中小學(xué)教師遠程培訓的心得體會(huì )范文(精選9篇)
心中有不少心得體會(huì )時(shí),不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì ),讓自己銘記于心,這樣就可以通過(guò)不斷總結,豐富我們的思想。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎?下面是小編幫大家整理的中小學(xué)教師遠程培訓的心得體會(huì )范文(精選9篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
中小學(xué)教師遠程培訓的心得體會(huì )1
新課程標準理念下的教學(xué)對中小學(xué)教師素質(zhì)提出了新的要求,只有教師素質(zhì)不斷的高,才能培養出高素質(zhì)的學(xué)生。為了適應新課程下的創(chuàng )新教學(xué)需要,我參加了XX市中小學(xué)教師遠程培訓。通過(guò)培訓,使我受益非淺:
一、深入研究,更新教育教學(xué)觀(guān)念。
新課標的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續、和諧的發(fā)展,其基本理念是突出體現普及性、基礎性和發(fā)展性,關(guān)注學(xué)生的感情、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)和一般能力的培養,使學(xué)生獲得基礎知識和技能,為其終身持續發(fā)展打下良好的基礎。這就首先要求我們轉變教育觀(guān)念,不在單純做知識方面的權威,將書(shū)本上的知識原原本本教給學(xué)生,而應當充當指導者、合作者和助手的角色,與學(xué)生共同經(jīng)歷知識探究的過(guò)程。只要教師的觀(guān)念轉變了,才能擺脫舊的束縛,走上創(chuàng )新之路。反而,如果教師的觀(guān)念沒(méi)發(fā)生轉變,即使面對新課程、新教材,仍舊會(huì )“穿新鞋走老路”。作為教師,要將課程改革的理念要求貫穿與課程教學(xué)之中。
首先,在課堂教學(xué)之中建立新型的師生關(guān)系,及建立一種互動(dòng)、和諧、教學(xué)相長(cháng)的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中,教師必須做到讓學(xué)生自由的想、大膽的想、給予他們以思想的自由、感情的自由、創(chuàng )新的自由,給他們一片自由的藍天;徹底改變以往的“填鴨式”教學(xué),以學(xué)生的自我發(fā)展為中心讓學(xué)生在課堂教學(xué)中真正“活”起來(lái),把以教師為主的“一言堂”變?yōu)閷W(xué)生積極參與的“多言堂”。
其次,要全面把握教材特點(diǎn)。教師的任務(wù)是引導學(xué)生更深入的進(jìn)入到教材中去,去“感悟”和“品味”教材的內容,通過(guò)教師的“引”和“導”能力而提高他們的綜合素質(zhì)。因此我們要正確處理好課程標準與教材的關(guān)系:課程標準是一個(gè)要求貫穿于教學(xué)中的“綱”是教學(xué)的具體內容,是課堂教學(xué)的具體依據。
二、改變學(xué)生的學(xué)習方式。
1、認識學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習的主體,這已成為我們的共識。關(guān)鍵是課堂教學(xué)能像過(guò)去那樣,不顧兒童的生活經(jīng)驗和思維方式,采用以灌輸為基本特征的接受式學(xué)習方式,而應帶之以學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探究、主動(dòng)合作等新型的學(xué)習方式。
2、創(chuàng )造性地使用教材。并不是有了新課程標準和教材課程改革就能到位了。關(guān)鍵的環(huán)節還在于教師如何運用教材。
3、教師的角色意識。受傳統觀(guān)念的影響,許多教師在教學(xué)中常常以知識傳授者的面目出現,以管理居高臨下地對待學(xué)生。教師不僅是教學(xué)過(guò)程的控制者、教學(xué)內容的制定者和學(xué)生學(xué)習成績(jì)的評定者,而且是絕對的權威,不容絲毫的冒犯和懷疑。就有這種意識,教師就不可能公正的對待學(xué)生、真心傾聽(tīng)學(xué)生的看法和見(jiàn)解、尊重學(xué)生的質(zhì)疑和創(chuàng )新。在教師這樣的角色意識下,學(xué)生只能被動(dòng)的做知識的接受者、儲存者和知識的反復訓練者。而新的課程改革,要求教學(xué)活動(dòng)師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。交往意味著(zhù)人人參與,意味著(zhù)平等對話(huà),教師將有居高臨下的權威轉向平等中的首席。在新課程中,傳統意義上的教師教和學(xué)生學(xué),將讓位與師生互教互學(xué),彼此間形成一個(gè)真正的學(xué)習共同體;教學(xué)不只是一個(gè)忠實(shí)的執行課程計劃的過(guò)程,而是師生共同開(kāi)發(fā)課程、豐富課程的過(guò)程,課程實(shí)施將變成一種動(dòng)態(tài)的、生動(dòng)的、發(fā)展的、富有個(gè)性化的創(chuàng )造過(guò)程。
