幼兒園老師心得體會(huì )范文（精選23篇）
當我們積累了新的體會(huì )時(shí)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，記錄下來(lái)，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園老師心得體會(huì )范文，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園老師心得體會(huì ) 1
莫源秋說(shuō)：“愛(ài)是一種需要，得到愛(ài)就會(huì )感到幸福和安全�！辈粌H幼兒需要教師的愛(ài)，教師對幼兒的愛(ài)同樣有一種深深地渴求。幼兒在教師愛(ài)的包圍中體驗著(zhù)一種安全感和歸屬感，教師在幼兒愛(ài)的舉止中品嘗著(zhù)作為教師的幸福和快樂(lè )！
一、要關(guān)心愛(ài)護每個(gè)孩子
教師的愛(ài)是一種重要的教育力量，是幼兒健康成長(cháng)的前提，只有關(guān)心愛(ài)護幼兒，才能了解幼兒的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并接納他們的一切。我們班有一個(gè)內向的男孩，內向、不與老師小朋友交流，其他孩子在玩，他卻只是低個(gè)頭，站在原地一動(dòng)不動(dòng)。在我與孩子的家長(cháng)溝通后，得知平時(shí)父母種蔬菜比較忙，孩子在家大多都是一個(gè)人玩，或者看動(dòng)畫(huà)片，孩子缺少父母的關(guān)愛(ài)，為此，我也經(jīng)常和他談心，和他做朋友，讓其他孩子邀請他一起做游戲，平時(shí)上課的時(shí)候在全班面前表?yè)P他做的好的地方，慢慢的這個(gè)孩子膽子大了，上課舉手發(fā)言的次數多了，玩游戲的時(shí)候，他會(huì )主動(dòng)和其他孩子一起玩，現在的他活潑開(kāi)朗的多了。這讓我懂得了老師的愛(ài)對孩子的健康成長(cháng)有著(zhù)舉足輕重的影響，我們要付出所有的愛(ài)，讓每個(gè)孩子在老師愛(ài)的溫暖下茁壯成長(cháng)，時(shí)時(shí)刻刻感受到老師的愛(ài)。
二、尊重每個(gè)幼兒
孩子們雖然還小，但他們都是獨立的人，他們的有思想、有情感、有意志，他們有許多不同于我們成人的特點(diǎn)和需要，他們需要我們的尊重、關(guān)心和愛(ài)護。尊重就是讓孩子對自己充滿(mǎn)自信，相信自己有能力做出正確的選擇。就是要遵循幼兒身心發(fā)展的規律，把幼兒看做是一個(gè)發(fā)展中的有獨立意識、獨立人格的個(gè)體。我們老師在教學(xué)過(guò)程中體現出來(lái)的理解、尊重，幼兒感知之后心里需求就會(huì )得到滿(mǎn)足，身心和智力就可能得到發(fā)展。
三、平等對待每個(gè)幼兒
孩子的內心是很敏感的，每個(gè)孩子都渴望得到教師的關(guān)注，希望老師表?yè)P他。教師心中的天平不應有任何的傾斜，每個(gè)孩子在我們心中的份量都應該是一樣重的。我會(huì )經(jīng)常區域活動(dòng)的時(shí)間，教他點(diǎn)數玩具，從最基礎的畫(huà)圈開(kāi)始教他，有時(shí)小朋友也會(huì )叫他畫(huà)畫(huà)，表?yè)P他細微的進(jìn)步。慢慢的他會(huì )照著(zhù)其他孩子那樣畫(huà)了，看到作業(yè)本也不再是個(gè)大哭臉了，現在的他還會(huì )關(guān)心幫助別人，看到孩子的進(jìn)步，孩子的.父母也愿意配合我們的工作了，這讓我非常的欣慰。讓每個(gè)孩子得到一視同仁的愛(ài)，讓孩子的心靈綻放出絢爛的色彩！
四、做個(gè)有魅力的老師
哪位老師不想贏(yíng)得幼兒的喜愛(ài)，可是我們是否有想過(guò)如何做孩子才會(huì )更喜愛(ài)我們呢？其實(shí)，孩子們喜歡的是那些對他們友善，熱情，溫柔，尊重他們，樂(lè )意和他們一起玩耍，給予他們自主自由權利的教師。想幼兒愛(ài)我們，那么我們首先應該讓幼兒感受到你對他的喜愛(ài)，你對他的關(guān)愛(ài)，讓幼兒對你產(chǎn)生安全感。
老師們，讓我們用我們的“心”去理解孩子，用我們的“行”體現尊重孩子。把老師高高在上的架子放下，用心與幼兒交流，尊重幼兒的想法、說(shuō)法、做法，給幼兒安全感、歸屬感、信任感，他們才會(huì )真心愛(ài)我們。讓他們在愛(ài)的氛圍里快樂(lè )成長(cháng)，這才能真正走進(jìn)幼兒的心靈。從現在起，我要努力讓自己成為讓孩子喜愛(ài)的魅力教師！
幼兒園老師心得體會(huì ) 2
以前我總弄不明白，為什么那些有智障、殘疾的孩子，父母對他們反而更是寵愛(ài)，原來(lái)是因為他們的智障、殘疾，所以父母在他們身上付出的更多，因而愛(ài)也就越多。當了媽媽的我更能體會(huì )到這些吧“有付出才有愛(ài)”更是普遍運用在我們的幼兒教育實(shí)踐中。
剛接觸一個(gè)新班，面對一張張陌生的`小臉，有的只是責任，談不上愛(ài)。隨著(zhù)時(shí)間一天天的推移，每天我都去抱抱他們，俯下身來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們童言稚語(yǔ)，幫他們拉拉衣服穿穿鞋、擦擦臉，帶領(lǐng)他們一起活動(dòng)、游戲，漸漸地發(fā)現，自己班上的孩子一個(gè)個(gè)都是那么的可愛(ài)、漂亮，那份關(guān)愛(ài)由心底涌出，完全不同于剛開(kāi)學(xué)時(shí)見(jiàn)到他們的感覺(jué)。那是因為我付出了，所以也就感受到了愛(ài)。
成人如此，對孩子的教育也是如此。
班級的圖書(shū)角里擺滿(mǎn)了各種小朋友喜愛(ài)的、有趣的圖書(shū)，孩子們每天吃完早餐、午餐都會(huì )自覺(jué)的去圖書(shū)區去看圖書(shū)，因為都是剛買(mǎi)的新的圖書(shū)，都瞪大好奇的雙眼。老師一再?lài)诟�，要�?ài)護圖書(shū)，只許用眼睛看，輕輕的翻閱圖書(shū)�？蓻](méi)過(guò)幾天，圖書(shū)還是有個(gè)別的給小朋友撕爛了，其實(shí)我想也許是自己犯了一個(gè)錯誤，我并沒(méi)有讓孩子們真正地對這些書(shū)產(chǎn)生由衷的愛(ài)意。只是跟他們講講而已，在讓孩子欣賞故事同時(shí)，更應該讓每一個(gè)孩子真正懂得圖書(shū)的用處，我們得愛(ài)護它們。讓他們知道書(shū)爛了就沒(méi)得看了，不但自己看不了，別人也沒(méi)得看了。如果你愛(ài)護他門(mén)了。管理好它們了，你就會(huì )聽(tīng)到很美妙的故事、很好聽(tīng)的一個(gè)故事，可以叢中學(xué)到好多本領(lǐng)。而且圖書(shū)也會(huì )感謝我們呢。孩子們收到這份感謝，能不高興嗎？孩子們對這些圖書(shū)付出了愛(ài)，對它們愛(ài)護了、管理了，小小的'心靈也就自然涌起愛(ài)的念頭，誰(shuí)也不會(huì )再去損傷這些圖書(shū)了。
網(wǎng)絡(luò )上流行著(zhù)這么一句話(huà)：因為愛(ài)，所以該付出，也因為付出了，所以更愛(ài)了。愛(ài)其實(shí)是相互的，愛(ài)是一種雙向的情感交流。你對別人付出了，產(chǎn)生了愛(ài)，同樣別人也會(huì )相應地對你付出愛(ài)。正如舞蹈《千手觀(guān)音》的寓意一樣，你伸出一只手幫助別人，那別人就會(huì )伸出一千只手來(lái)幫助你。我們付出愛(ài)和我們得到愛(ài)同樣是一種幸福，然而所有的美麗都是用愛(ài)營(yíng)造的。
