刀；錯誤的教育方法就是一柄鋤頭，我想今后我應該把手中的鋤頭換成刻刀，力爭既做一個(gè)好媽媽又做一個(gè)好老師。
《好媽媽勝過(guò)好老師》心得體會(huì ) 4
《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)是教育學(xué)者、教育碩士尹建莉16年的教女手記，全書(shū)共分七個(gè)章節，每個(gè)章節一個(gè)主題，從愛(ài)、學(xué)習、品格、習慣、家長(cháng)的智慧、家教小事、教育誤區等多個(gè)方面向我們講述了耳目一新的家庭教育原則。
本書(shū)采用案例寫(xiě)作的方式，呈現了一個(gè)優(yōu)秀孩子的成長(cháng)軌跡，內容通俗易懂，操作性強，有獨到的教育觀(guān)念，強調了家庭教育的重要性，含有諸多教育智慧，里面教了一些教育方法，告訴媽媽需要注意的問(wèn)題，遇到孩子的各種問(wèn)題怎么處理等等。比如，青春期的孩子比較叛逆，你越講什么，他越不聽(tīng)什么，這時(shí)候不應該指責他、批評他，而是想辦法和他成為“朋友”，了解他的真實(shí)想法，再擇機出手。
書(shū)中有這樣一段話(huà)：“年輕的父母會(huì )得到一塊玉——可愛(ài)的孩子。多年后的結果卻是，一些人得到了令人滿(mǎn)意的作品，一些人眼瞅著(zhù)玉石的變化越來(lái)越失望。二者的區別，就是后者使用的，常常是鋤頭�！蔽覀円蠛⒆訌男�(shù)立遠大的理想，我們作為老師有沒(méi)有樹(shù)立起作為老師的理想；我們要求孩子從小認真學(xué)習，我們作為老師有沒(méi)有把“教育”作為一門(mén)功課來(lái)學(xué)習，如果我們沒(méi)有，又有什么資格去要求我們的孩子。作為一名老師，我們總是在強調一些客觀(guān)因素，小學(xué)老師說(shuō)孩子沒(méi)有良好的家教，初中老師強調小學(xué)老師沒(méi)把孩子教育好，高中老師又抱怨初中老師無(wú)能，大學(xué)老師更是覺(jué)得沒(méi)有必要為學(xué)生的行為負責。如此，孩子便長(cháng)大了，真的.成為禍害別人的人了。誰(shuí)為他負責呢？我們應該為此感到憂(yōu)慮。沒(méi)有道德敗壞的孩子，只有不幸的孩子。我們沒(méi)法改變無(wú)法改變的事情，但我們可以讓每一個(gè)到我們手中的孩子感覺(jué)到幸運，要知道他已經(jīng)不幸很久了。
作為一名老師，我越來(lái)越感覺(jué)自己的無(wú)知和無(wú)能�；叵胱约菏畮啄甑慕處熒�，許多事情感覺(jué)力不從心，我們總是寬容自己一次又一次的犯錯誤，可我們孩子的童年只有一次。我們犯了錯誤可以改，可我們孩子的生活卻永遠不能夠從頭來(lái)過(guò)。書(shū)中說(shuō)“現代家庭教育中一個(gè)很大的問(wèn)題是，父母可以為孩子付出生命，卻不肯為孩子付出時(shí)間和心思�！蔽覀儚膩�(lái)不否認一個(gè)溺愛(ài)孩子的父母對孩子深深的愛(ài)，所以我們也從來(lái)不否認作為一個(gè)良苦用心的老師對孩子所做的一切努力，但這遠遠不夠，如果我們真正能夠愛(ài)孩子，那就從改變自己做起，從加強自身的學(xué)習做起。
書(shū)中說(shuō)“不是所有成為父母的人都會(huì )做父母�！彼圆皇撬谐蔀槔蠋煹娜硕紩�(huì )做老師。教育是一門(mén)永遠學(xué)不完的功課。作為一名老師，我越來(lái)越感覺(jué)自己的力不從心。我想只有更多的學(xué)習，不斷地提高才是我當下要走的教育之路。
《好媽媽勝過(guò)好老師》心得體會(huì ) 5
第一次看完了《好媽媽勝過(guò)好老師》，忍不住又翻閱了一次。無(wú)論是以媽媽的角度還是老師的角度閱讀這本書(shū)，都受益匪淺。
“媽媽是朋友，媽媽是老師，媽媽是孩子的引路人，媽媽教育方法的差別，常常影響孩子的一生�！薄@就是這本書(shū)的引。一開(kāi)始之所以被這本書(shū)吸引，有一大部分原因在于看到了這個(gè)引。前言有一段話(huà)也很吸引人：年輕的父母也得到一塊玉——可愛(ài)的孩子——多年后的結果卻是，一些人得到了令人滿(mǎn)意的作品，一些人眼瞅這玉石的變化越來(lái)越失望。二者的區別，就是后者使用的，常常是鋤頭。
每讀完一篇，我都會(huì )馬上對照一下我自己，發(fā)現我自己原來(lái)也在用著(zhù)鋤頭一樣的工具在雕琢著(zhù)自己手里的玉，想想這是多么可怕的事情。只不過(guò)用的次數多少而已。
有幾個(gè)章節我更是看到了一個(gè)教育專(zhuān)家的教子方法，例如：不寫(xiě)暴力作業(yè)、學(xué)習不要刻苦努力、替孩子寫(xiě)作業(yè)等等，這在一般人看來(lái)簡(jiǎn)直是亂套的`東西，在教育專(zhuān)家的筆下卻是那么的自然合理。不得不讓我佩服真正的教育的力量不是強硬而是方法。
另外作者十分重視閱讀習慣的培養，書(shū)的第二章幾乎都在講早期閱讀的，從閱讀的重要性，閱讀的方法，到閱讀給學(xué)習帶來(lái)的好處，闡述得很詳細，并且舉了很多的實(shí)例。用作者的話(huà)說(shuō)，閱讀是一根“魔杖”，被“魔杖”點(diǎn)中的孩子學(xué)習能力強。
書(shū)中的很多做法是作者在長(cháng)期的教育實(shí)踐中總結的方法和經(jīng)驗，因此具備可操作性。并且，作者對現行的教育弊病做了大膽的批評，觀(guān)點(diǎn)鮮明。對于讀者有很強的指導作用。
例如在如何培養良好學(xué)習習慣的過(guò)程中，作者提出了一系列與我們家長(cháng)常見(jiàn)的做法皆然相背的逆向思維：“不陪”才能培養好習慣；懲罰你，不讓你寫(xiě)作業(yè)；學(xué)習不要“刻苦努力”；“不考一百分”；“考好了不獎勵”，這些觀(guān)點(diǎn)聽(tīng)上去令人耳目一新，又覺(jué)得不可思議。
細細揣摩后，才有一種醍醐灌頂，茅塞頓開(kāi)的頓悟。
《好媽媽勝過(guò)好老師》心得體會(huì ) 6
在女兒的家長(cháng)會(huì )上，班主任孫老師推薦了一本《好媽媽勝過(guò)好老師》教育方面的書(shū)。關(guān)于這方面的書(shū)我看了很多，當時(shí)也不看好，當我從卓越網(wǎng)買(mǎi)來(lái)后，隨便翻了幾頁(yè)，我就被書(shū)里面的內容給迷住了，但這段時(shí)間實(shí)在是很忙，今年教的是畢業(yè)班�？戳瞬畈欢嘁话�，但還是讓我的眼前頓時(shí)明朗，作者真是寫(xiě)得太好了，對我作為老師作為媽媽來(lái)說(shuō)很有幫助，真是給我好好得上了一課，受益匪淺！
這本書(shū)，作者尹建莉，是一位從事教育工作16年的老師，書(shū)中對中國的教育方面的問(wèn)題分析得較多，讓人更加明確父母的教育更為重要，父母的素質(zhì)提高更為迫切，說(shuō)真的，這位媽媽做的不是一般的好，而是一般人很難達到。為人父母，盡心盡力就是最好。下面是我的一點(diǎn)不成熟的感想：
1、讓孩子愛(ài)上閱讀，良好的閱讀能力和習慣是會(huì )陪伴孩子一生，并讓她受用一生。作者女兒圓圓，什么書(shū)都讀，她不會(huì )去干預孩子讀書(shū)的內容，并且給孩子制造很多閱讀的時(shí)間，（為了爭取多的閱讀時(shí)間而幫孩子做暴力作業(yè)，這一點(diǎn)讓我十分佩服這位媽媽?zhuān)矣谙蛑袊涣嫉慕逃问綄�，不過(guò)對一個(gè)普通的父母來(lái)說(shuō)，要做到這一點(diǎn)真是很難，害怕這個(gè)度掌握不好，或是和老師溝通不好，那對孩子可能會(huì )是更大的傷害。）現在的孩子受到的外界誘惑實(shí)在是太多，如電視電腦游戲機等等。書(shū)中對愛(ài)看電視也做了很詳細的描述，認為電視只是讓孩子被動(dòng)的接受信息，不是主動(dòng)去學(xué)習，即使要看不是什么時(shí)間看而是選擇看什么欄目。一個(gè)小孩如果沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習的能力，而是習慣于被動(dòng)的.接受，那學(xué)習的問(wèn)題就會(huì )出現。
2、“不說(shuō)”比“說(shuō)”是更難做到的事，“不管”比“管”更難做。指令和監視不是教育，如果教育這么簡(jiǎn)單，那世上就沒(méi)有恨鐵不成鋼的事情發(fā)生。做父母就要像農夫一樣，想讓種子發(fā)芽，就要給種子一個(gè)肥闊的土地，適當的澆水，適當施肥，這樣種子就一定會(huì )發(fā)芽，之后為其除草施肥，按其生長(cháng)的特性來(lái)管理，這樣才能結出豐碩的果實(shí)。貧瘠的土地，長(cháng)出的植物不會(huì )茁壯，沒(méi)有科學(xué)的管理，就沒(méi)有豐收的喜悅。土地的狀況就是父母對孩子的了解程度，科學(xué)的管理就是父母教育理念的差別。這是我對書(shū)中這一比喻的理解。要想孩子長(cháng)成什么樣，就看父母給她一個(gè)什么樣的環(huán)境。這個(gè)環(huán)境包括：理解、支持、學(xué)習、溝通……
3、對孩子設立“記功薄”。想要孩子往哪個(gè)方向發(fā)展，就要強化好的方向，不要讓消極的負面影響到孩子。不要以物質(zhì)作為獎勵，因為物質(zhì)上的獎勵只能起到一時(shí)的作用，只有精神上的愉悅和成就感，才能帶來(lái)真正的幸福感和動(dòng)力。要讓孩子真正感覺(jué)到學(xué)習的樂(lè )趣，保護好孩子的學(xué)習興趣，對立起她對學(xué)習的信心。興趣是最好的老師。
4、幸福的家庭就是五星賓館。即使生活在一起，也要注意，不要心里只裝著(zhù)工作和社交，僅僅拿出所剩無(wú)幾的精力和時(shí)間的邊角來(lái)分配給孩子，不要對孩子的需求漫不經(jīng)心，要認真對待和孩子相處，不要讓你的孩子置身于精致的房間，卻成為精神上上“留守兒童”。
以上是這讀《好媽媽勝過(guò)好老師》的一些認識和想法。我覺(jué)得這收獲不僅僅是具體方法上的收獲，更多的是對自己的反思。一個(gè)如此成功的孩子背后定有一對成功教育孩子的父母，作者把自己的育兒經(jīng)驗無(wú)私地奉獻給我們這些讀者，讓我們對孩子的教育有了方向，了解到如何去做才能最好得使孩子接受我們的意見(jiàn)，做個(gè)聰明的好孩子!在這里，我衷心得感謝作者給了我們媽媽這個(gè)機會(huì )，學(xué)習到很多教育孩子的方法。
《好媽媽勝過(guò)好老師》心得體會(huì ) 7
《好媽媽勝過(guò)好老師》是近年來(lái)中國家長(cháng)和教育工作者們接受度最高的家庭教育類(lèi)書(shū)籍之一了。尹建莉除了是一位出色的母親之外，更是北京師范大學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生，結合著(zhù)自己親身的教育經(jīng)歷和學(xué)習到的理論知識，《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)，堪稱(chēng)是通俗易懂，有高度有實(shí)踐的家庭教育優(yōu)秀書(shū)籍。
在《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)中，對我啟發(fā)最大的并不是尹建莉如何教育女兒的，而是尹建莉如何保護女兒的。比如又一次，因為自己太忙，所以尹建莉就讓丈夫接女兒到單位，等到下班再一起回家。但是這就不可避免的會(huì )遇到有一些好心好意但卻不會(huì )說(shuō)好話(huà)的同事會(huì )“逗”孩子玩兒，小孩子有時(shí)候會(huì )拿開(kāi)玩笑的話(huà)當真。尹建莉的丈夫一來(lái)是沒(méi)太在意，二來(lái)也有點(diǎn)拉不下來(lái)臉。為了讓孩子不再受到這種負面信息的影響，尹建莉就“剝奪”了丈夫接孩子去單位的.權利。保護好了孩子，讓孩子在健康、良性的環(huán)境中成長(cháng)，這難道不是同買(mǎi)學(xué)區房這樣的行為有相同效果的嗎?