通過(guò)培訓,我認識到:教師的目標意識要加強,要從整體考慮課堂教學(xué)的育人目標;創(chuàng )新意識要加強,一切從有利于學(xué)生的發(fā)展出發(fā);合作意識要加強,教師應該走下講壇,走到學(xué)生中間,與學(xué)生一起探討與交流。這就需要我們不斷加強學(xué)習,不斷研究課堂調控藝術(shù)。在以后的工作中,我將不斷學(xué)習,不斷提高教學(xué)水平。
中小學(xué)教師遠程培訓的心得體會(huì )2
在學(xué)校信息化建設和應用發(fā)展這樣一個(gè)新背景下,作為學(xué)校領(lǐng)導必須具備信息化領(lǐng)導力——基本的信息素養和利用信息化設備組織教學(xué),合理評價(jià)教師、學(xué)生和學(xué)校管理人員的信息技術(shù)應用水平及其效果的能力,引領(lǐng)和示范合理高效地使用信息化資源的能力,簡(jiǎn)言之就是使學(xué)校在信息技術(shù)方面的投入取得應有的成效的能力。學(xué)校領(lǐng)導的信息化領(lǐng)導力,是在信息化環(huán)境中,學(xué)校領(lǐng)導所體現出的一種綜合影響力和領(lǐng)導氣質(zhì)。
教育信息化作為一項系統工程,成功與否受多方面因素的制約。要想加強信息化領(lǐng)導力,推動(dòng)教育信息化的整體發(fā)展,學(xué)校應當系統規劃、有序行動(dòng),對以下方面要有所關(guān)注和思考:
第一,要關(guān)注課程
教育改革和新課程的挑戰。教育信息化的領(lǐng)導力應當體現在全面了解我國基礎教育改革與教育信息化的現狀,并進(jìn)而認識到教育信息化與基礎教育新課程教學(xué)改革是密切相關(guān)、互為促進(jìn)的。信息技術(shù)與課程整合,正是新課程背景下的教育信息化實(shí)踐創(chuàng )新的具體體現。
第二,要關(guān)注課堂
創(chuàng )新教學(xué)與教學(xué)改革。教育信息化的領(lǐng)導力體現在應當了解信息化教學(xué)在課堂實(shí)現的基本模式,認識到信息技術(shù)的有效應用需要以教學(xué)方式的改革為基礎,認識到高價(jià)值的信息技術(shù)課堂教學(xué)應用要確保體現技術(shù)的有效整合。
第三,要關(guān)注學(xué)生
信息化與學(xué)生的全面發(fā)展。教育的目的是為了促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。在教育信息化的進(jìn)程中,創(chuàng )設以“學(xué)”為中心的信息化學(xué)習環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展應是教育信息化領(lǐng)導力關(guān)注和思考的出發(fā)點(diǎn)——應該了解如何創(chuàng )造將學(xué)校、社區、家庭緊密聯(lián)合的信息化教育體系;了解如何利用網(wǎng)絡(luò )技術(shù)開(kāi)展教師、學(xué)生、家長(cháng)多方參與的評價(jià)與家庭學(xué);(dòng):了解實(shí)現學(xué)生的電子成長(cháng)記錄與全面發(fā)展軌跡;了解如何將社會(huì )信息化發(fā)展和新課程改革對學(xué)生發(fā)展的新要求,轉化為教師、學(xué)生的行為和基本素養。
第四,要關(guān)注教師
面向信息化的教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。教育信息化領(lǐng)導力應該體現在——在教育信息化的進(jìn)程中,教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展面臨著(zhù)新的要求和新的機遇。教師需要掌握基本的技術(shù)應用能力,需要掌握將信息技術(shù)整合到課程中的教育技術(shù)能力,需要掌握借助信息技術(shù)尋求終身發(fā)展的學(xué)習能力。學(xué)校領(lǐng)導要認識到,面向信息化的教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng),是教育領(lǐng)域系統規劃信息化發(fā)展的重要組成部分,需要為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展制定相應計劃,以?xún)然癁榻處熥杂X(jué)利用教育信息化的執行力。
第五,要關(guān)注環(huán)境
信息化教育環(huán)境與學(xué)校文化建設。學(xué)校領(lǐng)導們該認識到,教育信息化建設的效果體現之一,是教育文化的變革。如何在學(xué)校信息化環(huán)境建設與校園文化之間取得協(xié)調和共同促進(jìn)發(fā)展,以取得信息化投入的效益。
第六,要關(guān)注效益
區域教育信息化投入的效益評估。教育信息化是一件經(jīng)濟、人力、物力投入都極大的工作。學(xué)校領(lǐng)導應當清醒并深刻地認識到,教育信息化系統規劃需要對技術(shù)投入的效益進(jìn)行關(guān)注,需要對教育信息化各系統要素效果和整體效益進(jìn)行通盤(pán)考慮和認真評估。
只有對這些方面真正思考,從硬件設施、軟件資源、應用隊伍、課程改革、教學(xué)應用、規章制度等度進(jìn)行系統設計,才能有效地推進(jìn)學(xué)校的信息化發(fā)展與建設,真正具備教育信息化的領(lǐng)導能力。