幼兒園老師心得體會(huì ) 3
不管您信不信，幼兒教師的工作用“忙、累、雜”三個(gè)字才足以形容。每天從早到晚，耳邊裝滿(mǎn)了孩子的說(shuō)話(huà)聲，想安靜一會(huì )兒都做不到；整天繃緊了全身的神經(jīng)，唯恐孩子有一丁點(diǎn)閃失；夜深人靜的時(shí)候，不知為什么，即使閉上眼睛，腦海里仍裝滿(mǎn)孩子們的影子……這就是許許多多平凡的幼兒教師平凡的一天，不管多忙、多累、多煩，只要看到孩子快樂(lè )、健康地度過(guò)每一天，她們就悄悄地把辛苦留給自己，把愛(ài)心留給孩子，把笑臉留給家長(cháng)。當聽(tīng)到一句句“老師，謝謝您！”“老師，您辛苦了！”時(shí)，涌上心頭的第一感覺(jué)就是——當一個(gè)幼兒教師真不容易呀！
如果說(shuō)，每個(gè)孩子都是一座美麗的花園，幼兒園老師就是那忙碌的園丁，
天天用自己辛勤的汗水換來(lái)花朵燦爛的笑容；孩子是富有愛(ài)心的童話(huà)世界，老師就會(huì )變成美麗的.白雪公主，為他們捧出悅耳動(dòng)聽(tīng)的童話(huà)。
我們不奢望在孩子的記憶里有我們永遠的影子，但我們付出的愛(ài)心是最美麗的，歲月會(huì )記住我們的，歲月抹不去這份永久的美麗！
幼兒園老師心得體會(huì ) 4
《童年的秘密》是一本風(fēng)靡全球的幼兒教育名著(zhù)，對幼兒之謎進(jìn)行了十分有益的探索和解答。它是現代意大利著(zhù)名幼兒教育家蒙臺梭利1936年7月在英國牛津召開(kāi)第五次國際蒙臺梭利會(huì )議之際出版的。
在這本書(shū)中，蒙臺梭利博士詳細而生動(dòng)地描繪了兒童的生理和心理特征，揭示了成年人對兒童心理發(fā)育的忽視和抑制。提出了兒童發(fā)育中有一個(gè)“敏感期”的觀(guān)念，刻畫(huà)了兒童在智力、秩序感、行走、節奏感、觀(guān)察力等方面的發(fā)育特征，是一本了解兒童發(fā)育和成長(cháng)秘密的最生動(dòng)的著(zhù)作。
在“節奏”一節里，蒙臺梭利博士提到很多成人注意的是他自己行為的外在目的，并根據自己的想法來(lái)確定采用何種方法。對成人來(lái)說(shuō)，有一條自然法則，即“最大效益法則”。這引導他運用最直接的方法，在盡可能短的時(shí)刻內到達他的目的。當他看到一個(gè)兒童正在作巨大的發(fā)奮做某些似乎沒(méi)有成效和幼稚的事情，而這些事情他自己一瞬間就能夠做完而且做的更完美，這時(shí)他就感到痛苦，就想去幫忙這個(gè)兒童。這是正因成人不明白兒童在活動(dòng)中需要運用他的手，不把手的戶(hù)外看成是兒童工作本能的第一次展現，就可能成為兒童工作的障礙。
無(wú)論是做為家長(cháng)還是老師，我都曾正因看到兒童試圖去做一些在成人看來(lái)似乎是毫無(wú)必要的'活動(dòng)而去阻止他，甚至變得惱怒，如果兒童企圖反抗，結果往往是以?xún)和安宦?tīng)話(huà)”而告終。
作為一名幼兒教師，務(wù)必使自己的內心作好準備。務(wù)必系統地研究自我，以便發(fā)現自己身上某些具體的缺點(diǎn)。而不好只注意兒童的壞脾性和如何糾正童錯誤的行為。教師首先要清除自己眼中的沙粒，然后他才能更清楚地知道如何消除兒童眼中的塵埃。
幼兒園老師心得體會(huì ) 5
歷經(jīng)了這次實(shí)習，我也是對于在幼兒園做老師的工作有了更多的體會(huì )，清楚自己也是喜歡這份工作的，要學(xué)的還有很多，當然我也是通過(guò)實(shí)習，收獲很多，對于這次的在幼兒園實(shí)習，我也是有一些感悟和心得。
熱愛(ài)孩子，才能更好的去陪伴孩子成長(cháng)，去做好教學(xué)的工作，只有熱愛(ài)，那么才能在工作之中認真的去做好這份工作，幼師的工作并不輕松，我也是看到同事們的忙碌，雖然我也是實(shí)習，但是進(jìn)入到工作的狀態(tài)之后，我也還是感受到做老師的確是不容易的，雖然也是有假期，但是假期里也是要和家長(cháng)去溝通，要準備好下一個(gè)階段的教學(xué)工作，在幼兒園剛開(kāi)始實(shí)習的時(shí)候，我看著(zhù)同事們忙碌的身影，自己卻沒(méi)有太多的事情要做，也是暗自焦急，不過(guò)帶我的老師也是看到了我的情況，告訴我，現在也是不是我忙的時(shí)候，而是需要我認真的了解這份工作，熟悉環(huán)境，通過(guò)看，通過(guò)聽(tīng)，知道其他老師是怎么做的，以后我真的來(lái)做的時(shí)候也是清楚如何的做更好一些，實(shí)習也是讓我明白，學(xué)習是非常的重要，工作之中不能只是埋頭的做事情，而是需要好好的去工作的同時(shí)，要積極的'學(xué)習，學(xué)習也是非常重要，并且也是需要持續下去的。
在實(shí)習工作之中，我也是不斷的了解孩子，熟悉孩子，孩子們也是和我的接觸之中，認可了我，愿意聽(tīng)我的課，雖然開(kāi)始上課的時(shí)候，也是有些磕磕碰碰的，但是老師給予的鼓勵，孩子們認真的眼神，也是讓我很是感動(dòng)，特別是下課后，孩子們還給我加油打氣，讓我也是感受到這份愛(ài)，幼師的工作雖然是很辛苦的，有時(shí)候孩子們哭鬧處理起來(lái)也是不那么的容易，但是我也是在這份工作之中感受到了成就感，同時(shí)也是愿意持續的去做好工作，實(shí)習讓我更加的相信了自己的選擇，當然我也是明白自己要努力的有很多，畢竟經(jīng)驗的確是不夠，現在和孩子們的相處，雖然也是得到了他們的認可，但是威信還沒(méi)有那么容易樹(shù)立起來(lái)，要做的地方是有挺多的。
通過(guò)實(shí)習，讓我更意識到這份工作的重要性，也是清楚了自己的能力水平是處于什么位置，我也是相信，以后會(huì )做得更好的，并且我也是要繼續的去多向優(yōu)秀的同事請教，去做好我本職的教學(xué)工作，爭取以后能更好的陪伴孩子們成長(cháng)，教給他們更多的知識。
幼兒園老師心得體會(huì ) 6
xx年5月16日，我有幸同我園的幾位同事一起到紅星幼兒園進(jìn)行觀(guān)摩學(xué)習，在此次活動(dòng)中，紅星幼兒園準備了三堂教學(xué)研究課，分別是小班的《我的影子》，中班的《玩彩帶》，大班的《我愛(ài)福娃》，這三堂課總的來(lái)說(shuō)，上的效果都比較好，在場(chǎng)的領(lǐng)導和老師都很認真仔細的傾聽(tīng)教學(xué)流程，并作記錄，孩子們也表現得很開(kāi)心，學(xué)習很積極，在活動(dòng)中學(xué)到了不少知識。
我們一早就來(lái)到了紅星幼兒園，先到各班教室借鑒環(huán)境布置，主要看了各段在開(kāi)發(fā)幼兒游戲領(lǐng)域所制作的各種教玩具，給我印象最深的區域環(huán)境創(chuàng )設，根據各段孩子的年齡和實(shí)際接受水平的不同，小班設計了我的家，我愛(ài)吃的食品，中班設計了小小理發(fā)師，娃娃醫院，大班設計了我是服裝設計師，T型秀，便利超市等情境化的環(huán)境，讓幼兒在區角充分發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng )造力，審美意識和自主意識，從小喜歡動(dòng)腦思考，動(dòng)手操作，培養良好的興趣和愛(ài)好，萌發(fā)孩子熱愛(ài)祖國，喜歡藝術(shù)，崇尚科學(xué)的意識。
接著(zhù)觀(guān)摩了它的晨間游戲和早操活動(dòng)。在晨間游戲中，我們看到小班的孩子走進(jìn)教室的時(shí)候都必須越過(guò)小小的障礙物而進(jìn)入教室，在教室的門(mén)口，帶班教師正站在門(mén)口微笑著(zhù)迎接孩子入園，孩子臉上洋溢著(zhù)開(kāi)心幸福的笑容，在掙脫家人懷抱的瞬間，感覺(jué)到幼兒園的溫暖，我們教師就應該為孩子營(yíng)造這樣一個(gè)溫馨的家園，讓孩子愿上幼兒園，愿在這里開(kāi)始夢(mèng)想遠航。