作為一位母親，尹建莉并沒(méi)有把自己生活的重心完全放在了孩子身上。尹建莉除了想要照顧好女兒之外也希望自己的人生不要由此止步。所以有一段時(shí)間尹建莉的女兒在寄宿學(xué)校學(xué)習，但是假期回到家以后，尹建莉發(fā)現自己和女兒之間開(kāi)始有了隔閡，她并沒(méi)有因為自己繁忙的工作而找借口，一旦發(fā)現了問(wèn)題，立刻就解決了，讓女兒回到自己的身邊，注重于女兒的溝通和互相理解。
從尹建莉的角度來(lái)講，即使她是家庭教育暢銷(xiāo)書(shū)作家，獲得了教育碩士的學(xué)位，也不代表她做的所有的教育和家庭方面的決定都是正確的或者是好的，我們都是在實(shí)踐中好到更好的陪伴的方法，這才是人生的意義所在。而作為成人來(lái)講，做錯決定并不可怕，可怕的是不在意或者是不去管……當我們在反思與糾正過(guò)去之后，才能夠走好未來(lái)更長(cháng)更遠的道路。
不僅如此，尹建莉還能夠引導女兒，判斷什么是對的什么是錯的，并且告訴女兒在一些被動(dòng)的錯誤選擇中，該如何應對。比如又一次，尹建莉的女兒在學(xué)校無(wú)辜受牽連，被多遍罰抄。我們都知道，現實(shí)生活中和老師發(fā)生沖撞也許對孩子沒(méi)有好處，所以尹建莉在平復了女兒的情緒之后選擇幫女兒寫(xiě)罰寫(xiě)的作業(yè)，讓女兒有時(shí)間閱讀和做更有效果的練習。這才是一位理智、聰明的家長(cháng)的選擇。
《好媽媽勝過(guò)好老師》心得體會(huì ) 8
昨晚終于讀完這本書(shū)，終于可以完整的寫(xiě)下讀后感。這是我讀得最認真的一本育兒書(shū)，幾乎舍不得漏掉一個(gè)字。如果說(shuō)早期接觸大李和小巫給我打開(kāi)了一扇如何養育孩子的大門(mén)，那么尹建莉老師的這本書(shū)則像一盞明燈，讓我對未來(lái)的教育之路不再感到迷茫。這是一個(gè)非常優(yōu)秀的好母親，幸運的是這個(gè)母親自身也從事教育研究工作，并且有很深的文學(xué)功底，能把十多年養育女兒的心得體會(huì )以及研究所得清楚、簡(jiǎn)單而又深刻的表達出來(lái)，每句話(huà)都直指人心，每個(gè)觀(guān)點(diǎn)都令人驚訝和嘆服。我很幸運，在女兒兩歲的時(shí)候讀到這本書(shū)。也為此，在讀這本書(shū)的過(guò)程中我曾整整失眠一夜。這就是一本好書(shū)的魅力所在，因為它引起了我內心的極大共鳴。
事實(shí)上在最初的幾個(gè)章節里面，我發(fā)現自己的很多思路和做法跟尹老師都不謀而合。尤其是關(guān)于打針和給板凳揉痛的事例。雖然三三現在對打預防針感到害怕，但我們始終沒(méi)有為了消除她的恐懼而告訴她打針不疼，每次我們都會(huì )安慰她會(huì )有一點(diǎn)點(diǎn)痛但一下就完了，并且向她解釋?zhuān)蝾A防針是為了讓增強抵抗力，身體棒棒的就不用經(jīng)常打針吃藥了。所以她雖然很害怕但不會(huì )不配合�？蓯�(ài)的是她明明很怕，但卻會(huì )自言自語(yǔ)的安慰自己：我不怕！她這么說(shuō)的時(shí)候我們都明白其實(shí)小家伙怕著(zhù)呢！一般是打的那一刻小哭一陣，醫生收針后就停止了，然后含著(zhù)眼淚對著(zhù)醫生說(shuō)：謝謝！最近老公抱去打兩歲防疫針的時(shí)候自己發(fā)明了一句：謝謝小醫生！逗得那位年輕的護士都笑了。
看到給板凳揉痛這章的時(shí)候，我禁不住會(huì )心的笑了，覺(jué)得這個(gè)簡(jiǎn)直寫(xiě)的就是女兒。在三三好小的時(shí)候，當她在好奇心促使下對某些書(shū)籍或是玩具造成損壞時(shí)，我們并不去指責她，只是告訴她書(shū)和玩具會(huì )痛的。后來(lái)她開(kāi)始學(xué)走路，磕磕碰碰的一天要跌倒好幾次，每次跌倒都有人在旁邊看著(zhù)并無(wú)大礙，我們并不去扶她，只是鼓勵她自己爬起來(lái)，小姑娘也從不撒嬌哭鬧。如果真的摔疼了我就上前對著(zhù)她摔倒的地方呼呼吹幾下，然后跟她說(shuō)：媽媽吹下，好了，不痛了！于是當女兒會(huì )說(shuō)話(huà)以后，她就開(kāi)始對被她碰翻的小板凳、被她無(wú)意間撕壞的書(shū)、被她弄掉在地上的玩具，甚至對撞到她額頭的墻呼呼的吹一下，然后說(shuō)：吹下，好了，不痛了！有一次舅舅來(lái)家看她，她在大床上開(kāi)心的蹦蹦跳，舅舅逗她玩隨手拿起本書(shū)咻的朝她飛過(guò)去，當女兒看到心愛(ài)的書(shū)重重的掉到床上的時(shí)候立刻停下來(lái)，雙手抱起書(shū)湊近嘴邊輕輕吹了幾下。這是后來(lái)舅舅告訴我的，他說(shuō)沒(méi)想到三三這么有愛(ài)心。所以當外婆有時(shí)不滿(mǎn)我們太過(guò)寵愛(ài)女兒，強調別老慣著(zhù)她，要注重她的善良和愛(ài)心培養，我毫不擔心，善良和愛(ài)心不是成天掛嘴邊念叨就有的，教育是在日常生活的細節中的。
在讀這本書(shū)以前，我一直不知道到底該不該給女兒念唐詩(shī)，當我不確定時(shí)我選擇了不去做。而我的父親對詩(shī)詞非常喜愛(ài)，他們悄悄地背著(zhù)我教三三念詩(shī)，然后有天女兒忽然在我面前念出了《詠鵝》，令我大吃一驚�？吹叫∪藘耗鼙吵鲞@么繞口的詩(shī)句，吐字發(fā)音也比較準確，內心是忍不住欣喜的。但又怕過(guò)早的讓她背詩(shī)影響將來(lái)學(xué)習的興趣，這個(gè)問(wèn)題困擾了我很長(cháng)時(shí)間。所幸很快就讓我遇到了尹老師�！氨还旁�(shī)滋養的孩子，得到的不僅僅是詩(shī)情和文才，實(shí)際上也成為被生活和命運多一份垂青的人�！碑斘铱吹竭@句話(huà)的.時(shí)候深深被打動(dòng)。而尹老師明確的指出孩子兩三歲前是可以讀詩(shī)的，不過(guò)不用解釋?zhuān)前炎x詩(shī)當做唱歌，讓孩子體會(huì )其中的韻律感。這點(diǎn)又讓我打消了枯燥的背詩(shī)影響孩子學(xué)習興趣的顧慮，原來(lái)我可以只讀給她聽(tīng)，而不是非要讓她會(huì )背。尹老師對于孩子閱讀也是大力提倡的，這也令我對三三非常喜歡看書(shū)的表現稍感安慰�？倱倪^(guò)猶不及影響女兒自然的生長(cháng)，總怕因自己的無(wú)知耽誤了女兒的一生，而這本書(shū)及時(shí)的給了我專(zhuān)業(yè)的指導，讓我對以后的育兒之路充滿(mǎn)了信心。
深有體會(huì )的是前面幾章，后面孩子上學(xué)的部分則是深深的佩服和崇敬。我想將來(lái)一定會(huì )遇到很多類(lèi)似的問(wèn)題，但因為了讀了這本書(shū)，我不再感到擔心害怕。我曾和小星說(shuō)過(guò)，覺(jué)得尹建莉老師應該算是把中國應試教育和小巫等人的教育理念結合得比較完美的一個(gè)人。如果我們的孩子會(huì )在相當長(cháng)的時(shí)間接受中國現行的教育，我們就必須學(xué)著(zhù)去尋找二者矛盾的切入點(diǎn)，把孩子學(xué)習的壓力盡量減少到最小。一個(gè)聰明的母親不會(huì )怨天尤人的埋怨客觀(guān)原因，而是找到好的方法將劣勢轉為對孩子有利的優(yōu)勢。這就是我非常喜歡她以及她寫(xiě)的書(shū)的原因。我愛(ài)我的女兒，我幸運的讀到了這本書(shū)，我不是托兒，我會(huì )把這本書(shū)里教到的很多很好的方法與女兒的實(shí)際情況結合，慢慢總結出一套適合她的方法。感謝尹建莉老師。
《好媽媽勝過(guò)好老師》心得體會(huì ) 9
讀了《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)后，給我留下影像最深的是兩個(gè)字：閱讀。
書(shū)中提到“閱讀是智慧的水分和陽(yáng)光�！薄澳切┏私炭茣�(shū)什么也不閱讀的學(xué)生，他們在課堂上掌握的知識就非常膚淺�！薄叭绻麤](méi)有閱讀墊底，年級越高越會(huì )顯出力不從心�！薄罢Z(yǔ)文底蘊的缺失也會(huì )影響專(zhuān)業(yè)學(xué)習，因為自己的思維寬度和廣度比起那些博覽群書(shū)的人總是有很大局限性�！边@幾句話(huà)我深有感觸：因為我從小在農村長(cháng)大，在上師范之前除了語(yǔ)文課本外，從沒(méi)見(jiàn)過(guò)任何讀物，也不知道這個(gè)世界會(huì )有什么名著(zhù)之類(lèi)的讀物。上師范后明顯感到自己語(yǔ)文底蘊的不足。我非常羨慕和敬佩那些滿(mǎn)腹經(jīng)綸、才華橫溢的同學(xué)。但不管我怎么狂補，最終還是不如他們。因此，我就很注重對我女兒閱讀這方面的培養。從我女兒會(huì )聽(tīng)懂語(yǔ)言開(kāi)始，我就買(mǎi)了很多童話(huà)故事的光盤(pán)，一有空我就放給她聽(tīng)。當我女兒會(huì )說(shuō)話(huà)時(shí)我就教她一些朗朗上口的兒歌和五言古詩(shī)，如：板凳板凳歪歪……等等，除此之外我還開(kāi)始買(mǎi)書(shū)，最早買(mǎi)一頁(yè)就一行字的那種很簡(jiǎn)單的故事書(shū)，色彩很鮮艷，情節也簡(jiǎn)單，而且不容易撕壞。女兒很喜歡聽(tīng)我讀，而且經(jīng)常是我邊讀她邊看，漸漸地她就能記住故事，哪怕我講錯一個(gè)字，她也能立刻糾正。讀小班的時(shí)候，我就開(kāi)始給她讀《格林童話(huà)》。她最喜歡里面的《白雪公主》，每次拿起書(shū)，必須先要讀完《白雪公主》。久而久之，她竟然能把《白雪公主》學(xué)我的樣邊指邊讀一字不漏地讀出來(lái)。當時(shí)我感到很欣慰。