當前,教育信息化已成為學(xué)校教育教學(xué)管理工作的一個(gè)重要組成部分,在推進(jìn)教育信息化的進(jìn)程中,學(xué)校的職責就是要尋找能夠使每個(gè)學(xué)生達到學(xué)習狀態(tài)、學(xué)習水平并得以健康成長(cháng)和發(fā)展的條件。校長(cháng)作為學(xué)校的,是學(xué)校工作的掌舵者,學(xué)校信息化的有效應用和使用水平,取決于校長(cháng)及中層領(lǐng)導因素、教師因素和環(huán)境因素。其中學(xué)校的引領(lǐng)作用是關(guān)鍵。
思想是行動(dòng)的先導。學(xué)校領(lǐng)導的認識層次決定了學(xué)校信息化工作的發(fā)展方向,學(xué)校的信息化的制度的制定符合教學(xué)規律,要貼近教學(xué)實(shí)際,符合教師的工作需求,才能夠被教師認可,才能有效地得到執行,因此學(xué)校有關(guān)信息化方面制度建設和激勵機制的的健全是推進(jìn)學(xué)校教育信息化工作的重要保障。
學(xué)用結合是深入推進(jìn)信息化的法寶。學(xué)校領(lǐng)導的身體力行是學(xué)校信息化工作順利進(jìn)行的.關(guān)鍵,校領(lǐng)導必須清楚各學(xué)科教師的學(xué)習情況,做好信息化推進(jìn)中的對全體教師培訓指導工作,能及時(shí)利用數據對課堂教學(xué)及質(zhì)量進(jìn)行分析,化解難點(diǎn)和教師的困惑,讓教師切實(shí)體會(huì )信息技術(shù)的魅力。
信息化的管理服務(wù)是效率的保證。學(xué)校領(lǐng)導和相關(guān)管理人員要密切合作,協(xié)調做好服務(wù)和管理工作,推動(dòng)學(xué)校信息化工作的快速發(fā)展。
為信息化搭建、打造必要的環(huán)境。學(xué)校要從硬件建設和軟件提升方面為教師的使用提供便利,解決實(shí)際應用中存在的問(wèn)題和困難。學(xué)校專(zhuān)業(yè)信息技術(shù)人員的學(xué)習和教師的專(zhuān)業(yè)培訓必須符合教師的實(shí)際需求,確保優(yōu)質(zhì)資源能為教師正常教學(xué)所用,能為學(xué)生平等地共享。
中小學(xué)教師遠程培訓的心得體會(huì )3
如今,信息技術(shù)的使用已成為實(shí)現現代化、信息化必不可少的手段,也成為我們教育工作者提高課堂教學(xué)質(zhì)量、應用多媒體教學(xué)的最佳途徑。信息技術(shù)的使用符合了小學(xué)實(shí)現信息化、媒體化教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。
自從我接收了豐富的教學(xué)資源以來(lái),并利用資源實(shí)現了教學(xué)質(zhì)量的穩定提高。我總結了以下三點(diǎn)體會(huì ):
一、集思廣益,充分利用遠程教育資源
面對如此充足、精美的遠程教育資源,我感到非常的興奮、激動(dòng),但怎樣才能利用好這些資源成了急需解決的一個(gè)問(wèn)題,我把有關(guān)教學(xué)資源應用于實(shí)際教學(xué)中,利用圖片、背景音樂(lè )等素材創(chuàng )設出符合課程要求的情境,喧染了課堂氣氛,在講課中適時(shí)利用數字電影、動(dòng)畫(huà),通過(guò)圖文并茂、有聲有色的演示,讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了知識,既減輕了學(xué)生的負擔,又提高了學(xué)生的興趣。
二、精益求精,更加有效利用遠程教育資源
在充分利用遠程教育資源之后,我感到不滿(mǎn)足了,便開(kāi)始大膽的對原有資源重新編輯、改造、升華,從而更有效的組織利用資源,制作出更符合實(shí)際教學(xué)的多媒體課件。用進(jìn)課堂,更加激發(fā)了學(xué)生們的探索精神及求知欲:
如我在講這課時(shí),利用課件動(dòng)畫(huà)素材制作課件,創(chuàng )設了情景,把內容很直觀(guān)的表現出來(lái),在播放時(shí)同學(xué)們一下子明白了原來(lái)數學(xué)中的時(shí)分就在我們身邊,引起了孩子們極大的興趣,大家開(kāi)始熱烈討論一節課有多長(cháng)時(shí)間,并在課后隨時(shí)觀(guān)察自己生活周?chē)腥さ臄祵W(xué)知識,而且使學(xué)生更加懂得珍惜時(shí)間,合理利用時(shí)間。這樣既培養了孩子們的珍惜時(shí)間的好習慣。
三、活學(xué)活用,利用資源實(shí)施素質(zhì)教育
遠程教育為我提供了多姿多彩的資源,為進(jìn)行素質(zhì)教育提供了條件。
在利用學(xué)生自習時(shí),我利用多媒體課件,有計劃的播放一些數學(xué)知識,在數學(xué)知識節目中同學(xué)們了解了數學(xué)的發(fā)展,體會(huì )到數學(xué)的力量,憧憬著(zhù)數學(xué)的未來(lái),激發(fā)了孩子們幻想和創(chuàng )新的智慧,使同學(xué)們感覺(jué)到生活中處處有數學(xué),明白了數學(xué)的價(jià)值和魅力所在.
經(jīng)過(guò)一年多的努力,我己取得了一些成績(jì),我所帶的學(xué)生不再感覺(jué)到數學(xué)的乏味,而是爭先恐后地要上數學(xué)課。我也覺(jué)得非常的慰藉。我認為,如果我們老師調用、修改網(wǎng)上資源在網(wǎng)上備教案,進(jìn)行教學(xué)設計,這樣既節省了時(shí)間,又能使老師有更多時(shí)間去探索教法、研究學(xué)生,因材施教,這何嘗不是一種好教法呢?