在早操活動(dòng)中，教師領(lǐng)著(zhù)孩子在悠揚歡快的音樂(lè )聲中自由快樂(lè )的活動(dòng)，由輕音樂(lè )入場(chǎng)，有徒手操，器械操，自由游戲，最后在緩緩音樂(lè )聲中舒展活動(dòng)結束，給人簡(jiǎn)單完整，不失鍛煉效果的功效。孩子身心發(fā)展非常重要，擁有健康的身體是孩子學(xué)習認知的基礎。
在三堂教研示范課中，我們深切的感受到教師與幼兒的互動(dòng)交流，感受到新課程和理念在日常教學(xué)常規中的滲透，感受到新型環(huán)境下教師和幼兒，及其幼兒家長(cháng)之間的溝通，幼兒在新課程領(lǐng)域改革中不斷增長(cháng)知識，培養興趣，提高能力，教師富有親和力的語(yǔ)言，溫婉的笑容，巧妙的點(diǎn)撥，隨機的教育智慧都讓我們折服，感嘆！
尤其是最后一堂課《我愛(ài)福娃》，教師用優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的FLASH音樂(lè )，把孩子的視覺(jué)帶進(jìn)08奧運主題的'場(chǎng)景中，讓孩子感受奧運的吉祥，奧運的幸福，奧運的激情，奧運的渴望，智慧勇敢，自信謙虛的五福娃象征著(zhù)北京08年奧運會(huì )的盛景及成功，孩子們在認識和了解福娃的過(guò)程中不斷感悟，不斷激發(fā)愛(ài)國熱情，為08年奧運會(huì )送去祝福和吉祥。整堂課給人的感覺(jué)富有吸引力，選材貼近幼兒生活，構思符合大班幼兒年齡特點(diǎn)，活動(dòng)氛圍熱情濃厚，無(wú)論是學(xué)習的幼兒還是在場(chǎng)的教師都覺(jué)得受到一次深刻的愛(ài)國主義思想教育，課上得很圓滿(mǎn)和成功。
縱觀(guān)本次的學(xué)習研討，讓我們獲益匪淺，我們在新課程和理念的引領(lǐng)下就應該多借鑒其他幼兒園的做法，注重自我學(xué)習，加強和提高自身素質(zhì)，結合學(xué)校實(shí)際，思考我園的目標定位和有力措施，為打造一條屬于幼兒園的品牌建設之路而不斷努力！
幼兒園老師心得體會(huì ) 7
在幼兒老師的師德規范里我學(xué)到了幼兒老師最基本的道德素養：熱愛(ài)孩子并尊重孩子。一個(gè)幼兒老師只有熱愛(ài)幼兒，才會(huì )依法執教，無(wú)微不至地關(guān)心幼兒的健康成長(cháng)；才會(huì )愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè )于奉獻，竭盡全力地去教育孩子；才會(huì )自覺(jué)自愿地約束自己，規范自己的言行，更好地做到為人師表；廉潔從教。
師德建設決定老師隊伍建設的成敗，也就決定教育事業(yè)發(fā)展和改革的成敗。老師職業(yè)的特點(diǎn)決定了老師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是老師最重要的素質(zhì)，是老師的靈魂。師德決定了老師對學(xué)生的熱愛(ài)和對事業(yè)的忠誠，決定了老師執著(zhù)的追求和人格的高尚；另一方面，師德直接影響著(zhù)學(xué)生們的成長(cháng)，老師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學(xué)生的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和道德行為習慣的養成。我認為既然我選擇了幼兒老師這個(gè)職業(yè)，就應當熱愛(ài)自己的事業(yè)。竭盡所能，把這事業(yè)當成世界上最光輝的事業(yè)，使之理想化、神圣化，為了人民的教育事業(yè)奉獻自己的一份力量。
"愛(ài)生如愛(ài)子"是師德的其中一個(gè)重要體現。從師德規范中我深深的了解：只有熱愛(ài)幼兒，尊重幼兒，才能真正從生活和學(xué)習等各方面去關(guān)心他們，做到曉之以理、動(dòng)之以情、導之以行。深入到孩子中去，關(guān)注他們的舉動(dòng)，觀(guān)察他們的言行，了解他們的心理動(dòng)態(tài)，才能更好的為幼兒服務(wù)，這樣就在他們中樹(shù)立了威信。我們每個(gè)個(gè)老師都希望讓每個(gè)孩子好起來(lái)，成為社會(huì )上有用的.人才。我們老師辛勤勞動(dòng)，滿(mǎn)腔熱情地把自己的所知所解與孩子們一起分享，用自己的心血精心哺育下一代，希望他們青出于藍而勝于藍。熱愛(ài)孩子就意味著(zhù)尊重，要讓每個(gè)孩子都能抬起頭來(lái)走路，要認真考慮自己對孩子的每一個(gè)意見(jiàn)，每一個(gè)做法，無(wú)論如何都不能挫傷他們心靈中最敏感得角落——人得自尊心。我覺(jué)得熱愛(ài)幼兒要面向全體，尤其是個(gè)別特殊幼兒，能容納他們的天真，能容納他們的錯誤，這種愛(ài)才是博大而深沉的！讓愛(ài)的暖流也能流進(jìn)他們的心田，讓他們也感受到生活也有陽(yáng)光。
總之，我將努力提高自己教育教學(xué)理論水平和實(shí)踐能力，全心全意為幼兒服務(wù)，深深扎根于幼兒園這片凈土中。今后的工作中自覺(jué)遵守《中小學(xué)幼兒園老師職業(yè)道德規范》，做一名合格的幼兒老師。
幼兒園老師心得體會(huì ) 8
很久以來(lái)就聽(tīng)到過(guò)王老師的大名，都說(shuō)她是一位工作十分敬業(yè)，十分關(guān)愛(ài)學(xué)生的好老師，特別是在語(yǔ)文方面的造詣很深。我一直都很希望能夠認識王老師，聽(tīng)聽(tīng)王老師上的課，感悟她的教育理念，可是苦于沒(méi)有機會(huì )。今天，徐老師為我們創(chuàng )造了這樣一次絕好的機會(huì )，讓我可以近距離的仰望王老師，聆聽(tīng)王老師的報告，終于如愿以?xún)斄�。王老師的報告讓我覺(jué)得如若一縷清風(fēng)拂過(guò)心田，我敬佩王老師樂(lè )觀(guān)進(jìn)取的態(tài)度；敬佩王老師平和的心態(tài)；敬佩王老師獨特的教育觀(guān)念與方法。聽(tīng)了王老師的報告讓我更加清楚自己作為教師應該擔當的職責，同時(shí)也在感覺(jué)和思考中領(lǐng)悟了“教育”的奧秘。真是“聽(tīng)君一席言，勝讀十年書(shū)”��！
在聆聽(tīng)王老師的報告時(shí)，《做點(diǎn)學(xué)問(wèn)，引領(lǐng)學(xué)生讀寫(xiě)》這點(diǎn)讓我感觸很深�，F在雖然幼兒園的老師已經(jīng)變成了全能選手，各個(gè)領(lǐng)域的課都要教授，但是從教十五年來(lái)，我還是偏向于對語(yǔ)言方面的教學(xué)�？墒俏矣謺r(shí)常覺(jué)得自己的文學(xué)造詣不是很好，對于文學(xué)知識的掌握很淺薄，在教授孩子時(shí)總是欠缺那么一點(diǎn)點(diǎn)，就如王老師所說(shuō)的：教師缺乏“傳道授業(yè)”之本領(lǐng)，難以贏(yíng)得學(xué)生的喜愛(ài)。所以當王老師講到這點(diǎn)時(shí)我覺(jué)得有了共鳴，好像碰到了知音一般。