書(shū)中提到的邊走樓梯邊數數，我也和作者一樣做到了。不過(guò)那時(shí)我純屬是為了減輕自己的“負擔”，而并不是有意滲透數數。因為我家住五樓，當她會(huì )走路的時(shí)候，上下樓梯都要我抱，我實(shí)在有些抱不懂，我就靈機一動(dòng)跟女兒說(shuō)：“我們一起玩一個(gè)游戲數樓梯好嗎？”女兒一聽(tīng)是游戲就欣然同意了。我女兒覺(jué)得這個(gè)游戲也好玩，我們就經(jīng)常邊走樓梯邊數。居然這對她的數數也幫了很大的忙。
書(shū)中提到不陪孩子寫(xiě)作業(yè)，“不陪”才給孩子留下了讓習慣在內心生長(cháng)的空間；學(xué)習不要刻苦努力，要讓孩子覺(jué)得學(xué)習是一種很有樂(lè )趣的事情；不追求100分和考好了不獎勵（學(xué)習一定不能功利）。這一點(diǎn)我們家也做到了。從一年級開(kāi)始，因為我女兒的識字量也比較大，題目她都能讀懂。因此，我女兒寫(xiě)作業(yè)，我和我老公是從來(lái)不陪的。我們還規定她無(wú)論如何作業(yè)必須在一小時(shí)左右完成（除復習外），質(zhì)量還要保證。假如她碰到不會(huì )做的.題目，我們也不會(huì )輕易告訴她，要看題目的難易，難的稍作提醒，易的叫她再想，意在培養她獨立思考的習慣�？剂�100分也從沒(méi)物質(zhì)鼓勵，讓她明白學(xué)習是她的義務(wù)，是她必須要完成的一件事，并且做一件事一定要把她做得最好——也就是考100分是理所當然的。沒(méi)考100分說(shuō)明你還沒(méi)把事情做得最好。當然考得不理想了，我會(huì )和她一起尋找錯題的原因，幫她查漏補缺。
書(shū)中其他的一些做法，有的我沒(méi)有做過(guò)，有的比較實(shí)用，我正在學(xué)。但不是刻意去做。生活是自然狀態(tài)，教育孩子也應該是自然狀態(tài)的。作為父母，我們創(chuàng )造了一個(gè)孩子，不僅有責任讓她長(cháng)大，更應讓她有質(zhì)量的生活，更應教會(huì )她做人。
以上是我讀了《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)后的點(diǎn)滴感受及一些膚淺的看法。與家長(cháng)們共勉。
《好媽媽勝過(guò)好老師》心得體會(huì ) 10
開(kāi)始只是以為《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)對于做個(gè)好媽媽會(huì )有幫助，多讀幾遍后，沒(méi)想到書(shū)中很多章節竟然對如何做個(gè)好老師也有諸多啟發(fā)。其中令我感受最深的是作者有心無(wú)痕的教育，看似簡(jiǎn)單，卻貴于堅持；看似容易，卻常常忽視；點(diǎn)滴之間，卻處處體現先進(jìn)教育教學(xué)理念的光輝。尤其是以下幾方面，我感觸頗深。
一、愛(ài)不是想當然，而要講究質(zhì)量
實(shí)際工作中，老師常常把及時(shí)指出學(xué)生的不足或缺點(diǎn)都看成是愛(ài)的教育，教育方式往往隨性而為，但忽視了不同方式產(chǎn)生的效果千差萬(wàn)別。而尹建莉老師推薦的“像牛頓一樣的批評方式”無(wú)疑是一個(gè)好的方法，即讓孩子知道他哪里錯了，又不損害他的自尊心，還暗含了對他的理解，甚至隱藏著(zhù)對他某種才能的褒獎。
這一點(diǎn)我認為其實(shí)也就是“四顆糖果”的教育方法，說(shuō)起來(lái)所有老師都知道，但做起來(lái)確不是那么容易，很多老師就因為所用方法不對導致更加被動(dòng)，不僅沒(méi)有教育效果，而且還起了反作用。所以教師首先要克服急躁的情緒，要對學(xué)生有足夠尊重和信任，站在孩子的立場(chǎng)上，多給他們一些空間，在不斷地“犯錯誤”中成長(cháng)。
二、課外閱讀是學(xué)習能力的'“魔杖”
作者以四個(gè)孩子的成長(cháng)故事為例，并引用前蘇聯(lián)著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基的名言，詳細闡述了“魔杖”的神奇力量,即從小有大量課外閱讀的孩子,學(xué)習的能力和潛力非常大；反之，課外閱讀少的孩子即使原來(lái)學(xué)習成績(jì)很好，也會(huì )慢慢掉隊。這一點(diǎn)我也非常贊同。
結合我自己的教育實(shí)踐，我發(fā)現：一些成績(jì)好的同學(xué)課外閱讀量都比較大，結果成績(jì)越來(lái)越好；而一些成績(jì)差的同學(xué)把大量的時(shí)間用在應付日常作業(yè)上，無(wú)暇顧及課外閱讀，從而惡性循環(huán)；另外還有一些同學(xué)成績(jì)中等，總是升不上去，我發(fā)現其實(shí)主要原因也是課外閱讀量少，而且狹窄，時(shí)間大多花在玩游戲上了，人也因此變得浮躁，表現在學(xué)習上則粗心大意，成績(jì)也很難上去。為此，我把這一理念運用到班主任管理中去，跟學(xué)生談心，引導學(xué)生閱讀的興趣，學(xué)會(huì )分辨“好閱讀”和“壞閱讀”，同時(shí)結合自己原來(lái)讀書(shū)的情況，向他們推薦一些令他們感興趣的書(shū)籍，取得了較好的效果。
三、暴力作業(yè)就是“教育事故”
作者把對學(xué)生無(wú)效或負效果的作業(yè)，如：數量大的、懲罰性的、惡意評價(jià)的，讓孩子們苦不堪言，破壞學(xué)生學(xué)習興趣和意志力的作業(yè)稱(chēng)為“暴力作業(yè)”，并一針見(jiàn)血地指出，暴力作業(yè)就是“教育事故”。
確實(shí)，我也發(fā)現，在當下，很多老師為了追求考試成績(jì)，看到學(xué)生的作業(yè)出現錯誤，常常罰學(xué)生訂正上百遍，有時(shí)我看到一些學(xué)生在課間，或者在上副課時(shí)就在悶頭抄，試想，這種作業(yè)能讓學(xué)生有興趣或能保證下次這道題就不再做錯了嗎？其實(shí)老師自身也很清楚，效果不好，而且我認為這對學(xué)生的身心是一種摧殘。其實(shí)只要教師認真思考，總能找到一些更科學(xué)的辦法的。所以作者提出“杜絕不同程度的暴力作業(yè)，才是最重要的減負行為”。對此，作為教育工作者的我，也有同感，舉雙手贊成！
四、品格教育體現在日常生活中
本書(shū)的作者認為品格決定命運，童年決定一生，而對孩子的品格教育其實(shí)都體現在日常生活里。這一觀(guān)點(diǎn)我認為運用在教育教學(xué)中也十分必要。都說(shuō)什么樣的班主任帶出什么樣的班級，這其實(shí)就反映了班主任或老師的品格對學(xué)生有十分重要的影響，所以我認為要“樹(shù)人”首先要先“樹(shù)己”，老師更應該注重日常學(xué)習生活中對學(xué)生的品格教育，用自身來(lái)影響學(xué)生，教育學(xué)生。
雖說(shuō)《好媽媽勝過(guò)好老師》是家庭教育方面的書(shū)，但我認為如果作為一位教育工作者從教育教學(xué)的角度來(lái)看這本書(shū)，也能受到許多啟發(fā)，掌握更多的教育智慧，思考更多的教育問(wèn)題，從而不僅成為好媽媽?zhuān)页蔀楹美蠋煛?/p>
《好媽媽勝過(guò)好老師》心得體會(huì ) 11
好想在這座城市有個(gè)安定的地點(diǎn)，不再像現在這樣蝸居，只在同一個(gè)窗口看同一片風(fēng)景以及雨，還有每天固定時(shí)間出去覓食。這些都不喜歡，但現在只能在匆忙的腳步里，偷偷地和自己玩秘密游戲，一個(gè)人傻傻地笑，活在自己的世界里。
今天我經(jīng)歷了一場(chǎng)等待。我在陌生的城市街道行走，四處張望，在尋找農行，經(jīng)過(guò)一家商店正在放《紅塵客�！�，我停下腳步，等待它放完，才突然想起，好像很久沒(méi)有睡前聽(tīng)歌了，周杰倫的歌。聽(tīng)他的歌，代表想你。我不記得你是誰(shuí)，是我故意忘記那個(gè)清冷的你，我只記得那個(gè)看著(zhù)我讀了你寫(xiě)的文字淚眼婆娑而驚慌失措的你，可是你已經(jīng)淹沒(méi)在風(fēng)塵里。怎么辦呢，我只能是不是打開(kāi)回憶，回望你�？墒腔貞浽絹�(lái)越多，被擠在狹小的空間里。我一度像坐著(zhù)蹺蹺板努力翹得很高，仿佛你就是那天邊的月亮，努力離你近一點(diǎn)，我冷漠地放棄了地面的溫暖、歡笑和快樂(lè )，可是我發(fā)現，我變得越來(lái)越不快樂(lè )，因為眼里只有你，可是你只給我一個(gè)背影，像月亮躲在云端�，F在的生活，總還有一些瞬間，讓我想起你，忘記經(jīng)歷的一切。哦，如果你要問(wèn)何必，我只能反問(wèn)你，你要怎么阻止東升西落的太陽(yáng)？你要怎么阻止活著(zhù)的心跳以及游子歸家的心？