遠程教育資源的適當運用,能夠使學(xué)生的視野變得更開(kāi)闊了、信息更靈通了,變得更"耳聰目明",更具發(fā)展潛力;我相信我的學(xué)生會(huì )擁有更加燦爛、輝煌的明天。
中小學(xué)教師遠程培訓的心得體會(huì )4
我參加中小學(xué)教師遠程非學(xué)歷培訓,使我認識到素質(zhì)教育的重要性,更需要高素質(zhì)的教師。當今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),知識更新?lián)Q代異常迅速,作為教師就必須善于接受和消化新觀(guān)念、新知識,認真鉆研業(yè)務(wù)。
學(xué)習期間,我認真觀(guān)看了來(lái)自全國的優(yōu)秀教師的授課,專(zhuān)題講座,聆聽(tīng)了他們的經(jīng)驗總結,使我對數學(xué)教學(xué)有了全新的認識,對數學(xué)思想和觀(guān)念有了更深層次的理解。并且,我不斷的將所學(xué)知識與實(shí)際相結合不斷實(shí)踐,對于我的教學(xué)取得了非常大的進(jìn)步。使學(xué)生產(chǎn)生敬重感,自覺(jué)自愿地接受教育和指導。因而通過(guò)不斷地學(xué)習,使我不但在理論上對教育、教學(xué)有了更深層次的體會(huì ),從而在教學(xué)中取得了一定成效。以下是我的幾點(diǎn)心得:
一、通過(guò)這次學(xué)習,使我重新認識了自己責任的重大。
老師都是極有威嚴的,教師的觀(guān)點(diǎn)是不容質(zhì)疑的,這就使得教師真正成為了頗有權威的“傳道、授業(yè)、解惑”之人。然而在傳授知識的同時(shí),教師的社會(huì )道德品質(zhì)也在一并的傳授給學(xué)生。因此教師不僅是知識的傳播者,他還要為培養下一代可塑型人材做出貢獻。
二、通過(guò)這次學(xué)習,使我更新了教育觀(guān)念。
一定要善于思考、勇于實(shí)踐,不斷反思提煉總結,同時(shí),也使得我認識到一個(gè)細節可能會(huì )影響一個(gè)孩子的一生。教師的品質(zhì)可以影響學(xué)生帶動(dòng)學(xué)生,教師高尚的道德情操,才能以德治教,以德育人學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體,是具有自立發(fā)展能力充滿(mǎn)創(chuàng )造力的生命體。概括地說(shuō),“教育的真諦在于啟發(fā)自覺(jué),在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。就人格而言,無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段,師生之間都應該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友,而且也是在求知識的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者!
三、通過(guò)這次學(xué)習,我意識到教育無(wú)小事。
一個(gè)細節可能會(huì )影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì )到教育的真諦,開(kāi)掘出散發(fā)著(zhù)新鮮芳香、體現著(zhù)高尚情操的教育細節。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體,是具有自立發(fā)展能力充滿(mǎn)創(chuàng )造力的生命體。概括地說(shuō),“教育的真諦在于啟發(fā)自覺(jué),在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。
我將在今后的教育和教學(xué)過(guò)程中不斷的豐富和完善。
中小學(xué)教師遠程培訓的心得體會(huì )5
今年有幸參加了河北省農村中小學(xué)教師教育技術(shù)能力遠程培訓,盡管學(xué)校任務(wù)煩忙,但對一個(gè)教師在現有條件下,必須加強學(xué)習,否則難以勝任工作,而教師培訓恰恰可以彌補這個(gè)不足,滿(mǎn)足教師需求,所以感覺(jué)收獲甚豐。在線(xiàn)培訓為我們提供了一個(gè)合作交流的平臺,本以任務(wù)驅動(dòng)為主線(xiàn)、以活動(dòng)為中心、以講授、研討、自學(xué)、評價(jià)相結合、以理論相滲透、以技術(shù)為支撐,讓學(xué)員充分感受了教育技術(shù)應用的多樣性,在學(xué)習體驗中感悟了現代教育理念與運用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng )新的魅力,真正實(shí)現信息技術(shù)與學(xué)科高效整合,本培訓對教育信息技術(shù)在教學(xué)應用中更有實(shí)效性。
一、培訓在講究實(shí)效性上更強,使教師培訓有所獲,培訓后具有操作性。
1、團隊合作學(xué)習的形式貫穿了整個(gè)培訓過(guò)程隊員間的合作與互助組、團隊內、團隊間的熱烈討論幫助我們理清了概念,同時(shí)也促進(jìn)了反思,這樣的活動(dòng)效率很高,值得我們在日常教學(xué)中借鑒使用。
2、信息技術(shù)為過(guò)程性評價(jià)提供了高效、簡(jiǎn)潔的平臺
每次的討論,每次的反思,學(xué)習全部記錄在相應的網(wǎng)絡(luò )空間中,將學(xué)習的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄了下來(lái),幫助我們記錄了這次“培訓的成長(cháng)歷程”,在我們培訓結束的時(shí)候回顧一下,成就感驟升,這也體現了信息技術(shù)不可替代的重要作用。
3、培訓內容和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系,實(shí)用性很強
比如創(chuàng )建教學(xué)設計方案,規劃主題單元等一系列學(xué)習活動(dòng)能梳理我們的教學(xué)思路,促使我們整合各方面的資源,更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義,為我們今后能將信息技術(shù)運用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實(shí)的理論基礎!皩W(xué)高為師,身正為范”遠程教育培訓又讓我感覺(jué)到:做為一名教師要做的還遠遠不只這些,教師的教學(xué)是一門(mén)科學(xué),需要研究。教育信息技術(shù)也是一門(mén)科學(xué),更需要研究,教師要成為研究者,研究教育教學(xué)的規律與教育信息技術(shù)整合的問(wèn)題。同時(shí),我們也認識到教師的成長(cháng)也離不開(kāi)教育信息技術(shù),信息技術(shù)對教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)新問(wèn)題,特別是中老年教師。信息技術(shù)使老師面臨著(zhù)如何成長(cháng),如何應對的問(wèn)題。通過(guò)此次培訓,讓我認識到,學(xué)會(huì )把信息技術(shù)應用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過(guò)程條理清晰,學(xué)生明白易懂,特別是思維導圖讓教學(xué)過(guò)程更明朗化,為我的教學(xué)增添了光彩,使我對課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認識。