我深知自己的這一弱點(diǎn)，今天聽(tīng)了王老師說(shuō)了好多自己的做法之后，茅塞頓開(kāi)，以后我也對自己提出了一些要求，采取了一些小小的措施。我會(huì )充分利用時(shí)間閱讀一些與教學(xué)有關(guān)的文學(xué)類(lèi)書(shū)籍，做好讀書(shū)筆記，認真地進(jìn)行反思，我要積極參加學(xué)校的“讀書(shū)沙龍”等交流活動(dòng)，使自己不斷成長(cháng)，成為一名文化底蘊深厚的教師。我希望自己能通過(guò)閱讀各種經(jīng)典的書(shū)籍，轉變教育觀(guān)念，提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng )新能力和教育科研能力；我希望自己通過(guò)學(xué)習教育經(jīng)典理論，使自己業(yè)務(wù)精良，勝任幼兒教學(xué)，成為符合素質(zhì)教育要求的充滿(mǎn)生機活力的好教師；我希望自己通過(guò)學(xué)習教育經(jīng)典文章，豐富自身個(gè)人文涵養，強化自身修養，使自己的精神世界變得更為豐富多彩。
今天王老師談的很多，歸納到一點(diǎn)，我覺(jué)得王老師用自己的視點(diǎn)詮釋了自己的語(yǔ)文教育，進(jìn)行了教學(xué)創(chuàng )新，給孩子的閱讀和寫(xiě)作帶了一股新鮮力量。我也是語(yǔ)言組的老師，教孩子寫(xiě)作顯然是不可能，那么教孩子閱讀就顯得猶為重要了。著(zhù)名教育學(xué)家朱永新教授十分倡導孩子的閱讀，倡導書(shū)香文化，所以今后我要以此為契機點(diǎn)，對幼兒園的`孩子進(jìn)行閱讀教育，當然做的肯定不如王老師那么仔細和完美，但我想我的努力肯定為孩子以后的學(xué)習奠定了一定的文學(xué)基礎，王老師說(shuō)：我們可讓書(shū)籍做孩子的人生導師，引領(lǐng)其成功。于漪老師說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)，如果沒(méi)有閱讀，就等于釜底抽薪。那么我愿意做孩子們的引領(lǐng)者，帶領(lǐng)孩子吹響閱讀的號角。
書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。聽(tīng)了王老師的教導之后我更加堅定了自己的信念。我愿意通過(guò)自己的不管努力給予孩子更多，我希望孩子們求學(xué)的路上是歡聲笑語(yǔ)。我希望他們博覽群書(shū)；我希望他們看的書(shū)，能變?yōu)橐槐K指路的明燈。我會(huì )繼續陪伴孩子學(xué)習、閱讀，在每一個(gè)孩子的心靈深處，構建孩子一生發(fā)展的文化根基。
幼兒園老師心得體會(huì ) 9
經(jīng)調查表明，學(xué)數學(xué)感到快樂(lè )或比較快樂(lè )的人不多，許多人學(xué)數學(xué)都感到枯燥、乏味，提不起興趣。培養學(xué)數學(xué)的興趣和習慣，要從小開(kāi)始。自我園開(kāi)展“幼兒興趣數學(xué)”課題實(shí)驗以來(lái)，實(shí)驗教師一直遵循讓孩子在玩中學(xué)、學(xué)中玩的教學(xué)理念，讓孩子在學(xué)習中體驗“興趣數學(xué)”的愉快和輕松，本期課題研討活動(dòng)中兩位課題實(shí)驗教師設計的數學(xué)活動(dòng)就充分體現了這一理念。
對小班幼兒而言，對某件事的興趣和注意力，一般也就是幾分鐘而已，如果在一個(gè)數學(xué)活動(dòng)中，沒(méi)有新的理念、有趣的教學(xué)方法去吸引幼兒，那原本就枯燥的“數”就很難抓住幼兒的注意力，但如果教師設計的活動(dòng)生動(dòng)有趣，效果就不一樣了。鄭老師設計的“三只蝴蝶”其實(shí)就是讓幼兒按顏色分類(lèi)，但她通過(guò)講述三只蝴蝶的故事，逐一的出示各種顏色，讓幼兒認識并知道同顏色的蝴蝶要和相同顏色的花在一起，使孩子在聽(tīng)故事的同時(shí)自然的學(xué)會(huì )按顏色分類(lèi)，最后是請小朋友幫蝴蝶姐姐把不小心混在一起了的圓片按顏色分開(kāi)，這環(huán)節也是檢測幼兒是否掌握了活動(dòng)內容，通過(guò)檢測，幼兒基本上都能按要求完成老師交給的任務(wù)。另一個(gè)活動(dòng)是宋老師設計的“螞蟻搬豆”，主要是讓幼兒認識1和許多，這節課也是以故事形式貫穿整個(gè)活動(dòng)，先是一只螞蟻發(fā)現了豆，但它自己卻無(wú)法搬走它，于是就叫來(lái)許多的伙伴，把豆搬回了家，整個(gè)活動(dòng)簡(jiǎn)潔明了，教師生動(dòng)形象的`講述讓幼兒有很高的學(xué)習興趣�！坝袔字晃浵伆l(fā)現了豆��？”“一只”“后來(lái)又來(lái)了多少只呢？”“許多”，老師及時(shí)的提問(wèn)，讓幼兒不知不覺(jué)中領(lǐng)會(huì )了老師的教學(xué)意圖�；顒�(dòng)在“螞蟻搬豆”的游戲中結束，游戲時(shí)教師還根據幼兒能力大小去安排任務(wù)，這樣，幼兒在完成任務(wù)的過(guò)程中沒(méi)有負擔，輕松過(guò)關(guān)，游戲中幼兒參與積極性高，玩得很開(kāi)心，并從中知道了伙伴間能互相幫助、團結協(xié)作是一件很開(kāi)心的事情。
“數”是枯燥的，怎樣讓枯燥的“數”有趣起來(lái)，在于老師每個(gè)數學(xué)活動(dòng)中的設計思路和生動(dòng)有趣的教學(xué)形式，還有就是一定要遵循讓孩子在學(xué)中玩、玩中學(xué)的教學(xué)理念，這樣，孩子在掌握數學(xué)知識時(shí)沒(méi)有壓力，在聽(tīng)故事、玩游戲等教學(xué)形式中輕松學(xué)習，自然習得。
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近期，在上級有關(guān)部門(mén)的部署下，學(xué)校組織我們認真學(xué)習了《幼兒園教師職業(yè)道德規范》。學(xué)習后我感覺(jué)受益匪淺，《幼兒園教師職業(yè)道德規范》讓我對教師這一崇高的職業(yè)又有了新的認識和感悟。教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。師德不僅是對教師個(gè)人行為的規范要求，而且也是教育幼兒的重要手段，起著(zhù)“以身立教”的作用。教師要做好幼兒的`靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。
師德是教師素質(zhì)的重要組成部分，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀(guān)念、情操和品質(zhì)。由于教師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè)，因此，教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。我認為教師要做到以下幾點(diǎn)：
第一，要熱愛(ài)幼兒。必須對每一個(gè)幼兒一視同仁，不能偏愛(ài)一部分幼兒，而冷淡或歧視另一部分幼兒。
第二，要為人師表，注重身教重于言教�？鬃诱f(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！庇變嚎偸前呀處熆醋鲗W(xué)習、模仿的對象。因此，幼兒教師一定要時(shí)刻注意自己的一言一行，以高尚的人格去感染人，以整潔的儀表去影響人，以和藹的態(tài)度去對待人，以豐富的學(xué)識去引導人，以博大的胸懷去愛(ài)護人。只有這樣，才能保證教書(shū)育人的實(shí)效。