也許上帝早就預知到如果讓我貧窮時(shí)變富裕的愿望得以實(shí)現，那么富裕后的我又會(huì )渴望幸福，幸福后又渴望更多，所以他在我想到更好的處理方法之前，把我先繼續安放在貧窮里思索，是的，他在考驗我。
也許上帝早就看透我是個(gè)乖孩子，因為我早早就明白這個(gè)世界所有的美好都有有效期限，所以他就不戲弄我，讓我以不擁有的方式保持關(guān)于你的美好的最長(cháng)期限。
我致命地渴望出去旅行，看不一樣的風(fēng)景和人，猜測ta們的前世今生以及正在經(jīng)歷的故事，我也很享受窩著(zhù)蜷縮著(zhù)不顧形象，放松地讀一本好書(shū)，不斷地在腦海里產(chǎn)生文字之外的想法。這兩件事都讓我感覺(jué)很棒。孩子都是父母親的心肝寶貝，哪一位父母親都希望孩子是聰明的，是可愛(ài)的，是出類(lèi)拔萃的。但是，作為父母親往往會(huì )溺愛(ài)孩子，這往往不利于孩子成長(cháng)。在讀了《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)之后，我深受啟發(fā)，從中學(xué)到了不少培養孩子的知識。
首先要和孩子做朋友，尊重孩子。孩子雖小，但是他還是有自尊心的'。書(shū)中提到的：“不要捉弄孩子”，給我啟發(fā)很大。有時(shí)候，我們圖快樂(lè )，想法捉弄孩子，戲弄孩子，說(shuō)些謊話(huà)逗孩子，這些做法是多么愚蠢啊。這樣做往往無(wú)形中會(huì )傷害到孩子的自尊心。
第二要做孩子的行為模范。孩子的模仿能力特強，父母親的言行都是孩子模仿的典范。如果父親有不良言行就會(huì )被孩子模仿了去。孩子和母親呆在一起的時(shí)間是最長(cháng)的，所以母親的一舉一動(dòng)對孩子的影響至關(guān)重要。所以做一個(gè)好媽媽?zhuān)拍苡绊懙降胶⒆羽B成良好的生活習慣。
第三，要給孩子幸福�！拔覀儎�(chuàng )造了一個(gè)孩子，不僅有責任讓他長(cháng)大，而且有責任讓他幸福�！边@句話(huà)說(shuō)得很經(jīng)典。作為父母親都會(huì )希望自己的孩子幸福，但是孩子的幸福是父母親給孩子創(chuàng )造的。且不說(shuō)在物質(zhì)上給孩子創(chuàng )造多少財富，最起碼給孩子一個(gè)溫馨的家，和睦的家庭，這是孩子幸福的基本條件。這就要求為人父母者要給孩子做做人的典范，比如愛(ài)護公共衛生，助人為樂(lè )，努力工作和學(xué)習，尊重長(cháng)輩和老人等等優(yōu)良習慣。
第四，培養孩子良好的學(xué)習和生活習慣�！凹议L(cháng)陪孩子學(xué)習的時(shí)間越長(cháng)，扮演的角色越接近于監工。而孩子從骨子里是不喜歡一個(gè)監工的，他最多表面上暫時(shí)屈從，內心絕對不會(huì )聽(tīng)他的話(huà)�！睆倪@個(gè)章節里面使我明白了，母親不能作為一個(gè)“監工”來(lái)監督孩子，這樣孩子會(huì )反感。
所以從小培養孩子良好的學(xué)習和生活習慣這就是一個(gè)好母親要注意的事情。要逐漸培養孩子的學(xué)習興趣，使他愛(ài)學(xué)習，慢慢養成自覺(jué)學(xué)習的良好習慣。當然一個(gè)好習慣的養成不是一蹴而就的，這就需要從日常生活中慢慢滲透。
孩子就像小天使一樣，天真爛漫，頑皮可愛(ài)。貪玩都是孩子的通病，沒(méi)有不貪玩的孩子。所以在“玩”與“學(xué)”之間要找一個(gè)平衡點(diǎn)，既要讓孩子“玩”好，也要讓孩子學(xué)好。其實(shí)，我們都是“大”孩子，我們都是從兒童過(guò)來(lái)的，孩提時(shí)代的我們都是貪玩的，不讓孩子玩是不可能，更是不現實(shí)的。這就要求作為家長(cháng)，在這個(gè)度上一定要掌握好。
一個(gè)孩子的成長(cháng)離不開(kāi)老師的教誨，一個(gè)好老師是孩子成才的必備條件。但是，孩子的母親對孩子的影響也是至關(guān)重要的。母親將會(huì )陪伴孩子成長(cháng)，直至他長(cháng)大成人，母親的一舉一動(dòng)都會(huì )影響到孩子。所以一個(gè)母親不但要給孩子成長(cháng)提供物質(zhì)保證，更要教育他做人的道理。要培養一個(gè)好孩子，首先要做一個(gè)好母親，這就是《好媽媽勝過(guò)好老師》給我的啟示。
《好媽媽勝過(guò)好老師》心得體會(huì ) 12
在自己有小朋友之前，我就對家庭環(huán)境塑造個(gè)人成長(cháng)非常認同，最近讀了尹建莉老師的《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)，越發(fā)感覺(jué)到，一個(gè)孩子如何成長(cháng)，非常大的程度取決于父母對其的教育、教養和影響。
我讀這本書(shū)的時(shí)候并不知道作者自己養育了一個(gè)多么成功的孩子，讀的目的也不是去學(xué)習如何培養一個(gè)可以考取哈佛的女兒。因為我自己的成長(cháng)經(jīng)歷以及性格，我知道家庭環(huán)境對于一個(gè)孩子的成長(cháng)是多么的重要，所以在有了點(diǎn)點(diǎn)之后，我就下定決心，一定要讓小朋友在充滿(mǎn)愛(ài)的環(huán)境里長(cháng)大，教育她、引導她，和她建立親密而自然的親子關(guān)系。但是，如何寵愛(ài)而不成為溺愛(ài)、如何教養而不成為控制，卻不是隨便說(shuō)說(shuō)就可以做到的。在讀完作者的這本書(shū)后，我更是發(fā)覺(jué)，做父母并不是簡(jiǎn)單的順著(zhù)或否定孩子，做一個(gè)合格的父母是一個(gè)非常艱巨的課題，需要強大的智慧，不斷的學(xué)習、反思、自我完善和自我成長(cháng)。父母的行為投射在孩子身上，然后就會(huì )收獲屬于你的孩子和親子關(guān)系。
培養閱讀的興趣養成讀書(shū)的習慣
減少批評和說(shuō)教尋找問(wèn)題根源以引導
智慧對待學(xué)校教育保護孩子自由天性和創(chuàng )造力
以身作則培養良好的自控力
尊重和理解孩子建立平等信任的親子關(guān)系
上面列示的內容是我讀完書(shū)籍后印象比較深刻以及認同的地方，我相信大部分的讀者也非常認可，但是難的是如何去做到，卻是需要父母花心思和心力的地方。在書(shū)里面，作者不僅樹(shù)立了世界觀(guān)，很多問(wèn)題也給出了具有參考價(jià)值的方法論，供大家去借鑒和嘗試。孩子一旦出現問(wèn)題，永遠不要孤立的看問(wèn)題，如同作者所表達的，一定是“日積月累”的結果，作為父母需要不斷的嘗試、等待，給孩子足夠的信任，并且認真去反思在與孩子相處過(guò)程中自己的問(wèn)題，是否是導致孩子出現某些問(wèn)題的.根源，永遠不要懷疑作為父母對于孩子的影響力。
點(diǎn)點(diǎn)馬上一歲了，開(kāi)始懂得大人說(shuō)的話(huà)，也會(huì )咿呀咿呀的表達自己的想法，帶她從來(lái)沒(méi)有覺(jué)得辛苦或疲憊，但我知道，她的小小人生已經(jīng)啟程，需要作為爸爸媽媽的我們來(lái)保駕護航。透出作者的這本書(shū)，我的最深感觸還是做父母最需要的還是用心，保持愛(ài)心、耐心和思考的心，然后是一顆平常的心，摒棄自己是個(gè)大人，所以可以按照自己的想法管教小朋友的觀(guān)念，陪伴著(zhù)小朋友一起成長(cháng)。啊，是任重而道遠啊。
《好媽媽勝過(guò)好老師》心得體會(huì ) 13
寒假，我讀完了《好媽媽勝過(guò)好老師》的第一、第二本書(shū)�，F在我正在讀尹的第三本書(shū)《最美麗最簡(jiǎn)單的教育》這三本書(shū)給了我很大的幫助和鼓勵，并找到了許多解決兒童問(wèn)題的方法。孩子們應該立即進(jìn)入幼兒園，他們讀的第三本書(shū)更好地處理了幼兒園的各種準備和問(wèn)題。在教育我的孩子的過(guò)程中，我學(xué)到了很多，同時(shí)我也學(xué)到了很多對待學(xué)生的方法。
做一個(gè)好母親可以讓孩子幸福地成長(cháng)，這是母親和孩子的幸福。
培養孩子的自信心，作為教師和家長(cháng)應注意保護孩子的自信心例如，作者說(shuō)她在女兒的筆記本上發(fā)現了一個(gè)錯誤，這是由于她女兒的概念不清楚造成的。然后她假裝驚訝地說(shuō)，“這個(gè)問(wèn)題似乎是對的。老師是怎么給錯號碼的？”所以她打電話(huà)給女兒，看看她是不是錯了，或者老師是不是錯了。在這個(gè)過(guò)程中，母親不僅要假裝困惑，還要引導孩子朝正確的方向思考。為了找出女兒是錯的還是老師是錯的，她會(huì )和母親一起認真分析和反思這個(gè)概念。結果當然證明孩子做錯了，但至少糾正了母親的“錯誤”作者的巧妙指導使孩子們能夠改正錯誤并有成就感。與此同時(shí)，我已經(jīng)基本掌握了以前沒(méi)有掌握好的概念。
尹老師在許多章節中談到了發(fā)展孩子學(xué)習能力的問(wèn)題作者的感覺(jué)是讓孩子們從小就學(xué)會(huì )閱讀。擁有良好的閱讀習慣就像學(xué)習擁有一根“魔杖”。那些從小就有大量課外閱讀的'孩子會(huì )有更好的智力和學(xué)習能力。對于缺乏閱讀能力的孩子來(lái)說(shuō)，他們的學(xué)習能力一般是平平的。即使他們在寫(xiě)作業(yè)，他們通常也比那些閱讀更多的學(xué)生慢得多。閱讀多的孩子在學(xué)習中有很強的爆發(fā)力。因此，忽視孩子的閱讀是早期教育中最糟糕的行為之一。