4、培訓形式新穎有趣,著(zhù)力培養學(xué)員們的合作意識
特別是以班級為單位,班級利用網(wǎng)絡(luò )討論發(fā)言,既有趣又能激發(fā)大家的創(chuàng )新思維,迅速樹(shù)立團隊合作意識,增強團隊的凝聚力,為后續培訓打下基礎。通過(guò)多天的理論與實(shí)踐的學(xué)習,使我逐步更新了遠程教育教學(xué)觀(guān)念,了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論,在教學(xué)活動(dòng)中更能如魚(yú)得水、調整自身的角色和教學(xué)方式,把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中,貫穿到班級管理中。在培訓期間,老師組織我們分小組研討優(yōu)秀的教育教學(xué)課例、教學(xué)設計、課題研究等,使我們能夠理論聯(lián)系實(shí)際,切實(shí)提高教育教學(xué)的能力和水平。也使我們發(fā)現了自己在教育教學(xué)中需解決的根本的問(wèn)題,發(fā)現了各自在教育教學(xué)中的差距與不足。
5、教學(xué)內容開(kāi)放式,氣氛輕松
各組員可以自由的發(fā)表自己的意見(jiàn)。打破了傳統課堂的教學(xué)規律。在這里我們見(jiàn)識了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例,在集體討論和輔導老師的點(diǎn)撥下,我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對現代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義,了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。不但豐富了我們的教學(xué)基本理論知識,而且對我們今后的教學(xué)活動(dòng)有很大幫助,可以將這些知識運用到教學(xué)實(shí)踐中,對所任教的學(xué)科進(jìn)行教學(xué)規劃設計,梳理教學(xué)思路,加深對教材的理解。
可想而知,如果能把這樣的平臺真正應用在課堂教學(xué)中,那么對培養學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習、提高學(xué)生興趣必然有著(zhù)重要的作用同時(shí)也能使學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)形式更加豐富,給學(xué)生的自主空間,幫助學(xué)生確立自主的尊嚴和獲得可持續發(fā)展,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”給學(xué)生提供豐富的學(xué)習資料,讓他們通過(guò)討論、交流等多種形式的學(xué)習,從而提高課堂教育效果。
二、新知的培訓可大大提高教學(xué)效率、減輕教師的備課負擔,但教師素質(zhì)提出挑戰。
本次培訓中用到的思維導圖軟件、網(wǎng)頁(yè)設計軟件,特別適用,有效的降低了教學(xué)備課時(shí)的負擔。同時(shí)在運用的過(guò)程中對于教學(xué)技術(shù)的理解更加清晰。在學(xué)習內容方面,不僅理解了教育技術(shù)的基本內涵,深入理解了教設計的一般過(guò)程,掌握了信息資源的獲取方法、處理方法,還通過(guò)案例的研討,掌握了探究型學(xué)習和授導型學(xué)習的設計方法及評價(jià)方法,對信息技術(shù)與課程整合的內涵也有了一定的認識,提升了教學(xué)設計的整合水平等,可以用“收獲頗豐”來(lái)概括。
在學(xué)習方式上,老師們感受最多的是小組學(xué)習和探究型學(xué)習的優(yōu)勢。專(zhuān)業(yè)上的互補,使老師們能相互取長(cháng)補短,共同提高,同時(shí)增強了團隊精神和協(xié)作意識;探究型的學(xué)習,能充分調動(dòng)每位學(xué)員的學(xué)習積極性,各展所長(cháng),始終保持旺盛的學(xué)習熱情和熱烈的學(xué)習氣氛。如果能有效地將它們應用到我們的日常教學(xué)中,必將有力地促進(jìn)教學(xué)效果的提高。
通過(guò)此次培訓使我真正領(lǐng)會(huì )到了新的教育技術(shù)理念,也發(fā)現了自身的不足,定會(huì )在日后的教學(xué)中努力做到實(shí)踐與理論相結合,真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)質(zhì)量而服務(wù)。
中小學(xué)教師遠程培訓的心得體會(huì )6
通過(guò)這次新課改中小學(xué)教師遠程培訓的學(xué)習,我從中學(xué)到很多東西。這次培訓使我發(fā)現了教學(xué)中存在的一系列問(wèn)題并且使我對其有深刻理解。遠程培訓是新課程的溝通交流平臺。學(xué)習是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的“保鮮劑”。我們只有不斷的學(xué)習,充分為自己“充電”、“蓄能”、“補能量”,才能不斷接受源頭活水的補給。
通過(guò)學(xué)習實(shí)踐,結合自身實(shí)際,或體驗成功,或反思失敗。我們與課改為友,與知識為友,用靜心的學(xué)習來(lái)繪就自己比天空更為廣闊的心靈。這段時(shí)間來(lái),我每天堅持抽時(shí)間聆聽(tīng)教育專(zhuān)家們的精彩講座,感到既有辛苦,又有收獲。既有付出,也有所得。這次遠程培訓讓我全面提升了自己的基本素質(zhì),對于今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。真是讓我受益匪淺呀!現將我參加此次遠程培訓的心得總結如下:
一、培訓讓我們學(xué)會(huì )了學(xué)習。
從知識的傳播者到知識的學(xué)習者,角色的轉換讓我們重新審視自己的知識儲備,精神食糧是否足夠,我們是否還有“一桶水”。新課程理念下,教師不僅是教學(xué)活動(dòng)的引導著(zhù),還應該是學(xué)生學(xué)習的參與者、組織者、促進(jìn)者、合作者。所以我們應加強自身的專(zhuān)業(yè)素養!耙o學(xué)生一杯水,教師首先自己要有一桶水”這句話(huà)很好地印證了日趨嚴格和完善的教育對教師的要求。教師除了其人格魅力能影響學(xué)生的情感態(tài)度和為人處事外,能給學(xué)生最直接、最有用的東西就是知識了。我們只有不斷學(xué)習,加強自身的專(zhuān)業(yè)素養,提高教學(xué)技巧和技能,才能教給學(xué)生全面、系統、有用的知識。于是研修使我的教學(xué)觀(guān)念得到了很好的改變。
二、培訓讓我們學(xué)會(huì )合作。
我們身邊的每個(gè)人都是一本讀不完的書(shū),一個(gè)極為豐富的世界,每個(gè)人都有自己獨特的過(guò)人之處。正所謂“三人行,必有我師”,我們身邊的每個(gè)人對自己來(lái)講,都是寶貴的學(xué)習資源。在學(xué)習過(guò)程中,我們相互探討、相互學(xué)習,資源共享。
三、培訓讓我們學(xué)會(huì )反思。
通過(guò)看視頻、完成作業(yè)、閱讀同行之間的文章、同行之間的相互探討以及在線(xiàn)研討,我深刻反思平常教學(xué)如何備課,在備課教學(xué)中存在的問(wèn)題和難點(diǎn),使我的教學(xué)思路越來(lái)越清晰。