第三，要有高漲的工作熱情。許許多多成功人士的經(jīng)驗告訴我們，成功取決于積極主動(dòng)的心態(tài)。而教師的積極情緒、主動(dòng)心態(tài)更是身心健康的一種內驅力，能促使我們積極向上，不斷進(jìn)取。不僅如此，教師的良好心態(tài)還能給幼兒帶來(lái)很大的影響，促進(jìn)他們健康快樂(lè )地成長(cháng)，最終達到教育教學(xué)的`目標，并形成良性循環(huán)。反之，如果教師做事懶散，處世消極，那么，勢必會(huì )使幼兒也打不起精神，自然也不能很好地茁壯成長(cháng)。
第四，要養成終身學(xué)習的習慣。教師應該活到老學(xué)到老，才能勝任這一富有挑戰性的職業(yè)。我們就應該不斷地給自己充電，把讀書(shū)當成一種習慣，把學(xué)習看作一種樂(lè )趣，從各種渠道汲取新的營(yíng)養，使自己變得更為睿智。
第五，這是對于我作為教育工作者中的財務(wù)人員的具體要求，要全面推行園務(wù)公開(kāi)，嚴格執行財務(wù)制度，按規定項目和標準收費，財產(chǎn)登記造冊，資料齊全，自覺(jué)接受社會(huì )監督。配合教師工作，及時(shí)采購幼兒以及教師所需的學(xué)習和生活用品。定期對基礎設施、幼兒桌椅、校舍等進(jìn)行維護。
教師的職業(yè)道德不是一個(gè)空洞的思想外殼，它是教師高尚的人格品質(zhì)、嫻熟的業(yè)務(wù)技能與執著(zhù)的敬業(yè)精神三者的結合點(diǎn)。師德需要培養，需要教育，更需要的是——每一位教師的自我修養！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天！
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說(shuō)到師德師風(fēng)，相信人們馬上會(huì )想到這樣一些詞兒：為人師表、愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻……的確，這說(shuō)的就是我們人民老師，但是我們應該要對得起這一個(gè)個(gè)贊美的詞，不辜負人們對我們的期望。這是我們所需要努力的方向，也是必須要達到的目標。
師德師風(fēng)對一個(gè)老師來(lái)說(shuō)特別的重要，因為，老師是孩子行動(dòng)的標桿，老師的一言一行、一舉一動(dòng)都在潛移默化地影響著(zhù)孩子。因此，師德師風(fēng)的好壞往往影響和決定了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞。
通過(guò)對師德師風(fēng)的學(xué)習，我簡(jiǎn)單得談?wù)勔韵聨c(diǎn)體會(huì )：
第一，嚴以律己，注重言行。為人師表，堅持嚴以律己，增強自身的自控能力，每天都帶著(zhù)一份好心情投入到工作中，帶著(zhù)微笑迎接孩子。幼兒園的工作繁瑣、壓力大，但我都坦然的面對，不以個(gè)人的得失斤斤計較，不把個(gè)人情緒帶到工作中�？梢哉f(shuō)每天我都是以平和的心態(tài)、飽滿(mǎn)的情緒，真誠的對待每一位孩子。用平平常常的心態(tài)、高高興興的'心情來(lái)干實(shí)實(shí)在在的事情。
第二，培養良好的內在素養。天生麗質(zhì)固然能給人以美感，使人愉悅，但是作為一名老師更重要的是塑造內在的修養，這樣老師本人的學(xué)識和內在素養就顯得格外重要。只有不斷的更新自己的知識，提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。在教學(xué)中我們要做到有效地備課，體現老師教學(xué)的智慧，常規教學(xué)做到扎實(shí)有效。
第三，刻苦鉆研業(yè)務(wù)。精通教學(xué)業(yè)務(wù)是老師之所以成為老師的關(guān)鍵。只有精通業(yè)務(wù)，才能將科學(xué)文化知識準確地傳授給學(xué)生。如果學(xué)生提出的問(wèn)題老師總是不能準確地解答，老師在學(xué)生心中的威信就會(huì )逐步喪失，學(xué)生對老師也沒(méi)有信心可言，老師要提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，就必須自覺(jué)堅持學(xué)習和參加業(yè)務(wù)培訓，并在教學(xué)實(shí)踐中鍛煉和提高。我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習，積極進(jìn)取，開(kāi)辟新教法，并且要做到嚴謹治學(xué)，誨人不倦、精益求精。
第三，堅持“一切為了孩子，為了孩子的一切”，與每一個(gè)孩子建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)孩子，尊重每一個(gè)孩子的人格，努力發(fā)現和開(kāi)發(fā)每一個(gè)孩子的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，正確處理老師與孩子家長(cháng)的關(guān)系。只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會(huì )尊重老師，愿意學(xué)習這個(gè)老師所傳授的各種知識。用師愛(ài)鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴中有愛(ài)、愛(ài)中有嚴，如果我們把學(xué)生當成天使，那么我們就生活在天堂。
第四，注重團隊合作。幼兒園的工作需要多方人員的配合才能得以良好運作，這就需要老師具備良好的“團隊精神”。團隊精神，字只有四個(gè)，簡(jiǎn)單的說(shuō)來(lái)就是溝通、信任、團結、協(xié)作、配合、互相幫助。幼兒園是一個(gè)大家庭，個(gè)人只有融入到這個(gè)大家庭才能得到提高，體會(huì )到工作的愉快，幼兒園也能得到良好的發(fā)展。因此，在工作中我們應該注意與老師的合作，不計較個(gè)人得失，以集體榮譽(yù)為前提，做好每一項工作。
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忙完圣誕迎元旦。要說(shuō)元旦，可以說(shuō)這一周過(guò)得是最清閑的，我們在寓教與樂(lè )中感受著(zhù)節日的喜慶。本周的工作也都是為元旦做準備，提前給孩子講解元旦的相關(guān)知識和關(guān)于這方面的歌曲，祝福話(huà)語(yǔ)，以及讓孩子自己親手制作賀卡送給親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)瑏?lái)表達他們對家人的祝福。還有一個(gè)特別的活動(dòng)那就是包水餃，吃跨年餃子。
在老師示范之后，讓孩子自己動(dòng)手包水餃，孩子們表現的非常興奮。對于大多數的孩子來(lái)說(shuō)，這可能是他們第一次自己動(dòng)手包水餃，因為在家里他們很少接觸這樣的事情，尤其現在大多都是獨生子女，很多都過(guò)著(zhù)衣來(lái)張口，飯來(lái)伸手的生活，像讓孩子動(dòng)手包水餃這樣的'事情就更不可能。只是包好，煮好之后送到孩子的嘴邊，讓孩子“坐享其成”。所以很少的孩子真正的接觸過(guò)，學(xué)過(guò)包水餃，要說(shuō)包也只能是用橡皮泥等。很少有拿真的實(shí)物，自己親自動(dòng)手去操作。
雖然孩子包的水餃各不相同，但畢竟孩子們自己親自動(dòng)手操作了，感受了包水餃的過(guò)程，并簡(jiǎn)單的知道包的步驟和方法。在慶祝元旦的同時(shí)也培養了孩子的動(dòng)手操作能力，這將給孩子們在20xx年的年末留下了深刻的印象。就像蒙特梭利當中所說(shuō)“我聽(tīng)到了,我就忘了;我看了,我就記得了;我做了,我就理解了!”