如果父母想說(shuō)服他們的孩子做成年人認為的一切事情，并要求他們的孩子整天服從自己，他們會(huì )在不知不覺(jué)中教會(huì )他們的孩子以同樣的方式對待他人。小孩子很快學(xué)會(huì )綁架他們的父母�！安环䦶摹笔撬麄儜T用的手段，被動(dòng)但有效。此類(lèi)事件積累過(guò)多會(huì )導致極端心理，并發(fā)展成偏執。
因此，當我們管教孩子時(shí)，我們必須小心不要站在教育的對立面。問(wèn)問(wèn)你自己遇到的每一件具體的事情。我是在教孩子還是操縱孩子孩子們忍不住把注意力放在反操縱上。他會(huì )逐漸變得對大人的話(huà)漠不關(guān)心，墮落，失去理智和自愛(ài)
讀完這本書(shū)，我有一種感覺(jué)，當我在教學(xué)中遇到學(xué)生時(shí)，我一定不要隨便和他們打交道。相反，我必須靜靜地思考，選擇最好的解決方案，以達到最好的效果。正如作者所說(shuō)，兒童事件是重大事件，它不僅強調教師對行為變化的理解，而且從變化走向新的教學(xué)能力和習慣的形成。這也反映了“人類(lèi)”一詞這表明以人為本，或者說(shuō)更人性化的教育對教育人有著(zhù)重要的意義，這也是我從閱讀這本書(shū)時(shí)最深的感受，我們的孩子比以前健康了256歲以上。
教育是一門(mén)科學(xué)，有自己獨特的方式拿起教育書(shū)籍，比如“好媽媽勝過(guò)好老師”，翻開(kāi)幾頁(yè)，你肯定會(huì )得到意想不到的結果。幫助
孩子們過(guò)上更好的生活！
《好媽媽勝過(guò)好老師》心得體會(huì ) 14
自從生完孩子，一心想著(zhù)，怎樣才能把孩子教育成好孩子。讀完好媽媽勝過(guò)好老師，在這里面，我似乎找到了答案。
對于孩子來(lái)說(shuō)，成長(cháng)期很關(guān)鍵，媽媽?xiě)摪呀逃⒆赢敵扇松匾氖聵I(yè)。那么媽媽怎么說(shuō)，孩子才愿意聽(tīng)呢？媽媽怎么做，孩子才愿意學(xué)呢？
這本書(shū)講到，好媽媽要學(xué)會(huì )夸贊孩子，給孩子贊美和鼓勵，但是表?yè)P的方面要具體，有針對性，切不可一刀切，一切以你最棒來(lái)代替。因為，贊賞能給人以滿(mǎn)足，是人性中最深切的渴望，媽媽表?yè)P鼓勵可以給孩子們的心靈注入陽(yáng)光，從而培養出出色的下一代。俗話(huà)說(shuō)：“千里馬常有，而伯樂(lè )不常有�！比瞬攀切枰囵B的，在家庭中父母就扮演了伯樂(lè )的角色，首先，我們不能眼里只有孩子的缺點(diǎn)，看不到孩子的優(yōu)點(diǎn)，作為父母，對于孩子取得的優(yōu)秀成績(jì)，父母不要隱藏喜悅，要把贊美和肯定表達出來(lái)；對于孩子生活、學(xué)習中遇到不盡如意的事情，父母應通過(guò)鼓勵的語(yǔ)言激勵孩子繼續努力，日后取得優(yōu)異的成績(jì)。并且對于孩子的失誤和不足，家長(cháng)要把他當作自己的事情，努力幫孩子想辦法去解決，而不是一味的`去責怪孩子。每一個(gè)孩子都是一個(gè)獨立的個(gè)體，千萬(wàn)不能拿著(zhù)孩子和別人做對比，這樣會(huì )傷害孩子的自尊心和自信心，我們該做的是找到孩子的長(cháng)處，并學(xué)會(huì )去發(fā)揚長(cháng)處，促進(jìn)孩子成長(cháng)。
每個(gè)父母都望子成龍、望女成鳳，殊不知，言傳身教才能養育有出息的孩子，看到孩子，我們似乎也看到了自己，在教育孩子的同時(shí)，我們也在教育并檢驗自己的人格。想要培養出具有獨立人格的孩子，父母需要做到給孩子提供表達的機會(huì )，父母要對孩子的問(wèn)題表現出濃厚的興趣，這樣才能激發(fā)孩子們的熱情，無(wú)論孩子的觀(guān)點(diǎn)多么天真、可笑，都要耐心，認真聽(tīng)完，并給予反饋意見(jiàn)或適當的引導。對于孩子的缺點(diǎn)、毛病，父母更不能放縱，讓孩子明白其中的道理，才能把孩子培養成懂事的人，因此，在適當的時(shí)機要學(xué)會(huì )對孩子不合理的要求加以拒絕。
現如今，孩子的情緒對孩子的影響很大，因此要教育孩子做一個(gè)高情商的人。心理研究表明，處于積極情緒的孩子少生病、心態(tài)樂(lè )觀(guān)、不僅可以享受親密的家庭關(guān)系，學(xué)習也會(huì )事半功倍。因此成為一名情緒教練，尤其重要。對于孩子來(lái)說(shuō)，情緒是一個(gè)陌生而又深奧的東西，但在日常生活中又常伴左右，我們要讓孩子清楚：情緒其實(shí)是孩子內心的朋友。放手讓孩子學(xué)會(huì )與喜怒哀樂(lè )相處，作為家長(cháng)的我們不可以亂幫忙。家長(cháng)做的是引導、更是放手。
這本書(shū)教給我們的東西還有很多，面對教育孩子中出現的問(wèn)題，都用通俗的語(yǔ)言和例子加以解釋?zhuān)娴氖菋寢尩囊槐痉浅Ｓ袃r(jià)值的枕邊書(shū)。推薦給大家，讓我們一起做一個(gè)好媽媽?zhuān)?/p>
《好媽媽勝過(guò)好老師》心得體會(huì ) 15
前一段時(shí)間我看了《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)。書(shū)中很多教育觀(guān)念使我受益匪淺。
一、對閱讀極其重視，該書(shū)的很多章節提到早期閱讀的重要性，作者從閱讀的重要性，閱讀的方法，到閱讀給學(xué)習帶來(lái)的好處，各個(gè)方面都闡述的很到位，并且舉了很多的實(shí)例。用作者的話(huà)說(shuō)，閱讀是一根"魔杖"，被"魔杖"點(diǎn)中的孩子學(xué)習能力強。
在讓孩子識字不難這篇中作者說(shuō)："我的做法談起來(lái)實(shí)際上非常簡(jiǎn)單，就是從我第一次拿起一本書(shū)給她講故事時(shí)，就不講，而是讀。即不把故事內容轉化成口語(yǔ)或兒語(yǔ)，完全按書(shū)上文字，一字字給她讀。在對圓圓的教育中，我深深地體會(huì )到，把學(xué)習生字融匯在日常生活中，建立在大量的閱讀基本上，是非常有效的教育方法。不僅孩子學(xué)起來(lái)輕松，大人實(shí)際上也輕松，事半功倍。"我也相信書(shū)中優(yōu)美的文字可以豐富孩子的語(yǔ)言，尹老師也提出認字和閱讀要結合起來(lái)，而不是割裂開(kāi)來(lái)。閱讀的功能在于"熏陶"而不是"搬運"。眼前可能看不出什么，但只要他讀得足夠多，豐厚底蘊遲早會(huì )在孩子身上顯現出來(lái)。
二、只設"記功簿"，不設"記過(guò)簿"。尹老師設了一個(gè)"記功簿"，記錄孩子成長(cháng)中外在的一些進(jìn)步，同時(shí)也記下了她內在的進(jìn)步與成長(cháng)。每頁(yè)只記一件事，畫(huà)一朵小小的'紅花——算是給孩子的獎勵。這個(gè)方法，一些家長(cháng)和老師也用過(guò)，但卻有些小小的不同。有的除了"記功簿"還有"記過(guò)薄"，想借以加深孩子的記憶，提醒孩子不要再犯同樣的錯，沒(méi)想到這樣的結果是，優(yōu)點(diǎn)會(huì )鞏固成為真正的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)也會(huì )鞏固下來(lái)，成為總也改不掉的缺點(diǎn)。也有的在設"記功簿"時(shí)，過(guò)分關(guān)注孩子的學(xué)習，如作業(yè)得了幾星，考試得了幾分，比賽得了幾等獎……，忽視了更為重要的品德的培養。
《好媽媽勝過(guò)好老師》心得體會(huì ) 16
《好媽媽勝過(guò)好老師》是當代成功的教育專(zhuān)家尹建萍的著(zhù)名作品。該書(shū)的7大章從孩子培育的各個(gè)方面闡述了成功的教育方法，更讓人們對于“母愛(ài)”一詞產(chǎn)生了新的理解方式。
初讀這本書(shū)，我嘗試代入角色，站在“母親”的角度閱讀——假設自己在面對這些問(wèn)題時(shí)會(huì )怎么做，相比之下就會(huì )發(fā)現并感受到作者在教育方面細膩、敏銳的觸覺(jué)，如在常規思維下，當孩子被板凳碰疼的時(shí)候，大多數父母都會(huì )首先教小孩“責怪”板凳，表面上對孩子的心理安慰是成功的，但潛移默化中卻給孩子灌輸了“出現什么問(wèn)題首先找別人的茬”的思想。相反，“給板凳揉揉痛”的`做法卻讓孩子在與他人出現矛盾時(shí)學(xué)會(huì )反省自身、換位思考、相互體諒。成功的教育方式與平庸的教育方式的差別就在這種細節之處，但對孩子的影響是終身而巨大的。作者在文中多處都展示了諸如“給板凳揉痛”這般有愛(ài)而且耳目一新的教育思想及實(shí)操方法。作者善于結合親身經(jīng)歷，在文中列舉了許多簡(jiǎn)單而實(shí)用的操作方法，從實(shí)踐總結出理論，使家庭教育不再是紙上談兵、空泛飄渺，而是有理可依、有法可行。既保留了其專(zhuān)業(yè)性，又增加了書(shū)本的趣味性與可讀性。