總之,通過(guò)這次遠程培訓,使我對教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統,使我感到比原來(lái)站得高,看得遠,培訓使我補了氧氣,添了靈氣,去了驕氣,使我們的教學(xué)生命煥發(fā)新的生機,愿這次培訓的知識,幫助我重塑自我,成為本人成長(cháng)的新起點(diǎn)。培訓是短暫的,終身學(xué)習是永恒的。
在今后的教學(xué)中,我將致力于自己的本職工作,加強理論學(xué)習,轉變教育教學(xué)觀(guān)念,積極實(shí)踐新課改,提高自己的專(zhuān)業(yè)知識水平,做一個(gè)合格的小學(xué)教師。人無(wú)完人,這就要求我們教師在教育教學(xué)的過(guò)程中,不斷進(jìn)行反思,才能提高自己的教育教學(xué)水平。反思是一種思考,一種意識,一種能力,一種習慣。通過(guò)反思,教師不斷超越經(jīng)驗,創(chuàng )造性的解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題,促進(jìn)教師創(chuàng )新能力的提高,促進(jìn)教師師德水平的提高。
中小學(xué)教師遠程培訓的心得體會(huì )7
20xx年x月29日至今,我有幸參加了“國培計劃”中西部農村中小學(xué)教師遠程培訓,四川資陽(yáng)小學(xué)數學(xué)2班培訓。我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會(huì ),積極認真地參與了培訓的全過(guò)程。
在這次培訓中我聆聽(tīng)了韓立福、張大利、張丹等數學(xué)教育專(zhuān)家的精彩講座,領(lǐng)略了他們幽默風(fēng)趣的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論;也與班上的各位優(yōu)秀的教師一起進(jìn)行了交流,不但加強了理論和專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習,又和本班的教師一起進(jìn)行了協(xié)作探討?梢哉f(shuō)此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。
一、提高教育思想,開(kāi)闊改革視野。
為期兩個(gè)多月的培訓學(xué)習,讓我把埋著(zhù)苦干的頭抬了起來(lái),發(fā)現教育是需要不斷學(xué)習。在本次培訓中,每位專(zhuān)家老師給我們做精彩的講座。各位專(zhuān)家老師的講座,闡述了他們對小學(xué)數學(xué)教學(xué)的獨特見(jiàn)解,對新課程的各種看法,對數學(xué)思想方法的探討,并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識,以及如何開(kāi)展課例研究。在這次學(xué)習中我們學(xué)到了不少先進(jìn)的教學(xué)理念:怎樣備課,怎樣上課,怎樣進(jìn)行校本教研。
二、通過(guò)學(xué)習理論,不斷嘗試實(shí)踐。
作為一名小學(xué)數學(xué)教師,我努力把學(xué)習的理論知識轉化為實(shí)踐動(dòng)能,使之有效地指導平時(shí)的教學(xué)工作。在培訓過(guò)程中,我把自身對小學(xué)數學(xué)新課程標準的理解與組內的老師交流,并在課例跟進(jìn)后,用新的練習設計理念指導我的教學(xué),在不斷總結的基礎上重新發(fā)現。
同時(shí),我學(xué)會(huì )了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作,在新理念的引領(lǐng)下,不斷反思、調整我的教育觀(guān),正是這種換位思考,讓我學(xué)會(huì )了信任學(xué)生,并不斷地感受到信任帶來(lái)的驚喜和力量。尤其是過(guò)去不敢大膽的相信學(xué)生,放手讓學(xué)生自主學(xué)習。在學(xué)習了“以學(xué)定教,先學(xué)后教”的教學(xué)理念后,我嘗試通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習,合作交流讓我體會(huì )到了教學(xué)的樂(lè )趣。在學(xué)習了“觀(guān)課議課”后我在我們數學(xué)教研也進(jìn)行了嘗試,老師們一下就打破了過(guò)去那種人云亦云的模式,大家互相交流互相學(xué)習。
三、加強專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習,做專(zhuān)業(yè)型教師。
培訓既緊張又忙碌,因為在培訓中,我感受到了一種孜孜以求、學(xué)無(wú)止境的氛圍。這種嚴謹實(shí)效的氛圍,讓每聽(tīng)一課我都認真準備,精心揣摩,通過(guò)網(wǎng)絡(luò )便捷方式查閱相關(guān)資料,努力構建高效的教育教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)踐過(guò)程中敢于迎接挑戰,便也敢于創(chuàng )新?梢哉f(shuō),是培訓激勵了我的意志,啟發(fā)了我的心智,讓我更加執著(zhù)地撲在小學(xué)數學(xué)教育教學(xué)上。有句話(huà)說(shuō)的好:“教師要想給學(xué)生一碗水,自己必須得有一桶水,甚至是源源不斷的源頭水!彼晕覀円胱鲆幻麅(yōu)秀的教師,不能做一潭死水,而是要做那源源不斷的源頭水,因此必須要不斷加強專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習。
四、以課例研究為載體,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
課例是教師課堂教學(xué)“軌跡”的真實(shí)反映。以課例為研究對象開(kāi)展課例研究,是教師從事教學(xué)改革研究的重要方式,有利于促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長(cháng)有一個(gè)循序漸進(jìn)的自然成熟過(guò)程,有目的、有計劃的開(kāi)展教學(xué)研究及課例研究,能有效縮短教師成長(cháng)周期,尤其是學(xué)校開(kāi)展的校本教研,都為我們每位老師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)提供的展示的舞臺。此次培訓我覺(jué)得讓我收獲最大的就是課例研究活動(dòng)。這次國培提供了十多個(gè)“優(yōu)秀課例展播學(xué)習”,這些優(yōu)秀的課例,讓我們開(kāi)闊了視野,找到了自己教學(xué)的差距。也為我們開(kāi)展校本教研指明了方向。
在歷時(shí)兩個(gè)多月的培訓過(guò)程中,我的心里發(fā)生了很大的變化,由最初埋怨學(xué)校為什么派我參加,變成今天的感激和期盼。培訓過(guò)程中,我們班的每一位老師都非常努力,要求我們學(xué)習2880分鐘,可是大家都學(xué)習三、四千分鐘,而且有無(wú)數的帖子,無(wú)數的回復,在相互的交流與互動(dòng)中讓我們都有極大的收獲。在此我衷心的感謝我們的班主任謝鳳先老師,因她無(wú)私的奉獻,耐心的指導,使我們班51名老師成為一個(gè)具有凝聚力的團隊。
最后我引用付燦軍老師的一名話(huà)作為結束語(yǔ):“永不知足,重頭再來(lái),再度楊帆!