培養孩子的動(dòng)手操作能力很重要，無(wú)論在家還是在幼兒園將鼓勵孩子大膽的嘗試，自己親身體驗動(dòng)手操作。
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孩子與孩子之間不免會(huì )出現抵牾沖突，爭搶皮球、故意挑逗、不慎觸犯等事件屢見(jiàn)不鮮，碰到這種事，我們教師的做法一般是趕快避免、解決抵牾，以免抵牾“進(jìn)級”，大打出手，而一件小事卻轉變了我的觀(guān)念，在重視孩子抵牾沖突的基礎上，不妨靜觀(guān)抵牾沖突的成長(cháng)，看看孩子本身的解決之道。
一天，孩子戶(hù)外分離活動(dòng)時(shí)，悅悅與晨晨因爭搶一個(gè)跳跳球而爭吵起來(lái)，互不相讓?zhuān)覄傁肷锨疤幚頃r(shí)，一個(gè)孩子跑過(guò)來(lái)卻讓我“陷入”了另外一場(chǎng)“官司”，延遲了我的行動(dòng)。當我“審判”完這一場(chǎng)“官司”，去處理剛才的爭搶事件時(shí)，卻發(fā)明兩個(gè)孩子已興奮的玩了起來(lái)，他們用本身的方法解決了這一問(wèn)題，一個(gè)為另外一個(gè)數數，每人跳20下，之后互換，不但和平解決了問(wèn)題，還操練了數數，真乃一箭雙鵰之策。
針對這件事情，我思量了很多，我想孩子之間出現了抵牾，不要認識不清的去干涉，而要學(xué)會(huì )靜觀(guān)孩子的抵牾沖突，看事態(tài)成長(cháng)，賞識孩子本身獨特的解決方法，孩子粒在沒(méi)有辦法處理了，教師再從其中指導調治。其實(shí)，每一次抵牾沖突都是對孩子的'磨練，鍛煉孩子矯捷的思維，成長(cháng)他們處理問(wèn)題、解決問(wèn)題的潛力，對孩子的成長(cháng)成長(cháng)是極其有利的。我們不要只看到抵牾沖突欠好的方面，更要看到它有利于孩子成長(cháng)、進(jìn)步的一面，是以要善于利用孩子間孕育發(fā)生的抵牾沖突，這是孩子解決問(wèn)題潛力成長(cháng)的最好契機，不要讓我們的善意輕易褫奪孩子成長(cháng)的良機，還這種權力給孩子本身。
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早上入園時(shí)，孟鑫瑩小朋友的媽媽說(shuō)昨天穿的那件新衣服上有許多漂亮的金星星，昨天晚上回家后媽媽才發(fā)現衣服上的.金星星都掉了，問(wèn)她是怎么弄掉的，她吱唔著(zhù)一會(huì )兒說(shuō)是國振娟小朋友給我摘掉的、一會(huì )兒又說(shuō)是王麗斐小朋友給我弄掉的。孟鑫瑩媽媽這一說(shuō)我忽然想起昨天早上孩子們入園后，我晨檢時(shí)注意過(guò)她的新衣服，我還夸獎她，說(shuō)她的衣服真漂亮。沒(méi)想到一件衣服就穿了一天就弄壞了、不漂亮了。
可是孟鑫瑩說(shuō)是國振娟和王麗斐給她把衣服弄壞的，我怎么也無(wú)法相信，因為無(wú)論是在活動(dòng)時(shí)還是在寢室孟鑫瑩離她們兩個(gè)人都很遠，怎么會(huì )是這兩個(gè)孩子給她弄壞的呢?我決定先了解一下再說(shuō)。 我用嚴肅的口吻問(wèn)孩子們：“是誰(shuí)把孟鑫瑩小朋友衣服上的金星星弄下來(lái)的?”活動(dòng)室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。我又說(shuō)：“誰(shuí)給她弄壞的主動(dòng)承認錯誤。老師原諒他�！焙⒆觽兡憧纯次�、我看看你，誰(shuí)也不出聲。我有點(diǎn)生氣了，決定把這件事情查個(gè)水落石出，于是我想先單獨和孟鑫瑩談?wù)�。我盡量用最溫和的語(yǔ)氣問(wèn)她：“是誰(shuí)給你弄壞衣服的?”她看著(zhù)我，吱唔著(zhù)沒(méi)說(shuō)話(huà)。我接著(zhù)問(wèn)：“你自己弄壞的是嗎?”她點(diǎn)了點(diǎn)頭，接著(zhù)又搖了搖頭，她一下子慌張起來(lái)。這時(shí)我已經(jīng)有了答案。于是，我換了一種方式問(wèn)她：“是你自己摘下金星星給了好朋友是嗎?”這次她點(diǎn)點(diǎn)頭。我說(shuō)：“知道改正錯誤就是好孩子�！� 很多時(shí)候，孩子都是不小心犯錯誤，而當成年人嚴厲的批評時(shí)，他們會(huì )因為害怕被批評而撒謊。
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我愈來(lái)愈覺(jué)得現在幼兒的"安全帶"實(shí)在是系得太緊了，我們的安全教育步入了誤區。
誤區之一：取消活動(dòng)保安全�，F在許多幼兒園為了保證孩子安全，很少讓孩子玩一些戶(hù)外的大型玩具，如海洋球池，攀登架等，甚至連郊游，放風(fēng)箏也不敢讓孩子參加。為了安全，許多有意義的活動(dòng)也被取消了。
誤區之二：降低標準求安全。手工操作課上本該讓幼兒用剪刀膠水剪剪貼貼，可現在是只貼不剪，原因大怕幼兒用剪刀危險；體育課上一些稍有危險或對抗性的'活動(dòng)游戲被一些所謂安全可靠的運動(dòng)項目代替了。
誤區之三：限制范圍為安全。幼兒園家庭和社會(huì )上一些游樂(lè )場(chǎng)所蠻橫的把幼兒的活動(dòng)范圍限制得死死的，有的幼兒園規定，幼兒只準在室內活動(dòng)，怨偶的家庭則規定孩子的活動(dòng)范圍為家中某一小塊區域。步入上述誤區的主要原因是人們消極的安全觀(guān)，誤以為千安全萬(wàn)安全坐著(zhù)不動(dòng)最安全。
這樣做的結果，表面上看，幼兒是安全了，然而其弊病是顯而易見(jiàn)的長(cháng)期下去，幼兒會(huì )由不能參加某些活動(dòng)發(fā)展到不敢參加某些活動(dòng)，以至于逐漸變得不想參加任何活動(dòng)。這樣的安全完全是以幼兒的視野狹窄無(wú)實(shí)踐經(jīng)驗好奇心淡化創(chuàng )造力\想象力逐漸被抹殺為代價(jià)的。更另人不安的是，由于幼兒缺少必要的鍛煉，當身處不安全的境地時(shí)，往往會(huì )手足無(wú)措，缺乏必要的應對能力。因此我們應辨證地處理好保護與安全教育問(wèn)題，在提高認識加強防范的同時(shí)，切不可因噎廢食。
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每當談起幸福，我就會(huì )想到我那些天真活潑的孩子們，我的孩子就是我的幸福。因為我是一名幼兒教師。
小時(shí)候寫(xiě)作文，老師命題，題目是“你長(cháng)大了要當······”我大聲的吆喝著(zhù)長(cháng)大了我要當一名幼兒教師。
隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，爸媽對我的期望很高，要我學(xué)這學(xué)那，我對這些都不感興趣，為了這不知道和家里鬧了幾次別扭，等他們靜下來(lái)的時(shí)候我告訴他們我的想法，爸媽看我那么執著(zhù)也就支持我了。就這樣我如愿以?xún)數倪x擇了自己喜歡的幼師專(zhuān)業(yè)。
幼教生活一晃而過(guò)，但在這些年中留下了許許多多一幕幕快樂(lè )而又動(dòng)人的'畫(huà)面，它們將永遠定格在我記憶最深處。
作為幼兒教師的我們不管我們的年齡有多大，時(shí)刻都要保持一顆不老的童心。因為我們每天面臨的是一群天真活潑有著(zhù)奇思妙想的孩子。讓自己變成童話(huà)里的一員，和他們一起憧憬著(zhù)幸福的生活。
我只是蕓蕓眾生中的一員，我更是一名教師，教師的本分和情操可以擊退一切私心雜念，還一個(gè)干干凈凈的靈魂給自己。
我對自己說(shuō)：因為有每天這24小時(shí)，我很幸福；因為有一顆感恩的心，我很幸福；因為能靜靜的享受生活，我很幸福；更因為有那么多可愛(ài)的孩子喊我老師，我很幸福；我的青春屬于孩子們，我很幸福；成為了一名幼兒教師，是我這一生的最大幸福。