教育家克魯普斯卡婭說(shuō)過(guò)：“對雙親來(lái)說(shuō)，家庭教育首先是自我教育�！迸喔f(shuō)：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生。因此，人從幼年起就應該通過(guò)教育培養一種良好的習慣�！备改甘呛⒆拥牡谝蝗螌�，并且孩子的習慣的形成會(huì )深深受到父母教育的影響，因此，身為父母，必須首先樹(shù)立正確的教育思想，言傳身教，這也是我閱讀這本書(shū)后確立的新目標——以后要當一個(gè)好媽媽?zhuān)瑥恼_的教育方式開(kāi)始。
當然，這本書(shū)的定位并不只是媽媽或是父母。書(shū)中的許多觀(guān)點(diǎn)，對我們，作為孩子——受教育者，也是深有啟發(fā)的，例如第二章中關(guān)于學(xué)習和閱讀問(wèn)題。如果學(xué)習好比長(cháng)期投資，那么課外閱讀就是一支優(yōu)質(zhì)的潛力股，或許在低年級的時(shí)候課外閱讀的力量還未能顯示，越是堅持、積累、沉淀，到了后階段它便越發(fā)升值，越能增強我們的個(gè)人競爭力；然而，若在前期忽視了其重要性，漸行漸遠的差距在后期學(xué)習中也很難再補回來(lái)，損失將是慘重的。我自己就是一個(gè)失敗的投資者，從小忽視課外閱讀，并非父母老師沒(méi)有正確指導，而是自己沒(méi)有樹(shù)立起長(cháng)遠發(fā)展的意識，在小學(xué)、初中、高中各個(gè)階段對課外閱讀的重要性都看得太輕，結果到后面的學(xué)習會(huì )深感越來(lái)越吃力。因此閱讀到這一點(diǎn)時(shí)我深有體會(huì )，在懊悔的同時(shí)也該重新認識到課外閱讀的力量，重新抉擇，從現在開(kāi)始做好這份“投資”，不讓自己在下一個(gè)人生階段再次懊悔！此外，書(shū)中對品格教育、親子關(guān)系等問(wèn)題的探討也是值得我們以孩子身份去思考的，在父母的培育下，自己也應主動(dòng)把自己培養為自覺(jué)、自立、自強的人！
作為一名大學(xué)生，我還沒(méi)到以父母身份學(xué)習模仿書(shū)中教育方式的階段，但也已經(jīng)不是仍需要父母操心教導的歲數了�，F在的我，愿讀一本好書(shū)，與父母分享他們的心得，更重要的是，記住學(xué)到的東西，希望在未來(lái)少走彎路。
《好媽媽勝過(guò)好老師》心得體會(huì ) 17
從教近二十年，為人父母也十二年，看過(guò)的教育書(shū)籍也有十幾本，有時(shí)候覺(jué)得專(zhuān)家說(shuō)得句句有理，可我實(shí)踐時(shí)卻覺(jué)的自己什么都沒(méi)有記住。我曾經(jīng)不止一次懷疑自己的變通能力，有時(shí)甚至覺(jué)得自己根本不適合當教師。教育在花樣百出的狀況下，自己傷肝動(dòng)怒，束手無(wú)策，吃力不討好。為什么同樣的學(xué)校，同樣的老師交出的孩子會(huì )千差萬(wàn)別？讀完《好媽媽勝過(guò)好老師》后，我明白了教育不僅僅是教師傳授知識給孩子們，教育方法，家庭教育也異常重要。
《好媽媽勝過(guò)好老師》的作者是尹建莉，她是一位教育專(zhuān)家、教育碩士，從教多年。她熟悉學(xué)校教育，對家庭教育有精深的研究。尹老師把在教育女兒以及她在研究過(guò)程中所接觸到的家庭教育的典型小事例，結合自己的體會(huì )，用淺顯易懂的'語(yǔ)言生動(dòng)地描繪出來(lái)，同時(shí)給出了很多解決方法。不但具有可讀性、指導性更具有很強地可操作性，為我們在解決教育子女的難題時(shí)提供了學(xué)習的范例。
具有雙層身份的我，也認識到：每個(gè)孩子都愿意自己在學(xué)習上做得更好，愿意讓父母滿(mǎn)意，愿意受到大人的夸獎。因為人還有一個(gè)天性，就是上進(jìn)心。為什么還有一大批困難孩子？那一定說(shuō)明他的教育環(huán)境有某種不良的東西在影響著(zhù)他。所以正如書(shū)上所說(shuō)，一定要給孩子營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習環(huán)境。試想家里人都在看書(shū)讀報紙，周六周日逛書(shū)店，孩子無(wú)形就受到好的影響�！敖o孩子創(chuàng )造一個(gè)良好的環(huán)境”很重要。
在孩子的基因無(wú)法重組的情況下，外界環(huán)境對他們產(chǎn)生怎樣的影響，就會(huì )造就孩子怎樣的人生。有人主張順其自然，但我覺(jué)得這是懶人的表現。順其自然，作為老師和家長(cháng)都是省心省力不負責任的態(tài)度，我們老師或家長(cháng)扶一把，拉一把，就能改變他們的態(tài)度，說(shuō)得大點(diǎn)就是可以改變他的人生。
當我讀到“把學(xué)習做成輕松的事”。我感到很困惑，學(xué)習本來(lái)是一件很累的腦力勞動(dòng)，怎么能輕松學(xué)習呢？她說(shuō)，在小學(xué)和中學(xué)沒(méi)有真正的學(xué)業(yè)落后，也不存在絕對的成績(jì)優(yōu)秀，一切都是可逆轉的。讀到此時(shí)，我更急切得到答案。作為一名小學(xué)教師，我一向認為，小學(xué)成績(jì)好，中學(xué)才有可能優(yōu)秀，中學(xué)基礎打好后高中才能學(xué)會(huì )，真沒(méi)想到成績(jì)還可以逆轉。逆轉的神奇力量竟然是：課外讀物。
讀完這一章節后，回想自己的閱讀教學(xué)和指導，也不管孩子喜不喜歡，就逼著(zhù)孩子去讀，他們對閱讀怎能不心生畏懼？現在的我就有意地提高學(xué)生和自家孩子的閱讀興趣。我會(huì )根據課標要求的必讀書(shū)目，我大致瀏覽后，找到有趣的環(huán)節，利用午讀時(shí)間讀給孩子們聽(tīng)。孩子感興趣后就推薦給他們讀并開(kāi)讀書(shū)交流會(huì )�，F在我們班兩周一本書(shū)，保質(zhì)保量完成。我也會(huì )在睡前讀給兒子聽(tīng)，我的兒子經(jīng)常廢寢忘食地讀書(shū)。
孩子是家長(cháng)的復印件，孩子是爸爸媽媽的縮小版，所以作為父母的我們必須成為孩子們最好的榜樣。因此，努力進(jìn)修，努力做事業(yè)，就會(huì )對孩子們產(chǎn)生最深刻影響。作為家長(cháng)的我們，不要拿要求職員拿樣要求自己的孩子，孩子必定還小，他們需要大人的引導鼓勵。
教育是一門(mén)學(xué)問(wèn)，一門(mén)藝術(shù)。我們在與孩子相處的過(guò)程中，一定選擇最佳解決方法，盡可能以人為本，做到尊重孩子，包容孩子。讓孩子在和諧的環(huán)境中健康生活學(xué)習。
《好媽媽勝過(guò)好老師》心得體會(huì ) 18
這個(gè)假期我重溫的一本書(shū)，在座的很多老師都有看過(guò)。第一次讀這本書(shū)是09年，段主任在一次會(huì )議中向我們年青教師推薦后我把它買(mǎi)了回來(lái)。讀這本書(shū)是一氣呵成，里面有獨到的教育觀(guān)念，更有教育智慧，最重要的還有無(wú)所不在的愛(ài)心。雖然書(shū)名叫做《好媽媽勝過(guò)好老師》，但是絲毫沒(méi)有在媽媽與老師之間進(jìn)行比較的意思。只是為了提醒家長(cháng)在教育中具有不可替代的作用。作為現在既是媽媽又是老師的我，不僅能從書(shū)中找到方法應對自己孩子成長(cháng)中可能遇到的各種棘手的問(wèn)題，而且也能從中感悟到一些跟現有教育思想完全不同甚至是“背道而馳”的教育方法。
從教師的角度出發(fā)我有兩個(gè)感受。
第一是不要用學(xué)習來(lái)懲罰學(xué)生。書(shū)中的第4章—培養良好的學(xué)習習慣，里面寫(xiě)到：成人在教育兒童時(shí)之所以屢屢采取不合適的教育方法，使教育變成一種破壞性行為，有兩個(gè)最根本的原因：一是不信任孩子，二是太相信自己。孩子天生不反感學(xué)習，他們中的一部分人之所以后來(lái)變得不愛(ài)學(xué)習，是因為在學(xué)的過(guò)程中，學(xué)習的胃口被一些事情破壞了。被罰寫(xiě)作業(yè)，就是破壞胃口最有效的一招。
這一點(diǎn)我還是有親身感受的，我們副課老師每周就跟孩子見(jiàn)一兩次，很多喊不出名字也不了解他們的'性格、家庭情況。美術(shù)課最讓人頭疼的就是不帶工具，你繪聲繪色講了半天，結果下面有二三十不帶工具的，而且是提起提醒過(guò)他們的。我有時(shí)候脾氣來(lái)了，也罰抄語(yǔ)文課文。其實(shí)我的目的是為了體現公平，想提高孩子自覺(jué)性，罰抄是為了以后記住。好像這么說(shuō)來(lái)，并沒(méi)有什么錯，但是我的確忽略了暴力作業(yè)是很不人性化的，扼殺了孩子對學(xué)習的興趣，把學(xué)習變成恐怖的事情。當孩子討厭這個(gè)老師這個(gè)課的時(shí)候，他怎么能體會(huì )到美術(shù)的快樂(lè )呢。家長(cháng)不重視不協(xié)助孩子，不帶的照樣不帶。罰抄也不管用，其實(shí)我的做法還是不得其法。