活到老,學(xué)到老;不斷學(xué)習,與時(shí)俱進(jìn)!
中小學(xué)教師遠程培訓的心得體會(huì )8
又是一年暑期培訓,從學(xué)校的集中培訓到南通市中小學(xué)教師全員遠程培訓,再次聽(tīng)到許多優(yōu)秀專(zhuān)家的講座,也看了很多優(yōu)秀課例,親身參與各項活動(dòng),與大家共同探討教育教學(xué)方面的諸多問(wèn)題,讓我受益良多。
褚老師執教的《清平樂(lè )村居》一課,平淡,恬靜,卻又緊湊,環(huán)環(huán)相扣。讓當局者沉醉其中,更讓旁觀(guān)者心曠神怡,就如同這首詞一樣,讓人回歸自然。不得不感嘆褚老師的課堂駕馭能力,及親切自然的個(gè)人魅力。而蔣老師執教的《水》一課則輕松而靈動(dòng),孩子們在老師的引領(lǐng)下暢所欲言,但教學(xué)又扎實(shí)而不浮躁,充實(shí)而不繁瑣。面對這樣的前輩們,我要學(xué)習的還有很多。
聽(tīng)了《如何開(kāi)展課堂觀(guān)察》的講座,我印象深刻,非常具有可操作性,他從課堂分析、診斷、評價(jià)的技巧來(lái)向我們進(jìn)行講解,讓我們學(xué)會(huì )有主題、有目標、有方法、精致化的教研活動(dòng),教會(huì )我們如何去做好課堂記錄,并對所記錄的東西進(jìn)行分析,結合自己對教研活動(dòng)的反思,這對自己如何更好參與教研活動(dòng)、通過(guò)觀(guān)摩課堂教學(xué)增強自身學(xué)習的能力是非常有幫助的。
參加遠程培訓,我最深刻的感受是集體的力量大。雖然面前的只有一臺電腦,但感受到的卻是整個(gè)南通市的中小學(xué)教師的聲音。參與了袁勁松老師組織的活動(dòng)“如何設計預習作業(yè)”,這是一個(gè)每個(gè)教師幾乎每次上課都會(huì )想到的問(wèn)題,大家的想法,有很多異曲同工之妙,又有不少別出心裁的點(diǎn)子,這些有我想到的,有我想不到的。再三反思,我相信在我以后的教學(xué)中,設計預習作業(yè)我能做得更好。
在活動(dòng)中,與同學(xué)科的老師相互碰撞思維,有很多教學(xué)經(jīng)驗值得我去學(xué)習,培訓活動(dòng)為我們搭建了交流的平臺,對自身教學(xué)水平提高很有好處。
暑期培訓是一個(gè)很好的平臺,讓我們不斷學(xué)到的新的理論,更能借鑒到這么多優(yōu)秀的課例,交流教學(xué)的得失,希望這樣的學(xué)習與交流在以后的每一天都能進(jìn)行,期待下一次的暑假。
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近日,看了華南師范大學(xué)歷史文化學(xué)院黃牧航的文章《新課程高考擴展了中學(xué)歷史課程資源》,深受啟發(fā),覺(jué)得有必要對此命題反向論證,重點(diǎn)闡述挖掘歷史課程的重要性,現結合本人在教學(xué)中的一些實(shí)踐和理解,談?wù)剛(gè)人的見(jiàn)解。
一、舊課程與舊高考的歷史課程觀(guān)
在舊課程中,歷史教材是中學(xué)師生的“圣經(jīng)”,是教與學(xué)的唯一資源,任何為教材服務(wù)的資源都稱(chēng)之為教輔材料,反映到教學(xué)和命題中就是一種依綱靠本的思想,認為只有在考綱和教材中呈現的知識才是有價(jià)值的知識,教師拼命帶領(lǐng)學(xué)生復習一些熱點(diǎn)問(wèn)題,為了回避押題猜題,高考命題也慢慢走進(jìn)了從教材的偏角、冷角去尋找考點(diǎn),玩起了貓捉老鼠的游戲。
二、新高考與新的課程資源觀(guān)
隨著(zhù)新課程在全國的全面鋪開(kāi),所有的教學(xué)工作都應該以課程為中心,從教材觀(guān)走向課程觀(guān),成為歷史教學(xué)的必然趨勢。當然,中學(xué)歷史教師無(wú)法也沒(méi)有必要編出眾多的校本課程,而是要盡量依托課本,對現有教材的某一部分作一些必要的延伸。比如,現在的歷史必修一、必修二、必修三課本分別闡述了政治史、經(jīng)濟史、文化史,這種劃分打破了以往基本上以編年史編寫(xiě)歷史教材的慣例,而專(zhuān)以類(lèi)別劃分。三本必修教本雖然界限分明,分工明確,但是每一本教材都可以拓展細化很多新資源,這些資源在教材中的表現是較為零散的,我們可以通過(guò)資源整合,適當拓展,變成能夠在實(shí)踐中操作的教學(xué)資源。例如,必修三是文化史,但是可以通過(guò)補充一些必要的材料,再整合成書(shū)法史、繪畫(huà)史、思想史、風(fēng)俗變遷史、影視史、文學(xué)史、戲劇史、婚俗史等,在復習時(shí)將這些專(zhuān)題史進(jìn)行整理,可以幫助學(xué)生加深理解,在應對知識遷徙型的高考試題時(shí)可以較為自如。