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一粒胚珠的動(dòng)土而出，需要充足的氧氣，雨露的滋潤，陽(yáng)光的照耀，不然，它將會(huì )慢慢枯萎，永遠埋藏于地下。幼兒就象胚珠，老師的愛(ài)和關(guān)注就是他們健壯成長(cháng)的動(dòng)力。
課堂上，應對孩子的嬉鬧和喧嚷我有點(diǎn)束身無(wú)策，情急之下，我扯破喉嚨喊了一聲：“都坐好了！”那氣勢，肯定是出言如山，不可違抗�？吹轿覂瓷駩荷返臉用�，孩子們害怕了，趕緊坐好。但是沒(méi)過(guò)幾分鐘，又亂作一團，我轉念一想：我不能在孩子們心中充當機械的權威者，我應利用我們之間相互融合的情感來(lái)解決問(wèn)題呀。想到這搭，我故作神秘地告訴大家：“我發(fā)明了一個(gè)奧秘，我喜歡的孩子秋水里還有老師呢！”孩子們立刻好奇起來(lái)，紛紛問(wèn)我：“老師，你喜歡我嗎”“老師，我的秋水里有無(wú)你”我象放哨似的，從每個(gè)孩子身邊走過(guò)，孩子們都目不轉睛地看著(zhù)我，恐怕錯過(guò)我的秋水。檢查完后，我說(shuō)：“喜歡和我學(xué)習的小朋友，老師喜歡你，你的秋水里就會(huì )有老師！”之后我列舉了幾個(gè)小榜樣，這一招真奏效，孩子們都但愿本身的秋水里有老師，聽(tīng)得個(gè)性當真，回覆問(wèn)題也很用心，整個(gè)教育活動(dòng)生動(dòng)搞笑。
“老師，你的秋水里有無(wú)我”很快成了我的一句口頭禪，孩子們也總長(cháng)短常當真地注視著(zhù)我，但愿從我的秋水里找到他本身的影子。秋水很快成了我們相互通報信息的通道和表達愛(ài)的'窗口�？此坪�(jiǎn)單的一句話(huà)卻滲透著(zhù)我和孩子們之間無(wú)盡的愛(ài)。我真的但愿我播種的這些胚珠，能夠勇敢的應對風(fēng)雨，健壯成長(cháng)。
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幼兒時(shí)期是一個(gè)人智能增長(cháng)的關(guān)鍵時(shí)期，也是良好性格、習慣的養成期。幼兒如果處于積極、樂(lè )觀(guān)的情緒之中，就會(huì )養成活潑、開(kāi)朗的良好性格。因此，培養幼兒良好的情緒，有利于幼兒的健康成長(cháng)。
特別是剛入園的幼兒，從熟悉的家庭環(huán)境一下子來(lái)到陌生的幼兒園，往往會(huì )產(chǎn)生一種恐慌和不安全感。因此，有意識地創(chuàng )造一個(gè)與家庭氛圍相似的.環(huán)境顯得尤為重要。孩子剛入園，可以請家長(cháng)把孩子最喜歡的玩具帶上，在自由活動(dòng)中，孩子們可以玩自己心愛(ài)的玩具；在擺弄這些玩具過(guò)程中，孩子的不安情緒會(huì )得到緩解。經(jīng)常讓幼兒跟教師擁抱、交流、逗樂(lè )，孩子會(huì )跟老師打成一片，從而愛(ài)上老師、愛(ài)上幼兒園的學(xué)習生活。
建立老師與幼兒之間良好的情緒互動(dòng)，這是幼兒良好情緒形成的重要途徑。幼兒園老師是幼兒主要的成年交往者和教育者，與教師相處久了，其言行舉止對孩子的現在和將來(lái)有著(zhù)巨大的潛移默化的影響。在我們身邊，有的老師在教育過(guò)程中往往采取命令的方式教育孩子，要求孩子言聽(tīng)計從，不給他們自己思考和情緒準備的時(shí)間，這樣的結果，特別容易引起幼兒的逆反心理，甚至出現情緒對抗，筆者認為是不可取的。筆者曾經(jīng)遇到幾個(gè)特別調皮好動(dòng)的小男孩，在班級不受歡迎逆反心理強，看準他們的性格特點(diǎn)，筆者便反復叮囑他們要做“聽(tīng)話(huà)的好孩子”，平心靜氣地跟他們談話(huà)，并表示愿意做他們的好朋友，就這樣，孩子和老師之間的情緒實(shí)現了良好互動(dòng)，達到了理想的效果。
此外，還應該讓幼兒在自立嘗試中找到快樂(lè )，尊重孩子的天性，讓孩子自信而快樂(lè )。
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11月3日上午，我聽(tīng)了孔淑麗主任關(guān)于“幼兒園一日活動(dòng)中教育與教育相結合”的講座。我了解到幼兒園的任務(wù)是貫徹護理與教育相結合的原則，實(shí)施兒童身心發(fā)展的教育，促進(jìn)兒童身心和諧發(fā)展。作為一名學(xué)前教育教師，在尊重兒童身心發(fā)展特點(diǎn)的前提下，正確把握集體生活的常規要求，最大限度地解放兒童的手腳，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。樹(shù)立一日生活中處處都是教育的大教育觀(guān)，牢牢把握各個(gè)環(huán)節。
在生活環(huán)節中，老師從四個(gè)方面講述了孩子在日常生活中應該注意的問(wèn)題:
一、入園
讓孩子們快樂(lè )地來(lái)到幼兒園。如果孩子們愿意來(lái)幼兒園，他們應該讓孩子們在幼兒園感到快樂(lè )。這種快樂(lè )來(lái)自老師喜歡我。如果我們喜歡孩子，我們應該讓他們接受我們喜歡他的信息。
二、進(jìn)餐
孩子吃飯時(shí)，老師經(jīng)常規定太多，比如不大聲說(shuō)話(huà)、不剩飯、大口吃飯等等。這讓孩子覺(jué)得一切都要在老師的約束下進(jìn)行，沒(méi)有自己做決定的權利，忽視了孩子的聲音，影響了孩子獨立的意愿。作為老師，我們應該靈活地掌握孩子的情況，給他們一點(diǎn)空間。老師只需要孩子在不影響自己和同齡人的情況下吃飯。
三、喝水
大多數家長(cháng)認為孩子在幼兒園喝的水比較少。一些“負責任”的老師總是喜歡讓所有的孩子喝同樣多的'水，而孩子總是喜歡偷偷倒水。教師不需要強迫孩子喝大量的水，這就要求我們的老師了解孩子的飲用水量，引導他們自愿喝水，從而養成喝水的好習慣。
四、午睡
了解所有兒童的睡眠習慣，注意兒童的個(gè)體差異。注意兒童午睡的安全，這一點(diǎn)非常重要。
通過(guò)對上述方面的解釋?zhuān)疑钌罡惺艿綄W(xué)前教育任重道遠。我應該全身心投入，從孩子的切身利益出發(fā)，從孩子的角度看世界，更好地為他們創(chuàng )造學(xué)習和生活環(huán)境。
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一、隨和和老師溝通
不要等到孩子有了嚴重問(wèn)題才去找老師。心理學(xué)家認為，在輕松氣氛下互相認識的老師和家長(cháng)，在對孩子的問(wèn)題交換看法時(shí)，相互之間很少保留意見(jiàn)。
二、客觀(guān)看待自己的孩子
所有的父母都認為自己的孩子是好的，犯錯誤是偶然所為。專(zhuān)家常提醒父母：“請家長(cháng)們不要忘記，老師負責的不是一個(gè)孩子�！狈彩菍@種情況表示理解的家長(cháng)，從一開(kāi)始就會(huì )贏(yíng)得老師的好感。
三、控制自己的.情緒
即使家長(cháng)很生氣，而且家長(cháng)是有道理的，但是在家長(cháng)同老師交涉之前也要對老師好的一面加以肯定。
四、顧及到老師的面子
即使家長(cháng)希望老師聽(tīng)聽(tīng)自己的意見(jiàn)，也不要傷老師的面子。較好的做法是：首先要讓老師感覺(jué)到，家長(cháng)的看法是正確的。當老師真正意識到家長(cháng)的看法是有道理時(shí)，老師是能夠認真聽(tīng)取家長(cháng)意見(jiàn)的。
五、適當透露出家庭對孩子的影響，取得諒解
不要因為不好意思而不談一些比較重大的家庭問(wèn)題，尤其是影響到孩子平時(shí)表現的家庭問(wèn)題，當然要做到這一點(diǎn)是不容易的。只有這樣，才能在孩子出現異常時(shí)獲得老師的理解。
六、承認孩子的不足
“我的孩子是很乖的，怎么會(huì )在幼兒園里調皮搗蛋呢？”所有家長(cháng)都認為自己對孩子最了解。每當老師對孩子提出不同看法時(shí)，家長(cháng)往往很不高興。孩子在幼兒園的表現完全和在家時(shí)不一樣，這樣的現象是經(jīng)常發(fā)生的。老師和家長(cháng)經(jīng)常交換意見(jiàn)，有助于雙方更好地了解孩子。