在書(shū)中尹老師強調要讓孩子們輕松學(xué)習，千萬(wàn)不要用學(xué)習作為懲罰孩子的手段，引導孩子體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )，真正體會(huì )學(xué)有所用的樂(lè )趣。她抓住孩子的心理，大量運用“逆向思維”的方法，提出了一系列與我們常見(jiàn)的做法截然不同的方法——比如：懲罰你，就不讓你寫(xiě)作業(yè)；學(xué)習不需要“刻苦努力”；不要考一百分……這些觀(guān)點(diǎn)聽(tīng)上去令人耳目一新，又有點(diǎn)不可思議，不敢隨便向孩子宣傳這些觀(guān)念。但是細讀之后，會(huì )發(fā)現尹老師在向我們講述一個(gè)樸素的道理：要讓孩子做好一件事，先讓孩子愛(ài)上它。如果把學(xué)習做成一顆巧克力，孩子怎么能不喜歡；如果把學(xué)習做成一顆牛黃解毒丸，孩子又如何會(huì )喜歡？”所以我覺(jué)得我還是要從如何吸引孩子入手，把上課內容做成一顆顆美味的五彩糖，讓他們舍不得轉移視線(xiàn)。
我的第二個(gè)感受是：管還是不管？
有人問(wèn)著(zhù)名的央視記者柴靜：你做新聞，你關(guān)注的是什么？她回答：我關(guān)注的是新聞中的人。那么我們做教育的，應該關(guān)注的也是教育中的人。尹老師的書(shū)中有一篇“不管就是最好的管”。她的不管是指在一定條件下，大膽放手讓孩子自己選擇、自己承擔后果，不過(guò)多束縛。前幾天看到一句話(huà)，覺(jué)得很有道理。這句話(huà)是：在管與不管之間，有一個(gè)詞語(yǔ)叫“守望”。孩子的天性就是愛(ài)玩愛(ài)鬧，他們在課堂上出現的毛病其實(shí)是正�，F象，不應該太苛刻對待。人的成長(cháng)不是一天、一年，是幾十年長(cháng)長(cháng)的時(shí)間，不必糾結于他一時(shí)的小錯。有時(shí)候只需要心靈觸動(dòng)那么一下，一棵脆弱搖擺的小苗很快就能長(cháng)成挺拔的大樹(shù)。觸動(dòng)心靈的可能是一個(gè)人、一件事。作為老師，有時(shí)要停下自己的腳步，等等孩子。不要用成人的標準衡量他們的行為是對還是錯。
白巖松說(shuō)：不能因為走得遠了，就忘了出發(fā)時(shí)為了什么。我們剛進(jìn)入教育行業(yè)時(shí)，肯定是希望自己能當一個(gè)好老師。是不是好老師學(xué)生最有發(fā)言權。我們從來(lái)不否認作為一個(gè)良苦用心的老師對孩子所做的一切努力，但這遠遠不夠，如果我們真正能夠愛(ài)孩子，那還要從改變自己做起，從加強自身的學(xué)習做起。教育是一門(mén)永遠學(xué)不完的功課，作為一名老師，我想只有更多的學(xué)習，不斷地提高才是我當下要走的路。
《好媽媽勝過(guò)好老師》心得體會(huì ) 19
小班開(kāi)學(xué)的時(shí)候，谷老師給大家推薦了《好媽媽勝過(guò)好老師》一書(shū)。當時(shí)急急的買(mǎi)回來(lái)，也曾認認真真的讀過(guò)，只是到現在基本上已經(jīng)忘得差不多了。
1、閱讀習慣的養成是一個(gè)日積月累的過(guò)程。
從德昌1歲半開(kāi)始，我堅持每天晚上睡覺(jué)之前給他講3—4本繪本，從未間斷，甚至外出旅游時(shí)，我們也都帶著(zhù)繪本走。所以，德昌也養成了較好的閱讀習慣，繪本已經(jīng)成了他生活中不可缺少的一部分，有時(shí)候孩子頑皮，不肯安靜下來(lái)時(shí)，只要說(shuō)一聲“講故事了”，德昌肯定會(huì )過(guò)來(lái)認真地聽(tīng)故事。睡前念故事還有一個(gè)好處，就是孩子總是不喜歡睡覺(jué)，所以告訴孩子如果講故事就可以晚一點(diǎn)睡覺(jué)，孩子一般都會(huì )很樂(lè )意接受。我們前一陣子買(mǎi)了一套《不一樣的卡梅拉》，這套書(shū)成了德昌點(diǎn)讀率最高的書(shū)，其中一個(gè)原因就是因為這套書(shū)每個(gè)故事都很長(cháng)，他可以在睡前聽(tīng)更久的故事。
2、念故事的時(shí)候，如果可以，父母應盡可能帶著(zhù)感情去念。
像我自己，講繪本的時(shí)候，如果故事里有多個(gè)角色，我都會(huì )盡量想象著(zhù)他們應有的語(yǔ)氣和聲音去念，這樣孩子會(huì )對故事更感興趣�，F在有的時(shí)候，講過(guò)的故事，如果我再講時(shí)角色語(yǔ)氣不對，德昌都會(huì )說(shuō)：“媽媽?zhuān)@里應該是這樣的�！比缓�，自己裝出很兇的或是很溫柔的聲音重新來(lái)一遍。不過(guò)，也正是因為這樣，可把我給害慘了，因為德昌爸爸每次念故事時(shí)，基本上都是照本宣科，所以德昌一般都不聽(tīng)爸爸講的故事。但每次只要爸爸真正開(kāi)始講了，德昌還是會(huì )認真地聽(tīng)。這又從另一方面說(shuō)明了，只要故事好，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的念也沒(méi)有問(wèn)題，照樣能吸引孩子。
3、個(gè)人認為，孩子不一定要過(guò)早的認字。
繪本上的圖畫(huà)，可以培養孩子對美的感受。媽媽王培珽在《喂故事書(shū)長(cháng)大的孩子》一書(shū)中是這樣講的：“有經(jīng)驗的父母應該都知道，對于同一本故事書(shū)，孩子往往可以一聽(tīng)再聽(tīng)，一看在看，好像永不厭倦。就是因為這個(gè)階段的孩子不用分心去閱讀文字，所以他們可以全心全意地去感受故事，欣賞繪圖。繪圖的欣賞應該比閱讀文字更為優(yōu)先，因為在整個(gè)人生中，閱讀的機會(huì )非常豐富，但只有這個(gè)年紀的孩子由此能力和興趣，可以只用耳朵聽(tīng)我們朗讀，眼睛則能盯著(zhù)繪圖看個(gè)不停�！�
我在德昌小的`時(shí)候也曾經(jīng)買(mǎi)了杜曼閃卡，并且在很短時(shí)間內讓德昌認識了不少字。在我讀到上面的這段文字后，我就沒(méi)有再有意識的教德昌認過(guò)字。因為我覺(jué)得，學(xué)會(huì )欣賞美、懂得欣賞圖畫(huà)對幼兒來(lái)說(shuō)是比認字更重要的。而且我發(fā)現，德昌雖然不認識字，哪怕是很長(cháng)的故事，在聽(tīng)過(guò)兩三遍后就幾乎能一字不差的自己講一遍。這樣的能力，我們做父母的恐怕都沒(méi)有。
4、讓孩子隨意涂鴉、天馬行空的講故事。
德昌很喜歡講故事，他故事里的小動(dòng)物們總是會(huì )遇到各種各樣不可思議的事情，汽車(chē)、輪船、小草、大樹(shù)都會(huì )有各種各樣的神奇。我很喜歡聽(tīng)他講故事，有的時(shí)候，我會(huì )接著(zhù)他的故事講一段，于是他又會(huì )受到新的啟發(fā)，想出新的內容來(lái)。個(gè)人覺(jué)得，多鼓勵孩子講講故事非常好，有時(shí)候孩子故事里各種語(yǔ)言的應用會(huì )讓父母大吃一驚，你會(huì )很驚訝的發(fā)現他們的用詞竟然會(huì )那么準確，有的詞會(huì )用得那么精彩。而且，講故事對培養孩子的想象力、聯(lián)想能力都非常好。
涂鴉也是，這么小的孩子不應該要求他畫(huà)的東西像不像，而是要問(wèn)一問(wèn)他畫(huà)的是什么。有很多次，德昌畫(huà)得亂亂的一張紙，當我問(wèn)他畫(huà)的是什么時(shí)，往往可以聽(tīng)到一個(gè)非常棒的故事。孩子能畫(huà)出自己心中想畫(huà)的東西，會(huì )很有滿(mǎn)足感。還有一點(diǎn)是，父母千萬(wàn)不要隨意否定孩子的涂鴉，哪怕只是看上去亂七八糟的幾根線(xiàn)。曾經(jīng)有過(guò)這樣一件事，我現在仍記憶猶新。那時(shí)候德昌大概兩歲半，我帶德昌到一家藝術(shù)早教機構去上體驗課，整堂課都上得非常好，每個(gè)孩子都有一張大大的紙貼在墻上供他們涂上自己的畫(huà)作。課程結束后，兩個(gè)清掃垃圾的工作人員進(jìn)來(lái)了，問(wèn)也不問(wèn)就把孩子們的畫(huà)揉成一團要掃走（大概他們一直以來(lái)都是這樣工作的）。就在這時(shí)，德昌突然就哇哇大哭，我一看就明白了，趕緊過(guò)去把德昌的畫(huà)救下來(lái)，再拉拉平整。德昌止住了哭，可還是很不高興，因為他覺(jué)得自己一個(gè)小時(shí)的勞動(dòng)就這樣被當作垃圾破壞掉了，很難過(guò)。所以，父母要尊重孩子，尊重他們的勞動(dòng)和想法。
最后，要感謝谷老師、傅老師和娟娟老師，你們在德昌心中的地位可高了。家校聯(lián)系本上，你們?yōu)楹⒆觽冑N上了精彩的照片，并用文字寫(xiě)出了孩子們的可愛(ài)，從字里行間都能看出你們的用心，讓我們做家長(cháng)的感到慚愧。很多生活常識，都是你們教給了孩子們，讓孩子們終身受益。上個(gè)周末的時(shí)候，我帶德昌出去玩，德昌上完洗手間出來(lái)，自己洗手，先捏住每個(gè)手指洗洗，再把五指并攏在手心里揉揉，洗得很好，很干凈，順帶還按摩了勞宮穴。德昌告訴我，是老師教他這樣洗的。還有每周一個(gè)主題的教學(xué)方式我也覺(jué)得非常好。上周的一天，德昌回家來(lái)告訴我，“今天老師讓我們保護蛋，可偏偏有一個(gè)蛋被打破了�！�
我問(wèn)他是誰(shuí)打破的。他說(shuō)：“很多小朋友說(shuō)是傅江鵬打破的，我覺(jué)得不一定是他打破的，他們?yōu)槭裁床徽f(shuō)是陳龍德昌打破的呢？”我聽(tīng)后覺(jué)得很有意思。一是孩子懂得了蛋會(huì )被打破，要保護蛋；二是因為傅江鵬是德昌最好的朋友，德昌想到了要維護朋友。這個(gè)星期，德昌又告訴我，每個(gè)小朋友都裝飾雞蛋妹妹了，裝飾好了，雞蛋妹妹要去參加舞會(huì )。我知道孩子們這周要裝飾雞蛋，但沒(méi)想到老師會(huì )用這么快樂(lè )的故事來(lái)引導孩子們。所以，借這個(gè)機會(huì )，要感謝每一位老師，感謝你們?yōu)楹⒆觽兏冻隽四敲炊嗟男难蛣趧?dòng)。我們做父母的，也要盡自己的所能，給孩子們一個(gè)快樂(lè )無(wú)憂(yōu)的童年。
《好媽媽勝過(guò)好老師》心得體會(huì ) 20
讀了這本書(shū)讓我受益匪淺，在教育孩子方面可以有跡可循。我最喜歡書(shū)中的一句話(huà)“只要大人內心陽(yáng)光，孩子內心也會(huì )陽(yáng)光�！弊鳛楹⒆拥牡谝蝗卫蠋�，孩子就是我們的鏡子，用書(shū)中的話(huà)說(shuō)“教育孩子沒(méi)有小事，每件小事都是影響著(zhù)他成長(cháng)的大事�！备改钢異�(ài)子，則為之計深遠。
剛開(kāi)始看了幾章節，被“魔杖”這個(gè)章節所吸引。本章所述也正是我現在面對的問(wèn)題——課外閱讀，它有一種魔力，不顯山露水地賦予孩子不同的能量，凡從小有大量課外閱讀的孩子，他的智力和學(xué)習能力就會(huì )更好；凡缺少閱讀的孩子，學(xué)習能力一般都表現平凡；哪怕是寫(xiě)作業(yè)的速度，一般來(lái)說(shuō)他們也比那些閱讀多的同學(xué)要慢得多。
杜甫說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！碧K軾也說(shuō)過(guò)：“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，多閱讀可以讓你知識豐富，眼界更為寬闊。書(shū)到用時(shí)方恨少更是完美地詮釋了這一說(shuō)法。一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的孩子，背后一定有一個(gè)博覽群書(shū)的母親；一個(gè)彬彬有理的孩子，背后一定有一個(gè)溫良謙恭的母親；一個(gè)積極勇敢的.孩子，背后一定有一個(gè)強大樂(lè )觀(guān)的母親。陪伴更多是長(cháng)情的告白。
作為父母，想要走進(jìn)孩子的心靈，就需父母設身處地地站在孩子的角度去思考問(wèn)題，給予孩子無(wú)條件的愛(ài)，理解與支持，而不是以愛(ài)的名義讓孩子服從自己、聽(tīng)從自己，簡(jiǎn)單粗暴地對待孩子所出現的問(wèn)題。解決孩子生活和學(xué)習中的困難，養育孩子的本身是需要付出很大的智慧和努力的，作為家長(cháng)我們需要正確地引導和幫助，做好孩子的第一引路人，第一老師。
孔子說(shuō)：“己所不欲，勿施于人，”凡事多站在孩子的立場(chǎng)上多想一想多用點(diǎn)心，教育的真正準備是完善自己，知不足者好學(xué)，學(xué)然后知不足，我們都知道人無(wú)完人，所以要不斷的學(xué)習完善自己，有則改之無(wú)則加勉。
《好媽媽勝過(guò)好老師》心得體會(huì ) 21
自從我們一家三口一起讀完《好爸媽勝過(guò)好老師》之后，我們家發(fā)生了翻天覆地的變化。爸爸喜歡鍛煉身體，每天傍晚約我一起和他慢跑。媽媽也變得更加自信經(jīng)常參加單位組織的集體活動(dòng)。我也變得更加開(kāi)朗、熱愛(ài)學(xué)習，公園里經(jīng)�？吹轿覀円患胰诒寂�、歡笑。為什么會(huì )這樣，都是這本書(shū)讓我們受益匪淺……
爸爸原來(lái)是一個(gè)大胖子，不愛(ài)運動(dòng)，吃完晚飯后總是躺在沙發(fā)上玩著(zhù)他的“心肝寶貝”—手機。一會(huì )看看微信，一會(huì )打打游戲，好像他的業(yè)余生活就是一部手機。有時(shí)候我遇到學(xué)習上的難題需要他幫忙時(shí)，他總是一副心不在焉的樣子（這種題目你都不會(huì )，上課怎么聽(tīng)的，腦子里都漿糊嗎）。再看看媽媽?zhuān)粋�(gè)人津津有味看著(zhù)韓劇，不時(shí)發(fā)出爽朗的笑聲……
這一切都被奶奶看著(zhù)眼里，記得那是一個(gè)星期五的飯后。爸爸、媽媽依然按部就班享受著(zhù)自己的生活。只見(jiàn)奶奶聲色俱厲地對他們說(shuō)：“你們就是這樣為人父母的嗎？如果不會(huì )，好好向人家學(xué)習學(xué)習�！币槐尽逗冒謰寗龠^(guò)好老師》重重地放在茶幾上，奶奶拂袖而去……·
自從那以后，爸爸變得特別有力量、男兒氣概。他會(huì )組織我們全家野餐、郊游，帶我去游泳、打羽毛球、乒乓球……甚至還帶我去河里捉魚(yú)捕蝦，課外生活被他安排的格外精彩豐富，他成為了我的好朋友。最重要的`他學(xué)會(huì )尊重我，以前他總是不聽(tīng)我的意見(jiàn)，不管我的心情，不會(huì )心平氣和跟我談話(huà)。他心煩的時(shí)候總是對我說(shuō)：“去，一邊待著(zhù)去，我煩著(zhù)呢？”當我考試不好的時(shí)候，他總是大聲訓斥地說(shuō)：“我一天供你吃，供你穿，你就考這么點(diǎn)分，你對得起我嗎？”而現在的他，總是會(huì )對我說(shuō)：“丫頭，我們下去跑步，看看誰(shuí)跑得快，身體是一切革命的本錢(qián)……”
下面再看看媽媽?zhuān)郧暗奈也粫?huì )洗碗、洗子，現在的我不但會(huì )洗碗、洗襪子還會(huì )拖地、收拾自己的房間……·
最重要的事，媽媽教會(huì )我如果尊敬老人，每周五晚上會(huì )給爺爺、奶奶剪指甲，睡覺(jué)前給他們熱上一杯牛奶。最讓我開(kāi)心的是，媽媽不再翻看我的日記、信件，尊重我的隱私，媽媽還特意為我做了一牌子，上面寫(xiě)著(zhù)“有事請先敲三下，允許，方可進(jìn)入”。她現在更多的參加單位組織的各種活動(dòng)。
因為他們的改變，我的學(xué)習有了很大的提高，在學(xué)校我是一個(gè)自信、開(kāi)朗的小姑娘，經(jīng)�？匆�(jiàn)我滿(mǎn)臉的笑容。
你瞧！這小小的一本書(shū)，給我們家帶來(lái)多大的變化。假如你也有個(gè)懶惰爸爸，愛(ài)看韓劇的媽媽?zhuān)环浪蜕弦槐尽逗冒謰寗龠^(guò)好老師》。
《好媽媽勝過(guò)好老師》心得體會(huì ) 22
讀《好媽媽勝過(guò)好老師》使我受益較多，以前我總拿自己的小孩與別人的小孩相比較，看到的只有孩子的缺點(diǎn)，看不到孩子的優(yōu)點(diǎn)，讀過(guò)些書(shū)后，懂得教導孩子，要發(fā)現孩子的長(cháng)處，應持一種表?yè)P的.態(tài)度，要懂得欣賞，表?yè)P自己的孩子，從而增強孩子的自信心，孩子有了自信心，孩子學(xué)習就有自覺(jué)性，考試的分數不是最重的，重要的是孩子要有全面的發(fā)展，要有健康、樂(lè )觀(guān)的心理！
比如做作業(yè)我都是讓他自已做，做完了我檢查，若做得對，我會(huì )跟他說(shuō)，真棒，表現得很好，如若有錯誤給予指出，同時(shí)會(huì )用調侃的語(yǔ)氣跟他說(shuō)，粗心了吧！小尾巴翹起來(lái)了吧！下次做作業(yè)時(shí)他就會(huì )很細心，做完了會(huì )檢查一下再給我檢查。
考試之后，考卷拿回家，我與孩子一同看試卷，如若有錯誤，我會(huì )同他共同分析，是粗心還是不會(huì )做，如若是粗心，我會(huì )叫他下次細心一點(diǎn)，做完了要檢查，如若是不會(huì )做，我會(huì )給他講解，然后再叫孩子講給我聽(tīng)，直到孩子弄懂為止。
對于孩子不能過(guò)于的去要求他，不要老是牽著(zhù)孩子的鼻子走，要給孩子足夠的自由空間，作業(yè)要他自已自覺(jué)完成，不要隨時(shí)隨地都去督促他，從而使他沒(méi)有自覺(jué)性，什么事都要別人告訴他該做什么事了，讓他養成自已能做的事自已做，不要依賴(lài)別人，家務(wù)事也要讓孩子適當的做一做，讓孩子從小養成一種責任感，還有就是家庭的和諧是孩子健康成長(cháng)的重要基礎，父母是孩子的重要榜樣……
孩子在家做作業(yè)一般情況下是他自已自覺(jué)完成，如果有時(shí)候確實(shí)玩忘記了，我會(huì )給予提醒，我不會(huì )守著(zhù)他做，讓他自已做，做完了我檢查，在家自已能做的事自已做，比如做字卡，我把卡紙給他，讓他自已裁，自已寫(xiě)，上學(xué)、放學(xué)書(shū)包自已背，在家掃掃地，晾衣服等小事都會(huì )讓他做一做，培養他的責任感，父母是孩子學(xué)習的榜樣，特別是母親與孩子相外的時(shí)間最多，有的母親整天迷戀麻將桌，不給孩子做飯，不管孩子的學(xué)習，對孩子沒(méi)有責任感，沒(méi)給孩子樹(shù)立好的形象，而我就不一樣，每天上班，每天接送孩子，每天晚上給孩子做飯，輔助孩子作業(yè)，盡心盡力地去把每一件事做好。
這些都是我教孩子的一些心得。
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