三、新高考實(shí)例驗證挖掘歷史教學(xué)資源的必要性
20xx年以來(lái),廣東、海南、山東、寧夏等新高考地區的試題,包含了大量的課程拓展資源,如20xx年廣東卷第27題提供了一份民國期間的民意測驗表,表明了當時(shí)中國的老百姓對世界大事的看法;20xx年第26題提供了周代飲食生活的材料,表明了宗法制度下的社會(huì )存在著(zhù)嚴格的等級關(guān)系;20xx年第26題提供了《醒世恒言》、《金瓶梅》等小說(shuō)材料,表明了明代婦女的婚姻觀(guān);20xx年海南卷第21題考查了抗日戰爭時(shí)期我國科技人員向內地遷移的情況;還有今年全國文綜第二卷第19題提供了法國“熱月政變”后巴黎街頭人們相互稱(chēng)謂變化的材料。
這些材料無(wú)不證明拓展教材資源的必要性,從全國各地的試題來(lái)看,取材于教材內容進(jìn)行直接命題的做法已經(jīng)徹底絕跡,大量依托于課標要求、對教材作延伸性的新材料進(jìn)入歷史科高考命題中。
新的情況要求歷史教師必須擴大歷史教學(xué)的課程視野,拓寬中學(xué)歷史的教學(xué)思路,完善中學(xué)歷史的學(xué)習方法,從而更好地實(shí)現新課程的改革目標,當然,這也給中學(xué)歷史教師提出了嚴峻的挑戰。
四、以新課程觀(guān)復習和備考
首先,在第一輪復習中,必須通過(guò)學(xué)生自學(xué)、教師講授、作業(yè)、考試、評講等手段,強化學(xué)生熟悉、掌握教材中的基本知識和基本結構,熟能生巧,熟后授巧,教師可以把課內知識或素材作為引子,加入拓展內容,教師也可以在課本正常的敘述中插入問(wèn)題,自創(chuàng )題目,標新立異,現場(chǎng)調板、測試、評講,培養學(xué)生分析問(wèn)題、歸納問(wèn)題、表述問(wèn)題的能力。如我在上必修二第19課“中國社會(huì )主義經(jīng)濟建設的曲折發(fā)展”一節時(shí),借用課內已有的插圖和文句敘述,外加一些補充材料,重新編組設問(wèn),形成一道新穎的材料解析題,具體如下:
閱讀材料并回答問(wèn)題
材料一1957年,我國新建了飛機制造、發(fā)電設備、冶金設備及重型機械等工業(yè)部門(mén)。沈陽(yáng)飛機制造廠(chǎng),長(cháng)春汽車(chē)制造廠(chǎng)、鞍山鋼鐵公司等一大批企業(yè)得以建立。
材料二觀(guān)察課內“一五計劃成果圖”,解放前我國東部地區企業(yè)數占全國的87%,“一五”計劃結束后,東部企業(yè)占76%,西部企業(yè)占24%。
問(wèn):通過(guò)歸納材料一和材料二,分別說(shuō)明“一五”期間我國取得了哪些經(jīng)濟成就?
通過(guò)分析提供的信息得知,“材料一”主要說(shuō)明了我國已經(jīng)初步建立了獨立的工業(yè)體系,“材料二”說(shuō)明我國初步形成了合理的工業(yè)布局,這兩句結論在課本中均有敘述,但許多學(xué)生不懂應用,通過(guò)評析,能夠使學(xué)生對課本中的結論句有了深刻的印象。
又如,我在上第22課“經(jīng)濟騰飛與生活巨變”一節時(shí),其第一子目是“從國內生產(chǎn)總值看滄桑巨變”,這是一個(gè)現代感很強的命題,課內出現的名詞還有“人均國民收入”、“經(jīng)濟總量”兩個(gè),除此之外,我適當補充了“國民生產(chǎn)總值”、我國國內生產(chǎn)總值和人均國內生產(chǎn)總值在世界的位置等概念的拓展解釋?zhuān)詈,提?wèn)一位學(xué)生“影響個(gè)人生活水平的最重要因素是什么”?要求在上面的概念中去選擇,結果,學(xué)生基本能答出是人均國民收入,這樣做的結果,可以使學(xué)生對概念的理解變得有深度了。
以上實(shí)例,把課程資源拓展后就地轉化為命題素材,將有助于打破學(xué)生死記硬背的習慣,提高解題能力,適應新高考的要求。
總之,只要教師的創(chuàng )意無(wú)限,課內資源的利用和拓展也無(wú)限,新課程改革給敢于開(kāi)拓創(chuàng )新的老師提供了一個(gè)廣闊的舞臺。
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