七、注意和其他家長(cháng)的溝通
盡管家長(cháng)有進(jìn)行合作的誠意，但是老師是否會(huì )顯出不愿意配合的意思？如果出現這種情況，那么家長(cháng)們之間可以互通情況，必要時(shí)向園方或其他有關(guān)方面反映，以便及時(shí)進(jìn)行干預。
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《童年的秘密》是一本風(fēng)靡全球的幼兒教育名著(zhù)，對幼兒之謎進(jìn)行了十分有益的探索和解答。它是現代意大利著(zhù)名幼兒教育家蒙臺梭利1936年7月在英國牛津召開(kāi)第五次國際蒙臺梭利會(huì )議之際出版的。在這本書(shū)中，蒙臺梭利博+詳細而生動(dòng)地描繪了兒童的生理和心理特征，揭示了成年人對兒童心理發(fā)育的忽視和抑制。提出了兒童發(fā)育中有一個(gè)“敏感期”的觀(guān)念，刻畫(huà)了兒童在智力、秩序感，行走，節奉感觀(guān)察力等方面的發(fā)育特征，是一本了解兒童發(fā)育和成長(cháng)秘密的最生動(dòng)的著(zhù)作。
在“節奉”一節里，蒙臺梭利博十提到很多成人注意的是他自己行為的外在目的，并根據自己的想法來(lái)確定采里何種方法，對成人來(lái)說(shuō)，有一條自然法則，即“最大效法則”，這引導他運里最直接的方法，在盡可能短的`時(shí)刻內到達他的目的。當他看到一個(gè)兒童正在作巨大的發(fā)奮做某些似乎沒(méi)有成效和幼稚的事情，而這些事情他自己一瞬間就能夠做完而且做的更完美，這時(shí)他就感到痛苦，就想去幫忙這個(gè)兒童。這是正因成人不明白兒童在活動(dòng)中需要運用他的手，不把手的戶(hù)外看成是兒童工作本能的第一次展現，就可能成為兒童工作的障礙。無(wú)論是做為家長(cháng)還是老師，我都曾正因看到兒童試圖去做一些在成人看來(lái)似平是毫無(wú)必要的活動(dòng)而去阻止他，甚至變得惱怒，如果兒童企圖反抗，結果往往是以?xún)和安宦?tīng)話(huà)”而告終。
作為一名幼兒教師，務(wù)必使自己的內心作好準備。務(wù)必系統地研究自我，以便發(fā)現自己身上某些具體的缺點(diǎn)。而不好只注意兒童的壞脾性和如何糾正童錯誤的行為。教師首先要清除自己眼中的沙粒，然后他才能更清楚地知道如何消除兒童眼中的塵埃。
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轉眼間，這次的幼兒園教師培訓已經(jīng)結束，很榮幸自己能夠參加這次的培訓學(xué)習，這次的培訓充實(shí)而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養，此次培訓理論與實(shí)例結合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。經(jīng)過(guò)兩天半的學(xué)習，收獲頗多，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)習體會(huì )。
一、讀書(shū)，幼師生命成長(cháng)的必須
在培訓過(guò)程中，老師們扎實(shí)的話(huà)語(yǔ)基礎令我欽佩，這些與讀書(shū)是密不可分的，特別是XX老師，年紀輕輕就已是學(xué)校的骨干教師，這與他的勤奮好學(xué)是分不開(kāi)的，所以，我要讀書(shū)，特別是一些經(jīng)典書(shū)籍，還有學(xué)前教育的文章，寫(xiě)好讀書(shū)筆記、，從而也能進(jìn)步自己的寫(xiě)作水平，語(yǔ)言能力，不斷提升自己的業(yè)務(wù)理論素質(zhì)，日日學(xué)習，終身學(xué)習。
二、教師應具備良好的師德和職業(yè)道德
德高為師，身正是范，師德是一個(gè)教師的靈魂。能否成為一個(gè)好教師，要有“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草走”的精神。熱愛(ài)、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業(yè)道德核心。愛(ài)是兒童正常成長(cháng)的'必要條件，我們要學(xué)會(huì )理解、關(guān)愛(ài)幼兒。
三、廣泛學(xué)習幼兒教育教學(xué)理論，提升教學(xué)技能
甘老師籠統的為我們解讀新教材，為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，其他幾位教學(xué)經(jīng)驗豐富的骨干教師又結合幼兒教育的五大領(lǐng)域特點(diǎn)，為我們詳細、生動(dòng)的講解了課程特點(diǎn)及教學(xué)活動(dòng)設計、組織與指導、環(huán)境布置，讓我們了解如何在幼兒園進(jìn)行教學(xué)工作。
這次的培訓中，聽(tīng)到了各位同行前輩的經(jīng)驗之談，我倍感榮幸，在以后的工作中，我會(huì )努力學(xué)習，加強自己的專(zhuān)業(yè)素養，豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗，我相信在不久的將來(lái)，我將會(huì )成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。
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多少個(gè)燈火通明的夜晚，幼兒部的老師還在忙碌著(zhù)。還記得布置六一家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)的主會(huì )場(chǎng)的時(shí)候。兩位園長(cháng)和全體的老師的身影穿梭在幼兒園內。有的涂字、有的掛氣球、有的貼字、忙的是不亦樂(lè )乎。盡管明天還有著(zhù)重要的排練活動(dòng)，盡管所有的`教職工是滿(mǎn)身的疲憊，盡管已經(jīng)是10點(diǎn)多了，盡管我們的園長(cháng)和很多老師的嗓子已經(jīng)啞了，我們還是歡歌笑語(yǔ)。我，感動(dòng)著(zhù)……
多少個(gè)炎熱的夏天，我們可愛(ài)的小朋友在操場(chǎng)上排練。還記得小朋友在書(shū)院的大操場(chǎng)上排練花車(chē)巡游的時(shí)候。我們幼兒部全體幼兒頂著(zhù)咄咄逼人的太陽(yáng)，排著(zhù)整齊有序的方隊一遍又一遍的來(lái)回練著(zhù)。小朋友已經(jīng)汗流浹背了，但是他們還是勇敢的堅持著(zhù)。在一旁輔導的老師是看在眼里，痛在心里。趁休息時(shí)間一邊趕緊給幼兒擦汗，給孩子們喂水喝，一邊重復的說(shuō)著(zhù)“寶貝，你們辛苦了！你們表現很棒！我最?lèi)?ài)你們了！”我，感動(dòng)著(zhù)……
多少個(gè)繁忙的日子，我們的生活老師每天都要幫孩子們一天洗三次衣服。雖然他們的工作很簡(jiǎn)單，但是他們的工作卻是那么的繁瑣。衣服的分類(lèi)、洗衣服、晾衣服、收衣服、疊衣服每一個(gè)程序都是那么的認真。有一次，我意外的發(fā)現我們生活老師手都脫皮了。那是為了幫孩子們洗衣服、襪子而造成的��！我，感動(dòng)著(zhù)……感動(dòng)的心，是因為有你們。因為有了你們的存在，使我這顆原本平靜的心變的火熱起來(lái)。幼兒部的老師就像冰山里的火種，燃燒著(zhù)這里的一切。幼兒部的小朋友就像炙熱的太陽(yáng)，照耀這里的一切。教師們的積極樂(lè )觀(guān)、吃苦耐勞，孩子們的堅強勇敢、活潑可愛(ài)，永遠感動(dòng)著(zhù)我……
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